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2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测七年级语文试题（2025.12）
（时间：120分钟 分值：150分）
人生之舟，笃行践远。
人生如舟，理想为帆，初心为舵。航行路上，既有风雨磨砺的坚韧，亦有坚守初心的赤诚，唯有明晰价值、笃定前行，方能载着热爱与责任，驶向丰盈的生命彼岸。让我们以文字为舟桨，探寻人生真谛，践行成长担当。。
积累与运用（35分）
1. 阅读下面文字，给加点字注音（4分）
人生之路漫长，唯有坚守初心、践行价值，方能行稳致远。有人秉持纯粹初心，摒弃狭隘私欲，以热忱奔赴理想；有人不惧挫折磨难，在困境中积蓄力量，不做拈轻怕重的懦夫；有人心怀坦荡，以笃实行动诠释担当，在坚守中书写人生华章，让生命绽放璀璨光芒。
（1）狭隘（ ） （2）热忱（ ） （3）拈轻怕重（ ） （4）笃实（ ）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）（3分）
A. 浮躁 懈怠 勋章 迫不急待
B. 澄澈 坚守 惩戒 大相径庭
C. 帐蓬 执着 酬劳 惊慌失措
D. 炫耀 懒惰 斑斓 眼花撩乱
3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分）
A. 面对学习中的困难，他总是锲而不舍地钻研，从不轻言放弃，最终攻克了诸多难题。
B. 他对人生理想的阐述条理混乱、语无伦次，却还自吹自擂，实在难以让人信服。
C. 班级活动中，他总是拈轻怕重，主动承担最繁重的任务，深受同学们的敬佩。
D. 这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫，看得观众热血沸腾，回味无穷。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过学习经典课文，让我们懂得了人生的意义在于坚守初心、承担责任。
B. 人生之舟能否行稳致远，关键在于拥有坚定的理想和踏实的行动。
C. 为实现人生价值，我们要主动汲取知识养分，不断提升自身能力与素养。
D. 七年级同学开展“人生之舟”主题活动，纷纷分享自己的成长感悟与理想。
5. 综合性学习（5分）
① 仿写句子（2分）
示例：理想是人生之舟的风帆，指引前行方向。
仿写： ， 。
② 请分享一句关于读书的名言，说说这句名言对你的启示（不少于30字）（3分）
6. 古诗文填空。(共10分)
(1) 淫慢则不能励精，_____________________。（诸葛亮《诫子书》）
(2)__________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
(3) 刘禹锡《秋词（其一）》中借秋景抒乐观人生态度，彰显生命力量的句子是： ， 。
(4)陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中以梦明志，坚守报国初心的句子是： ， 。
(5)谭嗣同《潼关》中借山河抒豪迈胸襟，坚守自我追求的句子是：____________________，_____________________。
(6)《诫子书》中强调立志与治学相辅相成，助力人生前行的句子是：____________________，____________________。
7. 名著阅读。(共7分)
（1）阅读下面的人物描写，写出对应的《西游记》人物名称（1分）
他身穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，手持一柄九齿钉耙，本是天蓬元帅下凡，错投了猪胎，嘴脸像野猪模样，却也粗中有细，常常在取经路上耍些小聪明。
人物：__________
（2）取经团队中，该人物性格复杂多元，请结合具体情节分析他的两面性（4分）
（3）该人物的成长变化，对我们的成长有何启示？（2分）
文字藏深意，笔墨含真情。古诗中藏人生坚守的赤诚，文言文蕴修身前行的智慧，现代文里显人与动物相守的温情。品读文本，既能明晰人生价值，亦能感受生命之趣，收获成长的力量。
第二部分阅读与鉴赏（55分）
(一)阅读下面文字，完成8-10题(共10分)
《夜雨寄北》
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《淮上与友人别》
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
8. 《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，营造了怎样的氛围？（3分）
9. 赏析《淮上与友人别》中“愁杀”一词的妙处（3分）
10. 两首诗均与“离别”相关，表达的情感有何不同？请简要概括（4分）
(二)阅读下面文字，完成11-15题(共15分)
【甲】诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】论语·述而（节选）
子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
子曰：“不义而富且贵，于我如浮云。”
11. 解释下列加点词的含义（4分）
（1）非宁静无以致远（ ） （2）非学无以广才（ ）
（3）学而不厌（ ） （4）择其善者而从之（ ）
12. 用“/”给下列句子断句（限断两处）（2分）
年 与 时 驰 意 与 日 去 遂 成 枯 落
13. 翻译下列句子（4分）
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）不义而富且贵，于我如浮云。
14. 甲文围绕“修身治学”，诸葛亮提出了哪些核心主张？乙文三则语录分别体现了怎样的人生追求？（3分）
15. 结合“人生之舟”主题，说说两文倡导的理念对当代青少年实现人生价值有何共同启示？（2分）
（三）阅读下面的文字，完成16-18题（9分）
【材料一】 一项针对初中生的问卷调查显示：78%的学生喜欢小动物，其中45%的学生曾养过宠物，23%的学生表示会主动投喂流浪动物；但有32%的学生认为“动物只是人类的附属品”，18%的学生曾有过驱赶、捉弄小动物的行为。
【材料二】 某校“生命之趣”社团发起的“校园护鸟行动”成果显著：通过搭建人工鸟巢、定点投喂谷物，校园内鸟类数量较去年增长20%；社团还开展科普讲座、组织观鸟活动，让学生了解鸟类习性，树立“人与动物平等共处”的观念。
【材料三】 专家观点：人与动物的和谐相处，是生命之趣的重要体现。青少年通过与动物互动，能培养同理心与责任感，这对塑造健全人格、明晰人生价值有着重要意义。
16. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A. 超过七成初中生喜欢小动物，但仍有部分学生对动物缺乏尊重。
B. “校园护鸟行动”既增加了鸟类数量，又提升了学生的生命观念。
C. 专家认为，人与动物的互动对青少年的人格塑造和价值认知至关重要。
D. 养过宠物的学生一定会主动投喂流浪动物，且不会伤害小动物。
17. 请概括“校园护鸟行动”的两项具体措施（3分）
18. 结合三则材料，说说“人与动物和谐相处”对青少年成长有何意义（3分）
（四）阅读下文，完成19-24题。（21分）
小院里的“老伙计”
① 老家小院的墙角，总卧着一只黄狗，名叫阿黄。它是爷爷捡回来的流浪狗，自打我记事起，它就陪着小院里的日出日落，陪着我慢慢长大，成了我生命里最温柔的“老伙计”，藏着人与动物相处的点滴暖意。
② 初见阿黄时，它瘦得皮包骨头，浑身沾满泥污，眼神怯生生的，见人就缩着身子往后躲。爷爷把它抱回小院，给它洗了澡，喂了温热的粥，它才慢慢放松下来，怯生生地蹭了蹭爷爷的手心。从那以后，阿黄就扎在了小院里，成了小院的一份子。
③ 阿黄很乖，从不乱闯乱闹。每天清晨，它会守在院门口，等爷爷起床后跟着去菜地；傍晚我放学回家，刚走到村口，就能看见它摇着尾巴跑来，围着我的脚边转圈圈，嘴里还哼唧着，像是在撒娇问好。有一次我放学晚了，天渐渐黑了下来，路边的树枝晃来晃去，我心里又怕又慌，忍不住加快了脚步。就在这时，远处传来熟悉的叫声，阿黄叼着我的小书包，一路小跑过来，看到我就蹭了蹭我的腿，那一刻，心里的害怕一下子就散了。
④ 爷爷种的菜地里，总少不了阿黄的身影。它不捣乱，就趴在菜地边的草地上，睁着眼睛看着爷爷浇水、除草。要是有小鸟来啄菜苗，它就立刻站起来，轻轻叫几声，把小鸟赶走，然后又乖乖趴回去。爷爷常笑着说：“阿黄比人还尽心，是菜地的好守护者。”
⑤ 有一年冬天特别冷，阿黄生了一窝小狗崽，身子变得虚弱。我每天放学回家，都会把自己的牛奶省下来给它喝，爷爷也给它铺了厚厚的干草。阿黄总会用脑袋蹭我的手，眼神温柔又感激。小狗崽慢慢长大，爷爷把它们送给了邻居，阿黄难过了好几天，总是趴在院门口张望，我就蹲在它身边，轻轻摸它的头安慰它，它会把头靠在我的腿上，慢慢平静下来。
⑥ 后来我去城里上学，很少回小院，每次打电话，爷爷总会说：“阿黄每天都守在院门口，等你回来呢。”放假回家，刚到小院门口，阿黄就飞快地跑过来，围着我转了一圈又一圈，尾巴摇得不停，嘴里的哼唧声像是在诉说思念。它老了，毛发不再顺滑，走路也慢了，但看向我的眼神，依旧温柔又真诚。
⑦ 阿黄陪着我长大，我陪着它变老。它没有惊天动地的举动，却用日复一日的陪伴，给我带来了温暖与快乐。人与动物之间的相处，大抵就是这样简单纯粹，一份真心相待，就能收获满心暖意，这便是生命里最珍贵的乐趣。
19. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）
A. 阿黄每日迎送“我”上学放学，在“我”晚归时叼着书包迎接，驱散“我”的恐惧。
B. 阿黄守在菜地边，帮爷爷赶走啄食菜苗的小鸟，成为菜地的守护者。
C. “我”和爷爷悉心照料产后虚弱的阿黄，安慰送别小狗崽后难过的阿黄。
D. 阿黄长大后被爷爷送给邻居，它在邻居家依然保持着温顺忠诚的性格。
20. 赏析文中画线句子：“初见阿黄时，它瘦得皮包骨头，浑身沾满泥污，眼神怯生生的，见人就缩着身子往后躲。”（4分）
21. 结合文章内容，分析阿黄的形象特点（4分）
22. 文章以“小院里的‘老伙计’”为题，有什么含义和表达效果？（4分）
23. 第⑤段写阿黄生小狗崽、送别小狗崽的情节，有什么作用？（3分）
24. 结合全文，谈谈你对“人与动物之间的相处，大抵就是这样简单纯粹，一份真心相待，就能收获满心暖意”这句话的理解（3分）
第三部分 写作（60分）
25.阅读下面的材料，根据要求写作。
成长路上，难免遇到困难，而坚持总能给我们力量。一次坚持完成的小事，或许就能帮我们突破自我，收获成长。用心记录这份坚持的经历，就能感受到努力的意义。
请以《那一刻，我学会了坚持》为题，写一篇文章。（60分）
（1）结合生活经历，写出真情实感；
（2）不少于600字；
（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测七年级语文3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是()(3分)
试题（2025.12)
A.面对学习中的困难，他总是锲而不舍地钻研，从不轻言放弃，最终攻克了
(时间：120分钟分值：150分)
诸多难题。
人生之舟，笃行践远。
B.他对人生理想的阐述条理混乱、语无伦次，却还自吹自擂，实在难以让人
人生如舟，理想为帆，初心为舵。航行路上，既有风雨磨砺的坚
信服。
韧，亦有坚守初心的赤诚，唯有明晰价值、笃定前行，方能载着热爱
C.班级活动中，他总是拈轻怕重，主动承担最繁重的任务，深受同学们的敬
与责任，驶向丰盈的生命彼岸。让我们以文字为舟桨，探寻人生真谛，
佩。
践行成长担当。。
D.这部电影情节跌宕起伏，抑扬顿挫，看得观众热血沸腾，回味无穷。
第一部分积累与运用（35分)
4.下列句子没有语病的一项是（)(3分)
1.阅读下面文字，给加点字注音（4分)
A.通过学习经典课文，让我们懂得了人生的意义在于坚守初心、承担责任。
人生之路漫长，唯有坚守初心、践行价值，方能行稳致远。有人秉持纯粹
B.人生之舟能否行稳致远，关键在于拥有坚定的理想和踏实的行动。
初心，摒弃狭隘私欲，以热忱奔赴理想；有人不惧挫折磨难，在困境中积蓄力
C.为实现人生价值，我们要主动汲取知识养分，不断提升自身能力与素养。
量，不做拈轻怕重的懦夫；有人心怀坦荡，以笃实行动诠释担当，在坚守中书
D.七年级同学开展“人生之舟”主题活动，纷纷分享自己的成长感悟与理想。
写人生华章，让生命绽放璀璨光芒。
5.综合性学习(5分)
(1)狭隘（)(2)热忱()(3)拈轻怕重（)(4)笃实()
①仿写句子（2分)
2.下列词语书写无误的一项是()(3分)
示例：理想是人生之舟的风帆，指引前行方向。
A.浮躁懈怠勋章迫不急待
仿写：
B.澄澈坚守惩戒大相径庭
②请分享一句关于读书的名言，说说这句名言对你的启示（不少于30字）(3
C.帐蓬执着酬劳惊慌失措
分)
D.炫耀懒惰斑斓眼花撩乱
6.古诗文填空。（共10分）
(1)淫慢则不能励精，
。(诸葛亮《诫子书》)
(2)
却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》)
(3)刘禹锡《秋词（其一）》中借秋景抒乐观人生态度，彰显生命力量的句子
文字藏深意，笔墨含真情。古诗中藏人生坚守的赤诚，文言文蕴
是：
修身前行的智慧，现代文里显人与动物相守的温情。品读文本，既能
(4)陆游《十一月四日风雨大作（其二)》中以梦明志，坚守报国初心的句子
明晰人生价值，亦能感受生命之趣，收获成长的力量。
是：
第二部分阅读与鉴赏(55分)
(⑤)谭嗣同《潼关》中借山河抒豪迈胸襟，坚守自我追求的句子是：
(一)阅读下面文字，完成8-10题（共10分）
《夜雨寄北》
(6)《诫子书》中强调立志与治学相辅相成，助力人生前行的句子是：
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
7.名著阅读。（共7分)
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(1)阅读下面的人物描写，写出对应的《西游记》人物名称(1分)
《淮上与友人别》
他身穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，手持一柄九齿钉耙，本是天蓬元帅下
郑谷
凡，错投了猪胎，嘴脸像野猪模样，却也粗中有细，常常在取经路上耍些小聪
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
明。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
人物：
(2)取经团队中，该人物性格复杂多元，请结合具体情节分析他的两面性(4
8.《夜雨寄北》中“巴山夜雨涨秋池”一句，营造了怎样的氛围？(3分)
分)
9.赏析《淮上与友人别》中“愁杀”一词的妙处(3分)
(3)该人物的成长变化，对我们的成长有何启示？（2分)2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测七年级语文试题（2025.12）（完整答案解析）
第一部分 积累与运用（35分）
1. 字音注音（4分）
（1）狭隘（ài） （2）热忱（chén） （3）拈轻怕重（niān） （4）笃实（dǔ）
解析：
- 重点易错字音突破：“隘”固定读四声，切勿误读为“yì”；“拈”是翘舌音，需与平舌音“zhān（沾）”“nián（黏）”区分；“笃”声调为三声，避免读成一声“dū”；“忱”为前鼻音，不可读成后鼻音“chéng”。
2. 词语书写辨析（3分）
答案：B
解析：
- A项：“迫不急待”错误，应为“迫不及待”。“及”意为“赶上、来得及”，侧重“急切等待，不愿耽误”；“急”侧重“急躁情绪”，与语境不符。
- B项：所有词语书写均正确，无错别字。
- C项：“帐蓬”错误，应为“帐篷”。“篷”多与“竹、布等制成的遮蔽物”相关（如“篷布”“船篷”）；“帐”侧重“帷幕类设施”（如“蚊帐”“营帐”），结合“野外居住的临时设施”语境，需用“帐篷”。
- D项：“眼花撩乱”错误，应为“眼花缭乱”。“缭”意为“缠绕、纷乱”，符合“视线被繁杂事物干扰而混乱”的语境；“撩”意为“拨动、挑逗”（如“撩拨”“撩起”），无“纷乱”含义，无法搭配“眼花”。
3. 成语运用辨析（3分）
答案：A
解析：
- A项：“锲而不舍”指不停地雕刻，比喻坚持不懈、持之以恒，与“面对困难钻研不放弃”的语境高度契合，使用恰当。
- B项：“语无伦次”形容说话没有条理、前后矛盾，与前文“条理混乱”语义重复，且“语无伦次”和“自吹自擂”无必然关联，逻辑搭配不当。
- C项：“拈轻怕重”指挑选轻松的任务，逃避繁重的工作，是贬义词，与后文“主动承担最繁重任务”的褒义语境完全矛盾，使用错误。
- D项：“抑扬顿挫”形容声音（如说话、朗读、音乐）高低起伏、节奏鲜明，仅适用于“声音类场景”，不可用于描述“电影情节”，适用对象错误。
4. 病句辨析（3分）
答案：C
解析：
- A项：成分残缺，“通过”和“让”同时使用，导致句子缺少主语，可删去其一（如“学习经典课文，让我们懂得了……”或“通过学习经典课文，我们懂得了……”）。
- B项：两面对一面，前半句“能否”（表正反两面）与后半句“关键在于拥有……”（表正面）搭配失衡，可补充反面逻辑（如“关键在于是否拥有……”）或删去“能否”。
- C项：句子结构完整，主谓宾逻辑清晰（主语“我们”，谓语“汲取、提升”，宾语“养分、能力与素养”），无病句。
- D项：成分残缺，“纷纷分享”前缺少主语，可补充主语“同学们”（如“七年级同学开展……活动，同学们纷纷分享……”），避免主语混淆（前文主语是“七年级同学”，但中间插入活动描述，需明确后续动作的执行者）。
5. 综合性学习（5分）
① 仿写句子（2分，每空1分，句式一致、逻辑合理即可）
示例1：责任是人生之舟的船舵，把控前行方向。
示例2：坚持是人生之舟的引擎，提供前进动力。
解析：
- 仿写核心要求：需遵循“XX是人生之舟的XX，XX（动词）XX（名词性宾语）”的句式；前半部分用比喻明确“事物与人生之舟的关联”，后半部分点明该事物对人生的作用，且逻辑需通顺（如“风帆对应指引方向”“船舵对应把控方向”，功能与喻体匹配）。
② 名言分享与启示（3分，名言1分，启示2分，启示需≥30字，观点明确、逻辑清晰）
示例：
- 名言：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
- 启示：这句名言告诉我们，广泛阅读、积累足够的书籍知识，能提升语言表达与写作能力。成长路上，坚持读书可丰富认知、拓宽视野，为实现人生理想积累文化素养，助力人生之舟稳步前行。
解析：
- 评分关键：名言需准确（无错别字、作者匹配）；启示需结合“读书与成长/人生价值”关联，避免脱离主题，同时语言流畅、字数达标，需体现对自身成长的实际指导意义。
6. 古诗文填空（10分，每空1分，错别字、漏字、添字均不得分）
（1）险躁则不能治性 （诸葛亮《诫子书》）
（2）何当共剪西窗烛 （李商隐《夜雨寄北》）
（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄 （刘禹锡《秋词（其一）》）
（4）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来 （陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
（5）河流大野犹嫌束，山入潼关不解平 （谭嗣同《潼关》）
（6）非学无以广才，非志无以成学 （诸葛亮《诫子书》）
解析：
- 易错字突破：
（1）“险躁”的“躁”（与“情绪急躁”相关，左“足”）需与“干燥”的“燥”（左“火”）区分；“治性”的“治”不可写成“制”。
（3）“碧霄”的“霄”（与“天空”相关，上“雨”）需与“元宵”的“宵”（上“宀”）区分，避免误写为“碧宵”。
（4）“夜阑”的“阑”不可写成“栏”；“铁马冰河”的“冰”不可漏写两点。
（5）“犹嫌束”的“嫌”（左“女”）不可写成“赚”，“束”不可多写一撇。
- 主题关联：填空均围绕“坚守初心、乐观前行、报国担当”核心，需结合诗句情感与主题匹配，避免填错篇目或诗句（如第6题需锁定“立志与治学”关联句，不可误填“静以修身，俭以养德”）。
7. 名著阅读（7分）
（1）人物名称（1分）
答案：猪八戒（猪悟能）
解析：
- 关键线索匹配：“九齿钉耙”是猪八戒的标志性武器，“天蓬元帅下凡”“错投猪胎”是其身世背景，“粗中有细、耍小聪明”是其核心性格特征，结合《西游记》人物设定，可直接判定为猪八戒。
（2）性格两面性分析（4分，每面2分，需结合具体情节，逻辑清晰）
答案示例：
- 正面性格（忠诚、善良、偶尔机智）：取经路上，猪八戒虽常抱怨，但从未真正脱离团队，始终跟随唐僧西行，体现忠诚；如“三打白骨精”后，唐僧逐走孙悟空，猪八戒虽有退缩想法，仍未抛弃唐僧，还主动前往花果山请回孙悟空，助力团队团聚；面对“盘丝洞”等险境，也曾凭借小聪明识破部分妖怪诡计，辅助团队脱险。
- 负面性格（懒惰、贪吃、贪财好色、意志不坚定）：猪八戒极度懒惰，取经途中常偷懒睡觉，如“四圣试禅心”时，其他人坚守本心，他却贪图富贵、想留下做女婿，暴露贪财好色的本性；遇到困难时，多次提议“分行李回高老庄”，意志不坚定；还常因贪吃耽误行程，如偷吃人参果，引发团队与镇元大仙的冲突。
解析：
- 分析核心：需从“正面（助力取经的特质）”和“负面（阻碍取经的短板）”两方面切入，每类性格必须搭配《西游记》具体情节（不可脱离原著空谈性格），情节需典型、易识别，体现“复杂多元”的性格特点。
（3）成长启示（2分，观点明确、贴合人物成长，言之有理即可）
答案示例1：
猪八戒从最初意志不坚定、贪图享乐，到后期逐渐坚守取经初心，启示我们成长路上难免有缺点，关键要正视不足、克服短板，在团队协作中学会担当，才能实现自我成长。
答案示例2：
猪八戒虽有诸多缺点，但始终未脱离取经团队，最终修成正果，启示我们成长不必追求完美，只要坚守目标、不断修正自我，哪怕进步缓慢，也能收获属于自己的成功。
解析：
- 启示核心：需紧扣“猪八戒的成长变化”（如从退缩到坚持、从自私到兼顾团队），关联“青少年成长”，避免脱离人物谈空泛道理，需体现“缺点改进、目标坚守、团队价值”等成长关键词。
第二部分 阅读与鉴赏（55分）
（一）古诗词阅读（10分）
8. 《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”氛围分析（3分）
答案：营造了凄凉孤寂、缠绵思念的氛围。
解析：
- 意象解读：“巴山”点明偏远孤寂的地点，“夜雨”自带清冷、萧瑟的基调，“秋池”凸显秋季的凄清，三者结合，勾勒出深夜降雨、池水上涨的清冷画面；
- 情感关联：诗人身处异乡，雨夜独处，眼前的凄清之景触发对亲友的思念，景与情融，既体现环境的孤寂，又暗含思念的缠绵，奠定全诗伤感思念的情感基调。
9. 《淮上与友人别》“愁杀”一词妙处赏析（3分）
答案：“愁杀”意为“极度忧愁”，是夸张手法的运用，极言离别之愁的浓烈；既直接抒发了诗人与友人分别时的不舍与伤感，又强化了情感表达的力度，让读者直观感受到离别愁绪的沉重，贴合全诗离别伤感的主题。
解析：
- 词义+手法：先解释“愁杀”的核心含义，明确其“夸张”的修辞属性（“杀”表“到极点”，属于夸张用词）；
- 情感+效果：分析词语对情感的抒发作用（直接点出离别之愁），以及表达效果（强化情感浓度，增强感染力），关联全诗“离别伤感”的核心情感，逻辑闭环。
10. 两首诗离别情感差异概括（4分）
答案：《夜雨寄北》除了离别思念，还暗含对未来重逢的期盼；《淮上与友人别》仅侧重抒发与友人分别时的不舍、伤感，以及离别后的迷茫怅惘。
解析：
- 《夜雨寄北》：前两句写当下离别思念的愁苦，后两句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”畅想未来重逢的场景，将当下的愁与未来的盼结合，情感既有伤感，又有期盼；
- 《淮上与友人别》：“杨柳春”“杨花”“风笛”“离亭”均为离别伤感意象，“君向潇湘我向秦”点明两人离别后各奔东西，无重逢期许，仅凸显当下的不舍与离别后的迷茫，情感以伤感怅惘为主，无积极期盼的成分。
（二）文言文阅读（15分）
11. 加点词含义解释（4分，每空1分）
（1）致：达到 （2）广：增长、扩充 （3）厌：满足 （4）从：跟随、学习
解析：
- 课内重点实词：需结合课本注释与语境推导，避免直译误区：
（1）“致远”即“达到远大目标”，故“致”为“达到”；
（2）“广才”即“增长才干”，“广”此处为使动用法（使……增长），核心含义为“增长、扩充”；
（3）“学而不厌”即“学习不感到满足”，“厌”不可误解为“厌恶”，需结合“治学态度”语境，译为“满足”；
（4）“择其善者而从之”即“挑选他好的方面去跟随、学习”，“从”侧重“学习对方的优点”，译为“跟随、学习”。
12. 句子断句（2分，限断两处）
答案：年 与 时 驰 / 意 与 日 去 / 遂 成 枯 落
解析：
- 断句依据：从语义逻辑与句式结构切入，“年与时驰”“意与日去”是并列句式（均为“事物+与+时间+动作”），描述“年华流逝、意志消磨”的两个层面，需在中间断开；“遂”是连词（表“于是、就”），承接前文“年华与意志的变化”，引出后文“最终的结果（枯落）”，需在“遂”前断开，确保语义连贯、句式对称。
13. 句子翻译（4分，每句2分，直译为主、意译为辅，关键词准确）
（1）翻译：不内心淡泊就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。
解析：
- 关键词突破：“淡泊”（内心淡泊，不慕名利）、“明志”（明确志向）、“宁静”（宁静专一）、“致远”（达到远大目标）；“非……无以……”是固定句式，译为“不……就无法……”，需准确体现句式逻辑。
（2）翻译：用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云（毫无意义）。
解析：
- 关键词突破：“不义”（不正当的手段、不合道义）、“于我如浮云”（对于我来说像浮云）；“浮云”此处喻指“虚幻、无价值的事物”，翻译时需体现比喻含义，不可直译为“漂浮的云”，确保语义贴合孔子的价值观。
14. 核心主张与人生追求概括（3分）
答案：
- 甲文（《诫子书》）核心主张：静以修身、俭以养德；淡泊明志、宁静致远；立志与治学相辅相成（非学无以广才，非志无以成学）；戒淫慢险躁。
- 乙文（《论语》）人生追求：① 专注治学、谦逊育人的治学态度；② 虚心向人学习、取长补短的成长理念；③ 重义轻利、坚守道义的价值取向。
解析：
- 甲文：围绕“修身治学”，从“修身方法（静、俭）”“志向与心境（淡泊、宁静）”“治学与立志的关系”“避错要求（戒淫慢险躁）”四个维度提炼，需覆盖核心观点，不遗漏关键语句；
- 乙文：每则语录对应一个追求，第一则侧重“治学与育人态度”，第二则侧重“学习理念”，第三则侧重“道义与富贵的
15. 对青少年实现人生价值的共同启示（2分，贴合两文理念，关联“人生之舟”主题，言之有理即可）
答案示例：
两文均倡导坚守初心、专注治学、重视道义，启示青少年实现人生价值，需树立坚定志向、保持宁静专一的心态，勤奋学习提升自我；同时坚守道义底线、虚心向人学习，戒骄戒躁，才能让人生之舟行稳致远。
解析：
- 共同启示核心：提炼两文交集（立志、治学、修身、道义），关联“人生之舟”主题（如“行稳致远”“掌舵人生”），结合青少年成长实际，体现“理念对人生价值实现的指导作用”，避免仅谈单篇，需突出“共同性”。
（三）材料阅读（9分）
16. 材料内容理解辨析（3分）
答案：D
解析：
- A项：结合材料一“78%的学生喜欢小动物”（超过七成）、“32%的学生认为‘动物只是人类的附属品’，18%的学生曾驱赶、捉弄小动物”（部分学生缺乏尊重），表述正确；
- B项：结合材料二“鸟类数量较去年增长20%”“树立‘人与动物平等共处’的观念”，表述正确；
- C项：结合材料三“青少年通过与动物互动，能培养同理心与责任感，对塑造健全人格、明晰人生价值有着重要意义”，表述正确；
- D项：材料一仅提及“45%的学生曾养过宠物，23%的学生表示会主动投喂流浪动物”，无“养过宠物就一定会主动投喂、不伤害动物”的逻辑关联，“一定”表述绝对化，不符合材料内容，表述错误。
17. “校园护鸟行动”具体措施概括（3分）
答案：① 搭建人工鸟巢、定点投喂谷物，保障鸟类生存；② 开展鸟类科普讲座，普及鸟类习性知识；③ 组织观鸟活动，深化学生对鸟类的认知。
解析：
- 概括依据：从材料二“通过搭建人工鸟巢、定点投喂谷物……”“社团还开展科普讲座、组织观鸟活动……”提取关键动作，分点概括（需答出两项及以上，核心措施不遗漏），语言简洁，避免照抄原文。
18. “人与动物和谐相处”对青少年成长的意义（3分）
答案：① 能培养青少年的同理心与责任感；② 帮助青少年树立“人与动物平等共处”的生命观念；③ 塑造青少年健全的人格，助力青少年明晰人生价值，收获成长力量。
解析：
- 意义提炼：结合三则材料，材料一体现部分青少年对动物认知不足，和谐相处可弥补认知短板；材料二体现和谐相处能传递生命观念；材料三直接点明“培养同理心与责任感、塑造健全人格、明晰人生价值”，整合核心要点，分点或连贯表述均可，需覆盖“人格塑造、价值认知、责任培养”核心维度。
（四）现代文阅读（21分）
19. 文章内容理解与分析辨析（3分）
答案：D
解析：
- A项：对应第③段“傍晚我放学回家……摇着尾巴跑来”“我放学晚了……阿黄叼着我的小书包跑来……驱散害怕”，表述正确；
- B项：对应第④段“要是有小鸟来啄菜苗，它就立刻站起来……把小鸟赶走”“爷爷常笑着说：‘阿黄……是菜地的好守护者’”，表述正确；
- C项：对应第⑤段“我每天放学回家，都会把自己的牛奶省下来给它喝，爷爷也给它铺了厚厚的干草”“小狗崽慢慢长大……我就蹲在它身边，轻轻摸它的头安慰它”，表述正确；
- D项：第⑤段明确“爷爷把小狗崽送给了邻居”，而非“阿黄被送给邻居”，主体混淆，表述错误。
20. 画线句子赏析（4分）
答案：运用外貌描写与动作描写，“瘦得皮包骨头”“浑身沾满泥污”刻画阿黄初见时的瘦弱、肮脏，“眼神怯生生的”“缩着身子往后躲”刻画阿黄的胆怯警惕；既交代了阿黄流浪的处境，又与后文阿黄在小院里温顺忠诚的模样形成对比，突出爷爷的救助让阿黄获得了温暖与安全感，为下文阿黄陪伴“我”和爷爷的情节做铺垫。
解析：
- 赏析维度：先判定描写手法（外貌+动作），再分析手法的具体作用（刻画外形与性格、交代处境）；接着关联上下文，分析“对比效果”（前后状态对比）与“铺垫作用”（为后续情节埋伏笔），最后结合主题（人与动物的温情），体现句子对情感表达的助力，逻辑层层递进。
21. 阿黄形象特点分析（4分，每点2分，结合文章内容，言之有理即可）
答案：① 温顺忠诚：每天守在院门口迎送“我”上学放学，“我”晚归时主动迎接驱散恐惧，“我”进城后每天守院门口等待，始终对“我”和爷爷真诚相待；② 尽责细心：在菜地边守护菜苗，主动赶走啄菜的小鸟，不捣乱添乱，是爷爷的“菜地守护者”；③ 重情重义：送别小狗崽后难过许久，对“我”和爷爷的照料心怀感激，用陪伴回报善意。
解析：
- 形象提炼：结合文章具体情节（迎送“我”、守菜地、送别小狗崽、等待“我”回家），从“性格（温顺）、品质（忠诚、尽责、重情义）”维度切入，每类特点必须搭配情节支撑，避免空泛概括。
22. 标题含义与表达效果分析（4分，含义2分，表达效果2分）
答案：
- 含义：① 表层含义：指老家小院里陪伴“我”长大的黄狗阿黄；② 深层含义：“老伙计”体现“我”对阿黄的亲近与珍视，阿黄不仅是动物，更是“我”成长路上的伙伴，承载着人与动物之间纯粹的温情。
- 表达效果：① 运用拟人化称呼“老伙计”，拉近与读者的距离，传递亲切温暖的情感，奠定全文温情的基调；② 点明文章核心描写对象（阿黄）与主题（人与动物的陪伴温情），吸引读者阅读兴趣。
解析：
- 含义：需分“表层（具体事物）”与“深层（情感/主题）”，突出“老伙计”的情感内涵；
- 表达效果：从“情感基调、核心对象与主题、读者吸引力”切入，结合“老伙计”的拟人化特点，分析标题对文章表达的助力，不遗漏关键维度。
23. 第⑤段情节作用分析（3分）
答案：① 内容上：补充阿黄的生活经历，丰富阿黄重情重义的形象，展现阿黄温柔的一面；② 情感上：通过“我”和爷爷照料阿黄、安慰阿黄的情节，深化人与动物之间真心相待的温情，贴合文章主题；③ 结构上：让文章情节更完整，避免仅写阿黄陪伴的单一情节，使内容更丰满。
解析：
- 作用分析：从“内容（情节/形象）、情感（主题深化）、结构（情节完整性）”三个核心维度切入，结合段落具体内容，分析该情节对文章整体表达的作用，逻辑清晰，不重复冗余。
24. 句子理解（3分，结合全文，言之有理即可）
答案：人与动物的相处无需复杂的条件，只要付出真心（如爷爷救助阿黄、“我”照料产后的阿黄与安慰难过的阿黄），就能收获动物的忠诚陪伴与温情（如阿黄迎送“我”、守护菜地、等待“我”回家）；这份纯粹的互动，既给“我”带来温暖快乐，也让“我”感受到生命相处的乐趣，凸显人与动物和谐共处的珍贵，点明文章核心主题。
解析：
- 理解核心：需结合全文情节（“真心付出”的具体表现、“收获温情”的具体体现），解读句子中“简单纯粹”“真心相待”“满心暖意”的内涵，关联文章“人与动物温情陪伴”的主题，体现句子对主题的升华作用，避免脱离原文谈空泛道理。2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测七年级语文试
(2)
题（2025.12)
考号：
姓名：
学校：
班级：
座号：
(3)
注意事项
1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考证号填写清楚
8(3分)
2.客观题答题，必须使用2B铅笔填徐悠改时用檬皮擦干净
3.主观题必须使用黑色签字笔书写
贴条形码区
4.必须在题号对应的答题区城内作答超出答题区城书写无效。
5.保持答卷清洁完整
9(3分)
正确填涂
■
缺考标记

一选择题(15分)
0(4分)
2回回回回
3回回回
4回回回
16 回国回
19回回回回
二.填空题(75分)
11(4分X1)
(2)
(3)
(0
1(4分1
12(2分)年与时驰意与日去遂成枯落
3)
5(5分(1)
13(4分)
(2
14(3分)
6(10分1)
(2)
(3
I5(2分)
7(7分)(1)
@鲁青信息
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请使用2B铅笔填涂选择题答案等选项及考号
■
三.作文(60分)
17(3分
25.
18(3分)
20(4分
21(4分)
22(4分)
23(3分)
24(3分)
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@鲁青信总
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超出黑色矩形边框限定区域的答案无效
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@鲁青信息
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2025-2026学年第一学期八校联盟第二次教学质量统测七年级语文试
题（2025.12)
考号：
姓名
班级：
(3)
注意事项
准考证号
1.
答题前请将姓名、班级、考场、整号和准考证号填写清楚
2
8(3分)
客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用檬皮擦干净。
3.主观题必须使用黑色签字笔书写.
4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区城书写无效。
5.保持答卷清洁完整
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9(3分】
日
正确填涂
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一.选择题(15分)
2回回回
10(4分)
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16回回回回
19回回回回
二.填空题(75分)
11(4分1)
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12(2分)年与时驰意与日去1递成枯落
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7(7分1)
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