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云南省巍山县第一中学2025-2026学年高二年级上学期期中考
高二语文试卷
（考试时间：150分钟 试卷满分：150分）
注意事项：
1.答题前，考生务必用碳素笔或钢笔将自己的姓名、准考证号在答题卡上填写清楚。
2.考生必须把所有答案填写在答题卡上，答在试卷上的答案一律无效。
3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其他答案标号，其余试题用碳素笔或钢笔作答。
4.考试结束后将本试卷及答题卡交监考教师方可离开教室。
一、阅读（72分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
100年前爆发的五四运动，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。五四运动让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，运动中热血青年抵制巴黎和会、捍卫国家主权，将个人命运与民族兴亡紧密结合，坚定地选择了马克思主义、选择了中国共产党，与党同行、与人民同行，推动当代中国发生了重大而深远的变化。当前，以“80后”“90后”为代表的新时代青年逐渐成为各行各业的中流砥柱，他们的价值追求直接关系中国特色社会主义的发展前途。随着中国的繁荣发展和在国际上影响力的不断上升，一些国外敌对势力不断在我国周边挑起事端。新时代青年要以极大的爱国热情，坚定爱国情怀，坚守人民立场，把爱国报国的热血斗志投入到祖国高质量发展的伟大事业中去，用实际行动推动国家和平发展。
作为新时代的奋斗者，广大青年生逢其时，也重任在肩。到2020年我国将全面建成小康社会，到2035年将基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶我国将建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。新时代青年的人生黄金时期同“两个一百年”奋斗目标的实现完全吻合。正如习近平总书记所强调，“现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。行百里者半九十。距离实现中华民族伟大复兴的目标越近，我们越不能懈怠，越要加倍努力，越要动员广大青年为之奋斗。”在改革开放新时期，新时代青年要发出团结起来、振兴中华的时代强音，要有敢为人先的锐气，勇于解放思想、与时俱进，敢于上下求索、开拓进取，树立在继承前人的基础上超越前人的雄心壮志，以青春之我、奋斗之我，建功立业于新时代。
(摘编自刘慧、魏华《爱国是青春的底色》，《光明日报》2019年5月4日)
材料二：
百年来，中国共产党始终高度重视青年，把青年看作祖国的未来、民族的希望，把青年工作视为极其重要的工作，以满腔热情关注青年、鼓舞青年，领导青年从胜利走向胜利。党的十八大以来，习近平总书记从事关党和国家前途命运的高度寄语青年：“青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者。”“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量，国家的希望在青年，民族的未来在青年。”“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人，让青春在为祖国、为民族、为人民、为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花。”
立大志。“立志而圣则圣矣，立志而贤则贤矣。”立大志就是要有远大理想。志存高远才能激发奋发前进的潜力，催生无坚不摧的动力，把人生道路越走越宽。广大青年要以老一辈革命家为榜样，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信心；与人民共命运，把个人理想与人民利益紧密结合，在想人民所想、为人民造福中确立和升华理想；与时代同步伐，充分认识到当代青年具体使命任务的变化，把小我融入兴国、强国的大我之中，更好实现人生价值。
明大德。“人而无德，行之不远。”德是为人之本，人无德不立，没有良好的品德修为，打不牢修身立德的根基，在人生道路上就无法走正、难以走远。青年要加强正确的道德认知，在道德认识和道德认同上下功夫，增强道德思维和道德敬畏，明辨是非，不人云亦云；增强自觉的道德养成，在道德学习上下功夫，恪守正道，严守规矩，把提升道德修养作为人生必修课，在日常生活中涵养良好道德操守，推动自身道德素质不断提高；强化积极的道德实践，在道德行动上下功夫，把道德的力量运用到创造美好生活上，弘扬道德新风尚，传递文明正能量，促使道德建设蔚然成风。
成大才。“功以才成，业由才广。”人才是富国之本、兴邦大计，伟大事业必须要由人才来实现，因人才方能不断壮大。当今，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷，对青年能力素质提出新的更高要求。青年要增强学习的紧迫感，努力掌握科学知识、锤炼过硬本领；面向现代化、面向世界、面向未来，不断提升认识水平、拓宽认知视野，以准确的判断力把握时代脉搏，以敢为天下先的精神走在时代前列；提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和社会的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。
担大任。“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”一代人有一代人的长征，广大青年决心在实现中华民族伟大复兴这场接力跑中跑出更好成绩，担负起时代赋予的使命，就要勇立时代潮头，将奋斗作为基本的人生态度和实现人生价值的路径，在为民族复兴铺路架桥、为祖国建设添砖加瓦的每一件小事中展现青春最亮丽的底色；就要争做时代先锋，把不计个人得失作为价值追求，在持续、忘我的为国家富强、民族振兴、人民幸福的每一次付出中焕发出青春最绚丽的光彩；就要开拓时代功业，把爱岗敬业作为基本的工作作风和职业操守，在守住工作底线、突破自我局限、追求事业极限的每一项任务中创造让世界刮目相看的新奇迹。
(节选自秦龙、吉瑞霞《百年大党与大国青年》，《光明日报》2021年5月4日)
[材料简介]材料一摘编自刘慧、魏华《爱国是青春的底色》，以五四运动引入，新新时代的青年提出了新要求。材料二节选自秦龙、吉瑞霞《百年大党与大国青年》，作者鼓励当代新青年要肩负历史使命，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A. 100年前五四运动是救亡图存，今天的青年则致力于建设社会主义现代化强国，二者表现不同，但本质上都是爱国报国行为。
B. 爱国是青春的底色，对于青年来说，如果不能把个人理想与国家利益、人民利益紧密结合起来，就不能很好地实现人生价值。
C. 广大青年要担负起时代赋予的神圣使命，就必须努力发扬勇立潮头的奋斗精神、不求回报的奉献精神和履职尽责的敬业精神。
D. 两则材料都为鼓舞广大青年而作，都明确提出青年要努力掌握科学知识，锤炼过硬本领，在人生黄金时期为民族复兴做贡献。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(　　)
A. 激发新时代青年的爱国热情，培养他们坚定的爱国情怀，是避免国外敌对势力向我国挑起事端的有力举措。
B. 青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者，因为百年来中国共产党始终高度重视青年工作。
C. 德是为人之本，只要青年有正确的道德认知，其自身道德素质就会不断提高，全社会道德建设便蔚然成风。
D. 立大志、明大德、成大才、担大任，这四条要求有着严密的内在逻辑关系，层层推进，相辅相成，不可偏废。
3.下列选项中，不能支持材料一观点的一项是(　　)
A. 保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣！(顾炎武《日知录·正始》)
B. 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。(《论语·子罕》)
C. 捐躯赴国难，视死忽如归。(曹植《白马篇》)
D. 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。(陆游《病起书怀》)
4.两则材料论证的侧重点有何不同？
5.请结合材料，谈一谈当下青年应如何践行五四精神。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6—9题。
牵风记(节选)
徐怀中
“野政文工团”派出一个小分队，来九团慰问演出。思想内容没得说，可是出来进去总是那么几个熟悉面孔，太乏味了！台下开始发难：“不看！不看！不看！”
最初只有少数人起哄，后来像是受到恶性传染，到处尖声刺耳地打起了口哨。
报幕人员从大幕中缝处钻出来，他每次出现，观众都以为演出将会做出重新调整。台下又狂呼乱喊起来：“出来一个坤角儿！出来一个坤角儿！”
宣传队队长亲自到大幕前讲话，面目严肃到不可能更加严肃：“我可以负责地向你们声明，我们这里没有什么坤角儿，绝对没有！”
“有！”“有！”台下齐声揭露。
小分队里确实有两位女演员，可是今晚排定的节目单里没有女角，分派她们反串俩鬼子兵。
团长齐竞接到报告，风风火火地赶来了。
有人认出了团长，彼此提醒：“一号！”“一号！”
前面几排观众端端正正坐好了，远处的人似乎觉察出有什么不对头，也都不敢再出声了。齐竞这才开始队前训话：“丢人现眼！给八路军丢人现眼！给‘虎团’全团将士丢人现眼！”
全场空气像是凝结在一处，紧张极了，大家都听到自己的心咚咚地跳。齐竞转身向当值的现场总指挥挥手说：“解散！各单位带回！”
老乡们叹息说，可惜一台好节目，就这样吹灯拔蜡了。
“请等一下！请等一下！”传来一个女孩子的呼喊声。
“虎团”团长齐竞远远看到，那个女孩子站在场地最后，一只手抱着长长的一个什么物件。她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑。
女孩仰起脸，向高居于舞台台口的齐竞提出交涉：“首长同志，你好！碰巧我带着古琴，就由我为大家弹奏一支曲子，可以吗？”
一个花季少女怀抱古琴，突然出现在队列前，齐竞简直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前说明，她是从北平来的女学生，名叫汪可逾。路经此地，正好赶上“虎团”在开晚会。
齐竞脸上顿时感觉热辣辣的，这一下，让沦陷区来的女学生看笑话了！应该欣然接受，还是婉言谢绝呢？他心想，作为现场的最高指挥员，决不可冷冰冰地板起面孔，对着如此天真烂漫的一种想法，劈头一瓢冷水浇下来。
“欢迎欢迎！请到台上来！请到台上来！”齐竞正式发出邀请。
汪可逾登上舞台，她已经高兴得迫不及待地解开琴囊，取出了古琴。
“啊哟天哪！这不是一张宋代古琴吗？”齐竞随口吟诵出了白居易《废琴》诗句，“丝桐合为琴，中有太古声。古声澹无味，不称今人情。”女学生也来了兴致，以白居易的另一首诗做回应：“七弦为益友，两耳是知音。心静即声淡，其间无古今。”
老乡们也都重新围拢上来，等待恢复演出。自然是由齐竞担任了报幕员：“安静！安静！现在请小汪同学为大家演奏一支古琴曲，好不好啊？”
“好！”
只见汪姑娘缓缓抬起右臂腕，纤纤素手弹出了一个散音——空弦音。她的这张宋琴共鸣极佳，洪亮一如铜钟。
离开舞台一段距离，便可以隐约听到远处接连不断的炮声。台下观众早把战火纷飞隆隆炮声掷诸脑后了，一支古琴曲营造出了超乎音响感受的一种空幻氛围，清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已。
二十世纪末，军事科学院一个战史编写小组重访太行山根据地。抗战初期许多著名战例，便发生在这一带，日军发起规模空前的一九四二年五月大“扫荡”，此地也正是遭受祸害的中心地区。当地七八十岁以上的老人，全都作为亲历者接受了采访。
让来访者大失所望，老人们对当年战斗中许多生动感人的细节记忆很模糊，掏不出他们几句话了。而要尚未成年的一个北平女学生，以她尚不娴熟的技艺弹奏了几支古琴曲，令老人们却至今难以忘怀，连种种细节都能讲得出来。那位汪姑娘怎样席地而坐，怎样将古琴架在双腿上，又怎样缓缓抬起右腕，以右手中指尖弹拨出一个空弦音。
那天独立第九旅举办的军民同乐晚会，远远超出了娱乐的涵义，令战史编写组各位将校难以置信。
而事实上，那个夜晚军情正是十万火急。日军已经完成隐蔽合围部署，并组成了“挺进杀入支队”，企图对太行区领导机关来一个迅雷不及掩耳的向心奔袭。我军则采取“敌进我进”战术，适时向日军后方交通线和据点发起猛烈攻击，迫敌回援，变被动为主动。敌我双方作战指挥的电报讯号往返交错，在茫茫夜空织成一张无形的网。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿过那张炽热的电讯网，随疾风流云远远传向四方。
齐竞接到指挥部加急电报，来不及先向汪姑娘打一声招呼，让她终止演奏，而是直接向全场宣布：“全体起立！出发！”
转眼之间，台上已经空空的了，幕布一收，再看不出这里有过什么舞台的痕迹。“一号”和他的两名警卫员已经上马了，团民运科科长跑来报告，说那个北平女学生向他报名参军，非跟着部队走不可。齐竞一听就急了：“你有脑子没有？她拿着边区政府的介绍信，要去太行二中，你半路把人拐跑了，怎么交代？”远远看见，小汪深一脚浅一脚向这边跑过来，他指头戳着民运科科长的鼻子尖喝令：“甩掉她！听清楚了，甩掉她！”
齐竞一抖缰绳飞奔而去，两名骑兵通信员紧随其后，消失在黑暗中。
(有删改)
[材料简介]材料选自徐怀中《牵风记》(节选)，以战争背景下的文艺演出为切入点，通过一场波折的慰问演出，展现了军民关系的特殊张力。小说巧妙运用对比手法：战士的躁动与古琴的宁静、战火硝烟与艺术超脱、军令如山的紧迫与音乐永恒的慰藉形成强烈反差。徐怀中通过汪可逾这一“闯入者”形象，以古琴为媒介，在残酷战争中开辟出精神净土，揭示艺术超越时空的力量。
6.下列对小说相关内容的分析与概括，不正确的一项是(　　)
A. 慰问演出的演员人数少，都是老面孔，加上没有女角，导致战士对节目失去兴致，又是起哄又是狂呼乱喊。
B. 团长齐竞的出场让慰问现场乱糟糟的局面迅速发生了改变，由此可见齐竞在九团战士中的影响力。
C. 老人们对于晚会上汪可逾的演奏记忆犹新，而对当年战斗中的细节记忆模糊，说明演奏效果不同寻常。
D. 齐竞对民运科科长的喝令简短而有力，既体现其军人身份，又暗示出军情紧急，还包含着对想要参军入伍的汪可逾的反感。
7.下列对小说艺术特点的理解与鉴赏，不正确的一项是(　　)
A. 战士的发难，团长的训斥，老乡们的感叹，都为后面汪可逾的出场和演奏埋下伏笔，情节上跌宕起伏。
B. 小说对团长齐竞的语言描写精彩传神，特别是队前训话和吟诵诗句两处，前后形象判若两人，对比鲜明。
C. 文中描写汪可逾的音乐演奏很有艺术特色，如“清风明月，万籁俱寂，令全场军民泰然心悦，陶醉不已”，运用了侧面烘托的手法。
D. 文中画横线的句子，一方面概括小说的写作背景；另一方面开启下文，由军民同乐的晚会写到严峻的战争局势。
8.请结合小说内容简要分析汪可逾这一人物形象。
9.《牵风记》是战争题材，为何要详细描绘汪可逾的演奏？请结合文本简要分析。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
阅读下面的诗歌和文言文，完成10-14题。
材料一：
管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲，管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。
——《史记·管晏列传》
材料二：
管仲有病，桓公往问之，曰：“仲父病，不幸卒于大命，将奚以告寡人？”管仲曰：“微君言，臣故将谒之。愿君去竖刁，除易牙，远卫公子开方。易牙为君主味，惟人肉未尝，易牙烝其子首而进之。夫人情莫不爱其子，今弗爱其子，安能爱君？君妒而好内。竖刁自宫以治内，人情莫不爱其身，身且不爱，安能爱君？开方事君十五年，齐、卫之间不容数日行，弃其母久宦不归，其母不爱，安能爱君？臣闻之：‘矜伪不长，盖虚不久。’愿君去此三子者也。”管仲卒死，而桓公弗行，及桓公死，虫出尸不葬。
——《韩非子·难一》
材料三：
管仲有病，桓公往问之，曰：“仲父之病矣。渍甚，国人弗讳，寡人将谁属国？”管仲敬诺，曰：“公谁欲相？”公曰：“鲍叔牙可乎？”管仲对曰：“不可。夷吾善鲍叔牙。鲍叔牙之为人也，清廉洁直；视不己若者，不比于人；一闻人之过，终身不忘。”“勿已，则隰朋其可乎？”“隰朋之为人也上志而下求丑不若黄帝而哀不己若者。其于国也，有不闻也；其于物也，有不知也；其于人也，有不见也。勿已乎，则隰朋可也。”
——《吕氏春秋·贵公》
材料四：
管仲相桓公，霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强，诸侯不敢叛。管仲死，竖刁、易牙、开方用，威公[注]薨于乱，五公子争立，其祸蔓延，讫简公，齐无宁岁。仲之疾也，公问之相。当是时也，吾意以仲且举天下之贤者以对。而其言乃不过曰竖刁、易牙、开方三子，非人情，不可近而已。仲以为将死之言可以絷威公之手足耶？呜呼！仲可谓不知本者矣。因威公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。夫何患三子者？仲之书，有记其将死论鲍叔、宾胥无之为人，且各疏其短。是其心以为数子者皆不足以托国。萧何且死，举曹参以自代。大臣之用心，固宜如此也。贤者不悲其身之死，而忧其国之衰，故必复有贤者，而后可以死。故管仲者，何以死哉？
——苏洵《管仲论》
[注]威公：即齐桓公。桓，南宋版进宋钦宗赵桓讳而均作“威”。
[材料简介]材料一选自《史记·管晏列传》，记叙了管仲的生平片段，突出了他与鲍叔牙之间感人至深的友谊，以及鲍叔牙的知人之明；材料二《韩非子·难一》，记载了名相管仲临终前与齐桓公的一次关键对话，揭示了桓公晚年昏聩及其悲惨结局的根源；材料三《吕氏春秋·贵公》，记载了管仲与齐桓公就丞相人选问题的对话，展现了管仲超越私人情感的理智与卓绝的识人之明；材料四选自苏洵《管仲论》，作者一反传统对管仲的颂扬，从为国家培养和举荐接班人对管仲进行了尖锐的批评。
10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
隰朋之为［A］人也［B］上志［C］而下求［D］丑［E］不若［F］黄帝［G］而哀［H］不己若者
11.下列对材料中加下划线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)
A. 奚以，“奚”作“以”的前置宾语，与《兼爱》“父自爱也”的“自爱”结构相同。
B. 事，服事、侍奉，与《〈论语〉十二章》中“请事斯语”的“事”意义不同。
C. 矜，夸耀，与《〈老子〉四章》中“自矜者不长”的“矜”意义相同。
D. 属，委托、交付，与《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”读音、意义均不相同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)
A. 管仲对待朋友有瑕疵之处，并且曾易其主，但他辅佐齐桓公之后，使齐国称霸诸侯。匡正天下，成为齐桓公的股肱之臣。
B. 管仲从竖刁、易牙、开方平时的行为指出其虚伪的本质，他们不可能真正交往，所以他临死前建议齐桓公远离这三人。
C. 齐桓公向管仲询问辅佐之臣的人选时，管仲认为鲍叔过于在意人的缺点，而隰周更能够包容不足，两人中隰周更适合。
D. 从材料二、三可以看出管仲的建议是在齐桓公多次询问之后才提出的，可见他并没有主动为齐国的未来做周全的考虑。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。
(2)因威公之问，举天下之贤者以自代，则仲虽死，而齐国未为无仲也。
14.苏洵从哪些方面评价了管仲？请概括他的观点，并谈谈在评价历史人物的方法上你从中获得了怎样的启示。
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
秋夜独酌
黄公度
溪山态足身无事，天地功深岁有秋。
投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。
卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。
可是离人更遗物②，自缘身世两无求。
[注]①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘若槁木，似遗物离人而立于独也”。
[材料简介]材料选自黄公度《秋夜独酌》，以淡泊超脱的笔触，勾勒出诗人晚年的隐逸生活。诗中“溪山”“醉乡”等意象展现自然之趣，“管城子”“离人遗物”的典故则暗含道家思想。语言清新自然，意境空灵，既有对闲适生活的自得，又透露出对世事的淡然，体现了宋代文人典型的精神追求。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A. 首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。
B. 颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。
C. 尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。
D. 整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。
16.本诗颈联与《琵琶行》中“岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听”中的意象“笛”，作用有何不同？请简要分析。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《〈论语〉十二章》中“______________，______________”两句既能用来形容君子，又能表示写文章要注重内容与形式的平衡。
(2)《春江花月夜》中“______________，______________”两句将无形月光写得仿佛有了可触可感的质感，在月光与人的互动中渲染着思妇的愁绪。
(3)与下图内容相契合的古诗词名句，可以是：“______________，______________。”
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，完成18～22题。
“类比论证”是根据两个或者多个对象具有部分相同属性，从而推出其他属性也相同的结论的论证方式。当类比论证的力度较弱时，就容易成为“不当类比”。因为类比论证并不具备逻辑上的必然性，它更适合用来说明，而不适合用来说理。
小健的妈妈说：“红枣是红色的，血也是红色的，所以我觉得红枣可以补血。”
“红枣可以补血”的判断在民间广为流传，源自一些人所认同的“吃啥补啥”的类比推理。但红枣和血存在巨大的差异：1.红枣是果实，血是动物体内的液体；2.红枣可以直接食用，血通常不会直接饮用。而且红枣和血之间缺乏联系，因此这是一个论证力度弱的类比论证。
即使从科学的角度进行论证，红枣在补血上的作用也(　　)。对于一般的缺铁性贫血而言，患者需要补充铁。干红枣中的含铁量大约是2-4mg/100g，它的含铁量比猪肝、鸡肝这些动物性食品的含铁量少得多，所以红枣的补血效果不应被夸大。
①类比论证本身不是逻辑谬误。②只有当类比论证的力度弱时，③才会出现不当类比的逻辑谬误。④要决策一个类比论证的强度，⑤就应该先判断它的类型究竟是文学比喻、概念说明，⑥或者逻辑论证。前两种类型的类比不需要严谨的逻辑，因此不必过度细究。如果类比的类型是逻辑论证，则可以从实例数量、相似程度、相关性、前提中的差异性、前提与结论的差异性这些角度判断类比论证的强度。
18.填入文中第四段括号内词语，不恰当的一项是(　　)
A. 微乎其微 B. 不值一提 C. 微不足道 D. 一文不值
19.文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(　　)
A. 墨家在后世并未得到重视
B. 墨家讲究逻辑的思维方式在后世并未得到重视
C. 后世并未重视墨家讲究逻辑的思维方式
D. 后世并未重视墨家
21.下面是你班上同学说的一段话，请你根据材料分析其为何是不当类比。
心理医生遇到疑难时，从《精神疾病的诊断与统计手册》中查阅资料，来帮助自己做出诊断，没人反对他这么做。那么，学生在考试中遇到困难时，查阅教科书也不应该被反对。
22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。
三、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
“思维从疑问和惊奇开始。”——亚里士多德
“灵魂有四种能力——确信力是第三个。”——柏拉图
“一疑一信相参勘，勘极而成知者，其知始真。”——《菜根谭》
青年人立身处世，既需要有质疑力，也需要有确信力。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章谈谈你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
一、阅读（72分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
1. D
【解析】D项“都明确提出青年要努力掌握科学知识，锤炼过硬本领”错。“努力掌握科学知识，锤炼过硬本领”只在材料二中明确提出。材料一未提及。
2. D
【解析】A项“是避免国外敌对势力向我国挑起事端的有力举措”错。“随着中国的繁荣发展和在国际上影响力的不断上升，……用实际行动推动国家和平发展”，应对国外敌对势力挑起的事端，需要青年人“以极大的爱国热情……把爱国报国的热血斗志投入到祖国高质量发展的伟大事业中去”，但并不意味着这样做就可以避免国外敌对势力向我国挑起事端。
B项“青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者，因为百年来中国共产党始终高度重视青年工作”错。选项因果倒置。“百年来，中国共产党始终高度重视青年，……领导青年从胜利走向胜利”。“青年最富有朝气，最富有梦想，是未来的领导者和建设者”是原因，“领导青年从胜利走向胜利”是结果。
C项“只要……便……”错。表述太绝对。“青年要加强正确的道德认知……传递文明正能量，促使道德建设蔚然成风”，青年人有了正确的道德认知，自身道德素质就会不断提高，对全社会道德建设起着促进作用。
3. B
【解析】材料一的观点是：广大青年要立足于历史、现在和未来的时间维度，自觉践行爱国主义。
B项“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是“军队的首领可以被改变，但是男子汉(有志气的人)的志向是不能被改变的”，不是爱国主义的情怀，不能证明材料一的观点，强调的是志气的重要。
4. (1)材料一立足于历史、现在和未来的时间维度，号召广大青年自觉践行爱国主义；(2)材料二立足于百年大党与国家前途的高度，从立大志、明大德、成大才、担大任四个方面对广大青年提出具体要求。
【解析】材料一：
第一段，首先根据文本“100年前爆发的五四运动，是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参加的彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动”“五四运动让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，运动中热血青年抵制巴黎和会、捍卫国家主权……”，回顾了百年前的五四运动，广大青年人努力践行爱国主义的历史。“当前，以‘80后’‘90后’为代表的新时代青年逐渐成为各行各业的中流砥柱……用实际行动推动国家和平发展”，强调现在的青年人应用实际行动推动国家和平发展。
第二段，“在改革开放新时期，新时代青年要发出团结起来、……奋斗之我，建功立业于新时代”号召广大青年人在新时代践行爱国主义。
材料一立足于历史、现在和未来的时间维度，号召广大青年自觉践行爱国主义。
材料二：
第一段强调青年人在祖国建设中重要作用，明确提出“广大青年要肩负历史使命，坚定前进信心……为人类的不懈奋斗中绽放绚丽之花”。
第二至五段，从立大志、明大德、成大才、担大任四个方面对广大青年提出具体要求。
5. (1)学习历史，不忘历史，做五四精神的自觉传承者；(2)将五四精神外化于行，付诸行动，在祖国高质量发展的伟大事业中建功立业。
(3)将五四精神内化于心，塑造自身，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人；【解析】(1)“五四运动让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，运动中热血青年抵制巴黎和会……他们的价值追求直接关系中国特色社会主义的发展前途”，五四精神让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，推动当代中国发生了重大而深远的变化；我们当代青年担负着历史的重任，我们的价值追求直接关系中国特色社会主义的发展前途，故当代青年要学习历史，不忘历史，做五四精神的自觉传承者。
(2)“一代人有一代人的长征，广大青年决心在实现中华民族伟大复兴这场接力跑中跑出更好成绩……就要开拓时代功业，把爱岗敬业作为基本的工作作风和职业操守，在守住工作底线、突破自我局限、追求事业极限的每一项任务中创造让世界刮目相看的新奇迹”得出应将五四精神外化于行，付诸行动，在祖国高质量发展的伟大事业中建功立业。
(3)“广大青年要以老一辈革命家为榜样，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信心……把道德的力量运用到创造美好生活上，弘扬道德新风尚，传递文明正能量，促使道德建设蔚然成风”得出青年人要将五四精神内化于心，塑造自身，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
【解析】(1)“五四运动让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，运动中热血青年抵制巴黎和会……他们的价值追求直接关系中国特色社会主义的发展前途”，五四精神让广大青年走上了救亡图存的历史舞台，推动当代中国发生了重大而深远的变化；我们当代青年担负着历史的重任，我们的价值追求直接关系中国特色社会主义的发展前途，故当代青年要学习历史，不忘历史，做五四精神的自觉传承者。
(2)“一代人有一代人的长征，广大青年决心在实现中华民族伟大复兴这场接力跑中跑出更好成绩……就要开拓时代功业，把爱岗敬业作为基本的工作作风和职业操守，在守住工作底线、突破自我局限、追求事业极限的每一项任务中创造让世界刮目相看的新奇迹”得出应将五四精神外化于行，付诸行动，在祖国高质量发展的伟大事业中建功立业。
(3)“广大青年要以老一辈革命家为榜样，坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对中华民族伟大复兴中国梦的信心……把道德的力量运用到创造美好生活上，弘扬道德新风尚，传递文明正能量，促使道德建设蔚然成风”得出青年人要将五四精神内化于心，塑造自身，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
6. D
【解析】D项，“反感”错误。应是包含着对汪可逾安全的担心。
7. A
【解析】A项，“埋下伏笔”错误。战士发难、团长训斥是为了展现“晚会陷入僵局”的场景，为汪可逾出场“打破僵局”做铺垫；老乡们“可惜一台好节目”的感叹，是对晚会中断的惋惜，并非“伏笔”。
8. ①汪可逾是来自北平的女学生。②富有才华(多才多艺、文学艺术素养高)。会弹奏古琴，且和团长齐竞以诗句唱和。③自信乐观。“她很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，主动提出自己上舞台表演。④积极上进、追求进步(爱国、勇敢)。她看到部队出发，就非跟着部队走不可，还深一脚浅一脚地跑过来。
【解析】①“她是从北平来的女学生，名叫汪可逾”“拿着边区政府的介绍信，要去太行二中”，可得出汪可逾是来自北平的女学生。
②她能与齐竞以白居易诗句唱和，可得出其文学积累深厚；演奏的是 “宋代古琴”，且手法娴熟，可得出其文学艺术素养高。
③面对混乱的晚会现场与高位的团长，她“很有自信的样子，脸上总挂着那么一丝天然的微笑”，主动呼喊“请等一下”并提出演奏请求，打破僵局，可得出其自信乐观。
④看到部队因军情紧急出发时，她“报名参军，非跟着部队走不可”，甚至“深一脚浅一脚向这边跑过来”，可得出其积极上进，渴望参与抗战、贡献力量的爱国情怀与勇敢担当。
9. ①通过对汪可逾演奏的详细描绘，表现了汪可逾的自信乐观；②汪可逾所演奏的美好音乐与残酷的战争环境形成了鲜明的对比，揭示了人们对美好事物的向往、追求的主旨，体现了人们对抗战胜利的乐观与自信；③一面写战火纷飞、电报讯号往返交错的战争局势，一面写弹奏古琴的军民同乐晚会，使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息，更具吸引力。
【解析】①演奏前，她主动请缨时的从容、与团长诗词唱和时的从容；演奏中，“缓缓抬起右臂腕”的娴熟姿态、让全场“陶醉不已”的效果，可得出汪可逾的自信乐观，让人物形象更鲜活立体；
②演奏时，“远处接连不断的炮声”与古琴曲营造的空幻氛围形成鲜明对比，这种反差揭示核心主旨——即便身处战火，人们对美好事物的追求从未熄灭，揭示了人们对美好事物的向往、追求的主旨，体现了人们对抗战胜利的乐观与自信；
③小说前半段“日军合围”“电报讯号交错”是写实的战争场景，充满紧张感；汪可逾的演奏则是浪漫一笔。这种写法，打破战争题材的沉重单调，让故事既有历史的厚重感，又有精神层面的感染力，使小说在写实的同时具有一定的浪漫主义气息，更具吸引力。
（三）阅读III（本题共5小题，22分）
10. BDG【解析】“……之……也”是文言文中标志主语完结的常见结构，其后通常需要停顿，引出谓语，在B处断；“上志”(向上记取)和“下求”(向下请教)结构对称，作谓语，在D处断；“丑不若黄帝”和“哀不己若者”是另一组并列的品质描述，在G处断。
11. D
【解析】A项正确，宾语前置，正常语序为“将以奚告寡人”/“父爱自也”。B项正确，服事、侍奉/实践、从事。D项错误，读音相同，都读作zhǔ；意义不同，委托、交付/劝请。
12. D
【解析】D项，“可见他并没有主动为齐国的未来做周全的考虑”错误，管仲在君王询问时，能立即、清晰地指出小人之害(材料二)并分析丞相人选优劣(材料三)，这恰恰证明他早已对这些问题有过深思熟虑，是“有准备”的。
13. (1)管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。
(2)(如果管仲)趁着齐桓公询问，推荐天下的贤人来代替自己，那么管仲虽然死了，齐国也不算是失去了管仲。
【解析】(1)“欺”，占便宜，欺负；“终”，始终；“善”，好好地；“遇”，对待；“以(之)”，因为这，因此。
(2)“因”，乘着、趁着；“问”，询问国事；“举”，推荐；“以”表目的，来；“自代”，宾语前置，应为“代自”，代替自己。
14. (1)观点：管仲辅佐桓公，使齐国富强，称霸于诸侯。但是他死前没有推荐贤德的人接着辅佐桓公，最终竖刁等小人为祸，齐国动乱。
(2)启示：①评价人物要全面，既要看到优点，也要看到不足。②在对古书中记载综合分析的基础上，要形成自己独立的见解。
【解析】(1)观点：首先承认管仲的历史功绩——“霸诸侯，攘夷狄，终其身齐国富强”。这是立论的基础，表明苏洵的批评是建立在承认管仲是能臣这一前提之上的，而非无的放矢。但是他认为管仲最大的失误在于“不知本”，即没有认识到为国家举荐接班人是政治家最根本的职责。
(2)启示：①评价人物要全面，苏洵没有因为管仲的赫赫功绩就忽略其重大过失，也没有因其过失而全盘否定其功绩。他采取了“功是功，过是过”的客观态度。这告诉我们，评价历史人物应避免“捧杀”或“棒杀”的极端，要将其放置于具体的时空背景下，进行一分为二的辩证分析。②在苏洵之前，主流观点大多颂扬管仲的功业和管鲍之交的友谊。但苏洵没有盲从旧说，他重新审视史料，从一个被他人忽视的角度——“政治责任的延续性”——切入，得出了惊世骇俗又言之成理的新结论。
参考译文：
材料一：
管仲，名夷吾，是颍上人。他年轻的时候，经常和鲍叔牙交往，鲍叔牙知道他有才干。管仲家贫，经常占鲍叔的便宜，但鲍叔始终很好地对待他，不因为这些事而有什么怨言。不久，鲍叔侍奉齐国公子小白，管仲侍奉公子纠。等到小白即位为齐桓公以后，桓公让鲁国杀了公子纠，管仲被囚禁。鲍叔于是向齐桓公推荐管仲，管仲被任用以后，在齐国执政，桓公凭借着管仲而称霸，并多次会合诸侯，使天下归正于一，这都是管仲的智谋。
材料二：
管仲有病，齐桓公前去探望，询问说：“您病了，万一不幸寿终死去，将有什么话告诉我？”管仲说：“您就是不问我，我本来也要告诉您的。希望您赶走竖刁，除去易牙，远离卫公子开方。易牙为您主管伙食，您只有人肉没吃过，易牙就把自己儿子的头蒸了献给您。人之常情没有不喜爱自己儿子的，现在易牙不爱自己儿子，又怎么能爱您呢？您本性好妒而喜欢女色，竖刁就自己施行宫刑，以便管理宫女，人之常情没有不爱护自己身体的，竖刁连自己身体都不爱，又怎么能爱您呢？卫公子开方侍奉您十五年，齐国和卫国之间要不了几天的行程，开方丢下自己母亲，做官很久也不回家，他连自己母亲都不爱，又怎么能爱您呢？我听说：‘夸耀假象不会长远，掩盖虚假不能持久。’希望您能远离这三个人。”管仲最终死去，但桓公没有按他的话去做，等到桓公死后，蛆虫爬出尸体也得不到安葬。
材料三：
管仲得了重病，齐桓公去探望他，说：“您的病，非常严重了，百姓都不忌讳(说您的生死了)，我将把国家托付给谁呢？”管仲恭敬地答应，说：“您打算让谁担任相呢？”齐桓公说：“鲍叔牙行吗？”管仲回答说：“不行。我和鲍叔牙交好，鲍叔牙为人清正廉洁，刚直不阿；看到不如自己的人，便不和人家亲近；一旦听到别人的过失，一辈子也不能忘记。”齐桓公说：“不得已的话，那么隰朋大概可以吗？”管仲回答说：“隰朋待人，追慕贤达的人劝勉后进之辈，以自己赶不上黄帝为羞愧，怜惜比不上自己的人。他对于国政，细枝末节不去过问；他对于事物，不需要了解的就不去过问；他对于人，无关大节的，就装作没看见。不得已的话，那么隰朋还行吧。”
材料四：
管仲辅佐桓公，(使齐国)称霸于诸侯，排斥打击夷、狄等异族，终其一生使齐国富强，诸侯不敢背叛。管仲死后，竖刁、易牙、开方被重用。桓公死于宫廷内乱，五位公子争抢君位，此祸蔓延，直到齐简公，齐国无一年安宁。管仲病重时，桓公询问国相的人选。在此时，我心里以为管仲将推荐天下最贤能的人来作答，但他的话却不过是说竖刁、易牙、开方三个人，不符合人之常情，不能亲近罢了。管仲以为自己的遗言就可束缚桓公吗？唉！管仲可以说是不知道根本问题的人啊！(如果管仲)趁着齐桓公询问，推荐天下的贤人来代替自己，那么管仲虽然死了，齐国也不算是失去了管仲。又有什么要担忧这三人的？管仲的书里有记载他将死时论及鲍叔牙、宾胥无的为人，并列出他们各自的短处。这是他心中认为这几个人都不足够用来把国家重任托付给他们。萧何将死，推荐曹参来代替自己。大臣的用心，本来就应该像这样。贤人不为自己的死亡悲痛，而忧虑国家的衰败，所以必须再推选出贤明的人来，然后才可以放心死去。那管仲，凭什么可以死呢？
（四）阅读IV（本题共2小题，9分）
15. A
【解析】A项，“人生短暂……消极避世”错误。“溪山态足身无事，天地功深岁有秋”是描绘自然山水的从容(态足)与天地运行的深邃(功深)，突出秋日万物成熟的宁静和谐，隐含诗人对自然的体悟与闲适心境，并非强调“人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感”。
16. ①本诗颈联描写眼前实景，横笛声融入月夜，营造出空灵悠远的意境，展现诗人遗世独立的闲适心境；
②《琵琶行》中“村笛”粗俗刺耳的音乐，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。
【解析】①本诗“横笛谁家风满楼”以笛声点缀月夜，描写眼前实景，与“月排闼”共同营造出空灵悠远的意境，展现诗人宁静自得、遗世独立的闲适心境；
②《琵琶行》中“村笛”通过“难为听”的贬抑描写，突出民间音乐的粗俗，暗示贬谪地的偏僻与贬谪生活的枯燥，反衬琵琶女演奏的精妙绝伦。
参考译文：
溪山景色完备，身心悠闲无事，天地造化深远，岁月步入金秋。
晚年与笔墨相伴(管城子为毛笔雅称)，一生最得意的是成为醉乡侯(指嗜酒之人)。
卷起帘子静坐，月光推门而入，不知谁家横笛声，随风溢满小楼。
莫非是离人留下的旧物，只因自身与世事皆无所求。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. (1)文质彬彬　　然后君子　　(2)玉户帘中卷不去　　捣衣砧上拂还来　　(3)春风得意马蹄疾　　一日看尽长安花(乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄)
二、语言文字运用（本题共5小题，18分）
18. D
【解析】A项符合“含铁量少得多，所以红枣的补血效果不应被夸大”的语境，恰当。微乎其微：形容数量少或程度轻，可用于描述红枣补血作用的微弱。
B项能体现红枣补血作用有限，不必过度强调，恰当。不值一提：表示事情轻微、不重要，无需提及。
C项可对应“补血效果不应被夸大”，说明其作用在科学层面无足轻重，恰当。微不足道：指意义、价值等小得不值得一提。
D项不合语境。一文不值：一点价值都没有，通常用来形容某物或某人毫无价值。依据原文，红枣有补血作用只是作用不大。
19. 句④修改为“要判断一个类比论证的强度。
句⑥修改为“还是逻辑论证”。
【解析】④句搭配不当。“要决策一个类比论证的强度”中“决策”一词多用于“对重大事项做出判断和选择”，与“类比论证的强度”搭配不当，将“决策”改为“判断”。
⑤句搭配不当。“是文学比喻、概念说明”和⑥中“或者逻辑论证”的关联词搭配不当，“是”引导选择关系时，应与“还是”搭配，将“或者”改为“还是”。
20. B
【解析】BC项都出现了“墨家”和“后世”两个词语，其中“墨家”是承着上文内容来的，衔接较好，“后世”是新出现的，且后文句子的后半部分出现了“漫长的历史”，因此放在后面更合适，排除C；
从上文来看，前面是对不当类比的逻辑谬误进行说明。与此相一致，要选择强调墨家讲究逻辑的句子，排除AD。
21. (1)前提中的差异性大。心理医生的手册是辅助工具，不替代医生的专业判断；考试中的教科书则包含考试考查的知识本身，查阅行为直接替代了学生应凭记忆和理解作答的要求。
(2)相关性弱。“遇到困难时查阅资料”这一相似点，与结论“是否应被允许”相关性弱，因为是否允许取决于具体情境的规则与目标，而非单纯的行为相似性。
【解析】二者在“查资料的性质”“对目标的影响”上差异显著，无法类比。
(1)材料强调判断类比强度需关注“前提中的差异性”。心理医生查阅《精神疾病的诊断与统计手册》，手册是“辅助工具”，目的是辅助医生结合专业知识做出更精准的判断，不替代医生的核心能力；而学生考试查阅教科书，教科书直接包含“考试考查的知识”，查阅行为会直接替代学生凭自身记忆、理解独立作答的考试要求，完全违背考试的核心目的。
(2)材料指出，类比论证需关注“相似程度”与“相关性”。二者虽有“遇到困难查资料”的表面相似，但这一相似点与“是否应被允许”的结论无核心关联——是否允许某行为，取决于行为场景的规则与目标，而非单纯的“查资料”行为本身，因此相关性无法支撑结论。
22. (1)什么是类比论证？
(2)什么是不当类比？
(3)如何判定不当类比？
(4)为什么中国古文里有那么多不当类比？/讲究逻辑的墨家是怎么看待不当类比论证的？/古人是如何看待不当类比论证的？
【解析】(1)根据原文首句“‘类比论证’是根据……也相同的结论的论证方式”，可以明确“类比论证”的核心概念，所以可以从概念角度提问。
(2)关联原文“类比论证并不具备逻辑上的必然性”“当类比论证的力度较弱时，就容易成为‘不当类比’”及红枣与血“存在巨大的差异”“缺乏联系”的案例，聚焦不当类比的成因，可从成因角度提问。
(3)原文“如果类比的类型……的差异性这些角度判断类比论证的强度”，指向判定方法，呼应前文如何区分合理类比与不当类比的需求，可从判定方法方面提问。
(4)原文末段“中国的古文……充斥着不当类比的谬误”“《墨子·小取》里就对不当类比的逻辑谬误进行了说明……”，指出《墨子》对不当类比的论述及古文充斥不当类比的现象，可设计问句关联历史认知或现象原因。
三、写作（60分）
23. 略
梳理三则材料的内在关联：
亚里士多德(起点与驱动)：“思维从疑问和惊奇开始。”这句话强调了“质疑力”是思维和探索的原点。没有疑问，思想就会停滞。它赋予了“质疑”以根本性的动力地位。
柏拉图(支撑与归宿)：“灵魂有四种能力——确信力是第三个。”这句话将“确信力”提升到灵魂核心能力的高度。它暗示，在经过思考与辨析后，形成坚定的信念(确信)，是精神世界得以稳固的支柱。
《菜根谭》(过程与方法)：“一疑一信相参勘，勘极而成知者，其知始真。”这是对前两句的完美融合与升华。它揭示了“疑”与“信”并非对立，而是一个相互参照、反复探究(参勘)的动态过程。唯有经过这个过程的极致锤炼，所获得的知识(“知”)才是真知。这指出了从质疑走向确信的辩证路径。
质疑力：指批判性思维、独立思考、勇于提问、不盲从权威的能力。它是探索和破旧的前提。确信力：指形成坚定信仰、恪守核心价值、保持文化自信、坚守人生原则的能力。它是立身和立新的基础。
材料围绕质疑力和确信力展开，青年人立身处世既需要有批判性思维、独立思考、勇于提问、不盲从权威的能力，也需要有坚定信仰、恪守核心价值、保持文化自信、坚守人生原则的能力。
[参考立意]
(1)一信一疑，是成长基石。
(2)在质疑与确信中寻找真理的曙光。
(3)以质疑之力破局限，凭确信之志铸辉煌。

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