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第1课《春》练习
一、积累与运用
1. 下列词语中字音完全正确的一项是（ ）
A. 朗润（lǎng rùn） 酝酿（yùn liàng） 抖擞（dǒu sǒu） 繁花嫩叶（nèn）
B. 黄晕（huáng yùn） 嘹亮（liáo liàng） 窠巢（kē cháo） 花枝招展（zhāo）
C. 贮蓄（zhù xù） 澄清（chéng qīng） 静谧（mì） 咄咄逼人（duó）
D. 吝啬（lìnsè） 莅临（wèi lín） 粗犷（guǎng） 淅淅沥沥（xī lì）
2. 下列词语中字形有误的一项是（ ）
A. 抚摸 烘托 静默 呼朋引伴
B. 薄烟 风筝 舒活 抖擞精神
C. 慈善 宽敞 地毯 迫不急待
D. 蓑衣 斗笠 稀疏 争先恐后
3. 下列句子中【呼朋引伴】运用正确的一项是（ ）
A. 周末，同学们呼朋引伴地去敬老院看望老人，为他们表演节目。
B. 他在演讲台上呼朋引伴，吸引了全场观众的注意力。
C. 小偷呼朋引伴地在商场里作案，最终被保安当场抓获。
D. 花儿们呼朋引伴地绽放，装点着美丽的校园。
4. 下列句子中【花枝招展】运用错误的一项是（ ）
A. 春天来了，公园里的花儿花枝招展，引得游人纷纷驻足观赏。
B. 小姑娘打扮得花枝招展，像一只快乐的小蝴蝶。
C. 他穿着华丽的礼服，花枝招展地出现在晚宴上。
D. 春风中，柳树的枝条随风摇摆，花枝招展的样子十分动人。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 通过学习《春》这篇课文，使我对春天有了更深刻的认识。
B. 春天的校园是一个充满生机与活力的季节。
C. 同学们认真地倾听和注视着老师讲解《春》的优美段落。
D. 春风带来了温暖，也带来了新的希望。
6. 下列句子有语病的一项是（ ）
A. 《春》的作者朱自清，是中国现代著名的散文家、诗人、学者。
B. 在春雨的滋润下，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
C. 我们要用心感受春天的美好，并用文字把这份美好记录下来。
D. 能否准确把握《春》的情感基调，是学好这篇课文的关键。
7. 下列对《春》的内容理解有误的一项是（ ）
A. 课文围绕“春”展开描写，依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
B. 作者在描写春景时，融入了自己对春天的喜爱和赞美之情。
C. “吹面不寒杨柳风”引用南宋志南和尚的诗句，生动地写出了春风的温暖柔和。
D. 课文结尾的三个比喻句，分别从“新”“美”“力”三个角度赞美了春天，顺序可以调换。
8. 下列对《春》的写作手法分析正确的一项是（ ）
A. 课文主要运用了议论的表达方式，直接抒发对春天的热爱。
B. 作者在描写春花时，只运用了视觉描写，展现了春花的绚丽多彩。
C. 课文多处运用拟人手法，如“小草偷偷地从土里钻出来”，赋予小草人的情态，生动形象。
D. 文中对春雨的描写，语言华丽夸张，突出了春雨的磅礴气势。
9. 下列关于《春》的文学常识表述正确的一项是（ ）
A. 朱自清的代表作有《背影》《荷塘月色》《呐喊》等。
B. 《春》是一篇抒情散文，全文以“盼春—绘春—赞春”的思路展开。
C. 散文的特点是“形散神聚”，《春》的“形”是对春天的赞美，“神”是各种春景的描写。
D. 《春》写于新中国成立后，表达了作者对新时代春天的向往。
10. 下列对《春》中语句的赏析有误的一项是（ ）
A. “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用排比和比喻，写出了春花的色彩艳丽。
B. “像牛毛，像花针，像细丝”，运用排比和比喻，写出了春雨的细密、闪亮、绵长。
C. “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，运用排比和拟人，写出了春回大地的生机。
D. “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，运用夸张手法，写出了乡村的宁静。
二、阅读
【现代文阅读Ⅰ】
【春之画卷】
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
阅读上述材料，回答问题。
11. 下列对选文内容的理解正确的一项是（ ）
A. 选文开头“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者对春天的急切盼望之情。
B. 选文描写春草时，只写了春草的颜色和质地，没有体现春草的生机。
C. “你不让我，我不让你”“赶趟儿”等语句，写出了果树们相互竞争、争强好胜的特点。
D. 选文对春风的描写，只从触觉角度展现了春风的特点。
12. 下列对选文写作手法的分析错误的一项是（ ）
A. 选文多处运用拟人手法，如“太阳的脸红起来了”“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了”等，使景物更具生命力。
B. 选文对春花的描写，从视觉、嗅觉、听觉等多个角度展开，层次丰富。
C. 选文结尾的三个比喻句，构成排比，层层递进地赞美了春天的美好品质。
D. 选文按照空间顺序，依次描写了园子里的春草、田野里的春花、天空中的春风等景物。
13. 请简要概括选文所描绘的春景图的特点。
14. 选文结尾三个比喻句分别从哪些角度赞美了春天？请结合语句简要分析。
【现代文阅读Ⅱ】
【春日里的生命回响】
北方的春，总带着几分羞涩与迟疑，不像南方的春那般来得痛快、热烈。它先是在料峭的寒风里，偷偷递来一丝暖意，让冻得僵硬的土地渐渐松软，让光秃秃的枝桠悄悄酝酿着生机。等人们还在感叹冬日的漫长时，春已迈着细碎的脚步，漫过田野，越过山岗，把生机一点点铺展开来。
老家屋后的菜园，是春日最早的信使。春风一吹，泥土里便冒出了星星点点的绿。先是荠菜，贴着地面长出锯齿状的嫩叶，带着淡淡的清香；接着是菠菜，嫩红的茎秆顶着翠绿的叶子，像一个个害羞的小娃娃；最让人惊喜的是那几株香椿树，枝头上冒出的紫红色嫩芽，肥嫩厚实，散发着独特的香气，那是春天独有的味道。奶奶总会在清晨带着竹篮去采摘，香椿芽炒鸡蛋，是春日里最鲜美的佳肴。
村头的小河，也从冬日的沉寂中苏醒过来。冰层渐渐消融，发出“咔嚓咔嚓”的声响，像是春的召唤。河水清清的，映着岸边刚发芽的柳树，柳条垂在水面上，轻轻摆动，像是在梳理自己的长发。偶尔有几只鸭子跳进河里，嘎嘎地叫着，划破水面的平静，留下一圈圈涟漪。河边的芦苇也冒出了新芽，嫩黄的芽尖在风中摇曳，充满了生命力。
田野里，更是一派热闹的景象。农民伯伯们戴着草帽，扛着锄头，开始了一年的劳作。他们把种子撒进松软的土地里，也撒下了一年的希望。春风吹过，地里的麦苗渐渐返青，一望无际的绿色，像一块巨大的绿毯铺在大地上。远处的田埂上，孩子们追着蝴蝶奔跑，笑声清脆，与春风、流水交织在一起，成了春日里最动听的歌谣。
想起朱自清先生在《春》里写的“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，这般生动的描述，恰是春日最真实的写照。无论是城里公园中精心栽培的花木，还是乡村田野里自然生长的草木，都在春日里尽情舒展着生命的活力。春的美好，不仅在于它带来了姹紫嫣红的景致，更在于它唤醒了万物的生机，让人们感受到生命的蓬勃与希望。
如今，生活在城市里，很难再见到乡村春日里那般原生态的景致，但春天的气息依然能够透过窗棂、穿过街道，来到我们身边。公园里的樱花、桃花次第开放，吸引着人们驻足观赏；小区里的草坪渐渐变绿，孩子们在草坪上嬉戏打闹；就连路边的梧桐树，也抽出了嫩黄的新叶，为城市增添了一抹生机。
春日里的每一缕风、每一滴雨、每一抹绿，都是生命的回响。它告诉我们，寒冬总会过去，生机总会到来。就像《春》里说的“一年之计在于春”，春天是新的开始，是希望的象征。在这样的季节里，我们也应该像万物一样，舒展身心，积蓄力量，向着美好的未来前行。
阅读上述材料，回答问题。
15. 下列对选文内容的理解正确的一项是（ ）
A. 选文开篇将北方的春与南方的春对比，突出了北方春来得痛快、热烈的特点。
B. 作者描写老家屋后的菜园，重点写了荠菜、菠菜和香椿树，体现了菜园是春日最早的信使。
C. 选文描写村头小河时，通过写冰层消融、柳条摆动、鸭子游水等景象，展现了小河的热闹与喧嚣。
D. 作者认为城市里的春日没有乡村春日那般美好，因为缺少原生态的景致。
16. 下列对选文写作手法的分析正确的一项是（ ）
A. 选文全程运用第三人称叙事，客观地展现了春日的景致与感悟。
B. 选文引用朱自清《春》中的语句，既呼应了课文，又深化了对春日生机与希望的主题理解。
C. 选文对田野景象的描写，只运用了视觉描写，突出了田野的绿色与生机。
D. 选文按照时间顺序，依次描写了清晨的菜园、白天的小河、傍晚的田野。
17. 下列对选文语言特点的赏析错误的一项是（ ）
A. 选文语言生动形象，如“嫩红的茎秆顶着翠绿的叶子，像一个个害羞的小娃娃”，运用比喻，写出了菠菜的娇嫩可爱。
B. 选文语言富有感染力，如“春已迈着细碎的脚步，漫过田野，越过山岗，把生机一点点铺展开来”，运用拟人，生动地展现了春的蔓延。
C. 选文语言简洁平实，没有运用华丽的辞藻，却准确地传达出对春日的喜爱之情。
D. 选文语言句式灵活，长短句结合，如“冰层渐渐消融，发出‘咔嚓咔嚓’的声响，像是春的召唤”，节奏明快，富有表现力。
18. 选文围绕“春日里的生命回响”写了哪些内容？请简要概括。
19. 选文为什么说“春日里的每一缕风、每一滴雨、每一抹绿，都是生命的回响”？请结合选文内容和《春》的主旨简要分析。
三、作文
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
春日的生机，藏在破土而出的嫩芽里，藏在婉转清脆的鸟鸣中，更藏在人们蓬勃向上的精神里。近年来，“春日经济”悄然兴起，樱花季的文旅热潮、春耕时节的田园研学、春季全民健身的活力场景，让春天不仅是自然的季节更迭，更成为承载希望、赋能成长的精神符号。正如《春》中所写，“一年之计在于春”，春天是新的开始，孕育着无限可能。
请结合上述材料，以“春日里的成长”为题，写一篇文章。要求：①文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 解析：A项中“酝酿”的“酿”应读“niàng”；C项中“咄咄逼人”的“咄”应读“duō”；D项中“莅临”的“莅”应读“lì”。B项字音全部正确。
2. C 解析：C项中“迫不急待”的正确写法是“迫不及待”，“及”是“达到”的意思，此处指急迫得不能再等待，“急”字错误。其他三项字形均正确。
3. A 解析：“呼朋引伴”指呼唤朋友，招引同伴，多用来形容愉快地邀约他人，感彩积极。A项中同学们邀约去敬老院看望老人，使用正确；B项中“呼朋引伴”用于演讲台语境不当，演讲应是吸引听众，而非邀约同伴；C项中小偷作案时邀约同伙，感彩不符；D项中花儿不能用“呼朋引伴”，该词语用于人或动物，不用于植物。
4. C 解析：“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，也可形容花木等姿态优美、色彩艳丽。A项形容花儿、B项形容小姑娘、D项形容柳树枝条，均使用正确；C项中“他”为男性，且“花枝招展”用于形容男性穿着华丽不当，不符合词语的使用对象。
5. D 解析：A项缺少主语，可删去“通过”或“使”；B项搭配不当，“校园”与“季节”不搭配，可将“春天的校园”改为“校园的春天”；C项搭配不当，“注视着”与“讲解”不搭配，可删去“和注视着”；D项没有语病。
6. D 解析：D项两面对一面，“能否”是两面，“是学好这篇课文的关键”是一面，可删去“能否”。其他三项均没有语病。
7. D 解析：D项中结尾三个比喻句“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，分别从“新”“美”“力”三个角度层层递进地赞美春天，顺序不能调换，调换后会破坏逻辑层次。其他三项理解均正确。
8. C 解析：A项中课文主要运用描写的表达方式，通过对春景的细致描绘间接抒发对春天的热爱，而非议论；B项中描写春花时，除了视觉描写，还有“花里带着甜味儿”的嗅觉描写，并非只运用视觉描写；C项分析正确，“偷偷地”“钻”赋予小草人的动作和情态，生动展现了春草的生机；D项中对春雨的描写语言清新淡雅，突出春雨的细密、柔和，而非华丽夸张、磅礴气势。
9. B 解析：A项中《呐喊》是鲁迅的代表作，并非朱自清的；B项表述正确，《春》是抒情散文，以“盼春—绘春—赞春”为思路；C项中散文“形散神聚”，《春》的“形”是各种春景的描写，“神”是对春天的赞美，选项表述颠倒；D项中《春》写于1933年，并非新中国成立后，主要表达对春天的喜爱和对生活的热爱。
10. D 解析：D项中“静默着”运用的是拟人手法，将房屋当作人来写，写出了乡村雨夜的宁静，而非夸张手法。其他三项赏析均正确。
11. A 解析：A项正确，“盼望着，盼望着”反复，强化了对春天的急切盼望之情；B项错误，描写春草时，“坐着，躺着，打两个滚……”等语句体现了人们在春草上的活动，侧面展现了春草的生机；C项错误，“你不让我，我不让你”“赶趟儿”运用拟人，写出了果树竞相开花的热闹景象，并非“相互竞争、争强好胜”；D项错误，对春风的描写有触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（新翻的泥土的气息……）、听觉（鸟儿的歌声、牧童的短笛），并非只从触觉角度。
12. D 解析：D项错误，选文按照“盼春—绘春—赞春”的思路，绘春部分是按照景物类别顺序（春草、春花、春风、春雨、迎春）描写，并非空间顺序；A、B、C三项分析均正确。
13. 选文描绘的春景图具有生机盎然、色彩绚丽、温暖柔和、充满希望的特点。春草嫩绿柔软、春花竞相开放，体现生机与绚丽；春风温暖、春雨细密，展现温暖柔和；结尾对春天的赞美和“一年之计在于春”的表述，凸显充满希望的特点。
14. 第一个比喻句“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着”，从“新”的角度赞美春天，将春天比作刚落地的娃娃，突出春天的崭新与蓬勃生长的态势；第二个比喻句“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”，从“美”的角度赞美春天，以小姑娘的花枝招展体现春天的绚丽多彩与活泼可爱；第三个比喻句“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去”，从“力”的角度赞美春天，将春天比作健壮的青年，突出春天的健壮有力与引领人们前行的力量，三个比喻层层递进，全面展现了春天的美好。
15. B 解析：A项错误，开篇对比突出的是北方春“羞涩与迟疑”的特点，南方春“痛快、热烈”；B项正确，描写菜园时重点写了荠菜、菠菜、香椿树的嫩芽，体现了菜园是春日最早的信使；C项错误，描写小河的景象是为了展现小河的生机与宁静，而非“喧嚣”；D项错误，作者只是说城市难见乡村原生态景致，并未说城市春日不如乡村美好，反而提到城市春日也有生机。
16. B 解析：A项错误，选文运用第一人称“我”的视角，如“想起朱自清先生”“如今，生活在城市里”，并非全程第三人称；B项正确，引用《春》的语句呼应课文，同时深化了“春日唤醒生机与希望”的主题；C项错误，描写田野时，“农民伯伯们戴着草帽，扛着锄头”是视觉，“孩子们追着蝴蝶奔跑，笑声清脆”是听觉，并非只运用视觉描写；D项错误，选文按照景物类别顺序描写，并非时间顺序。
17. C 解析：C项错误，选文语言生动形象，运用了大量比喻、拟人等修辞手法，如“像一个个害羞的小娃娃”“春已迈着细碎的脚步”等，并非“简洁平实，没有运用华丽的辞藻”；其他三项对语言特点的赏析均正确。
18. ①北方春日的羞涩与生机蔓延的过程；②老家屋后菜园里春日植物的生长景象及奶奶采摘香椿的场景；③村头小河苏醒后的热闹景象（冰层消融、柳条摆动、鸭子游水等）；④田野里农民劳作、麦苗返青、孩子们嬉戏的热闹场景；⑤城市里的春日景致及作者对春日生机与希望的感悟。
19. 春日的风、雨、绿，唤醒了自然界的万物，让泥土松软、草木发芽、河水苏醒，展现了生命的蓬勃活力，这是生命的“回响”；同时，春日的生机也感染着人们，农民播种希望、孩子们尽情嬉戏、人们感受美好并积蓄力量前行，体现了人类生命在春日里的成长与奋进。《春》的主旨是赞美春日的生机与希望，选文延续了这一主旨，认为春日的自然景致与人类的生命成长相互呼应，因此说春日里的风、雨、绿都是生命的回响。
20. 作文命题分析：①命题紧扣课文主旨：结合《春》中“生机”“希望”“一年之计在于春”的核心内涵，将自然春日与成长感悟相结合，引导学生关联课文与生活；②关联时政热点：融入“春日经济”“田园研学”等当下热点，让命题具有时代感，引导学生关注社会生活中的春日元素；③创新性突出：打破单纯写景的局限，以“成长”为核心，引导学生挖掘春日背后的精神价值，实现从自然观察到内心感悟的升华；④符合中考要求：题目明确，材料指引清晰，文体不限（诗歌除外），适配七年级学生的写作水平，同时培养其立意深刻、联系生活的写作能力。
20.范文：
春日里的成长
春风拂过脸颊，带着新翻泥土的芬芳与青草的甜香，像母亲的手轻轻抚摸着我。这温柔的春日，不仅唤醒了沉睡的万物，也在我心中播下了成长的种子，让我在不经意间收获了蜕变。
初春的校园，樱花次第开放，粉白的花瓣随风飘落，像一场浪漫的雪。可我却没有心情欣赏这美景，因为即将到来的演讲比赛让我焦虑不已。我性格内向，向来不敢在众人面前发言，这次被老师选中，内心满是抗拒。放学后，我独自坐在操场的长椅上，看着远处嫩绿的草坪，心里像压了一块石头。
“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”同桌不知何时走到我身边，轻声念起了《春》里的句子。她笑着说：“你看这春天的小草，刚开始不也是偷偷地钻出来，慢慢长成一片绿毯吗？成长不就是这样，一步步突破自己吗？”她的话像一缕春风，吹散了我心中的阴霾。我抬头望向天空，几只风筝在春风中自由飞翔，它们挣脱了线的束缚，却在风的助力下飞得更高更远。
从那天起，我开始主动练习演讲。每天清晨，我都会来到校园的樱花树下，迎着春风朗读演讲稿。刚开始，我的声音很小，还会紧张得发抖。但春风像一位耐心的听众，静静地陪伴着我；樱花花瓣落在我的稿纸上，仿佛在为我加油鼓劲。渐渐地，我的声音越来越洪亮，紧张感也慢慢消失了。我还主动向老师请教演讲技巧，老师告诉我，演讲不仅是语言的表达，更是情感的传递，要像春日里的万物一样，尽情舒展自己。
演讲比赛那天，我站在舞台上，看着台下期待的目光，深吸一口气。春风从窗外吹进来，带着樱花的香气，让我瞬间平静下来。我缓缓开口，将演讲稿的内容娓娓道来，把自己对春日的感悟、对成长的理解融入其中。当我说完最后一句话，台下响起了热烈的掌声。我知道，我成功了。
比赛结束后，我再次来到樱花树下。春风依旧温柔，樱花依旧绚烂。我忽然明白，成长就像春日里的万物生长，需要勇气去突破，需要耐心去积累。春日给了万物生机与希望，也给了我突破自我的力量。在这个充满生机的春日里，我不仅战胜了内心的胆怯，更懂得了成长的意义——只要勇敢地迈出第一步，就能像春日里的风筝一样，在属于自己的天空中自由翱翔。
春日里的成长，是温柔的，是坚定的，更是充满希望的。它将永远留在我的记忆里，成为我人生道路上最珍贵的财富。

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