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第三单元　封建时代的欧洲
考点：基督教、封君封臣制、西欧庄园、中世纪城市、大学的兴起、拜占庭帝国、罗马民法大全
2022版课标：通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。
一、基督教
产生 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生
基本教义 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
发展与传播 (1)4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 (2)法兰克王国推动基督教的发展(克洛维推动整个王国都信仰了基督教)
二、封君封臣制
概况 (1)8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务 (2)赐地的人为封君，接受封地的人为封臣，结成封君与封臣关系，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣
内容 (1)封臣义务：封臣对封君要忠诚，在封君需要时无偿服兵役、提供金钱等 (2)封君义务：封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封君必须保护封臣 缔结封君封臣关系的仪式
特点 封君与封臣的关系有着严格的等级性，且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义
影响 以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在中世纪的西欧形成
三、西欧庄园
兴起和发展 从9世纪开始，新的农业经济组织形式——庄园在欧洲流行。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地
构成 庄园 居民 (1)领主 (2)主要是庄园领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴
庄园 土地 (1)分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源 (2)佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，为领主提供劳役，缴纳捐税 (3)庄园周边的林地、荒地等是“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用 (4)自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地
庄园 法庭 (1)庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家 (2)法庭审判依据习惯法或村法，惩罚的手段通常是处以罚金 (3)庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权；佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件审理
特点 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
四、中世纪城市
兴起 原因 从10世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长
表现 (1)以手工业和商业为中心的城市快速发展 (2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市
特点 (1)分布：集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区 (2)规模：城市规模较小，人口较少 (3)自由、自治(“城市的空气使人自由”)
城市居民 构成 (1)手工工匠和商人是城市的基本居民；手工业者主要从事小商品生产；商人专事商业和贸易 (2)农奴在城市住满一年零一天，即获得市民身份并享有自由，领主无权强迫其重新变成农奴
城市居民 争取城市 自由和自治 方式 金钱赎买和武力斗争，从国王或领主手里取得“特许状”
自由和自治的表现 (1)市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和向市民任意征税 (2)部分自治城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭(法兰西的琅城取得自治的过程)
影响 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护
局限性 自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制
影响 促使市民阶层逐渐形成，分化出富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
五、大学的兴起
概况 (1)11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化开始在西欧传播 (2)12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，巴黎的教师组成了教师行会 (3)13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证
代表 (1)巴黎大学：形成于12世纪初期，是欧洲最早的大学之一，被誉为“欧洲大学之母”，有基础文艺学科和神学、法学、医学三个高级学科 (2)牛津大学：产生于12世纪后半期，英语世界中最古老的大学 (3)博洛尼亚大学：以学生组成的社团为基础，社团得到教会支持，掌握学校的管理权
自治 权利 免赋税特权、教育自主权、司法特权(大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理)
课程 设置 受基督教会的影响，同时也反映了经济和社会发展的要求，基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学、医学和神学
作用 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
六、拜占庭帝国
时间 395—1453年
发展历程 (1)395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因都城君士坦丁堡旧名拜占庭，又被称为“拜占庭帝国” (2)7世纪以后，为抵御外族的入侵，皇帝把行省改为军区，把自由农民编入军队，军事将领成为地方行政长官 (3)在外部军事势力进攻、内部财政枯竭等因素的影响下，国势日渐衰弱 (4)1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡
历史地位 (影响) (1)对人类文明：对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出拜占庭文化 (2)对欧洲：保存了大量的希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养
七、罗马民法大全
目的 为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力
组成 《查士丁尼法典》(历任罗马皇帝颁布的法令)；《法学汇纂》(历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作)；《法理概要》(指导学习法律的文献)；《新法典》(查士丁尼执政时期的法令)
内容 承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位；对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定
地位 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础
唯物史观——经济基础决定上层建筑
材料　中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城邦上兴起的。城市集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
[设问]根据材料并结合所学知识，分析中世纪西欧的城市有着怎样的地位。指出中世纪西欧城市的兴起有什么历史意义。
答案：地位：经济中心。意义：瓦解封建制度，孕育早期资产阶级。
1．(2023·铜仁22题)欧洲中世纪的庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，备有耕畜和各种生产工具，还有一些手工作坊及专职手工业者，可以生产各种生活和生产所需的物品。这说明欧洲庄园(　A　)
A．呈现出自然经济的特点
B．有利于城市自治的形成
C．体现了王权专制的色彩
D．带来了商品经济的发展
2．(2023·贵阳22题)历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是(　C　)
A．646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，公布改革内容
B．843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》
C．12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
D．1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔
3．(2024·贵阳22题)某节历史课后，同学们对所学内容展开评论。甲同学说：“这部法典在一定程度上改善了奴隶的地位。”乙同学说：“这部法典奠定了欧洲民法的基础。”这部法典编纂于(　B　)
A．5世纪的法兰克王国
B．6世纪的拜占庭帝国
C．7世纪的日本
D．8世纪的阿拉伯帝国
4．(2021·贵阳21题)“继续承认奴隶制，但是，规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调《罗马民法大全》具有(　C　)
A．保守性 B．残酷性
C．进步性 D．滞后性第三单元　封建时代的欧洲
考点：基督教、封君封臣制、西欧庄园、中世纪城市、大学的兴起、拜占庭帝国、罗马民法大全
2022版课标：通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化；知道《查士丁尼法典》，初步了解拜占庭帝国的历史地位。
一、基督教
产生 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生
基本教义 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
发展与传播 (1)4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播 (2)法兰克王国推动基督教的发展(克洛维推动整个王国都信仰了基督教)
二、封君封臣制
概况 (1)8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务 (2)赐地的人为封君，接受封地的人为封臣，结成封君与封臣关系，封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣
内容 (1)封臣义务：封臣对封君要忠诚，在封君需要时无偿服兵役、提供金钱等 (2)封君义务：封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封君必须保护封臣 缔结封君封臣关系的仪式
特点 封君与封臣的关系有着严格的等级性，且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义
影响 以土地的封赐为纽带而形成的封建制度在中世纪的西欧形成
三、西欧庄园
兴起和发展 从9世纪开始，新的农业经济组织形式——庄园在欧洲流行。大约到11世纪，庄园遍布欧洲各地
构成 庄园 居民 (1)领主 (2)主要是庄园领主的佃户，包括自由的农民和缺少自由的农奴
庄园 土地 (1)分为两部分：一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源 (2)佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，为领主提供劳役，缴纳捐税 (3)庄园周边的林地、荒地等是“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用 (4)自由农民是独立的小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地
庄园 法庭 (1)庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家 (2)法庭审判依据习惯法或村法，惩罚的手段通常是处以罚金 (3)庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权；佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件审理
特点 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位
四、中世纪城市
兴起 原因 从10世纪起，西欧农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长
表现 (1)以手工业和商业为中心的城市快速发展 (2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市
特点 (1)分布：集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区 (2)规模：城市规模较小，人口较少 (3)自由、自治(“城市的空气使人自由”)
城市居民 构成 (1)手工工匠和商人是城市的基本居民；手工业者主要从事小商品生产；商人专事商业和贸易 (2)农奴在城市住满一年零一天，即获得市民身份并享有自由，领主无权强迫其重新变成农奴
城市居民 争取城市 自由和自治 方式 金钱赎买和武力斗争，从国王或领主手里取得“特许状”
自由和自治的表现 (1)市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和向市民任意征税 (2)部分自治城市有权选举市长、市政官员，设立城市法庭(法兰西的琅城取得自治的过程)
影响 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护
局限性 自治城市并不能完全摆脱国王和领主的控制
影响 促使市民阶层逐渐形成，分化出富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级
五、大学的兴起
概况 (1)11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化开始在西欧传播 (2)12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，巴黎的教师组成了教师行会 (3)13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证
代表 (1)巴黎大学：形成于12世纪初期，是欧洲最早的大学之一，被誉为“欧洲大学之母”，有基础文艺学科和神学、法学、医学三个高级学科 (2)牛津大学：产生于12世纪后半期，英语世界中最古老的大学 (3)博洛尼亚大学：以学生组成的社团为基础，社团得到教会支持，掌握学校的管理权
自治 权利 免赋税特权、教育自主权、司法特权(大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理)
课程 设置 受基督教会的影响，同时也反映了经济和社会发展的要求，基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学、医学和神学
作用 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
六、拜占庭帝国
时间 395—1453年
发展历程 (1)395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因都城君士坦丁堡旧名拜占庭，又被称为“拜占庭帝国” (2)7世纪以后，为抵御外族的入侵，皇帝把行省改为军区，把自由农民编入军队，军事将领成为地方行政长官 (3)在外部军事势力进攻、内部财政枯竭等因素的影响下，国势日渐衰弱 (4)1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡
历史地位 (影响) (1)对人类文明：对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出拜占庭文化 (2)对欧洲：保存了大量的希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养
七、罗马民法大全
目的 为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力
组成 《查士丁尼法典》(历任罗马皇帝颁布的法令)；《法学汇纂》(历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作)；《法理概要》(指导学习法律的文献)；《新法典》(查士丁尼执政时期的法令)
内容 承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位；对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定
地位 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础
唯物史观——经济基础决定上层建筑
材料　中世纪西欧城市是作为经济中心出现的，它们是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城邦上兴起的。城市集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
[设问]根据材料并结合所学知识，分析中世纪西欧的城市有着怎样的地位。指出中世纪西欧城市的兴起有什么历史意义。
1．(2023·铜仁22题)欧洲中世纪的庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、仓库等设施，备有耕畜和各种生产工具，还有一些手工作坊及专职手工业者，可以生产各种生活和生产所需的物品。这说明欧洲庄园( )
A．呈现出自然经济的特点
B．有利于城市自治的形成
C．体现了王权专制的色彩
D．带来了商品经济的发展
2．(2023·贵阳22题)历史史实是指对历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史解释的是( )
A．646年，孝德天皇颁布《改新之诏》，公布改革内容
B．843年，查理曼的三个孙子缔结《凡尔登条约》
C．12世纪，大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
D．1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔
3．(2024·贵阳22题)某节历史课后，同学们对所学内容展开评论。甲同学说：“这部法典在一定程度上改善了奴隶的地位。”乙同学说：“这部法典奠定了欧洲民法的基础。”这部法典编纂于( )
A．5世纪的法兰克王国
B．6世纪的拜占庭帝国
C．7世纪的日本
D．8世纪的阿拉伯帝国
4．(2021·贵阳21题)“继续承认奴隶制，但是，规定教、俗各界释放奴隶，改善奴隶地位，承认奴隶具有人的地位”是对《罗马民法大全》的评价。这一评价旨在强调《罗马民法大全》具有( )
A．保守性 B．残酷性
C．进步性 D．滞后性

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