资源简介

教学设计
课题 充分发挥市场在资源配置中的决定性作用
课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课内容是必修二《经济与社会》第一单元“生产资料所有制与经济体制”中的第二课“我国的社会主义市场经济体制”第一框的部分内容。本框包括两目：第一目“市场调节”，阐述市场配置资源的含义、机制、优点；第二目“市场体系”，阐述建设高标准市场体系的原因及其措施；第三目“市场缺陷”，讲述市场调节的缺陷以及单靠市场调节的危害。
2.学习者分析
通过初中道德与法治和前一课的学习，学生对于市场经济有一定的了解，能够直观感受市场的优点和缺陷，但是不能将这一知识上升为理论认识，不能从本质上去分析建设高标准市场体系的原因及措施。因此，在本课的教学中，通过结合“‘内卷’的新能源汽车，路在何方”这一核心议题，引导学生通过具体经济实例，理解市场经济的优点、缺陷及市场秩序。
3.学习目标确定
【政治认同】通过“国内新能源汽车陷‘内卷’怪圈”导入，引导学生认同我国的社会主义市场经济体制，坚定对中国特色社会主义制度的认同和理解。 【科学精神】通过观点辨析，澄清模糊认识，引导学生全面、辩证地看待市场经济的优点和缺陷，培育学生的科学思维能力。 【法治意识】通过学习，引导学生理解在社会主义市场经济体制下所有企业都要尊法守法，依法纳税，合法竞争，以培养学生的法治建设。 【公共参与】通过议学活动，引导学生主动搜集相关素材，在自我实践中深刻理解并学会运用市场经济的知识解决难题，提高学生公共参与能力。
4.学习重点难点
【教学重点】市场经济的优点和缺陷 【教学难点】建设高标准市场体系的原因及措施
5.学习评价设计
1.过程性评价（占比60%）： 课前预习评价：通过检查学生预习笔记、搜集的新能源汽车市场素材，评估学生对基础概念的熟悉程度和资料搜集能力，合格标准为笔记包含3个及以上核心概念（市场调节、市场体系、市场缺陷），素材贴合课堂议题。 课堂议学评价：观察小组讨论参与度（每组至少3人发言为合格）、观点逻辑性（能结合材料阐述理由为合格），通过课堂随机提问评估学生对知识的即时理解，如能准确回答“市场配置资源的机制”“市场自发性的表现”等问题为合格。 2.终结性评价（占比40%）： 课堂小结反馈：根据学生梳理的知识框架完整性（包含“市场调节-市场体系-市场缺陷”三大模块为合格）、核心知识点准确率（重点知识无错误为合格）进行评价。 作业评价：针对时评作业，从观点明确性（紧扣“中国产能过剩论是伪命题”为合格）、知识运用度（能结合市场调节优点、高标准市场体系等知识为合格）、逻辑连贯性（论证层次清晰为合格）三个维度评分，总分10分，6分及以上为合格。
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：（导入）教师活动1 以“国内新能源汽车陷‘内卷’怪圈”为议题导入，展示2024年新能源汽车市场“价格战”“裁员”等热点新闻材料，提问学生用一个词形容我国新能源汽车市场。播放《2024年世界新能源汽车大会》视频，引出总议题“‘内卷’的新能源汽车，路在何方？”学生活动1 引发学生思考活动意图说明：激发学生探究兴趣环节二：教师活动2 教师展示小明一家购车选择的材料，布置议学任务一“燃油车or新能源汽车”。各小组围绕任务展开讨论，阐述选择理由。结合油价上涨、新能源汽车销量增长、企业加大研发投入等材料，提出议学问题，引导学生探究油价上涨的资源配置原因、资源配置手段以及市场配置资源的机制和优点。学生活动2 小组讨论后进行成果展示，教师总结归纳市场调节的相关知识。活动意图说明环节三：教师活动3 呈现新能源汽车市场“价格战”导致行业损失及市场面临的盲目扩张、质量问题、配套设施不足等材料，布置议学任务二“市场定价or政府定价”。 学生活动3 小组表明立场并阐述理由，教师进行议学点拨，明确市场定价的合理性。围绕议学问题“我国应如何推动新能源汽车产业更好发展”展开讨论活动意图说明引导学生理解建设统一开放、竞争有序的高标准市场体系的重要性，总结建设高标准市场体系的原因和措施。教师展示本课知识结构图，引导学生自主梳理课堂所学知识，各小组派代表分享本节课的学习收获，教师进行补充完善，帮助学生构建完整的知识体系。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
近期，美西方一些政客和媒体频频炒作“中国产能过剩论”，给以电动汽车、锂电池、光伏产品为代表的中国新能源产业贴上“产能过剩”标签，鼓噪“中国输出过剩产能威胁他国产业发展，冲击世界经济”。请你结合本课内容，围绕“‘中国产能过剩论’是个伪命题。”这一观点，撰写一篇300字左右的时评
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