资源简介

(共16张PPT)
老师， 您好
授课人：
课堂约定
认真倾听
积极分享
保守秘密
互相尊重
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师生矛盾小剧场
小华小时候爱捣蛋，给老师的印象不算好。这天英语课已开始五分钟，教室里还满是体育课的兴奋，嘈杂声不断。向来耐心的黎老师忍无可忍，想整顿纪律时，恰好看到小华偷笑的表情，便大声让他站起来。小华却不服，反驳自己没讲话，黎老师更生气，小华仍顶撞 “我就不站”，黎老师气得说不出话，这堂课也中断了。
即时投票
如果你是小华，你会？
A.当场反驳
B默默忍
C下课后沟通
D找同学倾诉
E其他
师生矛盾小剧场
为什么大家的选择不一样？
被老师误解时，你最担心的是什么？
师生相处的“密码”
中学生与老师相处的3个核心心理特征
独立意识增强
如：拒绝老师不合理的要求
情绪波动大
如：因老师一句批评情绪低落一整天
渴望被关注
如：希望老师记住自己的名字
师生相处的“密码”
冲突类型辨析
显性冲突
1.言语冲突
2.行为冲突
隐性性冲突
1.心理抵抗
2.回避学习
小华直接表示出对李老师指令的不满，与老师起了争执，并跑出了教室，
一明同学寻找各种理由，拒绝参加班级学习活动，如借口生病、拒绝写作业。
师生矛盾小剧场
冲突的特点以及潜在影响
师生冲突不仅会影响同学们的学习状态和学业表现，还可能会对其心理健康和社会技能的发展造成长远影响。
1.闭锁、羞怯与自卑心理。
2.逆反与嫉妒心理。
3.不信任心理。
4.从众心理。
5.归因错误。
老师的另一面——盲盒分享
每组派代表抽取盲盒，每个盲盒内含各科老师的 “隐藏信息”。
每个小组分享抽到的老师信息
学生分享 ：知道这个信息后，你对老师的看法有什么变化？
沟通情景剧
1.每个小组根据情景，创编 3 分钟左右的情景剧
2.要求包含 “换位思考达”“真诚说出感受”“提出合理建议”“表态行动” 四个环节。
3.各组依次表演，表演结束后，其他小组进行 “优点点赞” 和 “改进建议” 点评。
沟通情景剧
情景一：老师批改作业时误判你的答案，你觉得很委屈
情景二：你认为老师布置的作业太多，压力很大
情景三：老师在课堂上公开表扬你，但你觉得很尴尬
致老师的三行情书
回忆与老师相处的温暖瞬间或想对老师说的心里话，用 “三行情书” 的形式书写.
粉笔灰染白了您的指尖
却点亮了我求知的眼
谢谢您，老师
我的 “师生关系提升计划”
师生关系提升计划卡
我目前与_______老师的关系现状是__________________
我想做出的改变是__________________________________
我将采取的具体行动是______________________________
和谐的师生关系不是自然而然形成的，需要我们主动迈出第一步，用尊重、理解和真诚搭建沟通的桥梁。希望大家能带着今天学到的知识和制定的计划，勇敢地与老师相处，收获温暖而珍贵的师生情谊。
实践任务
1.基础任务：将课堂上写的“致老师的三行情书” 亲手交给对应的老师，或通过纸条、微信等方式发送给老师（需征得老师同意）。
2. 进阶任务：根据 “师生关系提升计划卡”，本周内完成 1 次主动与老师的良性互动（如向老师请教 1 个问题、主动向老师分享自己的学习进步、对老师说一句感谢的话），并记录下互动过程和自己的感受。
3. 拓展任务：采访 1 位自己最想了解的老师，询问 “您在学生时代最希望老师怎样对待自己？”，下周课堂上分享采访心得。
板书设计
您好，老师
一、师生相处的核心心理特征
二、师生冲突的两种类型显性冲突：言语争吵、行为反抗隐性冲突：心理抵抗、回避学习
三、和谐师生关系的 “三大密码”
尊重
沟通
理解

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