资源简介

2025-2026学年上学期第三次月考
高三语文试题
（满分：150 分 考试时间：150 分钟）
班级 姓名 座号
一、阅读(74分)
(一)阅读I(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成1～4题。
材料一：
当地时间7月11日，法国巴黎传来喜讯，联合国教科文组织第47届世界遗产大会通过决议，将西夏陵列入《世界遗产名录》。至此，中国世界遗产总数达到60项。( 甲 )9座帝陵、271处陪葬墓、5.03公顷北端建筑遗址、32处防洪工程遗址，与层峦叠嶂的贺兰山势共同形成了雄伟壮丽的陵区景观。
西夏陵实证了西夏王朝在丝绸之路上的中继枢纽地位。碑亭遗迹中发现的西夏文与汉文碑石残块，显示出两种文化在西夏都具有重要地位；6号陵出土的绿釉鸱吻，深受中原建筑文化影响，同时也融入了党项人独有的审美意趣；西夏陵区出土的瘗金钢牛的铸造技术、文化内涵等均体现了当时的文化交流；西夏陵区出土的钱币、丝绸等随葬品，揭示出西夏在贯通欧亚大陆的丝绸之路中跨区域交流活动的枢纽特征。
( 乙 )西夏陵的选址像是一场人与大自然的默契对话。西倚贺兰山，东眺黄河，西夏陵呈背山面水之势，地势高敞，面向开阔。为顺应山势，帝陵的空间轴线与山峦呼应，借山势衬托出陵墓建筑的恢宏之势。这一布局降低了山洪的威胁，既延续了中原王朝“风水堪舆”的古老传统，又巧妙融入了党项人对自然神力的膜拜。西夏陵是西夏全面继承、吸纳唐宋帝陵陵寝制度、传统木构建筑形制做法,并在儒学理念思想的基础上，融入党项人的佛教信仰和文化传统所形成的陵寝制度的见证。比如，西夏陵首次将碑亭的使用制度化，在月城南侧沿中轴线两侧建碑亭，成为其布局中的固定做法。
防洪工程遗址是西夏陵遗产构成要素之一。西夏陵的32处防洪工程遗迹，见证着古人的生态智慧。防洪墙建造在地势较高、水流较为湍急的区域，阻挡和分流贺兰山山洪的冲击力；排洪沟直接在地面开挖，发挥着疏导雨水和山洪的作用。历经沧桑的防洪墙与排洪沟组成的防御体系，至今仍守护着陵区安全。
近半个世纪以来，考古工作者通过大量的调查研究，基本了解了西夏陵的结构布局，廓清了其范围，探明了建筑特点等。这为西夏陵遗产的真实性和完整性提供了不可或缺的支撑，也为申遗提供了强有力的学术支撑和研究保障。
从2000年起，敦煌研究院开始参与西夏陵的土遗址保护。经过多年持续努力，西夏陵遗产监测体系逐步完善，科技手段得到广泛应用。如今，西夏陵博物馆收藏各类西夏文物近万件，成为世界范围内收藏西夏文物种类最为丰富、展出西夏文物数量最多的遗址类博物馆。2024年，西夏陵博物馆接待中外游客70万人次。络绎不绝的参观者在此驻足，透过玻璃展柜与历史对话，在光影交错间触摸西夏文化。未来，西夏陵将会成为“展现中华文明突出特性的生动窗口”。
(摘编自张影《“西夏陵”实证中华文明多元一体》,有删改)
材料二：
骤雨轰轰烈烈下了两个多钟头，终于停了下来。敦煌研究院文物保护技术服务中心主任杨善龙这几天正好在西夏陵出差，雨后他走进陵区，用肉眼为西夏陵“体检”。
“土遗址最怕的就是极端天气，尤其是强降雨。”站在3号陵陵塔下，杨善龙对《中国新闻周刊》记者说。陵塔外部有几道显眼的冲沟，从顶部贯通直下，由雨水冲刷而成。冲沟每扩大、加深一寸，陵塔本体便折损、消瘦一寸。
杨善龙说，实验室中已经试验了很多种土遗址保护方法，比如模拟苔藓、微生物等在土壤表面形成“自然结皮”,以加固夯土表面；利用化学试剂增强土壤黏合力，提高表面抗风化能力；或者在顶部和冲沟里填补泥土沙石，作为“牺牲层”,避免遗址本体受到侵蚀。这些方法有些已在西夏陵得到应用。“土遗址保护是世界性难题，每一座陵塔、每一座夯土的情况都不相同，没有毕其功于一役的办法，只能因地制宜。”他说。
6号陵紧贴贺兰山山脚，最远处的西北角台已经建到山脚缓坡上，将西夏陵与贺兰山牢牢“钉”在一起。距离山体越近，受雨水、洪水的冲击越剧烈。杨善龙说，这座角台原本已从中部裂开，保护团队横穿了一根木质锚杆，将断裂的两半固定在一起，再填补沙土、碎石，灌入增强黏合力的化学浆液。这种锚固加灌浆的方法，已经在土遗址保护中成熟运用，有“救命”之效。杨善龙与敦煌的同事长期参与西夏陵的保护工程。西夏陵的遗存大多是土遗址，敦煌研究院是国内乃至全球土遗址保护技术最领先的机构之一。最近20余年，敦煌研究院与西夏陵管理方合作，先后对全部9座帝陵和数十座陪葬墓实施保护加固，基本解决了结构稳定问题。
一根线缆扎入3号陵塔的一个孔洞，另一端连接着地面的白色机器，探测陵塔的温湿度、含水率、含盐率等数据。这样的线缆在陵塔四面各有一根。西夏陵区管理处文物保护科科长任秀芬在手机上点开一个App,数据实时可查，并自动对比历史数据，达到预警值时便自动报警。
陵塔外部还立着一台摄像机，对准塔身的一道冲沟。冲沟两侧各贴着一张小小的二维码，摄像机通过监测二维码距离的变化，判断冲沟扩大与否。任秀芬笑着说，每次接到预警，赶忙来查看，发现都是因为风吹雨淋，导致二维码偏移，塔身的形变微乎其微。
在西夏陵区管理处的遗产监测中心，巨大的显示屏占满整面墙。通过遍布遗产区的大量监测设备，所有数据在此实时汇聚、分析、研判，监控着西夏陵每一座遗迹的生命脉搏。
西夏陵的保护从2000年提速，保护区开始建起刺丝围栏，专人管理巡查，逐步全面清理违章建筑，迁出农场，结束了“牛羊遍地跑、车辆到处跑、行人随便走”的局面。
2011年，西夏陵启动申报世界文化遗产，至今14年，西夏陵的保护跃上新台阶，对标世界文化遗产的保护和监测要求。“遗产区的所有人工遗产，得到了重点保护，缓冲区内的自然环境也保护了起来。这就是完整的遗产保护。”西夏陵申遗咨询团队负责人陈同滨说。
(摘编自倪伟《风雨西夏陵》)
1.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）
A.西夏陵的出土文物非常丰富，从文字、建筑、冶金和经济等方面实证了西夏王朝在丝绸之路上的中继枢纽地位。
B.西夏陵将碑亭的使用制度化，这体现出其陵寝制度对中原汉文化、党项民族的佛教信仰及文化传统的融合。
C.西夏陵陵塔上的冲沟主要由雨水侵蚀造成，可以通过加固夯土表面来避免遗址本体受到侵蚀，使之恢复原状。
D.西夏陵“申遗”成功的推力是多样的，除了国家的大力投入、文物保护专家的合作与研究，还有当地人的理解与支持。
2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
A.西夏陵的空间轴线与贺兰山山势呼应，借山势衬托出陵墓建筑的恢宏气势，从中可见王权至高无上的威严。
B.材料二中6号陵的西北角台之所以比其他区域损坏更严重，就在于年深月久西夏陵的防洪工程逐渐失效。
C.冲沟两侧二维码间的距离容易因风吹雨淋发生变化，导致错误预警，所以据此来监测冲沟的做法不值得推行。
D.从西夏陵对遗产区和缓冲区的保护来看，缓冲区的保护主要是针对区域内地理条件和自然气候进行治理。
3.下面几句诗摘自明代安塞王朱秩炅描写西夏陵的《古冢谣》,最适合放在材料一甲、乙中的哪一处？请指出并阐述理由。(4分)
贺兰山下古冢稠，高下有如浮水沤。道逢古老向我告，云是昔年王与侯。
4.西夏陵申遗成功并非终点，而是新的起点。如何让西夏陵成为“展现中华文明突出特性的生动窗口”？请结合材料简要谈谈你的思考。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成5～8小题。
文本一：
一颗未出膛的枪弹
丁玲
“娃娃，甭怕，咱是一个孤老太婆，还能害你？”老太婆亲热地望着面前张皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道……”
这孩子大约有十三岁，迟疑地望着老太婆。远处一望无际的原野上，没有一个人影，连树影也找不到一点。“还是跟咱回去吧，天黑了，你往哪儿走，万一落到别人手上……”
窑里黑魆魆的，他不敢动，听着她摸了进去。“不要怕，娃娃！”她把灯点着了。灶里的火光舔在他们脸上，锅里有热气喷出来。陕北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光辉涂抹着无际的荒原，流落的孩子却拥抱着甜美的梦：他又回到队伍，继续当他的马夫，继续同司号员玩着……
孩子跟在老太婆后边去割草。蒙着尘土的沙路上，寻不到杂乱的马蹄和人脚的迹印。他热切地望着远方，他们——大部队到底走得离他多远了呢？他懊恼着自己。那天正在野外放马，突然飞机来了，他藏在一个小洞里，听着外面连绵不断的爆炸声。洞口塌了。等他好不容易爬了出来，就只剩他一人了。他大声地叫喊，凭着感觉一路狂奔，却没遇到一个认识的人……后来才遇着老太婆。
有人送来苞谷做的馍，还有人送来羊毛袜子。有着红五星的帽子仍揣在怀里，他不敢拿出来。大家都高兴地盘问着：“你这么一个娃娃，也当红军，你娘你老子知道么？”
天真的、热情的笑浮上了孩子的脸。他暂时忘却忧愁，重复着在小组会学来的话：“红军是革命的军队，是为大多数工人农民谋利益的，要团结一切不愿做亡国奴的人去打日本……”
看见那些围着他的脸露出无限的羡慕，他就更高兴了。老太婆也扁着嘴笑：“咱一眼就看出了这娃娃不是咱们这里的人，你们看他那张嘴多灵呀！”
有一夜，跟着狂乱的狗吠声中，院子里响起了庞杂的声音，马嘶声、脚步声和喊声一齐涌了进来。烧着火的孩子，心在剧烈地跳：“难道自己人来了么？”
“砰！”窑门被枪托撞开了。冲进来的人一边骂，一边走到灶边：“哼，锅里预备着老子的晚饭吧。”
孩子悄悄看了一眼，他认得那帽子的样子，那帽徽是不同的。他的心一下紧缩起来。
有人眼光扫到老太婆脸上。她瑟缩地坐在地下，掩护她身后的孩子。“这老死鬼干嘛老挨在那儿，藏着什么！”老婆子一动，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一个兵打了他一耳光。
“老子有枪先崩了你！”孩子大声嚷叫，因为愤怒，倒一点也不惧怕了，眼睛里燃烧着火焰。
“什么地方来的！”拳头又落在他身上，“听口音，他不是这里人！”孩子一声不响，只是咬紧牙。门突然开了，门口直立着一个人，屋子里顿时安静下来。
“报告连长，有一个小奸细！”
连长走了进来，审视着孩子，默然坐到矮凳上。
“可怜咱就这一个孙子，咱要靠他送终的。”老太婆号哭起来。几个围观的老百姓壮着胆子附和：“是她的孙子。”
连长凝视着那双直射过来的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
几十双眼睛都集中在连长手上：一把小洋刀、两张纸票子、一顶黑帽子。纸票反面有一排字，“中华苏维埃人民共和国国家银行”。帽子上闪着光辉的红色五星。看着它，孩子心里更加光亮了，静静地等待判决。
“这么小也做土匪！”
“招来吧！”连长问他。
“没有什么招的，任你们杀了吧！不过红军不是土匪，我们不骚扰老百姓，四处受人欢迎。我们对东北兵也是好的，争取你们一道打日本，有一天你们会明白过来的！”
“这小土匪真顽强，红军就是这么凶悍！”他的顽强虽说激怒了一些人，但也得了许多尊敬。连长仍是冷冷地看着他，又冷冷地问道：“你怕死不怕？”这问话似乎羞辱了他，他不耐烦地昂了一下头，急促地答道：“怕死不当红军！”
围拢来看的人一层一层地在增加，多少人在捏一把汗。连长不动声色，只淡淡地说道：“那么给你一颗枪弹吧！”
老太婆又号哭起来了。许多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走开去。但没有人，就连那些凶狠的家伙也没有请示，要不要立刻执行。
“不，”孩子却镇静地说，“连长，还是留着那颗枪弹吧，留着去打日本，你可以用刀杀掉我。”
忍不住了的连长，跑过来用力拥抱着这孩子，他大声喊道：“大家的良心在哪里？谁还要杀他，先杀了我吧……”声音慢慢地由嘶哑而哽住了。
孩子觉得有热的东西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔着一层水雾，那红色的五星浮漾着，渐渐地高去，而他也被举起来了！
一九三七年四月十四日 （有删改）
文本二：
丁玲谈自己的创作
丁玲
我诞生在20世纪初，因家败父亡，我成了一个贫穷的孤女。而当时的中国又处于半封建、半殖民地的黑暗时代，人民在水深火热中煎熬。这些痛苦不能不感染着我，使我感到寂寞、苦闷、愤懑。
我要倾诉，要呐喊，要反抗。因此我拿起笔，要把笔作为投枪。我追随我的前辈，鲁迅、瞿秋白、茅盾……为人生、为民族的解放，为国家的独立，为人民的民主，为社会的进步而从事文学写作。
我写作的时候，从来不考虑形式的框子，也不想拿什么主义来绳规自己，我只是任思绪的奔放而信笔之所之。
我只要求保持我最初的原有的心灵上的触动，并且不歪曲生活中我所爱恋与欣赏的人物。
（原载《新苑》一九八○年第4期）
5. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 文本一开篇描写老太婆对孩子的安慰与收留，既展现了陕北百姓的淳朴善良，也让后文她冒险掩护孩子的情节更具合理性，体现了军民之间的温暖情谊。
B. 文本一的环境描写富有表现力。“没有一个人影”的原野衬托孩子与大部队走散后的彷徨，“孤冷的月亮”则反衬孩子做美梦时的温馨。
C. 文本二丁玲表示“我写作的时候，从来不考虑形式的框子”。文本一采用碎片化叙事，情节曲折跳跃，印证了她对形式的淡化。
D. 文本二丁玲表示“要把笔作为投枪”。文本一通过小红军脱险的故事，演绎出信仰、民族大义对暴力、隔阂等的超越，呼应其“为民族解放”的写作目的。
6. 下列对文本一中人物情感与行为的理解，不正确的一项是（3分）
A. 老太婆两次“号哭”，第一次体现出为保护孩子而编造谎言时的情急之态；第二次体现出听闻孩子将被处决时的痛心与绝望，情感真实而有层次。
B. 围观百姓“捏一把汗”“有的便走开去”，他们虽然对孩子抱有同情，但在当时特定环境下，面对强权时仍是冷漠与退缩的，侧面烘托孩子的勇敢。
C. 孩子被抓后“愤怒”而“不惧怕”，既源于对敌人痛恨，也源于对红军信念的坚定，这种情感与他“十三岁”的年龄形成反差，更显其精神可贵。
D. 孩子请求“用刀杀掉我”而留下那一颗枪弹去打日本，这一行为不仅展现了他的牺牲精神，更直击连长内心的矛盾，成为推动情节转折的关键。
7. 文本一中的“红五星帽子”具有多重象征意义，请结合文本简要分析。（4分）
文本二中，丁玲说“我只要求保持我最初的原有的心灵上的触动，并且不歪曲生活中我所爱恋与欣赏的人物”。请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一理念的。（6分）
(三)阅读Ⅲ(本题共6小题，25分)
课内文言考查（共1题，3分）
9.解释下列各句中的加点词语。（3分）
（1）旦日不可不早蚤自来谢项王 谢：
（2）质胜文则野 野：
（3）屈平既绌 绌：
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
告子曰：“性犹湍水也，决诸东方则东流，决诸西方则西流。人性之无分于善不善也，犹水之无分于东西也。”孟子曰：“水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下。今夫水，搏而跃之，可使过颡①；激而行之，可使在山。是岂水之性哉？其势则然也。人之可使为不善，其性亦犹是也。”
（节选自《孟子·告子上》）
材料二：
人之性恶，其善者伪②也。今人之性生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让亡焉；生而有疾恶焉，顺是，故残贼生而忠信亡焉；生而有耳目之欲，有好声色焉，顺是，故淫乱生而礼义文理亡焉。然则从人之性，顺人之情，必出于争夺，合于犯分乱理，而归于暴。故必将有师法之化，礼义之道，然后出于辞让，合于文理，而归于治。用此观之，然则人之性恶明矣，其善者伪也。
（节选自《荀子·性恶》）
材料三：
修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。
人之性也善恶混。修其善则为善人，修其恶则为恶人。气也者，所以适善恶之马也与？或曰：“孔子之事多矣，不用，则亦勤且忧乎？”曰：“圣人乐天知命，乐天则不勤，知命则不忧。”或问“铭”。曰：“铭哉！铭哉！有意于慎也。”圣人之辞，可为也；使人信之，所不可为也。是以君子强学而力行。珍其货而后市，修其身而后交，善其谋而后动，成道也。
君子之所慎：言、礼、书。上交不谄，下交不骄，则可以有为矣。或曰：“君子自守，奚其交？”曰：“天地交，万物生；人道交，功勋成，奚其守？”好大而不为，大不大矣；好高而不为，高不高矣。
仰天庭而知天下之居卑也哉！董仲舒之才之劭③也使见善不明用心不刚俦克尔？或问“仁、义、礼、智、信之用”。曰：“仁，宅也；义，路也；礼，服也；智，烛也；信，符也。处宅，由路，正服，明烛，执符，君子不动，动斯得矣。”有意哉！孟子曰：“夫有意而不至者有矣，未有无意而至者也。”
（节选自扬雄《法言·修身》）
【注】①颡（sǎng）：额头。②伪：人为，指人的努力。③劭：美好。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
董仲舒之才A之劭B也C使见善D不明E用心F不刚G俦H克尔。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. 信，确实，与李白笔下“烟涛微茫信难求”的“信”意义相同。
B. 文中加点的“焉”与《师说》“犹且从师而问焉”的“焉”用法相同。
C. 疾，嫉妒，与《陈情表》“臣少多疾病”的“疾”意义不相同。
D. 是以，因此，与《苏武传》“何以汝为见”中的“何以”结构相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A. 孟子以水受外力影响而改变流向或位置为喻，表明人会做不善之事，但这并非人的本性使然。
B. 荀子认为若顺从人天性中好利、疾恶、好声色的特质，便会导致争夺、残贼、淫乱这些恶果。
C. 扬雄将“仁、义、礼、智、信”分别比喻为“宅、路、服、烛、符”，并强调君子需践行这些美德。
D. 扬雄认为圣人乐从天意，知晓天命，圣人若不被任用，就不再辛勤而长久地为诸侯谋划出力。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）然则人之性恶明矣，其善者伪也。
（2）上交不谄，下交不骄，则可以有为矣。
三则材料都谈到“人性”及“后天对人的影响”，孟子、荀子和扬雄的观点有何异同？请结合材料简要概括。（5分）
(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面的诗歌，完成15～16题。
论诗三首（其一）
金 元好问
坎井鸣蛙自一天，江山放眼更超然。
情知春草池塘①句，不到柴烟粪火边。
论诗五首（其三）
清 赵翼
只眼须凭自主张，纷纷艺苑漫雌黄②。
矮人看戏何曾见，都是随人说短长。
【注】①春草池塘：语出东晋诗人谢灵运的名作《登池上楼》“池塘生春草，园柳变鸣禽”。②雌黄：即鸡冠石，黄赤色，可作颜料，古人写字用黄纸，写错了用雌黄涂掉再写，这里指议论是非。
15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．元诗首句兼用比喻和典故，形象生动地表达了诗人的批评之意，彰显出诗人的学养和见识。
B．元诗三、四两句令人寻味，指出诗人若囿于繁杂的生活琐事中，就写不出精妙绝伦的诗句。
C．赵诗讽刺了缺乏真知灼见的评论者，也暗含诗人因自身见解高超而无人理解的孤独与清高。
D．两诗均以诗论诗，虽然观点不同，但都见解卓异，说理畅达，具有一定的理论价值与内涵。
16．两首诗歌的标题均为“论诗”，但论诗的角度和侧重点均不同，请结合诗歌内容分别简要说明。（6分）
(五)名篇名句默写(本题共1小题，8分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分)
(1)中国古典哲学中存在“有无相生”的思辨传统，杜甫《登岳阳楼》中“__________，__________”两句在“无”与“有”的对照中将困窘与孤独具象化。
(2)在暑期研学时，同学们惊叹于武汉光谷空中连廊设计与建设的巧妙，并联想到杜牧《阿房宫赋》中“__________，__________”两句。
(3)亲情主题班会中，小李提及归有光《项脊轩志》里祖母勉励作者的两句话：“ ， ”，同学们对长辈寄托
在自己身上的殷殷期待有了更深的理解。
(4)与右图内容相契合的古诗文名句，
可以是 　　　　，　 　　　。”
二、语言文字运用(本题共5小题，16分)
阅读下面文字，完成18～22小题。
如果把唐诗影视化呈现，该怎么做？动画电影《长安三万里》交出了自己的答卷。从2023年7月8日上映以来，《长安三万里》好评如潮。从大唐奔流而来的时光与诗情，汹涌热烈，直击当代观众内心，用当下的网络流行语来说，就是“DNA动了”。
“床前明月光，疑是地上霜”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”……《长安三万里》全片用48首经典唐诗串联故事。这些唐诗佳句，中国人自小耳熟能详。在《长安三万里》短视频平台官方账号发布的视频里，街头随机“抓取”的路人，不论是什么年龄、什么职业，每个人都会念几句唐诗。
①《长安三万里》是主创团队写给大唐诗人的“情诗”。②“168分钟的片长，从制作到观众的接受度再到排片，③面对着很大的考验，”④导演谢君伟说：“但大家身上都有一种责任感——将大唐文化的丰富和炫烂展示出来。⑤这部电影凝结了我们对这些唐朝伟大诗人的敬仰，⑥我们想把诗人的故事完完整整地呈现给观众。”
《长安三万里》为何能火？从传播的角度来看，唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看电影的时候都会有一种共同记忆在里面。有不少观众已经是“二刷”甚至“三刷”。许多视频创作者已经成了“自来水”，向更多网友推荐《长安三万里》。“文化网红”在直播时，也( )地讲解唐代诗人故事，为《长安三万里》“打call”，“小孩子去看，看的是有趣，看的是非常可爱的设计；中学生去看，看的是历史，看的是古诗，看的是人文；看了之后会眼眶湿润的，可能是我们成年人。我们曾经也是年轻的李白，随着岁月的变迁和阅厉的增长，内心的火焰可能会变小，但从未熄灭过。”
以唐诗为代表的中华优秀传统文化，正通过《长安三万里》构建的“唐诗宇宙”，以更为灵动鲜活的方式，跨越时空，给人以感动与震憾。
18．文中有多处错别字，请找出其中两处并加以改正。（2分）
19．文中标出序号的语句存在标点和语言表达上的三处错误，请指出其序号并做修改，使标点符号使用规范，语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。（3分）
20．网络“水军”是指一群受雇于个人、企业或组织的在线用户，他们往往被组织起来针对特定内容发表和传播特定的信息。文中加点的“自来水”则是一个与之相对的网络新词，请结合语境为“自来水”下定义。（4分）
21．填入文中第四自然段括号中的词语，不恰当的一项是（3分）
A．滔滔不绝 B．口若悬河 C．侃侃而谈 D．绘声绘色
22．请使用包含因果关系的句子概括第四自然段的主要内容，要求表达简洁、流畅，不超过80个字。（4分）
写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
我要倾诉，要呐喊，要反抗。——丁玲《丁玲谈自己的创作》
忍一时风平浪静，退一步海阔天空。——《增广贤文》
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。——鲁迅《记念刘和珍君》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。莆田十五中2026届高三上学期语文月考3试卷参考答案
一、阅读(74分)
(一)阅读I(本题共4小题，16分)
1. C 2. A
3. 甲处。
①诗句侧重介绍西夏陵区的整体风貌，说明王陵的属性及数量之多，对应甲处下文陵区建筑数量与地理形势的整体介绍。
②乙处后文侧重介绍西夏陵的地理形势和陵寝制度，放在此处不妥。
4. ①以考古研究为抓手，持续挖掘提炼西夏陵的价值内涵。
②以共享为目标，加强宣传，让文化出海。
③以保护为根基，守护遗址的真实性与完整性。
④以科技为手段，促进遗址保护与多元呈现。
(每点2分，答出三点可得满分，意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。)
【1题详解】
C.“可以通过加固夯土表面来避免遗址本体受到侵蚀，使之恢复原状”错误，材料二提及保护方法“模拟苔藓、微生物等在土壤表面形成的‘自然结皮’，……作为‘牺牲层’，避免遗址本体受到侵蚀”，但原文未提及“使之恢复原状”。故选C。
【2题详解】
B.“就在于年深月久西夏陵的防洪工程逐渐失效”错误，材料二指出6号陵“距离山体越近，受雨水、洪水冲击更剧烈”，损坏严重的原因是近山体的地理位置，而非防洪工程逐渐失效。
C.“据此来监测冲沟的做法不值得推行”错误，材料二提到二维码监测“因为风吹雨淋，导致二维码偏移，塔身的形变微乎其微”，只说明存在错误预警，并未否定该方法，选项“不值得推行”的结论与原文“摄像机通过监测二维码距离的变化，判断冲沟扩大与否”矛盾。
D.“缓冲区的保护主要是针对区域内地理条件和自然气候进行治理”错误，材料二提到“缓冲区内的自然环境也保护了起来”，但未明确“主要针对地理条件和自然气候治理”，选项无中生有。
【3题详解】
甲处：①“贺兰山下古冢稠，高下有如浮水沤”描述西夏陵在贺兰山脚下，陵墓数量多、分布广。材料一甲处后文为“9座帝陵、271处陪葬墓……与贺兰山势形成雄伟陵区景观”，直接介绍西夏陵的数量、地理位置、整体风貌，与诗句内容完全对应。②材料一乙处后文侧重西夏陵的选址、陵寝制度、碑亭制度化，与诗句无关，故不适合。
【4题详解】
①材料一提到“近半个世纪以来，考古工作者通过大量的调查研究，基本了解了西夏陵的结构布局，廓清了其范围，探明了建筑特点”，为遗产真实性提供支撑，未来需继续通过考古挖掘西夏文化与丝绸之路、中原文化的关联，挖掘提炼西夏陵的价值内涵。
②材料一提到“西夏陵博物馆接待中外游客70万人次”，未来可进一步通过国际展览、线上数字化等方式，让西夏文化走出国门，实现展现中华文明特性的目标。
③材料二强调西夏陵通过加固帝陵、清理违章建筑、保护缓冲区等，维持遗产真实性，未来需持续守护这一核心，才能作为窗口传递真实历史。
④材料二提到监测设备“探测陵塔的温湿度、含水率、含盐率等数据”，手机App，数据实时可查等，科技手段既能加强保护，也能通过数字化方式让游客更直观感受文化，符合“生动窗口”的要求。
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
5.C(“采用碎片化叙事，情节跳跃”错误，文本一情节连贯，节奏有张有弛，并没有采用碎片化叙事。)
6.B(围观百姓“有的便走开去”并非因为冷漠，而是出于面对强权时的恐惧与无力。)
7.①身份与信念的象征：红五星是红军的标志，孩子珍藏红五星帽子，体现他对红军身份的认同与对革命信念的坚守。②希望与精神的象征：红五星帽子上的“光辉”不仅是视觉描写，更象征红军精神的崇高，结尾“红色的五星浮漾着”暗示这种精神对周围人的感召，使红五星帽子成为民族团结、共赴国难的精神符号。(每点2分，意思对即可。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。若将“身份的象征”单独作一个点，“信念的象征”也单独作一个点，给4分，但是每点要阐述完整。)
8.①丁玲因时代痛苦“心灵受触动”,文本一中孩子的流落、民众的苦难，正是她对战争中底层人民命运的真实感知，体现了“为人生”的写作初衷。②文本一中“团结抗日”的主题，与丁玲“为民族解放”的心灵追求一致，孩子的呐喊正是她对时代的“倾诉与呐喊”,体现她心灵的触动。③她“爱恋与欣赏”的人物，如孩子、老太婆、连长，均保留真实人性——孩子的坚定、老太婆的善良、连长的觉醒，未被刻意拔高或丑化，符合“不歪曲生活中我所爱恋与欣赏的人物”的理念。(每点2分，答出三点可得满分。如有其他答案，言之成理也可酌情给分。)
(三)阅读Ⅲ(本题共6小题，25分)
9. 谢：道歉 野：粗野，鄙俗 绌：同“黜”，指被罢免官职
10. CEG
11. B
A.正确。句意：水流确实是不分向东向西的。/在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。
B.错误。文中加点的“焉”用法是句末语气词，《师说》“犹且从师而问焉”的“焉”作代词。
C.正确。疾：嫉妒/病、疾病；句意：一生下来就有妒忌憎恨的心理。/臣小的时候经常生病。
D.正确。都是介词的宾语前置，正常语序为“以是”“以何”；句意：因此君子努力求学并亲身实践。/为什么要见你。
12. D D.“圣人就不再辛勤而长久地为诸侯谋划出力”错，根据材料三中“或曰：‘孔子之事多矣，不用，则亦勤且忧乎？’曰：‘圣人乐天知命，乐天则不勤，知命则不忧。’”可知，杨雄认为圣人因乐天知命而不感到辛勤和忧虑，但原文并未说圣人不被任用时就完全停止为诸侯谋划出力；相反，杨雄强调“君子强学而力行”，表明圣人仍会行动，只是心态不同。
13. （1）既然这样，那么人的本性是邪恶的就很明显了，他们那些善良的行为则是人为努力的结果。（2）与上位者交往不谄媚，与下位者交往不骄矜，如此方能有所作为。
14. 异：①孟子认为人性本善；②荀子认为人性本恶；③杨雄认为人性是善恶混合的。
同：三人均认为后天修养对人性的发展起着决定性作用，都主张通过主动的修养实践来实现道德的完善。
【13题详解】
（1）“然则”，既然这样，那么；“恶”，邪恶；“明”，明显；“其善者伪也”，判断句，“也”表判断。
（2）“上”，名词作状语，与上位者；“谄”，谄媚；“下”，名词作状语，与下位者； “骄”，骄矜。
参考译文：
材料一：
告子说：“人性好比湍急的水，在东边开个口就往东流，在西边开个口就往西流。人性本来就不分善与不善，就像水流本来不分向东向西一样。”孟子说：“水流确实是不分向东向西的，也不分向上向下吗？人性的善，就好比水朝下流一样。人性没有不善的，水没有不向下流的。水，拍打一下使它飞溅起来，能使它高过人的额头；阻挡住它使它倒流，可以使它流到山上。这难道是水的本性吗？是形势导致这样的。人之所以可以使他变得不善，他本性的改变也正像这样。”
材料二：
人的本性是邪恶的，他们那些善良的行为是人为努力的结果。人的本性，一生下来就有喜欢财利之心，依顺这种人性，争抢掠夺就产生了而推辞谦让就消失了；一生下来就有妒忌憎恨的心理，依顺这种人性，残杀陷害就产生了而忠诚守信就消失了；一生下来就有耳朵、眼睛的贪欲，有喜欢音乐、美色的本能，依顺这种人性，淫荡混乱就产生了而礼义法度就消失了。这样，放纵人的本性，依顺人的情欲，就一定会出现争抢掠夺，一定会和违犯等级名分、扰乱礼义法度的行为合流而最终趋向于暴乱。所以一定要有师长和法度的教化、礼义的引导，然后人们才会开始推辞谦让，守礼法，而（社会）最终趋向于安定太平。由此看来，人的本性是邪恶的就很明显了，他们那些善良的行为则是人为努力的结果。
材料三：
以修养自身为弓，以端正思想为箭，以树立正义为靶心；瞄准后再发射，一旦发射必定命中靶心。
人的本性是善与恶混杂的。培养善性就会成为善人，纵容恶性就会成为恶人。而“气”这东西，不就是载人驰向善或恶的马匹吗？有人问：“孔子一生奔波劳碌，不被任用时不也会焦虑、忧心忡忡吗？”回答是：“圣人乐从天意、知晓天命。乐从天意就不会焦虑；知晓天命就不会忧愁。”有人请教“铭”的意义。回答说：“铭文啊铭文！其意义在于促使人们谨慎言行。”圣人的言论可以模仿，但要使人真心信服却是无法强求的。因此君子努力求学并亲身实践。像珍视宝物后再出售一样充实自己，像修养身心后再交友一样慎重待人，像完善谋略后再行动一样确保成功——这才是成就之道。
君子谨慎对待三个方面：言语、礼仪、文书。与上位者交往不谄媚，与下位者交往不骄矜，如此方能有所作为。有人质疑：“君子只管守住自身德行便可，何必交际应酬？”答道：“天地交融方能化生万物，人道相通才能成就功业——怎能固守一隅？”崇尚伟大却不实践，伟大终究无法成就；追求崇高却不行动，崇高永远无法达成。
仰望苍穹天庭，方知天下屋舍何其低矮！像董仲舒这般才华卓越之士，倘若辨善不明、意志不坚，又怎能成就功业？有人问如何实践“仁、义、礼、智、信”。答道：“仁是居所，义是道路，礼是衣冠，智是明烛，信是符契。安居于仁宅，循义路前行，端正礼服饰，点亮智明烛，持守信符契——君子平时静守这些准则，一旦行动必能成功。”意志至关重要！孟子说：“有心追求却未达成者确有存在，但无心而能达成者从未有过。”
(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
15．C
16．“论诗”角度不同：①元诗：从诗歌创作的角度。 ②赵诗：从诗歌评论的角度。
“论诗”侧重点不同：①元诗：侧重强调诗人要有高于生活的创作视野，说明作诗要放宽眼界，注意选材，丰富人生积淀，才能写出超凡脱俗之诗。②赵诗：侧重强调评论者不盲目从众的自主性和判断力，认为评论诗词应当有自己的见解和主张，而不能人云亦云。
【15题详解】诗歌的后三句确实集中批判了缺乏主见、人云亦云的批评现象，但全诗的重心在于倡导“自主张”的独立精神，旨在阐明一个普遍的批评原则。诗歌的情感基调是犀利的批判和积极的倡导，而非表达诗人个人“无人理解的孤独与清高”。此选项后半部分属于无中生有，过度解读了诗人的情感。
名篇名句默写(本题共1小题，8分)
17.（1）亲朋无一字 老病有孤舟
（2）复道行空 不霁何虹
（3）此吾祖太常公宣德间执此以朝 他日汝当用之
（4）示例一：人生得意须尽欢 莫使金樽空对月
示例二：春江花朝秋月夜 往往取酒还独倾
示例三：明月几时有 把酒问青天
二、语言文字运用(本题共5小题，16分)
18.①“炫烂”改为“绚烂” ②“阅厉”改为“阅历” ③“震憾”改为“震撼”
19.②改为：168分钟的片长，从制作到排片再到观众的接受度；③把“面对”改为“面临”；④“导演谢君伟说”后面的冒号改成逗号。
20.“自来水”指基于对作品的真心喜爱，自发在社交媒体等场景进行无偿宣传的群体。
21.C
A.滔滔不绝：形容说话连续不断，可用于“讲解诗人故事”，恰当。
B.口若悬河：形容口才好，说话滔滔不绝，符合“文化网红”讲解的场景，恰当。
C.侃侃而谈：形容说话理直气壮、从容不迫，多侧重“有理有据”，文中“文化网红”是“讲解唐代诗人故事”以推荐电影，并非“论证观点”，侧重“生动”而非“理直气壮”，故不恰当。
D.绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真，能体现讲解诗人故事时的生动性，恰当。
22．示例一：《长安三万里》之所以能火，是因为它以唐诗为纽带，激活了观众的共同文化记忆，引发不同年龄人的兴趣与共鸣，并借助观众自发推荐实现了广泛传播。
示例二：因为唐诗是中国人共同的文化记忆，每个人去看时都会唤起这种记忆，而且不同的人群都能从中找到自己喜欢的东西，再加上观众自发的推广，所以《长安三万里》能火。
写作（60分）
23. 参考高考评分标准■口口口
2025-2026学年上学期第三次月考
四、解答题(10分)
八、解答题(6分)
高三语文答题卡
7、(4分)
16、(6分)
班级
姓名
考场：
座位号
注意事项：
准考证号
1答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或
者铅笔填写准考证号和姓名等，再用2B铅
0]
C0]
[0][0]
0]
[0]
C0]
[0]
[1们
[1
[1
笔把准考证号的对应数字涂黑。
[2]
C2]
[2]
[2]
C2]
C2]
[2]
[2]
C31
C3]
3J
[3
3]
[3]
8、(6分)
2.保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破
[4]
[4]
[4
[
[4幻
[41
[5]
51
[5]
[5]
九、填空题(8分)
3考生不得填涂缺考。
---
[6]
[6]
[6]
[
[6]
[6]
[6]
4.必须存颗号对应的答颗区域内作答超
[8]
[8]
正确填涂■
缺考标记口
[9
[9]
[9]
D0
C71
[8]
[8]
[8]
17(1)、(2分)
9
[9]
C9]
[9]
■
(2)、(2分)
一、客观题(27分（其中10为多选题）
(3)、(2分)
1 CA]CB]CC]COJ
11 CAJ CB]CC]CD]
五、填空题(3分)
2 CA]CB]CC]CD]
12 CAJ CB]CCJ CD]
(4)、(2分)
5 CA]CB]C]C]
15 CAJ CB]CC]CD]
十、填空题(2分)
6 CA]CB]CC]CD]
21 CA3 CB3 CCJ CD]
9、(3分)
10 CAJ CB]CCJ CO]CEJ CF]CGJ CH]
六、解答题(8分)
18、(2分)
二、解答题(4分)
十一、解答题(3分)
131)(4分)
3、(4分)
19、(3分)
(2)(4分)
十二、解答题(4分)
七、解答题(5分)
20、(4分)
三、解答题(6分)
14、(5分)
4、(6分)
十三、解答题(4分)
22、(4分)
■口口口
■
第1面共2面
■
十四、作文题(60分)
00
请勿在此区域作答
800
■
■
第2面共2面

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