资源简介

(共36张PPT)
——报告文学
导入：
假如你作为劳动者，被要求必须放弃下列的两项权益，你会选择
舍弃哪两个？
如还需放弃两项权益，请你做出选择。
自由
关爱
基本健康
金钱
法律保护
快乐
尊严
八十多年前的中国大地上，就有这样一个打工群体，
她们十五六岁、被叫做“猪猡”、三年不准回家，不准换
厂家劳动，但全部工资归包工头所有，有疾病得不到救治，
没有自尊，没有自由，没有权利，连最基本的生存需求
都被无情漠视。
今天，就让我们一起走进包
身工，走进不能忘却的历史。
学习目标：
概括能力 概括包身工的生活作息表、包身工的来源和包身工制度
的起源、发展 报告文学的新闻性；
理解和赏析能力 写作技巧）①学习以时间为线索组织材料
点面结合、双线交织的描写方法；②分析运用多种表达方式，在复
杂记叙中有条理地穿插描写、 议论和抒情的写法。关 注 报告文学的文
学性；
3.世界观：引导学生关注现实，培养学生的社会责任感和人权意识。
知 识 链 接 1
夏衍
①原名沈乃熙，剧作
家。参加过五四运动，
留学日本。
②1927年回国加入共
产党。1929年同鲁迅
等人筹建中国左翼作
家联盟（简称左联），
后发起组织中国左翼
戏剧家联盟。撰写了
中国现代文学史上第
一部报告文学作品
《包身工》。
知 识 链 接 2
文体知识——报告文学
散文的一种，介于新闻报道和小说之间，兼有
新闻和文学的特点。简单说，报告文学就是运用文学艺术形式
真实、及时地反映社会生活事件和人物活动的一种文学体裁。
新闻性、文学性
学习报告文学的方法：
① 了解其人其事；②把握作者情感倾向；
② 学习叙事写人的技巧和方法；④养成关注社会的意识。
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
面
快速看全文，思考完成以下问题：
①给“ 包身工” 下个定义；
②《包身工一天作息时间表》；
③并完成《包身工信息档案卡片》 ；
④群体生活特征
⑤梳理《包身工》中“数字”。
⑥典型人物生活特征
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
面
①给“ 包身工” 下个定义
十五六岁
生活贫穷困苦
包身费
包身工是一群年龄_________________，因______________，受________________，
包工头的诱骗
“包身契”
由父母签署 ________ 并收三年 ________ ，由带工者__________________________
无偿女性劳动者
供给住食并全权操控，生死疾病一听天命
____的_______________。
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
面
②包身工一天作息时间表
时间为线索
时间
主要事件
4：15
起床
4：30
早餐
5：00
上工
放工
18：00
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
面
③包身工信息档案卡片
年龄：
性别：
绰号：
工作单位：
工作时间：
工作环境：
居住条件：
饮食条件：
劳动待遇：
来历（身份）：
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
④群体生活特征
破脏土气
（第23段）穿着短衣，上面是褪色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面
是无色或条纹的裤子。破脏粗布鞋.缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚
的样子。
衣
食
住
行
（第12、13、14段）早晚吃粥，中午干饭，中午的饭和晚上的粥，由老板
差人给她们送进工厂里去。粥它的成分并不和一般通用的意义一样，在南
（饭菜极差）
方，碎米和豆渣根本就是猪食。
（第3段）每间工房七尺宽，十二尺长——面积约9.32平方米，要容十六七
（居住环境极差）狭窄 恶臭
个人吃喝拉撒睡都在这里
（第21段）她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两
点一线。
（卑微无自由）
（第25段）三大威胁（音响、尘埃、湿气）、（第26段）三大罚规（殴打、罚
工钱、停生意）饿饭、吊起、关黑房间。（第26段）工钱 三角八
做工
面
（苛刻）
猪狗不如的生活：“供给住食”倒不如用“饲养”——“猪猡”
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
面
⑤梳理文中“数字”，完成表格概括。
《包身工》数字梳理
作息时间 起居环境 劳动产出 成本付出
（3段）七
尺阔、十
二尺深、
十六七个
（11段）230 块
20 元
四点一刻
三年
四点半之后
五点钟
（11段）三十五十，
150个（34段）6个
纱厂、5个布厂、
25 万锭子、3000张
布机 8000工人、
1200 万元
大洋 10 元
三角八分
早晨五点钟
130万
晚上六点钟
十五分钟
学 ⑥典型人物生活特征
点
习
(1)芦柴棒的故事：
目
标
一
：
概
括
能
力
侧重于说明包身工身体健康：摧残程度。
（第6段）“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚，但是倒冒出来的青烟
引起了她一阵猛烈的咳嗽。她十五六岁，除了老板之外大概很少有人知道她的姓名。
手脚瘦得像芦柴棒一样，于是大家就拿“芦柴棒”当了她的名字。
重病遭打：（第16~19段）她很见机地将身体慢慢的移到屋子的角上，缩
作一团，尽可能不占地方……喉咙哑了， 用手做着手势。“假病，老子给你
医”一手抓住“芦柴棒”的头发，狠命地把她提起来往地上一摔。“芦柴棒”
手脚着地，打杂的跟上去就是一脚，踢在她的腿上，照例又是第二、第三
脚……“芦柴棒”那突出的腿骨，碰痛了他的脚趾。打杂的恼了，顺手夺过
一盆另一个包身工正在摸桌子的冷水，迎头泼在“芦柴棒”头上。这是冬天，
外面在刮寒风，“芦柴棒”遭了这意外的一泼，反射地跳起来……老板娘笑
了:“瞧！还不是假病！病了会好好地爬起来？一盆冷水就医好了！”
（第36段）“骷髅kū lóu一样，摸着她的骨头会做噩梦！”
(2)小福子的故事：
学
习
目
标
一
：
概
括
能
力
点
侧重于表现中外剥削者共同对包身工进行迫害的黑暗现实。
挨罚：（第28~32段段）有一次，一个叫作小福子的包身工整好了的烂纱没有
装起，就遭了拿莫温的殴打，恰恰运气坏，一个“东洋婆”走过来了，拿莫
温为着要在主子面前显出他的威风，和对东洋婆表示他管督的严厉，打得比
平常格外着力。 ……走近身来，揪住小福子的耳朵，将她扯到太平龙头前面，
叫她向着墙壁立着；拿莫温跟着过来，很懂得东洋婆的意思似的，拿起一个
丢在地上的皮带盘心子，不怀好意地叫她顶在头上。东洋婆会心地笑了:
“这个小姑娘坏得很，懒惰！”
拿莫温学着同样生硬的调子说: “这样她就打不成瞌睡了！”
这种文明的惩罚，有时候会叫你继续到两小时以上。两小时不做工作，赶
不出一天该做的“生活”，那么工资减少又会招致带工老板的殴打，也就是
分内的事了。殴打之外还有饿饭、吊起、关黑房间等方法。
学 (3)不知名女工的故事：
点
习
目
侧重于说明剥削者的残忍，包身工身陷绝境。
标
一
：
概
括
能
力
惨遭毒打：（第42~47段）一个月没有回信，她在焦灼，她在希望，也许，
她的父亲会到上海来接她回去，可是，回信是捏在老板的手里了。散工回来
的时候，老板和两个打杂的站在门口，横肉脸上在发火了，一把扭住她的头
发，踢，打，掷，和爆发一般的听不清的嚷骂:
“死娼妓，你倒有本领，打断我的家乡路！”
“猪猡，一天三餐将你喂昏了！” “揍死你，给大家做个榜样！”
“信谁给你写的？讲，讲！” 鲜血和惨叫使整个工房的人都怔住了，大
家都在发抖，这好像真是一个榜样。打倦了之后，再在老板娘的亭子楼里吊
一晚。
学
习
目
标
二
：
概
括
能
力
1.浏览第8～11段。思考：包身工这种制度是怎么产生的？
①历史原因：（日军殖民侵略）水灾旱灾，农村破产，女孩子
为生存“卖身”求生。
②直接原因：带工老板谎言欺骗，从中渔利。
2.浏览第15～22段。思考：这些东洋厂为什么会雇用包身工？
①历史原因：九一八事变以后，人民的抗日情绪不断高涨，
“外头工人”运动活跃。日本资本家害怕罢工的威胁。
②根本原因：包身工可靠 安全 廉价。
学
习
目
3.浏览第34段。思考：东洋厂庞大的原因是什么？作者想表达什么？
标 ①受“特殊优惠的保护”；②“吸收着廉价劳动力的滋养”。
二
：
愤怒。
概
括
能
力
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
①
主线：时间
副线：包身工制度的变化
（4：15） 起身——恶劣的住宿条件 1~7段
8~11段 包身工的来源、身份——包身工制度的形成
(4：30)早餐——恶劣的饮食条件
12~14段
15~22段 帝国主义雇佣包身工的原因——包身工制度的发展
(5：00)上工——恶劣的劳动条
件
23~33段
34段
在中国的日本纱厂飞跃的膨大——包身工制度的膨胀
35~47段
(17：00)放工——榨干最后一滴血汗
黎明的到来，毕竟是无法抗拒的——包身工制度必然灭亡
48~50段
手 法
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
②
点
典型人物、事件、细节
速写式地描出包身工群体,
表现包身工制度的黑暗、
残酷
个体描写
典型人物：芦柴棒、小福子、不
知名女工；
典型事例：没吃上粥的包身工，
接受老板娘亲自制作的“ 美食”
等；
典型细节：包身工在“ 离开别人
不到一尺的马桶上很响地小便”
等。
包身工的起床、早餐、
上工、放工等等
30
群体描写
面
一般的、概括性的材料
再现包身工制度的黑暗、残酷。
展
1、 包身工的称谓
生 物 (4次 ) 懒 虫 (3次 ) 猪 獨 (6次 )
赚钱的“机器” 廉价的、不需要更多维持费“机器”
试验工 养成工 乡下姑娘 小姑娘 滋养物
锁链的奴隶 死娼妓 饲养物
理
解
能
力
①
奴 隶 ( 2 次 ) 罐装了的劳动力
这些称谓反映包身工哪些方面的特性
自然身份
非人待遇
赚钱工具
她们是生物，是物品······
唯独不是人，她们早已失去了人的尊严和权利
学
习
目
标
二
：
理
解
能
力
②
2.“包身工”已然悲惨， 她们有没有可能寻求帮助解救自己？
她们能不能借助自身的力量或者借助工人力量反抗？
她们如同没有灵魂般，麻木迟钝的
个人：
打呵欠，叹气，寻衣服，踏在别人身
上，在离人头部不到一尺的马桶上很响
的小便。她们公然的在男人面前换衣服，
她们丧失了成人期女孩共有的害羞感。
① 无力举行大规模暴动；
②反抗意识几乎被消磨殆
别人：
长久受非人的折磨而变得麻木迟钝，
失去了少女害羞和自尊的天性。
与外界失去联系
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
③
手法：对比
①带工老板：
“拷绸”之类。
②外头工人：
穿的是“旗袍”，“黄色或者淡
蓝色的橡皮鞋子。
收入是具有支配权利，可以拿出
来贿赂工头保障自己的安全。
不仅可以放债起屋
买田，还能兼营茶楼浴室
理发一类的买卖。
③包身工：
是“褪色和油脏了的短衫”“玄色或者条纹的裤子”
“破脏的粗布鞋”；
“每天三角八分”“不及男工的三分之一”
（35段）工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一
般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！
① 反复、 比喻、 排比， ② 整散结合、 “像……一样”的句式：突出
劳动繁重,对制度的愤慨，同情。
赏
析
能
力
③
(47段)屏着气，睁着眼，百千个奴隶在黑夜中叹息她们的命运。
①整散句，②象征：同情,对改变这种制度的呼
唤。
（49段）“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有
希望…没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、
体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”
①六个“没有……”句式,排比：强调黑暗之深重，表达憎恨，同情；
②“没有……”和“有的是……”对比：强调揭露残酷、野蛮，愤怒。
学 ③大量的比喻：形象生动，更具画面感。
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
③
１.手脚瘦得像芦柴棒一样。（第6段）
２.像鸽子笼一般地分得均匀。（第7段）
３.很像一只在肢体上附有吸盘的贼。（第18段）
４.包身工是一种“罐装了的劳动力”。（第21段）
5.那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁
链的奴隶。（第23段）
6.手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一样的惨。
（第35段）
学
习
目
标
二
⑤反语：褒词贬用，强调讽刺、悲愤、批判。
： 1.粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到小菜场去收集一些
赏
莴苣的菜叶用盐一浸这就是她们难得的佳肴。（第12段）
2.用他们多年熟练了的可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些
无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。（第8段）
3.东洋婆望了一会儿， 也许是她不喜欢这种不文明的殴打，也许是
她要介绍一种更合理的惩戒方法……（第8段）
析
能
力
③
4.这种文明的惩罚，有时会叫你继续到两小时以上。（第32段）
学
（第48段）看着这种饲养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时候看到
过的船户养墨鸭捕鱼的事了。 和乌鸦很相像的那种怪样子的墨鸭，整排
地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时候船户
就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕， 捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，
卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户。是，从我们孩子的眼里看来，船户对墨
鸭并没有怎样虐待，而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这
一点儿施与的温情也已经不存在了！
习
目
标
二
：
赏
析
能
——
——
卖钱（没有虐待）
力 船户养墨鸭
捕鱼
类比手法
③
带工老板
——
—— 赚钱（没有温情）
饲养包身
工
类比：说明帝国主义及其买办们与包身工的剥
削与被剥削的关系，控诉罪过。
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
③
（第50段）黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，是无法
抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当
心呻吟着的那些锭子上的冤魂！
① 象征。
30
“ 黑暗” ：象征旧社会；“ 黎明” ：象征光明的新世界。
② 直抒胸臆：消灭包身工制度的愿望、警告
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
③
从历史到现实
从清晨到晚上
从现象到本质
第
一
2.追述包身工的来历，揭示包身工
制度的形成（说明）
部 1.上午四点一刻包身工
分
被迫起床的情况（记叙）
芦柴棒
第
二
部
分
4.大量雇用包身工的原因揭示包身
工制度的发展（议论、描写、说明）
3.四点半之后，包身工
吃粥的凄惨景象（记叙）
包
身
工
第
三
部
分
5.五点钟，包身工被赶
进厂的情况（记叙）
6.包身工的三大威胁，揭示东洋纱
厂迅速庞大的原因（议论、说明）
小福子
第
四
部
分
感性材料
理性认识
面
面
点
7.交代包身工悲惨命运的结局，揭露包身工制度的罪恶（记叙、抒情）
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
报告文学的文学性主要体现在：
小结：
① 选择典型人物。选择了“芦柴棒”重点刻画，并贯穿全文。读者从
“芦柴棒”瘦小的身躯上看到的是每一个包身工的可怜形象。
② 选择典型细节。刻画出了包身工们起床时的场面、早晨吃粥的情景，
把包身工悲惨的生活揭示得入木三分。
③ 选择典型场面。如文章开始，作者简明地指出了时间、地点之后，就
力 描写一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子在大声地呼喊，接下去
③
就写了在“七尺阔、十二尺深的工房楼下”这个环境中，包身工们的
各种活动，真实地再现了当时当地的情景。
④ 选择典型数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在中国的日本纱厂飞
速扩大的情况，工人中包身工惊人的比例等时，作者运用了大量的 数
据，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩
的力量。
学
习
目
标
二
：
赏
析
能
力
③
本文的文学性主要体现在：
① 综合运用记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式。
② 运用塑造人物形象、细节描写、营造氛围等艺术手法，增
强文章的可读性、感染力和说服力。
③ 使用多种修辞手法，形象生动。
④ 在叙述的关节处常常直抒胸臆，抒发作者强烈的爱憎之情。
现实版“包身工”
2007年06月底，山西洪洞
县公安局成功解救31名黑
窑厂工人。获救工人大多
遍体鳞伤，其中8人神智不
清。
洪洞黑砖窑里的包身工
在黑窑厂做苦力时，１７岁
少年张文龙被严重烫伤
满身伤痛 精神失常
这就是民工的“ 窝” ，腿上的伤是打手打的
当
代
童
工
在山西万荣县一黑窑场做苦工的孩子
最小的8岁，最大的13岁。现在有29名孩
子获得解救，还有几百个孩子不知下落。

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