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课内外文言文阅读 专题练 2025-2026学年
小学语文统编版五年级上册期末复习
一、课内阅读
阅读《少年中国说（节选）》，回答问题。
①红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
②美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
1．这里用生动的比喻把中国少年比作 、 、 、 、 、 、 。
2．这样的比喻有着象征意义，请你理解填空。
象征少年中国发展的潜力不可限量的句子是： ， 。象征少年中国英姿勃发的句子是： ， 。
3．这里歌颂了 的发展前景，歌颂了 的勇于担当。
4．判断正误。
（1）这里展示了“少年中国”屹立地球之上，雄视整个世界的形象。( )
（2）作者表达了为“少年中国”悠久的历史以及地大物博而自豪的情感( )
（3）作者对“少年中国”的前途充满了信心，坚信中华民族一定能实现复兴的梦想。( )
古人谈读书（节选）
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
5．给下列句子中加点的字词选择正确的解释。（填序号）
（1）心眼既不专一，却只漫浪诵读。( )
A．浪漫 B．缓慢 C．随意
（2）三到之中，心到最急。( )
A．着急 B．重要 C．迅速
6．用自己的话说一说为什么“三到之中，心到最急”。
7．丽丽经常嘴在读书，心却飞到别的地方去了，请你用这段短文的道理来劝劝她。
文言文阅读。
知之为知之，不知为不知，是知也。
敏而好学，不耻下问。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
学如不及，犹恐失之。
吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
8．本文选自《论语》，是孔子关于 和 的六句话。
9．解释下列加点词语的意思。
①不耻下问：
②学而不厌：
③诲人不倦：
④敏而好学：
10．用现代汉语说说下列句子的意思。
学如不及，犹恐失之。
11．你的同桌小涵读书非常勤奋，但成绩提高不大，他很郁闷。请你结合文中的读书方法，给小涵同学一些建议。
二、文言文阅读
12．阅读。
迁居①
一人极好静，而所居介于铜铁两匠之间，朝夕聒耳②，甚苦之，曰：“此两家若有迁居之日，我宁可做东款谢。”一日，二匠并至③曰：“我等且迁矣，足下素④许东道，特来叩领⑤。”其人大喜，遂盛款之。酒后问曰：“汝二家迁往何处？”二匠同声对曰：“他搬之我屋，我搬之他屋。”
【注释】①本文选自中国古代笑话集《笑林广记》。②聒耳：声音刺耳。③至：来到。④素：以前。⑤叩领：拜领，感谢对方馈赠时的客气说法。
(1)下列加点字解释不正确的一项是　 　。
A．甚苦之（对……感到苦恼）
B．足下素许东道（做东，请客）
C．二匠并至曰（合并）
D．遂盛款之（于是，就）
(2)要讲好这则有趣的小古文，以下朗读停顿正确的一项是　 　。
A．而所居介/于铜铁两匠之间
B．此两家若/有迁居之日
C．汝二/家迁往何处
D．我等/且迁矣
(3)根据短文内容梳理情节，完成“其人”的趣味“心电图”。
(4)这则小古文的“趣味”在何处？结合短文，写写你的想法。
读书
飞禽走兽，饥知食，渴能饮，又能营①巢穴为休息之所。其异者，能为人言②。惟③不知读书，故终不如人。人不读书，则与禽兽何异？
【注释】①营：建造。②能为人言：能按照人的指示行动。③惟：只。
13．“异”在字典中的解释如图所示。文中“其异者”的“异”应选第 种解释，“则与禽兽何异”的“异”应选第 钟解释。
14．下列句子朗读停顿划分合理的一项是（ ）。
A．人不/读书，则与/禽兽/何异？
B．人/不读书，则/与禽兽/何异？
C．人/不读书，则与/禽兽/何异？
15．飞禽走兽不如人的原因是什么？请用原文中的语句回答。
阅读短文，完成练习。
执竿入城
鲁有执①长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入。计无所出。俄有老父至，曰：“吾非圣人②，但见事多矣！何不以③锯中截而入？”遂依而截之。
【注释】①执：持，握。②圣人：道德最高尚，智慧最高超的人。③以：用。
16．联系上下文，理解划线字的意思。
①初竖执之：
②亦不可入：
③计无所出：
④遂依而截之：
17．用现代汉语翻译下面的句子。
吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？
18．读了这个故事，你想对“老父”或“执竿入城者”说些什么？请选择其中一位，对他说一说。
参考答案
1． 红日 伏流 潜龙 乳虎 鹰隼 奇花 干将 2． 河出伏流 一泻汪洋 鹰隼试翼 风尘翕张 3． 少年中国 中国少年 4． √ × √
【导语】这篇《少年中国说（节选）》通过密集的意象群（红日/伏流/潜龙等）和激昂的排比句式，构建出少年中国的动态成长图谱。作者以生物意象（乳虎/鹰隼/奇花）隐喻生命力的原始冲动，用器物意象（干将）象征锋芒初现，天地空间的铺陈（千古/八荒）则拓展了时空维度。结尾“与天不老”的咏叹将个体生命与国家命运熔铸为永恒命题，形成由具象到抽象、由物理空间到精神维度的升华，体现了维新派“少年中国”理想中的进化论思想与民族复兴渴望。
1．本题考查修辞手法。
结合选文可知，“红日初升”比作少年如初升的太阳，充满希望。
“河出伏流”比作少年如涌出的河流，气势磅礴。
“潜龙腾渊”比作少年如腾飞的巨龙，英姿勃发。
“乳虎啸谷”比作少年如咆哮的幼虎，威猛有力。
“鹰隼试翼”比作少年如展翅的雄鹰，锐意进取。
“奇花初胎”比作少年如初绽的奇花，绚丽美好。
“干将发硎”比作少年如新磨的宝剑，锋芒毕露。
根据句段的意思来看，这里主要将少年中国比作红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花和干将。其中寄托了作者对少年中国的热爱和期望。
2．本题考查文章内容的理解。
“河出伏流，一泻汪洋”以黄河奔涌出伏流、一泻至汪洋的景象，比喻少年中国蕴含的巨大发展潜力和不可阻挡的前进势头。
“鹰隼试翼，风尘翕张”则以雄鹰初试翅膀、风尘激扬的画面，象征少年中国初露锋芒、朝气蓬勃的英姿。
书写时注意“流、泻、鹰、翼、翕”的正确写法。
3．本题考查文章主旨。
本段话用比喻的修辞手法，具有强烈的鼓励性和进取精神，寄托了作者对少年中国的热爱和美好期望，同时歌颂了中国少年的勇于担当，振奋人民的精神。所以本文歌颂了少年中国的发展前景，歌颂了中国少年的敢于担当。
4．本题考查文章内容的理解。
（1）文中“天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒”等句，展现的是少年中国顶天立地、雄视八方的气势。故说法正确。
（2）《少年中国说》的核心主旨是歌颂少年的朝气蓬勃与进取精神，强调少年是国家的未来和希望，表达的是对“少年中国”光明未来（如“前途似海，来日方长”）的热切期盼与展望，而非对其“悠久的历史以及地大物博”的自豪。文中“少年中国”侧重象征国家的新生与活力，而非强调历史积淀或地理优势。因此该说法错误。
（3）全文以磅礴的意象和激昂的语言，表达了对少年中国前途的坚定信心，蕴含着民族复兴的强烈期望。故说法正确。
【点睛】参考译文：
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下流出，一泻千里，浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，华美富丽，生机勃勃。宝剑刚磨出来，发出耀眼光芒。头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
真美啊，我的少年中国，和天地一样永远不老！雄壮啊，我的中国少年，与国家一同万寿无疆！
5． C B 6．因为如果心不在读书上，眼睛和嘴巴即使跟着读，也无法真正记住内容。只有心专注了，眼和口才能跟着专注，所以“心到”是最重要的。 7．丽丽，古人读书讲“三到”，心到最要紧。你读书光动嘴、不走心可不行，这样知识记不住。你专注起来，眼、口自然配合，知识就能吸收，读书效果好。
【导语】这篇古文探讨了读书的三个关键步骤：心到、眼到、口到，强调了心到的重要性。如果读书时心不专注，则眼睛无法细致观察，诵读也变得漫不经心，最终不易记忆。这种将精神集中于阅读的理念古今皆宜，强调心到的重要性也体现了古人对学习态度的深入思考。从文风上看，文本简洁明了，论理透彻，运用排比句式增强说服力，使人印象深刻。
5．本题考查字词解释。
（1）“心眼既不专一，却只漫浪诵读”意思是： 眼睛就不会仔细看心和眼既然不专心致志，却只是随随便便地读。漫浪：随便。
故选C。
（2）“心到最急”意思是：心到最为重要。急：要紧、重要。
故选B。
6．本题考查内容的理解。
文中提到“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”，说明如果心不在，眼和口也无法真正发挥作用。只有心到了，眼和口才能专注，因此“心到”是最关键的。
示例：“心到最急”是因为心到是根本。读书时心思若不在，眼睛就不会仔细看，口也只是随意诵读，这样既记不住，记住了也不会长久。只有心神真正专注，眼和口才会真正投入、发挥作用。心到了，眼和口自然也能跟上；心若不到，眼与口就算在动，也只是表面功夫，没有真正的理解和记忆。所以，心到是三到中最关键、最迫切的一环。
7．本题考查文章的主旨及语言表达能力。
以古人读书“三到”（心到、眼到、口到）且心到最为重要的道理为依据，劝说丽丽改掉读书时心不在焉的习惯，引导她认识到专注读书能提升学习效果，鼓励她沉浸书海，感受读书乐趣、收获知识。答案并不唯一，言之有理即可。
示例：丽丽，古人读书讲究“三到”——心到、眼到、口到，其中心到最重要。你读书时嘴动心思却飘走，这可不对。心不在书上，眼睛就不会仔细看，只是随意诵读，知识根本记不住，就算记住也很快忘了。要是你能专注用心，眼睛、嘴巴自然会配合，知识就能被吸收，读书效果肯定好。丽丽，快改掉毛病，沉浸书海，收获知识与乐趣吧。
【点睛】参考译文：我曾经说过：读书有三到，叫做心到、眼到、口到。如果心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一意，却只是随随便便地诵读，那一定不能记住，即使记住了也不能长久。在这三到之中，心到最为要紧。心既然已经到了，眼睛和嘴巴难道会不到吗？
8． 学习态度 学习方法 9． 以……为耻 满足 教导 喜好 10．学习好像追赶什么，总怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。 11．我建议小涵同学在学习过程中，要保持实事求是的态度，勇于承认不足；保持勤奋好学的精神，不耻下问；注重积累和记忆，形成自己的知识体系；反思学习方法，避免无效努力；保持学习的紧迫感和危机感，不断进步。相信通过这些方法的调整和实践，小涵同学的成绩一定会有所提高。
【导语】这组《论语》选句聚焦学习核心，从态度与方法双维度立论：既强调“知之为知之”的求真、“不耻下问”的谦逊，也提出“默而识之”“学思结合”的方法，否定空想、倡导勤勉。语言凝练直白，无繁复修辞，却以朴素的哲思，道尽学习的本质——以真诚态度求索，以务实方法积累，至今仍具现实指导意义。
8．本题考查内容理解。
这六句话出自孔子的《论语》，体现了孔子关于学习态度和学习方法的深刻见解和宝贵经验。
学习态度：“知之为知之，不知为不知，是知也”：强调诚实求学，不弄虚作假（正视知识的已知与未知）。“敏而好学，不耻下问”：体现谦虚好学、乐于向他人请教的态度。“学而不厌”：表达对学习永不满足的积极态度。“学如不及，犹恐失之”：形容学习时迫切求知、珍惜所得的态度。
学习方法：“默而识之”：指默默记诵所学知识，注重积累。“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”：明确“思考需以学习为基础”，反对空想，主张实践学习。
9．本题考查字词解释。
①“不耻下问”的意思是不把向学问、地位等不如自己的人请教当成可耻的事。耻：以……为耻。
②“学而不厌”的意思是学习不觉得满足。厌：满足。
③“诲人不倦”的意思是教人不知道疲倦。诲：教导。
④“敏而好学”的意思是天资聪明而又好学的人。好：喜好。
10．本题考查句子翻译。
“学如不及，犹恐失之”中的重点字词有：学：指学习；不及：赶不上，追不上；恐：害怕，担忧；失：失去，错过。所以可翻译为：学习好像追赶什么，总怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。
11．本题考查开放性作答。
根据所学知识，提出可行的建议即可。
示例：我建议小涵同学在学习过程中，要保持实事求是的态度，勇于承认不足；保持勤奋好学的精神，不耻下问；注重积累和记忆，形成自己的知识体系；反思学习方法，避免无效努力；保持学习的紧迫感和危机感，不断进步。相信通过这些方法的调整和实践，小涵同学的成绩一定会有所提高。
【点睛】参考译文：
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明的。
天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
把所见所闻默默地记在心上，努力学习而从不满足，教导别人而不知疲倦。
我并不是生下来就有知识的人，而是喜好古代文化，勤奋敏捷去求取知识的人。
学习（就像追赶什么似的）生怕赶不上，学到了还唯恐会丢失了。
我曾经整天不吃、整夜不睡地去思索，没有益处，还不如去学习。
12．(1)C
(2)D
(3)苦恼 大失所望
我等且迁矣
(4)情节的反转和人物的心理变化上。一开始，这个人因为铜铁两匠的噪音而感到非常苦恼，甚至表示如果工匠搬家，他愿意请客感谢。然而，当工匠真的来告诉他要搬家时，他非常高兴，以为可以摆脱噪音的困扰。但是，当工匠告诉他他们只是互相搬到了对方的房子里时，他感到惊愕不已，心理发生了巨大的反转。这种情节的反转和人物的心理变化使得这则小古文充满了趣味性和幽默感，让人在轻松愉快的氛围中阅读。
【导语】这篇出自《笑林广记》的笑话短小精悍，以幽默笔触勾勒出生活趣事。故事中好静之人被铜铁两匠的噪音困扰，本以为两匠迁居能得解脱，结果却是两匠互换房屋，依旧噪音不断。情节反转巧妙，充满讽刺意味，在令人捧腹的同时，也让人看到生活中一些看似解决问题实则徒劳的荒诞现象，颇具讽刺与喜剧效果。
【详解】（1）本题考查字词解释。
C．“二匠并至曰”意思是“两个工匠一起来到并说”。“并”表示一起、一同，而不是合并。
故选C。
（2）本题考查文言断句。
A．“而所居介于铜铁两匠之间”这句话的意思是“但是（他）居住的地方夹在铜匠和铁匠之间”，其中“所居”是主语，表示居住的地方，“介于……之间”是谓语部分，表示处于某种范围或情况之中，因此正确的停顿应该是“而所居/介于铜铁两匠之间”，选项A错误。
B．“此两家若有迁居之日”这句话的意思是“这两家如果有迁居的日子”，其中“此两家”是主语，表示这两户人家，“若有……之日”是谓语部分，表示假设有某种情况或日子，因此正确的停顿应该是“此两家/若有迁居之日”，选项B错误。
C．“汝二家迁往何处”这句话的意思是“你们两家要迁到哪里去”，其中“汝二家”是主语，表示你们两家，“迁往何处”是谓语部分，表示迁移到什么地方，因此正确的停顿应该是“汝二家/迁往何处”，选项C错误。
D．“我等且迁矣”这句话的意思是“我们就要迁走了”，其中“我等”是主语，表示我们这些人，“且迁矣”是谓语部分，表示将要迁走，停顿划分正确，选项D正确。
故选D。
（3）本题考查内容理解。
从文中“一人极好静，而所居介于铜铁两匠之间，朝夕聒耳，甚苦之。”可知，主人公生性喜好安静，但居住的地方却夹在铜匠和铁匠之间，早晚都受到噪音的困扰，因此感到非常苦恼。心电图状态：苦不堪言。
从文中“一日，二匠并至曰：‘我等且迁矣，足下素许东道，特来叩领。’其人大喜，遂盛款之。”可知，当两位匠人告诉主人公他们将要迁居时，主人公非常高兴，并热情地款待了他们。这表明主人公对迁居抱有极大的期望，认为终于可以摆脱噪音的困扰。可填入：我等且迁矣。
从文中“酒后问曰：‘汝二家迁往何处？’二匠同声对曰：‘他搬之我屋，我搬之他屋。’”可知，在酒后，主人公询问两位匠人将要迁往何处，结果得知他们只是互换了房屋。这意味着主人公的期望落空，噪音问题并没有得到解决。心电图状态：大失所望/哭笑不得。
（4）本题考查内容理解。
文中开篇“一人极好静，而所居介于铜铁两匠之间，朝夕聒耳，甚苦之”，生动描绘出主人公被噪音折磨的痛苦，让读者感同身受，也自然期待问题能解决。当两匠说“我等且迁矣”，主人公“大喜，遂盛款之”，一切似乎朝着好的方向发展。然而，两匠“他搬之我屋，我搬之他屋”的回答，瞬间打破期待，原来迁居只是徒劳。这种从满怀希望到彻底失望的反转，尽显荒诞，令人忍俊不禁。
【点睛】参考译文：
有一个人非常喜欢安静，可他居住的地方位于铁匠和铜匠两家之间，从早到晚都能听到敲打金属的嘈杂声，让他十分苦恼。他说：“如果这两家有一天能搬走，我宁愿摆宴席招待他们表示感谢。”一天，铁匠和铜匠一起上门来，说：“我们准备搬家了，你之前一直许诺要做东招待我们，今天特地来领受你的好意。” 那个人特别高兴，于是备了丰盛的宴席款待他们。吃完饭，他问道：“你们两家要搬到什么地方去呀？” 两位工匠异口同声地回答：“他搬到我原来的屋子，我搬到他原来的屋子。”
13． ④ ① 14．B 15．惟不知读书。
【导语】这篇文章通过对比飞禽走兽和人的行为，强调了读书的重要性。文章指出，尽管动物能够寻找食物和建造巢穴，它们仍然无法与人类相比，因为它们不读书。文章通过这种对比，发掘了阅读和学习在人类生活中的特殊地位和重要性。作者借助简单明了的语言，告诫人们如果不读书，就会与禽兽无异，进而突显读书对于提升个人修养和智慧的不可替代的作用。
13．本题考查多义字。
文中“其异者”的意思是：其中更灵异的，更特别的。异：特别的。故选④；“则与禽兽何异”的意思是：那么和禽类兽类有什么分别？异：不相同的；有区别的。故选①。
14．本题考查文言文的断句能力。
“人不读书，则与禽兽何异？”这句话是说如果人不读书，那么他就和禽兽没有什么差别。在文言文断句中，通常在不同事物和不同意思之间要停顿，所以在这里不读书是一个事情，人是一个人物，故在“人”和“不读书”处停顿；“则”表转折关系，应该在之后停顿，即“则”之后停顿；“与禽兽”和“何异”是两个意思，故在此处停顿。所以正确的朗读停顿划分是：人/不读书，则/与禽兽/何异？
故选B。
15．本题考查对文章内容的理解。
根据“惟不知读书，故终不如人”意思是只是因为不知道读书，所以一直不如人。因此可知，飞禽走兽不如人的原因是：惟不知读书。
【点睛】参考译文：
飞鸟走兽这类动物，饿了知道去吃，渴了就会去喝，还能自己建造巢穴作为自己休息的场所。其中更灵异的，还能按照人的指示去行动，只是因为不知道读书，所以一直不如人，人如果不读书，那么和禽类兽类有什么分别？
16． 开始时，文中表示第一次。 也，仍然。 计谋，办法。 于是，就。 17．我不是最有学识的人，只是见过的事情很多！你为什么不用锯子将长竿从中截断后进入城门呢？ 18．执竿入城者：我们做事情的时候不要太死板，学会灵活变通。
【导语】这篇《执竿入城》是一则典型的中国古代寓言小品，通过“截竿入城”的荒诞情节，展现了思维僵化的可笑。故事采用“问题-解决”的简单结构，却暗含深刻哲理：老父以“经验丰富”自居，却给出破坏性方案；执竿者盲从他人，缺乏独立思考。文本语言简洁明快，对话生动，在“竖执”“横执”“中截”的动作描写中形成递进式幽默。注释的补充使文言难点更易理解，适合作为培养学生批判性思维的启蒙读物。
16．本题考查字词解释。
①句意：开始时竖立起来拿着它。初：开始时，文中表示第一次。
②句意：也不能进去。亦：也，仍然。
③句意：他实在是想不出什么办法来了。计：计谋，办法。
④句意：于是那个鲁国人依从了老人的办法将长竿子截断了。遂：于是，就。
17．本题考查句子翻译。
重要字词：吾：我；圣人：最完善、最有学识的人；但：只，仅，只是；矣：了，承接；何：疑问代词，怎么，为什么；以：用；中截：从中间截断，“中”在这里作“截”的状语，裁断。
18．本题考查拓展延伸。
题目要求选择“老父”或“执竿入城者”中的一位，表达自己读故事后的想法。答题时需注意：文中的执竿者是一个不知变通、做事死板、不会思考的人，文中的老人是一个自以为是，考虑问题简单的人。这启示我们做事要多思考，要灵活变通，要从多角度考虑问题。回答时需结合故事中两人的行为），清晰表达观点。
示例1：
执竿入城者：你做事也太死板啦！拿竹竿进城时，只知道横竖硬塞，却没想过换个角度斜着拿，这是不会灵活思考呀。咱们做事情可不能这么“一根筋”，得多换几种思路，学会变通才能更好解决问题。
示例2：
老父：您这办法可太欠考虑啦！截断竹竿虽然能进城，却毁了竹竿的用处，这是只顾眼前、没从长远考虑呀。以后帮人出主意，得先想想办法合不合理，可不能只图一时方便哦！
【点睛】参考译文：
鲁国有个拿着长长的竿子进入城门的人，起初竖立起来拿着它，不能进入城门，横过来拿着它，也不能进入城门，实在想不出办法来了。一会儿，有个老人来到这里说：“我并不是圣人，只不过是见到的事情多了，为什么不用锯子把长竿从中间截断后进入城门呢？”那个鲁国人于是依照老人的办法将长竿子截断了。
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