资源简介

教学设计
课题 更好发挥政府作用
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本节课内容是人教版统编教材《经济与社会》第一单元第二课第二框内容，承接"使市场在资源配置中起决定性作用"的学习，重点阐释社会主义市场经济体制下政府与市场的关系。教材通过"有效市场与有为政府相结合"的论述，引导学生理解政府宏观调控的必要性、手段及作用，增强学生对社会主义经济制度优越性的认同感，为后续学生学习"推动高质量发展"奠定理论及思想基础。
2.学习者分析
高一学生在完成初中阶段的学习后，已初步掌握了社会主义市场经济的相关知识，例如明确了“共同富裕”并不等同于“同步富裕”这一经济理念。在必修二课程中，他们也了解了市场调节的优缺点。然而，对于政府宏观调控的理解，大多数学生仍停留在政策层面，但缺乏政策体验及深层次的系统性认知，辩证思维待培养。与此同时，由于缺乏实际生活的感悟，学生们在理解财政政策、货币政策等经济术语时仍存在一定难度。 通过这节课的学习，旨在让学生能够结合身边的实际案例，激发学习兴趣，感悟到社会经济活动离不开政府的参与。从而促使学生对社会主义市场经济及政府的宏观调控作用，由初级抽象思维提升至理性认识。
3.学习目标确定
一、学科核心内容目标 理解社会主义市场经济体制特征 ：学生能够结合介休市案例，分析我国社会主义市场经济体制坚持党的领导、以共同富裕为目标、发挥政府与市场双重优势等基本特征。 掌握政府经济职能体系 ：学生能够识别并归纳政府“1规划3监管1服务4政策”的经济职能（如发展规划、市场监管、公共服务、财政政策等），理解其在介休市高质量发展中的具体作用。 运用宏观调控手段 ：学生能够分析财政政策（如专项债投入）、货币政策（如绿色信贷贴息）等宏观调控工具在介休市稳增长、促转型中的运用逻辑，并说明其如何实现经济稳定、就业增长等目标。 二、学科思想方法目标 案例分析法 ：学生能够通过介休市“五张牌”实践（如焦炉煤气变甲醇项目、智慧监管平台等），提炼政府经济职能的落地路径，培养从具体到抽象的归纳能力。 问题解决导向 ：学生能够模拟市长角色，针对“50亿元专项债分配”“绿色信贷贴息必要性”等议题，提出基于数据（如GDP拉动率、就业岗位数）的决策方案，体现理论联系实际的能力。 辩证思维训练 ：学生能够讨论“有为政府”与“有效市场”的协同关系，分析取消绿色信贷贴息后市场投资不足的原因，培养对立统一思维。 三、学科核心素养发展进阶目标 政治认同 ：学生能够通过介休市“锚定目标、攻坚破题”的实践，增强对中国特色社会主义制度优越性的认同，理解政府作用在地方治理现代化中的核心地位。 科学精神 ：学生能够以数据（如不合格产品发现率下降40%、健康投入1.2亿元）为依据，评估政府经济职能的实施效果，避免主观臆断，形成理性判断。 法治意识 ：学生能够识别政府行为（如智慧监管、专项债分配）的法律边界，理解依法行政对市场公平的保障作用。 公共参与 ：学生能够模拟市长决策场景，提出优化介休市产业布局、民生服务的建议，体验公民参与政府决策的过程，培养社会责任感和实践能力。 四、学生应能够做到的事情 知识迁移应用 ：学生能够结合介休市案例，设计一份“政府经济职能实施方案”，明确职能分工、实施步骤及预期效果。 沟通表达与辩论 ：学生能够就“财政杠杆优先投向领域”展开辩论，清晰表达观点并回应质疑，锻炼逻辑思维与表达能力。 反思与优化 ：学生能够通过复盘市长决策过程，结合习近平总书记讲话精神，提出建设高水平社会主义市场经济体制的创新建议。
4.学习重点难点
理解社会主义市场经济体制的基本特征（重点）。 理解我国政府的经济职能和作用、科学的宏观调控目标和最常用的经济手段（重点难点）。
5.学习评价设计
一、评价设计原则 表现性 ：聚焦学生解决真实问题的行为表现，评价学科核心素养的实践转化能力。 诊断-表现-激励一体：当堂反馈、当堂补救、当堂表扬。 非中断性 ：嵌入学习活动中的即时评价（如小组讨论记录、课堂发言要点），避免打断学习进程。 评价内容与方式 政治认同 议题1、2 集体朗读政府工作报告 抄写习近平总书记讲话金句 从情感上肯定“有为政府”是中国式现代化的重要优势 产出证据 红色心形便利贴 科学精神 议题3 作为市长，你会优先投向哪个领域？用数据、模型而不是情绪支持政策选择 产出证据 黑板“市长计算表” 公共参与 议题3 提交“市长任务清单” 把个人决策转化为公共讨论 产出证据 签名清单
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：导入课堂教师活动1 ①幻灯片放映 晋中日报报道宣传片《共绘美丽介休新画卷》 ②提问：你认为这幅美丽介休新画卷 的绘制主要得益于谁？谁激活了介休？ 幻灯片三词：市场、政府、三贤大地。 ③学生回答后，教师贴红色箭头“政府→市场”。（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。）学生活动1 起立抢答1个关键词 学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。）活动意图说明：激发学生对政府市场关系的领悟环节二：议题一：有为政府激活三贤大地教师活动2材料：①幻灯片放映 介休市近几年取得的经济成就。 ②发A5“特征速填卡”（印有4句介休材料，留4空）学生活动2 在卡片填空，30秒完成；同桌交换用红笔打√。
活动意图说明 知识目标当堂可见环节三：议题二：介休样板：有为政府这样干教师活动3 ①幻灯片呈现材料6件事， 提问：结合介休市今年取得的成就，谈谈政府履行哪些经济职能打造介休样板的？并说明这些措施对我市起到的作用？ 指令：看到对应职能就在格内画☆。 学生活动3 边看边画☆；完成后举手 活动意图说明听觉捕捉+动手涂抹，解决“政府职能抽象”难题环节四：议题三：假如我是介休市市长教师活动4 ①幻灯片放映 介休市2025年政府工作报告节选 ②现在你已经成为介休市市长，现在请在两会上宣读介休市政府工作报告内容 ③请围绕 宏观调控的含义 宏观调控的主要目标 宏观调控的最主要手段 基础知识讲解市长就位任务有哪些？ 学生活动4 ①集体起立，庄重朗读。 ②小组总结市长任务清单后派代表上台发言。活动意图说明：激发学生高度的责任感，有力增强公共参与的自豪感。环节五：议题三：假如我是介休市市长教师活动5 ①幻灯片呈现材料 ②提出启发式问题：每亿元投资可拉动GDP 0.8% 并创造 200个 就业岗位。作为市长，你会优先投向哪个领域？用数据、模型而不是情绪支持政策选择 ③提出启发式问题：如果取消贴息，市场为何不愿自发投资这些绿色项目？ 学生活动5 ①小组讨论。个人1分钟打草稿→小组1分钟写优先投向（只能选1领域，写理由使用“市长计算表”）。 ②总结宏观调控最常用的手段有哪些。
活动意图说明：把“宏观调控手段”具体化提升学生辩证思维能力和公共参与能力。环节六： 议题三：市长决策复盘教师活动6 ①幻灯片展现习近平总书记讲话②提问：结合习近平总书记的讲话，总结如何建设高水平社会主义市场经济体制？ 学生活动6 结合课本举手回答 活动意图说明 强化政治认同。环节三：结束教师活动7 习近平讲话金句：“高水平社会主义市场经济体制必须坚持有效市场与有为政府协同发力。”价值回归， 学生活动7 学生齐抄在任务红色心形便利贴。 抄完立即举卡示意。
活动意图说明 形成“国家—地方—个人”认知闭环。
7.板书设计
更好发挥政府作用 社会主义市场经济体制 地位 ： 基本特征 二、我国政府经济职能 规划 ：定方向（如“十四五”绿色目标） 监管 ：保公平（如智慧平台溯源） 服务 ：惠民生（如医疗下沉） 产业/区域政策 ：促升级、协调（如旅游公路） 三、宏观调控 含义 目标 ：稳增长、保就业、控物价、平衡收支 主要经济手段 ：财政和货币政策 四、如何建设高水平社会主义市场经济体制？
8.作业与拓展学习设计
“假如我是市长，还要做什么？”≥50字，明早投回讲台箱。教师选3份贴班级公示栏。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
本教学设计通过速填卡，在课堂上落实学生知识的掌握，高效且增加学生参与感。朗读本地政府工作报告，实现“知识—能力—素养”的进阶发展，确保课堂成为促进学生深度学习的催化剂。
10.教学反思与改进
教学成效：采用议题式教学，通过真实情境与问题驱动，帮助学生理解社会主义市场经济体制特征（市场决定性作用与政府作用结合）及政府经济职能，达成政治认同、科学精神等核心素养，体现政治课堂时代性与公共参与能力培养目标。 不足之处：教师语言设计不足（随意性突出）、对学生回答预设与点评引导欠缺、合作探究时间不充分导致分析不深入。 改进策略：从完善教学设计（优化教师语言）、提升问题设计能力（增强针对性与思维含量）、利用思维导图整合知识三方面优化，以提升课堂效率与学生能力。
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