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(共21张PPT)
满腔热血沃中华
——苦难与新生
记念刘和珍君
鲁 迅
记念刘和珍君
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这是篇悼文，也是一篇檄文。（声讨敌人）
“记念”——纪念
“君”是尊称，不分男女，表达敬意。
“君”
今写做“纪念”，
（异形词，即意义相同，
写法不同）
“记念”
悼念的对象
“刘和珍”
★ 任务一：了解背景，明晰“纪念”之由★
呜呼！三月一十八！
刘半农
呜呼！三月一十八，北京杀人如乱麻！民贼大试毒辣手，半天黄尘翻血花！晚来城郭啼寒鸦，悲风带雪吹！地流赤血成血洼！死者血中躺！伤者血中爬！
　　呜呼！三月一十八，北京杀人如乱麻！养官本是为卫国！谁知化作豺与蛇！高标廉价卖中华！甘拜异种作爹妈！愿枭其首籍其家！死者今已矣，生者肯放他！
　　呜呼！三月一十八！北京杀人如乱麻！
★ 任务一：了解背景，明晰“纪念”之由★
★ 任务一：梳理脉络，明晰“记念”之由 ★
章节 内容 层次
第一节 写作缘起 文章缘起
第二节 警醒庸人 第三节 交往始末 烈士事迹
第四节 遇害事实 第五节 遇害经过 第六节 经验教训 请愿意义
第七节 死难意义
自主阅读全文，
画出与刘和珍生平事迹相关的句子，
结合自己的体会，
概括刘和珍的形象特点。
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
刘和珍相关情节
生前爱读鲁迅的文章
毅然预定全年的《莽原》
成为学生自治会的成员
虑及母校前途，黯然泣下
欣然前往参加请愿运动
常常微笑着，态度很温和
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
事件一：预订《莽原》
事件二：参加学潮斗争
事件三：徒手请愿牺牲
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
事件一：预订《莽原》
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然于泣下。
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
事件二：参加学潮斗争
我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
事件三：徒手请愿牺牲
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
三个带“然”的词勾画了刘和珍简短而光辉的一生
坚决的样子
忧伤的样子
愉快的样子
积极进取、好学求真——追求民主之坚决不悔
敢于斗争、有责任心——担忧母校之真诚痴心
热忱爱国、殒身不恤——为国请愿之勇毅无私
“ 然预定了《莽原》全年的就有她”
“我才见她虑及母校前途， 然至于泣下”
“听说，她，刘和珍君，那时是 然前往的”
思考：
鲁迅为何要反复写
"始终微笑的和蔼的"刘和珍？
★ 任务二：概括事迹，认识“纪念”之人 ★
——我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。
——况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血。
——但竟在执政府前中弹了，……始终微笑的和蔼的刘和珍君确实是死掉了，有她自己的尸骸为证。
原文：
课文除了怀念刘和珍之外，
还包含哪些情感？
在原文中找出相关的句子，
理解其含义，
并分析作者的思想感情。
★ 任务三：品读情感，深悟“纪念”之意 ★
课文除了怀念刘和珍之外，
还包含哪些情感？
★ 任务三：品读情感，深悟“纪念”之意 ★
答题引导：
涉及对象——表达情感——结合文本
第1段：“先生可曾为刘和珍写了什么没有”“没有”
第2段： 我也早觉得有写一点东西的必要了
第3段：“可是我实在无话可说”“哪里还能有什么言语”
第5段： 我也早觉得有写一点东西的必要了
第5段： 我正有写一点东西的必要了
第12段：我还有什么话可说呢？
第13段：我还有要说的话。
第22段：呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君。
★ 任务三：品读矛盾，深悟“纪念”之意 ★
“写”与“不写”、“说”和“不说”的矛盾。
悲痛难禁，寄托哀思
表达哀痛与敬重
无比愤慨
揭露反动势力，激励猛士
为了防止忘却，一定要写
愤怒到了极点
揭露真相的勇气和责任感
言止于此而意无穷
★ 任务三：品读矛盾，深悟“纪念”之意 ★
小结：
作者“不说”是因为“悲痛”“愤怒”“愧疚”。
作者的“说”是为了“悼念”“警醒”“揭露”“讴歌”“激励”。
这些自相矛盾的说法是作者悲愤情感的外化，是贯穿全文的情感线索。
感性与理性的极限拉扯，成就一篇冰与火的纪念之歌。
不仅仅是一篇悼念之文，更是“匕首与投枪”，是战斗的檄文。
①真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
②她不是“苟活到现在的我”的学生。
③苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；
真的猛士，将更奋然而前行。
★ 任务三：品读矛盾，深悟“纪念”之意 ★
“猛士”和“苟活者”的矛盾。
猛士：勇于斗争的爱国者。“哀痛者”：为社会的黑暗和民族的苦难而哀痛。
幸福者”：为能够打破这黑暗、使民族摆脱苦难而奋斗牺牲感到幸福。
引号表强调，表现鲁迅的自谦、惭愧与对刘和珍的敬重。
苟活者：有一定的是非观念不忘怀烈士的死难而又没有行动起来的人们。
暗夜如墨，总有星火燎原；
凛冬再寒，终会破土生春。
人类文明的褶皱里，
总交织着血泪与觉醒的纹路。
★ 任务三：品读矛盾，深悟“纪念”之意 ★
思考：
拓展：
鲁迅先生赞成徒手请愿吗？
★ 任务四：牢记历史，担当青春使命 ★
愿中国青年都摆脱冷气，
只是向上走，
不必听自暴自弃者流的话。
能做事的做事，能发声的发声。
有一分热，发一分光。
就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，
不必等候炬火。
此后如竟没有炬火：我便是唯一的光。
——鲁迅《热风》
★ 任务四：牢记历史，担当青春使命 ★
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
——艾青写于一九三八年十一月十七日
我
爱
这
土
地

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