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大象版三上科学第五单元第4课《装订我的小书》教学设计
【活动主题】
书籍博物馆探秘收官站：从“页”到“书”的创造——装订我的小书
【课标依据】
本课设计遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“技术与工程”领域的要求，引导学生“经历完整的工程活动过程”，即“明确问题—设计方案—实施方案—检验作品—改进完善—分享成果”。同时，融合“科学态度”培养，强调合作、持之以恒的工匠精神，以及通过劳动创造美好生活的成就感。
【教材分析】
本课是第五单元的收官之作和成果集成课。学生在前三课中，分别制作了书写工具（毛笔）、书写材料（纸），并体验了复制技术（活字印刷），已经拥有了构成一本书的核心要素。本节课旨在解决最后一个关键问题：如何将散页的纸张有序、牢固地整合在一起，便于阅读和保存？通过亲手设计、装订一本属于自己的小书，学生将完整经历从原材料到成品的“造书”全过程，深刻理解“装订”这一技术环节的价值，并收获项目式学习的最终成果，获得极大的成就感。
【教学目标】
1.科学观念：知道装订是成书的重要环节；了解至少一种简单的装订方法（如骑马钉、线装），知道装订能使散页变得有序、坚固、便于阅读。
2.科学思维：在装订过程中，能规划页面顺序，思考不同装订方法的牢固性与美观性，培养简单的设计和优化思维。
3.探究实践：能独立或与同伴合作，选择一种装订方法，将前几课的作品（书写纸、印刷页）或新内容页装订成一本完整的小书，并设计封面。
4.态度责任：在“造书”的完整实践中，体验创造的乐趣和成就感，培养做事有始有终、认真细致的习惯，增强对书籍的热爱与珍惜之情。
【教学重难点】
1.教学重点：亲自动手，将散页装订成一本小书。
2.教学难点：掌握装订的技巧（如对齐、固定），使小书牢固、整齐。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件（展示各种装订方式的书籍：卷轴装、经折装、线装、现代平装书）、不同装订方式的范例小书、打孔器、订书机（及骑马钉）、粗针、彩线、剪刀、装饰用的彩纸、画笔、《学习任务单》。
2.学生准备：前几课的个人作品（自造纸、印刷作品）、若干张空白A4纸、画笔、铅笔。
【教学过程】
一、 情境导入，汇集成果
教师活动：
“同学们，我们的‘书籍博物馆’探索之旅即将迎来最激动人心的时刻！回想一下，我们一路走来：制作了毛笔，造出了纸，体验了印刷。（伴随讲述，展示前几课学生活动照片）看，这是我们智慧的结晶！但现在，它们还是一片‘散落的宝藏’——单张的纸、零散的作品。怎样才能让这些智慧的碎片，变成一本可以流传、可以翻阅的真正‘书籍’呢？这需要最后一道，也是充满创造力的魔法——装订！今天，我们每个人都将成为一本书的‘总设计师’，装订一本属于自己的小书，作为我们献给博物馆最珍贵的‘收官展品’！”
学生活动：
回顾整个单元的学习历程，看到自己的阶段性成果，产生将成果整合成书的强烈愿望和成就感。
设计理念：通过回顾性导入，强化单元整体性，让学生意识到本课是前几课成果的集成和升华。以“总设计师”和“收官展品”激发学生的使命感和创作热情。
二、 探究新知，合作装订
（一）了解方法，明确流程
教师活动：
“在动手之前，我们先来参观一下‘装订艺术长廊’。（课件展示卷轴、线装书、平装书）装订的方法多种多样。对于我们的第一本小书，老师推荐两种简单又实用的方法：一种是‘骑马钉’，快速牢固；一种是‘简易线装’，古朴有趣。请大家打开《学习任务单》，看看这两种方法的基本步骤是怎样的？（整理页码-设计封面-装订成册）现在，请各位‘总设计师’构思一下，你的书里要放什么内容？打算给它起什么名字？画一个怎样的封面？”
学生活动：
观察不同装订方式，阅读《学习任务单》了解步骤，构思自己小书的内容和封面。
设计理念：提供选择，尊重个性。引导学生从“制作”转向“设计”，培养规划意识。任务单提供脚手架，支持自主学习。
（二）合作探究，动手装订
教师活动：
“创意时间到！第一步，‘整理与创作’：请将你想要装订的页面（自造纸、印刷品、新画的内容）按顺序整理好。别忘了，第一页是封面，要写上书名、作者（就是你！）和漂亮的图画。” “第二步，‘装订成册’：选择骑马钉的小组，请仔细对齐纸边，在书脊处稳稳地钉上两到三个钉。选择线装的小组，请先用打孔器在装订边均匀打上几个孔，然后用穿好线的针，按照任务单上的示意图进行缝订。注意安全，耐心细致才是优秀工匠的品质！” “各位设计师，开始创造吧！期待你们独一无二的作品诞生！”
学生活动：
投入创作，整理内容，设计并绘制封面，选择一种装订方式，在教师指导和同伴互助下完成装订。在此过程中需要解决对齐、打孔、缝线或使用订书机等技术问题。
设计理念：充分体现“个性化学习”和“探究学习”。将艺术创作（封面设计）与技术制作（装订）相结合，实现跨学科融合。强调“对齐”、“细致”等关键词，培养工程制作的严谨态度。
三、 展示评议，交流分享
教师活动：
“时间到！现在，我们举办一个隆重的‘新书发布会’！请每个‘小作家’举起你的作品，向小组的同学介绍一下你的书名和最得意的部分。然后，我们请几位同学上台，作为‘年度最佳书籍’候选人，向全班展示！” “请大家根据任务单上的标准，为你自己和同伴的作品点赞打分。你觉得谁的书名最有创意？谁的装订最牢固整齐？谁的封面最精美？”
学生活动：
自豪地展示自己的小书，介绍创作思路，欣赏并评价同学的作品，进行积极的互动交流。
设计理念：通过“新书发布会”的形式，给予学生充分的成果展示机会，极大提升成就感和自信心。互评环节体现“教学评一体化”，并锻炼学生的表达与鉴赏能力。
四、 总结升华，延伸情感
教师活动：
“（充满感情地）同学们，请轻轻抚摸你们手中的这本书。它也许很薄，也许简单，但它独一无二！因为从笔、到纸、到字、再到装订成册，这里的每一步，都凝聚着你们的汗水与智慧。你们完整地体验了从无到有‘创造一本书’的伟大历程！” “这本书，是我们整个单元学习的见证，更是你们动手实践、勇于创造的证明。它告诉我们，知识来之不易，书籍值得珍惜；它更告诉我们，只要我们敢于想象、勤于动手，我们每个人都是小小的发明家，都能创造美好的事物！” “我们的‘班级书籍博物馆’因为大家的努力而熠熠生辉！从古老的工具到未来的畅想，我们走完了书籍的演变之路，但科学的探索之路永无止境。愿这本小书，成为你们科学之旅上一个闪亮的起点！”
学生活动：
深情地感受自己的作品，聆听教师总结，回顾整个单元的探索历程，心中充满成就感、对书籍的珍爱之情以及对科学探索的持续热情。
设计理念：这是整个单元的情感升华点。通过极具仪式感的总结，将个人成就感与对科学、对书籍的热爱融为一体，完美收官整个大单元教学，落实立德树人的根本目标。
【作业设计】
1.基础性作业：将小书带回家，向家人介绍你的创作过程和书中的内容。
2.拓展性作业（跨学科融合）：
（语文/美术）：为你的小书增加新的页面，创作一个简短的故事或一幅连环画，让它更丰富。
（探究）：观察家中的不同书籍（如字典、杂志、精装小说），看看它们分别采用了哪种装订方式，各有什么特点。
【教学反思】
本节课作为单元收官课，成功地将零散的知识与技能整合为一个有形的、富有个人意义的成果（小书），学生成就感爆棚。“新书发布会”环节的设计极大增强了课堂的仪式感和积极性。整个教学过程自然融入了劳动教育、美育和情感教育。 需注意：学生操作速度差异较大，需灵活调整时间；使用工具（针、订书机）需反复强调安全。本节课不仅是技能的终结，更是科学兴趣和自信的新起点，效果良好。
《装订我的小书》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 小组：__________
【我们的任务】
作为“书籍博物馆”的总设计师，今天我们的终极任务是：将前期的成果和新的创意装订成一本属于自己的小书！
【我的小书设计规划】
我的书名是：《________________________》
我的书中计划包含这些内容：（可勾选）
□ 第1课：我造的纸 □ 第2课：我的印刷作品
□ 我新画的画 □ 我新写的故事或文字
我选择的装订方式是：（可勾选）
□ 骑马钉（快速牢固） □ 简易线装（古朴有趣）
【制作过程记录】（请按顺序打勾√）
□ 第一步：整理页码。我的书一共 ______ 页，顺序已排好。
□ 第二步：设计封面。我为封面画了：_________________________。
□ 第三步：装订成册。
装订时，我遇到的主要困难是：_________________________
我是这样解决的：_________________________
我的小书成品评价：
牢固程度 （☆一般 ☆☆较好 ☆☆☆很牢固）
整齐美观度 （☆一般 ☆☆较好 ☆☆☆很美观）
【新书发布会分享】
在小组内，我向大家介绍我的书时，我最想说的是：______________________
_____________________________________________________________________
【我的单元学习感言】
回顾整个“书籍的发展与演变”单元，我最大的收获是：_________________
____________________________________________________________________
我为自己的坚持和创造感到：_________________________
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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