资源简介

第二单元　遵循逻辑思维规则 总结提升
知识体系构建
综合探究拓展
理论依据
1.逻辑思维的概念、判断和推理
(1)原因：只有做到准确把握________、正确运用________、精确进行________，思维才能合乎逻辑的要求。
(2)要求
①准确把握概念，就是要准确把握概念的内涵和外延，要学会用________和________的方法来明确概念。
②正确运用判断，就是要深刻理解不同判断的具体________及逻辑________，学会在不同的思维环境中正确地运用简单判断和复合判断。
③精确进行推理，就是要认真辨别不同前提的逻辑________，区分不同推理的基本________，努力保证演绎推理结论的________，提高归纳推理和类比推理结论的________。
2．学习形式逻辑的意义
(1)澄清概念、准确判断、严密推理、清理________、合理________、辨识谬误、纠正错误，是逻辑思维的题中之义。
(2)学习形式逻辑，不仅有助于提升我们的________思维能力、________思维素养和科学思维水平，而且有助于培育我们自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。
探究提示
探究一：
运用所学“白马非马”等概念辨析和三段论推理的逻辑知识，分析这段话中的逻辑错误。
探究二：
(1)运用所学的逻辑知识，分析上述材料中的逻辑问题。
(2)“飞矢不动”论题同样存在逻辑问题。请查阅相关资料，谈谈你的看法。
探究三：
请用所学的逻辑知识，分析上述材料中的“逻辑”。
拓展训练
1.[2024·浙江卷]阅读材料，回答问题。
核桃形状酷似人的大脑，因此吃核桃补脑。这一说法是否具有科学性？西班牙某研究所做了实验，研究人员邀请771名中学生，每天食用30克核桃仁。100天后，学生的注意力功能、流体智力(如运算速度、推理能力等)水平都有所提高，而且吃的时间越长效果越明显。6个月后，学生的反应时间减少了11.26毫秒，流体智力评分增加了1.78分，注意缺陷多动障碍(俗称多动症)症状评分减少了2.18分；另一项数据显示，学生的α－亚麻酸指标升高了0.03%。研究人员因此认为，正是核桃富含的α－亚麻酸在大脑的发育中起了作用。
结合材料，运用《逻辑与思维》相关知识，回答下列问题：
(1)指出材料中使用了哪些推理类型；实验运用了何种探求因果联系的逻辑方法。
(2)举出一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。
2．阅读材料，回答下列问题。
粮食事关国运民生，粮食安全是国家安全的重要基础。
粮食安全，国之大者，习近平总书记时时放心不下。到基层调研，田间地头是他最常去的地方之一。2022年4月10日，习近平总书记在海南省三亚市崖州湾种子实验室考察调研时指出，只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全。
2023年5月11日上午，总书记走进河北省沧州市的旱碱地麦田。总书记嘱托，要“发挥科技创新的关键作用”“做好盐碱地特色农业这篇大文章”。“只有用自己的手攥紧中国种子，才能端稳中国饭碗，才能实现粮食安全”。
2024年11月4日至6日，习近平总书记日前在湖北考察时强调，扛牢粮食生产责任，抓实重要农产品稳产保供。
党的二十届三中全会对农业农村改革发展重大任务作出系统部署，为保障粮食安全提供有力支撑。
(1)只要把中国的种子攥在我们自己的手里，中国的饭碗就能端稳，粮食安全就会实现。结合材料，运用判断的相关知识，对该观点进行评析。
(2)请将“只有手中有粮，才心中不慌”改为充分条件假言判断。
关于我国的粮食安全问题，在经济学界存在如下甲乙两种不同的论断。
论断 依据
甲 粮食安全没问题 我国口粮自给率为98%，粮食连续19年丰收，粮食储备量足够吃一年等
乙 粮食安全是难题 口粮消费只是粮食总消费的一部分，我国民众吃饱没问题、吃好需进口，每年进口粮食达1～1.5亿吨，对外依存度高
(3)甲乙两个论断是否违背逻辑思维的基本要求？结合材料，运用逻辑与思维知识简要说明理由。
单元总结提升二
【理论依据】
1．(1)概念　判断　推理　(2)①定义　划分　②结构　特征　③性质　规则　必然性　可靠性
2．(1)矛盾　论证　(2)逻辑　理性
【问题探究】
探究一　提示：这段诡辩中，可分析出十个三段论式，有的是省略式的：①甲生疮，甲是中国人，所以，中国人生疮了——“小项不当扩大”。②中国人生疮，你是中国人，所以，你也生疮了——“中项不周延”。③甲生疮，你也生疮，所以，你和甲一样——“轻率概括”。④如果自己生疮，而只说别人生疮，那么是无自知之明；你自己生疮却只说甲生疮；所以，你竟无自知之明——“前提虚假”。⑤无自知之明的人说的话是没有价值的，你无自知之明，所以，你的话是没有价值的——“前提虚假”。⑥你已经生疮了，而说没有生疮，是说诳也，而卖国贼是说诳的；所以，你是卖国贼——“中项不周延”。⑦凡骂卖国贼的都是爱国者，我骂卖国贼，所以，我是爱国者——“大前提虚假”。⑧爱国者的话是最有价值的，我是爱国者，所以，我的话是最有价值的——“前提虚假”。⑨有价值的话是不错的，我的话有价值，所以，我的话是不错的——“前提虚假”。⑩我的话是不错的，而我骂你是卖国贼，所以，你是卖国贼是无疑的——“循环论证”。
探究二　提示：(1)如果一件东西既不在它所“在”的地方动，也不在它所不“在”的地方动，而在它所动的地方动，则此例中后件不是前件的必要条件。既然如此，否定后件不能否定前件，结论得不到。
(2)“飞矢不动”论题的错误从概念论的角度来看，就是在逻辑认识中把概念凝固化，把一切对立的概念如连续性和间断性、有限和无限等看作绝对不相容的东西，而概念又恰恰是确定性和灵活性的统一。我们知道，事物是运动的，思维在反映事物对象时，往往把一个对象的实际上联结在一起的各个环节彼此分割开来加以静态地考察。但有人却把这一静态、这一割裂绝对化了，把概念看成孤立不变的东西。
探究三　提示：首先，马克思反驳了“工人工资是劳动的价格”这一说法。
第一步
假设：工人工资是劳动价格
又因为：商品价格是价值的货币表现
结论：工人工资就是劳动的价值的货币表现
第二步
因为：商品价值是由生产商品的社会必要劳动时间决定的
所以：商品的价值量由它所包含的劳动时间量来计量
结论：12小时的劳动的价值是由12个劳动小时决定的
第三步
既然不能用劳动来衡量劳动
所以：“工人工资是劳动价格”的说法是站不住脚的
其次，证明“工人出卖的是商品，不是劳动”
因为：劳动要作为商品在市场上出卖，就必须在出卖前就已经存在
又因为：工人并没有使其劳动孤立存在
结论：工人出卖的是商品，不是劳动
最后：证明“工人工资同其劳动并非等价交换”
假设：工人工资是与其劳动的等价交换
那么：或者会消灭价值规律，或者会消灭资本主义生产
因为：价值规律不可能消灭，而且资本主义生产并未消失
所以：工人工资并非其劳动的等价交换
又因为：资本主义生产在发展
所以：工人工资小于其劳动的价值
【拓展训练】
1．解析：(1)第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求分别指出材料中使用的推理类型；实验运用的探求因果联系的逻辑方法。
第二步：审材料，提取材料有效信息，链接教材知识。有效信息：研究人员邀请771名中学生，每天食用30克核桃仁，一段时间后注意力功能等水平都有所提高，数据显示学生的α－亚麻酸指标升高了0.03%，所以正是核桃富含的α－亚麻酸在大脑的发育中起了作用→可联系类比推理、不完全归纳推理。探求因果联系的逻辑方法是采用了共变法。
第三步：整合信息，组织答案。
(2)本小题是开放试题，要求举出一个理由，对实验结论的可靠性提出质疑。参考角度：吃了其他对认知能力等产生影响的食物、其他影响认知水平的因素；样本容量不足，实验跨度时间过短以及心理暗示等方面展开举例，言之有理即可。
答案：(1)类比推理和归纳推理(或答出“不完全归纳推理”)；共变法。
(2)①除了吃核桃，可能还吃了其他对认知能力等产生影响的食物。②除了吃核桃，可能还存在其他影响认知水平的因素，并且也在发生变化。③可能存在样本容量不足，实验跨度时间过短等情况。④可能难以确认α－亚麻酸指标升高，与人的认知能力等的提高存在因果关系。⑤可能因为吃核桃而获得心理暗示，从而对多动症等各项评分产生主观因素的影响。
2．答案：(1)种子与粮食安全应该是必要条件关系，无前件必无后件，而该同学认为有前件必有后件，将二者错误地理解为充分条件关系。只有分清前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，才能正确地反映认识对象的情况，形成正确的假言判断，把握科学的思维，提升思维品质。
(2)如果手中无粮，那么心会慌；倘若手中无粮，则心会慌；若手中无粮，则心会慌；只要手中无粮，就会心慌；一旦手中无粮，就会心慌。
(3)不违背。
示例1：矛盾律要求思维的一致性，甲乙两个论断都有各自的事实依据，因此都是正确的。二者所指“粮食安全”并非同一回事，论断乙不是论断甲的否定论断，二者同真(都正确)并不违背矛盾律要求。
示例2：同一律要求思维的确定性，但并不否认认识对象的复杂多样性，甲乙两个论断是从不同角度阐述粮食安全，并不违背同一律。

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