资源简介

课题 第三单元 走向未来的少年第七课 从这里出发第二框 走向未来
课标分析 理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。
课时教材分析 本课是九年义务教育阶段《道德与法治》教学最后一单元最后一课，是学生义务教育阶段道德与法治教育的落脚点。本框通过让学生畅想未来，从而知道自己对未来的选择与民族国家甚至世界的命运是紧密相连的，要肩负起自己的使命，在踏上新征程的道路上做好迎接各种挑战的准备。第一目“畅想未来”主要让学生通过对自己未来的畅想，要将自己的人生规划与民族国家乃至世界的前途命运联系起来，要脚踏实地为自己的未来而奋斗。第二目“踏上新征程”主要帮助学生认识到新征程的道路上，既有机遇，更有挑战。本框是对学生进行人生成长的教育，帮助学生顺利走过人生的重要阶段。
学情分析 九年级学生具备一定的理性思维能力，对自我、社会和世界的认识，也逐步从感性走向理性，从表象深入本质。但是九年级学生毕竟心智不成熟，视域有限，在学习行态上，有时会更多关注对知识的掌握，而忽视能力素养的发展，从学生课程学习的实际情况看，学生学习本课时，已经进入了紧张的复习迎考冲刺期，学生忙于复习迎考和毕业纪念活动等。学生即将面临初中毕业，过去与未来、相聚与别离、学校与社会、升学与工作。这些都需要学生进行理性地思考，做出正确选择。学生需要对之前的学习生活、经历、经验进行认真分析、反思。教师应该引导学生学会反思自己，发现自己的长处，挖掘自己的潜能，为未来成长、实现自我超越做好准备。要引导学生了解社会发展的趋势，学会分析社会发展对人才的要求，能根据自己的实际情况和国家、社会发展需要，科学规划自己的人生，正确面对、分析各种可能，作出合理的选择。
教学重难点 教学重点：敢于畅想未来，为未来发展做准备。教学难点：怎样踏上新征程，培养社会责任感，承担起自己的历史使命。
核心素养目标 道德修养：形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。健全人格：懂得生命的意义和价值，热爱生活，确立正确的人生观。正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度，学会合作，树立团队意识。
教学过程 教师活动 学生活动
导入新课
视频 ：郑钦文巴黎奥运会夺冠过渡语：50多秒高光的背后，离不开郑钦文对梦想的执着坚守，更离不开她脚踏实地地奋斗。她的逐梦之路对于我们锚定自己的未来坐标有何启示呢？总议题：以理想为帆，以实干赴远——郑钦文的成长启示 观看夺冠视频，跟随引导进入议学主题。
设计意图
以视觉高光瞬间激发兴趣，用贴近学生的“青春逐梦”话题引发共鸣，快速聚焦总议题。
议题一 锚定人生坐标，青年当以何为向？
议学情境一：以初心为舵，锚定未来航向 2014年，11岁的郑钦文在电视前目睹李娜澳网夺冠时，便在心中埋下“站上奥运最高领奖台”的未来坐标。 为了这个坐标，她拒绝了“更容易出成绩”的其他运动项目，专注网球赛道。疫情期间在西班牙训练，每天四点半早起避开场地管制，只为多练1小时。面对手腕伤病导致的状态下滑，她在日记中写道：“我的未来坐标是奥运冠军，这点困难打不倒我” 。郑钦文感慨在奥运会1/4决赛最后完全是靠那口精气神顶着“我不是自己一个人在打，是为国比赛给予了我更多力量”议学任务1：郑钦文以“奥运冠军”为未来坐标，帮她克服了哪些困境？明确的未来坐标对她的成长有何意义？1.我们为什么要畅想未来？P86①为了丰富自己的生命，提升生命质量，延伸生命的宽度。②为了很好地服务社会和国家。 学生分组讨论并分享议学任务的问题
设计意图
通过郑钦文的梦想坚守案例，隐性落实“为什么要畅想未来”的教材核心，培养学生思辨与价值认同能力。
议题二 擘画未来之路，青年当如何畅想？
议学情境二：以实干为阶，铺就未来坦途 从少年时的网球梦到奥运夺冠，郑钦文的未来畅想始终扎根于“多元行动”。以“为国家而战的荣耀”为初心，深耕网球赛道；训练中主动尝试发球新技巧、研究国际化战术体系，即使多次失误仍坚持优化，赛后通过技术复盘不断反思不足；从6岁开始，十余年在日复一日的艰苦训练中不断“打磨”，决不言放弃。哪怕是“伤病期坚持基础训练” ；赛后新闻发布会上，郑钦文谈到 ：“为国出战，愿拼尽所有！正是有这份压力一直在支撑着我，有现场球迷支持着我，我才能打出积极的结果来……”议学任务2：郑钦文的“多元行动” ，启示我们应该以怎样的心境与行动走向未来？【议学小结】2.我们应该如何畅想未来？P86-87①要开阔视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、 世界的繁荣、人类的梦想相结合。②要激发兴趣，大胆尝试，积极行动， 不断地反思自己，全面规划有意义的人生。③既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地地行动。④要正确理解自己的人生规划，关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。 学生分组讨论并分享议学任务的问题
设计意图
拆解郑钦文的实干路径，引导学生提炼可迁移的“梦想落地方法”，呼应“如何畅想未来”，强化实践意识。
议题三 借力时代沃土，青年当何以担当？
议学情境三：以时代为壤，滋养未来成长 郑钦文的追梦路，离不开时代的有力支持：国家经济发展、体育事业繁荣，让她能获得省市体育局的经费保障，赴海外接受专业训练；稳定和谐的社会环境、不断完善的体育人才培养体系，让她从小得到名师指导，还能站上武汉网球公开赛这样的高级别赛事舞台。 在时代滋养中成长的她，也用行动回应责任：多次为地震灾区捐款助力救援；回到家乡与青少年分享打球经历、鼓励大家追逐梦想；继续突破自我，全力冲击大满贯冠军梦想，为国争光。议学任务3：时代为郑钦文的成长提供了哪些助力？郑钦文的行动体现了新时代青年怎样的担当？议学小结3.踏上新征程，时代为我们成长提供了哪些良好的社会条件？P904.踏上新征程，我们青少年应该怎么做？P90议学拓展填写“我的时代赋能成长卡”- 我的未来坐标 。- 这个时代能为我的未来成长提供哪些支持 。 （如教育“双减”政策、职业教育扩招、科技资源开放等） - 为了更好地借助时代力量，我要锤炼的核心本领 。 - 未来1年，我能为回馈时代做的1件具体小事 。（如参与社区服务、推广绿色生活等） 学生分组讨论并分享议学任务的问题
设计意图
链接时代条件与青年担当，落实“时代支持与青少年责任”考点，推动知识向行动转化，培养社会责任感。
板书设计
教学反思 本节课教学环节完整，情境连贯，时效性强。但设问不够贴近学生生活，回答有一定难度。后续会进一步加强问题设计，引导学生由浅入深思考感悟。
培根铸魂 启智润心

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