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大象版三上科学第四单元第6课《物质改变了吗》教学设计
一、活动主题
探索物质变化的奥秘——物质探索实验室之"变化鉴定师"
二、课标依据
本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：
1.核心概念：物质的变化与守恒。学习内容：3.1 物体在变化时，有些变化只改变了形态，有些变化产生了新物质。
2.学段目标：能通过观察，描述物体变化时发生的现象；知道有些变化没有产生新物质，有些变化产生了新物质。
3.科学探究：能通过观察、实验等方法获取物体变化的信息；能依据证据，尝试判断变化是否产生了新物质。
4.科学态度：能在好奇心的驱使下，对自然现象表现出探究兴趣；尊重证据，敢于提出自己的想法。
三、教材分析
本课是第四单元《不一样的物体》的总结提升课，在学生已经掌握物质三种状态特征的基础上，引导学生进一步探究物质的变化。教材通过纸的变化、水的三态变化等实例，帮助学生初步建立物理变化和化学变化的概念，理解有些变化只是形态改变，有些变化则产生了新物质。本课是对单元知识的深化和拓展，旨在培养学生的变化观和守恒观。
四、教学目标
1.科学观念：通过观察实验，知道物质的变化有不同情况，有些变化只改变形态，有些变化产生了新物质。
2.科学思维：能通过比较变化前后物质的特征，初步判断变化是否产生了新物质；能基于证据进行简单的推理。
3.探究实践：能通过观察、实验等方法探究物质的变化；能完成《学习任务单》上的探究任务，记录观察现象。
4.态度责任：在探究物质变化的过程中，感受物质世界的变化之美；通过了解我国古代造纸术等伟大发明，体会中华民族的创新精神，增强文化自信。
五、教学重难点
1.教学重点：通过观察实验，认识物质变化的两种基本类型。
2.教学难点：引导学生通过观察比较，初步判断变化是否产生了新物质。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体课件（包含"物质探索实验室"情境动画、物质变化图片/视频）、教学材料箱（每组一份：纸张、剪刀、蜡烛、火柴、金属勺、冰块、温水、蒸发皿、放大镜）。
2.学生准备：《学习任务单》、铅笔。
3.安全提示：强调用火安全，实验时需有教师指导。
七、教学过程
（一）情境导入，引发思考
教师活动：
"各位小科学家们，欢迎来到物质探索实验室的终极挑战站！经过前几节课的探索，我们已经认识了各种物体，学会了分离混合物。今天，我们要成为'变化鉴定师'，探究一个更深奥的问题：物质改变了吗？"
"看，实验室的魔术师正在表演（出示冰融化成水、纸燃烧的图片）。冰块变成了水，纸张燃烧后变成了灰烬。这些变化有什么不同？物质在变化中还是原来的物质吗？这就是我们今天要破解的终极谜题！"
学生活动：
（1）进入"变化鉴定师"的角色
（2）观察对比图片，产生探究兴趣
（3）思考物质变化的本质问题
设计理念：
（1）延续单元大情境，保持学习连贯性
（2）通过对比明显的实例，引发认知冲突
（二）探究新知，实验验证
探究一：纸的变化
教师活动：
"我们先来研究纸的变化。请各小组完成两个实验：一是把纸撕碎，二是用纸折小船。观察纸发生了什么变化？变化后的纸还是纸吗？"
（引导学生从形状、材质等方面观察）
"这些变化只是改变了纸的形态，但纸还是纸，没有变成其他物质。这种变化我们称为物理变化。"
学生活动：
（1）动手操作：撕纸、折纸
（2）观察记录变化现象
（3）得出结论：形态改变但本质未变
探究二：蜡烛的变化
教师活动：
"现在我们来观察蜡烛的变化。请点燃蜡烛，仔细观察蜡烛燃烧时发生了什么变化？"
（引导学生观察火焰、蜡油、烟尘等）
"蜡烛燃烧时产生了火焰、热、光和黑烟，这些都是新产生的物质。这种产生了新物质的变化称为化学变化。"
学生活动：
（1）在教师指导下进行蜡烛燃烧实验
（2）多角度观察燃烧现象
（3）记录发现的新物质
探究三：水的三态变化
教师活动：
"最后我们来看水的神奇变化。冰融化成水，水蒸发成水蒸气，这些变化产生了新物质吗？"
（通过实验演示三态变化）
"水的三态变化只是形态改变，没有产生新物质，也属于物理变化。"
学生活动：
（1）观察水的三态变化实验
（2）比较不同状态的水
（3）完成变化类型判断
（三）总结提升，升华情感
教师活动：
"今天的探索让我们明白，物质的变化有两种基本类型：物理变化和化学变化。这两种变化在我们的生活中无处不在。"
"（展示古代造纸术图片）就像我们祖先发明的造纸术，通过化学变化将植物纤维变成纸张，这项伟大发明推动了人类文明的进步。我们中华民族自古以来就善于利用物质变化创造美好生活。"
"希望同学们继续保持探究的热情，像科学家一样观察思考，未来为祖国的科技发展贡献力量！"
学生活动：
（1）总结物质变化的两种类型
（2）了解造纸术中的科学原理
（3）激发科学探究的兴趣和民族自豪感
八、作业设计
1.基础作业：完成《学习任务单》上的变化类型分类。
2.实践作业：观察家里的物质变化事例，判断属于哪种变化类型。
九、教学反思
本节课通过三个层层递进的探究活动，帮助学生建立了物质变化的基本概念。实验设计贴近学生生活，能有效激发探究兴趣。后续可以增加更多生活中的变化实例，深化学生的理解。
附：《学习任务单》
第6课《物质改变了吗》学习任务单
班级：______ 姓名：______
一、探究记录
撕纸
折纸
蜡烛燃烧
冰融化
三、判断练习
判断下列变化属于物理变化还是化学变化：
铁生锈 （ ） 水结冰 （ ） 面包发霉 （ ） 橡皮泥变形 （ ）
四、我的发现
生活中我还发现的物质变化：
_______________________________________________________________
四、课堂评价
认真参与实验
详细记录现象
积极思考问题
乐于分享发现
教学建议：本教学设计注重实践探究，建议教师根据实际学情适当调整实验内容和难度，确保每个学生都能参与其中，获得成功的探究体验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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