资源简介

(共33张PPT)
秋
天
的
怀
念
[]
教学目标
1.了解作者，识记生字词，理解文章内容。
2.通过品析语言，分析描写手法，感悟母爱。（重点）
3.深入理解作者的复杂情感，树立乐观向上的生活信念。（难点）
[]
任务一：“探”作者，梳课文内容
任务二：“品”语言，析写作手法
任务三：“悟”情感，学乐观信念
任
务
任务一： “探”作者，梳课文内容
史铁生，北京人，作家，曾任北京作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，代表作《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》等。散文风格坦白真诚，意蕴深厚，语言亲切而又凝重，严谨而不失幽默。
作者简介
史铁生在21岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫，而在这一年，他的母亲也因为肝病去世，母亲的早逝让他感受到了母爱的珍贵与厚重。后来，他在许多文章里都写到了他的母亲。《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。
创作背景
瘫痪 絮叨
侍弄 整宿
憔悴 诀别
捶打 仿膳
淡雅 翻来覆去
（tān huàn）
（xù dao）
（shì）
（xiǔ）
（qiáo cuì)
(jué)
（chuí）
（shàn）
（yǎ）
(fù)
（ ）扁舟
预习检查
多音字
（ ） 住宿
（ ） 一宿
（ ） 悄然
宿
悄
（ ） 星宿
（ ） 悄悄
sù
xiǔ
xiù
qiǎo
qiāo
（ ）踩扁
扁
biǎn
piān
文中指经营照管。
形容人瘦弱，面色不好。
文中指颜色鲜明而美丽。
分别（多指不易再见的离别）。
遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
形容说话啰唆，来回地说。
来回翻身。
【侍弄】
【憔悴】
【烂漫】
【诀别】
【喜出望外】
【絮絮叨叨】
【翻来覆去】
词语解释
听读课文，用一句话概括课文内容。
方法指导：
什么人+（在什么时间+什么地点）+做了什么事，结果怎样。
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事。
走进文本
1.我们可以从什么角度梳理文章层次？
思路：（关注文中重复出现的语句 。）
母亲要带我去看花
我答应母亲去看花
我和妹妹去看花
整体感知
课文三次写到看花。请勾画出相关句子，完成下面表格。
看花 “我”的态度
第一次
第二次
第三次
听说北海的花都开了，我推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
不，我不去！
我可活什么劲儿！
什么时候？
好吧，就明天。
我俩在一块儿，要好好儿活……
（母亲的话）
（母亲的话）
三次看菊花的过程中，“我”的表现有什么不同？说说
“我”对生活的态度发生了怎样的变化。
悲观、绝望
坚强、重生
①“不，我不去！”
②“什么时候？”
③我俩在一块儿，要好好儿活……
合作探究
思考：作者多次在文中提到花，有何用意？
母亲带“我”看花，是想唤起“我”生存的欲望。
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照。
母亲爱花，“我” 看菊花是对母亲的缅怀。
菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者“我” 的人生态度发生了转变。
“好好儿活”，分别有什么含义？（
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
结尾处写北海的各色菊花，有什么深意？
运用排比写菊花，表面是写北海菊花的绚丽，暗示我已从消沉走向坚强。
象征着“各色人生”，母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚强，活出自我生命的个性与美丽。
以景结情，史铁生通过对北海菊花的细腻描写，将对母亲的怀念、对生命的思考以及自己精神世界的成长，都融入到了那片“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的菊花之中。
通过景物的象征意义，深化主题，给读者留下无限的想象空间，也使文章结构更加完整。
2.还能从其他角度梳理文章层次吗？
思路：（关注文中重复出现的语句。）
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活。
我俩在一块，要好好儿活。
整体感知
第一段对话中，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，究竟要告诉儿子什么呢？
①要接受现实，不要自暴自弃，你的路还长着呢。
②要儿子坚强地活下去，不要被病痛压倒，要笑看
人生。
③她要在仅有的时间陪伴儿子好好儿活。
表明“我”已经懂得了母亲生前没有说完的话——无论什么样的人生，都要勇敢地面对，坚强地生活。“我”感悟到了人生的真谛。
结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意？
活得坚韧
活出尊严
活出生命的高贵
3.结合所学内容，请你为课文划分层次，并概括内容。
思路：谁做了什么事/怎么样，结果如何
（1-2）：双腿瘫痪后的“我”暴怒无常，母亲细心呵护。
（3-6）：“我”答应母亲去看花，母亲去世。
（7）：“我”和妹妹去看花，怀念母亲。
整体感知
4.角色朗读，一人饰演母亲角色，一人饰演作者，读第1段和第3段的对话，注意体会和表达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”
整体感知
任务二： “品”语言，析描写手法
文中语言平淡质朴，却蕴含着感人的力量，这主要体现在一些细节中。文中的哪些细节，让你感动？为什么？
运用了 （写作手法），写出了 （句子内容分析），体现了 （心情、情感、人物形象）。
合作探究
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用细节描写 ，“悄悄地”“偷偷地”写出了母亲的小心翼翼，“悄悄地躲出去”为让儿子发泄痛苦，“偷偷地听”担心儿子做“傻事”，体现了母亲对儿子痛苦心情的理解和细心关爱，也表现出母亲的隐忍、慈爱与细心。。
品析语言
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
运用动作描写 ，“扑”“抓”写出母亲非常在意我内心感受，担心“我”伤害自己，“忍”写出母亲抑制自己悲痛，鼓励，安慰“我”的良苦用心。
品析语言
3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
运用神态描写 ，“挡”写出母亲不想让“我”看到落叶凋零的萧条景象，而产生伤感情绪。“憔悴”表明母亲也饱受病痛折磨，“央求般的神色”体现母亲盼望儿子早日走出阴影。
品析语言
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
本段运用了什么记叙顺序？有什么作用？
插叙。①补充说明母亲的病情已经十分严重。
②为下文母亲的突然离世做铺垫。
③母亲隐瞒病情，突出母亲的坚忍和伟大。
品析语言
你觉得母亲是一个怎样的人？
依文分析、多角度
深沉隐忍 体贴入微 坚强无私
慈爱伟大 善解人意 含蓄深沉
坚韧执着
品析人物
任务三：“悟”情感，学乐观信念
“好好儿活”，分别有什么含义？（
深入探究
《秋天的怀念》这个题目包含着怎样的意味？
①表层意义：文章回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。
②深层意义：“秋天” 隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；暗示着作者经受过命运残酷的打击，在母亲去世后，在秋天，在菊花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命的意义。
与怀念之情。
课文主旨
本文叙述了“我”双腿瘫痪后，失去了对生活的勇气和信心，母亲默默承受并耐心安抚“我”的故事，表现了母亲深沉无私的爱以及“我”对母亲深深的愧疚与怀念之情。
与怀念之情。
作
业
布
置
写一篇小作文：《那一刻，我读懂了______》（可写父母、亲人、老师等）。
写一写ta为你做过的令你难忘的事，运用上细节描写，100字以内。

展开更多......

收起↑