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河北省武汉市汉阳区2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷
一、（10分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
越简单，越深广
①《吕氏春秋》有则“楚王失弓”的故事。楚王打猎遗失良弓，侍从欲寻，他却淡然一句“楚人失之，楚人得之”；孔子听闻后直言，若去掉“楚”字，“人失之，人得之”更为豁达；老子则进一步提出，再删去“人”字，“失之，得之”才真正契合天道。这则故事的核心，正是揭示了“简单”的本质——它并非内容的单薄，而是对事物本质的提炼，是剥离外在修饰后，对规律最直接的触碰。
②简单，从来不是浅白与粗陋的代名词，而是复杂事物经过沉淀、筛选后的最终形态。就像“楚王失弓”中，从“楚人”到“人”再到无主语的变化，文字越来越少，覆盖的范围却越来越广。“崎岖小路”去掉“崎岖”，便囊括了世间所有或平坦、或泥泞、或陡峭的小径；“红色花朵”删去“红色”，则包含了玫瑰、茉莉、百合等一切绽放的生命。
③这种凝练在各个领域都随处可见。数学里“1+1=2，是最基础的算术，却支撑起数论、代数乃至现代密码学的庞然大物；汉字“一”，既能表示数量，又能引申为“统一”“唯一”的哲学思考，在《道德经》中更成为“道生一，一生二，二生三，三生万物”的宇宙起点。这些简单的符号与规则，如同大树的根基，看似不起眼，却滋养着整个复杂的体系。
④人们追求简单，是因为复杂宛如一片混沌的沼泽，而简单则似一束穿透阴霾的强光。楚王的“楚人”之限，将目光困在一国之内；孔子的“人”之拓展，视野扩大到天下苍生；老子的“失之得之”，则跳出了人的范畴，看到了物质不灭、循环往复的天道规律。条件越多，束缚越强；修饰越繁，本质越远。
⑤生活中也是如此。有人买衣服，既要求品牌、款式，又挑剔颜色、材质，最后挑来挑去一无所获；有人明确“舒适、耐穿”两个简单标准，反而轻松找到满意的衣物。工作中，有人写报告堆砌数据、滥用术语，反而让人抓不住重点；有人用简单的逻辑和直白的语言，却能把复杂问题讲得清晰透彻。因为本质的东西，从来都不需要过多修饰，就像钻石，去掉所有包裹，才能展现最耀眼的光芒。
⑥遇到事情时，很多人常常会陷入“必须怎样”“只能怎样”的思维定式，被这种固化观念紧紧束缚，如同戴上了无形的枷锁。其实，我们不应如此局限，而要努力挣脱这种思维桎梏，多去深入探究“本质是什么”“核心需求是什么”，如此才能找到更优的解决之道。就像面对工作任务，不要先纠结“用什么方法”“别人会怎么看”，而是先明确“要达成什么目标”，思路自然会开阔。很多人忙碌却低效，就是因为做了太多无关紧要的事。整理房间时，与其纠结物品的摆放造型，不如先丢掉不用的东西；处理人际关系时，与其刻意维持表面的热闹，不如用心经营几个真诚的朋友。不执着于“必须得到”，反而能看到更多可能性；不纠结于“已经失去”，反而能收获意外的平静。生活越简，天地越宽。
1．对于“简单”的理解，下面表述不符合文意的一项是（　　）
A．简单是对事物本质的提炼。
B．简单是对规律的直接揭示。
C．简单的文字能覆盖宽广的范围。
D．简单的符号能替换复杂的体系。
2．对于“人们追求简单的原因”，下面理解不符合文意的一项是（　　）
A．简单能让人突破思维限制。 B．简单能减少束缚直抵本质。
C．简单能帮助人们提高效率。 D．简单能让语言更具感染力。
3．读第⑥段，作者认为应该如何到达“简单”之境？请简要概括。
【答案】1．D
2．D
3．要挣脱思维桎梏，探究本质与核心需求；要明确目标，不做无关紧要之事；要不执着于得失，看到更多可能收获平静。
【知识点】概括文章主要内容；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】(1)(2)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(3) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
1．本题考查内容理解与辨析。
ＡＢＣ．正确
D.错误，第③段明确提到 “简单的符号与规则，如同大树的根基，看似不起眼，却滋养着整个复杂的体系”，可见简单符号是 “滋养” 而非 “替换” 复杂体系。
故答案为：D
2．本题考查内容理解与辨析。
ＡＢＤ．正确；
Ｃ．文章并未提及 “简单能让语言更具感染力”，D 选项属于无中生有，不符合文意。
故答案为：D
3．本题考查内容理解与概括。作者认为，要抵达 “简单” 之境，首先需挣脱 “必须怎样”“只能怎样” 的思维定式，跳出固化观念的束缚，转而深入探究事情的本质与核心需求；其次要明确目标，避免陷入无关紧要的细节，减少低效的忙碌；最后要不执着于 “必须得到” 的执念，也不纠结于 “已经失去” 的遗憾，以更开阔的心态看待得失，如此便能突破局限，让生活趋向简单，也让天地更为宽广。
故答案为： 要挣脱思维桎梏，探究本质与核心需求；要明确目标，不做无关紧要之事；要不执着于得失，看到更多可能收获平静。
二、（20分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
安于疾恙
①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。
②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。
③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。
④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。
⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。
⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。
4．第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。
5．第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。
6．第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。
7．作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。
【答案】4．琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。
5．病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。
6．他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。
7．不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文
【解析】【点评】(1) (2) (3) (4) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
4．本题考查内容梳理与概括。从第①段可知，作者身体的病表现为生理上的头目昏沉、喉间不适，生活层面则是日常节奏被彻底打乱，内心因秩序失衡而觉 “一片狼藉”；而第②段里邻居孩子的琴声，呈现出 “生涩”“不成调”“滞涩与失序” 的状态，既无流畅的韵律，也缺乏和谐的节奏。两者的相似之处在于，都脱离了原本健康、有序的状态：作者的病让生活与身心失序，琴声的 “病” 让旋律与节奏失序，这种相似性实则是作者以病中混沌的心境感知外物，让琴声染上了与自身状态相契合的 “病态” 特质。
故答案为：琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。
5．本题考查内容梳理与概括。作者原本是追求完美的人，生病打乱生活节奏对他而言是 “雪上加霜”，但看到月亮的圆缺交替后，他领悟到圆与缺并非优劣之分，也不是预备与取代的关系，而是如同呼吸起伏般，共同构成月亮完整的生命。由此延伸到自身的病，他便有了新的认识：生病无关进步或得失，只是生命众多真实面貌中的一种，并非需要被 “修正” 的缺憾，而是生命本真状态的一部分。
故答案为： 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。
6．本题考查内容理解与概括。这位友人将疾恙视作 “来访的客人”，以共处的心态去熟悉它的脾性，而非抗拒或厌恶；在他看来，疾恙如同一道无形的屏风，帮他遮挡了外界的无谓纷扰，让他得以从繁杂中抽离，守住内心的宁静，清晰地分辨出生活中真正重要的事物 —— 侍弄兰草、品读棋谱，这些简单的日常让他在与疾恙的共处中，寻得了内心的安稳与平和。
故答案为： 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。
7．本题考查内容理解与概括。这场病让作者明白，不完美是生命真实的韵律 —— 如同天地有晴雨、四季有枯荣，缺憾与圆满本就是生命的自然状态；同时，不完美能让人更清晰地触摸到生命的质地，病中的停顿与不适，反而让他感受到生命粗粝又温暖的本真；更重要的是，不完美卸下了他对完美的执念，让他得以在安然的状态里，感知日常中的细碎美好，从原本的烦躁转向对 “恙” 的接纳与感激。
故答案为： 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。
三、（7分）
（2025九上·河北期中）阅读《水浒传》节选部分完成下面小题。
①王伦道：“制使，小可数年前到东京应举时，便闻制使大名，今日幸得相见，如何教你空去。且请到山寨少叙片时，并无他意。”杨志听说了，只得跟了王伦一行人等，过了河，上山寨来。就叫朱贵同上山寨相会，都来到寨中聚义厅上。左边一带四把交椅，却是王伦、杜迁、宋万、朱贵，右边一带两把交椅，上首杨志，下首林冲。都坐定了。王伦叫杀羊置酒，安排筵宴管待杨志，不在话下。
②话休絮繁。酒至数杯，王伦心里想道：“若留林冲，实形容得我们不济，不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌。”因指着林冲对杨志道：“这个兄弟，他是东京八十万禁军教头，唤做豹子头林冲。因这高太尉那厮安不得好人，把他寻事刺配沧州，那里又犯了事，如今也新到这里。却才制使要上东京干勾当，不是王伦纠合制使，小可兀自弃文就武，来此落草，制使又是有罪的人，虽经赦宥，难复前职。亦且高俅那厮见掌军权，他如何肯容你？不如只就小寨歇马，大秤分金银，大碗吃酒肉，同做好汉。不知制使心下主意若何？”
③杨志答道：“承蒙众头领如此带携，只是洒家有个亲眷，现在东京居住。前者官事连累了他，不曾酬谢得他。今日欲要投那里走一遭。望众头领还了洒家行李。如不肯还，杨志空手也去了。”
④王伦笑道：“既是制使不肯在此，如何敢勒逼入伙？且请宽心住一宵，明日早行。”杨志大喜。当日饮酒到二更方散，各自去歇息了。次日早起来，又置酒与杨志送行。吃了早饭，众头领叫一个小喽啰把昨夜担儿挑了，一齐都送下山来，到路口与杨志作别。教小喽啰渡河，送出大路。众人相别了，自回山寨。
8．请用简洁的语言概括选文主要内容。
9．从选文内容看，王伦具有什么突出的特点？请写出其一个并结合具体内容简要说说你的理由。
【答案】8．王伦邀请杨志上梁山入伙，并试图利用杨志制衡林冲，但杨志因牵挂东京亲眷婉拒，次日离开山寨。
9．示例：
特点：心胸狭隘，嫉贤妒能。
理由：王伦明知林冲能力出众，却因担心自己地位被威胁，内心想道：“若留林冲，实形容得我们不济。”于是企图拉拢杨志与林冲对立（“不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌”），暴露了他容不下强者的狭隘心理。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【点评】(1) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2) 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
8．本题考查内容理解和概括。梁山寨主王伦听闻杨志大名，将其邀至山寨设宴款待，实则心怀私心 —— 他深知林冲武艺高强，担心其留在山寨会凸显自身及众头领的不济，便想拉拢同样有本事的杨志入伙，让二人相互制衡。然而杨志心中牵挂东京受自己官事连累的亲眷，一心想要前往东京酬谢，故而婉言拒绝了王伦的入伙邀请，坚持要离开。王伦见状并未强留，反而安排杨志留宿一晚，次日置酒送行，最终派小喽啰将杨志送出大路，杨志顺利离去。
故答案为： 王伦邀请杨志上梁山入伙，并试图利用杨志制衡林冲，但杨志因牵挂东京亲眷婉拒，次日离开山寨。
9．本题考查人物形象分析。王伦最突出的特点是心胸狭隘、嫉贤妒能。作为梁山寨主，他并非着眼于山寨的长远发展去接纳贤才，反而对能力出众者心存忌惮。当林冲这位东京八十万禁军教头新到山寨时，他内心暗自盘算 “若留林冲，实形容得我们不济”，担心林冲的本领会反衬出自己及众头领的平庸，威胁到自己的寨主地位。于是他刻意拉拢杨志入伙，真实意图是 “并留了杨志，与他作敌”，想借杨志的存在制衡林冲，以此稳固自己的地位。这种因忌惮他人才能而刻意制造对立的心思，充分暴露了他容不下强者、格局狭小的狭隘心理。
故答案为：示例：特点：心胸狭隘，嫉贤妒能。理由：王伦明知林冲能力出众，却因担心自己地位被威胁，内心想道：“若留林冲，实形容得我们不济。”于是企图拉拢杨志与林冲对立（“不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌”），暴露了他容不下强者的狭隘心理。
四、（3分）
10．（2025九上·河北期中）阅读下面的古诗，完成下题。
夜归鹿门歌
【唐】孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联通过“山寺钟鸣”“渡头争渡喧”的景象，展现尘世的喧闹与山寺的清幽。
B．颔联通过“向江村”“归鹿门”两种不同的行为，体现诗人与众人不同的心境。
C．颈联通过描写诗人在月夜到达庞公栖隐处的情景，表达诗人对隐逸先贤的追慕。
D．尾联通过描写山间寂寥无人的环境，表达出诗人因无人相伴而产生的落寞之情。
【答案】D
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查诗句的理解和分析。
ＡＢＣ．正确；
D.尾联 “岩扉松径长寂寥” 是山间自然的环境状态，并非诗人的落寞情绪；“幽人” 即诗人自身，“自来去” 则凸显了他不受世俗束缚、随心自适的状态。这两句并非表达无人相伴的落寞，而是体现诗人对隐逸生活的享受，彰显其淡泊宁静、超然物外的心境，因此该选项不符合诗意。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
五、（15分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。
李存勖，代北沙陀人，晋王李克用之子，为后唐庄宗。晓音律，习《春秋》，通大义，善骑射。晋王疽发于首，病笃。晋王命其弟克宁等立其子存勖为嗣，曰：“此子志气远大，必能成吾事，尔曹善教导之！”及卒，亚子袭位为晋王。
五月辛未朔，晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至。晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入。梁兵大溃，南走。帝闻夹寨不守大惊既而叹曰生子当如李亚子克用为不亡矣。晋王归晋阳，休兵行赏。命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。龙德三年，攻灭后梁，梁未帝朱友贞自焚而死。
初，克用在世，刘仁恭求救于李克用，以恨仁恭反复，竟未之许。其子存勖谏曰：“今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者，独我与幽、沧②耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。”克用以为然，乃许仁恭和，召其兵。
【注释】①诘旦：清晨。②幽、沧：刘仁恭、刘守文父子割据占领的地方。
11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（　　）
A．病笃 笃：（病）重 B．不意晋兵之至 意：料想
C．黜贪残 黜：处死、开除 D．竟未之许 许：答应
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
帝闻夹寨不守大惊既而叹曰生子当如李亚子克用为不亡矣
A．帝闻夹寨/不守大惊/既而叹曰/生子当如李亚子/克用为不亡矣
B．帝闻夹寨/不守大惊既而叹/曰/生子当如李亚子克用/为不亡矣
C．帝闻夹寨不守/大惊/既而叹曰/生子当如李亚子/克用为不亡矣
D．帝闻夹寨不守/大惊/既而叹曰/生子当如李亚子克用/为不亡矣
13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．李存勖才华出众，被父亲寄予厚望，后来继承了父亲的王位。
B．李存勖把握了机会趁虚进攻，摧毁了梁军的营寨并击溃对方。
C．李存勖采取多种适宜的治理方式，让晋阳境内变得安定太平。
D．李存勖以避免刘仁恭和朱温结盟理由，劝父亲与刘仁恭议和。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。
【答案】11．C
12．C
13．D
14．况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一举两得，既获得名声又得到实际利益（让他归附）啊。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(4) 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　李存勖，是代北沙陀族人，晋王李克用的儿子，后来成为后唐庄宗。他通晓音律，学习《春秋》，能通晓其大义，还擅长骑马射箭。晋王头上长了毒疮，病情十分严重。晋王命令弟弟李克宁等人拥立他的儿子李存勖为继承人，说：“这个孩子志向远大，一定能成就我的大业，你们要好好教导他！”等到李克用去世，李存勖（亚子是他的小名）继承王位，成为晋王。
　　五月辛未日初一，晋王在三垂冈下埋伏军队。清晨时分，大雾弥漫，晋军进军直抵梁军的夹寨。梁军没有设置侦察兵，没料到晋军会突然到来。晋王命令周德威、李嗣源兵分两路，填平壕沟、焚烧营寨，擂鼓呐喊着攻入夹寨。梁军大败，向南逃跑。后梁皇帝听说夹寨失守，大为震惊，不久感叹道：“生儿子就该像李亚子这样啊，李克用的基业算是不会消亡了！”晋王回到晋阳，让士兵休整，论功行赏。他下令州县举荐贤才，罢免贪婪残暴的官员，放宽租税赋税，安抚孤儿和穷困百姓，为受冤屈、被滥罚的人伸冤，禁止奸邪盗窃之事，境内治理得十分安定太平。龙德三年，李存勖率军攻灭后梁，后梁末帝朱友贞自焚而死。
　　当初，李克用还在世时，刘仁恭向他求救，李克用因为怨恨刘仁恭反复无常，最终没有答应他。他的儿子李存勖劝谏道：“如今天下的形势，归顺朱温的人占了十分之七八，黄河以北地区，能成为朱温祸患的，只有我们和幽、沧（刘仁恭父子）罢了！现在幽、沧被朱温围困，我们如果不与他们合力抵抗朱温，对我们没有好处。成就天下大业的人不必计较微小的怨恨，况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一次举动就能既获得名声又得到实际归附（实效）的事啊。”李克用认为他说得对，于是答应与刘仁恭讲和，征召他的军队。
11．本题考查实词含义。
ＡＢＤ．正确；
C．错误，“黜贪残” 中 “黜” 并非 “处死、开除”，结合语境，李存勖继位后整顿治理，“举贤才” 与 “黜贪残” 形成对应，此处 “黜” 应为 “罢免、革除官职”，意为罢免贪婪残暴的官员，而非处死。
故答案为：C
12．本题考查文言文断句。句意为：梁帝听说夹寨没有守住，大为震惊，不久感叹道：“生儿子就该像李亚子这样啊，李克用的基业算是不会消亡了！”从结构上看，“帝闻夹寨不守” 是完整的主谓宾结构，表述梁帝得知的消息，应单独成句；“大惊” 是梁帝的情绪反应，承接前文消息，需断开；“既而叹曰” 引出后续的感叹内容，“曰” 后为直接引语，需断开；引语部分 “生子当如李亚子” 是对李存勖的夸赞，“克用为不亡矣” 是对李克用基业延续的感叹，两句语义独立，需断开。
故答案为：D
13．本题考查文言文内容的理解。
ＡＢＣ．正确；
D.李存勖劝谏父亲与刘仁恭议和，核心原因是 “为天下者不顾小怨”，认为当下天下大半归朱温，只有晋与幽、沧能对抗朱温，幽、沧被困时晋出手相助，可 “以德怀之”，实现 “名实附也” 的长远利益，而非 “避免刘仁恭和朱温结盟”。
故答案为：D
14．本题考查学文言文翻译。重点词：“且” 为 “况且”；“彼” 指代刘仁恭，译为 “他”；“尝” 是 “曾经”；“困我” 为使动用法，译为 “使我们陷入困境”；“急” 指 “危急之事”；“以德怀之” 中 “德” 为 “恩德”，“怀” 是 “安抚、使…… 归顺”；“乃一举而名实附也” 中 “乃” 为 “就、便”，“名实附” 译为 “既获得名声又得到实际的归附”。
故答案为： 况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一举两得，既获得名声又得到实际利益（让他归附）啊。
六、（15分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的材料，完成下面小题。
十七岁的马克思写下“人类的幸福和自身的完美”，这句话成为跨越两个世纪的青春宣言；十八岁的王希孟挥毫泼墨，成就《千里江山图》的万千气象；十九岁的周恩来写下“愿相会于中华腾飞世界时”，指引无数青年在民族危亡之际前扑后继；二十二岁的徐霞客踏出江阴老宅，用数十年的行走丈量华夏大地；二十四岁的毛泽东写下《心之力》，燃起重塑山河的热望；二十六岁的詹天佑主持修建滦河大桥，用东方智慧铸就钢铁巨龙……时代有先后【A】地域有远近【B】但他们的青春全都激荡着改变世界的豪情【C】闪耀着理想【D】信念的光辉。
①当人工智能 生产力版图，当量子计算 认知边界，当生物科技重新 生命形态，这个时代需要的不仅是知识储备，更是将个体命运 人类文明进程的胸襟。②敦煌研究院的90后壁画修复师在洞窟中接力守护千年文明，航天科工的青年工程师在发射塔架上编织星辰大海……③这些看似平凡的选择，实则是将马克思“为人类幸福而工作”的理念转化为具体的人生实践。④他们用行动证明：真正的理想主义，是青年人承担起肩负时代赋予的答卷。
15．下列加点字中有错别字的一项是（　　）
A．挥毫泼墨 B．万千气象 C．前扑后继 D．重塑山河
16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（　　）
A．重构 突破 定义 融入
B．重构 打破 限定 融入
C．重组 打破 定义 融合
D．重组 突破 限定 融合
17．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（　　）
A．， B．。
C．，（C和A重复了） D．、
18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．真正的理想主义，是青年人肩负时代赋予的答卷。
B．真正的理想主义，是承担起青年人肩负时代的使命。
C．真正的理想主义，是承担起时代赋予青年人的使命。
D．真正的理想主义，是完成时代赋予答卷的青年人。
19．将“江山代有人才出，每一代人都有每一代人的职责和使命”这句话还原到文中，最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
【答案】15．C
16．A
17．B
18．C
19．B
【知识点】标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【点评】(1) 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
(2) 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
(3)本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
(4)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
(5) 本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
15．本题考查字形。
ＡＢＤ．正确；
C.“前扑后继” 错误，正确应为 “前仆后继”，“仆” 是倒下的意思，指前面的人倒下，后面的人跟上，而 “扑” 是扑向的意思，不符合语境。
故答案为：C
16．本题考查词义辨析。① “人工智能” 对 “生产力版图” 应该是全新的构建，“重构” 侧重重新构建整体形态，“重组” 侧重原有事物的搭配调整，所以 “重构” 更合适； ② “量子计算” 对 “认知边界” 是超越性的进展，“突破” 侧重打破并超越，“打破” 侧重使原有状态瓦解，“突破” 更准确； ③ “生物科技” 是重新界定生命形态的本质，“定义” 侧重界定本质特征，“限定” 侧重划定范围，“定义” 恰当； ④ “个体命运” 主动加入 “人类文明进程”，“融入” 侧重主动成为一部分，“融合” 侧重相互结合成新事物，“融入” 更符合语境。
故答案为：A
17．本题考查标点符号。
ＡＣＤ．正确；
B.“但他们的青春……” 是转折关系，中间不能用句号，此处应用逗号；
故答案为：B
18．本题考查病句修改。“承担起肩负” 语意重复，“承担 / 肩负…… 答卷” 搭配不当，“时代赋予” 的对象语序混乱。
A ． “肩负…… 答卷” 的搭配不当；
B ．语序错误，“青年人肩负时代的使命” 应为 “时代赋予青年人的使命”；
C ．正确；
D ．主宾搭配不当，“真正的理想主义” 不能是 “青年人”。把这些分析连贯地组织起来，说明正确选项的修改逻辑和其他选项的不足。
故答案为：C
19．本题考查句子衔接。第一段列举不同时代青年的事例，第二段①句讲当下时代背景，②句讲当下青年的实践案例，③句总结实践背后的理念，④句升华主题。待还原的句子 “江山代有人才出，每一代人都有每一代人的职责和使命”，既承接上文不同时代的人才事例，又能引出下文当下青年的使命实践，放在②处最恰当。分析其他位置的不足：放在①处，无法衔接时代背景和青年实践；放在③处，打断了实践到理念的总结；放在④处，偏离了主题升华的逻辑。将这些分析整合为一段，说明衔接的逻辑依据。
故答案为：B
七、作文（50分）
20．（2025九上·河北期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
九年级新学期，学校社团开始新一轮的招新。小宇直奔他喜欢的动漫社，但到了招新现场，机器人社展示的编程小车让他停了步。他没急着做决定，而是综合兴趣、时间、发展等多个角度的思考，最终选择了机器人社。因为机器人社的编程知识，能帮他理解物理课的电路原理，弥补薄弱；时间安排上更适配自己当下的学习节奏，还能把兴趣和学业结合起来。小宇的多角度思考，让他在考虑“我喜欢”之外，还想清楚了“我需要”和“我适合”。
可见，多角度思考问题，往往有助于做出理智的抉择。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】例文：
多棱镜下的智慧选择
当小宇站在动漫社与机器人社的岔路口时，他手中仿佛握着一面多棱镜，每个棱面都折射出不同的光芒。这面多棱镜，正是多角度思考的智慧。它让我们在面对选择时，不再局限于单一视角的偏狭，而是能穿透迷雾，看清事物的本质，做出真正适合自己的决定。
多角度思考是打开认知之门的钥匙。苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”当我们用单一视角观察事物时，往往只能看到冰山一角。就像那个著名的“盲人摸象”寓言，每个盲人都坚信自己触摸到的部分就是大象的全部，殊不知真相需要整合所有视角才能显现。小宇最初被动漫社的炫酷吸引，但当他转向机器人社时，编程小车展示的科技魅力又让他驻足。这种视角的转换，让他看到了更广阔的世界，也为最终的选择积累了更全面的信息。
多角度思考是平衡理想与现实的桥梁。达·芬奇不仅是伟大的画家，更是杰出的发明家、科学家。他在创作《蒙娜丽莎》时，不仅追求艺术的美感，更运用解剖学知识研究人物表情；在设计飞行器时，既怀揣人类翱翔天际的梦想，又严谨计算空气动力学原理。这种多维度的思考方式，让他的理想始终扎根于现实的土壤。小宇在选择社团时，既考虑个人兴趣，又权衡时间安排，还思考对学业发展的帮助，正是这种平衡智慧的体现。他明白，真正的选择不是非此即彼的割裂，而是让理想与现实相互成就的圆舞曲。
多角度思考是突破思维定式的利器。哥白尼提出日心说时，整个天文学界都沉浸在地心说的框架中无法自拔。正是这种突破常规的视角转换，让人类对宇宙的认知发生了革命性飞跃。小宇的选择看似平常，实则蕴含着突破思维定式的勇气。他没有被“喜欢”的惯性牵引，而是主动跳出舒适区，用新的标准重新审视自己的选择。这种思维方式的转变，往往能带来意想不到的收获——机器人社的编程知识不仅帮助他理解物理原理，更培养了逻辑思维，这种跨学科的融合，正是未来创新人才必备的素质。
站在人生的十字路口，我们每个人都需要这样一面多棱镜。它可能是一次与不同观点的碰撞，可能是一场对自我认知的深度反思，也可能是一次打破常规的勇敢尝试。当我们学会用多角度思考问题时，就能像小宇一样，在纷繁复杂的选择中找到属于自己的方向。这不仅是做出理智抉择的智慧，更是成长路上不可或缺的思维修炼。让我们手持这面多棱镜，在人生的舞台上，演绎出更加精彩的选择之舞。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料是一则叙事性生活事例，核心关键词为 “多角度思考”“理智抉择”“我喜欢”“我需要”“我适合”；中心话题是 “多角度思考问题，有助于做出理智的抉择”。材料通过九年级学生小宇在社团招新时的选择经历，展现了从 “仅关注兴趣” 到 “综合兴趣、时间、学业发展” 的思考转变，最终引出核心观点，形式贴近学生生活，通俗易懂，侧重引导学生理解 “感性偏好” 与 “理性考量” 的平衡。
【题干分析】
① 材料意义解析：材料讲述了小宇在动漫社（兴趣所向）和机器人社（兼顾学业、时间适配）之间做选择的过程，他没有盲从 “我喜欢” 的感性偏好，而是从兴趣契合度、时间安排合理性、学业辅助价值等多个角度综合考量，最终选择了更适合自己的机器人社。这一过程揭示了 “多角度思考” 的内涵 —— 突破单一维度的局限，兼顾感性与理性、个人偏好与实际需求；核心道理是：单一维度的思考易导致选择片面，而多角度思考能帮助我们看清自身实际与长远价值，从而做出更理智、更契合自身的抉择。
② 写作思路阐述：核心立意需紧扣 “多角度思考助力理智抉择”。写作可从三个维度展开：一是阐释 “多角度思考” 的内涵（如兼顾感性与理性、个人与环境、当下与长远）；二是分析 “为什么” 需要多角度思考（避免片面化选择、契合自身实际、实现长远发展）；三是分享 “怎么做” 才能做到多角度思考（学会全面审视、权衡利弊、结合自身需求）。学生易出现的写作误区：一是脱离 “多角度思考” 谈 “选择”，将文章写成单纯的 “选择故事”，未凸显 “多角度” 与 “理智抉择” 的关联；二是事例堆砌，缺乏对事例的分析，没有说清 “多角度思考” 如何推动 “理智抉择”；三是详略不当，过度渲染选择的困境，却对 “多角度思考的过程” 一笔带过。开头可采用两种方式：要么简括材料中小宇的选择经历，直接引出 “多角度思考助力理智抉择” 的观点；要么从生活中常见的选择困境（如选课、报兴趣班、规划假期）切入，引发读者共鸣。事例素材可选取三类：个人经历（如升学选择、社团报名、人际矛盾处理中，因多角度思考做出正确决定）、名人案例（如钱学森兼顾个人专业兴趣与国家需求，选择回国投身国防事业）、社会现象（如企业在发展中兼顾市场需求、社会责任与环保要求，做出可持续发展决策）。结尾需总结升华，可强调多角度思考是一种重要的思维能力，能帮助我们在人生的众多选择中（如升学、职业规划）避开片面化陷阱，找准契合自身的方向，让每一次抉择都更有底气与价值。
【立意提取】
1．多角度思考，择出人生佳径
2．不止 “喜欢”，更要 “适合”
3．换个维度，选对方向
4．理性抉择，始于多面考量【点评】本文紧扣 “多角度思考助力理智抉择” 的核心立意，以 “多棱镜” 为巧妙喻体贯穿全文，开篇呼应材料中小宇的选择经历，自然引出中心观点，衔接流畅。论证层次清晰，从 “打开认知之门”“平衡理想与现实”“突破思维定式” 三个维度展开，选取苏轼、达 芬奇、哥白尼等典型事例，兼顾古今中外，论据扎实且富有说服力。语言兼具文采与逻辑，结尾升华主题，将多角度思考与人生成长相联结，深化了文章内涵，很好地契合了材料主旨与写作要求。
1 / 1河北省武汉市汉阳区2025-2026学年九年级上学期语文期中考试试卷
一、（10分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的实用类文本，完成下面小题。
越简单，越深广
①《吕氏春秋》有则“楚王失弓”的故事。楚王打猎遗失良弓，侍从欲寻，他却淡然一句“楚人失之，楚人得之”；孔子听闻后直言，若去掉“楚”字，“人失之，人得之”更为豁达；老子则进一步提出，再删去“人”字，“失之，得之”才真正契合天道。这则故事的核心，正是揭示了“简单”的本质——它并非内容的单薄，而是对事物本质的提炼，是剥离外在修饰后，对规律最直接的触碰。
②简单，从来不是浅白与粗陋的代名词，而是复杂事物经过沉淀、筛选后的最终形态。就像“楚王失弓”中，从“楚人”到“人”再到无主语的变化，文字越来越少，覆盖的范围却越来越广。“崎岖小路”去掉“崎岖”，便囊括了世间所有或平坦、或泥泞、或陡峭的小径；“红色花朵”删去“红色”，则包含了玫瑰、茉莉、百合等一切绽放的生命。
③这种凝练在各个领域都随处可见。数学里“1+1=2，是最基础的算术，却支撑起数论、代数乃至现代密码学的庞然大物；汉字“一”，既能表示数量，又能引申为“统一”“唯一”的哲学思考，在《道德经》中更成为“道生一，一生二，二生三，三生万物”的宇宙起点。这些简单的符号与规则，如同大树的根基，看似不起眼，却滋养着整个复杂的体系。
④人们追求简单，是因为复杂宛如一片混沌的沼泽，而简单则似一束穿透阴霾的强光。楚王的“楚人”之限，将目光困在一国之内；孔子的“人”之拓展，视野扩大到天下苍生；老子的“失之得之”，则跳出了人的范畴，看到了物质不灭、循环往复的天道规律。条件越多，束缚越强；修饰越繁，本质越远。
⑤生活中也是如此。有人买衣服，既要求品牌、款式，又挑剔颜色、材质，最后挑来挑去一无所获；有人明确“舒适、耐穿”两个简单标准，反而轻松找到满意的衣物。工作中，有人写报告堆砌数据、滥用术语，反而让人抓不住重点；有人用简单的逻辑和直白的语言，却能把复杂问题讲得清晰透彻。因为本质的东西，从来都不需要过多修饰，就像钻石，去掉所有包裹，才能展现最耀眼的光芒。
⑥遇到事情时，很多人常常会陷入“必须怎样”“只能怎样”的思维定式，被这种固化观念紧紧束缚，如同戴上了无形的枷锁。其实，我们不应如此局限，而要努力挣脱这种思维桎梏，多去深入探究“本质是什么”“核心需求是什么”，如此才能找到更优的解决之道。就像面对工作任务，不要先纠结“用什么方法”“别人会怎么看”，而是先明确“要达成什么目标”，思路自然会开阔。很多人忙碌却低效，就是因为做了太多无关紧要的事。整理房间时，与其纠结物品的摆放造型，不如先丢掉不用的东西；处理人际关系时，与其刻意维持表面的热闹，不如用心经营几个真诚的朋友。不执着于“必须得到”，反而能看到更多可能性；不纠结于“已经失去”，反而能收获意外的平静。生活越简，天地越宽。
1．对于“简单”的理解，下面表述不符合文意的一项是（　　）
A．简单是对事物本质的提炼。
B．简单是对规律的直接揭示。
C．简单的文字能覆盖宽广的范围。
D．简单的符号能替换复杂的体系。
2．对于“人们追求简单的原因”，下面理解不符合文意的一项是（　　）
A．简单能让人突破思维限制。 B．简单能减少束缚直抵本质。
C．简单能帮助人们提高效率。 D．简单能让语言更具感染力。
3．读第⑥段，作者认为应该如何到达“简单”之境？请简要概括。
二、（20分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。
安于疾恙
①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。
②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。
③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。
④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。
⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。
⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。
4．第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。
5．第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。
6．第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。
7．作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。
三、（7分）
（2025九上·河北期中）阅读《水浒传》节选部分完成下面小题。
①王伦道：“制使，小可数年前到东京应举时，便闻制使大名，今日幸得相见，如何教你空去。且请到山寨少叙片时，并无他意。”杨志听说了，只得跟了王伦一行人等，过了河，上山寨来。就叫朱贵同上山寨相会，都来到寨中聚义厅上。左边一带四把交椅，却是王伦、杜迁、宋万、朱贵，右边一带两把交椅，上首杨志，下首林冲。都坐定了。王伦叫杀羊置酒，安排筵宴管待杨志，不在话下。
②话休絮繁。酒至数杯，王伦心里想道：“若留林冲，实形容得我们不济，不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌。”因指着林冲对杨志道：“这个兄弟，他是东京八十万禁军教头，唤做豹子头林冲。因这高太尉那厮安不得好人，把他寻事刺配沧州，那里又犯了事，如今也新到这里。却才制使要上东京干勾当，不是王伦纠合制使，小可兀自弃文就武，来此落草，制使又是有罪的人，虽经赦宥，难复前职。亦且高俅那厮见掌军权，他如何肯容你？不如只就小寨歇马，大秤分金银，大碗吃酒肉，同做好汉。不知制使心下主意若何？”
③杨志答道：“承蒙众头领如此带携，只是洒家有个亲眷，现在东京居住。前者官事连累了他，不曾酬谢得他。今日欲要投那里走一遭。望众头领还了洒家行李。如不肯还，杨志空手也去了。”
④王伦笑道：“既是制使不肯在此，如何敢勒逼入伙？且请宽心住一宵，明日早行。”杨志大喜。当日饮酒到二更方散，各自去歇息了。次日早起来，又置酒与杨志送行。吃了早饭，众头领叫一个小喽啰把昨夜担儿挑了，一齐都送下山来，到路口与杨志作别。教小喽啰渡河，送出大路。众人相别了，自回山寨。
8．请用简洁的语言概括选文主要内容。
9．从选文内容看，王伦具有什么突出的特点？请写出其一个并结合具体内容简要说说你的理由。
四、（3分）
10．（2025九上·河北期中）阅读下面的古诗，完成下题。
夜归鹿门歌
【唐】孟浩然
山寺钟鸣昼已昏，渔梁渡头争渡喧。
人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。
鹿门月照开烟树，忽到庞公栖隐处。
岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。
下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（　　）
A．首联通过“山寺钟鸣”“渡头争渡喧”的景象，展现尘世的喧闹与山寺的清幽。
B．颔联通过“向江村”“归鹿门”两种不同的行为，体现诗人与众人不同的心境。
C．颈联通过描写诗人在月夜到达庞公栖隐处的情景，表达诗人对隐逸先贤的追慕。
D．尾联通过描写山间寂寥无人的环境，表达出诗人因无人相伴而产生的落寞之情。
五、（15分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的文言语段，完成下面小题。
李存勖，代北沙陀人，晋王李克用之子，为后唐庄宗。晓音律，习《春秋》，通大义，善骑射。晋王疽发于首，病笃。晋王命其弟克宁等立其子存勖为嗣，曰：“此子志气远大，必能成吾事，尔曹善教导之！”及卒，亚子袭位为晋王。
五月辛未朔，晋王伏兵三垂冈下。诘旦，大雾，进兵直抵夹寨。梁军无斥候，不意晋兵之至。晋王命周德威、李嗣源分兵为二道，填堑烧寨，鼓噪而入。梁兵大溃，南走。帝闻夹寨不守大惊既而叹曰生子当如李亚子克用为不亡矣。晋王归晋阳，休兵行赏。命州县举贤才，黜贪残，宽租赋，抚孤穷，伸冤滥，禁奸盗，境内大治。龙德三年，攻灭后梁，梁未帝朱友贞自焚而死。
初，克用在世，刘仁恭求救于李克用，以恨仁恭反复，竟未之许。其子存勖谏曰：“今天下之势，归朱温者什七八，自河以北，能为温患者，独我与幽、沧②耳！今幽、沧为温所困，我不与之并力拒之，非我之利也。夫为天下者不顾小怨，且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。”克用以为然，乃许仁恭和，召其兵。
【注释】①诘旦：清晨。②幽、沧：刘仁恭、刘守文父子割据占领的地方。
11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（　　）
A．病笃 笃：（病）重 B．不意晋兵之至 意：料想
C．黜贪残 黜：处死、开除 D．竟未之许 许：答应
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（　　）
帝闻夹寨不守大惊既而叹曰生子当如李亚子克用为不亡矣
A．帝闻夹寨/不守大惊/既而叹曰/生子当如李亚子/克用为不亡矣
B．帝闻夹寨/不守大惊既而叹/曰/生子当如李亚子克用/为不亡矣
C．帝闻夹寨不守/大惊/既而叹曰/生子当如李亚子/克用为不亡矣
D．帝闻夹寨不守/大惊/既而叹曰/生子当如李亚子克用/为不亡矣
13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．李存勖才华出众，被父亲寄予厚望，后来继承了父亲的王位。
B．李存勖把握了机会趁虚进攻，摧毁了梁军的营寨并击溃对方。
C．李存勖采取多种适宜的治理方式，让晋阳境内变得安定太平。
D．李存勖以避免刘仁恭和朱温结盟理由，劝父亲与刘仁恭议和。
14．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
且彼尝困我而我救其急，以德怀之，乃一举而名实附也。
六、（15分）
（2025九上·河北期中）阅读下面的材料，完成下面小题。
十七岁的马克思写下“人类的幸福和自身的完美”，这句话成为跨越两个世纪的青春宣言；十八岁的王希孟挥毫泼墨，成就《千里江山图》的万千气象；十九岁的周恩来写下“愿相会于中华腾飞世界时”，指引无数青年在民族危亡之际前扑后继；二十二岁的徐霞客踏出江阴老宅，用数十年的行走丈量华夏大地；二十四岁的毛泽东写下《心之力》，燃起重塑山河的热望；二十六岁的詹天佑主持修建滦河大桥，用东方智慧铸就钢铁巨龙……时代有先后【A】地域有远近【B】但他们的青春全都激荡着改变世界的豪情【C】闪耀着理想【D】信念的光辉。
①当人工智能 生产力版图，当量子计算 认知边界，当生物科技重新 生命形态，这个时代需要的不仅是知识储备，更是将个体命运 人类文明进程的胸襟。②敦煌研究院的90后壁画修复师在洞窟中接力守护千年文明，航天科工的青年工程师在发射塔架上编织星辰大海……③这些看似平凡的选择，实则是将马克思“为人类幸福而工作”的理念转化为具体的人生实践。④他们用行动证明：真正的理想主义，是青年人承担起肩负时代赋予的答卷。
15．下列加点字中有错别字的一项是（　　）
A．挥毫泼墨 B．万千气象 C．前扑后继 D．重塑山河
16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（　　）
A．重构 突破 定义 融入
B．重构 打破 限定 融入
C．重组 打破 定义 融合
D．重组 突破 限定 融合
17．依次填入文中方括号处的标点符号，不正确的一项是（　　）
A．， B．。
C．，（C和A重复了） D．、
18．下列对文中画线句子的修改，最恰当的一项是（　　）
A．真正的理想主义，是青年人肩负时代赋予的答卷。
B．真正的理想主义，是承担起青年人肩负时代的使命。
C．真正的理想主义，是承担起时代赋予青年人的使命。
D．真正的理想主义，是完成时代赋予答卷的青年人。
19．将“江山代有人才出，每一代人都有每一代人的职责和使命”这句话还原到文中，最恰当的一处是（　　）
A．① B．② C．③ D．④
七、作文（50分）
20．（2025九上·河北期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
九年级新学期，学校社团开始新一轮的招新。小宇直奔他喜欢的动漫社，但到了招新现场，机器人社展示的编程小车让他停了步。他没急着做决定，而是综合兴趣、时间、发展等多个角度的思考，最终选择了机器人社。因为机器人社的编程知识，能帮他理解物理课的电路原理，弥补薄弱；时间安排上更适配自己当下的学习节奏，还能把兴趣和学业结合起来。小宇的多角度思考，让他在考虑“我喜欢”之外，还想清楚了“我需要”和“我适合”。
可见，多角度思考问题，往往有助于做出理智的抉择。
请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。
要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
答案解析部分
【答案】1．D
2．D
3．要挣脱思维桎梏，探究本质与核心需求；要明确目标，不做无关紧要之事；要不执着于得失，看到更多可能收获平静。
【知识点】概括文章主要内容；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】(1)(2)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
(3) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
1．本题考查内容理解与辨析。
ＡＢＣ．正确
D.错误，第③段明确提到 “简单的符号与规则，如同大树的根基，看似不起眼，却滋养着整个复杂的体系”，可见简单符号是 “滋养” 而非 “替换” 复杂体系。
故答案为：D
2．本题考查内容理解与辨析。
ＡＢＤ．正确；
Ｃ．文章并未提及 “简单能让语言更具感染力”，D 选项属于无中生有，不符合文意。
故答案为：D
3．本题考查内容理解与概括。作者认为，要抵达 “简单” 之境，首先需挣脱 “必须怎样”“只能怎样” 的思维定式，跳出固化观念的束缚，转而深入探究事情的本质与核心需求；其次要明确目标，避免陷入无关紧要的细节，减少低效的忙碌；最后要不执着于 “必须得到” 的执念，也不纠结于 “已经失去” 的遗憾，以更开阔的心态看待得失，如此便能突破局限，让生活趋向简单，也让天地更为宽广。
故答案为： 要挣脱思维桎梏，探究本质与核心需求；要明确目标，不做无关紧要之事；要不执着于得失，看到更多可能收获平静。
【答案】4．琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。
5．病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。
6．他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。
7．不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文
【解析】【点评】(1) (2) (3) (4) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
4．本题考查内容梳理与概括。从第①段可知，作者身体的病表现为生理上的头目昏沉、喉间不适，生活层面则是日常节奏被彻底打乱，内心因秩序失衡而觉 “一片狼藉”；而第②段里邻居孩子的琴声，呈现出 “生涩”“不成调”“滞涩与失序” 的状态，既无流畅的韵律，也缺乏和谐的节奏。两者的相似之处在于，都脱离了原本健康、有序的状态：作者的病让生活与身心失序，琴声的 “病” 让旋律与节奏失序，这种相似性实则是作者以病中混沌的心境感知外物，让琴声染上了与自身状态相契合的 “病态” 特质。
故答案为：琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。
5．本题考查内容梳理与概括。作者原本是追求完美的人，生病打乱生活节奏对他而言是 “雪上加霜”，但看到月亮的圆缺交替后，他领悟到圆与缺并非优劣之分，也不是预备与取代的关系，而是如同呼吸起伏般，共同构成月亮完整的生命。由此延伸到自身的病，他便有了新的认识：生病无关进步或得失，只是生命众多真实面貌中的一种，并非需要被 “修正” 的缺憾，而是生命本真状态的一部分。
故答案为： 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。
6．本题考查内容理解与概括。这位友人将疾恙视作 “来访的客人”，以共处的心态去熟悉它的脾性，而非抗拒或厌恶；在他看来，疾恙如同一道无形的屏风，帮他遮挡了外界的无谓纷扰，让他得以从繁杂中抽离，守住内心的宁静，清晰地分辨出生活中真正重要的事物 —— 侍弄兰草、品读棋谱，这些简单的日常让他在与疾恙的共处中，寻得了内心的安稳与平和。
故答案为： 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。
7．本题考查内容理解与概括。这场病让作者明白，不完美是生命真实的韵律 —— 如同天地有晴雨、四季有枯荣，缺憾与圆满本就是生命的自然状态；同时，不完美能让人更清晰地触摸到生命的质地，病中的停顿与不适，反而让他感受到生命粗粝又温暖的本真；更重要的是，不完美卸下了他对完美的执念，让他得以在安然的状态里，感知日常中的细碎美好，从原本的烦躁转向对 “恙” 的接纳与感激。
故答案为： 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。
【答案】8．王伦邀请杨志上梁山入伙，并试图利用杨志制衡林冲，但杨志因牵挂东京亲眷婉拒，次日离开山寨。
9．示例：
特点：心胸狭隘，嫉贤妒能。
理由：王伦明知林冲能力出众，却因担心自己地位被威胁，内心想道：“若留林冲，实形容得我们不济。”于是企图拉拢杨志与林冲对立（“不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌”），暴露了他容不下强者的狭隘心理。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《水浒传》
【解析】【点评】(1) 本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
(2) 本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
8．本题考查内容理解和概括。梁山寨主王伦听闻杨志大名，将其邀至山寨设宴款待，实则心怀私心 —— 他深知林冲武艺高强，担心其留在山寨会凸显自身及众头领的不济，便想拉拢同样有本事的杨志入伙，让二人相互制衡。然而杨志心中牵挂东京受自己官事连累的亲眷，一心想要前往东京酬谢，故而婉言拒绝了王伦的入伙邀请，坚持要离开。王伦见状并未强留，反而安排杨志留宿一晚，次日置酒送行，最终派小喽啰将杨志送出大路，杨志顺利离去。
故答案为： 王伦邀请杨志上梁山入伙，并试图利用杨志制衡林冲，但杨志因牵挂东京亲眷婉拒，次日离开山寨。
9．本题考查人物形象分析。王伦最突出的特点是心胸狭隘、嫉贤妒能。作为梁山寨主，他并非着眼于山寨的长远发展去接纳贤才，反而对能力出众者心存忌惮。当林冲这位东京八十万禁军教头新到山寨时，他内心暗自盘算 “若留林冲，实形容得我们不济”，担心林冲的本领会反衬出自己及众头领的平庸，威胁到自己的寨主地位。于是他刻意拉拢杨志入伙，真实意图是 “并留了杨志，与他作敌”，想借杨志的存在制衡林冲，以此稳固自己的地位。这种因忌惮他人才能而刻意制造对立的心思，充分暴露了他容不下强者、格局狭小的狭隘心理。
故答案为：示例：特点：心胸狭隘，嫉贤妒能。理由：王伦明知林冲能力出众，却因担心自己地位被威胁，内心想道：“若留林冲，实形容得我们不济。”于是企图拉拢杨志与林冲对立（“不如我做个人情，并留了杨志，与他作敌”），暴露了他容不下强者的狭隘心理。
10．【答案】D
【知识点】古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】本题考查诗句的理解和分析。
ＡＢＣ．正确；
D.尾联 “岩扉松径长寂寥” 是山间自然的环境状态，并非诗人的落寞情绪；“幽人” 即诗人自身，“自来去” 则凸显了他不受世俗束缚、随心自适的状态。这两句并非表达无人相伴的落寞，而是体现诗人对隐逸生活的享受，彰显其淡泊宁静、超然物外的心境，因此该选项不符合诗意。
故答案为：D
【点评】 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
【答案】11．C
12．C
13．D
14．况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一举两得，既获得名声又得到实际利益（让他归附）啊。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
(4) 本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　李存勖，是代北沙陀族人，晋王李克用的儿子，后来成为后唐庄宗。他通晓音律，学习《春秋》，能通晓其大义，还擅长骑马射箭。晋王头上长了毒疮，病情十分严重。晋王命令弟弟李克宁等人拥立他的儿子李存勖为继承人，说：“这个孩子志向远大，一定能成就我的大业，你们要好好教导他！”等到李克用去世，李存勖（亚子是他的小名）继承王位，成为晋王。
　　五月辛未日初一，晋王在三垂冈下埋伏军队。清晨时分，大雾弥漫，晋军进军直抵梁军的夹寨。梁军没有设置侦察兵，没料到晋军会突然到来。晋王命令周德威、李嗣源兵分两路，填平壕沟、焚烧营寨，擂鼓呐喊着攻入夹寨。梁军大败，向南逃跑。后梁皇帝听说夹寨失守，大为震惊，不久感叹道：“生儿子就该像李亚子这样啊，李克用的基业算是不会消亡了！”晋王回到晋阳，让士兵休整，论功行赏。他下令州县举荐贤才，罢免贪婪残暴的官员，放宽租税赋税，安抚孤儿和穷困百姓，为受冤屈、被滥罚的人伸冤，禁止奸邪盗窃之事，境内治理得十分安定太平。龙德三年，李存勖率军攻灭后梁，后梁末帝朱友贞自焚而死。
　　当初，李克用还在世时，刘仁恭向他求救，李克用因为怨恨刘仁恭反复无常，最终没有答应他。他的儿子李存勖劝谏道：“如今天下的形势，归顺朱温的人占了十分之七八，黄河以北地区，能成为朱温祸患的，只有我们和幽、沧（刘仁恭父子）罢了！现在幽、沧被朱温围困，我们如果不与他们合力抵抗朱温，对我们没有好处。成就天下大业的人不必计较微小的怨恨，况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一次举动就能既获得名声又得到实际归附（实效）的事啊。”李克用认为他说得对，于是答应与刘仁恭讲和，征召他的军队。
11．本题考查实词含义。
ＡＢＤ．正确；
C．错误，“黜贪残” 中 “黜” 并非 “处死、开除”，结合语境，李存勖继位后整顿治理，“举贤才” 与 “黜贪残” 形成对应，此处 “黜” 应为 “罢免、革除官职”，意为罢免贪婪残暴的官员，而非处死。
故答案为：C
12．本题考查文言文断句。句意为：梁帝听说夹寨没有守住，大为震惊，不久感叹道：“生儿子就该像李亚子这样啊，李克用的基业算是不会消亡了！”从结构上看，“帝闻夹寨不守” 是完整的主谓宾结构，表述梁帝得知的消息，应单独成句；“大惊” 是梁帝的情绪反应，承接前文消息，需断开；“既而叹曰” 引出后续的感叹内容，“曰” 后为直接引语，需断开；引语部分 “生子当如李亚子” 是对李存勖的夸赞，“克用为不亡矣” 是对李克用基业延续的感叹，两句语义独立，需断开。
故答案为：D
13．本题考查文言文内容的理解。
ＡＢＣ．正确；
D.李存勖劝谏父亲与刘仁恭议和，核心原因是 “为天下者不顾小怨”，认为当下天下大半归朱温，只有晋与幽、沧能对抗朱温，幽、沧被困时晋出手相助，可 “以德怀之”，实现 “名实附也” 的长远利益，而非 “避免刘仁恭和朱温结盟”。
故答案为：D
14．本题考查学文言文翻译。重点词：“且” 为 “况且”；“彼” 指代刘仁恭，译为 “他”；“尝” 是 “曾经”；“困我” 为使动用法，译为 “使我们陷入困境”；“急” 指 “危急之事”；“以德怀之” 中 “德” 为 “恩德”，“怀” 是 “安抚、使…… 归顺”；“乃一举而名实附也” 中 “乃” 为 “就、便”，“名实附” 译为 “既获得名声又得到实际的归附”。
故答案为： 况且他曾经使我们陷入困境，而我们却解救他的危急，用恩德安抚他，这是一举两得，既获得名声又得到实际利益（让他归附）啊。
【答案】15．C
16．A
17．B
18．C
19．B
【知识点】标点符号的正确使用；词语的使用（搭配）；语序不当；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【点评】(1) 本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
(2) 本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
(3)本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
(4)本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
(5) 本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
15．本题考查字形。
ＡＢＤ．正确；
C.“前扑后继” 错误，正确应为 “前仆后继”，“仆” 是倒下的意思，指前面的人倒下，后面的人跟上，而 “扑” 是扑向的意思，不符合语境。
故答案为：C
16．本题考查词义辨析。① “人工智能” 对 “生产力版图” 应该是全新的构建，“重构” 侧重重新构建整体形态，“重组” 侧重原有事物的搭配调整，所以 “重构” 更合适； ② “量子计算” 对 “认知边界” 是超越性的进展，“突破” 侧重打破并超越，“打破” 侧重使原有状态瓦解，“突破” 更准确； ③ “生物科技” 是重新界定生命形态的本质，“定义” 侧重界定本质特征，“限定” 侧重划定范围，“定义” 恰当； ④ “个体命运” 主动加入 “人类文明进程”，“融入” 侧重主动成为一部分，“融合” 侧重相互结合成新事物，“融入” 更符合语境。
故答案为：A
17．本题考查标点符号。
ＡＣＤ．正确；
B.“但他们的青春……” 是转折关系，中间不能用句号，此处应用逗号；
故答案为：B
18．本题考查病句修改。“承担起肩负” 语意重复，“承担 / 肩负…… 答卷” 搭配不当，“时代赋予” 的对象语序混乱。
A ． “肩负…… 答卷” 的搭配不当；
B ．语序错误，“青年人肩负时代的使命” 应为 “时代赋予青年人的使命”；
C ．正确；
D ．主宾搭配不当，“真正的理想主义” 不能是 “青年人”。把这些分析连贯地组织起来，说明正确选项的修改逻辑和其他选项的不足。
故答案为：C
19．本题考查句子衔接。第一段列举不同时代青年的事例，第二段①句讲当下时代背景，②句讲当下青年的实践案例，③句总结实践背后的理念，④句升华主题。待还原的句子 “江山代有人才出，每一代人都有每一代人的职责和使命”，既承接上文不同时代的人才事例，又能引出下文当下青年的使命实践，放在②处最恰当。分析其他位置的不足：放在①处，无法衔接时代背景和青年实践；放在③处，打断了实践到理念的总结；放在④处，偏离了主题升华的逻辑。将这些分析整合为一段，说明衔接的逻辑依据。
故答案为：B
20．【答案】例文：
多棱镜下的智慧选择
当小宇站在动漫社与机器人社的岔路口时，他手中仿佛握着一面多棱镜，每个棱面都折射出不同的光芒。这面多棱镜，正是多角度思考的智慧。它让我们在面对选择时，不再局限于单一视角的偏狭，而是能穿透迷雾，看清事物的本质，做出真正适合自己的决定。
多角度思考是打开认知之门的钥匙。苏轼在《题西林壁》中写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”当我们用单一视角观察事物时，往往只能看到冰山一角。就像那个著名的“盲人摸象”寓言，每个盲人都坚信自己触摸到的部分就是大象的全部，殊不知真相需要整合所有视角才能显现。小宇最初被动漫社的炫酷吸引，但当他转向机器人社时，编程小车展示的科技魅力又让他驻足。这种视角的转换，让他看到了更广阔的世界，也为最终的选择积累了更全面的信息。
多角度思考是平衡理想与现实的桥梁。达·芬奇不仅是伟大的画家，更是杰出的发明家、科学家。他在创作《蒙娜丽莎》时，不仅追求艺术的美感，更运用解剖学知识研究人物表情；在设计飞行器时，既怀揣人类翱翔天际的梦想，又严谨计算空气动力学原理。这种多维度的思考方式，让他的理想始终扎根于现实的土壤。小宇在选择社团时，既考虑个人兴趣，又权衡时间安排，还思考对学业发展的帮助，正是这种平衡智慧的体现。他明白，真正的选择不是非此即彼的割裂，而是让理想与现实相互成就的圆舞曲。
多角度思考是突破思维定式的利器。哥白尼提出日心说时，整个天文学界都沉浸在地心说的框架中无法自拔。正是这种突破常规的视角转换，让人类对宇宙的认知发生了革命性飞跃。小宇的选择看似平常，实则蕴含着突破思维定式的勇气。他没有被“喜欢”的惯性牵引，而是主动跳出舒适区，用新的标准重新审视自己的选择。这种思维方式的转变，往往能带来意想不到的收获——机器人社的编程知识不仅帮助他理解物理原理，更培养了逻辑思维，这种跨学科的融合，正是未来创新人才必备的素质。
站在人生的十字路口，我们每个人都需要这样一面多棱镜。它可能是一次与不同观点的碰撞，可能是一场对自我认知的深度反思，也可能是一次打破常规的勇敢尝试。当我们学会用多角度思考问题时，就能像小宇一样，在纷繁复杂的选择中找到属于自己的方向。这不仅是做出理智抉择的智慧，更是成长路上不可或缺的思维修炼。让我们手持这面多棱镜，在人生的舞台上，演绎出更加精彩的选择之舞。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料是一则叙事性生活事例，核心关键词为 “多角度思考”“理智抉择”“我喜欢”“我需要”“我适合”；中心话题是 “多角度思考问题，有助于做出理智的抉择”。材料通过九年级学生小宇在社团招新时的选择经历，展现了从 “仅关注兴趣” 到 “综合兴趣、时间、学业发展” 的思考转变，最终引出核心观点，形式贴近学生生活，通俗易懂，侧重引导学生理解 “感性偏好” 与 “理性考量” 的平衡。
【题干分析】
① 材料意义解析：材料讲述了小宇在动漫社（兴趣所向）和机器人社（兼顾学业、时间适配）之间做选择的过程，他没有盲从 “我喜欢” 的感性偏好，而是从兴趣契合度、时间安排合理性、学业辅助价值等多个角度综合考量，最终选择了更适合自己的机器人社。这一过程揭示了 “多角度思考” 的内涵 —— 突破单一维度的局限，兼顾感性与理性、个人偏好与实际需求；核心道理是：单一维度的思考易导致选择片面，而多角度思考能帮助我们看清自身实际与长远价值，从而做出更理智、更契合自身的抉择。
② 写作思路阐述：核心立意需紧扣 “多角度思考助力理智抉择”。写作可从三个维度展开：一是阐释 “多角度思考” 的内涵（如兼顾感性与理性、个人与环境、当下与长远）；二是分析 “为什么” 需要多角度思考（避免片面化选择、契合自身实际、实现长远发展）；三是分享 “怎么做” 才能做到多角度思考（学会全面审视、权衡利弊、结合自身需求）。学生易出现的写作误区：一是脱离 “多角度思考” 谈 “选择”，将文章写成单纯的 “选择故事”，未凸显 “多角度” 与 “理智抉择” 的关联；二是事例堆砌，缺乏对事例的分析，没有说清 “多角度思考” 如何推动 “理智抉择”；三是详略不当，过度渲染选择的困境，却对 “多角度思考的过程” 一笔带过。开头可采用两种方式：要么简括材料中小宇的选择经历，直接引出 “多角度思考助力理智抉择” 的观点；要么从生活中常见的选择困境（如选课、报兴趣班、规划假期）切入，引发读者共鸣。事例素材可选取三类：个人经历（如升学选择、社团报名、人际矛盾处理中，因多角度思考做出正确决定）、名人案例（如钱学森兼顾个人专业兴趣与国家需求，选择回国投身国防事业）、社会现象（如企业在发展中兼顾市场需求、社会责任与环保要求，做出可持续发展决策）。结尾需总结升华，可强调多角度思考是一种重要的思维能力，能帮助我们在人生的众多选择中（如升学、职业规划）避开片面化陷阱，找准契合自身的方向，让每一次抉择都更有底气与价值。
【立意提取】
1．多角度思考，择出人生佳径
2．不止 “喜欢”，更要 “适合”
3．换个维度，选对方向
4．理性抉择，始于多面考量【点评】本文紧扣 “多角度思考助力理智抉择” 的核心立意，以 “多棱镜” 为巧妙喻体贯穿全文，开篇呼应材料中小宇的选择经历，自然引出中心观点，衔接流畅。论证层次清晰，从 “打开认知之门”“平衡理想与现实”“突破思维定式” 三个维度展开，选取苏轼、达 芬奇、哥白尼等典型事例，兼顾古今中外，论据扎实且富有说服力。语言兼具文采与逻辑，结尾升华主题，将多角度思考与人生成长相联结，深化了文章内涵，很好地契合了材料主旨与写作要求。
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