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第六单元
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、综合性学习
1．综合运用
建国七十周年来临之际，学校准备举办以“天下家国”为主题的系列活动，请完成下列任务：
（1）“经典诗词”朗诵会
为《南乡子·登京口北固亭有怀》（辛弃疾）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风、旋律或节奏介绍，选配最恰当的一项是( )
①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听。
②《十里埋伏》，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨。
③《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅。
④《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼。
⑤《渔樵互答》，旋律悠然恬静，节奏轻快。
（2）“爱国人物”故事会
请你从下面给出的三个爱国人物中任选一个，按照例句仿写一句话。
杜甫 闻一多 邓稼先
例句：“土地的歌者”艾青，在他深爱着的土地上用嘶哑的喉咙歌唱。
仿句：
（3）“为国奋斗”演讲会
假如你是主持人，请为以下两个演讲撰写串场词。
演讲顺序 演讲题目 演讲者
1 《我的中国梦》 1701班肖非
2 《奋斗的青春》 1702班季强
二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
焚 鹤 人
余光中
①一连三个下午，他守在后院子里那丛月季花的旁边，聚精会神做那只风筝。全家都很兴奋。一放学回家，雅雅、真真和佩佩三个女孩子等不及卸下书包，立刻奔到后院子里来，围住工作中的爸爸。三个孩子对这只能飞的东西寄托很高的幻想。它已经成为她们的话题，甚至争论的中心。对于她们，这件事的重要性不下于太阳神八号的访月之行，而爸爸，满身纸屑，左手浆糊右手剪刀的那个爸爸，简直有点太空人的味道了。
②可是他的兴奋，是记忆，而不是展望。记忆里，有许多云，许多风，许多风筝在风中升起。对于他，童年的定义是风筝加上舅舅加上狗和蟋蟀。无意间发现远方的地平线上浮着一只风筝，那感觉，总是令人惊喜的。只要有一只小小的风筝，立刻显得云树皆有情，整幅风景立刻富有牧歌的韵味。如果你是孩子，那惊喜必然加倍。他永远忘不了在四川的那几年。丰硕而慈祥的四川，山如摇篮水如奶，取之不尽，用之不竭。
③“男孩的意向是风的意向，少年时的思想是长长的思想”。少年爱做的事情，哪一样，不是梦的延长呢？看地图，是梦的延长。看厚厚的翻译小说，喃喃咀嚼那些多音节的奇名怪姓，是梦的延长。放风筝也是的。他永远记得那山国高高的春天。嘉陵江在干崎万崎里寻路向南，好听的水声日夜流着，吵得好静好好听，像在说：“我好忙，扬子江在山那边等我，猿鸟在三峡，风帆在武昌，运橘柑的船在洞庭，等我，海在远方。”
④而最有趣的，该是有风的晴日了。词堂后面有一条山路，婉蜒上坡，走不到一刻钟，就进入一片开旷的平地，除了一棵错节盘根的老黄果树外，附近什么杂树也没有。舅舅提着刚完工的风筝，一再嘱咐他起跑的时候要持续而稳定，不能太骤，太快。他的心卜卜地跳，禁不住又回又去看那风筝。那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。翼展怕不有6尺，下面更曳着两条长足。舅舅高举白鹤，双翅在暖洋洋的风中颤颤扑动。终于“一——二——三！”他拼命向前奔跑。不到10码，麻绳的引力忽然松弛，也就在同时，舅舅的喝骂在背后响起。舅舅追上来，检视落地的鹤有没有跌伤。一面怪他太不小心。再度起跑时，他放慢了脚步，不时回顾，一面估量着风力，慢慢地放线。舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去。线从舅舅两手勾往的筷子上直滚出去，线球轳轳地响。舅舅又曳线跑了两次，终于在平岗顶上站住。那白鹤羽衣蹁跹，扶摇直上，长足在风中飘扬，他兴奋得大嚷，从舅舅手中抢回线去。风力愈来愈强，大有跟他拔河的意思。好几次，他以为自己要离地飞起，吓得赶快还给了舅舅。舅舅把线在黄果树枝上绕了两圈，将看守的任务交给老树。
⑤“飞得那样高？”四岁半的佩佩问道。
⑥“废话！”真真瞪了她一眼。“爸爸做的风筝怎么会飞不高？真是！”
⑦“又不是爸爸的舅舅飞！是爸爸的舅舅做的风筝！你真是笨屁瓜！”十岁的雅雅也纠正她。
⑧“你们再吵，爸爸就不做了！”他放下剪刀。
⑨小女孩们安静下来。两只黄蝴蝶绕着月季花丛追逐。隔壁有人在练钢琴，柔丽的琴音在空中回荡。阿眉在厨房里煎什么东西，满园子都是葱油香。忽然佩佩又问：“后来那只鹤呢？”
⑩后来那只风筝呢？对了，后来，有一次，那只鹤挂在树顶上，不上不下，一扯，就破了。他掉了几滴泪。舅舅也很怅然。他记得当时两人怔怔站在那该死的树下，久久无言。最后舅舅解嘲说，鹤是仙人的坐骑，想是我们的这只鹤终于变成灵禽，羽化随仙去了。第二天舅甥俩黠然曳着它的尸骸去秃岗顶上，将它焚化。一阵风来，黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。当时他还是高小的学生，不知道舅舅吟的是什么，后来年纪大些，每次念到“黄鹤一去不夏返，白云千载空悠悠”，他就会想起自己的那只白鹤。因为那是他少年时唯一的风筝。当时他曾缠住舅舅，要舅舅再给他做一只。舅舅答应是答应了，但不晓得为什么，自从那件事后，似乎意兴萧条，始终没有再为他做。人生代谢，世事多变，一个孩子少了一只风筝，又算得了什么呢？不久他去15里外上中学，寄宿在校中，不常回家，且换了一批朋友，也就把这件事渐渐淡忘了。等到他年纪大得可以欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不会结集的十几篇作品时，舅舅却已死了好几年了。舅舅死于飞机失事。那年舅舅才30出头，从香港乘飞机去美国，正待一飞冲天，游乎云表，却坠机焚伤致死。
“后来那只鹤——就烧掉了。”他说。
2．作者借第三人称视角，用插叙的叙事手法来叙述“鹤风筝”的故事。请概括文中插叙的内容，完成下面填空。
他为女儿做鹤风筝——想起 ——女儿问鹤风筝的结局——想起
3．品味下列语句，完成括号中的任务。
（1）那是一只体貌清奇、风神潇洒的白鹤，绿喙赤顶，镐衣大张如氅。（品析本句遣词用语的特点和效果。）
（2）后来那只鹤——就烧掉了。他说。（说说句中破折号不能去掉的原因。）
4．文中的“焚鹤人”即指舅舅，请结合文章内容简要评析舅舅这个人物形象。
5．本文与诗歌《乡愁》都是余光中的作品，两文所表达的主旨是否相同？请谈谈你的观点和理由。
三、积累运用
6．下列语句朗读停顿有误的一项是（ ）
A．忠之属也。可以／一战。战／则请从。
B．公／与之乘，战／于长勺。
C．下视／其辙，登轼／而望之。
D．一鼓／作气，再／而衰，三／而竭。
7．朗读“官船来往乱如麻”一句，语调应是（ ）
A．上扬，表疑问
B．平稳，陈述语气
C．下降，表感叹
D．稍显夸张，突出混乱感
8．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．適戍（zhé） 辍耕（chuò） 尉果笞广（chī）
B．篝火（gōu） 烹食（pēn） 徇蕲以东（xún）
C．社稷（jì） 嗟乎（jiē） 所罾鱼腹中（zēng）
D．闾左（lǘ） 鸿鹄（hú） 上使外将兵（jiàng）
9．下列加点词的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：公将鼓之
A．皆以美于徐公 B．弗敢加也
C．朝服衣冠 D．能面刺寡人之过者
10．下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《史记》由西汉历史学家司马迁所撰写，它是我国第一部编年体通史，记述了从传说中的黄帝到汉武帝时的史事。
B．古代二十五家为一闾，贫者居住闾左，富者居住闾右，故以“闾左”来指代贫苦人民。
C．足下，古代下称上或同辈相称的敬辞。
D．社，土地神。稷，谷神。封建君主祭社稷，祈求丰年，后来就把社稷作为国家的代称。
四、文言文阅读
阅读《出师表》，回答后面的问题。
11．下列加点词意思相同的一项是（ ）
A．三顾臣于草庐之中 元方入门不顾 奋不顾身
B．遂许先帝以驱驰 潭中鱼可百许头 以身许国
C．庶竭驽钝 再而衰，三而竭 竭尽全力
D．至于斟酌损益 香远益清 精益求精
12．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
（2）恐托付不效，以伤先帝之明。
13．课文第6段中，诸葛亮追述自己二十一年来的经历有什么用意？
五、诗歌阅读
14．阅读诗词链接，回答下列问题
【链接一】
过零丁洋
文天祥〔宋代〕
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【链接二】
南安军
文天祥〔宋代〕
梅花南北路，风雨湿征衣。
出岭同谁出？归乡如此归！
山河千古在，城郭一时非。
饿死真吾志，梦中行采薇。
【链接三】
别云间
夏完淳[明末]
三年羁旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
(1)下列说法不正确的一项是（ ）
A．《过零丁洋》中首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽坎坷的人生际遇，感情深沉，悲郁感人。
B．《南安军》中尾联诗人表明自己决心绝食，死在家乡，好让自己的灵魂得到宁静和安慰。
C．《别云间》全诗字字忠肝义胆，句句血泪凝成，读之令人悲怆，令人感奋。
D．《别云间》中尾联抒悲愤之情，表达了诗人死后仍要为抗清战士摇旗呐喊的决心。
(2)文天祥在前两首诗词中分别表达了诗人怎样的思想感情，并说出二者有什么相同之处？
六、整本书阅读
15．简·爱小时候过着寄人篱下的生活，在 （地点）生活期间，常常受到表哥 （人名）的殴打，简·爱反抗后，被舅妈关进 （地点）。
七、写作
16．作文
春风吹过，给山林留下一片葱翠；细雨洒过，给田园带来一派生机。少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？
请以“我给 留下的”为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；②文体自选（诗歌除外）；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④不少于600字。
《第六单元》参考答案
1． （1）② （2）答案示例：“现实主义诗人”杜甫，在破败的茅屋前为天下寒士疾呼。“大勇的革命者”闻一多，在特务的枪口下为民族命运呐喊。“两弹元勋”邓稼先，在荒凉的戈壁里为核武器研究坚守。（3）示例：感谢肖非为大家带来的《我的中国梦》，我们有一个共同的中国梦，这个梦想需要我们以青春的名义去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
【详解】（1）《南乡子·登京口北固亭有怀》是一首豪放词，故配乐应该是慷慨激昂的。选②。（2）从“杜甫、闻一多、邓稼先”三者任选一个。杜甫是伟大的现实主义诗人，闻一多是大勇的革命者，邓稼先是两弹元勋，然后结合其事迹，运用“……杜甫（闻一多、邓稼先），在……（人物事迹）”的格式仿写。（3）要求学生把握串场词及写法。串场词是贯穿在晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下，调节气氛，增加氛围，在无形中映射主题和中心思想。结合主题“为国奋斗”，写出两个节目之间的串场词即可。注意说清人物、节目名称。如：感谢1701班肖非为大家带来的《我的中国梦》，梦想是美好的，这个梦想需要我们去奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，下面请听1702班李强的演讲《奋斗的青春》。
2． 舅舅为他做风筝 舅舅和他一起焚化“鹤风筝” 3．（1）用“体貌清奇”“风神潇洒”这些拟人化的语言形容，突出这只“鹤风筝”的形神兼备。短短一句话，作者用了四个四字词语，文白相间，语言典雅精美、诗意盎然。
（2）句中的破折号是一种有意的停顿，语音的延长让觉得本有千言万语，可欲说还休。这一停顿可以表达出他内心因为“鹤风筝”和舅舅的结局而日渐积累的思念和惆怅。 4．舅舅心灵手巧，制作出栩栩如生的“鹤风筝”，是他童年的好伴侣；舅舅如同那只“体貌清奇”、“风神潇洒”的“鹤风筝”一样，高洁文雅，，亭亭物外；舅舅有文学梦想，有“不飞则已，一飞冲天”的志趣；舅舅怅然焚去破了的“鹤风筝”，在“黑灰满天飞扬”的风中“吟起几句名诗来”，有名士气质。 5．示例一：相同，因为《乡愁》表达的是对亲人、故国之思，而本文主要通过对作者童年在四川时和舅舅一起放“鹤风筝”这段往事的回忆，寄托了对舅舅的哀思以及对故国的怀念。
示例二：不相同，因为《乡愁》从对“新娘、母亲”的思念逐步上升到对“大陆”的思念，重点是对“大陆”的思念。而本文主要记叙作者童年时和舅舅一起做“鹤风筝”、放“鹤风筝”的这段往事，寄托了对舅舅的哀思和怀念。
【解析】2．考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法进行概括。
第一空，根据第④段中“舅舅迅疾地追上来，从他手中接过线球，顺着风势把鹤放上天去”，概括为：舅舅为他做风筝。
第二空，根据第⑩段中“第二天舅甥俩黯然曳着它的尸骸去平岗顶上，将它焚化”，概括为：舅舅和他一起焚化“鹤风筝”。
3．（1）本题考查词语的赏析。本句中，“体貌清奇”“风神潇洒”这些形容鹤风筝的词语，是拟人的修辞手法，赋予风筝以人的情态，形象地突出这只鹤风筝的形体优美、英姿飒爽。四个四字词语“体貌清奇、风神潇洒、绿喙赤顶、大张如氅”，使整个句子文白相间，富有古典文雅韵味，更有诗意。
（2）本题考查破折号的作用。句中的破折号表示语音的延长，是他想继续说下去，却欲言之止，转移了话题。他之所以“欲说还休”，只说“就烧掉了”，结合第⑩段结尾处“舅舅死于飞机失事”来理解，破折号表达了他对舅舅的思念与怅惘。
4．本题考查对人物形象的理解分析能力。解答时，找到与人物相关的文章原句，从语言、动作及神态等描写中把握人物，分析人物形象要客观全面，并且要言之有据。
本文主要回忆童年时舅舅以及“鹤风筝”的故事。根据第④段可知，舅舅心灵手巧做出鹤风筝，带“我”一起放鹤风筝。“舅舅追上来，检查落地的鹤有没有跌伤，一面怪他太不小心”，说明舅舅很爱我。第⑩段，“欣赏舅舅那种亭亭物外的风标，和舅舅发表在刊物上但始终不曾结集的十几篇作品”舅舅如同那只鹤风筝一样，高洁文雅，亭亭物外；“黑灰满天飞扬，带点名士气质的舅舅，一时感慨，朗声吟起几句赋来。”舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”。
5．本题考查理解文章的主旨即情感。
《乡愁》是余光中于1972年创作的一首现代诗歌。诗中通过“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”这几个时序语贯串全诗，借邮票、船票、坟墓、海峡这些实物，把抽象的乡愁具体化，概括了诗人漫长的生活历程和对祖国的绵绵怀念，流露出诗人深沉的历史感。
本文在记述他糊制风筝的过程中，以抒情的笔调叙写了一段温馨美好的少年往事，表现出一种深重的怀旧情绪。文章以鹤形风筝串联起他童年记忆中的一些片段，结尾焚鹤与前文的回忆相照应，也以此祭奠了死于飞机失事的舅舅。文中的“鹤”被放飞片刻便又似儿时一样，不幸断腿栽地破碎不堪，作者以破碎的“鹤”象征儿时美事的不可再续，借此抒写故国乡愁的无法消解、难以排遣。舅舅身上有如鹤般高贵纯洁的“名士气质”，是中国传统文化特有的。含蓄表达了深沉的祖国传统文化情节。
两篇文章都表达出家国之思，但两文的“乡愁”主旨侧重点不一样。据此理解作答，认为“相同”或“不相同”皆可，只要结合两文内容，言之有理即可。
6．B
【详解】B．句意：庄公和他同乘一辆战车，在长勺与齐军作战。故正确的停顿应为“公与之／乘，战／于长勺”。故选B。
7．D
【详解】本题考查朗读语调。
“官船来往乱如麻”运用比喻，把官船来往的情形比作乱麻，生动展现出当时官场中官船频繁穿梭、秩序极度混乱的状况，饱含作者对这种乱象的批判。整体语调应稍显夸张，才能更好契合诗句夸张的表现手法，形象地传递出官船往来杂乱无章、毫无头绪的画面感，突出混乱感。
故选D。
8．B
【详解】本题考查字音。
B.烹食（pēn）——pēng，徇蕲以东（xún）——xùn；
故选B。
9．C
【详解】例句中的“鼓”：名词活用作动词，击鼓进军。
A．美：形容词，美；
B．加：动词，虚夸，夸大；
C．服：名词活用作动词，穿戴；
D．面：名词做状语，当面；
故选C。
10．A
【详解】本题考查文学文化常识。
A.《史记》是西汉司马迁撰写的我国第一部纪传体通史，而非“编年体通史”；
故选A。
11．C 12．（1）先帝知道我做事小心谨慎，所以临终前把国家大事托付给我。
（2）恐怕托付给我的大任不能实现，从而损害先帝的英明。 13．①抒发对先帝的感激之情；②表明自己对蜀汉的忠心。希望后主信任自己；③展现先帝任人唯贤的做法，为后主树立榜样；④说明创立基业的艰难，激励后主在国事上努力进取。
【导语】《出师表》以恳切言辞铺陈忠君报国之心：既追述先帝知遇之恩与创业艰难，叮嘱后主亲贤远佞、严明赏罚；又明述自身北伐中原、兴复汉室的决心。全文将“报先帝”“忠陛下”贯穿始终，情理交融，既见治政之智，更显赤胆忠心，成为千古传颂的忠臣绝唱。
11．本题考查一词多义。
A.探望，拜访/回头看/顾虑，考虑；
B.答应/表示约数/预先答应给予；
C.都是“穷尽”的意思；
D.益处/更加/更加；
故选C。
12．本题考查文言文翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：
（1）知：了解；临崩：临终、去世前；寄：托付、交付；以：把。
（2）恐：担心、忧虑；托付：交付的事情；不效：没有成效、不能实现；伤：损害、玷污；明：英明、声望。
13．本题考查文章内容理解。
①文中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事”，追忆先帝不顾诸葛亮身份低微，屈尊三顾茅庐的知遇之恩；“临崩寄臣以大事也”则感念先帝临终托孤的信任。通过这些经历，直接抒发对先帝的感恩之情，为后文北伐报国的决心铺垫情感基础；
②以“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”点明自己原本淡泊名利的志向，却因先帝恩遇而“遂许先帝以驱驰”；“受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣”则强调自己二十一年来始终践行承诺，在艰难处境中忠心辅佐。这些表述既彰显对蜀汉的赤诚，也意在让后主相信自己北伐的初心纯粹，值得托付重任；
③“先帝不以臣卑鄙……咨臣以当世之事”突出先帝不重门第、唯才是举的用人之道——即便诸葛亮是“布衣”，仍得到重用。诸葛亮追述此事，是希望后主效仿先帝，广纳贤才、信任忠臣，为蜀汉兴盛奠定人才基础；
④“受任于败军之际，奉命于危难之间”回忆自己在蜀汉处境艰难时接受重任，暗示先帝创业过程中历经坎坷；二十一年的辅佐历程更体现基业来之不易。通过强调这份艰难，激励后主珍惜先帝留下的基业，在国事上勤勉进取，不负先帝遗志。
【点睛】参考译文：
先帝开创的大业还没完成一半，就中途去世了。如今天下分裂成魏、蜀、吴三国，蜀汉国力困乏，这实在是国家危急存亡的时刻啊。但朝中侍卫大臣在国内不懈怠，忠诚有志的将士在国外舍生忘死，都是因为追念先帝对他们的特殊恩遇，想要在陛下身上报答这份恩情。陛下实在应该广泛听取意见，来发扬光大先帝留下的美德，振奋有志之士的士气；不应随便看轻自己，说些不恰当的话，以致堵塞忠臣进谏的道路。
皇宫和丞相府的官员，都是国家的一体，奖惩功过、评论人物，不应有所不同。如果有做奸邪之事、触犯法令，或是忠心做好事的人，都应交给负责的官员判定其刑罚或奖赏，来显示陛下公正严明的治理；不应有偏袒私心，使宫廷内外的法令有所不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯正的人，所以先帝选拔他们留给陛下。我认为宫廷中的事，无论大小，都要拿来询问他们，然后再施行，一定能弥补缺点和疏漏，获得更多益处。将军向宠，品性善良公正，通晓军事，过去任用他时，先帝称赞他有才能，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事，都要拿来询问他，一定能让军队和睦，才能高低的人都各得其所。
亲近贤臣、疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人、疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这件事，没有不对桓帝、灵帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些都是忠贞可靠、能以死报国的大臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴盛，就指日可待了。
我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世中苟且保全性命，不求在诸侯中扬名显达。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，不惜降低自己的身份，三次到草庐中拜访我，向我询问当代的大事。我因此深受感动，就答应为先帝奔走效劳。后来遇到战败倾覆，在战败之时接受重任，在危难之际奉行使命，从那时到现在已经二十一年了。
先帝知道我处事谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心托付的事情不能成功，以致损害先帝的英明，所以五月渡过泸水，深入到不毛之地。如今南方已经平定，武器装备已经充足，应当勉励并率领三军，北上平定中原；我希望能竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的敌人，振兴汉室，迁回原来的都城。这是我用来报答先帝、忠于陛下的职责本分。至于斟酌事务的得失，提出忠恳的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。
希望陛下把讨伐奸贼、兴复汉室的任务托付给我，若不能实现，就治我的罪，来告慰先帝的在天之灵。如果没有发扬圣德的忠言，就责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，指明他们的过失；陛下也应当自己谋划，征询治国的好道理，采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏。我承受陛下的恩泽，心中不胜感激。
如今将要远离陛下，面对这份奏表，我禁不住流下泪水，不知说了些什么。
14．(1)D
(2)文天祥在《过零丁洋》中表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节，以及舍生取义的人生观，在《南安军》中表达他对民族危亡的深沉的忧患，以及他视死如归，坚贞不屈，大义凛然的民族气节；都表达了诗人至死不渝，以死明志，保持爱国的节操，誓死报国的决心。
【详解】（1）本题考查赏析诗歌。
D.“尾联抒悲愤之情”有误。诗句意思是：等到我魂魄归来的那一天，定要在空中看后继者的队伍抵抗清军。这是抒发诗人的复明之志，生前未能完成大业，死后也要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。
故选D。
（2）本题考查诗歌情感。
《过零丁洋》：诗歌首联先回顾平生，中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识；尾联是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表现了诗人慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节以及舍生取义的人生观。
《南安军》：“城郭一时非”写出诗人对民族危亡的深沉的忧患。城郭只是暂时落入敌手，也突出诗人对恢复大宋江山的信念。“饿死真吾志，梦中行采薇”意思是绝食而死是我真正的意愿，梦中也学伯夷叔齐，吃野菜充饥等死，抒写了视死如归，坚贞不屈的民族气节，表现出强烈的爱国感情。相同之处：“留取丹心照汗青”“饿死真吾志”，从诗句中可以体会到诗人以死明志、至死不渝的民族气节，诗中表达了诗人的爱国热情和誓死报国的决心。
15． 盖茨海德府 约翰 红房子
【详解】本题考查理解名著内容的能力。
简·爱自幼父母双亡，寄住在盖茨海德府的舅妈家，她受到诸多不公平的对待，一次表哥约翰打了简·爱，简·爱回手反抗，被舅妈关进红房子。后来被送到了收养孤儿的洛伍德学校，在那里她度过了8年的时光。后来，简·爱被聘请到桑菲尔德庄园做家庭教师，结识了男主人罗切斯特并与之相爱，与罗切斯特举行婚礼时得知他有妻子，简·爱毅然离开桑菲尔德，去投奔表哥圣·约翰。在罗切斯特身体残疾后，简·爱重新回到他的身边，两个人开始了新的生活。
16．我给母校留下的
再过几天，我们的中学生涯就将划上一个句号。当然，没有复读想法的话。有些同学也许会划上感叹号或者省略号。
原来的三点一线，也有多点多线的生活即将远去；原来喜欢做的事现在逐渐失去兴趣，以前不喜欢做的事，现在要培养兴趣了；原来的良师好友也逐渐的从我们的视野中模糊甚至失去。也许，以后的生活中大家很难相见了……这样，我们应该留下什么？就要毕业了，下一刻也许就要与难舍的校园说再见，多年相伴，从未有过的想要珍惜，我渴望有一种方式能让我永远珍藏这里的一草一木、一堂激烈的讨论，一次尽兴的乱侃。。。还有一个周就要离开了，这段时间里，我会每天早起，去体会校园芳草的清香，微笑面对每一个同学，珍惜每一次课堂时光、晨读晚练。尽管前途未知，我相信会拿青春赌赢明天！
首先照相呗：照相方面，集体像的那天，我还找出多年未穿的校服，抚弄着自以为很是时尚又担心老师批评的发型。自己要好的同学也都勾肩搭背的写真一番，基本校园每个角度都拍了，即使自己当时很是厌恶的地方。抽烟过的、拉手过的，甚至有一些亲密行为的发生地，都统统的照下来了。哦，对了，经常攀墙的那个地方还没有来得及照。每个熟悉的、不熟悉的同学都也都留念了；活动方面：清明节回家祭祖，上山扫墓，在祖先的幕前三拜九扣，以求得祖先的“扶持、保佑”。端午节也把南渡江当作汨罗江，偷偷的把粽子往江里仍，以求得屈老师的文采，高考考出好成绩，当然，只有征服南渡江，才能不出现“难”渡江了高考考出好成绩，顺利容易的渡海了。礼物方面：班里已经统一定了向学校送礼物，具体的纪念物是什么，还有待大家的商讨，更是等待学校的指令。
同学们之间也在护送着自己的礼物，有值钱的、有独特的、有纪念册、也有玉照倩影……当然，也有同学趁机，在留言册上发表对老师、学校不满的情绪！毕业典礼，是值得参加的。9日高考结束，当晚也许海口的娱乐场所会掀起一个高潮。当晚，也许大家有讲不完的话，也许就那样不知不觉的通宵了。大家要记得，10日是我们的毕业典礼，还有我们最后一次的聚餐，还可以深情的再次看望朝夕相处多年的一草一木。我们长大了，校园里的数目也悄悄的枝繁叶茂了，隔壁部队飞过来的孔雀也展翅高飞了。我还更喜欢听学生代表在毕业典礼上最后一次的宣讲。别了，我的母校，我最纯真的感情之地！
再见了，我最留恋的人！我走了，我们将给母校留下什么呢？一时没有想好……
【详解】试题分析：这是一篇半命题作文，题目是“我给 留下的”。人活在世上到底为什么，我们每前进一步，都给这个生活的世界留下什么，这其实又是一道引发同学们对人生价值、生活态度、世界观进行一次深度思考的话题。材料提示语中的“少年的你，又会给亲人、朋友，给校园、社会，给现在、将来留下些什么呢？”等内容给作文的补题作了明确的提示。作文时，一定要明确给谁留下，留下了什么，留下的东西有什么意义。可以叙写自己留下的青春的脚步，可以叙写自己留下奋斗的身影，可以写自己留下的遗憾等。选择符合题意的素材，叙写自己的人生经历，表达积极健康的思想。体裁上以写记叙文或散文为宜。
【点睛】半命题作文的补题是关键，可以说是决定作文成败。补全题目常用方法：①避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。补题时，要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。②化大为小。化大为小就是选择一个比较小的切入点，从一个具体的角度切入题目。从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。③补题时能运用修辞的要用上修辞，使文章题目更灵动，更有吸引力，同时也显示出对语言的驾驭能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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