资源简介

(共18张PPT)
走近心怀壮志的功勋人物
一位革命者的壮志
周恩来（1898－1976），伟大的马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国和中国人民解放军的主要缔造者和领导人之一,毕业于南开大学，早年留学日本、法国等地，回国后担任黄埔军校政治部副主任、主任，自1949年起任中华人民共和国国务院总理，1976年逝世。
人物介绍
22.为中华之崛起而读书
兴起、振兴
第一课时
的
为了中华民族的振兴而读书
“崛”原来是指山路盘旋弯曲，不断向上升起，我们把这种形势叫做崛起。题目中的“崛起”是兴起，中华民族的兴起。
任务一研学识词 梳理课文脉络
1、默读课文，读准字音，读通句子。
2、想一想课文讲了几件事情？分别是什么？
崛
起
范
模
魏
校长
效
仿
淮
安
惑
疑
惩
处
晰
清
jué
fàn
wèi
xiào
huái
huò
chéng
xī
chì
斥
训
学认字
中华不振 为之一振
光耀门楣 若有所思
疑惑不解 热闹非凡
左顾右盼 难以忘怀
奋起，兴起，强大，崛起
振奋
指做官出人头地，使家里人沾光。
zàn
左边的“先”的弯钩要变成提。
“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。
gù
重难点字书写指导
sù
下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。
关注主要人物和事件，学习把握文章主要内容。
这几件事分别讲了什么内容？
自学：1.默读课文1——10自然段，勾画时间、地点、主要人物
2.填表
把握文章的主要内容
时间 地点 主要人物 所做的事情
1
2
3
借助表格，梳理事件。
新学年
修身课上
魏校长
周恩来
问、答
立志“振兴中华”
学习提示：
1.加上时间、地点；
2.关注主要人物；
3.排除次要人物。
第1-10自然段
第一部分（ ）：在修身课上，周恩来表明了志向：要“为中华之崛起而读书”。
自学：默读11——17自然段，勾画时间、地点、主要人物，概括主要事件。
时间 地点 主要人物 所做的事情
1 新学年 修身课上 魏校长 周恩来 立志“为中华之崛起而读书”
2
3
时间 地点 主要人物 所做的事情
1 新学年 修身课上 魏校长 周恩来 立志“为中华之崛起而读书”
2
3
十二岁那年
东北奉天
伯父
周恩来
听说“中华不振”，疑惑不解
理清三件事的因果关系，借助表格将三件事连起来说一说主要内容。
第二部分（ ）：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第11-14自然段
时间 地点 主要人物 所做的事情
1 新学年 修身课上 魏校长 周恩来 立志“为中华之崛起而读书”
2
3
十二岁那年
东北奉天
伯父
周恩来
听说“中华不振”，疑惑不解
一个星期天
外国人占据的地方
失去亲人的女人
看到中国妇女受洋人欺负，
体会“中华不振”。
第三部分（ ）：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
15-17
互学：理清三件事的因果关系，将三件事连起来说一说主要内容。
第一件事：在修身课上，周恩来表明了志向：要“为中华之崛起而读书”。
第二件事：十二岁那年，在奉天听伯父说“中华不振”，他疑惑不解。
第三件事：周恩来在租界里看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而无处说理，体会“中华不振”。
导说小助手：我发现，这三件事中，第（ ）件事是结果，第（ ）（ ）是原因。我能用“之所以……是因为……来连接这三件事，说说文章的主要内容
倒叙
用上“之所以……是因为……”将三件事连接起来，概括文章的主要内容。
《为中华之崛起而读书》写的是少年周恩来之所以从小立志为振兴中华而读书，是因为他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的现象,体会到了中华不振。表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。

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