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第二单元 民主与法治
第四课 建设法治中国
第一节 《夯实法治基础》教学设计
一、核心素养目标
政治认同：学生能够理解法治是中国式现代化的重要保障，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，认同依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心，增强对党的领导的政治认同。
道德修养：通过学习法治要求实行良法之治和善治，引导学生树立公平正义的观念，培养学生尊重他人权利、维护社会公共利益的道德品质，使学生明白法治与道德相辅相成，共同促进社会和谐发展。
法治观念：让学生了解法治的意义、要求以及依法治国的重要性，知道习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南。学生能够树立法治信仰，自觉遵守法律法规，形成遇事找法、解决问题靠法的思维方式和行为习惯。
健全人格：在学习法治知识的过程中，培养学生理性、客观的思维能力，增强学生的规则意识和自律能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进学生人格的健全发展，使其能够在法治社会中保持良好的心态和行为习惯。
责任意识：使学生认识到建设法治中国是每个公民的责任，明确自己在法治社会中的权利和义务，培养学生积极参与法治建设的责任感，鼓励学生成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，为推动法治中国建设贡献自己的力量。
二、教学重难点
教学重点：法治的意义、建设法治中国的措施。
教学难点：理解良法之治和善治的内涵，以及如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、问题引导法、活动体验法
四、教学准备
教师准备：收集与法治相关的案例、视频、图片等资料，以及反映我国法治建设成就的纪录片片段等，用于课堂讲解和分析，增强教学的生动性和吸引力。同时，准备好相关的法律条文、政策文件等作为教学参考，确保教学内容的准确性和权威性。根据教学内容和学生的实际情况，设计合理的教学流程和教学方法。制作多媒体课件，设计好课堂提问、课后作业等，以巩固学生的学习成果。教师要深入学习习近平法治思想，提升自己的法治素养和理论水平，以便更好地向学生传授法治知识和理念。
学生准备：提前预习教材内容，了解法治的相关概念和知识点，如法治的意义、要求、依法治国的重要性等，对教学内容有一个初步的认识和理解。标注出自己不理解的问题，带着问题进课堂，提高课堂学习的效率。可以通过网络、报纸、电视等渠道，收集一些自己感兴趣的法治案例，并尝试分析案例中涉及的法治知识点，为课堂讨论和发言做准备。调整学习心态，积极参与课堂讨论和互动，提高学习的主动性和积极性。
五、教学过程
（一）导入新课（4分钟）
1.情境设问：上课伊始，向学生抛出问题：“如果明天醒来，我们生活的世界突然‘失去’了法治——没有交通规则、没有合同约束、没有对权利的保护、没有对违法行为的惩戒，这一天会变成什么样？”给学生1分钟独立思考时间。
2.快速分享：邀请3-4名学生结合生活场景（如上学路上、购物消费、与他人相处等），用1-2句话描述自己想象中的画面（例如“过马路会乱成一团，可能频繁发生事故”“买东西可能被商家随意抬价，还没法维权”）。
3.引入课题：待学生分享后，总结：“大家描述的混乱、不安，恰恰印证了法治对我们生活的重要性。那么，法治究竟有怎样的意义？一个国家要实现法治，又需要做到哪些方面？今天，我们就通过‘夯实法治基础’这一内容，一起寻找答案。
【设计意图】通过“无法治”情境设问，快速激发学生思考；结合生活场景的简短分享，让抽象的法治概念具象化；以混乱现象反衬法治的重要性，自然引出“夯实法治基础”课题，为新知学习奠定认知与情感基础 。
（二）新课讲授（20分钟）
目标导学一：法治的意义
1.导语：首先，我们来看看法治的意义是什么。法治就像一座大厦的基石，奠定了我们社会有序运行的基础。
2.案例：展示学前教育法正式施行的案例。学前教育法的颁布，保障了学前儿童的权利，推动学前教育依法办学、依法治教，让孩子们能在良好的教育环境中健康成长。
3.提问：请同学们思考一下，学前教育法的实施给孩子们、家长们以及社会带来了哪些具体的好处？
4.分析：通过这个案例，我们可以看到法治能够为人们提供良好的生活秩序，保障人们的权利。就像学前教育法，它让孩子们有了更好的教育保障，让家长们更放心，也促进了社会教育事业的健康发展。
5.案例：以“昆山龙哥反杀案”为例。昆山一宝马车主与行人发生冲突，车主持刀砍人，后刀具掉落，行人捡起刀具反击，致车主死亡。最终，司法机关认定行人的行为属于正当防卫，不负刑事责任。
6.提问：大家想想，这个案例中法治起到了什么作用？
7.分析：在这个案例中，法治保障了公民的正当防卫权利，让正义得到了伸张。它为人们提供了明确的行为准则，让人们知道在面对不法侵害时可以依法进行自我保护，建立起了人们对法律的信任和对社会秩序的预期。
9.总结：①法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。②法治是中国式现代化的重要保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。（学生齐读）
【设计意图】通过具体案例，让学生直观感受法治对生活的重要意义，引发学生兴趣和思考，便于学生理解抽象的概念。
目标导学二：法治的要求
1.过渡：我们已经知道了法治的重要意义，那么法治具体有哪些要求呢？
2.视频：《民法典》编纂过程中，广泛征求社会各界意见，历经多次审议修改，最终出台。
3.提问：《民法典》的制定体现了法治的什么要求呢？
4.分析：《民法典》涵盖了人们生活的方方面面，从胎儿的权利到老年人的赡养，从财产纠纷到婚姻家庭关系，它都做出了合理的规定，反映了人民的意愿，维护了公平正义，促进了人与社会的共同发展，这体现了法治要求实行良法之治。
同时，《民法典》的实施需要政府部门严格执法，司法机关公正司法，还需要通过民主的方式，让公民参与到法律的遵守和监督中来，让法律真正发挥作用，实现公共利益的最大化，这又体现了善治的要求。
5.总结：①法治要求实行良法之治。良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。②法治还要求实行善治。法治建立在民主的基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。（学生齐读）
【设计意图】通过具体法律案例，帮助学生理解法治的两个要求，加深对概念的理解。
目标导学三：依法治国的重要性
1.过渡：法治的要求我们已经清楚了，那么依法治国在我们国家的治理中又有着怎样的重要地位呢？
2.视频：改革开放以来，我国在经济、政治、文化等各个领域取得的巨大成就，这些成就的取得都离不开法治的保障。例如，在经济领域，一系列法律法规的出台，规范了市场秩序，促进了经济的健康发展。党的十八大以来，我国加大了对腐败分子的打击力度，许多违法违纪的官员受到了法律的制裁。
3.提问：从以上视频中，大家能看出依法治国的重要性体现在哪里吗？
4.分析：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。它为国家的稳定和发展提供了坚实的保障，使得我们国家能够在法治的轨道上有序推进各项事业。对腐败分子的依法惩处，体现了法律面前人人平等，彰显了法治的权威，维护了社会的公平正义，也表明了我们党依法治理国家的决心。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，没有法治，就没有国家的长治久安，就没有人民的幸福安康。
5.总结：依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。（学生齐读）
【设计意图】通过国家发展成就和反腐力度，让学生直观感受依法治国在国家治理中的重要作用，理解依法治国对于维护社会公平正义和国家稳定的意义，培养学生的国家意识和法治观念。
目标导学四：习近平法治思想的地位
1.过渡：在全面依法治国的进程中，有一个重要的思想起到了根本的指导作用，那就是习近平法治思想。
2.材料1：引用习近平总书记关于法治的重要论述，如“全面依法治国是一个系统工程，要坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，法治国家、法治政府、法治社会一体建设”等，以及在习近平法治思想指引下，我国在法治建设方面取得的一系列成就。
3.材料2：在习近平法治思想的指引下，我国在生态环境保护方面出台了一系列法律法规，如《环境保护法》等，加强了对环境污染的治理和生态的保护。
4.提问：同学们，从以上这些论述和成就中，你们能体会到习近平法治思想的重要地位吗？
5.分析：习近平法治思想是对马克思主义法治理论中国化的最新发展，它深刻回答了新时代为什么实行全面依法治国、怎样实行全面依法治国等一系列重大问题，为全面依法治国提供了根本遵循和行动指南。
这些法律法规的制定和实施，是在习近平法治思想的指导下进行的，它为我国的生态环境保护提供了坚实的法治保障，推动了我国生态文明建设的进程。这充分说明习近平法治思想对于全面依法治国具有重要的引领和指导作用。
6.总结：习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循和行动指南，它为我国的法治建设提供了科学的理论指导和实践指引。（学生齐读）
【设计意图】通过引用总书记论述和实际成就，让学生深刻理解习近平法治思想的地位和作用。
目标导学五：我国社会主义法治国家建设取得的成就
1.过渡：在习近平法治思想的指引下，党的十八大以来，我国在社会主义法治国家建设方面取得了令人瞩目的成就，让我们一起来了解一下。
2.视频：以司法体制改革为例，我国推进了以审判为中心的诉讼制度改革，加强了对司法权力的制约和监督，提高了司法公信力。改革后，法官、检察官的专业素质和办案效率得到提升，一些冤假错案得到纠正；还有中国特色社会主义法治体系不断完善，出台了一系列重要法律法规等。
3.提问：从这些司法体制改革的成果中，大家能看到我国社会主义法治国家建设取得了哪些成就呢？
4.分析：这些成就的取得，表明我国社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面。
5.总结：党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设取得了重大成就，为国家的发展和人民的幸福提供了坚实的法治保障。
【设计意图】通过材料分析，让学生直观感受我国法治建设的成就，增强学生对我国法治建设的信心和自豪感。
目标导学六：如何建设法治中国
1.过渡：我们了解了法治的重要性、要求以及我国的法治建设成就，那么我们应该如何进一步建设法治中国呢？
2.导语：建设法治中国是一个系统工程，需要我们从多个方面共同努力。
3.材料：某地开展“法律进社区”活动，通过举办法律讲座、提供法律咨询等方式，提高了社区居民的法律意识和法治观念。某地在立法过程中广泛征求群众意见，某执法部门严格规范执法行为，某法院公正审理案件等。
4.讨论：从“法律进社区”活动中，大家认为我们在建设法治中国的过程中可以从哪些方面入手呢？（学生讨论后选各组代表回答）
5.分析：“法律进社区”活动体现了全民守法的要求，同时也需要科学立法提供完善的法律依据，严格执法确保法律的有效实施，公正司法保障社会公平正义。这说明建设法治中国要实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，要坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
6.总结：建设法治中国是一个长期而艰巨的任务，需要我们全社会共同努力。（学生齐读）
①全面推进依法治国总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。实现科学立法、严格执法、公正司法、全民守法促进国家治理体系和治理能力现代化。
②建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护（科学立法），使每一部法律法规都得到严格执行（严格执法），使每一个司法案件都体现公平正义（公正司法），使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者（全民守法）。
③坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
7.拓展延伸：同学们，作为中学生，在建设法治中国的过程中我们可以做些什么呢？（引导学生讨论后回答）
8.做法：①努力学习法律知识，增强法律意识，自觉守法，依法规范自身行为。②积极宣传法律，维护法律权威，依法同违法犯罪行为作斗争。③积极参与民主生活，依法行使监督权。④增强权利义务观念，依法行使权利，自觉履行义务，依法维护自身合法权益。
【设计意图】通过案例和提问，让学生明确建设法治中国的具体要求和自身责任，培养学生的参与意识和社会责任感。
（三）课堂活动（9分钟）
1.活动主题：“三句半里悟法治，课堂之上强根基”
2.活动目的：通过三句半的表演形式，帮助学生巩固法治的意义、要求、依法治国的重要性、习近平法治思想的地位、法治建设成就以及建设法治中国的措施等知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.活动准备：①将学生分成若干小组，每组4-5人。②让学生熟悉“夯实法治基础”的教学内容，根据知识点编写三句半的台词。台词要简洁明了、押韵，能够准确反映知识点。③准备表演道具，如小鼓、锣、钹等。
4.活动过程：
①教师介绍三句半的表演形式和要求，强调活动的目的是巩固法治相关知识点。
②各小组依次上台表演三句半。例如：
小组1：法治意义真重大，生活秩序有保障，权利自由能实现，真棒！
小组2：法治要求要记牢，良法善治不可少，人民意志得体现，真好！
小组3：依法治国是方略，特色社会主义保障，本质要求要明确，没错！
小组4：习近平法治思想，根本遵循行动指南，全面依法治国靠它，牛啊！
小组5：法治建设成就显，总体格局已形成，司法改革进展大，点赞！
小组6：建设法治中国好，科学立法是首要，严格执法要做到，加油！
小组7：公正司法暖人心，全民守法共努力，法治道路坚持走，前进！
③每组表演结束后，其他小组可以进行点评，指出优点和不足。
④教师对各小组的表演进行总结评价，表扬优秀小组，鼓励其他小组学习。
⑤最后，教师可以再次强调重点知识点，加深学生的印象。
5.活动延伸：将学生编写的优秀三句半台词在学校的宣传栏、黑板报上展示，扩大活动的影响力。
【设计意图】以三句半表演为载体，通过分组编演台词、互动点评，让学生在趣味实践中巩固法治核心知识点；借助道具辅助与成果展示，提升学习参与感，深化对法治内涵的理解，落实“夯实法治基础”教学目标。
（四）课堂小结（2分钟）
本节课我们学习了“夯实法治基础”，明确了法治能保障人们有尊严生活、是中国式现代化重要保障，知晓了法治需“良法之治”与“善治”，也认识到依法治国是基本方略，习近平法治思想是全面依法治国的根本遵循，还了解了我国法治建设成就及建设法治中国的路径。希望同学们在今后的学习和生活中，能够树立法治意识，自觉遵守法律法规，为建设法治中国贡献自己的力量。
【设计意图】梳理“夯实法治基础”核心知识点，帮助学生系统掌握内容；引导学生树立法治意识，践行守法行为，助力法治中国建设。
（五）课堂练习（9分钟）
基础层（识记与理解）
1.法治的两大核心要求是___和___。
2.党领导人民治理国家的基本方略是___，其本质要求和重要保障是___。
3.全面依法治国的根本遵循和行动指南是___。
4.法治能为人们提供良好的生活秩序，保障人们依法享有广泛的权利和自由，使人们（ ）地生活。
A.富裕、安稳
B.安全、有尊严
C.自由、无约束
D.平等、无差别
5.党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设取得多项成就，下列不属于的是（ ）
A.全面依法治国总体格局基本形成
B.中国特色社会主义法治体系加快建设
C.司法体制改革取得重大进展
D.已完全实现全民绝对公平正义
提升层（分析与应用）
1.某部法律规定“保障所有公民的受教育权，优化教育资源分配，助力教育公平发展”，请判断该法律是否符合“良法”标准，并说明理由。
2.社区通过召开居民议事会，让居民参与社区管理条例的制定与修改，最终出台的条例得到居民广泛认可与遵守。这一过程体现了法治要求中的“善治”，请分析其体现“善治”的原因。
拓展层（综合与探究）
1.某地区存在执法人员选择性执法、对违规企业“睁一只眼闭一只眼”的现象，这违背了建设法治中国中哪一要求？请为解决该问题提出两条具体建议。
2.有人认为“建设法治中国只需依靠完善的法律法规，公民是否遵守法律影响不大”，请结合“全民守法”的重要性，对这一观点进行反驳。
【设计意图】作业分基础、提升、拓展三层，贴合认知规律。基础层巩固法治核心概念与知识，打牢基础；提升层通过案例分析，锻炼运用知识判断、解读问题的能力；拓展层结合实际现象与观点，培养综合探究、解决问题及思辨能力，全面提升法治素养 。
（六）布置作业（1分钟）
1.写一篇关于“我心中的法治中国”的短文，表达自己对建设法治中国的期望和想法。
2.围绕“建设法治中国，青少年能做什么”，设计一份简短的倡议书，内容需体现青少年在“崇尚法治、遵守法律、捍卫法治”方面的具体行动。
【设计意图】作业聚焦法治中国建设，短文写作引导学生深化对法治的思考与情感认同，明确自身期望；倡议书设计则推动学生将认知转化为具体行动，从崇尚、遵守、捍卫法治三方面践行责任，助力青少年法治素养落地。
六、板书设计
夯实法治基础
（一）法治的意义
1.提供良好的生活秩序
2.中国式现代化的重要保障
（二）法治的要求
1.实行良法之治
2.实行善治
（三）依法治国的重要性
1.基本方略
2.本质要求和重要保障
（四）习近平法治思想的地位
全面依法治国的根本遵循和行动指南
（五）法治国家建设取得成就
全面依法治国总体格局基本形成
（六）如何建设法治中国
1.科学立法、严格执法、公正司法、全民守法
2.党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一
七、教学反思
以“趣”载“法”，让法治课堂从“认知”走向“践行”
本次《夯实法治基础》教学以“案例解析+趣味实践”为双主线，通过生活化案例拆解抽象法治概念，依托“三句半”活动推动知识内化，整体达成了“让法治贴近生活、让学生主动参与”的目标。但在教学细节的打磨与学生思维的深度引导上，仍有可优化之处，现从亮点、不足与改进方向三方面反思如下。
（一）教学亮点：让法治知识“活”起来
1.案例选取“贴地气”，降低认知门槛
无论是学前教育法保障儿童权益，还是“昆山龙哥反杀案”诠释正当防卫，均选取与学生生活关联度高或社会关注度广的案例，将“法治意义”“法治要求”等抽象概念转化为可感知的生活场景。学生能从“家长送学更安心”“面对侵害有底气”等具体体验中，直观理解“法治让生活有尊严、有秩序”，避免了法治课堂常见的“理论空转”。
2.“三句半”活动巧设，实现“学用合一”
课堂活动摒弃了传统的“知识点背诵”，以“三句半”这种接地气的表演形式，倒逼学生主动梳理法治意义、依法治国要求等核心内容。学生在编写台词时需提炼要点、锤炼语言，在表演与点评中深化记忆，既打破了法治课的严肃感，又让知识巩固过程充满趣味性。尤其是将优秀台词在校园展示，进一步延伸了教学效果，让法治学习从课堂走向校园生活。
3.“认知-情感-行动”层层递进，落实育人目标
教学从“法治是什么”（导入与新课讲授），到“法治对国家、对我有何意义”（案例分析），再到“我能为法治建设做什么”（拓展延伸），形成了完整的逻辑链条。通过“中学生如何参与法治建设”的提问，引导学生将法治观念转化为具体行动，如“学习法律知识”“参与普法宣传”，实现了从“知法”到“守法”“护法”的意识提升，契合法治教育的核心目标。
（二）教学不足：让思维深度“深”下去
1.案例分析多“教师引导”，少“学生思辨”
在解析“昆山龙哥反杀案”“《民法典》编纂”等案例时，虽设置了提问环节，但多停留在“法治起到什么作用”“体现了什么要求”等浅层次问题，缺乏对学生批判性思维的激发。例如，未引导学生思考“《民法典》征求意见时，若出现不同群体利益冲突，该如何平衡”，也未探讨“正当防卫的边界如何界定，实践中可能存在哪些争议”，导致学生对法治的复杂性认知不足。
2.“三句半”活动重“形式趣味”，轻“内容深度”
受限于时间与学生能力，部分小组的台词仅停留在“知识点罗列”（如“依法治国是方略，没错！”），未能结合生活案例进一步阐释。同时，点评环节多聚焦“表演是否流畅”“押韵是否工整”，对台词背后的法治内涵挖掘不够，未能借助活动推动学生对知识的深度理解，略显“热闹有余，深度不足”。
3.“习近平法治思想”教学稍显“抽象化”
在讲解习近平法治思想的地位时，虽引用了总书记论述与生态保护案例，但未充分结合学生熟悉的场景（如“校园欺凌治理中的法治实践”“未成年人保护法的修订”）进行解读，导致部分学生对“习近平法治思想如何指导具体生活”理解模糊，未能完全打破“理论与实践脱节”的壁垒。
（三）改进方向：让法治课堂“实”起来
1.增设“思辨性议题”，激发深度思考
下次教学可在案例分析中加入“两难问题”，如针对“学前教育法”，设置议题“部分家长希望幼儿园增设超前教育内容，但法律要求‘幼儿园不得教授小学知识’，该如何平衡家长需求与法律规定？”，引导学生分组辩论，在思维碰撞中理解“良法既要体现民意，也要遵循规律”，让法治学习从“被动接受”转向“主动探究”。
2.优化“三句半”活动，推动“趣味与深度结合”
活动前，可提供“台词模板”（如“生活场景+法治知识点+个人感悟”），引导学生编写更具细节的内容，如“小区广场舞噪音扰邻，依法投诉解纠纷，法治让邻里更和睦，暖心！”；点评时，增设“最佳思辨奖”，鼓励学生点评台词是否“结合实际”“体现思考”，让活动既有趣味性，又有思想性。
3.用“小切口”解读“大理论”，拉近与学生距离
讲解习近平法治思想时，可从“身边的法治变化”切入，如播放“校园监控全覆盖保障学生安全”“社区法律顾问进小区解决家庭纠纷”等短视频，让学生直观感受“法治国家、法治政府、法治社会一体建设”如何落地，再引出“习近平法治思想是行动指南”，让抽象理论变得可触可感。
法治教育的核心，是让学生在内心建立对法律的信仰与敬畏，而非单纯记忆知识点。本次教学通过“生活化案例+趣味化活动”让法治课堂“活”了起来，但要让法治观念真正“扎根”学生心中，还需在“思维深度”“实践关联”上持续打磨。未来教学中，需进一步减少“教师主导”，多给学生“思辨与表达”的空间，让法治课堂既有“烟火气”，又有“思想力”。

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