资源简介

(共40张PPT)
19. 一只窝囊的大老虎
——巩兴瑞
——章钰婷
在“写得好的地方”批注
——王烁然
在“体会深的地方”批注
——马炘妤
在“有启发的地方”批注
——杭梓萱
在“有疑问的地方”批注
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“提问策略”小秘籍
“提问策略”小秘籍
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
课文内容
联系生活经验
课文写法
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
什么是“豁虎跳”？
什么是“糨糊”？
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
◎什么是“豁虎跳”“霉糨糊”？ ——吴杭宾、潘家熙等10人
◎老师为什么看了“我”半晌才下决心？ ——郭佳茜（吴紫涵、马炘妤）
◎为什么老师没有撤掉“我”？ ——孙语燕、孙语杨
◎“我”的演出“窝囊”（砸锅了）吗？ ——陈菁菁、边媛春等13人
◎为什么不会“豁虎跳”的老虎就窝囊了呢？ ——梁潇璐
◎为什么窝囊的老虎却能把全场逗笑？ ——周宇浩、金煜宸等6人
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？ ——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？ ——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？ ——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？ ——刘诺溪
◎生活中的老虎真的会“豁虎跳”吗？ ——边媛春
“疑问批注”清单
“我”的演出窝囊吗？
假如“我”就在咱们班上，你会怎么开导“我”？
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？
——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？
——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？
——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？
——刘诺溪
19. 一只窝囊的大老虎
教学阐释
人文主题：童 年
语文要素：学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
本单元以“成长故事”为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文，不仅描述了充满童趣、丰富、真实的儿童生活，更体现了故事人物经历挫折后的成长。指向阅读的语文要素有两个：一是“学习用批注的方法阅读”；二是“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”。要有效落实“批注”这一单元要素，需要遵循儿童阅读的认知规律，理解儿童的语文学习现实基础，采用“层进式”策略推进。本册第二单元中，学生已经学习了提问策略，拥有对问题进行筛选，聚焦关键问题并尝试解决的学习经验。
《牛和鹅》 1.关注课文中出现的批注范例，思考批注角度。
2.用不同的符号划出人物动作、语言、神态的句子，体会人物心情。
3.学习旁批，并进行合作交流。
01
《一只窝囊的大老虎》 1.反馈预习中批注的角度，发现多形式的批注。
2.唤醒提问策略学习经验，筛选疑问批注。
3.聚焦关键问题，抓人物动作、语言、神态的句子，体会人物心情。
4.联结生活，获得启示。
02
《陀螺》 1.在体会深刻的地方作批注。
2.用不同符号划出人物动作、语言、神态的句子，体会人物心情变化。
3.联结生活，获得启示。
03
《一只窝囊的大老虎》记叙了一次难忘的童年经历：在一次班级演出中，“我”扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学的嘲笑，自己却一直不明原因。课后练习中要求学生在不理解的地方作批注，可以针对课文的内容，也可以指向文章的写作方法，旨在培养学生的质疑精神。在本册第二单元中，学生已经学习了提问策略，拥有对问题进行筛选，聚焦关键问题并尝试解决的学习经验。在《牛和鹅》一课中，也已经学习了多角度批注。
（一）认识“囊”等生字，读准“露面”“角色” “啊呜啊呜”“豁虎跳”“哄堂大笑”“唉声叹气”等含有多音字的词语，并能借助词语，串讲课文主要内容。
（二）回顾“提疑问”“写体会”“标启发”等多角度批注，聚焦“提疑问”批注，选择“‘我’的演出窝囊吗”引发思考的批注，借助T形图，通过同伴交流批注，丰富对文章的理解。
（三）联系生活经验，交流开导“我”的方法，丰富批注内容，获得对课文的深度理解。
（一）认识“囊”等生字，读准“露面”“角色” “啊呜啊呜”“豁虎跳”“哄堂大笑”“唉声叹气”等含有多音字的词语，并能借助词语，串讲课文主要内容。
（二）回顾“提疑问”“写体会”“标启发”等多角度批注，聚焦“提疑问”批注，选择“‘我’的演出窝囊吗”引发思考的批注，借助T形图，通过同伴交流批注，丰富对文章的理解。
（三）联系生活经验，交流开导“我”的方法，丰富批注内容，获得对课文的深度理解。
第一板块 学习多音字词，串讲童年往事
揭题，读好“囊”的轻声，解释“窝囊”的意思，齐读课题;引出文中的多音字，分组朗读并正音;串讲多音字词，回忆童年往事。
第二板块 回顾批注角度 聚焦疑问批注
梳理学生预学时作的批注，分类呈现：即在文章“写得好的地方”作的批注，重点关注批注的形式；在文章“有启发的地方”作的批注，重点关注批注的范围；在文章“有疑问的地方”作的批注，重点唤醒学生“提问策略”的学习经验——罗列问题→梳理问题→筛选问题→解决问题。
第三板块 交流补充批注，加深课文理解
讨论：“我”的演出窝囊吗？
①自主学习，独立批注；
②根据观点，调整小组；
③合作学习，梳理理由。
“我”的演出窝囊吗？
第四板块 联结丰富批注，获得生活启示
假如文中的“我”就是我们的同学，我们可以怎么开导“他”？
◎学生联系生活经验，思考如何开导。
◎联结丰富批注，进行“尾批”，获得生活启示。
◎由终为始，聚焦其他问题，尝试自主解决。
◎“我”一心想扮演老虎，可表演过后却再也不演老虎了？
——郭佳茜等3人
◎为什么“我”不当老虎了，还要去动物园看老虎豁虎跳？
——赵宇帆
◎为什么“我”至今还会想不明白？
——王则亦、金煜宸
◎作者为什么要连用两个反问来引发我们的思考？
——刘诺溪

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