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四川省南部中学2025-2026学年九年级上学期语文期中检测试卷
一、积累与运用（每小题3分，共12分）
1．（2025九上·南部期中）下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．恣睢（zī） 阔绰（chuò） 宽宥（yòu） 自惭形秽（huì）
B．恪守（kè） 箴言（zhēn） 娉婷（pīn） 间不容发（jiān）
C．汲取（jí） 矗立（chù） 拮据（jù） 彬彬有礼（bīn）
D．勾当（gòu） 脊梁（jǐ） 游弋（yì） 矫揉造作（jiǎo）
【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音的识记。
A．错误，“恣睢” 的 “恣” 应读zì，而非 “zī”。“恣” 为四声，形容任意胡为的样子。
B．错误，“娉婷” 的 “娉” 应读pīng，而非 “pīn”。
C．错误，“拮据” 的 “据” 应读jū，而非 “jù”。
D．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2025九上·南部期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．糟塌 慨叹 丰功伟绩 悲欢离合
B．笼罩 萧索 走投无路 郑重其是
C．贸然 嬉闹 断章取义 鸠占鹊巢
D．旁骛 端详 形消骨立 忸怩作态
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．“糟塌” 的正确写法应为糟蹋。“糟蹋” 指浪费或损坏事物，“蹋” 侧重于用脚踩、破坏的动作，而 “塌” 多表示塌陷、倒塌，与词语含义不匹配。
B．“郑重其是” 的正确写法应为郑重其事。“郑重其事” 形容对待事情非常严肃认真，“事” 指具体的事情，而 “是” 多表示判断或正确，无法体现词语的严肃意味。
C．正确。
D．“形消骨立” 的正确写法应为形销骨立。“形销骨立” 形容人极度消瘦，“销” 有消瘦、消散的意思，而 “消” 多表示消除、消失，不能准确体现身体消瘦的状态。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2025九上·南部期中）下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．山河无恙，是因为无数先辈前仆后继，抛洒鲜血；国泰民安，是因为千万英雄不忘初心，无私奉献。
B．黄山的迎客松根深蒂固，枝干遒劲，它的侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，热情地欢迎着五湖四海的宾客。
C．在一团乱麻中，反而处处都是节点，我们必须抽丝剥茧才能找到关键。
D．在我看来，英雄从来都不是高高在上的神坛人物，不是附庸风雅的文人，也不是高谈阔论的说教者。
【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A．“前仆后继” 使用恰当。该成语指前面的人倒下，后面的人紧跟而上，形容英勇奋斗、不怕牺牲。句中用来形容无数先辈为守护山河、换来国泰民安而抛洒热血的奉献精神，与语境高度契合，用法规范。
B．“根深蒂固” 使用错误。该成语的本义是树根扎得深、蒂部很牢固，通常用于比喻思想、观念、习俗等抽象事物基础稳固，难以动摇，并非指植物的根系生长牢固。句中用这个成语形容黄山迎客松的根系扎得深，属于典型的望文生义，适用对象错误。
C．“抽丝剥茧” 使用恰当。该成语指一根一根地抽丝、一层一层地剥茧，比喻分析事物极为细致且层次分明。句中用来形容在复杂混乱的局面里梳理关键节点的过程，符合成语的语义和使用场景。
D．“附庸风雅” 使用恰当。该成语指某些人为了装点门面而结交名士、从事文化相关的活动，多含贬义。句中用这个成语界定英雄不是那种故作高雅的文人，精准体现了对英雄形象的正向定位，用法正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2025九上·南部期中）下列表述有误的一项是（　　）
A．小说的“三要素”指人物、情节、环境。其中，情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。
B．更，为古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。《湖心亭看雪》中“是日更定矣”的“更定”是打鼓报告初更开始，相当于晚上八时左右。
C．“画家颜文樑在新与旧交替的时代变革中，不是选择放弃，而是自觉肩负起把真、善、美传播到四方的责任”，是一个选择复句。
D．莫泊桑，是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》。
【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＤ．正确；
C．判断复句类型的核心是分析关联词的作用和句子的逻辑关系，该句使用的关联词是 “不是…… 而是……”，这组关联词的作用是并列两种相反的情况，否定前者 “选择放弃”，肯定后者 “自觉肩负传播真善美的责任”，句子的逻辑关系为并列，因此这是一个并列复句。而选择复句的核心是 “二者择一”，常用关联词为 “要么…… 要么……”“与其…… 不如……” 等，句中并无选择的意味，因此该选项对复句类型的判断错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
二、论述文本阅读（每小题3分，共9分）
（2025九上·南部期中）强化个人信息权益保护
郭旨龙
①习近平总书记指出：“要维护国家数据安全，保护个人信息和商业秘密，促进数据高效流通使用、赋能实体经济”。个人信息安全是网络安全的基本内容，网络安全则是国家安全的重要组成部分。个人信息一旦被滥用，不仅会造成公民个体权利的损害，还会对市场秩序、信息生态乃至社会信任体系带来系统性冲击。因此，我们要深入学习贯彻习近平总书记关于网信工作与数据安全的一系列重要论述，从战略高度认识到数据安全和个人信息保护的重大意义，推动构建全流程、全链条、全社会参与的个人信息权益保护体系。
②在加强网络信息传播中的个人信息保护与网络安全风险防范方面，规范拟态广告这一新型营销方式是一个值得重视的内容。不同于易于辨识的传统广告，相比之下，拟态广告往往难以辨识。比如，拟态广告常常利用信息环境建构、人工智能深度合成等技术方式，以微信消息、快递取件码、系统更新推送、热搜榜单乃至交通罚单等高度拟真的形式呈现，悄然融入用户的日常信息流，使用户在难以辨识其商业推广本质的情况下接受其传递的信息，从而被诱导点击，实现优于传统广告的营销效果。这种新型广告形态在提升商业效率、助力互联网广告市场规模持续增长的同时，也引发了公众对数据安全、个人信息保护与数字信息生态健康的关切。
③在数字经济时代，用户的行为数据时常在不知情的情况下被收集并用于画像推送。如在拟态广告的投放中，平台为实现精准的个性化推送，可能利用显著的技术优势超出必要范围收集、处理和利用个人信息，形成与用户消费习惯、兴趣标签相关联的个人信息画像，部分信息甚至涉及敏感的私密内容，给用户的个人信息权益带来不容忽视的威胁。
④拟态广告是平台受提升盈利效率、实现商业价值的利益驱动推出的新兴广告业态，是表现形态不断迭代的新型网络信息传播活动的缩影，其兴起过程中隐藏着侵犯公民个人信息、破坏数字信息生态的风险。如果缺乏制度性的规制与约束，公民的个人信息权益便可能在受到掌握强大技术优势的平台侵害时无法得到切实有效保障。因此，必须建立全流程、多主体协同治理机制，以健全的规范体系和强有力的监管措施，确保数据安全与个人信息权益在数字经济时代得到切实保护，并成为推动技术发展、提升社会福祉的共同底线。
⑤突出源头治理，推进信息生命全周期保护。依照相关法律法规与部门规章，为平台设定详细的个人信息处理规则。“告知……同意”是法律确立的个人信息保护核心规则，是保障公民对其个人信息处理知情权和决定权的重要手段。据此，应当在事先充分告知、取得个人同意的基础上收集和处理个人信息；即便属于不需要取得个人的同意进行个人信息处理活动的法定例外情形，也仍需依法履行告知义务。应落实个人信息处理的目的限制原则和最小化原则，即收集个人信息“应当限于实现处理目的的最小范围”，处理个人信息“应当具有明确、合理的目的，并应当与处理目的直接相关，采取对个人权益影响最小的方式”。加强公众的数字素养教育，提升公民维护数据安全、审慎提供个人信息的意识和能力，实现技术创新与个人信息权益保护之间的良性互动。
⑥跟进新兴技术，筑牢个人信息安全防线。随着生成式人工智能、深度合成等技术在网络信息传播中的逐步应用，个人信息泄露和被滥用风险呈现多样化、隐蔽化趋势。为应对拟态广告等给公民的数据安全与个人信息安全造成的风险，平台在提供沉浸式拟真服务、生成合成内容时，应依法依规对涉及个人信息的数据使用环节进行前置审查和安全评估，确保个人信息在采集、存储、调用、传输和展示等环节均符合安全规范。同时，应对生成的广告内容添加显式标识，明确区分合成信息与真实信息，避免广告内容利用拟真效果误导用户提供更多个人信息或在情境沉浸中丧失理性判断。
⑦夯实平台责任，强化个人信息合规执法。平台是个人信息收集、处理和利用的关键枢纽，应承担起高标准的合规义务。平台不得为了逐利而漠视个人信息保护，更不能以“个性化推荐”为由暗中扩大个人信息的收集与利用范围。在拟态广告的场合，平台应坚持主流价值导向，明确广告投放环节的个人信息合规红线。建立用户可追溯的信息授权机制和便捷的退出机制，确保用户对自身信息的知情同意与自主控制权。对于违反个人信息保护规定的平台行为，行政监管部门应依法予以处罚。
（选自《人民日报》2025年10月21日 第09版 有删改）
5．下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是（　　）
A．拟态广告是一种难以辨识，个人信息泄露风险高的新型广告形式，我们需要加强监管。
B．平台应承担起高标准的广告投放合规义务，坚持主流价值导向，明确个人信息合规红线。
C．我们应从战略高度推动构建全流程、全链条、全社会参与的个人信息权益保护体系。
D．我们应跟进新兴技术，筑牢个人信息安全防线，避免广告内容利用拟真效果误导用户。
6．第②段主要使用的论证方法是（　　）
A．比喻论证、引用论证 B．对比论证、举例论证
C．道理论证、比喻论证 D．比喻论证、举例论证
7．下列选项中，不能作为本文论据的一项是（　　）
A．某平台因未对AI生成内容进行标识而被行政处罚。
B．某用户因点击虚假中奖链接导致财产损失。
C．《中华人民共和国个人信息保护法》于2021年正式实施。
D．某企业通过收集用户行为数据实现销售额大幅增长。
【答案】5．C
6．B
7．D
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
5．本题考查论点。
A．该选项仅聚焦拟态广告的特征及监管需求，而拟态广告只是文章引出个人信息保护问题的具体案例，并非全文核心论述对象。文章的重点是构建整体的个人信息权益保护体系，而非单一针对拟态广告，表述范围过窄，无法统领全文，故不是中心论点。
B．该选项仅强调平台在广告投放中的合规义务，属于文章第⑦段的分论点。文章还详细论述了源头治理、技术防护、公众素养提升等多个维度的保护措施，平台责任只是其中一部分，不能涵盖全文的系统性主张，不符合中心论点的概括要求。
C．该选项是文章开篇提出的核心主张，全文围绕这一体系展开：第⑤段阐述源头治理的全周期保护，第⑥段说明技术层面的安全防线构建，第⑦段强调平台责任与合规执法，各部分内容均是对这一核心体系的具体阐释，能够全面统领全文，符合中心论点的概括性与统领性特征，是最准确的中心论点。
D．该选项仅聚焦技术层面应对拟态广告误导的措施，属于文章第⑥段的分论点。文章的论述还涉及制度规范、法律保障、平台责任等多个维度，表述角度片面，无法涵盖全文的核心主张，并非中心论点。
故答案为：C
6．本题考查论证方法。第②段开篇将 “易于辨识的传统广告” 与 “往往难以辨识的拟态广告” 进行对比，通过对比突出了拟态广告在辨识度上的核心特征，运用了对比论证。随后以 “比如” 引出具体事例，列举了拟态广告常用的技术方式（信息环境建构、人工智能深度合成）和呈现形式（微信消息、快递取件码、系统更新推送等），将抽象的 “拟态广告” 概念具象化，让读者更易理解，运用了举例论证。
故答案为：B
7．本题考查论据。
A．该事例对应文章第⑥段 “应对生成的广告内容添加显式标识” 和第⑦段 “违规平台应依法予以处罚” 的观点，印证了规范平台行为、强化合规执法的必要性，能支撑文章论点，可作为论据。
B．虚假中奖链接与拟态广告具有共性 —— 均以迷惑性形式诱导用户，该事例能印证此类迷惑性信息对公民权益的损害，与文章 “个人信息滥用会造成公民个体权利损害” 的观点一致，可作为论据。
C．《中华人民共和国个人信息保护法》的实施，为文章第⑤段 “依照相关法律法规与部门规章设定个人信息处理规则” 提供了具体法律依据，能佐证构建个人信息保护体系的制度基础，可作为论据。
D．该事例仅强调收集用户数据对企业盈利的积极作用，未涉及个人信息保护的相关内容，与文章 “规范个人信息收集、防范泄露风险” 的核心论点无关，无法支撑任何分论点，不能作为本文论据。
故答案为：D
三、说明性文本阅读（8-9题，每小题3分，10题4分，共10分）
（2025九上·南部期中）“脑腐”到底是什么
李旭
①翻两页书就走神，注意力很难集中，对着碎片化的内容挪不开眼……“脑腐”，这个看上去有些陌生的网络词语，正描述着我们熟悉的状态，从网络亚文化走向大众视野。在信息高度饱和的数字时代，越来越多人开始担忧：我们的大脑是否正在经历某种“退化”？人类的思维能力和创造力是否面临“坍塌”的风险？
②其实，“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利·戴维·梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词。这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。
③为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
④更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种“即时奖励”产生依赖。就像总吃零食的人容易没胃口吃饭，习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对“深度思考”的渴望。
⑤一旦上述状态成为长期习惯，我们大脑中原有的思维“肌肉”，会像长期不运动的身体一样慢慢退化。这不仅会影响我们的学习和工作效率，干扰我们的情绪和判断力，还会改变个体的自我认知模式。
⑥不过，“脑腐”并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新“开机”。
⑦首先，获取注意力的主导权。这需要我们提升对电子设备使用的警觉性，比如设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿，减少对碎片化内容的依赖。要时刻觉察“我在做什么”，而不是被动淹没在信息流里。
⑧下一步，给大脑“换食谱”。别总盯着“信息快餐”，每天留一点时间给深度内容：读几页纸质书，写一段日记，或者不开倍速看完一集纪录片，让这些“慢内容”重新激活大脑的深度处理机制。
⑨此外，还可以刻意增加“延迟满足”的活动。比如散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应“不被刺激”的状态，修复被高频刺激打乱的神经系统。
⑩说到底，“脑腐”不是病，更不是大脑真的“腐烂”了，而是新的信息环境下对大脑适应性调整的一个提醒：别让算法左右我们看什么、想什么。人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。这才是我们在信息时代对抗“脑腐”的有力武器。
（选自《人民日报》2025年08月09日 第06版 有删改）
8．下列对文本的有关分析不正确的一项是（　　）
A．文章标题“‘脑腐’到底是什么”直接点明了说明对象，并设置了悬念。
B．文章按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序展开说明，层次清晰。
C．第②段的画线句“放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改”运用了作比较的说明方法。
D．“精神麻痹状态”等专业术语与“即时奖励”等生活化语言相结合的方式，使文章语言既严谨准确又生动形象。
9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“脑腐”是2025年新创造的网络流行语，专门描述数字时代的注意力问题。
B．“脑腐”现象由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生。
C．多巴胺机制长期被重塑，转瞬即逝的快感会让人对“即时奖励”产生依赖。
D．长期碎片化阅读会使大脑失去处理深度内容的能力，就好像肌肉萎缩一样。
10．结合全文，谈谈作者认为应该如何有效对抗“脑腐”。
【答案】8．C
9．A
10．①获取注意力的主导权：提升对电子设备使用的警觉性，设置使用限制，减少对碎片化内容的依赖；②给大脑“换食谱”：增加深度内容的阅读和学习时间，激活大脑的深度处理机制；③增加“延迟满足”的活动：进行需要长时间专注的活动，修复被高频刺激打乱的神经系统；④培养深度思考能力：不盲目接受算法推荐，主动寻找信息背后的联系。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
8．本题考查理解分析文章内容。
ＡＢＤ．正确；
C.第②段画线句 “放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改”，是对 “长期泡在碎片化内容里陷入精神麻痹状态” 这一观点的具体举例，目的是让抽象的 “精神麻痹状态” 更易理解，运用的是举例子的说明方法，而非 “作比较”。作比较需将两种事物对照，突出某一事物的特征，此处并无对照对象。
故答案为：C
9．本题考查理解和分析文章内容。
A.文章第②段明确指出 “‘脑腐’一词并不新鲜”，美国作家梭罗在《瓦尔登湖》中早已使用，2024 年还入选了英国牛津大学出版社年度热词，并非 “2025 年新创造的网络流行语”，该选项表述不正确。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
10．本题考查理解概括文章内容。作者认为有效对抗 “脑腐” 需从多方面主动干预，首先要获取注意力的主导权，提升对电子设备使用的警觉性，通过设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿等方式，减少对碎片化内容的依赖，避免被动淹没在信息流中。其次要给大脑 “换食谱”，摆脱对 “信息快餐” 的依赖，每天预留时间接触深度内容，比如读纸质书、写日记、不开倍速看纪录片等，用这些 “慢内容” 重新激活大脑的深度处理机制。此外，还需刻意增加 “延迟满足” 的活动，参与散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应 “不被高频刺激” 的状态，修复被打乱的神经系统。最后，核心是培养深度思考能力，不被算法左右认知选择，主动去寻找信息背后的内在联系，这也是对抗 “脑腐” 最有力的武器。
故答案为：①获取注意力的主导权：提升对电子设备使用的警觉性，设置使用限制，减少对碎片化内容的依赖；②给大脑“换食谱”：增加深度内容的阅读和学习时间，激活大脑的深度处理机制；③增加“延迟满足”的活动：进行需要长时间专注的活动，修复被高频刺激打乱的神经系统；④培养深度思考能力：不盲目接受算法推荐，主动寻找信息背后的联系。
四、文学类文本阅读（每小题4分，共16分）
（2025九上·南部期中）父亲的遗产
邵国强
①当母亲将那双被父亲珍藏了70多年的皮鞋郑重地交到我手中时，我的心颤抖了。皮鞋黑色的牛皮泛着光泽，鞋尖略显磨损，但依然可见精心保养的痕迹。记忆中，父亲总是在闲暇时为这双皮鞋打油、擦拭，每一个动作都那么认真，仿佛在与一段岁月对话。
②1982年，我考上大学。临行前，我希望能穿上父亲珍藏多年的这双皮鞋，风风光光地去大学报到。当我怯生生地向父亲表达这个想法时，他的表情凝固了片刻。我看到他的眼中闪过复杂的情感，最终，父亲说：“孩子，这双鞋你穿不得。我给你讲讲它的来历吧。”
③那是1950年，父亲作为第一批志愿军战士入朝参战。他是电台的报务员。一次战役中，部队在冰天雪地中埋伏了两天两夜。“我和我们电台台长蜷缩在掩体中，当时天太冷了，特别是夜里，冻得人受不了，鞋和脚都冻到了一起。”父亲的声音渐渐低沉，“电台是我们前线与指挥部唯一的联系。不管遇到多大困难，都必须确保通信畅通，这是我们接到的死命令。”
④战役最后取得了胜利，但很多战士包括父亲、电台台长都严重冻伤。许多人撤回国内治疗时，双脚都已变黑。父亲年轻，经过3个月治疗保住了双脚，电台台长却不得不截肢。父亲伤愈返回朝鲜前线时，台长将这双皮鞋送给父亲：“小邵，我一直舍不得穿，现在送给你做个纪念吧，别忘了我们一起战斗的日子。”从那以后，无论走到哪里，父亲都把这双皮鞋带在身边。
⑤那年寒假，我回到家，母亲说：“去看看你爹吧，他上火了。”原来父亲办离休手续时，由于多年辗转，相关资料遗失了。没有档案证明，就不能办离休。父亲对我说：“待遇我并不太在意，但是把8年参军的革命经历弄丢了，这让我很心痛。”我提议他回老部队开证明，父亲同意了。可第二天早晨，他改变了主意。“我想通了。”父亲点起一支烟，“比起那些在战场上牺牲的战友们，我幸运多了。为了待遇到处去找组织，我觉得对不起他们。退休就退休吧！”
⑥就这样，父亲办理了退休手续。时光荏苒，2012年，父亲遇到当年的一位领导。对方惋惜地说：“老邵啊，你当年如果找一下人，是可以办离休的。算算这些年，少拿了很多啊。”父亲摇了摇头，脸上舒展开慈祥而坦然的笑意：“人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么。”
⑦2022年10月2日，父亲去世了。临终前，他特意交代把这双皮鞋交给我。
⑧如今，这双皮鞋静静摆在我面前。它是父亲留给我的一面镜子。每当遇到困难时，我都会看看它，想想那些在冰雪严寒中坚守的志愿军战士们，想想那些为了革命事业甘愿“吃亏”的老党员们，我的心就豁然了。这或许就是父亲想传给我的遗产吧。
选自《人民日报》（2025年07月21日第20版有删改）
11．简要概括文章写了关于父亲的哪几件事？根据文本内容，补充完整下面故事情节。
①父亲经常精心保养珍藏了多年的皮鞋；
②　 　；
③　 　；
④　 　；
⑤　 　；
⑥父亲给“我”的皮鞋成为了“我”的精神财富。
12．请从人物描写方法的角度说说文中第⑥段画线句子的表达效果。
父亲摇了摇头，脸上舒展开慈祥而坦然的笑意：“人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么。”
13．文章中的父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
14．阅读下面的链接材料，回答问题。
【链接材料】
近日，抗美援朝老战士李爷爷在病床上，将一枚珍藏了七十年的军功章交到他孙子——一名现役军官手中。他说：“这份荣誉不属于我一个人，它属于我们连队所有牺牲的战友。现在，我把它交给你，你要继续保卫好我们的国家。”
【问题】材料中的李爷爷交给孙子军功章，文中的父亲交给“我”皮鞋。你如何理解他们的这种“交接”行为，请简要作答。
【答案】11．父亲拒绝“我”穿这双皮鞋并讲述皮鞋的来历；；父亲因档案遗失无法办理离休手续而难过；；父亲最终决定不为待遇问题麻烦组织；；父亲临终前将皮鞋交给“我”；
12．动作描写、神态描写和语言描写，生动传神地写出了父亲面对个人得失时坦然豁达（毫无怨言）的心理，表现了他淡泊名利（无私奉献、严于律己）的精神品质，表达了作者对他由衷的敬佩与爱戴之情。
13．①珍视情谊（不忘历史）：珍藏战友赠送的皮鞋70多年；②无私奉献（顾全大局）：在战场上坚守岗位，退休时不计较个人待遇；③坚强勇敢（吃苦耐劳）：在冰天雪地中坚持战斗，严重冻伤仍乐观面对；④淡泊名利（甘于吃亏）：主动放弃争取离休待遇。
14．这种交接不仅是实物的传递，更是一种精神的传承。李爷爷的军功章承载着战友的牺牲与国家的荣誉，父亲的皮鞋凝结着战火中的情谊与奉献。他们希望后人铭记历史、继承遗志，让艰苦奋斗、忠诚奉献的精神在新时代延续。这既是责任的托付，也是信仰的接力。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查内容理解概括。已知情节 “父亲经常精心保养珍藏了多年的皮鞋” 对应第①段，“父亲给‘我’的皮鞋成为了‘我’的精神财富” 对应第⑧段。结合文本中间段落，可梳理出其余情节：1982 年 “我” 考上大学，希望穿父亲珍藏的皮鞋报到，父亲拒绝了 “我” 的请求，并讲述了皮鞋的来历 —— 这是朝鲜战场上台长因截肢无法穿鞋而赠予他的纪念，对应第②-④段；父亲办理离休手续时，因辗转多年导致相关资料遗失，无法证明参军经历，为此十分心痛，对应第⑤段；“我” 提议父亲回老部队开证明，父亲起初同意，后又改变主意，认为比起牺牲的战友自己已很幸运，不愿为待遇麻烦组织，最终办理了退休手续，对应第⑤段；多年后父亲遇到当年的领导，对方惋惜他未争取离休待遇导致少拿很多钱，父亲却坦然释怀，对应第⑥段；2022 年父亲去世，临终前特意交代将这双皮鞋交给 “我”，对应第⑦段。
故答案为：父亲拒绝“我”穿这双皮鞋并讲述皮鞋的来历；父亲因档案遗失无法办理离休手续而难过；父亲最终决定不为待遇问题麻烦组织；父亲临终前将皮鞋交给“我”；
12．本题考查词句赏析。第⑥段画线句子综合运用了动作描写、神态描写和语言描写。“摇了摇头” 的动作，清晰展现了父亲对 “少拿待遇” 这件事的不在意；“慈祥而坦然的笑意” 的神态，直观传递出父亲面对个人得失时的豁达心态；而 “人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么” 的语言，直白流露了父亲淡泊名利、一心为组织着想的赤诚之心。结合前文父亲因资料遗失主动放弃离休待遇的情节，这些描写形成呼应，生动传神地塑造了父亲不图私利、甘于奉献的老党员形象，也饱含着作者对父亲的由衷敬佩与爱戴之情。
故答案为： 动作描写、神态描写和语言描写，生动传神地写出了父亲面对个人得失时坦然豁达（毫无怨言）的心理，表现了他淡泊名利（无私奉献、严于律己）的精神品质，表达了作者对他由衷的敬佩与爱戴之情。
13．本题考查人物形象理解。父亲是一位重情重义、珍视战友情的人，他将朝鲜战场上台长赠予的皮鞋珍藏 70 多年，闲暇时总会精心打油、擦拭，始终铭记与战友并肩战斗的岁月；他是一位坚守使命、无私奉献的志愿军战士，在朝鲜战场的冰天雪地中，为确保前线与指挥部的通信畅通，坚守岗位两天两夜，即便严重冻伤也不退缩，用行动践行 “死命令”；他是一位淡泊名利、甘于吃亏的老党员，因资料遗失无法办理离休手续时，虽为丢失参军经历心痛，却不愿为待遇麻烦组织，主动选择退休，面对少拿待遇的惋惜也坦然释怀，始终将组织利益放在个人利益之上；同时，他也是一位注重精神传承的长辈，临终前特意将承载着革命岁月与战友情谊的皮鞋交给 “我”，希望将这份精神财富传递下去。
故答案为： ①珍视情谊（不忘历史）：珍藏战友赠送的皮鞋70多年；②无私奉献（顾全大局）：在战场上坚守岗位，退休时不计较个人待遇；③坚强勇敢（吃苦耐劳）：在冰天雪地中坚持战斗，严重冻伤仍乐观面对；④淡泊名利（甘于吃亏）：主动放弃争取离休待遇。
14．本题考查对内容的理解。文中父亲交给 “我” 的皮鞋，与链接材料中李爷爷交给孙子的军功章，都不是普通物品的传递，而是精神与责任的传承。父亲的皮鞋是朝鲜战场战友情谊的见证，凝结着志愿军战士坚守使命、艰苦奋斗的革命精神，也承载着父亲淡泊名利、甘于奉献的品格；李爷爷的军功章承载着连队战友的牺牲与荣誉，凝聚着老一辈军人的爱国情怀与责任担当。他们的 “交接” 行为，本质上是希望后人铭记历史、缅怀先烈，继承和延续艰苦奋斗、忠诚奉献的精神，将这份精神财富转化为守护国家、担当责任的实际行动，这既是对先辈遗志的传承，也是对后代责任的托付，让革命精神与家国情怀在时代更迭中不断延续。
故答案为： 这种交接不仅是实物的传递，更是一种精神的传承。李爷爷的军功章承载着战友的牺牲与国家的荣誉，父亲的皮鞋凝结着战火中的情谊与奉献。他们希望后人铭记历史、继承遗志，让艰苦奋斗、忠诚奉献的精神在新时代延续。这既是责任的托付，也是信仰的接力。
五、文言文阅读（15—17题，每小题3分，18题6分，共15分）
（2025九上·南部期中）【甲】
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《岳阳楼记》）
【乙】
①皇祐①二年，吴中大饥，殍殣②枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存③饷④，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。
②监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。
③岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（选自《梦溪笔谈全译》）
[注释]①皇祐：宋仁宗赵祯的年号（1049—1053）。②殍（piǎo）殣：饿死的人。③存：慰问。④饷：馈赠，此指施送饮食
15．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．增其旧制 制：规模
B．太守日出宴于湖上 日：每天
C．至若春和景明 景：风景
D．皆文正之惠也 惠：恩惠
16．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．或异二者之为 或王命急宣
B．不以物喜 策之不以其道
C．及公私兴造 及鲁肃过寻阳
D．希文乃纵民竞渡 乃重修岳阳楼
17．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．甲文通过对“迁客骚人”的览物之情和“古仁人之心”的对比分析，表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
B．乙文叙述了范仲淹在饥荒之年针对实际情况采取有效的治理措施，让灾区平安无事，没有百姓流离失所的事迹。
C．甲文记事简明、写景铺张、抒情真切、议论精辟，大量运用排比、对偶等修辞手法，使文章音节和谐，富有文采和诗意。
D．乙文运用了语言描写、动作描写、心理描写等手法刻画人物形象，并通过议论抒情对范仲淹的政绩进行了高度的评价。
18．翻译文中画线的句子。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）皆欲以发有余之财以惠贫者。
【答案】15．C
16．D
17．D
18．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）（他）都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来使贫穷的人受到恩惠。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是他重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。
　　我看那巴陵郡的壮丽景象，全集中在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。清晨阳光明媚，傍晚阴气沉沉，景物的变化无穷无尽，这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么这里向北通向巫峡，向南直达潇水和湘水，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会。他们观赏自然景物而产生的感情，大概会有所不同吧？
　　像那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空。太阳和星星隐藏起光辉，山岳也隐没了形体。商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断。傍晚时分天色昏暗，老虎在咆哮，猿猴在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言陷害、惧怕被人讥讽的情绪，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而十分悲伤。
　　至于春风和煦、阳光明媚的日子，湖面平静，没有风浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去。岸边的香草和小洲上的兰花，长得十分茂盛，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光普照千里，水面上浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧。渔夫的歌声相互应答，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱都一并忘却，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。
　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许和上面两种人的心情不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷上担任高官，就忧虑百姓；被贬谪到边远地区做地方官，就忧虑君主。这样来说，在朝廷上是忧虑，在边远地区也是忧虑。那么什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写这篇文章的时间是庆历六年九月十五日。
　　【乙】皇祐二年，吴中地区发生大饥荒，饿死的人到处都是，横七竖八地躺在路上。当时范仲淹担任浙西转运使，他下令发放粮食，并且招募百姓，为他们提供饮食，采取的救灾措施非常完备。吴地的百姓喜欢赛龙舟，也崇尚佛教活动。范仲淹于是允许百姓尽情举行龙舟竞赛，他自己也每天外出，在湖上设宴。从春天到夏天，当地百姓几乎倾城而出，外出游玩。他又召集各个佛寺的住持，告诉他们说：“饥荒年份，工匠的工钱十分低廉，可以趁这个时候大力兴办土木工程。”于是各个佛寺的修建工程大规模兴起。他还重新修建了粮仓和官吏的宿舍，每天雇佣上千人劳作。
　　监察部门上奏弹劾杭州官员不体恤饥荒，嬉戏游乐没有节制，以及官府和私人大兴土木，耗费民力。范仲淹于是亲自逐条陈述设宴游乐和兴办工程的原因，都是为了拿出富户的多余钱财来救济贫苦百姓。那些依靠经商、饮食、工匠技艺和出卖劳力为生的人，依赖官府和私人提供的工作维持生计的，每天大概有几万人。救灾措施中，没有比这更有效的了。这一年，两浙地区只有杭州安定无事，百姓没有流离失所，这都是范仲淹的恩惠啊。
　　饥荒年份发放司农寺储存的粮食，招募百姓兴办有利的事业，近年来已经把这种做法定为法令。既救济了饥荒，又趁机成就了百姓的利益，这是古代圣明君主留下的美好恩泽啊。
15．本题考查词语的含义。
ＡＢＤ．正确；
C.“至若春和景明” 中 “景” 解释为 “风景” 错误。结合语境，这句话描写的是春风和煦、日光明媚的景象，“景” 在此处特指 “日光”，而非泛指 “风景”，属于对字词含义的误判。
故答案为：C
16．本题考查一词多义。
A．“或异二者之为” 中 “或” 是副词，意为 “或许、也许”；“或王命急宣” 中 “或” 是副词，意为 “有时”，二者意义不同。
B．“不以物喜” 中 “以” 是介词，意为 “因为”，表因果关系；“策之不以其道” 中 “以” 是介词，意为 “按照”，表方式，二者用法不同。
C．“及公私兴造” 中 “及” 是连词，意为 “和、以及”；“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 是介词，意为 “等到”，二者词性和意义均不同。
D．“希文乃纵民竞渡” 中 “乃” 是副词，意为 “于是、就”；“乃重修岳阳楼” 中 “乃” 也是副词，意为 “于是、就”，二者意义和用法完全相同。
故答案为：D
17．本题考查对文章内容及写作手法的分析。
ＡＢＣ．正确；
D.乙文仅通过叙述范仲淹的赈灾措施、他人的弹劾以及他的辩解来刻画人物，文中无任何体现人物内心活动的语句，也未运用心理描写手法，“运用了心理描写等手法” 的表述错误。
故答案为：D
18．本题考查文言文翻译。（1）重点词：“微” 是 “如果没有” 的意思，“斯” 指 “这样的人”，“归” 是 “归依、同道” 的意思。句式上，“吾谁与归” 是宾语前置句，正常语序为 “吾与谁归。（2）重点词：第一个 “以” 是 “用、凭借” 的意思，“发” 是 “挖掘、动用” 的意思，“有余之财” 指 “多余的财力”，“惠” 是 “使…… 受到恩惠、救济” 的意思，“贫者” 指 “贫穷的人”。
故答案为： （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）（他）都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来使贫穷的人受到恩惠。
六、古代诗歌阅读。
（2025九上·南部期中）阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。
《左迁至蓝关示侄孙湘》
[唐] 韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
19．下列对《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．首联写被贬原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，“路八千”可见被贬谪之远，暗含诗人对朝廷决策的愤懑。
B．颔联坦陈心志，不辞衰老、不惜残年却无辜获罪，委婉表明不愿再为朝廷效力。
C．尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而凄凉。
D．诗歌以叙事开篇，以抒情收尾，叙事与抒情紧密结合，情感真挚动人。
20．请简要分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”两句诗在表达上的妙处。
【答案】19．B
20．这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；左迁至蓝关示侄孙湘
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
19．本题考查理解和分析诗歌。
ＡＣＤ．正确；
B.颔联 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” 坦陈心志，诗人明确表明自己的初衷是为君王除去弊政，即便年老体衰，也甘愿为国献身，毫无吝惜残年之意。这句诗彰显的是诗人刚直不阿、忠诚无畏的担当精神，而非 “委婉表明不愿再为朝廷效力”，选项对情感的解读完全相反，表述错误。
故答案为：B
20．本题考查赏析诗句。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 两句核心运用了借景抒情（寓情于景、情景交融）的表现手法。诗人以贬谪途中的实景入诗，描绘出秦岭之上云雾缭绕、蓝关之地大雪封路的壮阔而压抑的景象：“云横秦岭” 既写出了自然景象的苍茫，又暗喻前路的迷茫与归途的断绝，“家何在” 的设问直接将景物与对家乡的眷恋、牵挂之情相连；“雪拥蓝关” 则以积雪阻路、马匹踟蹰的场景，既表现出贬谪途中的艰辛坎坷，也象征着政治环境的严酷与自身遭遇的困境。这两句诗将自然之景与贬谪之痛、思乡之切、前途之忧融为一体，以景衬情，让情感表达更含蓄深沉，极具感染力。
故答案为： 这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。
七、名篇名句默写（每空1分，共8分）
21．（2025九上·南部期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 闲来垂钓碧溪上，　 　。（李白《行路难》）
（2） 寂寂江山摇落处，　 　。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（3） 　 　，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（4）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（5）春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
（6）爱上层楼，　 　。（辛弃疾《书博山道中壁》）
（7）欧阳修《醉翁亭记》中描写春夏之景的句子是：　 　，　 　。
【答案】忽复乘舟梦日边；怜君何事到天涯；鸡声茅店月；山雨欲来风满楼；蜡炬成灰泪始干；为赋新词强说愁；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 （1）（2） （3） （4） （5）（6）诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：茅，炬，赋。
（7）“野芳发而幽香” 中，“野芳” 指的是山间的野花，“发” 是开放的意思，野花绽放、香气清幽，正是春天万物复苏、花草萌生的典型景象；“佳木秀而繁阴” 中，“佳木” 指美好的树木，“秀” 是茂盛的意思，树木长势繁茂、形成浓密的绿荫，契合夏季草木葱茏、生机盎然的特点。故答案为：（1） 忽复乘舟梦日边 （2） 怜君何事到天涯 （3） 鸡声茅店月 （4） 山雨欲来风满楼 （5） 蜡炬成灰泪始干 （6） 为赋新词强说愁 （7） 野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【点评】（1）（2） （3） （4） （5）（6）（7）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
八、名著阅读（6分）
（2025九上·南部期中）阅读名著选段，按要求回答问题。
选段一
当下和史进吃得饱了，各拿了器械，再回瓦罐寺来。到寺前，看见那崔道成、丘小乙两个，兀自在桥上坐地。A大喝一声道：“你这厮们，来，来！今番和你斗个你死我活！”那和尚笑道：“你是我手里败将，如何再来敢厮并？”A大怒，抡起铁禅杖，奔过桥来。
选段二
乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。
22．以上两段文字出自名著《　 　》，选段中A是　 　，写出两个与A相关的事件。
　 　
23．“不幸刺文双颊，那堪配在江州。”宋江因什么事被刺字发配到江州？
【答案】22．水浒传；鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）；火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林
23．宋江因为杀死了自己的小老婆阎婆惜，被发配到江州。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
22．本题考查名著常识与名著内容。从选段一的 “铁禅杖”“史进”“瓦罐寺”“崔道成、丘小乙”，以及选段二的 “宋江”“江州”“浔阳江口题诗” 等关键信息，可直接判断两段文字均出自古典名著《水浒传》。选段一中的 A，使用 “铁禅杖” 这一标志性武器，且与史进同行征战瓦罐寺的恶僧恶道，性情刚烈、勇猛好斗，这些特征完全契合鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）的人物形象，因此 A 为鲁智深。鲁智深是《水浒传》中极具个性的核心人物，相关经典事件丰富，结合原著情节，可梳理出多个典型事件，比如他为解救金翠莲父女，三拳打死恶霸镇关西；出家五台山后因无法忍受清规戒律，醉酒大闹五台山；在东京相国寺看守菜园时，为震慑泼皮倒拔垂杨柳；为保护林冲，在野猪林从公差手中救下林冲并一路护送；与史进等人合力火烧作恶多端的瓦罐寺等，这些事件均能准确体现鲁智深的性格特质与人生轨迹。
故答案为：水浒传；鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）；火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林
23．本题考查名著内容。宋江被刺字发配江州，核心原因是怒杀阎婆惜。原著中，宋江在郓城县担任押司时，因私放晁盖等人，被晁盖派人送来书信和黄金表示感谢，这份书信不慎被其妾阎婆惜发现。阎婆惜以此为要挟，向宋江提出苛刻条件，不仅要宋江答应三件事，还企图将书信交给官府邀功。宋江在与阎婆惜的争执过程中，失手将其杀死。杀人后，宋江虽一度逃亡，但最终仍被官府捕获，被判罪刺字，并发配至江州，这也为后续他在江州浔阳楼题反诗、被逼上梁山埋下了伏笔。
故答案为： 宋江因为杀死了自己的小老婆阎婆惜，被发配到江州。
九、语言运用（共8分）
（2025九上·南部期中）阅读下列材料，完成后面的问题。
12月4日是全国法制宣传日，滨江中学九年级一班将邀请政法大学罗教授到班做学法守法专题讲座。
24．班委决定在本班教室悬挂一幅宣传学法守法的标语，请你代为拟写，不超过20字。
25．你面是听了讲座后班委起草的给罗教授的感谢信，有三处问题，请找出并改正。
感谢信
尊敬的罗教授：
您好！感谢您在百忙之中接受我班邀请，为我们做了一场精彩生动的法制讲座。您的讲座深入浅出，妙趣横生，深受我班同学赏识。您扎实的专业学识，严谨的治学态度，必将对我们深远影响。再次感谢您对我们成长的关心与帮助！
此致
敬礼
2022年12月4日
①格式问题：　 　
②用语不得体：　 　
③成分残缺：　 　
【答案】24．示例：①遵纪守法，从我做起。②学法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。
25．落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上“滨江中学九年级一班”。；“深受我班同学赏识”中“赏识”一词不得体。改正：“喜爱”（其它符合语境且得体的词语均可）。；“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”
【知识点】其他常识；见解表述；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．考查学生的运用语言的综合能力。拟写宣传标语时，可从 “学法守法的意义”“个人的行动方向” 等角度切入，采用对仗、短句等形式增强宣传效果。比如从行动角度拟写 “遵纪守法，从我做起”，简洁明了地强调了个人的责任；从学习与实践的关系拟写 “学法用法，健康成长”，贴合中学生的身份，点明学法守法对成长的作用；从社会层面拟写 “与法同行，共享和谐”，突出学法守法与和谐生活的关联。这类标语均符合主题鲜明、语言简洁的要求，能够起到良好的宣传作用。
故答案为： 示例：①遵纪守法，从我做起。②学法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。
25．考查学生的运用语言的综合能力。
① 感谢信的落款需要有署名和日期，原文只有日期 “2022 年 12 月 4 日”，缺少发出感谢信的单位署名。根据题干可知，邀请罗教授的是滨江中学九年级一班，因此需要在日期的上一行右侧补充署名 “滨江中学九年级一班”。
② 原文中 “深受我班同学赏识” 的 “赏识” 一词使用不当。“赏识” 通常用于长辈对晚辈、上级对下级、专业人士对新人的认可与赞扬，不能用于学生对教授的讲座评价。此处应改为 “喜爱”“欢迎”“认可” 等更得体的词语，比如修改为 “深受我班同学喜爱”，更符合语境和语言表达的礼貌要求。
③ 原文 “必将对我们深远影响” 这句话缺少谓语动词，句子结构不完整。“深远影响” 是名词性短语，前面需要搭配动词才能构成完整的句子，可修改为 “必将对我们产生深远影响”，或调整语序为 “必将对我们影响深远”，补充谓语后句子语法通顺，表意明确。
故答案为：落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上“滨江中学九年级一班”；“深受我班同学赏识”中“赏识”一词不得体。改正：“喜爱”（其它符合语境且得体的词语均可）；“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”
十、写作（共60分，含书写5分）
26．（2025九上·南部期中）生活中总有一些“微光时刻”——一个微笑、一句鼓励、一次伸手——虽微不足道，却照亮了他人的世界。
请以“微光”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文：
微光
深秋的傍晚，寒风卷着枯叶在巷口打转，我攥着考砸的试卷，脚步沉重得像灌了铅。路灯还没亮起，灰蒙蒙的天色压得人喘不过气，连影子都蜷缩在脚边，仿佛在嘲笑我的狼狈。
转过拐角，一阵微弱的暖光从巷尾的修车铺透出来，打破了沉沉的暮色。铺子里只有一盏老旧的白炽灯，昏黄的光线透过蒙着薄尘的玻璃窗，在湿漉漉的地面上投下一片柔和的光晕。修车师傅是个头发花白的老人，正佝偻着身子，借着灯光修补一辆自行车的轮胎。他的动作很慢，手指粗糙得布满老茧，却带着一种莫名的沉稳。
我下意识地停下脚步，蹲在铺子门口的台阶上，把试卷塞进书包最深处。老人似乎察觉到了我，抬头望了一眼，没有说话，只是从旁边的保温桶里倒了一杯热水，用布擦了擦杯壁，递到我面前：“孩子，天凉，喝点暖身子。”
水杯的温度透过掌心蔓延开来，我抿了一口热水，喉咙里的干涩渐渐消散。老人重新低下头干活，镊子夹着细小的零件在灯光下闪着微光，他的眉头微微蹙着，专注得仿佛在完成一件珍贵的艺术品。“刚放学？”他忽然开口，声音沙哑却温和。我点点头，没敢说考砸的事。
“我孙子也上初中，”老人一边给轮胎打气，一边慢悠悠地说，“上次他也考差了，躲在这儿哭了半天。其实啊，一次跌倒不算啥，就像这自行车胎，破了补上，照样能跑远路。”他顿了顿，指了指头顶的灯，“你看这灯，亮不了多大地方，但总能照见脚下的路，对吧？”
我望着那盏昏黄的灯，光线虽弱，却驱散了周遭的寒意。老人的话像一股暖流，悄悄淌进心里。是啊，这点挫折算什么，只要不放弃，总能找到前进的方向。我握紧水杯，忽然觉得心里亮堂了许多。
临走时，老人递给我一个小小的反光贴：“贴在书包上，晚上走路安全。”我道谢后起身，回头望去，那盏灯依旧在巷尾亮着，像一颗星星，在夜色中散发着微光。
如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起巷尾的那盏灯和老人温和的话语。原来，生活中的微光从不需要耀眼，一句鼓励、一份善意、一次陪伴，就足以驱散迷茫，照亮前行的路。而我们每个人，都可以成为别人生命中的微光，用细微的温暖，点亮彼此的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释 “微光时刻” 内涵的议论性文字，关键词是 “微光”，中心话题是生活中微不足道的美好瞬间与善意举动，虽渺小却能照亮他人的世界。材料通过列举 “一个微笑、一句鼓励、一次伸手” 等具体事例，明确了 “微光” 的特质 —— 平凡、细微，但具有温暖他人、传递正能量的价值。
【题干分析】
① 材料中 “微光时刻” 的核心内涵是 “微不足道却照亮他人的举动或瞬间”。“微光” 不是惊天动地的壮举，而是生活里的小温暖、小善意：可能是陌生人的一次援手，可能是朋友的一句安慰，可能是老师的一个眼神，也可能是自己坚持已久的一个小善念。这些 “微光” 看似渺小，却能汇聚成照亮人心的力量，传递温暖与希望。
② 写作思路可以从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度展开。“是什么” 层面，可具体阐释 “微光” 的内涵，用生活中的具体事例定义 “微光”，比如同学帮自己捡起掉落的书本、雨夜陌生人分享的一把伞、困境中他人给予的一句鼓励等；“为什么” 层面，可分析 “微光” 的价值 —— 它能给人带来希望，能传递善意，能让人与人之间的关系更温暖，甚至能汇聚成改变环境的力量；“怎么做” 层面，可写我们如何成为 “微光”，如何主动传递善意，用自己的微小举动温暖他人。学生写作时容易出现的误区：一是将 “微光” 写得过于宏大，比如写英雄人物的伟大事迹，脱离了 “微不足道” 的特质；二是事例详略不当，铺垫过多而忽略对 “微光” 带来的影响的描写；三是立意浅薄，只停留在 “微光很好” 的表面，没有挖掘出 “微光传递善意、汇聚力量” 的深层内涵。作文开头可以采用多种方式：用排比句列举生活中的 “微光” 瞬间，引出主题；用一个具体的场景描写切入，比如 “那个雨天，一把倾斜的伞，是我见过最亮的微光”；用设问句引发思考，比如 “何为微光？它不是烈日当空的耀眼，而是黑暗中星星点点的明亮”。事例素材可以选取三个方向：一是他人给予自己的 “微光”，写自己在困境中感受到的温暖；二是自己成为他人的 “微光”，写自己的小举动给别人带来的帮助；三是观察到的他人之间的 “微光”，比如公交车上的让座、邻里之间的互助等。结尾可以升华主题，强调 “微光” 的力量，比如 “微光虽小，却能点亮黑夜；善意虽微，却能温暖人间。愿我们都能成为一束微光，也能被他人的微光照亮”。【点评】文章以考砸后的低落心境切入，用深秋傍晚的寒风、暮色烘托压抑氛围，为 “微光” 的出现做足铺垫。巷尾修车铺的一盏暖灯、老人递来的一杯热水、几句温和的劝慰，这些看似微不足道的瞬间，正是照亮 “我” 迷茫心绪的 “微光”。叙事节奏舒缓自然，细节描写细腻传神 —— 老人布满老茧的手、昏黄的白炽灯、小小的反光贴，都让 “微光” 的形象具体可感。结尾升华主题，点明 “每个人都可以成为别人生命中的微光”，既呼应了材料内涵，又让文章立意更显深刻。
27．（2025九上·南部期中）“传承”是一种力量，它连接过去与未来。无论是家风、文化，还是技艺、精神，都值得我们去守护与传递。
请以“传承”为话题，写一篇文章。
写作要求：①自拟题目；②立意明确，情感真挚；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实信息。
【答案】例文：
一柄铜勺里的文明密码
外婆的厨房里有一柄斑驳的铜勺，勺柄上缠着褪色的红线，勺底刻着我看不懂的符号。这柄陪伴了外婆六十年的铜勺，正在无声地讲述着一个关于传承的故事。
小时候，我总爱趴在灶台边看外婆做饭。她握着那柄铜勺，在咕嘟冒泡的汤锅里轻轻搅动，手腕微微发力，铜勺便划出优美的弧线。阳光透过窗棂，在铜勺上跳跃，将外婆的身影投射在斑驳的土墙上。“这铜勺啊，是你太姥姥传下来的。”外婆的声音和着袅袅炊烟，“当年逃荒时，她就带着这柄勺子。”
铜勺是外婆的宝贝。每次用完，她都要用丝瓜瓤细细擦拭，抹上一层薄薄的茶油。我好奇地问为什么，外婆笑着说：“铜器要养，就像养一个老伙计。”她教我辨认铜勺上岁月留下的纹路，那些深浅不一的划痕，记录着三代人的柴米油盐。在铜勺与砂锅的碰撞声中，我渐渐懂得了什么叫“器物有灵”。
去年冬天，外婆郑重地把铜勺交到我手里。她的手指抚过勺柄上新增的我的名字刻痕，轻声说：“现在该你来养它了。”铜勺沉甸甸的，不仅因为它的重量，更因为它承载的记忆。我开始学着外婆的样子养护铜勺，发现勺底的符号原来是太姥姥留下的熬粥秘诀——米与水的黄金比例。
如今，每当我用这柄铜勺熬粥时，厨房里就会飘起记忆中的米香。铜勺在锅里转动的节奏，与多年前外婆的手法如出一辙。这柄穿越时光的铜勺，连缀起了四代人的厨房记忆，它不仅是炊具，更是活着的家史，是看得见摸得着的传承。
在这个追求新潮的时代，那些古老的器物正在悄悄消逝。但只要我们愿意停下脚步，就会在斑驳的铜绿里发现先人的智慧，在磨损的纹路中触摸历史的温度。真正的传承不在于隆重的仪式，而在于让古老的智慧继续活在日常的生活里，像这柄铜勺一样，在烟火气中延续着文明的薪火。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释 “传承” 价值与内涵的议论性文字，关键词是 “传承”，中心话题是传承具有连接过去与未来的力量，家风、文化、技艺、精神等均属于值得守护与传递的传承内容。材料以议论的形式，直接点出传承的核心作用，并列举具体的传承载体，为写作明确了核心方向与内容范围。
【题干分析】
① 材料中 “传承” 的核心内涵是 “连接过去与未来的力量”，其载体丰富多元，既可以是家庭层面的家风家训，也可以是民族层面的文化典籍、传统技艺，还可以是精神层面的先辈精神、奋斗品质等。这些传承的内容，是过去积累的宝贵财富，能够为未来的发展提供指引与支撑，值得我们主动守护、积极传递。
② 写作思路可围绕 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个核心维度展开。“是什么” 层面，可明确传承的具体内涵，界定所写的传承载体（如某一传统技艺、某一家庭家风、某一精神品质），通过具体事例诠释传承的本质；“为什么” 层面，可分析传承的价值与意义 —— 传承能够延续文化根脉、凝聚精神力量、指引未来前行方向，让过去的宝贵财富在当下焕发活力；“怎么做” 层面，可探讨传承的具体路径，比如青少年如何主动学习传承内容、如何在创新中守护传承、如何用实际行动传递传承的力量。学生写作时容易出现的误区：一是传承载体模糊，没有明确具体的传承内容，泛泛谈论 “传承很重要”，导致文章空洞无物；二是详略失衡，过多铺垫传承内容的历史背景，却忽略对 “如何传承”“传承带来的影响” 的描写；三是将 “传承” 与 “复古” 混淆，未能体现传承在当下的价值与发展，立意不够深刻。作文开头可采用多种形式：用场景描写切入，如 “老巷深处，爷爷的木雕作坊里，刻刀划过木头的声响，是传承的韵律”；用名言引出主题，如 “‘求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源’，传承便是文化与精神的根本与泉源”；用设问引发思考，如 “何为传承？是祖辈留下的家训，是代代相传的技艺，还是融入血脉的精神？”。事例素材可选取三个方向：一是个人与家庭层面，如传承祖辈的家风家训，在生活中践行诚信、勤俭的品质；二是文化与技艺层面，如观察传统手艺人（如剪纸、陶艺、非遗传承人）坚守与传递技艺的经历，或自己学习某项传统技艺的过程；三是精神与品质层面，如传承先辈的奋斗精神、奉献精神，结合身边的榜样事例（如长辈的坚守、先辈的事迹）展开。结尾可升华主题，强调传承的当代意义，如 “传承不是固守过去，而是让宝贵的财富在代代相传中滋养未来。愿我们都成为传承的守护者与传递者，让连接过去与未来的力量永不消散”。
【立意提取】
1．家风如炬，代代相传
2．指尖非遗，传承有我
3．精神赓续，照亮前路
4．以创新守护传承，让经典焕发新生【点评】这篇例文以 “一柄铜勺” 为传承载体，巧妙扣住 “传承” 话题，立意新颖且贴近生活。文章以小见大，将抽象的传承具象化为铜勺的养护、熬粥的技艺与家庭记忆，情感真挚细腻。细节描写生动传神，无论是外婆用铜勺搅动汤锅的姿态，还是擦拭养护铜勺的动作，都让传承的场景可感可触。结尾升华自然，从家庭器物的传承延伸到对文明薪火延续的思考，点明传承藏于日常烟火的核心内涵，兼具温度与深度。
1 / 1四川省南部中学2025-2026学年九年级上学期语文期中检测试卷
一、积累与运用（每小题3分，共12分）
1．（2025九上·南部期中）下列加点字的注音完全正确的一项是（　　）
A．恣睢（zī） 阔绰（chuò） 宽宥（yòu） 自惭形秽（huì）
B．恪守（kè） 箴言（zhēn） 娉婷（pīn） 间不容发（jiān）
C．汲取（jí） 矗立（chù） 拮据（jù） 彬彬有礼（bīn）
D．勾当（gòu） 脊梁（jǐ） 游弋（yì） 矫揉造作（jiǎo）
2．（2025九上·南部期中）下列词语书写完全正确的一项是（　　）
A．糟塌 慨叹 丰功伟绩 悲欢离合
B．笼罩 萧索 走投无路 郑重其是
C．贸然 嬉闹 断章取义 鸠占鹊巢
D．旁骛 端详 形消骨立 忸怩作态
3．（2025九上·南部期中）下列句子中，加点成语使用不正确的一项是（　　）
A．山河无恙，是因为无数先辈前仆后继，抛洒鲜血；国泰民安，是因为千万英雄不忘初心，无私奉献。
B．黄山的迎客松根深蒂固，枝干遒劲，它的侧枝展向前方，恰似一位好客的主人，热情地欢迎着五湖四海的宾客。
C．在一团乱麻中，反而处处都是节点，我们必须抽丝剥茧才能找到关键。
D．在我看来，英雄从来都不是高高在上的神坛人物，不是附庸风雅的文人，也不是高谈阔论的说教者。
4．（2025九上·南部期中）下列表述有误的一项是（　　）
A．小说的“三要素”指人物、情节、环境。其中，情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分。
B．更，为古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两个小时。《湖心亭看雪》中“是日更定矣”的“更定”是打鼓报告初更开始，相当于晚上八时左右。
C．“画家颜文樑在新与旧交替的时代变革中，不是选择放弃，而是自觉肩负起把真、善、美传播到四方的责任”，是一个选择复句。
D．莫泊桑，是法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”，代表作有《项链》《羊脂球》。
二、论述文本阅读（每小题3分，共9分）
（2025九上·南部期中）强化个人信息权益保护
郭旨龙
①习近平总书记指出：“要维护国家数据安全，保护个人信息和商业秘密，促进数据高效流通使用、赋能实体经济”。个人信息安全是网络安全的基本内容，网络安全则是国家安全的重要组成部分。个人信息一旦被滥用，不仅会造成公民个体权利的损害，还会对市场秩序、信息生态乃至社会信任体系带来系统性冲击。因此，我们要深入学习贯彻习近平总书记关于网信工作与数据安全的一系列重要论述，从战略高度认识到数据安全和个人信息保护的重大意义，推动构建全流程、全链条、全社会参与的个人信息权益保护体系。
②在加强网络信息传播中的个人信息保护与网络安全风险防范方面，规范拟态广告这一新型营销方式是一个值得重视的内容。不同于易于辨识的传统广告，相比之下，拟态广告往往难以辨识。比如，拟态广告常常利用信息环境建构、人工智能深度合成等技术方式，以微信消息、快递取件码、系统更新推送、热搜榜单乃至交通罚单等高度拟真的形式呈现，悄然融入用户的日常信息流，使用户在难以辨识其商业推广本质的情况下接受其传递的信息，从而被诱导点击，实现优于传统广告的营销效果。这种新型广告形态在提升商业效率、助力互联网广告市场规模持续增长的同时，也引发了公众对数据安全、个人信息保护与数字信息生态健康的关切。
③在数字经济时代，用户的行为数据时常在不知情的情况下被收集并用于画像推送。如在拟态广告的投放中，平台为实现精准的个性化推送，可能利用显著的技术优势超出必要范围收集、处理和利用个人信息，形成与用户消费习惯、兴趣标签相关联的个人信息画像，部分信息甚至涉及敏感的私密内容，给用户的个人信息权益带来不容忽视的威胁。
④拟态广告是平台受提升盈利效率、实现商业价值的利益驱动推出的新兴广告业态，是表现形态不断迭代的新型网络信息传播活动的缩影，其兴起过程中隐藏着侵犯公民个人信息、破坏数字信息生态的风险。如果缺乏制度性的规制与约束，公民的个人信息权益便可能在受到掌握强大技术优势的平台侵害时无法得到切实有效保障。因此，必须建立全流程、多主体协同治理机制，以健全的规范体系和强有力的监管措施，确保数据安全与个人信息权益在数字经济时代得到切实保护，并成为推动技术发展、提升社会福祉的共同底线。
⑤突出源头治理，推进信息生命全周期保护。依照相关法律法规与部门规章，为平台设定详细的个人信息处理规则。“告知……同意”是法律确立的个人信息保护核心规则，是保障公民对其个人信息处理知情权和决定权的重要手段。据此，应当在事先充分告知、取得个人同意的基础上收集和处理个人信息；即便属于不需要取得个人的同意进行个人信息处理活动的法定例外情形，也仍需依法履行告知义务。应落实个人信息处理的目的限制原则和最小化原则，即收集个人信息“应当限于实现处理目的的最小范围”，处理个人信息“应当具有明确、合理的目的，并应当与处理目的直接相关，采取对个人权益影响最小的方式”。加强公众的数字素养教育，提升公民维护数据安全、审慎提供个人信息的意识和能力，实现技术创新与个人信息权益保护之间的良性互动。
⑥跟进新兴技术，筑牢个人信息安全防线。随着生成式人工智能、深度合成等技术在网络信息传播中的逐步应用，个人信息泄露和被滥用风险呈现多样化、隐蔽化趋势。为应对拟态广告等给公民的数据安全与个人信息安全造成的风险，平台在提供沉浸式拟真服务、生成合成内容时，应依法依规对涉及个人信息的数据使用环节进行前置审查和安全评估，确保个人信息在采集、存储、调用、传输和展示等环节均符合安全规范。同时，应对生成的广告内容添加显式标识，明确区分合成信息与真实信息，避免广告内容利用拟真效果误导用户提供更多个人信息或在情境沉浸中丧失理性判断。
⑦夯实平台责任，强化个人信息合规执法。平台是个人信息收集、处理和利用的关键枢纽，应承担起高标准的合规义务。平台不得为了逐利而漠视个人信息保护，更不能以“个性化推荐”为由暗中扩大个人信息的收集与利用范围。在拟态广告的场合，平台应坚持主流价值导向，明确广告投放环节的个人信息合规红线。建立用户可追溯的信息授权机制和便捷的退出机制，确保用户对自身信息的知情同意与自主控制权。对于违反个人信息保护规定的平台行为，行政监管部门应依法予以处罚。
（选自《人民日报》2025年10月21日 第09版 有删改）
5．下列对本文中心论点的概括，最准确的一项是（　　）
A．拟态广告是一种难以辨识，个人信息泄露风险高的新型广告形式，我们需要加强监管。
B．平台应承担起高标准的广告投放合规义务，坚持主流价值导向，明确个人信息合规红线。
C．我们应从战略高度推动构建全流程、全链条、全社会参与的个人信息权益保护体系。
D．我们应跟进新兴技术，筑牢个人信息安全防线，避免广告内容利用拟真效果误导用户。
6．第②段主要使用的论证方法是（　　）
A．比喻论证、引用论证 B．对比论证、举例论证
C．道理论证、比喻论证 D．比喻论证、举例论证
7．下列选项中，不能作为本文论据的一项是（　　）
A．某平台因未对AI生成内容进行标识而被行政处罚。
B．某用户因点击虚假中奖链接导致财产损失。
C．《中华人民共和国个人信息保护法》于2021年正式实施。
D．某企业通过收集用户行为数据实现销售额大幅增长。
三、说明性文本阅读（8-9题，每小题3分，10题4分，共10分）
（2025九上·南部期中）“脑腐”到底是什么
李旭
①翻两页书就走神，注意力很难集中，对着碎片化的内容挪不开眼……“脑腐”，这个看上去有些陌生的网络词语，正描述着我们熟悉的状态，从网络亚文化走向大众视野。在信息高度饱和的数字时代，越来越多人开始担忧：我们的大脑是否正在经历某种“退化”？人类的思维能力和创造力是否面临“坍塌”的风险？
②其实，“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利·戴维·梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词。这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。
③为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。
④更隐蔽的是多巴胺机制的重塑。每次刷到有趣的内容、收到点赞提醒，大脑都会分泌一小股多巴胺，带来转瞬即逝的快感。久而久之，我们会对这种“即时奖励”产生依赖。就像总吃零食的人容易没胃口吃饭，习惯了碎片化刺激的大脑，同样容易失去对“深度思考”的渴望。
⑤一旦上述状态成为长期习惯，我们大脑中原有的思维“肌肉”，会像长期不运动的身体一样慢慢退化。这不仅会影响我们的学习和工作效率，干扰我们的情绪和判断力，还会改变个体的自我认知模式。
⑥不过，“脑腐”并非不可逆转。久坐的人能通过运动恢复体能，我们的大脑也能依靠主动干预重新“开机”。
⑦首先，获取注意力的主导权。这需要我们提升对电子设备使用的警觉性，比如设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿，减少对碎片化内容的依赖。要时刻觉察“我在做什么”，而不是被动淹没在信息流里。
⑧下一步，给大脑“换食谱”。别总盯着“信息快餐”，每天留一点时间给深度内容：读几页纸质书，写一段日记，或者不开倍速看完一集纪录片，让这些“慢内容”重新激活大脑的深度处理机制。
⑨此外，还可以刻意增加“延迟满足”的活动。比如散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应“不被刺激”的状态，修复被高频刺激打乱的神经系统。
⑩说到底，“脑腐”不是病，更不是大脑真的“腐烂”了，而是新的信息环境下对大脑适应性调整的一个提醒：别让算法左右我们看什么、想什么。人类的未来不取决于拥有多少信息，很大程度上取决于是否能依靠深度思考，找到信息背后的联系。这才是我们在信息时代对抗“脑腐”的有力武器。
（选自《人民日报》2025年08月09日 第06版 有删改）
8．下列对文本的有关分析不正确的一项是（　　）
A．文章标题“‘脑腐’到底是什么”直接点明了说明对象，并设置了悬念。
B．文章按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序展开说明，层次清晰。
C．第②段的画线句“放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改”运用了作比较的说明方法。
D．“精神麻痹状态”等专业术语与“即时奖励”等生活化语言相结合的方式，使文章语言既严谨准确又生动形象。
9．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．“脑腐”是2025年新创造的网络流行语，专门描述数字时代的注意力问题。
B．“脑腐”现象由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生。
C．多巴胺机制长期被重塑，转瞬即逝的快感会让人对“即时奖励”产生依赖。
D．长期碎片化阅读会使大脑失去处理深度内容的能力，就好像肌肉萎缩一样。
10．结合全文，谈谈作者认为应该如何有效对抗“脑腐”。
四、文学类文本阅读（每小题4分，共16分）
（2025九上·南部期中）父亲的遗产
邵国强
①当母亲将那双被父亲珍藏了70多年的皮鞋郑重地交到我手中时，我的心颤抖了。皮鞋黑色的牛皮泛着光泽，鞋尖略显磨损，但依然可见精心保养的痕迹。记忆中，父亲总是在闲暇时为这双皮鞋打油、擦拭，每一个动作都那么认真，仿佛在与一段岁月对话。
②1982年，我考上大学。临行前，我希望能穿上父亲珍藏多年的这双皮鞋，风风光光地去大学报到。当我怯生生地向父亲表达这个想法时，他的表情凝固了片刻。我看到他的眼中闪过复杂的情感，最终，父亲说：“孩子，这双鞋你穿不得。我给你讲讲它的来历吧。”
③那是1950年，父亲作为第一批志愿军战士入朝参战。他是电台的报务员。一次战役中，部队在冰天雪地中埋伏了两天两夜。“我和我们电台台长蜷缩在掩体中，当时天太冷了，特别是夜里，冻得人受不了，鞋和脚都冻到了一起。”父亲的声音渐渐低沉，“电台是我们前线与指挥部唯一的联系。不管遇到多大困难，都必须确保通信畅通，这是我们接到的死命令。”
④战役最后取得了胜利，但很多战士包括父亲、电台台长都严重冻伤。许多人撤回国内治疗时，双脚都已变黑。父亲年轻，经过3个月治疗保住了双脚，电台台长却不得不截肢。父亲伤愈返回朝鲜前线时，台长将这双皮鞋送给父亲：“小邵，我一直舍不得穿，现在送给你做个纪念吧，别忘了我们一起战斗的日子。”从那以后，无论走到哪里，父亲都把这双皮鞋带在身边。
⑤那年寒假，我回到家，母亲说：“去看看你爹吧，他上火了。”原来父亲办离休手续时，由于多年辗转，相关资料遗失了。没有档案证明，就不能办离休。父亲对我说：“待遇我并不太在意，但是把8年参军的革命经历弄丢了，这让我很心痛。”我提议他回老部队开证明，父亲同意了。可第二天早晨，他改变了主意。“我想通了。”父亲点起一支烟，“比起那些在战场上牺牲的战友们，我幸运多了。为了待遇到处去找组织，我觉得对不起他们。退休就退休吧！”
⑥就这样，父亲办理了退休手续。时光荏苒，2012年，父亲遇到当年的一位领导。对方惋惜地说：“老邵啊，你当年如果找一下人，是可以办离休的。算算这些年，少拿了很多啊。”父亲摇了摇头，脸上舒展开慈祥而坦然的笑意：“人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么。”
⑦2022年10月2日，父亲去世了。临终前，他特意交代把这双皮鞋交给我。
⑧如今，这双皮鞋静静摆在我面前。它是父亲留给我的一面镜子。每当遇到困难时，我都会看看它，想想那些在冰雪严寒中坚守的志愿军战士们，想想那些为了革命事业甘愿“吃亏”的老党员们，我的心就豁然了。这或许就是父亲想传给我的遗产吧。
选自《人民日报》（2025年07月21日第20版有删改）
11．简要概括文章写了关于父亲的哪几件事？根据文本内容，补充完整下面故事情节。
①父亲经常精心保养珍藏了多年的皮鞋；
②　 　；
③　 　；
④　 　；
⑤　 　；
⑥父亲给“我”的皮鞋成为了“我”的精神财富。
12．请从人物描写方法的角度说说文中第⑥段画线句子的表达效果。
父亲摇了摇头，脸上舒展开慈祥而坦然的笑意：“人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么。”
13．文章中的父亲是一个怎样的人？请结合文本简要分析。
14．阅读下面的链接材料，回答问题。
【链接材料】
近日，抗美援朝老战士李爷爷在病床上，将一枚珍藏了七十年的军功章交到他孙子——一名现役军官手中。他说：“这份荣誉不属于我一个人，它属于我们连队所有牺牲的战友。现在，我把它交给你，你要继续保卫好我们的国家。”
【问题】材料中的李爷爷交给孙子军功章，文中的父亲交给“我”皮鞋。你如何理解他们的这种“交接”行为，请简要作答。
五、文言文阅读（15—17题，每小题3分，18题6分，共15分）
（2025九上·南部期中）【甲】
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。
（选自《岳阳楼记》）
【乙】
①皇祐①二年，吴中大饥，殍殣②枕路。是时范文正领浙西，发粟及募民存③饷④，为术甚备。吴人喜竞渡，好为佛事。希文乃纵民竞渡，太守日出宴于湖上，自春至夏，居民空巷出游。又召诸佛寺主首，谕之曰：“饥岁工价至贱，可以大兴土木之役。”于是诸寺工作鼎兴。又新敖仓吏舍，日役千夫。
②监司奏劾杭州不恤荒政，嬉游不节，及公私兴造，伤耗民力。文正乃自条叙所以宴游及兴造，皆欲以发有余之财以惠贫者。贸易饮食、工技服力之人，仰食于公私者，日无虑数万人。荒政之施，莫此为大。是岁，两浙唯杭州晏然，民不流徙，皆文正之惠也。
③岁饥发司农之粟，募民兴利，近岁遂著为令。既已恤饥，因之以成就民利，此先王之美泽也。
（选自《梦溪笔谈全译》）
[注释]①皇祐：宋仁宗赵祯的年号（1049—1053）。②殍（piǎo）殣：饿死的人。③存：慰问。④饷：馈赠，此指施送饮食
15．下列加点字解释有误的一项是（　　）
A．增其旧制 制：规模
B．太守日出宴于湖上 日：每天
C．至若春和景明 景：风景
D．皆文正之惠也 惠：恩惠
16．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．或异二者之为 或王命急宣
B．不以物喜 策之不以其道
C．及公私兴造 及鲁肃过寻阳
D．希文乃纵民竞渡 乃重修岳阳楼
17．下列对选文理解有误的一项是（　　）
A．甲文通过对“迁客骚人”的览物之情和“古仁人之心”的对比分析，表达作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
B．乙文叙述了范仲淹在饥荒之年针对实际情况采取有效的治理措施，让灾区平安无事，没有百姓流离失所的事迹。
C．甲文记事简明、写景铺张、抒情真切、议论精辟，大量运用排比、对偶等修辞手法，使文章音节和谐，富有文采和诗意。
D．乙文运用了语言描写、动作描写、心理描写等手法刻画人物形象，并通过议论抒情对范仲淹的政绩进行了高度的评价。
18．翻译文中画线的句子。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）皆欲以发有余之财以惠贫者。
六、古代诗歌阅读。
（2025九上·南部期中）阅读下面这首诗歌，完成后面的问题。
《左迁至蓝关示侄孙湘》
[唐] 韩愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
19．下列对《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．首联写被贬原因，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，“路八千”可见被贬谪之远，暗含诗人对朝廷决策的愤懑。
B．颔联坦陈心志，不辞衰老、不惜残年却无辜获罪，委婉表明不愿再为朝廷效力。
C．尾联照应诗题，把侄孙探望之意归结为“好收吾骨瘴江边”，沉痛而凄凉。
D．诗歌以叙事开篇，以抒情收尾，叙事与抒情紧密结合，情感真挚动人。
20．请简要分析“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”两句诗在表达上的妙处。
七、名篇名句默写（每空1分，共8分）
21．（2025九上·南部期中）补写出下列句子中的空缺部分。
（1） 闲来垂钓碧溪上，　 　。（李白《行路难》）
（2） 寂寂江山摇落处，　 　。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（3） 　 　，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（4）溪云初起日沉阁，　 　。（许浑《咸阳城东楼》）
（5）春蚕到死丝方尽，　 　。（李商隐《无题》）
（6）爱上层楼，　 　。（辛弃疾《书博山道中壁》）
（7）欧阳修《醉翁亭记》中描写春夏之景的句子是：　 　，　 　。
八、名著阅读（6分）
（2025九上·南部期中）阅读名著选段，按要求回答问题。
选段一
当下和史进吃得饱了，各拿了器械，再回瓦罐寺来。到寺前，看见那崔道成、丘小乙两个，兀自在桥上坐地。A大喝一声道：“你这厮们，来，来！今番和你斗个你死我活！”那和尚笑道：“你是我手里败将，如何再来敢厮并？”A大怒，抡起铁禅杖，奔过桥来。
选段二
乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血染浔阳江口。”宋江写罢，自看了，大喜大笑。
22．以上两段文字出自名著《　 　》，选段中A是　 　，写出两个与A相关的事件。
　 　
23．“不幸刺文双颊，那堪配在江州。”宋江因什么事被刺字发配到江州？
九、语言运用（共8分）
（2025九上·南部期中）阅读下列材料，完成后面的问题。
12月4日是全国法制宣传日，滨江中学九年级一班将邀请政法大学罗教授到班做学法守法专题讲座。
24．班委决定在本班教室悬挂一幅宣传学法守法的标语，请你代为拟写，不超过20字。
25．你面是听了讲座后班委起草的给罗教授的感谢信，有三处问题，请找出并改正。
感谢信
尊敬的罗教授：
您好！感谢您在百忙之中接受我班邀请，为我们做了一场精彩生动的法制讲座。您的讲座深入浅出，妙趣横生，深受我班同学赏识。您扎实的专业学识，严谨的治学态度，必将对我们深远影响。再次感谢您对我们成长的关心与帮助！
此致
敬礼
2022年12月4日
①格式问题：　 　
②用语不得体：　 　
③成分残缺：　 　
十、写作（共60分，含书写5分）
26．（2025九上·南部期中）生活中总有一些“微光时刻”——一个微笑、一句鼓励、一次伸手——虽微不足道，却照亮了他人的世界。
请以“微光”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
27．（2025九上·南部期中）“传承”是一种力量，它连接过去与未来。无论是家风、文化，还是技艺、精神，都值得我们去守护与传递。
请以“传承”为话题，写一篇文章。
写作要求：①自拟题目；②立意明确，情感真挚；③文体不限（诗歌除外）；④不少于600字；⑤不得出现真实信息。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析】本题考查字音的识记。
A．错误，“恣睢” 的 “恣” 应读zì，而非 “zī”。“恣” 为四声，形容任意胡为的样子。
B．错误，“娉婷” 的 “娉” 应读pīng，而非 “pīn”。
C．错误，“拮据” 的 “据” 应读jū，而非 “jù”。
D．正确。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字形。
A．“糟塌” 的正确写法应为糟蹋。“糟蹋” 指浪费或损坏事物，“蹋” 侧重于用脚踩、破坏的动作，而 “塌” 多表示塌陷、倒塌，与词语含义不匹配。
B．“郑重其是” 的正确写法应为郑重其事。“郑重其事” 形容对待事情非常严肃认真，“事” 指具体的事情，而 “是” 多表示判断或正确，无法体现词语的严肃意味。
C．正确。
D．“形消骨立” 的正确写法应为形销骨立。“形销骨立” 形容人极度消瘦，“销” 有消瘦、消散的意思，而 “消” 多表示消除、消失，不能准确体现身体消瘦的状态。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A．“前仆后继” 使用恰当。该成语指前面的人倒下，后面的人紧跟而上，形容英勇奋斗、不怕牺牲。句中用来形容无数先辈为守护山河、换来国泰民安而抛洒热血的奉献精神，与语境高度契合，用法规范。
B．“根深蒂固” 使用错误。该成语的本义是树根扎得深、蒂部很牢固，通常用于比喻思想、观念、习俗等抽象事物基础稳固，难以动摇，并非指植物的根系生长牢固。句中用这个成语形容黄山迎客松的根系扎得深，属于典型的望文生义，适用对象错误。
C．“抽丝剥茧” 使用恰当。该成语指一根一根地抽丝、一层一层地剥茧，比喻分析事物极为细致且层次分明。句中用来形容在复杂混乱的局面里梳理关键节点的过程，符合成语的语义和使用场景。
D．“附庸风雅” 使用恰当。该成语指某些人为了装点门面而结交名士、从事文化相关的活动，多含贬义。句中用这个成语界定英雄不是那种故作高雅的文人，精准体现了对英雄形象的正向定位，用法正确。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】C
【知识点】其他常识
【解析】【分析】本题考查文学常识。
ＡＢＤ．正确；
C．判断复句类型的核心是分析关联词的作用和句子的逻辑关系，该句使用的关联词是 “不是…… 而是……”，这组关联词的作用是并列两种相反的情况，否定前者 “选择放弃”，肯定后者 “自觉肩负传播真善美的责任”，句子的逻辑关系为并列，因此这是一个并列复句。而选择复句的核心是 “二者择一”，常用关联词为 “要么…… 要么……”“与其…… 不如……” 等，句中并无选择的意味，因此该选项对复句类型的判断错误。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
【答案】5．C
6．B
7．D
【知识点】分析议论文论证方法及作用；中心论点；论据；议论文文本
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
5．本题考查论点。
A．该选项仅聚焦拟态广告的特征及监管需求，而拟态广告只是文章引出个人信息保护问题的具体案例，并非全文核心论述对象。文章的重点是构建整体的个人信息权益保护体系，而非单一针对拟态广告，表述范围过窄，无法统领全文，故不是中心论点。
B．该选项仅强调平台在广告投放中的合规义务，属于文章第⑦段的分论点。文章还详细论述了源头治理、技术防护、公众素养提升等多个维度的保护措施，平台责任只是其中一部分，不能涵盖全文的系统性主张，不符合中心论点的概括要求。
C．该选项是文章开篇提出的核心主张，全文围绕这一体系展开：第⑤段阐述源头治理的全周期保护，第⑥段说明技术层面的安全防线构建，第⑦段强调平台责任与合规执法，各部分内容均是对这一核心体系的具体阐释，能够全面统领全文，符合中心论点的概括性与统领性特征，是最准确的中心论点。
D．该选项仅聚焦技术层面应对拟态广告误导的措施，属于文章第⑥段的分论点。文章的论述还涉及制度规范、法律保障、平台责任等多个维度，表述角度片面，无法涵盖全文的核心主张，并非中心论点。
故答案为：C
6．本题考查论证方法。第②段开篇将 “易于辨识的传统广告” 与 “往往难以辨识的拟态广告” 进行对比，通过对比突出了拟态广告在辨识度上的核心特征，运用了对比论证。随后以 “比如” 引出具体事例，列举了拟态广告常用的技术方式（信息环境建构、人工智能深度合成）和呈现形式（微信消息、快递取件码、系统更新推送等），将抽象的 “拟态广告” 概念具象化，让读者更易理解，运用了举例论证。
故答案为：B
7．本题考查论据。
A．该事例对应文章第⑥段 “应对生成的广告内容添加显式标识” 和第⑦段 “违规平台应依法予以处罚” 的观点，印证了规范平台行为、强化合规执法的必要性，能支撑文章论点，可作为论据。
B．虚假中奖链接与拟态广告具有共性 —— 均以迷惑性形式诱导用户，该事例能印证此类迷惑性信息对公民权益的损害，与文章 “个人信息滥用会造成公民个体权利损害” 的观点一致，可作为论据。
C．《中华人民共和国个人信息保护法》的实施，为文章第⑤段 “依照相关法律法规与部门规章设定个人信息处理规则” 提供了具体法律依据，能佐证构建个人信息保护体系的制度基础，可作为论据。
D．该事例仅强调收集用户数据对企业盈利的积极作用，未涉及个人信息保护的相关内容，与文章 “规范个人信息收集、防范泄露风险” 的核心论点无关，无法支撑任何分论点，不能作为本文论据。
故答案为：D
【答案】8．C
9．A
10．①获取注意力的主导权：提升对电子设备使用的警觉性，设置使用限制，减少对碎片化内容的依赖；②给大脑“换食谱”：增加深度内容的阅读和学习时间，激活大脑的深度处理机制；③增加“延迟满足”的活动：进行需要长时间专注的活动，修复被高频刺激打乱的神经系统；④培养深度思考能力：不盲目接受算法推荐，主动寻找信息背后的联系。
【知识点】平实性说明文；概括说明内容；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
8．本题考查理解分析文章内容。
ＡＢＤ．正确；
C.第②段画线句 “放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改”，是对 “长期泡在碎片化内容里陷入精神麻痹状态” 这一观点的具体举例，目的是让抽象的 “精神麻痹状态” 更易理解，运用的是举例子的说明方法，而非 “作比较”。作比较需将两种事物对照，突出某一事物的特征，此处并无对照对象。
故答案为：C
9．本题考查理解和分析文章内容。
A.文章第②段明确指出 “‘脑腐’一词并不新鲜”，美国作家梭罗在《瓦尔登湖》中早已使用，2024 年还入选了英国牛津大学出版社年度热词，并非 “2025 年新创造的网络流行语”，该选项表述不正确。
ＢＣＤ．正确。
故答案为：A
10．本题考查理解概括文章内容。作者认为有效对抗 “脑腐” 需从多方面主动干预，首先要获取注意力的主导权，提升对电子设备使用的警觉性，通过设置短视频浏览时间限制、使用社交媒体后刻意停顿等方式，减少对碎片化内容的依赖，避免被动淹没在信息流中。其次要给大脑 “换食谱”，摆脱对 “信息快餐” 的依赖，每天预留时间接触深度内容，比如读纸质书、写日记、不开倍速看纪录片等，用这些 “慢内容” 重新激活大脑的深度处理机制。此外，还需刻意增加 “延迟满足” 的活动，参与散步、绘画、写作等需要长时间专注投入的事情，让大脑重新适应 “不被高频刺激” 的状态，修复被打乱的神经系统。最后，核心是培养深度思考能力，不被算法左右认知选择，主动去寻找信息背后的内在联系，这也是对抗 “脑腐” 最有力的武器。
故答案为：①获取注意力的主导权：提升对电子设备使用的警觉性，设置使用限制，减少对碎片化内容的依赖；②给大脑“换食谱”：增加深度内容的阅读和学习时间，激活大脑的深度处理机制；③增加“延迟满足”的活动：进行需要长时间专注的活动，修复被高频刺激打乱的神经系统；④培养深度思考能力：不盲目接受算法推荐，主动寻找信息背后的联系。
【答案】11．父亲拒绝“我”穿这双皮鞋并讲述皮鞋的来历；；父亲因档案遗失无法办理离休手续而难过；；父亲最终决定不为待遇问题麻烦组织；；父亲临终前将皮鞋交给“我”；
12．动作描写、神态描写和语言描写，生动传神地写出了父亲面对个人得失时坦然豁达（毫无怨言）的心理，表现了他淡泊名利（无私奉献、严于律己）的精神品质，表达了作者对他由衷的敬佩与爱戴之情。
13．①珍视情谊（不忘历史）：珍藏战友赠送的皮鞋70多年；②无私奉献（顾全大局）：在战场上坚守岗位，退休时不计较个人待遇；③坚强勇敢（吃苦耐劳）：在冰天雪地中坚持战斗，严重冻伤仍乐观面对；④淡泊名利（甘于吃亏）：主动放弃争取离休待遇。
14．这种交接不仅是实物的传递，更是一种精神的传承。李爷爷的军功章承载着战友的牺牲与国家的荣誉，父亲的皮鞋凝结着战火中的情谊与奉献。他们希望后人铭记历史、继承遗志，让艰苦奋斗、忠诚奉献的精神在新时代延续。这既是责任的托付，也是信仰的接力。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
11．本题考查内容理解概括。已知情节 “父亲经常精心保养珍藏了多年的皮鞋” 对应第①段，“父亲给‘我’的皮鞋成为了‘我’的精神财富” 对应第⑧段。结合文本中间段落，可梳理出其余情节：1982 年 “我” 考上大学，希望穿父亲珍藏的皮鞋报到，父亲拒绝了 “我” 的请求，并讲述了皮鞋的来历 —— 这是朝鲜战场上台长因截肢无法穿鞋而赠予他的纪念，对应第②-④段；父亲办理离休手续时，因辗转多年导致相关资料遗失，无法证明参军经历，为此十分心痛，对应第⑤段；“我” 提议父亲回老部队开证明，父亲起初同意，后又改变主意，认为比起牺牲的战友自己已很幸运，不愿为待遇麻烦组织，最终办理了退休手续，对应第⑤段；多年后父亲遇到当年的领导，对方惋惜他未争取离休待遇导致少拿很多钱，父亲却坦然释怀，对应第⑥段；2022 年父亲去世，临终前特意交代将这双皮鞋交给 “我”，对应第⑦段。
故答案为：父亲拒绝“我”穿这双皮鞋并讲述皮鞋的来历；父亲因档案遗失无法办理离休手续而难过；父亲最终决定不为待遇问题麻烦组织；父亲临终前将皮鞋交给“我”；
12．本题考查词句赏析。第⑥段画线句子综合运用了动作描写、神态描写和语言描写。“摇了摇头” 的动作，清晰展现了父亲对 “少拿待遇” 这件事的不在意；“慈祥而坦然的笑意” 的神态，直观传递出父亲面对个人得失时的豁达心态；而 “人老了，不能再给组织作贡献了，少拿点钱又算得了什么” 的语言，直白流露了父亲淡泊名利、一心为组织着想的赤诚之心。结合前文父亲因资料遗失主动放弃离休待遇的情节，这些描写形成呼应，生动传神地塑造了父亲不图私利、甘于奉献的老党员形象，也饱含着作者对父亲的由衷敬佩与爱戴之情。
故答案为： 动作描写、神态描写和语言描写，生动传神地写出了父亲面对个人得失时坦然豁达（毫无怨言）的心理，表现了他淡泊名利（无私奉献、严于律己）的精神品质，表达了作者对他由衷的敬佩与爱戴之情。
13．本题考查人物形象理解。父亲是一位重情重义、珍视战友情的人，他将朝鲜战场上台长赠予的皮鞋珍藏 70 多年，闲暇时总会精心打油、擦拭，始终铭记与战友并肩战斗的岁月；他是一位坚守使命、无私奉献的志愿军战士，在朝鲜战场的冰天雪地中，为确保前线与指挥部的通信畅通，坚守岗位两天两夜，即便严重冻伤也不退缩，用行动践行 “死命令”；他是一位淡泊名利、甘于吃亏的老党员，因资料遗失无法办理离休手续时，虽为丢失参军经历心痛，却不愿为待遇麻烦组织，主动选择退休，面对少拿待遇的惋惜也坦然释怀，始终将组织利益放在个人利益之上；同时，他也是一位注重精神传承的长辈，临终前特意将承载着革命岁月与战友情谊的皮鞋交给 “我”，希望将这份精神财富传递下去。
故答案为： ①珍视情谊（不忘历史）：珍藏战友赠送的皮鞋70多年；②无私奉献（顾全大局）：在战场上坚守岗位，退休时不计较个人待遇；③坚强勇敢（吃苦耐劳）：在冰天雪地中坚持战斗，严重冻伤仍乐观面对；④淡泊名利（甘于吃亏）：主动放弃争取离休待遇。
14．本题考查对内容的理解。文中父亲交给 “我” 的皮鞋，与链接材料中李爷爷交给孙子的军功章，都不是普通物品的传递，而是精神与责任的传承。父亲的皮鞋是朝鲜战场战友情谊的见证，凝结着志愿军战士坚守使命、艰苦奋斗的革命精神，也承载着父亲淡泊名利、甘于奉献的品格；李爷爷的军功章承载着连队战友的牺牲与荣誉，凝聚着老一辈军人的爱国情怀与责任担当。他们的 “交接” 行为，本质上是希望后人铭记历史、缅怀先烈，继承和延续艰苦奋斗、忠诚奉献的精神，将这份精神财富转化为守护国家、担当责任的实际行动，这既是对先辈遗志的传承，也是对后代责任的托付，让革命精神与家国情怀在时代更迭中不断延续。
故答案为： 这种交接不仅是实物的传递，更是一种精神的传承。李爷爷的军功章承载着战友的牺牲与国家的荣誉，父亲的皮鞋凝结着战火中的情谊与奉献。他们希望后人铭记历史、继承遗志，让艰苦奋斗、忠诚奉献的精神在新时代延续。这既是责任的托付，也是信仰的接力。
【答案】15．C
16．D
17．D
18．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）（他）都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来使贫穷的人受到恩惠。
【知识点】分析文言文的写作特色；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
【参考译文】
　　【甲】庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡担任太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是他重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代贤人和当代人的诗赋刻在上面，并嘱托我写一篇文章来记述这件事。
　　我看那巴陵郡的壮丽景象，全集中在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，无边无际。清晨阳光明媚，傍晚阴气沉沉，景物的变化无穷无尽，这就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么这里向北通向巫峡，向南直达潇水和湘水，被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会。他们观赏自然景物而产生的感情，大概会有所不同吧？
　　像那连绵不断的阴雨，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空。太阳和星星隐藏起光辉，山岳也隐没了形体。商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断。傍晚时分天色昏暗，老虎在咆哮，猿猴在悲啼。这时登上这座楼，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言陷害、惧怕被人讥讽的情绪，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而十分悲伤。
　　至于春风和煦、阳光明媚的日子，湖面平静，没有风浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际。沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去。岸边的香草和小洲上的兰花，长得十分茂盛，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光普照千里，水面上浮动的光像跳动的金子，静静的月影如同沉入水中的玉璧。渔夫的歌声相互应答，这种乐趣真是无穷无尽！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱都一并忘却，端着酒杯迎着风，那真是喜气洋洋啊。
　　唉！我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许和上面两种人的心情不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。在朝廷上担任高官，就忧虑百姓；被贬谪到边远地区做地方官，就忧虑君主。这样来说，在朝廷上是忧虑，在边远地区也是忧虑。那么什么时候才会快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写这篇文章的时间是庆历六年九月十五日。
　　【乙】皇祐二年，吴中地区发生大饥荒，饿死的人到处都是，横七竖八地躺在路上。当时范仲淹担任浙西转运使，他下令发放粮食，并且招募百姓，为他们提供饮食，采取的救灾措施非常完备。吴地的百姓喜欢赛龙舟，也崇尚佛教活动。范仲淹于是允许百姓尽情举行龙舟竞赛，他自己也每天外出，在湖上设宴。从春天到夏天，当地百姓几乎倾城而出，外出游玩。他又召集各个佛寺的住持，告诉他们说：“饥荒年份，工匠的工钱十分低廉，可以趁这个时候大力兴办土木工程。”于是各个佛寺的修建工程大规模兴起。他还重新修建了粮仓和官吏的宿舍，每天雇佣上千人劳作。
　　监察部门上奏弹劾杭州官员不体恤饥荒，嬉戏游乐没有节制，以及官府和私人大兴土木，耗费民力。范仲淹于是亲自逐条陈述设宴游乐和兴办工程的原因，都是为了拿出富户的多余钱财来救济贫苦百姓。那些依靠经商、饮食、工匠技艺和出卖劳力为生的人，依赖官府和私人提供的工作维持生计的，每天大概有几万人。救灾措施中，没有比这更有效的了。这一年，两浙地区只有杭州安定无事，百姓没有流离失所，这都是范仲淹的恩惠啊。
　　饥荒年份发放司农寺储存的粮食，招募百姓兴办有利的事业，近年来已经把这种做法定为法令。既救济了饥荒，又趁机成就了百姓的利益，这是古代圣明君主留下的美好恩泽啊。
15．本题考查词语的含义。
ＡＢＤ．正确；
C.“至若春和景明” 中 “景” 解释为 “风景” 错误。结合语境，这句话描写的是春风和煦、日光明媚的景象，“景” 在此处特指 “日光”，而非泛指 “风景”，属于对字词含义的误判。
故答案为：C
16．本题考查一词多义。
A．“或异二者之为” 中 “或” 是副词，意为 “或许、也许”；“或王命急宣” 中 “或” 是副词，意为 “有时”，二者意义不同。
B．“不以物喜” 中 “以” 是介词，意为 “因为”，表因果关系；“策之不以其道” 中 “以” 是介词，意为 “按照”，表方式，二者用法不同。
C．“及公私兴造” 中 “及” 是连词，意为 “和、以及”；“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 是介词，意为 “等到”，二者词性和意义均不同。
D．“希文乃纵民竞渡” 中 “乃” 是副词，意为 “于是、就”；“乃重修岳阳楼” 中 “乃” 也是副词，意为 “于是、就”，二者意义和用法完全相同。
故答案为：D
17．本题考查对文章内容及写作手法的分析。
ＡＢＣ．正确；
D.乙文仅通过叙述范仲淹的赈灾措施、他人的弹劾以及他的辩解来刻画人物，文中无任何体现人物内心活动的语句，也未运用心理描写手法，“运用了心理描写等手法” 的表述错误。
故答案为：D
18．本题考查文言文翻译。（1）重点词：“微” 是 “如果没有” 的意思，“斯” 指 “这样的人”，“归” 是 “归依、同道” 的意思。句式上，“吾谁与归” 是宾语前置句，正常语序为 “吾与谁归。（2）重点词：第一个 “以” 是 “用、凭借” 的意思，“发” 是 “挖掘、动用” 的意思，“有余之财” 指 “多余的财力”，“惠” 是 “使…… 受到恩惠、救济” 的意思，“贫者” 指 “贫穷的人”。
故答案为： （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）（他）都是想用（这些办法）挖掘有余的财力，来使贫穷的人受到恩惠。
【答案】19．B
20．这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；生活杂感；左迁至蓝关示侄孙湘
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
19．本题考查理解和分析诗歌。
ＡＣＤ．正确；
B.颔联 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年” 坦陈心志，诗人明确表明自己的初衷是为君王除去弊政，即便年老体衰，也甘愿为国献身，毫无吝惜残年之意。这句诗彰显的是诗人刚直不阿、忠诚无畏的担当精神，而非 “委婉表明不愿再为朝廷效力”，选项对情感的解读完全相反，表述错误。
故答案为：B
20．本题考查赏析诗句。“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前” 两句核心运用了借景抒情（寓情于景、情景交融）的表现手法。诗人以贬谪途中的实景入诗，描绘出秦岭之上云雾缭绕、蓝关之地大雪封路的壮阔而压抑的景象：“云横秦岭” 既写出了自然景象的苍茫，又暗喻前路的迷茫与归途的断绝，“家何在” 的设问直接将景物与对家乡的眷恋、牵挂之情相连；“雪拥蓝关” 则以积雪阻路、马匹踟蹰的场景，既表现出贬谪途中的艰辛坎坷，也象征着政治环境的严酷与自身遭遇的困境。这两句诗将自然之景与贬谪之痛、思乡之切、前途之忧融为一体，以景衬情，让情感表达更含蓄深沉，极具感染力。
故答案为： 这两句诗运用了借景抒情的表现手法，通过描绘秦岭云雾缭绕、蓝关大雪封路的艰难景象，寓情于景，情景交融，既表现诗人被贬途中的艰辛，又抒发了诗人对家乡的深深眷恋和对前途的迷茫与忧虑。
21．【答案】忽复乘舟梦日边；怜君何事到天涯；鸡声茅店月；山雨欲来风满楼；蜡炬成灰泪始干；为赋新词强说愁；野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】 （1）（2） （3） （4） （5）（6）诗文默写要求如下：其一，不得添字、漏字；其二，字形笔画需准确无误，杜绝书写错别字。本题中容易写错的字有：茅，炬，赋。
（7）“野芳发而幽香” 中，“野芳” 指的是山间的野花，“发” 是开放的意思，野花绽放、香气清幽，正是春天万物复苏、花草萌生的典型景象；“佳木秀而繁阴” 中，“佳木” 指美好的树木，“秀” 是茂盛的意思，树木长势繁茂、形成浓密的绿荫，契合夏季草木葱茏、生机盎然的特点。故答案为：（1） 忽复乘舟梦日边 （2） 怜君何事到天涯 （3） 鸡声茅店月 （4） 山雨欲来风满楼 （5） 蜡炬成灰泪始干 （6） 为赋新词强说愁 （7） 野芳发而幽香；佳木秀而繁阴
【点评】（1）（2） （3） （4） （5）（6）（7）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】22．水浒传；鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）；火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林
23．宋江因为杀死了自己的小老婆阎婆惜，被发配到江州。
【知识点】作家作品；作品的人物形象；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
22．本题考查名著常识与名著内容。从选段一的 “铁禅杖”“史进”“瓦罐寺”“崔道成、丘小乙”，以及选段二的 “宋江”“江州”“浔阳江口题诗” 等关键信息，可直接判断两段文字均出自古典名著《水浒传》。选段一中的 A，使用 “铁禅杖” 这一标志性武器，且与史进同行征战瓦罐寺的恶僧恶道，性情刚烈、勇猛好斗，这些特征完全契合鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）的人物形象，因此 A 为鲁智深。鲁智深是《水浒传》中极具个性的核心人物，相关经典事件丰富，结合原著情节，可梳理出多个典型事件，比如他为解救金翠莲父女，三拳打死恶霸镇关西；出家五台山后因无法忍受清规戒律，醉酒大闹五台山；在东京相国寺看守菜园时，为震慑泼皮倒拔垂杨柳；为保护林冲，在野猪林从公差手中救下林冲并一路护送；与史进等人合力火烧作恶多端的瓦罐寺等，这些事件均能准确体现鲁智深的性格特质与人生轨迹。
故答案为：水浒传；鲁智深（鲁达、鲁提辖、花和尚）；火烧瓦罐寺、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林
23．本题考查名著内容。宋江被刺字发配江州，核心原因是怒杀阎婆惜。原著中，宋江在郓城县担任押司时，因私放晁盖等人，被晁盖派人送来书信和黄金表示感谢，这份书信不慎被其妾阎婆惜发现。阎婆惜以此为要挟，向宋江提出苛刻条件，不仅要宋江答应三件事，还企图将书信交给官府邀功。宋江在与阎婆惜的争执过程中，失手将其杀死。杀人后，宋江虽一度逃亡，但最终仍被官府捕获，被判罪刺字，并发配至江州，这也为后续他在江州浔阳楼题反诗、被逼上梁山埋下了伏笔。
故答案为： 宋江因为杀死了自己的小老婆阎婆惜，被发配到江州。
【答案】24．示例：①遵纪守法，从我做起。②学法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。
25．落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上“滨江中学九年级一班”。；“深受我班同学赏识”中“赏识”一词不得体。改正：“喜爱”（其它符合语境且得体的词语均可）。；“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”
【知识点】其他常识；见解表述；成分残缺；用词不当
【解析】【点评】（1）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（2）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
24．考查学生的运用语言的综合能力。拟写宣传标语时，可从 “学法守法的意义”“个人的行动方向” 等角度切入，采用对仗、短句等形式增强宣传效果。比如从行动角度拟写 “遵纪守法，从我做起”，简洁明了地强调了个人的责任；从学习与实践的关系拟写 “学法用法，健康成长”，贴合中学生的身份，点明学法守法对成长的作用；从社会层面拟写 “与法同行，共享和谐”，突出学法守法与和谐生活的关联。这类标语均符合主题鲜明、语言简洁的要求，能够起到良好的宣传作用。
故答案为： 示例：①遵纪守法，从我做起。②学法用法，健康成长。③与法同行，共享和谐。
25．考查学生的运用语言的综合能力。
① 感谢信的落款需要有署名和日期，原文只有日期 “2022 年 12 月 4 日”，缺少发出感谢信的单位署名。根据题干可知，邀请罗教授的是滨江中学九年级一班，因此需要在日期的上一行右侧补充署名 “滨江中学九年级一班”。
② 原文中 “深受我班同学赏识” 的 “赏识” 一词使用不当。“赏识” 通常用于长辈对晚辈、上级对下级、专业人士对新人的认可与赞扬，不能用于学生对教授的讲座评价。此处应改为 “喜爱”“欢迎”“认可” 等更得体的词语，比如修改为 “深受我班同学喜爱”，更符合语境和语言表达的礼貌要求。
③ 原文 “必将对我们深远影响” 这句话缺少谓语动词，句子结构不完整。“深远影响” 是名词性短语，前面需要搭配动词才能构成完整的句子，可修改为 “必将对我们产生深远影响”，或调整语序为 “必将对我们影响深远”，补充谓语后句子语法通顺，表意明确。
故答案为：落款无署名。改正：在时间上一行右侧加上“滨江中学九年级一班”；“深受我班同学赏识”中“赏识”一词不得体。改正：“喜爱”（其它符合语境且得体的词语均可）；“必将对我们深远影响”，缺谓语。改正：“必将对我们产生深远影响”或“必将对我们影响深远”
26．【答案】例文：
微光
深秋的傍晚，寒风卷着枯叶在巷口打转，我攥着考砸的试卷，脚步沉重得像灌了铅。路灯还没亮起，灰蒙蒙的天色压得人喘不过气，连影子都蜷缩在脚边，仿佛在嘲笑我的狼狈。
转过拐角，一阵微弱的暖光从巷尾的修车铺透出来，打破了沉沉的暮色。铺子里只有一盏老旧的白炽灯，昏黄的光线透过蒙着薄尘的玻璃窗，在湿漉漉的地面上投下一片柔和的光晕。修车师傅是个头发花白的老人，正佝偻着身子，借着灯光修补一辆自行车的轮胎。他的动作很慢，手指粗糙得布满老茧，却带着一种莫名的沉稳。
我下意识地停下脚步，蹲在铺子门口的台阶上，把试卷塞进书包最深处。老人似乎察觉到了我，抬头望了一眼，没有说话，只是从旁边的保温桶里倒了一杯热水，用布擦了擦杯壁，递到我面前：“孩子，天凉，喝点暖身子。”
水杯的温度透过掌心蔓延开来，我抿了一口热水，喉咙里的干涩渐渐消散。老人重新低下头干活，镊子夹着细小的零件在灯光下闪着微光，他的眉头微微蹙着，专注得仿佛在完成一件珍贵的艺术品。“刚放学？”他忽然开口，声音沙哑却温和。我点点头，没敢说考砸的事。
“我孙子也上初中，”老人一边给轮胎打气，一边慢悠悠地说，“上次他也考差了，躲在这儿哭了半天。其实啊，一次跌倒不算啥，就像这自行车胎，破了补上，照样能跑远路。”他顿了顿，指了指头顶的灯，“你看这灯，亮不了多大地方，但总能照见脚下的路，对吧？”
我望着那盏昏黄的灯，光线虽弱，却驱散了周遭的寒意。老人的话像一股暖流，悄悄淌进心里。是啊，这点挫折算什么，只要不放弃，总能找到前进的方向。我握紧水杯，忽然觉得心里亮堂了许多。
临走时，老人递给我一个小小的反光贴：“贴在书包上，晚上走路安全。”我道谢后起身，回头望去，那盏灯依旧在巷尾亮着，像一颗星星，在夜色中散发着微光。
如今，每当我遇到困难想要退缩时，总会想起巷尾的那盏灯和老人温和的话语。原来，生活中的微光从不需要耀眼，一句鼓励、一份善意、一次陪伴，就足以驱散迷茫，照亮前行的路。而我们每个人，都可以成为别人生命中的微光，用细微的温暖，点亮彼此的世界。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释 “微光时刻” 内涵的议论性文字，关键词是 “微光”，中心话题是生活中微不足道的美好瞬间与善意举动，虽渺小却能照亮他人的世界。材料通过列举 “一个微笑、一句鼓励、一次伸手” 等具体事例，明确了 “微光” 的特质 —— 平凡、细微，但具有温暖他人、传递正能量的价值。
【题干分析】
① 材料中 “微光时刻” 的核心内涵是 “微不足道却照亮他人的举动或瞬间”。“微光” 不是惊天动地的壮举，而是生活里的小温暖、小善意：可能是陌生人的一次援手，可能是朋友的一句安慰，可能是老师的一个眼神，也可能是自己坚持已久的一个小善念。这些 “微光” 看似渺小，却能汇聚成照亮人心的力量，传递温暖与希望。
② 写作思路可以从 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个维度展开。“是什么” 层面，可具体阐释 “微光” 的内涵，用生活中的具体事例定义 “微光”，比如同学帮自己捡起掉落的书本、雨夜陌生人分享的一把伞、困境中他人给予的一句鼓励等；“为什么” 层面，可分析 “微光” 的价值 —— 它能给人带来希望，能传递善意，能让人与人之间的关系更温暖，甚至能汇聚成改变环境的力量；“怎么做” 层面，可写我们如何成为 “微光”，如何主动传递善意，用自己的微小举动温暖他人。学生写作时容易出现的误区：一是将 “微光” 写得过于宏大，比如写英雄人物的伟大事迹，脱离了 “微不足道” 的特质；二是事例详略不当，铺垫过多而忽略对 “微光” 带来的影响的描写；三是立意浅薄，只停留在 “微光很好” 的表面，没有挖掘出 “微光传递善意、汇聚力量” 的深层内涵。作文开头可以采用多种方式：用排比句列举生活中的 “微光” 瞬间，引出主题；用一个具体的场景描写切入，比如 “那个雨天，一把倾斜的伞，是我见过最亮的微光”；用设问句引发思考，比如 “何为微光？它不是烈日当空的耀眼，而是黑暗中星星点点的明亮”。事例素材可以选取三个方向：一是他人给予自己的 “微光”，写自己在困境中感受到的温暖；二是自己成为他人的 “微光”，写自己的小举动给别人带来的帮助；三是观察到的他人之间的 “微光”，比如公交车上的让座、邻里之间的互助等。结尾可以升华主题，强调 “微光” 的力量，比如 “微光虽小，却能点亮黑夜；善意虽微，却能温暖人间。愿我们都能成为一束微光，也能被他人的微光照亮”。【点评】文章以考砸后的低落心境切入，用深秋傍晚的寒风、暮色烘托压抑氛围，为 “微光” 的出现做足铺垫。巷尾修车铺的一盏暖灯、老人递来的一杯热水、几句温和的劝慰，这些看似微不足道的瞬间，正是照亮 “我” 迷茫心绪的 “微光”。叙事节奏舒缓自然，细节描写细腻传神 —— 老人布满老茧的手、昏黄的白炽灯、小小的反光贴，都让 “微光” 的形象具体可感。结尾升华主题，点明 “每个人都可以成为别人生命中的微光”，既呼应了材料内涵，又让文章立意更显深刻。
27．【答案】例文：
一柄铜勺里的文明密码
外婆的厨房里有一柄斑驳的铜勺，勺柄上缠着褪色的红线，勺底刻着我看不懂的符号。这柄陪伴了外婆六十年的铜勺，正在无声地讲述着一个关于传承的故事。
小时候，我总爱趴在灶台边看外婆做饭。她握着那柄铜勺，在咕嘟冒泡的汤锅里轻轻搅动，手腕微微发力，铜勺便划出优美的弧线。阳光透过窗棂，在铜勺上跳跃，将外婆的身影投射在斑驳的土墙上。“这铜勺啊，是你太姥姥传下来的。”外婆的声音和着袅袅炊烟，“当年逃荒时，她就带着这柄勺子。”
铜勺是外婆的宝贝。每次用完，她都要用丝瓜瓤细细擦拭，抹上一层薄薄的茶油。我好奇地问为什么，外婆笑着说：“铜器要养，就像养一个老伙计。”她教我辨认铜勺上岁月留下的纹路，那些深浅不一的划痕，记录着三代人的柴米油盐。在铜勺与砂锅的碰撞声中，我渐渐懂得了什么叫“器物有灵”。
去年冬天，外婆郑重地把铜勺交到我手里。她的手指抚过勺柄上新增的我的名字刻痕，轻声说：“现在该你来养它了。”铜勺沉甸甸的，不仅因为它的重量，更因为它承载的记忆。我开始学着外婆的样子养护铜勺，发现勺底的符号原来是太姥姥留下的熬粥秘诀——米与水的黄金比例。
如今，每当我用这柄铜勺熬粥时，厨房里就会飘起记忆中的米香。铜勺在锅里转动的节奏，与多年前外婆的手法如出一辙。这柄穿越时光的铜勺，连缀起了四代人的厨房记忆，它不仅是炊具，更是活着的家史，是看得见摸得着的传承。
在这个追求新潮的时代，那些古老的器物正在悄悄消逝。但只要我们愿意停下脚步，就会在斑驳的铜绿里发现先人的智慧，在磨损的纹路中触摸历史的温度。真正的传承不在于隆重的仪式，而在于让古老的智慧继续活在日常的生活里，像这柄铜勺一样，在烟火气中延续着文明的薪火。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料是一段阐释 “传承” 价值与内涵的议论性文字，关键词是 “传承”，中心话题是传承具有连接过去与未来的力量，家风、文化、技艺、精神等均属于值得守护与传递的传承内容。材料以议论的形式，直接点出传承的核心作用，并列举具体的传承载体，为写作明确了核心方向与内容范围。
【题干分析】
① 材料中 “传承” 的核心内涵是 “连接过去与未来的力量”，其载体丰富多元，既可以是家庭层面的家风家训，也可以是民族层面的文化典籍、传统技艺，还可以是精神层面的先辈精神、奋斗品质等。这些传承的内容，是过去积累的宝贵财富，能够为未来的发展提供指引与支撑，值得我们主动守护、积极传递。
② 写作思路可围绕 “是什么 — 为什么 — 怎么做” 三个核心维度展开。“是什么” 层面，可明确传承的具体内涵，界定所写的传承载体（如某一传统技艺、某一家庭家风、某一精神品质），通过具体事例诠释传承的本质；“为什么” 层面，可分析传承的价值与意义 —— 传承能够延续文化根脉、凝聚精神力量、指引未来前行方向，让过去的宝贵财富在当下焕发活力；“怎么做” 层面，可探讨传承的具体路径，比如青少年如何主动学习传承内容、如何在创新中守护传承、如何用实际行动传递传承的力量。学生写作时容易出现的误区：一是传承载体模糊，没有明确具体的传承内容，泛泛谈论 “传承很重要”，导致文章空洞无物；二是详略失衡，过多铺垫传承内容的历史背景，却忽略对 “如何传承”“传承带来的影响” 的描写；三是将 “传承” 与 “复古” 混淆，未能体现传承在当下的价值与发展，立意不够深刻。作文开头可采用多种形式：用场景描写切入，如 “老巷深处，爷爷的木雕作坊里，刻刀划过木头的声响，是传承的韵律”；用名言引出主题，如 “‘求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源’，传承便是文化与精神的根本与泉源”；用设问引发思考，如 “何为传承？是祖辈留下的家训，是代代相传的技艺，还是融入血脉的精神？”。事例素材可选取三个方向：一是个人与家庭层面，如传承祖辈的家风家训，在生活中践行诚信、勤俭的品质；二是文化与技艺层面，如观察传统手艺人（如剪纸、陶艺、非遗传承人）坚守与传递技艺的经历，或自己学习某项传统技艺的过程；三是精神与品质层面，如传承先辈的奋斗精神、奉献精神，结合身边的榜样事例（如长辈的坚守、先辈的事迹）展开。结尾可升华主题，强调传承的当代意义，如 “传承不是固守过去，而是让宝贵的财富在代代相传中滋养未来。愿我们都成为传承的守护者与传递者，让连接过去与未来的力量永不消散”。
【立意提取】
1．家风如炬，代代相传
2．指尖非遗，传承有我
3．精神赓续，照亮前路
4．以创新守护传承，让经典焕发新生【点评】这篇例文以 “一柄铜勺” 为传承载体，巧妙扣住 “传承” 话题，立意新颖且贴近生活。文章以小见大，将抽象的传承具象化为铜勺的养护、熬粥的技艺与家庭记忆，情感真挚细腻。细节描写生动传神，无论是外婆用铜勺搅动汤锅的姿态，还是擦拭养护铜勺的动作，都让传承的场景可感可触。结尾升华自然，从家庭器物的传承延伸到对文明薪火延续的思考，点明传承藏于日常烟火的核心内涵，兼具温度与深度。
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