资源简介

第17课《散文二篇——永久的生命》练习
一、积累与运用
1．下列词语中，字形和注音全部正确的一项是（ ）
A．臼齿（jiù） 洗涤（dí） 卑微 兴味盎然
B．牛犊（dú） 茸毛（róng） 凋谢 不拆不扣
C．蔓延（màn） 俯瞰（kàn） 消逝 毫无顾记
D．遏制（è） 濒临（bīn） 深渊 旁若无人
2．下列句子中，【兴味盎然】【旁若无人】【微不足道】【生死攸关】四个词语使用有误的一项是（ ）
A．孩子们对草丛里的小昆虫兴味盎然，蹲在地上观察了许久。
B．他专注于手中的实验，旁若无人，完全沉浸在自己的世界里。
C．虽然个人的力量微不足道，但只要大家团结一心，就能攻克难关。
D．这只是一次普通的练习，并非生死攸关的大事，不必过于紧张。
3．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．通过阅读《永久的生命》，使我对生命的意义有了更深刻的理解。
B．生命的永久，不在于个体的长生不老，而在于精神的传承与延续。
C．我们要珍惜生命，努力实现自己的人生价值，让生命变得更加永久。
D．作者以细腻的笔触描绘了生命的美好，表达了对永久生命的无限向往之情。
4．下列关于《永久的生命》的文学常识，表述有误的一项是（ ）
A．《永久的生命》是现代作家严文井的一篇抒情散文，收录于《散文二篇》中。
B．严文井的散文风格清新自然、意蕴深远，善于从平凡的事物中挖掘生命的哲理。
C．文章以“永久的生命”为线索，通过对自然万物生命现象的描写，阐述对生命的思考。
D．《永久的生命》是一篇议论文，以严密的逻辑论证了生命永久的可能性。
5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．生命是什么？生命是宇宙间最奇妙的存在，是大自然最珍贵的馈赠。
B．作者在文中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”
C．我们应该怎样对待生命，怎样实现生命的价值呢？
D．看到墙角顽强生长的小草，我不禁想到了“野火烧不尽，春风吹又生”的诗句。
6．下列句子排序正确的一项是（ ）
①生命的个体是短暂的，就像花儿会凋谢，草木会枯萎。
②但生命的长河是无止境的，它在代代相传中得以延续。
③《永久的生命》一文，让我们明白了生命的永久不在于个体的永恒，而在于传承。
④正是因为有了生命的传承，世界才充满活力，文明才得以发展。
A．③①②④ B．①②③④ C．③②①④ D．①③②④
7．下列对句子的理解，有误的一项是（ ）
A．“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”这句话表明，个体生命虽然短暂，但能为世界留下美好，实现生命的价值。
B．“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。”这句话写出了个体生命的凋谢与生命整体的不朽之间的辩证关系，体现了作者对生命的深刻感悟。
C．“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。”这句话将生命比作“不懂疲倦的旅客”，形象地写出了生命的流动性和短暂性。
D．“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这句话表现了作者对生命的敬畏之情，也体现了作者对生命认识的局限性。
8．下列综合实践相关表述，合理的一项是（ ）
A．在“感悟生命之美”主题分享会上，分析《永久的生命》时，只需关注文章的语言美，无需深入理解其哲理内涵。
B．为《永久的生命》撰写读后感时，应结合文中的哲理观点，联系自身生活体验，表达对生命的思考。
C．在班级读书会上，朗读《永久的生命》时，应采用激昂高亢的语调，才能体现对生命的赞美之情。
D．制作《永久的生命》相关的手抄报时，只需搭配优美的图片，无需呈现文章的核心观点。
9．下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．文章运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的生命概念具象化，使文章生动形象，富有感染力。
B．文章通过对自然万物生命现象的描写，如花朵的凋谢、草木的生长等，引出对生命的思考，由浅入深，层层递进。
C．文章以抒情为主，融入议论，将情感表达与哲理思考相结合，使文章既有情感温度，又有思想深度。
D．文章采用对比的写作手法，将生命的短暂与永久进行对比，突出了个体生命的渺小。
10．下列对文章主旨的理解，有误的一项是（ ）
A．文章通过对生命现象的描写和思考，表达了对生命的敬畏与赞美之情。
B．文章阐述了生命的永久在于传承与延续，而非个体的长生不老。
C．文章告诉我们，个体生命是微不足道的，不必过于珍惜。
D．文章激励人们要珍惜生命，努力为世界创造美好，实现生命的价值。
二、阅读
【现代文阅读Ⅰ：永久的生命（全文）】
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么：一颗臼齿，一段盲肠，一些头发，一点点和人开玩笑的兴味，这意味着他已经失去了那大半个青春。有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开，就永远不会再返回。智者对此也无能为力！个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来洗涤，把它再补好。那存在过的忧愁，也许你能忘却，但却不能取消它遗留下的印迹。我们都非常可怜！
人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。地面上的小草，它们是那样卑微，那样柔弱，每个严寒的冬天过去后，它们依然一根根从土壤里钻出来，欣喜地迎着春天的风，似乎对那过去的残酷一无所知一样。我们以同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊，它们跳跳蹦蹦，炫耀它们遍身金黄的茸毛。永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！
感谢生命的奇迹，它分开来是暂时的，合起来却是永久的。它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势。
我的伙伴们，我们的心应该感到舒畅。那些暴君们能够杀害许多许多人，但是他们消灭不了生命。让我们赞美生命，赞美那永远的生命吧！我们将要以不声不响的爱情来赞美它。生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
阅读上述材料，回答问题。
11．下列对文章内容的理解，有误的一项是（ ）
A．文章开篇写人们随着年龄增长会失去一些东西，表达了对个体生命短暂的感慨。
B．作者认为人们不应该为个体生命的短暂感到悲观，因为生命自身是神奇且永久的。
C．文章通过描写小草、小牛犊等自然万物，表现了生命的卑微与柔弱。
D．文章结尾“凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹”，总结全文，点明了生命的辩证关系。
12．下列对文章写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．文章开篇先抑后扬，先写个体生命的短暂与无奈，再写生命的永久与神奇，突出了对生命的赞美之情。
B．文章运用比喻的修辞手法，将生命比作“不懂疲倦的旅客”，形象地写出了生命的流动性和永恒性。
C．文章通过对小草、小牛犊等具体事物的描写，化抽象为具体，使读者更容易理解生命的奥秘。
D．文章以议论为主，没有融入抒情元素，使文章的哲理思考更具逻辑性。
13．请简要概括作者对“永久的生命”的理解。
14．结合文章内容，分析作者是如何表达对生命的赞美之情的。
【现代文阅读Ⅱ：生命的传承与永恒】
材料一：永久的生命（全文）（同现代文阅读Ⅰ全文）
材料二：生命的姿态
①在我老家的院子里，有一棵老槐树。它已经生长了几十年，树干粗壮，枝繁叶茂。每年春天，它都会开满洁白的槐花，香气弥漫整个小院；夏天，它的枝叶像一把巨大的绿伞，为我们遮挡炎炎烈日。这棵老槐树，在我心中，是生命顽强与传承的象征。
②小时候，我最喜欢在老槐树下玩耍。奶奶会坐在槐树下的石凳上，给我讲过去的故事。她说，这棵老槐树是爷爷年轻时亲手栽种的。那时候，院子里还很荒凉，爷爷种下这棵槐树，希望它能茁壮成长，为家里带来生机。如今，爷爷已经不在了，但这棵老槐树依然枝繁叶茂，就像爷爷的生命以另一种方式延续着。
③有一年夏天，家乡遭遇了特大暴雨，狂风呼啸，很多树木都被吹倒了。我家的老槐树也未能幸免，它的一根粗壮的枝干被风吹断了，树叶散落一地，看起来十分狼狈。我以为这棵老槐树再也活不成了，心里十分难过。爸爸却安慰我说：“别担心，槐树的生命力很顽强，它一定会挺过来的。”
④果然，没过多久，老槐树断枝的地方就冒出了新的嫩芽。那些嫩芽在阳光的照耀下，一天天长大，慢慢长成了新的枝干。第二年春天，老槐树又开满了洁白的槐花，香气依旧。看着这棵顽强的老槐树，我不禁想起了《永久的生命》中写道的：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”老槐树的生命，不正是这样吗？虽然经历了风雨的摧残，虽然有过枝叶的凋谢，但它的生命依然在延续，依然在为世界带来美好。
⑤后来，我离开家乡去城里读书。每当放假回家，我都会第一时间跑到老槐树下，看看它的生长情况。我发现，老槐树的周围又长出了几棵小槐树，它们是老槐树的种子发芽生长而成的。这些小槐树虽然还很弱小，但它们的枝干挺拔，充满了生机与活力。爸爸告诉我：“这就是生命的传承。老槐树虽然会老去，但它的生命会通过这些小槐树延续下去，永远不会消逝。”
⑥现在，我已经长大成人，也渐渐明白了生命的意义。生命的永恒，不在于个体的长生不老，而在于传承与延续；生命的价值，不在于索取，而在于奉献。就像老槐树一样，它用自己的枝叶为我们遮挡烈日，用自己的花朵为我们带来芬芳，它的生命在奉献中得以升华，在传承中得以永恒。
⑦在这个快节奏的时代，很多人都在追逐名利，却忽略了生命的本质。其实，生命就像老槐树一样，只要我们坚守初心，努力奉献，让自己的生命充满价值，我们的生命就会以另一种方式得以永恒。那些为社会做出贡献的人，那些用爱温暖他人的人，他们的生命都会永远留在人们的心中，成为永恒的存在。
阅读上述材料，回答问题。
15．下列对材料二内容的理解，有误的一项是（ ）
A．材料二以“老槐树”为线索，串联起童年、成长及成年后的多个生活片段，展现了对生命的思考。
B．第③段写老槐树在暴雨中受损，为下文写它顽强发芽生长做铺垫，突出了生命的顽强。
C．材料二中的老槐树象征着爷爷的生命，它的枝繁叶茂意味着爷爷从未离开。
D．材料二结尾升华主题，点明生命的永恒在于奉献与传承，呼应了《永久的生命》的主旨。
16．下列对两则材料写作手法的分析，有误的一项是（ ）
A．两则材料都运用了象征手法，分别以生命自身、老槐树象征生命的顽强与永恒。
B．两则材料都通过具体的事物描写来阐述对生命的思考，使抽象的哲理更易理解。
C．《永久的生命》以议论和抒情为主，材料二以记叙和抒情为主，都融入了对生命的赞美。
D．两则材料都采用了总分总的结构，开篇点题，中间展开论述，结尾总结升华。
17．下列对两则材料中“生命永恒”的理解，有误的一项是（ ）
A．两则材料都认为生命的永恒不在于个体的长生不老，而在于传承与延续。
B．《永久的生命》中生命的永恒体现在生命长河的无止境，材料二中生命的永恒体现在老槐树的代代相传。
C．两则材料都认为生命的永恒与个体的奉献无关，只需关注传承即可。
D．两则材料都表达了对生命的敬畏与赞美，认为生命的永恒是一种奇迹。
18．结合两则材料，说说生命“凋谢”与“不朽”的辩证关系。
19．请谈谈两则材料给你的共同启示。
三、作文
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
当下，“生命教育”受到广泛关注，人们越来越重视对生命意义的探寻与生命价值的实现。严文井在《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”生命的永恒，不在于个体的长生，而在于传承与奉献。生活中，有许多平凡的人用自己的行动诠释着生命的价值，让生命以另一种方式永恒。请你以“让生命在______中永恒”为题，写一篇文章，结合具体事例，阐述你对生命永恒的理解。
要求：（1）将题目补充完整，横线上可填写“奉献”“传承”“坚守”等词语；（2）结合具体事例，融入真情实感；（3）文体不限（诗歌除外）；（4）不少于600字；（5）不得抄袭，不得套作。
参考答案
1．A 解析：B项“不拆不扣”应为“不折不扣”；C项“毫无顾记”应为“毫无顾忌”；D项“濒临（bīn）”注音正确，但“深渊”书写正确，无错误。故选A。
2．D 解析：D项“生死攸关”指关系到生和死，形容事情非常重要，与“普通的练习”语境不符，使用错误。A项“兴味盎然”形容兴趣浓厚，符合语境；B项“旁若无人”形容态度自然或高傲，不受别人干扰，符合语境；C项“微不足道”形容非常渺小，不值得一提，符合语境。故选D。
3．B 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；C项搭配不当，“生命”与“永久”不搭配，可改为“让生命的价值得以永久”；D项“表达了对永久生命的无限向往之情”错误，文章重点阐述生命的永久在于传承，并非向往个体长生不老。故选B。
4．D 解析：D项“《永久的生命》是一篇议论文”错误，该文是一篇抒情散文，通过对生命现象的描写抒发对生命的思考与赞美。故选D。
5．B 解析：A项第一个问号应为逗号，改为“生命是什么，生命是宇宙间最奇妙的存在”；C项逗号应为问号，改为“我们应该怎样对待生命？怎样实现生命的价值呢？”；D项引号内的诗句无需加引号，直接引用即可，改为“我不禁想到了野火烧不尽，春风吹又生的诗句”。故选B。
6．A 解析：结合文段内容，应先点明《永久的生命》的核心观点，再阐述个体生命的短暂，接着说明生命长河的永恒，最后强调生命传承的意义。故选A。
7．D 解析：D项“体现了作者对生命认识的局限性”错误，这句话表现了作者对生命的敬畏之情，并非认识的局限。故选D。
8．B 解析：A项分析文章应兼顾语言美与哲理内涵；C项朗读文章应采用舒缓深沉的语调，契合文章的情感氛围；D项手抄报应呈现文章核心观点，才能体现对文章的理解。故选B。
9．D 解析：D项“突出了个体生命的渺小”错误，文章通过对比生命的短暂与永久，突出的是生命的神奇与不朽，而非个体生命的渺小。故选D。
10．C 解析：C项“个体生命是微不足道的，不必过于珍惜”错误，文章强调个体生命虽短暂，但能通过传承与奉献实现价值，应珍惜个体生命。故选C。
11．C 解析：C项“表现了生命的卑微与柔弱”错误，作者描写小草、小牛犊是为了表现生命的顽强与神奇，而非卑微柔弱。故选C。
12．D 解析：D项“没有融入抒情元素”错误，文章以抒情为主，融入议论，情感表达真挚浓烈。故选D。
13．作者认为永久的生命不在于个体生命的长生不老，而在于生命的传承与延续。个体生命是短暂的，会消逝、凋谢，但生命长河是无止境的，它在代代相传中永存；生命通过不断繁殖、蔓延，给世界带来色彩与芬芳，实现永久的价值。
14．①先抑后扬：开篇写个体生命的短暂与无奈，引发读者共鸣，再转折写生命的神奇与永久，突出对生命的赞美；②借物抒情：通过描写小草在寒冬后复苏、小牛犊充满活力等自然景象，抒发对生命顽强与神奇的赞美；③直接抒情：结尾直接发出“让我们赞美生命，赞美那永远的生命吧”的呼喊，直抒胸臆，强化赞美之情；④哲理抒情：将对生命的赞美与对生命本质的思考相结合，使赞美更具深度与感染力。
15．C 解析：C项“老槐树象征着爷爷的生命”错误，老槐树象征的是生命的顽强与传承，爷爷的生命是通过老槐树得以延续的一种体现，并非老槐树就是爷爷生命的象征。故选C。
16．D 解析：D项“两则材料都采用了总分总的结构”错误，《永久的生命》采用的是“抑扬结合”的结构，并非总分总；材料二采用了总分总的结构。故选D。
17．C 解析：C项“两则材料都认为生命的永恒与个体的奉献无关”错误，两则材料都强调生命的永恒离不开个体的奉献，个体通过为世界创造美好实现生命价值，进而达成永恒。故选C。
18．①凋谢是个体生命的必然结果，每个生命个体都会经历生长、衰老、死亡的过程，这是不可避免的；②不朽是生命的整体延续与价值留存，个体生命虽然凋谢，但生命的长河会通过传承不断延续，个体为世界留下的美好与价值也会永久存在；③凋谢与不朽相互依存，正是因为个体生命的不断凋谢与更替，才促成了生命长河的不朽，而生命的不朽也让个体的凋谢更具意义，二者共同构成了生命的奇迹。
19．①生命是神奇而宝贵的，我们要敬畏生命、珍惜生命；②生命的永恒不在于个体的长生不老，而在于传承与奉献；③我们要努力实现自己的生命价值，通过为他人、为社会创造美好，让生命以另一种方式得以永恒；④面对生命中的挫折与磨难，要像小草、老槐树一样，保持顽强的生命力，勇敢面对困境。
20．作文命题分析：
①命题背景：结合当下“生命教育”受到广泛关注的时政热点，呼应《永久的生命》中“生命永恒在于传承与奉献”的核心主旨，引导学生关注生命意义的探寻与生命价值的实现，贴合时代对青少年的成长要求。
②命题意图：引导学生深入理解《永久的生命》的哲理内涵，学会结合生活实例阐述对生命永恒的理解；通过半命题作文的形式，给予学生自主选择的空间，锻炼其围绕中心选材、表达真情实感的能力，培养正确的生命观。
③写作难点：如何准确把握“生命永恒”与所填词语（如奉献、传承）的内在联系；如何选取典型且贴合主题的事例，避免事例与主题脱节；如何将事例与感悟有机融合，使文章既有具体内容，又有思想深度。
④写作指导：补充题目时，应选择与生命永恒紧密相关的词语，确保主题明确；选材时，可选取平凡人物的奉献事迹（如志愿者、环卫工人、老师等），也可选取家族精神、文化遗产的传承事例；写作时，先阐述对生命永恒的理解，再结合具体事例展开论述，最后联系自身实际，表达如何让自己的生命实现永恒；结尾可升华主题，呼应“生命教育”的时代意义。
20.范文：
让生命在奉献中永恒
严文井在《永久的生命》中写道：“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。”这句话深深触动了我，让我明白生命的永恒不在于个体的长生不老，而在于为世界留下美好与价值的奉献之中。在这个重视生命教育的时代，无数平凡的人用自己的行动诠释着奉献的意义，让生命以另一种方式永恒。
在我的社区里，有一位退休的张奶奶，她是社区里的“暖心守护者”。每天清晨，当大家还在睡梦中时，张奶奶就已经拿着扫帚和簸箕，在社区的小路上清扫垃圾。无论是严寒酷暑，还是刮风下雨，她从未间断过。社区里的小路因为她的清扫，总是干干净净、整整齐齐。有一次，我问张奶奶：“您都退休了，为什么还要这么辛苦地打扫卫生呢？”张奶奶笑着说：“能为大家做点力所能及的事，我心里高兴。看着大家在干净的环境里生活，我就觉得很有意义。”
除了清扫卫生，张奶奶还经常帮助社区里的独居老人。她会定期去看望独居的李爷爷，帮他买菜、做饭、打扫房间，陪他聊天解闷。有一次，李爷爷生病发烧，张奶奶发现后，立刻送他去医院，还在医院照顾了他整整一天。李爷爷感动地说：“张奶奶就像我的亲人一样，有她在，我心里特别踏实。”张奶奶的奉献，就像一缕温暖的阳光，照亮了社区里每个人的心房。她的生命，也因为这些无私的奉献，变得更加有价值、更加永恒。
其实，在我们的生活中，还有很多像张奶奶一样的人。他们或许平凡，但他们用自己的行动践行着奉献的精神。疫情期间，无数的医护人员义无反顾地奔赴抗疫一线，日夜坚守岗位，用自己的专业与汗水守护着人们的生命安全；山区的支教老师，放弃了城市里的优越生活，扎根山区，为山区的孩子们传授知识，点亮他们的希望之光；环卫工人，每天起早贪黑，清扫城市的每一个角落，让城市变得更加整洁美丽……这些平凡的人，用自己的奉献为世界带来了温暖与美好，他们的生命也因此在人们的心中永恒。
作为一名青少年，我深刻地认识到，生命的意义不在于索取，而在于奉献。我们不必追求惊天动地的壮举，只要在自己的能力范围内，为他人、为社会做一些有意义的事，就能让生命变得更加精彩。在学习上，我们努力拼搏，将来用所学的知识回报社会；在生活中，我们乐于助人，关心身边的人，为需要帮助的人伸出援手。这些看似平凡的举动，都是奉献的体现，也都是生命永恒的密码。
让生命在奉献中永恒，这是《永久的生命》给予我们的深刻启示，也是时代赋予我们的责任。我相信，只要我们都心怀奉献之心，用行动践行奉献精神，我们的生命就会像那些凋谢的花朵一样，在为世界带来色彩与芬芳的过程中，实现真正的永恒。

展开更多......

收起↑