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/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：通过学习，理解生物的生存依赖一定的环境，明确非生物因素和生物因素对生物生存的影响，树立“生物与环境相互依存、相互影响”的整体生命观念。 科学思维：通过分析不同环境因素对生物的影响实例，培养归纳概括、逻辑推理能力；能够运用所学知识解释生活中生物与环境相互作用的现象。 科学探究：参与“探究影响鼠妇分布的环境因素”和“测量不同植被环境的空气温度和湿度”两个活动，掌握科学探究的基本步骤（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流），学会设计对照实验并控制单一变量，提升观察、实验操作和数据分析能力。 社会责任：认识到生物与环境的和谐统一关系，树立保护生物多样性、爱护环境的意识；主动关注身边的生态环境问题，尝试提出简单的保护建议。
学习重点 ①影响生物生存的非生物因素（水、温度、太阳光）和生物因素； ②科学探究的基本过程（以“探究影响鼠妇分布的环境因素”为例）； ③生物与环境之间的相互影响关系。
学习难点 ①设计“探究影响鼠妇分布的环境因素”的对照实验，控制单一变量； ②理解生物因素中不同生物之间的相互关系（如捕食、竞争、合作等）； ③ 建立“生物与环境是一个统一整体”的生命观念。
【课前预习】
1、环境中影响生物形态、生理和分布的因素称为________，它分为________和________两类。
2、非生物因素主要包括________、________、________、空气、土壤等。
3、进行“探究影响鼠妇分布的环境因素”活动时，首先要提出________，然后作出假设。
4、鼠妇通常生活在________、________的环境中，这一特点与它的生存需求相适应。
5、一切生物的生活都离不开水，水是构成生物体的重要成分，生物体的含水量一般为________%~________%。
6、沙漠地区生物种类稀少，主要是因为________这一非生物因素的限制。
7、不同生物对温度的适应范围不同，温度会影响生物的________、________和分布。
8、热带植物不能在寒带生存，主要是受________因素的制约。
9、太阳光作为生命的能量源泉，绿色植物通过________作用将光能转化为化学能，供自身和其他生物利用。
10、没有太阳光，地球上就不可能有绿色植物，也就不可能有依赖绿色植物生存的其他________。
11、生物彼此之间的相互影响包括________关系和________关系等。
12、同种生物个体之间的互助关系如蜜蜂群体内的分工合作，斗争关系如同种生物争夺食物、空间等，这种影响称为________因素的影响。
13、不同种生物之间的捕食关系是指一种生物以另一种生物为________。
14、生物与生物之间的寄生关系中，________受益，________受害。
15、进行“测量不同植被环境的空气温度和湿度”活动时，需要使用________和________两种工具。
16、植被越茂盛的环境，空气湿度通常越________，这体现了生物能影响环境。
17、蚯蚓能疏松土壤，说明生物不仅能适应环境，还能________和________环境。
18、生物对环境的适应是________的，生物的生存依赖于一定的环境条件。
【课中研学】
问题 1：本实验的目的是什么？
问题 2：实验中如何设置对照实验？请以“探究光对鼠妇分布的影响”为例说明？
问题 3：为什么实验中要选用多只鼠妇，而不是1只？
问题 4：实验结束后，应如何处理鼠妇？
问题1：为什么说“没有水就没有生物”？请结合生物的生理活动说明？
问题2：温度如何限制生物的分布？请举例说明？
问题3：太阳光作为生命的能量源泉，对生物的生存有哪些具体作用？
问题1：生物之间的相互影响可以分为哪几类？请分别举例说明？
问题2：捕食关系和寄生关系有什么区别？
问题1：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”实验中，为什么要在不同的植被环境（如裸地、草地、灌木丛）中测量
问题2：实验结果通常是什么？这一结果说明了什么
问题3：请再举2个生物影响和改变环境的例子
【课堂总结】
教师活动：① 引导学生回顾本节课的核心内容：a. 生物的生存依赖一定的环境，影响生物生存的环境因素包括非生物因素（水、温度、太阳光）和生物因素（捕食、竞争、合作等）；b. 生物与环境相互影响，生物不仅能适应环境，还能影响和改变环境；c. 科学探究的基本步骤（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流）和核心原则（对照实验、单一变量）；② 结合板书梳理知识脉络，强调“生物与环境是一个统一整体”的核心观点；③ 引导学生反思本节课的学习收获和不足。
学生活动：① 跟随教师的引导，回顾和梳理本节课的核心知识；② 主动分享自己的学习收获和存在的疑问；③ 完成课堂小结的相关笔记。
【课堂练习】
1、下列各项中，属于非生物因素的是（ ）
A. 绿色植物
B. 阳光
C. 动物
D. 细菌
2、沙漠地区生物种类稀少，主要受哪种非生物因素的限制（ ）
A. 温度
B. 阳光
C. 水
D. 空气
3、下列属于生物之间互助关系的是（ ）
A. 狼捕食羊
B. 水稻和杂草争夺阳光
C. 蜜蜂群体内的分工合作
D. 蛔虫寄生在人体内
4、探究影响鼠妇分布的环境因素时，对照实验的变量是（ ）
A. 鼠妇的数量
B. 环境因素（如光、湿度）
C. 实验时间
D. 实验地点
5、下列现象中，体现生物影响环境的是（ ）
A. 仙人掌的叶退化成刺，适应干旱环境
B. 蚯蚓疏松土壤
C. 候鸟迁徙适应温度变化
D. 骆驼有驼峰储存脂肪，适应沙漠环境
【分层作业】
1、下列各项中，不属于生态因素的是（ ）
A. 土壤中的养分
B. 空气中的氧气
C. 海洋中的藻类
D. 沙漠中的沙子
2、温度对生物的影响不包括（ ）
A. 影响生物的生长发育
B. 影响生物的分布
C. 影响生物的繁殖
D. 影响生物的遗传物质
3、“测量不同植被环境的空气温度和湿度”实验中，测量的次数应该是（ ）
A. 1次即可
B. 多次，取平均值
C. 越多越好，无限制
D. 2次
4、综合题
请结合“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验，回答下列问题：
（1）实验前，你对鼠妇分布的环境因素作出的假设是什么？
（2）实验中，如何保证实验结果的准确性？
（3）如果实验结果与你的假设不一致，你会怎么做？
5、下列关于生物与环境关系的说法，错误的是（ ）
A. 生物的生存依赖于一定的环境
B. 生物能适应环境，也能影响和改变环境
C. 环境能影响生物，生物不能影响环境
D. 生物与环境之间是相互作用、相互影响的
6、某同学在探究“光对鼠妇分布的影响”实验中，将10只鼠妇放在解剖盘中央，解剖盘一侧盖上黑纸板，另一侧不盖，静置5分钟后观察鼠妇的分布情况。下列说法错误的是（ ）
A. 该实验的变量是光
B. 一侧盖黑纸板模拟阴暗环境，另一侧模拟明亮环境
C. 静置5分钟后，应统计两侧鼠妇的数量
D. 为了使实验结果更准确，应只进行1次实验
7、下列现象中，既体现生物适应环境，又体现生物影响环境的是（ ）
A. 骆驼刺的根系非常发达，能吸收深层土壤中的水分，同时能固定土壤
B. 北极熊的体色为白色，与北极的冰雪环境融为一体
C. 蚯蚓疏松土壤
D. 鱼类生活在水中，用鳃呼吸
8、综合题
某生物兴趣小组开展了“探究植被对环境温度和湿度的影响”实验，实验地点选在校园内的裸地、草地和灌木丛三处，每天同一时间、同一人员使用相同的温度计和湿度计进行测量，每次测量3次，取平均值，连续测量3天，记录数据如下表：
环境类型 平均空气温度（℃）平均空气湿度（%）
裸地 28.5 45
草地 25.3 60
灌木丛 23.8 75
请根据上述实验数据，回答下列问题：
（1）该实验的变量是什么？实验的目的是什么？
（2）分析实验数据，得出的实验结论是什么？
（3）结合实验结论，说明为什么城市绿化能改善城市环境？
（4）该实验中，“每次测量3次，取平均值，连续测量3天”的目的是什么？？
【参考答案】
【课前预习】
1、生态因素；生物因素；非生物因素
2、水；温度；太阳光
3、问题
4、阴暗；潮湿
5、60；80
6、水
7、生长；发育
8、温度
9、光合
10、生物
11、互助；斗争
12、生物
13、食物
14、寄生者；宿主
15、温度计；湿度计
16、大
17、影响；改变
18、普遍。
【课中研学】
探究点一答案
问题1：探究光、湿度等环境因素对鼠妇分布的影响。
问题2：设置明亮和阴暗两种不同的环境，其他条件如温度、湿度等保持相同且适宜，其中阴暗环境为对照组，明亮环境为实验组。
问题3：减少实验误差，避免偶然因素对实验结果的影响，使实验结果更具普遍性和可靠性。
问题4：将鼠妇放回其原来的生活环境中，保护生物的生存环境。
探究点二答案
问题1：水是构成生物体的重要成分；生物的各项生理活动如吸收营养、运输物质、排泄废物等都离不开水；水是光合作用的原料之一，没有水绿色植物无法进行光合作用制造有机物，进而影响整个生态系统的物质和能量循环。
问题2：不同生物的生长发育和繁殖都有适宜的温度范围，超出这个范围生物无法正常生存。例如，热带鱼类只能生活在温暖的水域，当水温过低时会死亡；寒带的苔藓、地衣等生物无法在热带生存，因为热带温度过高，不适应其生长需求。
问题3：绿色植物利用太阳光进行光合作用，制造有机物，为自身和其他生物提供食物来源；太阳光影响生物的生长发育，如植物的向光性生长；太阳光还影响生物的昼夜节律和季节节律，如动物的迁徙、植物的开花结果等。
探究点三答案
问题1：分为互助关系和斗争关系，其中互助关系包括同种生物间的互助和不同种生物间的互助。同种生物间的互助：蜜蜂群体内工蜂、蜂王、雄蜂分工合作，共同维持群体生存；不同种生物间的互助：豆科植物与根瘤菌共生，根瘤菌为豆科植物固氮，豆科植物为根瘤菌提供有机物。斗争关系包括同种生物间的斗争和不同种生物间的斗争。同种生物间的斗争：同种植物争夺阳光、水分、土壤养分，同种动物争夺食物、配偶、生存空间等；不同种生物间的斗争：捕食关系如狼捕食羊，寄生关系如蛔虫寄生在人体内，竞争关系如水稻和杂草争夺阳光、水分和土壤养分。
问题2：捕食关系中，捕食者以被捕食者为食物，捕食者通常会杀死被捕食者；寄生关系中，寄生者生活在宿主的体内或体表，依靠宿主获取营养物质，一般不会立即杀死宿主，但会对宿主的生长发育和繁殖产生不利影响。
探究点四答案
问题1：通过对比不同植被环境的空气温度和湿度，探究植被对环境温度和湿度的影响，明确生物与环境之间的相互作用关系。
问题2：实验结果通常是：裸地的空气温度最高，湿度最低；灌木丛的空气温度最低，湿度最高；草地的空气温度和湿度介于裸地和灌木丛之间。这一结果说明植被能降低空气温度、提高空气湿度，体现了生物能影响和改变环境。
问题3：①蚯蚓在土壤中活动，能疏松土壤，增加土壤肥力；②植物的根系能固定土壤，防止水土流失；③人类的活动如植树造林能改善生态环境，过度放牧会破坏草原环境等，任选2个即可。
【课堂练习】
1、B ；2、C ；3、C ；4、B； 5、B
【分层作业】
基础练习答案
1、D；2、D ；3、B；
4、（1）示例假设：鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中（或鼠妇不喜欢生活在明亮、干燥的环境中，合理即可）
（2）① 设置对照实验，控制单一变量，其他条件保持相同且适宜；② 选用多只鼠妇进行实验，减少偶然因素的影响；③ 多次测量，取平均值；④ 实验过程中如实记录实验数据；⑤ 实验结束后重复实验，验证结果的可靠性（答出2-3点即可）
（3）首先检查实验装置是否合理、实验操作是否规范、实验数据是否记录准确；如果实验设计和操作均无问题，則修改假设，重新进行实验，进一步探究影响鼠妇分布的环境因素。
能力提升答案
5、C ；6、D；7、A；
8、（1）变量：植被类型（裸地、草地、灌木丛）；实验目的：探究不同植被类型对环境空气温度和湿度的影响
（2）实验结论：植被能降低空气温度、提高空气湿度；且植被越茂盛（如灌木丛），降低温度、提高湿度的效果越明显
（3）城市绿化种植了大量的花草树木等植被，根据实验结论，这些植被能降低城市的空气温度，缓解城市热岛效应；同时能提高城市的空气湿度，改善城市干燥的环境，因此城市绿化能改善城市环境
（4）目的是减少实验误差，避免偶然因素（如单次测量时的天气波动、仪器误差等）对实验结果的影响，使实验结果更准确、更具普遍性和可靠性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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