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第四单元　封建时代的亚洲国家
考点：古代日本、大化改新、阿拉伯帝国、阿拉伯文化
2022版课标：通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
一、古代日本
日 本 古 代 社 会 6世 纪前 (1)5世纪，大和政权基本统一了日本。大和国最高统治者称为“大王” (2)领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶
大化改 新后 改国名 大化改新后，大和正式改称日本国
武士和 武士集团 形成 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成军事集团，成员称为“武士”
性质 是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
幕府统 治时期 形成 12世纪晚期，源氏武士集团设幕府于镰仓，且拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入幕府统治时期
特征 (1)幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持着国家大权 (2)武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
二、大化改新
时间 646年开始 领导人 孝德天皇
内容 (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 (2)经济上：①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；③统一赋税
影响 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
三、阿拉伯帝国
背景 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家，阿拉伯人民渴望建立统一国家 《世界历史》 (九年级上册)教材P56 《阿拉伯帝国示意图》
穆罕默德 主要活动 (1)7世纪初，创立伊斯兰教；(2)622年，在麦地那建立穆斯林公社；(3)630年征服麦加，使麦加成为伊斯兰教圣地
阿拉伯 帝国 征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。8世纪中期成为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国，伊斯兰教随之向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播
四、阿拉伯文化
翻译典籍 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”
数学 改造了古印度人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学
建筑 清真寺是阿拉伯建筑艺术的典型代表
医学 著《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典
文学 《天方夜谭》又名《一千零一夜》，描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，是阿拉伯文学的瑰宝
传播文化 阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明及印度的棉花、食糖等传入欧洲；阿拉伯帝国在世界文化发展史上是“连贯东西”的桥梁，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献
家国情怀——理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观
材料　阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德……的著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传播，给以后西欧文艺复兴带来很大影响……中国的造纸术、印刷术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。
——摘编自孙秉莹、赵连泰、冯兴盛主编《世界通史纲要》
[设问]依据材料总结阿拉伯人对待外来文化成果的态度。
答案：态度：积极吸收、注意保存并广泛传播外来文化成果。
1．(2025·贵阳10题) 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是(　C　)
A. 庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权
B. 《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础
C. 孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革
D. 阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献
2．(2023·遵义32题)阿拉伯人重视知识，认为“人最美的装饰是知识”，所以注重吸收、消化外来文化，进而创造出独特的阿拉伯文化。下列属于阿拉伯文化代表的是(　D　)
A．《荷马史诗》
B．《蒙娜丽莎》
C．《哈姆雷特》
D．《天方夜谭》
3．(2024·黔东南州10题)中国的造纸术、指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8世纪开始先后传入阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明，阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是(　D　)
A．创造完整的代数学
B．创造灿烂的文学成就
C．创造辉煌的医学成就
D．沟通东西方文化交流
1．兰州市某校的小明同学学习九年级历史上册某单元，看到教材目录的内容如下。你认为最适合本单元的主题是(　C　)
第7课 基督教的兴起和法兰克王国…32
第8课 西欧庄园………………………38
第9课 中世纪城市和大学的兴起……42
第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》…47
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明
C．封建时代的欧洲 D．走向近代
2．比较法是学习历史的重要方法之一。西欧封君封臣制与西周分封制都使社会形成了严格的等级性，但其连接纽带不同，西欧封君封臣制的纽带是(　B　)
A．血缘关系 B．土地的封赐
C．服兵役 D．服劳役
3．据学者研究，在中世纪的欧洲，除了饥荒时期之外，很少有小麦及其他谷物的地方性市场；至于葡萄酒、啤酒、羊毛、麻布等等的地方性市场，也是很少的。对这些现象最合理的解释是(　C　)
A．日耳曼人的入侵
B．封建制度的建立
C．庄园经济的盛行
D．新兴城市的发展
4．11世纪，意大利以博洛尼亚为代表的城市出现了法律学校，主要为市民阶级培养知识分子，教学内容以法律、数学为主，使用本地的民族语言教授，很受人民的欢迎。据此可知，法律学校的出现(　A　)
A．顺应社会发展的需要
B．改变了中世纪教育模式
C．推动民族国家的形成
D．继承了古罗马法律精神
5．日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是(　C　)
A．大和政权的建立
B．幕府统治的强化
C．大化改新的影响
D．明治维新的推动
6．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人(　B　)
A．创造了独特的阿拉伯文化
B．担当了沟通东西方文化的角色
C．垄断了亚欧之间的商贸
D．善于学习其他民族的优秀文化
7．帝国的中心——君士坦丁堡，不仅以“丝绸之路”的终点而著称，也是当时世界商路的汇合中心。这使帝国文化独具特色，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这个帝国是(　D　)
A．罗马帝国 B．奥斯曼帝国
C．查理曼帝国 D．拜占庭帝国
8．阅读材料，完成下列要求。
材料一　11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。
(1)根据材料一，概括中世纪欧洲大学的特征。
材料二　1912年，蔡元培任中华民国临时政府教育总长，他的教育模式新颖，不拘一格，认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。教育思想灵活，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养成人格之事业也”。他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。他还提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。
——摘编自周天度《蔡元培传》
(2)根据材料二，归纳蔡元培的教育思想，并结合所学知识分析其对中国产生的影响。
答案：(1)特征：顺应了城市兴起后新兴市民阶层对文化知识的迫切需求；课程实用，采用新的教学方式；由单一学科的学校整合而成。(答出两点即可)
(2)教育思想：教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基；思想自由，兼容并包。(任答一点)
对中国的影响：推动中国教育近代化(或高等教育近代化)，有利于民主共和观念深入人心；促进了新文化运动、五四运动的产生与发展；有利于后来马克思主义在中国的传播、中国共产党的成立。(任答两点)
9．阅读材料，完成下列要求。
材料一　作坊里的日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。在古代史上，日本拜认了第一位老师，向老师学习。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(1)根据材料一，结合所学知识，指出日本拜认的“第一位老师”的名称，并概括日本向这位“老师”学习而体现出的民族特点。
材料二　现在，他给它带来了一个宗教和一部经典，带来了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛和社会的国家。一个世纪内，他的信徒们从胜利走向胜利，建立了一个横跨欧亚大陆的强大帝国，并传播了他的教义。……如果以对事态发展的影响为标准，那么，穆罕默德无疑是历史上的一位巨人。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
(2)根据材料二，结合所学知识，说明作者作出“穆罕默德无疑是历史上的一位巨人”这一评价的原因。
(3)从古代日本和阿拉伯帝国发展的历程中，你能得到哪些认识？
答案：(1)“第一位老师”：中国。特点：善于学习，长于模仿。
(2)原因：穆罕默德创立的伊斯兰教，被阿拉伯人接受并不断向外传播，成为世界三大宗教之一；穆罕默德完成了阿拉伯半岛的基本统一，为其发展成为地跨亚、欧、非三洲的大帝国奠定了基础。
(3)认识：要善于学习先进的文化来促进国家的进步；要加强民族团结；等等。第四单元　封建时代的亚洲国家
考点：古代日本、大化改新、阿拉伯帝国、阿拉伯文化
2022版课标：通过伊斯兰教的创立、阿拉伯帝国的崛起、日本大化改新，以及非洲、美洲的社会发展概况，初步了解中古世界历史发展的多样性。
一、古代日本
日 本 古 代 社 会 6世 纪前 (1)5世纪，大和政权基本统一了日本。大和国最高统治者称为“大王” (2)领地上的居民以“部”的形式组织生产，部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶
大化改 新后 改国名 大化改新后，大和正式改称日本国
武士和 武士集团 形成 地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成军事集团，成员称为“武士”
性质 是一种血缘关系和主从制相结合的军事集团
幕府统 治时期 形成 12世纪晚期，源氏武士集团设幕府于镰仓，且拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入幕府统治时期
特征 (1)幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但实际上天皇成为一种礼仪性的摆设，幕府将军实际上把持着国家大权 (2)武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公
二、大化改新
时间 646年开始 领导人 孝德天皇
内容 (1)政治上：建立以天皇为中心的中央集权制度；地方设国、郡、里三级，由中央派官治理 (2)经济上：①废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；②国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；③统一赋税
影响 使日本发展成为一个中央集权制的封建国家
三、阿拉伯帝国
背景 6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛尚未形成统一的国家，阿拉伯人民渴望建立统一国家 《世界历史》 (九年级上册)教材P56 《阿拉伯帝国示意图》
穆罕默德 主要活动 (1)7世纪初，创立伊斯兰教；(2)622年，在麦地那建立穆斯林公社；(3)630年征服麦加，使麦加成为伊斯兰教圣地
阿拉伯 帝国 征服麦加，加速了阿拉伯半岛的统一。632年，穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一。8世纪中期成为地跨亚、欧、非三大洲的阿拉伯帝国，伊斯兰教随之向阿拉伯半岛以外的地区广泛传播
四、阿拉伯文化
翻译典籍 830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”
数学 改造了古印度人从0到9的计数法，形成“阿拉伯数字”，并创造了完整的代数学
建筑 清真寺是阿拉伯建筑艺术的典型代表
医学 著《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典
文学 《天方夜谭》又名《一千零一夜》，描绘了阿拉伯帝国丰富的社会生活，是阿拉伯文学的瑰宝
传播文化 阿拉伯人将中国的造纸术、指南针、火药等重大发明及印度的棉花、食糖等传入欧洲；阿拉伯帝国在世界文化发展史上是“连贯东西”的桥梁，阿拉伯人担当了沟通东西方文化的角色，为世界文化的发展作出了卓越贡献
家国情怀——理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，树立正确的文化观
材料　阿拉伯的学者不但认真研究，还把许多古代作品，如亚里士多德……的著作译成阿拉伯文。许多希腊著作，阿拉伯人不但加以保存，而且广为传播，给以后西欧文艺复兴带来很大影响……中国的造纸术、印刷术、指南针、火药和印度的数学等也都由阿拉伯人传入西方，促进了西方文化的发展。
——摘编自孙秉莹、赵连泰、冯兴盛主编《世界通史纲要》
[设问]依据材料总结阿拉伯人对待外来文化成果的态度。
1．(2025·贵阳10题) 历史史实是指历史人物或事件的客观叙述。历史解释是对史实的分析或评判。下列各项中属于历史史实的是( )
A. 庄园法庭维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权
B. 《罗马民法大全》一定程度上改善了奴隶的地位，奠定了欧洲民法的基础
C. 孝德天皇时期，日本仿效唐朝的典章制度，进行一系列改革
D. 阿拉伯人为保存和传播古代文化、沟通东西方文化作出了重要贡献
2．(2023·遵义32题)阿拉伯人重视知识，认为“人最美的装饰是知识”，所以注重吸收、消化外来文化，进而创造出独特的阿拉伯文化。下列属于阿拉伯文化代表的是( )
A．《荷马史诗》
B．《蒙娜丽莎》
C．《哈姆雷特》
D．《天方夜谭》
3．(2024·黔东南州10题)中国的造纸术、指南针和火药等重大发明和印度的棉花、食糖等，从公元8世纪开始先后传入阿拉伯，再经阿拉伯人传入欧洲。材料表明，阿拉伯人在世界文明史上的突出贡献是( )
A．创造完整的代数学
B．创造灿烂的文学成就
C．创造辉煌的医学成就
D．沟通东西方文化交流
1．兰州市某校的小明同学学习九年级历史上册某单元，看到教材目录的内容如下。你认为最适合本单元的主题是( )
第7课 基督教的兴起和法兰克王国…32
第8课 西欧庄园………………………38
第9课 中世纪城市和大学的兴起……42
第10课 拜占庭帝国和《查士丁尼法典》…47
A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明
C．封建时代的欧洲 D．走向近代
2．比较法是学习历史的重要方法之一。西欧封君封臣制与西周分封制都使社会形成了严格的等级性，但其连接纽带不同，西欧封君封臣制的纽带是( )
A．血缘关系 B．土地的封赐
C．服兵役 D．服劳役
3．据学者研究，在中世纪的欧洲，除了饥荒时期之外，很少有小麦及其他谷物的地方性市场；至于葡萄酒、啤酒、羊毛、麻布等等的地方性市场，也是很少的。对这些现象最合理的解释是( )
A．日耳曼人的入侵
B．封建制度的建立
C．庄园经济的盛行
D．新兴城市的发展
4．11世纪，意大利以博洛尼亚为代表的城市出现了法律学校，主要为市民阶级培养知识分子，教学内容以法律、数学为主，使用本地的民族语言教授，很受人民的欢迎。据此可知，法律学校的出现( )
A．顺应社会发展的需要
B．改变了中世纪教育模式
C．推动民族国家的形成
D．继承了古罗马法律精神
5．日本平城京和唐朝长安城的宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，甚至连名称与走向都相同。能够解释这一现象的是( )
A．大和政权的建立
B．幕府统治的强化
C．大化改新的影响
D．明治维新的推动
6．中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这说明阿拉伯人( )
A．创造了独特的阿拉伯文化
B．担当了沟通东西方文化的角色
C．垄断了亚欧之间的商贸
D．善于学习其他民族的优秀文化
7．帝国的中心——君士坦丁堡，不仅以“丝绸之路”的终点而著称，也是当时世界商路的汇合中心。这使帝国文化独具特色，为后来西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。这个帝国是( )
A．罗马帝国 B．奥斯曼帝国
C．查理曼帝国 D．拜占庭帝国
8．阅读材料，完成下列要求。
材料一　11—12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层对文化知识迫切需求，欧洲许多工商业繁荣的城市出现了城市学校。这些学校开设实用知识课程，采用新的教学方式，在单一学科的私人学校或教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。
(1)根据材料一，概括中世纪欧洲大学的特征。
材料二　1912年，蔡元培任中华民国临时政府教育总长，他的教育模式新颖，不拘一格，认为教育是国家兴旺之根本，是国家富强之根基。教育思想灵活，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长。“教育者，养成人格之事业也”。他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。他还提倡美育、健康教育、人格教育等新的教育观念。
——摘编自周天度《蔡元培传》
(2)根据材料二，归纳蔡元培的教育思想，并结合所学知识分析其对中国产生的影响。
9．阅读材料，完成下列要求。
材料一　作坊里的日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征……在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默地拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。在古代史上，日本拜认了第一位老师，向老师学习。
——摘编自陈冰《作坊里的日本》
(1)根据材料一，结合所学知识，指出日本拜认的“第一位老师”的名称，并概括日本向这位“老师”学习而体现出的民族特点。
材料二　现在，他给它带来了一个宗教和一部经典，带来了一个具有良好的组织和武装、统治了整个半岛和社会的国家。一个世纪内，他的信徒们从胜利走向胜利，建立了一个横跨欧亚大陆的强大帝国，并传播了他的教义。……如果以对事态发展的影响为标准，那么，穆罕默德无疑是历史上的一位巨人。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》
(2)根据材料二，结合所学知识，说明作者作出“穆罕默德无疑是历史上的一位巨人”这一评价的原因。
(3)从古代日本和阿拉伯帝国发展的历程中，你能得到哪些认识？

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