资源简介

(共27张PPT)
辛勤的劳动者
镜头里的劳动之美
第20课
（人教版）五年级
上
01
主题提炼：给微电影注入灵魂
系统观察：把日常变成素材
镜头语言：用画面讲述劳动
道具与服装：无声的角色塑造
流程与脚本：从构思到开机
03
05
02
04
课堂实践：把知识变成行动
06
01
主题提炼：给微电影注入灵魂
主题是微电影的灵魂，它源于观察，蕴含情感，引领所有创作决策。
怎样的主题最打动人？
一个好的故事，要由好的主题来引领。它决定了影片的基调与方向。
《清晨的食堂守护者》
聚焦厨师，展现校园生活的温暖起点。
《深夜的宿舍暖心人》
关注宿管阿姨，捕捉平凡岗位上的不平凡关怀。
主题决定故事的温度
1
工作特点
他们做什么？如何工作？ (如：厨师每天凌晨4点开始备餐)
2
动人瞬间
哪个瞬间触动了你？ (如：热气腾腾中，他擦去额头的汗水，露出满足的笑容)
3
校园意义
他们对校园意味着什么？ (如：他们用辛勤的汗水，守护了全校师生的温暖与健康)
三步法，提炼高共鸣主题
02
系统观察：把日常变成素材
观察对象
老师
厨师
保健老师
保安
宿管阿姨
清扫者
电工师傅
五维观察锚点
工作流程
工具使用
服装特点
神态动作
情感表达
观察记录示例 (食堂厨师)
翻炒 (动作) → 锅铲 (工具) → 白帽 (服装) → 专注 (神态) → 满足 (情感)
锁定对象与观察锚点
一份清晰、即时的观察记录，是后续脚本和分镜的坚实基础，能极大提升拍摄效率。
即时记录：现场填写，避免后期遗忘细节。
创作地图：将第一手素材转化为拍摄指南。
职业尊重：在不打扰的前提下静默观察，培养职业伦理。
观察记录表
时间
例：7:00-7:30 AM
地点
例：学校食堂后厨
镜头建议
例：近景拍切菜
情感关键词
例：忙碌、专注、满足
让观察表成为创作地图
03
镜头语言：用画面讲述劳动
远景 (Wide Shot)
交代环境
展示人物与周围环境的关系，营造氛围。
中景 (Medium Shot)
叙述流程
记录人物的动作和互动，推进故事。
近景 (Close Up)
捕捉情绪
聚焦面部表情或关键细节，传递情感。
以“保安巡逻”为例，三种镜头层层递进，共同构建完整叙事。
镜头语言：远景、中景、近景的分工
平视：客观记录，拉近与观众距离。
多角度拍摄，提升瞬间张力
俯视：展现场景全貌，可能带来孤独感。
多角度拍摄，提升瞬间张力
仰视：突出主体，赋予崇高感、力量感。
多角度拍摄，提升瞬间张力
04
道具与服装：无声的角色塑造
道具是人物活动的支点，是帮助演员表演、推动剧情的关键。它既是生活真实所需，也是重要的视觉符号。
厨师的锅勺
碰撞声 → 翻炒动作 → 守护味道的主题
老师的粉笔
书写声 → 板书动作 → 传授知识的主题
挑选 最具代表性的道具 ，避免画面杂乱，增强叙事效率。
道具：人物动作的支点
洁白的厨师帽
代表卫生、专业
醒目的反光条
象征安全、责任
真实的汗渍
暗示辛劳、付出
服装的颜色、款式、痕迹都能传递信息。可提前沟通， 保留真实工作状态 以增强真实感。
服装：身份的视觉宣言
05
流程与脚本：从构思到开机
微电影创作流程五环节
观察构思
确定主题
撰写脚本
拍摄录制
后期剪辑
本节课重点： 完成前两步 ，为后续拍摄奠定坚实基础。
小组分工建议
导演：统筹全局，协调分工。
摄影师：负责拍摄，执行镜头语言。
记录员：填写观察表，记录灵感。
道具服装：准备和管理相关物品。
时间管理锦囊
课前踩点：熟悉环境，与劳动者初步沟通。
高效拍摄：避开工作高峰，总时长控制在 30分钟内 。
当日备份：拍摄完成后立即导出并备份素材。
06
课堂实践：把知识变成行动
课堂实践：分组任务发布
当堂任务 (20分钟讨论)
确定主题：为你们小组的微电影确定一个鲜明、有情感的主题。
完成观察表：针对选定的劳动者，制定详细的观察计划。
撰写简易脚本：包含镜头类型、画面内容、道具/服装备注。
评价标准
主题贴合度 40%
观察细致度 30%
脚本可拍性 30%
高光展示 & 优化建议
小组展示 (1分钟)
邀请2个小组阐述主题与关键镜头，分享创作思路。
教师点评 (三明治法则)
点赞：肯定创意与付出，建立信心。
提问：引导深入思考，发现盲点。
建议：提供优化方向，促进方案迭代。
07
课后延伸：让作品走向微电影节
1. 实地补录
按观察表进行实地观察，补充细节。
2. 修改脚本
根据课堂反馈和实地观察，完善拍摄脚本。
3. 完成拍摄
自备道具服装，利用课余时间完成拍摄。
安全与文明须知
安全第一：不攀爬、不干扰工作、不私拉电线。
文明拍摄：提前沟通、拍摄后致谢、征得同意再删素材。
数据备份：保存原始素材并备份，防止数据丢失。
课后任务清单
后期剪辑
使用剪映等软件进行粗剪、加字幕、配乐。
作品提交
输出30-60秒成片，提交至班级云盘。
展映与评选
组织展映与网络投票，优秀作品将获得表彰。
推向更广阔舞台
优秀作品将有机会在校公众号推送，并推荐参加区级影像节。
用镜头，让辛勤的劳动者被更多人看见！
从课堂到校园微电影节
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《辛勤的劳动者》教学设计
课题 《辛勤的劳动者》 单元 五单元 学科 美术 年级 七年级
教材内容分析 本节课是苏少版2024七年级下册第五单元“忙碌的身影”的核心课时。教材以“用微电影记录校园劳动者”为核心任务，围绕“主题提炼、人物观察、镜头运用、道具与服装的作用”展开内容。通过引导学生观察校园内老师、厨师、保健老师、保安、宿管阿姨、清扫者、电工师傅等劳动者的工作场景，让学生理解主题是微电影的灵魂，掌握运用镜头多角度展示劳动者工作瞬间的方法，知晓道具和服装对塑造人物、提炼主题的作用，最终指向校园微电影节的作品创作与展示，旨在让学生发现身边平凡劳动者的闪光之处，提升影视创作与审美表达能力。
新课标要求 1. 能结合校园生活场景，主动观察和挖掘劳动者的工作特点与情感内涵，形成明确的创作主题。2. 掌握基础的镜头运用方法，能多角度捕捉劳动者的工作瞬间，提升影视拍摄的实践能力。3. 理解道具、服装在影视创作中塑造人物形象、凸显主题的作用，并能在创作中合理运用。4. 了解微电影发布与传播的基本方法，积极参与校园微电影节活动，增强团队协作与交流展示能力。
核心素养 1. 审美感知：通过观察校园劳动者的工作场景与形象，感知平凡生活中的美，提升对影视作品主题与形象的审美判断能力。2. 艺术表现：运用镜头拍摄、道具与服装搭配等影视创作手段，将对劳动者的观察与感悟转化为微电影作品，提升艺术表达的精准度与创造力。3. 文化理解：认识劳动者在校园生活中的重要作用，尊重平凡劳动者的付出，增强对校园文化与劳动文化的理解与认同。4. 综合探究：在小组合作完成微电影创作与展示的过程中，培养观察探究、团队协作、问题解决等综合能力。
学情分析 七年级学生已具备一定的校园生活观察能力，对身边的劳动者有初步的接触与认知，但缺乏系统的观察方法与情感挖掘意识。在影视方面，学生日常接触过各类影视作品，但对微电影的创作流程、镜头运用、道具与服装的作用等专业知识了解较少。该阶段学生好奇心强、乐于实践，喜欢小组合作的学习方式，适合通过情境引导、实践操作、小组探究的方式开展教学，帮助他们将生活体验转化为艺术创作。
重点 1. 提炼“辛勤的劳动者”相关的鲜明创作主题，掌握系统观察校园劳动者的方法。2. 学会运用不同镜头多角度展示劳动者的工作瞬间，理解并运用道具、服装塑造人物形象。3. 完成微电影的基础拍摄与前期构思，为校园微电影节作品创作奠定基础。
难点 1. 从平凡的工作场景中挖掘劳动者的情感内涵，将情感融入主题与镜头拍摄中，避免作品流于表面。2. 合理搭配镜头、道具与服装，使三者有机结合，精准凸显创作主题与人物特点。3. 小组合作中明确分工，高效完成观察、构思、拍摄等环节的协作任务。
材料准备 1. 教师：校园劳动者工作场景的图片/短视频素材、优秀校园劳动者主题微电影案例、多媒体课件、拍摄技巧讲解视频。2. 学生：分组准备拍摄设备（手机或相机）、笔记本与笔（用于观察记录）、简易道具（根据创作构思准备，如厨师的厨具模型、清洁工的扫帚等）、与劳动者身份匹配的服装（或借用品）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 播放精心剪辑的校园劳动者工作瞬间短视频（包含厨师备餐、老师授课、保安巡逻、清洁工清扫等场景），播放结束后提问：“视频中记录了哪些人的身影？他们的工作给我们的校园生活带来了什么？” 2. 引导学生自由发言，总结学生观点后，引出课题：“这些辛勤的劳动者构成了校园最美的风景，今天我们就学习用微电影记录他们，主题就是《辛勤的劳动者》。” 3. 简要介绍本节课学习目标与校园微电影节的关联，激发学生创作兴趣。 1. 认真观看短视频，感受校园劳动者的工作状态。2. 结合自身生活体验，积极发言分享对视频中劳动者的认知与感受。3. 明确本节课学习目标，产生参与微电影创作与微电影节的期待。 通过真实的校园场景短视频创设情境，快速拉近学生与课题的距离，让学生直观感受劳动者的“辛勤”，自然引出主题。同时，以校园微电影节为切入点，契合学生的校园生活，有效激发学习与创作的积极性。
讲授新课（15分钟） 1. 主题提炼：① 提问“什么样的主题能让微电影更有感染力？”，引导学生思考。② 结合教材内容，讲解“主题是微电影的灵魂”，强调主题需源于对生活的观察与情感挖掘，以“校园劳动者”为例，列举可行主题（如《清晨的食堂守护者》《深夜的宿舍暖心人》等）。③ 指导学生从“劳动者的工作特点、打动你的瞬间、对校园的意义”三个角度提炼主题。2. 观察方法指导：① 明确观察对象：教材提及的老师、厨师、保健老师等校园劳动者。② 讲解观察要点：工作流程、工具使用（道具）、服装特点、神态动作、情感表达。③ 示例展示：以“食堂厨师”为例，展示观察记录表格，引导学生学习规范记录。3. 影视创作基础：① 镜头运用：播放拍摄技巧讲解视频，介绍远景（展示工作环境）、中景（记录工作流程）、近景（捕捉神态细节）等基础镜头的作用与运用场景。② 道具与服装：结合教材内容，讲解“道具是人物活动的支点”“服装体现身份与工作性质”，通过图片对比（如厨师的工作服与扫帚、老师的教案与粉笔），让学生理解其对塑造人物、凸显主题的作用。4. 创作流程梳理：简要介绍“观察构思—确定主题—撰写脚本—拍摄录制—后期剪辑”的基本流程，重点讲解本节课需完成的观察构思与脚本初稿环节。 1. 跟随教师引导，思考并参与主题提炼的讨论，掌握主题提炼的角度与方法。2. 认真学习观察要点与记录方法，明确观察对象与重点。3. 观看视频与图片，理解不同镜头、道具与服装的作用，记录关键知识点。4. 梳理创作流程，明确本节课的核心任务。 围绕微电影创作的核心要素（主题、观察、镜头、道具服装）展开讲解，层层递进，符合学生的认知规律。通过提问、示例展示、视频讲解等方式，将抽象的理论知识具象化，帮助学生快速理解并掌握关键知识点，为后续的实践创作奠定理论基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分组任务布置：将学生分为6-8人小组，每组选定1-2类校园劳动者作为观察与创作对象，完成三项任务：① 确定小组微电影主题；② 制定观察计划（明确观察时间、地点、要点）；③ 撰写简易拍摄脚本（包含镜头类型、拍摄内容、道具/服装准备）。2. 分组指导：教师巡视各小组，针对主题提炼不精准、观察计划不细致、脚本不合理等问题进行针对性指导。3. 小组分享：邀请2-3个小组展示初步成果，引导其他小组点评，教师总结优化建议。4. 补充说明：提醒学生后续拍摄需注意的安全事项与文明观察要求（不干扰劳动者工作）。 1. 小组内讨论分工，确定观察与创作对象，合作提炼小组微电影主题。2. 结合所学观察方法，共同制定详细的观察计划，撰写简易拍摄脚本。3. 积极参与小组分享，认真倾听其他小组成果与点评，根据教师建议优化本组方案。4. 记录拍摄注意事项，为后续实践做准备。 将理论知识转化为实践任务，通过小组合作的方式，培养学生的协作能力与实践探究能力。分组指导能及时解决学生在创作构思中遇到的问题，确保各小组都能顺利完成基础任务。小组分享环节则为学生提供交流学台，促进思维碰撞，优化创作方案。
课堂小结（5分钟） 1. 引导学生回顾本节课重点内容：主题提炼的方法、观察要点、镜头/道具/服装的作用、小组创作任务。2. 总结各小组课堂练习成果，肯定学生的创意与付出，指出普遍存在的问题与改进方向。3. 布置课后任务：① 各小组按照观察计划开展实地观察与记录；② 完善拍摄脚本，准备拍摄所需的道具与服装；③ 利用课余时间完成基础拍摄工作，下节课进行拍摄成果交流。 1. 跟随教师引导，主动回顾本节课核心知识点，梳理学习脉络。2. 认真倾听教师对小组成果的点评，明确自身方案的优势与改进方向。3. 记录课后任务，明确后续实践的具体要求与时间安排。 通过回顾与总结，帮助学生巩固本节课所学知识，梳理创作思路。同时，明确课后任务，使课堂学习与课后实践有效衔接，确保微电影创作任务能持续推进，为后续的作品完善与微电影节展示做好铺垫。
板书 《辛勤的劳动者》一、核心任务：创作校园劳动者主题微电影（助力微电影节）二、关键环节1. 主题提炼：源于观察，饱含情感2. 观察要点：对象、流程、道具、服装、神态、情感3. 影视基础 - 镜头：远景（环境）、中景（流程）、近景（细节） - 道具：人物活动支点 - 服装：体现身份与工作性质三、小组任务：确定主题→制定计划→撰写脚本四、课后任务：实地观察→完善脚本→完成拍摄 记录板书核心内容，梳理学习重点，作为课后复习与实践的参考。 板书简洁明了，突出本节课核心知识点与任务要求，帮助学生快速抓住学习重点，便于课后回顾与实践操作。
课外拓展/课外阅读内容 1. 拓展观看：推荐优秀纪实类微电影《平凡的伟大》《身边的劳动者》，学习主题提炼与镜头运用技巧。2. 课外阅读：阅读《影视创作基础》中“主题构思”“镜头语言”相关章节，提升理论认知。3. 实践拓展：利用周末时间，观察家庭周边或社区的劳动者，记录观察心得，丰富创作素材。 1. 利用课余时间观看推荐微电影，学习优秀作品的创作经验。2. 主动阅读相关书籍，补充影视创作理论知识。3. 开展课外观察实践，积累创作素材，深化对“辛勤的劳动者”主题的理解。 通过课外拓展与阅读，延伸课堂学习内容，为学生提供更丰富的学习资源与实践机会。既提升学生的影视理论与审美水平，又进一步深化对主题的理解，丰富创作素材，助力微电影作品质量的提升。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 校园真实劳动者工作场景素材（图片/短视频）：贴近学生生活，增强学习的代入感与真实性；② 优秀校园微电影案例：契合学生创作水平与主题要求，便于学生模仿与借鉴；③ 校园微电影节平台：为学生作品提供展示与交流的平台，激发创作动力。2. 技术手段：① 多媒体课件：整合图片、视频、文字等资源，直观呈现教学内容，提升教学效率；② 拍摄技巧讲解视频：将抽象的镜头运用知识具象化，帮助学生快速掌握；③ 手机/相机拍摄设备：满足学生实践拍摄需求，降低创作门槛，让每位学生都能参与其中。 1. 充分利用教师提供的特色资源，辅助学习与创作。2. 熟练使用手机/相机等拍摄设备，运用所学技术手段完成拍摄任务。3. 积极参与校园微电影节的作品展示与交流。 特色资源的合理运用，能有效提升教学的针对性与趣味性；技术手段的融入，既优化了教学过程，又为学生的实践创作提供了支撑，降低了创作难度，同时契合七年级学生的学习特点，助力教学目标的高效达成。
教学反思 1. 优势：本节课通过情境导入、理论讲解、小组实践的环节设计，符合七年级学生的认知规律，能有效激发学生的学习兴趣；以校园微电影节为驱动，将教学任务与学生校园生活紧密结合，提升了学习的实用性与参与度；分组指导与小组分享环节，能及时发现并解决学生问题，促进学生互助学习。2. 不足：可能存在部分小组主题提炼不够深入、观察计划不够细致的问题；由于课堂时间有限，对个别小组的指导可能不够充分；学生拍摄设备的性能差异可能影响后续拍摄效果。3. 改进方向：① 后续课堂中，增加优秀主题案例的展示与分析，为学生提供更多参考；② 建立小组互助机制，鼓励优秀小组带动薄弱小组；③ 提前了解学生拍摄设备情况，协调学校资源为有需要的学生提供支持；④ 在课后通过线上答疑的方式，持续为学生的创作提供指导，确保作品顺利完成。 （课后）结合自身课堂学习与小组创作情况，反思自身在主题提炼、观察记录、小组协作等方面的表现，明确改进方向，主动参与课后答疑与互助学习。 通过教学反思，总结本节课教学中的优势与不足，为后续教学的优化提供依据。同时，引导学生进行自我反思，帮助学生发现自身问题，提升学习与创作能力，确保整个微电影创作与微电影节参与过程能切实提升学生的核心素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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