资源简介

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■口口口
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2025-2026学年上学期第二次月考高一语文答题卡
8、(4分)
21、(6分)
班级：
姓名：
考场：
座位号：
注意事项：
准考证号
1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或
者铅笔填写准考证号和姓名等，再用2B铅
[0]
[0]
C0]
c0]
[0]
[0]
1们
C1
笔把准考证号的对应数字涂黑。
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[2]
[2]
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3
2.保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破
[4]
幻
[4]
[4
品
[4
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1
3.考生不得填涂缺考。
[6]
7
4.必须在颗号对应的答颗区域内作答.超
.正确填涂■
缺考标记口
E8
8
68
22、填空题(8分)
]
E9
9、(6分)
1、(2分)
一、客观题(40分)
2、(2分)
1 CAJ CB]CC3 CD3 10 CAJ CB]CC3 CD]
15 CA3 CB]CC]CD]CE]CF]CG]
2 CAJ CB]CC]CD]11 CAJ CB]CCJ CD]
16 CA]CB]CC]CD]
3、(2分)
3 CA]CB3 CC]CD3 12 CAJ CB3 CCJ CD]
17 CA]CB]CC]CD]
6 CA]CB]CC]CD3
13 CA3 CB3 CC3 CD3 20 CA3 CB3 CC3 CD3
4、(2分)
7 CA3 CB]CCJ CD3
14 CA]CB]CCJ CD]23 CAJ CBJ CC]CD]
二、解答题(39分)
四、语用题(3分)
4、(4分)
24、(3分)
18(1)(4分)
(2)(4分)
5、(6分)
19、(5分)
请勿在此区域作答
■口口口
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第1面共2面
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五、作文题(60分)
10
800
1200
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第2面共2面2025-2026学年上学期第二次月考
高一语文试题
（满分：150 分 考试时间：150 分钟）
班级 姓名 座号
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（5小题，共19分）
材料一：
中国动画电影《哪吒之魔童闹海》（以下称《哪吒2》）登顶中国影史票房榜，并携“东方魔童”开启全球上映。中国动画以科技为笔，饱蘸五千年文明的浓墨，书写出兼具民族性与世界性的故事。在技术与艺术的珠联璧合中，在文化自信与科技进步的相互激荡中，世界看到了一幅既原汁原味、又好玩好看的中国文化新图景。
目前，《哪吒2》海外上映计划覆盖澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、日本、新加坡等多个国家，8日已在美国洛杉矶的好莱坞TCL中国大剧院举行北美首映礼。北美以及澳大利亚、新西兰等地预售火爆，部分场次一票难求，观众期待已经拉满。“以顶尖动画技术与深刻叙事重新定义了中国电影工业的高度”“重塑全球电影市场格局”，专业人士好评如潮。
《哪吒2》用科技为传统文化插上了腾飞的翅膀，掀起了一场视觉革命。影片将永定土楼、敦煌壁画融入场景设计，让混天绫的飘动轨迹暗合书法笔意——这种“新国风”美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化“第三空间”。
影片将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系，传统水墨的晕染效果通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”融入3D动画，让“蛟龙入海”的传说既保留古典意境，又充满未来感。这种技术突破并非炫技，而是对中国文化基因的深度解码。
《哪吒2》的爆火背后，是中国动画产业链的全面升级。4000人团队耗时五年，以“死磕精神”完成从剧本打磨到特效合成的全流程闭环。影片所用到的渲染技术、动作捕捉技术也让中国动画完成了从“技术输入”到“标准输出”的转身。技术创新使得《哪吒2》能以日均数亿元的票房横扫市场，更让纽约时报广场的巨屏预告成为中国文化出海的实力宣言。
《哪吒2》以及之前爆火的游戏《黑神话：悟空》都是将中国传统神话故事以全新的叙事方式、国际化的美术风格呈现给观众。通过对经典形象的现代化塑造，中国文化受到全球观众和玩家的追捧。路透社称，《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力。人们看到，《哪吒2》和《黑神话：悟空》作为具有国际竞争力的作品，展现了中国文化的独特魅力，它们的成功让更多创作者意识到，中国文化不仅可以满足国内市场需求，还可以被全球共享。
“哪吒”和“悟空”携手，向世界人民展示了独具魅力的中华文化元素。这类作品所构建的新范式，颠覆了好莱坞的“文化猎奇”逻辑，也鼓励各文化主体重新审视挖掘自身传统，自信地营造百花齐放、文明互鉴的新图景。
当“哪吒”脚踏风火轮冲出国门时，他承载的不仅是角色的命运转折，更是一个古老文明在数字时代的新生。从《黑神话：悟空》到《哪吒2》，从虚幻引擎到动态水墨，中国正以“科技+文化”的双螺旋基因，深度参与全球文化格局的重构。这不仅是产业的崛起，更是文明对话的启航——在这里，混天绫舞动的是东方美学的韵律，而风火轮燃烧的是人类对创新的永恒渴望。
（摘编自李蓉《从〈哪吒2〉看“中国风”的全球表达》）
材料二：
三维动画长片是集中展现计算机图形技术的艺术形式，炫目的视觉特效，向来是这类影视作品的重要卖点。然而，数字特效营造的视觉奇观是把双刃剑，既可以是突破想象力边界的助推器，也可能是消解叙事深度的绊脚石。历时五年打造的《哪吒之魔童闹海》（《哪吒2》）在特效镜头的时长规模、技术难度等方面，相较第一部有了质的飞跃。令人欣喜的是，其影像中视效奇观，既未反客为主地削弱故事内核的表达，亦未浮于表面地成为影像画面的装点，而是恰到好处地嵌入叙事，达成了视听与审美的共振。
《哪吒2》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力。这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力。顽童形象的哪吒可爱呆萌，涅槃重生的哪吒气宇轩昂，烈火淬炼而出的英姿少年形象足见其觉醒成长；炼狱守护者敖光威严沧桑，变身人形后俊朗慈祥，无形之水幻化而成的伟岸父亲形象更显其舐犊深情；道貌岸然的无量仙翁矮小圆润，卸掉伪装后丑陋暴戾，膨胀变异、缠满枝条的怪物形象足见其邪恶癫狂。在影片五花八门的打斗场面中，一举一动、一招一式拳拳到肉，在看似法术充盈的故事背景下，反而特别注重对“力”的视觉呈现。海妖们跃出虚空时，其身后无数锁链牵制的阻力通过繁复的动力学模拟表现出来；巨树上的捕妖队和定海神针上的妖族交战时，对抗力的传导通过海量粒子的冲撞和上下扩散的光波得以凸显；哪吒突破穿心咒的束缚时，燃烧、碎裂、流体的复合特效让观众真切感受到身体内外那种极致的撕扯力。
除了人物动作形象的精心设计，《哪吒2》还打造了视觉层次丰富的场景奇观。影片融合我国传统审美元素，创设富丽堂皇的玉虚宫、巍峨沧桑的龙王殿等叙事场景。众多场景奇观的有机切换，让观众体会到“游戏闯关”般的新奇感与“地图解锁”式的满足感。影片还通过大规模特效将单一静态场景巧妙转换为复杂动态时空的设计：运动轨迹酷炫的裂空爪，轻松在陈塘关和海底炼狱之间构筑起时空之桥，让故事伊始便进入大军压境的小高潮；形态变化多样的天元鼎，在不断开合的过程中反复切割叙事时空，有机调度角色分组，流畅助推故事演进。这些特效设计，既是故事文本串接的叙事法宝，更是影片展现“时空魔术”的精彩道具。
（摘编自李翔《〈哪吒之魔童闹海〉用超强实力提振中国动画电影》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《哪吒2》通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”，将传统水墨的晕染效果融入3D动画，实现了古典意境与未来感的统一。
B．材料一认为，《哪吒2》的成功主要源于对剧本的精心打磨；材料二认为《哪吒2》的视觉特效消解了其叙事深度。
C．《哪吒2》将永定土楼、敦煌壁画等传统文化元素融入场景设计，还将《山海经》中的神话元素与赛博朋克美学结合，重构了东海龙宫的视觉体系。
D．《哪吒2》的全球热映不仅展现了中国动画产业的升级，更成为中国文化深度参与全球文明对话的一个重要体现。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．《哪吒2》的海外预售火爆与专业媒体好评，印证了中国文化IP具有国际竞争力。
B．《哪吒2》通过双重角色形象设计和“力”的视觉呈现，增强了角色的艺术表现力。
C．路透社认为，《哪吒2》的成功，证明本土文化IP完全无需迎合西方的审美逻辑。
D．材料二指出，数字特效可能削弱叙事深度，但《哪吒2》通过技术规避了这一风险。
3．下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一采用总分总的结构，以《哪吒2》票房成绩开篇，以文明对话的启航收尾，中间属于分述部分。
B．材料二通过对比《哪吒2》与第一部特效镜头的时长规模、技术难度等方面，证明其技术实现了质的飞跃。
C．材料一中论证中国本土IP的强大号召力、材料二中分析场景奇观设计时，都采用了举例论证。
D．材料一使用喻证法，将“科技”“文化”比作生物的双螺旋结构，阐明二者紧密结合、协同发展的重要性。
4．《哪吒2》是如何实现数字特效与叙事的深度融合的？请结合材料二简要分析。（4分）
5．《哪吒2》的成功对中国文化传播有哪些启示？请结合材料一谈谈你的看法。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ(4小题，共16分)
阅读下面的材料，完成6～9题。
长安的荔枝（节选）
马伯庸
六月初一，贵妃诞辰当日，辰时。
一骑朝着长安城东侧的春明门疾驰而去。
从岭南到长安之间漫长驿路中，九成九的荔枝因为各种原因中途损毁了。自从化出发一路浩浩荡荡的队伍，最终抵达长安，只有区区一骑、两坛。
“良元，这次你做得不错。”杨国忠轻轻挥动月杖，把一个马球击出两丈远，正中一座描金绣墩。
李善德跪在下首，默然伏地一拜，幞头边露出几缕白发。在他右腿旁边，还搁着一把粗劣的藤拐杖，与金碧辉煌的内饰格格不入。这里是右相在宣阳坊的私宅，内中之豪奢难以描述。①有资格来这里述职的官员，在朝中不会超过二十个。
“你是没见到，贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心。全国送来的寿辰贺礼，都被这小小的一枚荔枝给比下去了。”
李善德依旧没言语。
“要说那荔枝的味道，我吃了一枚，就那么回事吧，不算太新鲜。不过圣人看中的是心意，贵妃娘娘高兴，他也就心满意足了。”杨国忠放下月杖，用汗巾子擦擦额头，“以后这鲜荔枝怕是要办为每年的常例了，你得多用心。”
这一次，李善德没有躬身应诺，而是沙哑着嗓子道：“下官可否斗胆问一件事？”
杨国忠笑了笑：“放心好了，荔枝使还是你的。不过你本官品级确实太低，回头我让吏部把你挂到驾部司去，以后徐徐再升上来，你莫要心急。”
李善德道：“下官问的，不是这个。”
杨国忠一怔，难道这家伙是要讨赏吗？他正要开口，李善德已说道：
“荔枝转运，靡费非小。虽说右相曾言钱粮不必下官劳心，可下官始终有些惶恐。可否解惑一二？”
“反正日后也要你来管，不妨现在说说好了。”杨国忠背起手来，缓缓踱步，“荔枝转运的费用，其实是颇有为难的。从太府寺的藏署出并不合适，国用虽丰，自有法度，总要量入为出；而从大盈库里拿，等于是从圣人的锦袋里掏钱，也不是不行，但咱们做臣子的，非但不为陛下分忧，反而去讨债，不是为臣之道。”李善德的姿势一动不动，听得十分专注。
“所以在你奔忙转运之时，中书门下也发下一道牒文：要求沿途的都亭驿馆，所领长行宽延半年；附地的诸等农户，按丁口加派白直徭役，准以荔枝钱折免。”
换了旁人，听到这一连串术语只怕要一头雾水，李善德却听得明明白白。
各地驿站的日常维持经费，都是驿户自己先行垫付。每三个月计账一次，户部按账予以报销，谓之“请长行”。长行宽延半年，意味着驿户要多垫付整整六个月的驿站开销，朝
廷才会返还钱粮。这样操作下来，政事堂的账上便平白多了一大笔延付的账。
至于驿站附近的农户，他们在负担日常的租庸之外，突然要再服一期额外的白直徭役，没人愿意。没关系，那么只消缴纳两贯荔枝钱，便可免除这项徭役。
“如此一来，国库、内帑两便，不劳一文而转运饶足，岂不是比你那个找商人报效的法子更好？”
杨国忠话音刚落，李善德已脱口而出：“下官适才磨算一下。荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百五十三处，每驿月均用度四十贯，半年计有三万六千七百二十贯；每站附户按四十计，一共有六千一百二十户，丁口约万人，荔枝钱总有两万贯上下。合计五万六千七百二十贯。”
“好快的算计。”杨国忠眼睛一亮。
李善德钦佩道：“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯，尚有两万五千七百贯结余。下官浅陋驽钝，只想着怎么找圣人要钱；您事情做完，居然还帮圣人赚了钱，还是右相有手段。”
这恭维话，杨国忠听着总有点不自在。这小吏太不会讲话，难怪在九品蹉跎了近二十年。他捋了捋胡髯，决定在李善德说出更难听的话之前，终止这次会面。
不料李善德从怀里拿出一卷泛黄的文卷，恭敬地搁在膝前的毯子上，肩膀一松，②似乎刚刚做出一个重大决定。杨国忠嘴角一抽，不会吧？你一个明算及第的老吏，难道也想学人家投献诗作？
李善德把文卷徐徐展开，里面不是诗句，而是涂满了数字与书法拙劣的字迹。
“原本我在预算里，特意做进了贴直钱，给驿户予以补贴。没想到您妙手一翻，竟又从中赚得钱来。内帑固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗？”
“右相可知道，为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城，在岭南要砍毁多少树？三十亩果园，两年全毁！一棵荔枝树要长二十年，只因为京城贵人们吃得一口鲜，便要受斧斤之斫。还有多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命？”
杨国忠的表情越发不自然了，他强压着怒气喝道：“好了，你不要说了！”
“不，下官必须说明白，不然右相还沉浸其中，不知其理！”李善德弯着身子，压抑了近二十年的能量，从瘦弱的身躯里爆发出来，令堂堂卫国公一时都不能动弹。
“右相适才说，不劳一文而转运饶足，下官以为大谬！天下钱粮皆有定数，不支于国库，不取于内帑，那么从何而来？只能从黄草驿、岭南荔园榨取，从沿途附户身上征派。取之于民，用之于上，又谈何不劳一文？”
“你……你疯了！”杨国忠挥起月杖，狠狠砸在了李善德的头上，登时打出一道深深的血痕。李善德不避不让，目光炯炯：“为相者，该当协理阴阳，权衡万事。荔枝与国家，不知相公心中到底是如何权衡，圣人心中，又觉得孰轻孰重？”
月杖再次挥动，重重地砸在李善德的胸口。他仰面倒了下去，口中喷出一口血来。“滚！滚出去！”
（有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．开篇描写李善德跪拜杨国忠的场景，刻画出一位普通小吏在权贵面前懦弱卑下的形象。
B．文中画横线①处说明李善德完成荔枝转运任务，受到了杨国忠的欣赏和认可。
C．文中画横线②处的“决定”指的是李善德要为民请命，即便官运前途尽失也在所不惜。
D．杨国忠多次想要终止会面，李善德始终不肯善罢甘休，终于触怒了杨国忠。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．本文使用对比手法，将从化出发时浩荡的队伍与到长安时的一骑对比，引发读者对大唐这一帝国终将陨落的思考。
B．本文在历史事实的基础上进行合理想象，注重人物形象塑造，对李善德综合运用了肖像描写、动作描写、心理描写等手法来刻画。
C．本文围绕李善德与杨国忠的对话展开，这些对话在表现人物丰富的内心活动和人物矛盾冲突的同时，推动了情节的发展。
D．小说开头对杨国忠私宅的环境描写，寥寥几笔，不仅写出了私宅的豪华奢侈，而且侧面反映了唐朝存在官员腐败现象。
8．皇帝敕令荔枝使在贵妃诞辰之前从岭南运来鲜荔枝，这在那个时代几乎是一个不可能完成的任务，九品小吏李善德却让“一骑红尘妃子笑”得以实现。请结合文本，梳理概括李善德在执行任务时遇到的重重困难。（4分）
9．读书小组要为此文写一则文学短评。经过讨论，大家提出一个关键词：以小见大。请围绕关键词拟写文学小短评，不超过150字。（6分）
三、文言文阅读（10小题，共32分）
10.下列选项中加点词的意义相同的一项是（ ）（2分）
A．周公吐哺，天下归心 守拙归园田
B．初为《霓裳》后《六幺》 因为长句
C．古来万事东流水 安能摧眉折腰事权贵
D．误落尘网中，一去三十年 此去经年，应是良辰好景虚设
11.下列句中，没有通假字的一项是（ ）（2分）
A．契阔谈讌，心念旧恩
B．假舟楫者，非能水也
C．列缺霹雳，丘峦崩摧
D．人间如梦，一尊还酹江月
12.下列句式不同于其他三项的一项是（ ）（2分）
A．江州司马青衫湿 B．尝学琵琶于穆、曹二善才
C．不拘于时 D．是夕始觉有迁谪意
13.对下列句子中加点词古今意义相同的一项是（ ）（2分）
A．铁骑突出刀枪鸣
B．满地黄花堆积，憔悴损
C．风流总被，雨打风吹去
D．何以解忧？唯有杜康
14.下列画横线词的词类活用现象不同于其他三项的一项是（ ）（2分）
A．栗深林兮惊层巅
B．天下归心
C．榆柳荫后檐
D． 使之然也
阅读下面的文言文，回答15-19题
材料一：
居易字乐天，太原下邽人。弱冠，名未振，观光上国，谒顾况。况，吴人，恃才。少所推可，因谑之曰：“长安百物皆贵，居大不易。”及览诗卷，至“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，乃叹曰：“有句如此，居天下亦不难。老夫前言戏之耳。”贞元十六年，中书舍人高郢下进士、拔萃，皆中，补校书郎。元和元年作乐府及诗百余篇规讽时事流闻禁中。上悦之，召拜翰林学士，历左拾遗。时盗杀宰相，京师汹汹。居易首上疏，请亟捕贼，宰相以宫官非谏职，不当先谏官言事。会有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史，追诏授江州司马。久之，转中书舍人。河朔乱，兵出无功，又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。文宗立，召迁刑部侍郎，会昌初致仕，卒。
公诗以六义为主，不尚艰难。后人评白诗如山东父老课农桑，言言皆实者也。与元稹极善胶漆，音韵亦同，天下曰“元白”。元卒，与刘宾客齐名，曰“刘白”云。
（选自辛文房《元白》《白居易传》，稍有修改）
材料二：
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇，遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
（选自白居易《琵琶行·并序》）
15．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
元和元年A作乐府B及诗C百余篇D规讽E时事F流闻G禁中
16．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“因谑之曰”中的“因”，作副词，于是，与《梦游天姥吟留别》中“我欲因之梦吴越”中“因”字意义用法不相同。
B．“拔萃”中的“拔”，作动词，选拔，与《梦游天姥吟留别》中“势拔五岳掩赤城”中的“拔”意思不同。
C．“会有素恶居易者”中的“会”，作副词，必定，一定，与《望岳》中“会当凌绝顶”中的“会”意思相同。
D．“执政方恶其言事”中“方”，作副词，正当、正值，与《沁园春·长沙》中“挥斥方遒”中的“方”用法和意思相同。
17．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．白居易才华横溢。材料一中顾况对白居易的前“谑”后“叹”，正是侧面表现这一点。
B．材料一中说白居易的诗歌内容真实，辞句晓畅，风格平易。后人评价白居易的诗作就像山东一带的百姓学习农桑之事，字字句句都是非常朴实的话。
C．材料二交代了《琵琶行》故事发生的时间、地点和人物，概述了琵琶女的身世。
D．材料二白居易听闻琵琶女自叙少时欢乐，而今飘零憔悴的经历，联想到自己左迁九江之事，感慨万千。
18．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）又言事，不见听，乞外，除为杭州刺史。
（2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
19．材料一中，白居易被贬的原因有哪些？请简要概述。（5分）
四、古诗文阅读（2小题，共9分）
赤壁怀古
苏辙
新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。
千艘已共长江崄①，百胜安知赤壁焚。
觜距②强要一斗，君臣已定势三分。
古来伐国须观衅③，意突成功所未闻。
【注】①崄：地势险恶。②觜（zuǐ）距：鸟类的嘴和爪，是争斗的工具。比喻战斗的武器。③观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。
20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联所写之事与苏轼《赤壁赋》“破荆州，下江陵”所依据的历史事实基本相同。
B．“安知赤壁焚”强调了曹军在赤壁的意外惨败，并与结句“未闻”形成呼应。
C．前两联以描写为主，后两联以议论为主，具体分析了曹操赤壁之战失败的原因。
D．该诗是一首怀古诗，从赤壁之战中引出教训，隐含对统治者贸然出兵的批判。
21．请从情感和表达方式两方面简要分析本诗与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的不同。（6分）
22.情景默写（4小题，共8分）
（1）《登高》中写远望所见，用传神之笔描写凄冷秋色和长江气势的句子是：_____________________，_____________________。（2分）
（2）李商隐的诗句“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”表达了身不能共处，心却能相通的意思。白居易《琵琶行并序》中与之意思相近的两句是“_____________________，_____________________”。（2分）
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“_____________________，_____________________”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。（2分）
（4）李清照《声声慢(寻寻觅觅)》中“_____________________，_____________________”是说凄苦的哀愁浸满了作者的心灵。身世之痛，家国之痛，孤独之痛等，作者的愁太多了，又如何包括得尽、概括得了!（2分）
五、阅读下面的文字，完成23-25题。（3小题，共66分）
①在“无梗不欢”的网络时代，②甩“黑话”、爆“烂梗”、段子的风吹到了“教育圈”，③担忧也随之而来。④根据中国青年报的一项调查显示，⑤69.0%的受访者担心网络“烂梗”泛滥影响青少年“好好说话”。⑥此外，⑦超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词语和不文明的语言习惯。
网络“烂梗”，“烂”在哪？这就要从其“出身”讲起。比如，“AWSL”“2333”等拼音或数字缩写类“烂梗”，创作鲜少遵循已定规则，“梗”住了很多有效沟通，让听者一头雾水。再比如，像映射唐氏综合征患者的“唐人”，对患者赤裸裸的歧视做派令人憎恶。更有甚者，如“两吨水警告”“化粪池警告”等“烂梗”，把惨不忍睹的刑事案件当做玩笑段子津津乐道，不仅轻浮，更显冷血。
客观讲，青少年是从小接触网络的“原住民”，强令其“戒梗”既不现实，也无必要。一方面，作为一种网络亚文化，网梗确实能满足不少学生的心理需求。另一方面，若强令青少年远离网梗，也极有可能触发其逆反心理。为此，解答好未成年人玩梗“必答题”，关键在把握适度原则，做到适时介入、正确引导。老师发现有学生用“烂梗”攻击同学时，其采取的操作是把问题说清楚、把道理分析透，让学生知其然更知其所以然。
如果说老师的引导是从传播途径切断“烂梗”，那加强平台监管则是从传播源靶向施治。不难发现，网络平台是网言网语的“原产地”，短视频、直播、游戏等是主要的“重灾区”。若要有效治理“烂梗”，则需从平台端入手采取措施/必须从平台端入手解决问题。近年来，从中央网信办、教育部重点聚焦部分网站平台，联合部署开展“清朗·规范网络语言文字使用”专项行动，到各大网络平台自查自纠，频频推出多项措施治理不规范用语现象，风清气正的平台氛围在治理中得到逐步加强。保护语言的纯洁性是一项长期工程、系统工程，需要包括老师、家长、平台在内的各方共同发力协作，才能更好地构建起和谐有序的语言文化生活氛围。
23．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（ ）（3分）
A．根据场馆规定，观众现在能凭借电子门票扫码入场了。
B．他特别能言善辩，在辩论赛上总是说得对手心服口服。
C．暴雨再持续下去，河岸的水位能超过警戒线至少一米。
D．这种新型材料能有效隔绝外部噪音，营造清静的氛围。
24．文中第一段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
25.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
生命如诗。曹操《短歌行》奏响建功立业的生命强音；陶渊明归园田居，舒展生命归真的悠然；李白梦游天姥，张扬生命的自由不羁；杜甫登高，把半生漂泊熔铸成“艰难苦恨”的沉郁……生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。让我们追随先贤，在忙碌的现代生活中寻找生命的诗意。
以上材料引发了你怎样的感触与思考？请结合材料和生活实际，谈谈你的想法。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
参考答案
1.【答案】B
解析：B《哪吒2》的成功主要源于对剧本的精心打磨”错，材料一未单独强调“剧本打磨”是其成功主因，而是强调“科技+文化”双螺旋基因材料表述为“从《黑神话:悟空》到《哪吒2》,从虚幻引擎到动态水墨，中国正以'科技+文化’的双螺旋基因，深度参与全球文化格局的重构。这不仅是产业的崛起，更是文明对话的启航”:“材料二认为《哪吒2》的视觉特效消解了其叙事深度”错，材料表述为“其影像中视效奇观，既未反客为主地削弱故事内核的表达，亦未浮于表面地成为影像画面的装点，而是恰到好处地嵌入叙事，达成了视听与审美的共振”。
2【答案】.C
解析：C."证明本土文化IP完全无需迎合西方的审美逻辑”表述绝对化,与材料一第三段"既非.……亦非…"”的表述矛盾,另外,材料一只是说“路透社称，《哪吒2》的爆火，印证了中国本土IP的强大号召力”，选项说法过于绝对。故选C。
3.【答案】C
解析：C.“都采用了举例论证”错,材料一引用路透社的评价属于引证法。故选C。
4.【答案】①角色塑造方面:通过双重形象设计(如哪吒的顽童与觉醒形象、敖光的威严与慈祥形象)，利用特效直观展现角色性格转变与情感深度，使人物成长与剧情推进紧密关联。②动作设计层面:影片将抽象的力量对抗转化为具象特效(如锁链阻力、流体撕扯)，将“法术”背景下的物理真实感融入叙事之中，通过技术细节，观众获得真切感受。③场景调度层面:通过裂空爪、天元鼎等道具的特效设计，实现场景的有机切换与时空转换(如陈塘关至海底炼狱的衔接)，既展现“时空魔术”的精彩，又将故事串接起来。
解析：①角色塑造方面:由材料二第二段“《哪吒2》为多个重要角色设计了双重形象，并通过复杂的特效为其注入独特的性格魅力。这种设计为角色赋予了更强的艺术表现力.……” 可知，影片为重要角色设计双重形象，并通过复杂的特效技术直观呈现。特效不仅是视觉装饰，更成为角色性格发展与情感表达的载体，使观众通过视觉变化直接感知叙事内核。②动作设计层面:由材料二第二段可知，在法术横行的神话背景下，影片反其道强调“力”的物理星现。通过动力学模拟(如海妖锁链的阻力表现)、粒子系统(如光波扩散的对抗力)等特效技术，将抽象的力量对抗转化为可感知的视觉语言，通过技术细节，观众获得真切感受。③场景调度层面:由材料二最后一段可知，影片利用裂空爪、天元鼎等道具的特效设计，实现场景的有机切换与时空转换，既展现“时空席术”的精彩，又将故事串接起来。例如天元鼎通过形态变化切割叙事时空，在视觉奇观中完成角色调度。
5.【答案】①科技赋能文化创新:通过动态水墨渲染引擎、赛博朋克美学等前沿技术，将《山海经》、敦煌壁画等传统元素转化为现代视觉语言。②构建“第三空间”美学:不简单复刻传统，不迎合西方审美，以“新国风”美学塑造经典形象。③产业链升级与技术自主:4000人团队五年打磨，自主研发渲染和动作捕捉技术，实现从“技术输入”到“标准输出”的跨越。④打造文化IP:通过打造具有国际竞争力的文化IP如“哪吒”和“悟空”，展现中国文化的独特魅力，提升中国文化的全球号召力。⑤全球化传播策略:覆盖多国市场，精准定位观众需求，通过《哪吒2》《黑神话:悟空》等作品参与全球文化格局重构，推动文明互鉴。
解析：①科技赋能文化创新:影片通过自主研发的“动态水墨渲染引擎”等技术手段，将《山海经》神话元素与赛博朋克美学相结合，实现了传统水墨晕染效果与3D动画的完美融合。启示我们要善于运用科技赋能文化创新。②构建“第三空间”美学:由材料一“这种'新国风”美学，既非简单复刻传统，亦非一味迎合西方审美，而是以科技为媒介创造的文化第三空间’”可知，应以“新国风”美学塑造经典形象。③产业链升级与技术自主:4000人团队耗时五年的“死磕精神”，推动中国动画完成从“技术输入”到“标准输出”的转变。启示我们要升级产业链，确保作品质量与国际竞争力。④)打造文化IP:通过打造具有国际竞争力的文化IP，“哪吒”与“悟空”的成功证明，中国本士IP完全能够获得世界认可。⑤全球化传播策略:《哪吒2》在多个国家的热映，展现了中国文化深度参与全球文明对话的实力。启示我们要以优秀作品参与全球文化格局重构，推动文明互鉴。
6.【答案】A
解析：A.“刻画出一位普通小吏在权贵面前懦弱卑下的形象”错误。李善德对杨国忠行跪拜，是因为官位低下，此处看不出“懦弱”。
7.【答案】B
解析：B“心理描写”错误。文中有对杨国忠的心理描写，但是没有对李善德的心理描写。
8.【答案】①荔枝转运费用巨大。如“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯”。②)转运路途遥远、路况复杂。如“荔枝转运路程四千六百里”“所涉水陆驿站总计一百五十三处”③转运途中物资损耗、人员凶险难测。如“多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”④荔枝折损率高。如“九成九的荔枝因为各种原因中途损毁”“三十亩果园，两年全毁”
解析：①根据“每驿月均用度四十贯..…合计五万六千七百二十贯”“本次荔枝转运，总计花费三万一千零二十贯”“荔枝转运，靡费非小”可知，荔枝转运费用巨大。
②根据“荔枝转运路程四千六百里，所涉水陆驿站总计一百五十三处”“从岭南到长安之间漫长驿路中”可知，转运路途遥远、路况复杂。
③根据“还有多少骑手奔劳涉险，多少牧监马匹横死，多少江船桨橹折断，又有多少人为之丧命”可知，转运途中物资损耗、人员凶险难测
④根据“为了将这两瓮新鲜荔枝送到长安城.……便要受斧斤之斫”“从岭南到长安.……只有区区一骑、两坛”可知，荔枝折损率高。
9.【答案】①选取小场景突显重大社会背景。本文设置了李善德在右相杨国忠私宅中述职这一特定场景，反映了安史之乱前唐朝徭役繁重、官场奢侈腐败的重大历史背景。
②塑造小人物映射广大群体。小说着力刻画了李善德这一身份低微的九品小吏形象，他了解底层人民在转运荔枝时面对的盘剥，借他之口说出了广大民众之苦。
③以小事件传达深刻的主题，小说叙述了君主为讨贵妃欢喜派人转运荔枝这件看似简单的小事，反映了唐朝朝廷奢靡百姓受苦的状况，揭示了唐朝走向衰落的原因。
解析：①小场景藏大背景，杨国忠私宅“金碧辉煌的内饰”，“有资格来这里述职的官员，在朝中不会超过二十个“，他提及“长行宽延”“荔枝钱”等政策，折射出唐朝徭役繁重、官场腐败的现状。②小人物映大群体，九品小吏李善德“幞头边露出几缕白发”，身携“粗劣的藤拐杖”他拿出满是数字的文卷，质问“内帮固然丰盈，这驿户的生死，您就不顾了吗”，借“三十亩果园，两年全毁”道出底层苦难。③小事件传大主题，""贵妃娘娘看到荔枝送到时，脸上笑得有多开心”，转运荔枝本是琐事，却被定“常例”。杨国忠称“不劳一文而转运饶足”，李善德戳破“取之于民，用之于上”的真相，揭露朝廷奢靡、百姓遭殃的矛盾，点出唐朝衰落根源。
三、文言文阅读
10.【答案】D
A.第一个“归”，归附、归依；第二个“归”，回到。 名校P34-2-（2）
B.第一个“为”，介词读wèi，替、给；第二个“为”，动词读wéi，创作。名校P38-2-（11）
C.第一个“事”，事情；第二个“事”，侍奉、服侍。 名校P38-2-（4）
D.两个“去”，都是离开。 名校P34-2-（1）和名校P43-1-（1）
11.【答案】B
A项，“讌”，通“宴”，宴会，用酒招待客人。 名校P34-1
C项，“列”，通“裂”，分裂。 名校P38-1
D项，“尊”，通“樽”，一种盛酒器，这里指酒杯。 《念奴娇》课下注释
12.【答案】B
A项，意念被动句。 名校P39-2-4（1）①
B项，状语后置句，“于”字结构。 名校P39-2-4（2）①
C项，被动句，介词“于”表被动。 名校P64-五-2
D项，意念被动句。 名校P39-2-4（1）②
13.【答案】D
解析：A．突出，古义：突然冲出。
今义：物体表面鼓出来或超出一般地显露出来；冲出。 名校P38-3-（3）
憔悴，古义：凋零、枯萎。
今义：形容人瘦弱，面色不好看。 名校P44-2-（2）
风流，古义：指繁华的景象，流风余韵。
今义：指有才学而不拘礼法或跟男女情爱有关的。 名校P44-2-（1）
D．何以，古义今义均为：怎么，用什么。 校本13-3-D
14.【答案】 C
A.“惊”，使动用法，使......震惊。 《梦游》课下注释
B.“归”，使动用法，使.......归。 校本10-4-例
C.“荫”，名词作动词，荫蔽。 校本10-4-D
D.“ ”，同“煣”，使动用法，用火烘烤木材使之弯曲。 《劝学》课下注释
这两篇材料从不同角度展现了白居易的文学成就与人生际遇。材料一以传记形式勾勒其才华横溢、直言敢谏却屡遭贬谪的仕途轨迹，通过顾况“谑叹”之变、政治沉浮等细节，凸显其诗作“言言皆实”的平实风格；材料二则通过《琵琶行》创作背景的深情自述，揭示其将个人迁谪之痛与民间疾苦相熔铸的创作特质。两文互补，既见其“文章合为时而著”的文学主张，又展露了唐代文人“兼济天下”与“独善其身”的双重精神维度。
15. 断句 【答案】ADF
解析：句意:元和元年，(白居易)创作一百多篇乐府诗和诗歌，规劝讽刺当时的政事，(这些诗)流传到了皇官里。元和元年”时间词，作句外状语，应单独成句，其后A处断开;“百余篇”是“乐府及诗”的后置定语，故应在D处断开;“规讽”是谓语，“时事”是宾语，宾语后F处断开。
16.【答案】C
解析：A.正确。意义用法不相同，副词，于是/介词，依据。句意：于是嘲笑白居易说。/我想依据越人说的话梦游到吴越。
B.正确。意思不同，动词，选拔/动词，超出。句意：贞元十六年，白居易在中书舍人高郢主持的进士考试、选拔科考试中。/山势高过五岳，遮掩了赤城。
C.错误。意思不同，副词，恰巧、适逢/副词，终当、定要。句意：恰巧有一向厌恶白居易的人。/定要登上泰山顶峰。
D.正确。句意：执政者正当厌恶他进言议事。/正强劲有力。
17.【答案】B
解析：B.“诗作就像山东一带的百姓学习农桑之事”错误，“像山东父老课农桑”是说白居易的诗“句句朴实”，就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，并非“山东一带的百姓学习农桑之事”。
18.【答案】(1)(白居易)又进言议事，没有被采纳，就请求外调，被任命为杭州刺史。(2)于是写了一首长诗，作歌来赠给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》
解析：(1)“言事”，向朝廷进谏;“见”，被;“乞外”，请求外调;“除”，授予官职。
(2)“为”，创作;“长句”，指七言诗:“言”，字;“命”，命名。
19.【答案】被贬原因：①越职言事(上疏请捕贼，被指“宫官非速职”)；②被人诽谤(遭素恶者诬告“浮华无行”)；③执政者厌恶他直言议事。
解析：①越职言事:宰相被刺杀后，白居易作为“官官”(翰林学士、左拾遗，非专职读官)，首先上疏“请亟捕贼”，被指责“非谏职，不当先谏官言事”，违反官场职责惯例；
②遭人诽谤:“有素恶居易者，掎摭居易，言浮华无行”，一向厌恶他的人趁机诬告他品行浮华无德，给他扣上负面罪名；
③执政者厌恶:“执政方恶其言事”，掌权者本身就反感白居易频繁进言议论政事，借前两点理由将其贬谪，本质是压制直言敢谏的官员。
参考译文：
材料一：白居易字乐天，是太原下邽人。二十岁时，名声还没有传开，他到京城游学，拜见顾况。顾况是吴地人，凭借才华自恃。很少推崇认可他人，于是嘲笑白居易说:"长安城里各种东西都很贵，在这里居住很不容易。”等到顾况翻看白居易的诗卷，看到"离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”(的诗句)，就感叹道:"有这样的诗句，即使在天下居住也不难了。老夫我之前的话是开玩笑罢了。”贞元十六年，白居易在中书舍人高郢主持的进士考试、选拔科考试中都考中了，被补授为校书郎。元和元年，(白居易)创作一百多篇乐府诗和诗歌，规劝讽刺当时的政事，(这些诗)流传到了皇宫里。皇帝很欣赏他，征召他授予翰林学士的官职，后来历任左拾遗。当时有盗贼刺杀了宰相，京城上下人心惶惶。白居易第一个上疏，请求火速抓捕盗贼，宰相认为(白居易)是官官而非专职谏官，不应该比速官先议论政事。恰巧有一向厌恶白居易的人，挑剔他的过错，说他浮夸没有品行。执政者正厌恶他进言议事，就上奏把他贬为江表刺史，(不久)又追发诏书授予他江州司马的官职。过了很久，(白居易)调任中书舍人。河朔地区发生叛乱，朝廷出兵却没有成效，白居易又向朝廷进谏，(他的建议)没有被采纳，于是请求外调，朝廷授予他杭州刺史的官职。唐文宗即位后，征召(白居易)升任刑部侍郎，会昌初年(白居易)退休，去世。
白居易的诗以《诗经》的六义为根本，不追求艰深晦涩。后人评价白居易的诗，就像崤山以东的百姓谈论农桑之事，字字句句都很实在。他和元称关系极为要好，亲如胶漆，诗的音韵也相同，天下人把他们并称为“元白”。元积去世后，(白居易)又和刘宾客(刘禹锡)齐名，天下人称为“刘白”。
材料二：元和十年，我被贬为九江郡司马。第二年秋天，在浦口送别客人，听到船里有人在夜里弹琵琶，听那声音，清脆响亮，有京城乐曲的韵味。询问那个人，(她)原本是长安的歌女，曾经向穆、曹两位著名的琵琶师学习弹琵琶；年纪大了，容颜衰老，就嫁给商人为妻。于是我叫人摆酒，让她畅快地弹几支曲子。弹完曲子后，，(她)神情忧伤，自己述说年轻时欢乐的往事，如今漂泊沦落，容颜，在江湖间辗转迁徙。我离京外任已经两年，心境平静，安于现状，被这个人的话触动，这天晚上才感觉到被贬谪的失意之情。于是撰写了一首长诗，作歌用来赠送给她，总共六百一十六字，命名为《琵琶行》。
20、C 解析：“前两联以描写为主”错误，前两联是“新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。千艘已共长江崄，百胜安知赤壁焚”，写曹操攻下荆州得到诸多水军，于是带领干艘战船到达赤壁准备与孙刘联军大战，结果没想到被一把大火烧了战船。这是记叙了曹操赤壁之战的情景，因此前两联以记叙为主。且苏辙只是得出结论，并未作具体分析。
21、【答案】①情感不同：苏辙诗从曹操的失败中得出结论，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的；苏轼词借追忆周瑜的功业来抒发自己年华老去、功业未成的感慨。②表达方式不同：苏辙诗以记叙、议论为主；苏轼词以描写、抒情为主。
解析：情感不同：苏辙此诗的尾联“古来伐国须观衅，意突成功所未闻”，认为自古以来攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。这是借对曹操失败的评论，表达了对当时的统治者宋神宗贸然进攻西夏的批判之情。而苏轼“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发”，则是借对古代战场的凭吊和对周瑜才略、气度、功业的追念，曲折地表达了作者怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。
表达方式不同：苏辙此诗前两联为记叙，写曹操新得水军，意气风发地带领千艘战船来攻，结果却落得火烧赤壁的下场；后两联是对曹操失败的评论，认为攻伐他国需要等待时机、准备充分，想要突然成功是不可能的。因此，苏辙是以记叙、议论为主。而苏轼上阕描写古战场的风光，雄奇险峻；下阕通过写少年英雄周瑜建功立业，抒发自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情。因此，苏轼是以描写、抒情为主。
22.（1）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 名校P39-6-（5）
（2）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 名校P39-6-（8）
（3）江山如画，一时多少豪杰。 名校P44-4-（2）
（4）这次第，怎一个愁字了得！ 名校P44-4-（5）
23．【答案】D
解析：原文中“能”表客观事物的功能或作用。
A.表许可。 B.表擅长。
C.表基于客观条件的可能性推测。 D.表客观事物的功能或作用。
24．【答案】②，修改为：甩“黑话”、爆“烂梗”、讲段子的风吹到了“教育圈”
④，修改为：根据中国青年报的一项调查/中国青年报的一项调查显示。
⑦，修改为：超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词汇和养成不文明的语言习惯（养成不文明使用语言的习惯）/超半数受访者认为网络“烂梗”会导致青少年乱用词语和不文明使用语言。
解析：②成分残缺，“段子的风吹到了'教育圈’”谓语残缺，应在“段子”前加上“讲”。
④结构混乱，“根据……显示”是“根据……”和“……显示”的句式杂糅，应去掉“根据”或“显示”。
⑦搭配不当，“乱用词汇和不文明的语言习惯”中，“乱用”和“语言习惯”不搭配，可在“不文明”前加“养成”，也可将“乱用词语和不文明的语言习惯”修改为“乱用词语和不文明使用语言”。
25.【作文评析】
这是一道典型的教考衔接式作文。材料紧密关联了必修上册教材第三单元单元主题“生命的诗意”，曹操、陶渊明、李白、杜甫也都是教材选文的作者。可以说，这道试题是非常适合高一年级学生写作的。为了进一步明确写作指向，材料还特地对“生命的诗意”这一核心概念进行了“阐释”：生命的诗意关乎人生价值、人格尊严和心灵的善与美。但这一“阐释”却并没有起到相应的作用，反而可能将许多考生引向歧路。原因就在于“关于”一词所引导的“人生价值、人格尊严和心灵的善与美”虽然都与“生命的诗意”相关，但却都不能替代“生命的诗意”这一核心概念。很多考生在读到这句话的时候，都意识到这句话的重要性，在写作的过程中，不去探究曹操、陶渊明、李白、杜甫等人生命诗意的呈现方式及其精神内核，转而去写人生的价值、人格尊严、心灵的善与美，从而忽略了写作真正的主题是“生命的诗意”。
那么，何为“生命的诗意”呢？这应该是考生在立意时需要解决的第一个问题。
其实，“生命的诗意”远不止于诗歌，它是一种审美的、超越功利的、充满意蕴的生活态度和精神境界。它关乎发现：在平凡、琐碎甚至灰暗中发现美与光；创造：用行动赋予生命以意义和价值；坚守：在困境中保持内心的从容与优雅；联结：与自然、与他人、与历史的深刻共鸣。
在准确理解“生命的诗意”这一核心概念的基础上，考生还需要考虑为什么要寻找“生命的诗意”以及如何寻找“生命的诗意”的问题，以“是什么-为什么-怎么做”的逻辑框架完成文章的整体构思——这也许是考场上迅速成文的最佳思路。
但这毕竟是一个议论文的成文思路，考虑到高一新生并未接触议论文写作这一内容，因此还需要从记叙文的文体出发去考虑成文。在考场上，考生也许会从自己的经历出发，记叙一件自己与“诗歌”“诗人”“诗意”相关联的事情，进而阐发对“生命的诗意”的独特理解。但这样写作容易写成流水账，“文似看山不喜平”，这样平铺直叙的文章是难以获得阅卷者的青睐的，因此，要写作记叙文，则必须在形式上有所创新。那么，调整叙事人称和视角，改变叙述顺序，或者以书信体、对话体等新颖的形式都应该被进入考生构思写作时的思考维度。

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