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第一单元　殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
考点一：玻利瓦尔领导的反殖民斗争、印度民族大起义
2022版课标：通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。
一、玻利瓦尔领导的反殖民斗争
时间 18世纪末19世纪初 斗争对象 西班牙殖民者
背景 (1)西班牙和葡萄牙的殖民统治给拉美人民带来了深重的灾难，拉美的民族矛盾激化；(2)美国独立战争和法国大革命极大地鼓舞了拉美人民 玻利瓦尔(1783—1830)
概况 1819年，打败西班牙军队，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，玻利瓦尔当选总统
评价 玻利瓦尔领导南美摆脱了西班牙的殖民统治，他和圣马丁被誉为南美的“解放者”
性质 是一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动
二、印度民族大起义
时间 1857—1859年
原因 19世纪中期，英国殖民者对印度的经济掠夺和政治压迫，引起了印度各阶层的不满： (1)向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度许多从事棉纺织业的手工业者破产；(2)兼并印度王公的领地，引起封建王公不满；(3)取消对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重土兵的宗教信仰
参加者 印度土兵、农民、手工业者以及被剥夺了权力的印度王公 章西女王(约1835—1858)
导火索 1857年的“涂油子弹事件”
主要 史实 (1)1857年，印度爆发了土兵起义 (2)英军进攻章西，章西女王率军抵抗，1858年6月，在战斗中牺牲 (3)1859年，印度民族大起义失败
影响 (1)沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒 (2)这次起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分
考点二：亚历山大二世废除农奴制(俄国1861年农奴制改革或1861年改革)、美国南北战争(美国内战)、明治维新
2022版课标：通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
一、亚历山大二世废除农奴制(俄国1861年农奴制改革或1861年改革)
背景 (1)19世纪中期，农奴制严重制约俄国的经济发展 (2)俄国在克里木战争中惨败，加剧了俄国国内的社会矛盾
概况 1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令
目的 缓和阶级矛盾，巩固沙皇专制统治
内容 (1)政治：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业 (2)经济：农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价
性质 一场自上而下的资产阶级性质的改革
影响 积极 1861年农奴制改革推动俄国走上了发展资本主义的道路，促使社会的各个方面出现了新的气象
消极 农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展
二、美国南北战争(美国内战)
时间 1861—1865年
矛盾焦点 奴隶制的存废问题 领导人物 林肯
导火索(借口) 1860年11月，主张限制奴隶制发展的共和党候选人林肯，当选为美国总统
过程 (1)爆发：1861年，南方诸州宣布退出联邦，成立“南部同盟”，并挑起战争；(2)发展：战争初期，北方在军事上屡屡失利。1862年，联邦政府颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》，开始扭转北方军队在战场上的被动局面；(3)高潮：1864年，北方军队围攻里士满；(4)结束：1865年，南方军队投降。美国内战以北方获胜告终，避免了美国分裂
实质 美国历史上第二次资产阶级革命
积极作用 (1)废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍 (2)维护了美国统一，为以后经济的迅速发展创造了条件
局限性 黑人虽然获得解放，但种族歧视依然存在，至今仍未完全消除
三、明治维新
时间 1868年开始 推行人物 明治天皇
背景 (1)19世纪中期，德川幕府对内实行封建统治，对外推行锁国政策，阻碍了日本社会、经济的发展 (2)1853—1854年，美国强迫日本签署不平等条约，开放港口，其他西方国家接踵而至，民族危机加重 (3)农民、城市贫民和下级武士处境不断恶化 (4)统治阶级内部调整：1868年，倒幕派发动倒幕运动，推翻了幕府统治，还政于天皇，改年号为“明治”
目的 富国强兵，摆脱民族危机 性质 一场自上而下的资产阶级改革
主要 政策 (措施) 政治 废藩置县，加强中央集权
军事 实行征兵制，建立新式军队
经济 (1)推行地税改革 (2)以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济
文化教育和社会生活 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式
影响 积极：(1)明治维新使日本迅速走上了发展资本主义的道路 (2)使日本实现了富国强兵，并开始跻身资本主义强国之列 消极：(1)保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚 (2)日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路
唯物史观——要树立改革创新意识，调整生产关系以适应生产力的发展
材料　明治维新的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的。明治维新是东方向西方学习的成功的典范。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》(下卷)
[设问]根据材料并结合所学知识，说说“明治维新是东方向西方学习的成功的典范”的理由。
答案：日本通过明治维新，向西方学习，迅速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始跻身资本主义强国之列。
1．(2025·贵阳11题)下列材料可用于研究(　C　)
林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
A．彼得一世改革 B．法国大革命
C．美国南北战争 D．日本明治维新
2．(2022·遵义33题)18世纪末19世纪初，拉丁美洲掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。为此作出突出贡献的有(　A　)
A．玻利瓦尔　圣马丁
B．章西女王　杰斐逊
C．扎格鲁尔　纳赛尔
D．卡德纳斯　曼德拉
3．(2021·遵义38题)某法律文献写道：“1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由……”颁布该法律文献的人是(　C　)
A．华盛顿 B．杰斐逊
C．林肯 D．罗斯福
4．[2023·贵阳32(3)]材料三
国家/地区 现象
英国 　　1833—1850年英国棉纺织工厂雇佣妇女和儿童现象极为普遍，大批妇女与儿童被置于工业资本的剥削之下。在工厂里，恶劣的条件、高强度的工作导致伤残或死亡等工伤事故常常发生。
印度 　　1813—1844年印度输往英国的原棉由4 100吨上升到40 000吨，增加近10倍；1813—1835年英国布进入印度的数量由90万码增加到5 100万码。英国通过不平等交换无穷无尽地榨取印度财富。
非洲 　　19世纪40年代，英国在非洲的奴隶贸易达到最高峰，年均输入美洲的奴隶高达13.5万。整个19世纪从非洲被运走的奴隶约400万。
美国 　　1800—1850年美国南部蓄奴州的棉花年产值增加近20倍，向英国提供的廉价原棉每年增加12%。英国对棉花的需求进一步刺激美国南部种植园经济的发展。美国南北方不同经济类型的发展，加剧了南北矛盾。
——整理自《殖民统治时期的印度史》《殖民主义史：非洲卷》等
根据材料三并结合所学知识，分析到19世纪中期以棉花为主的全球贸易对英国、印度、非洲和美国的历史影响。
答案：影响：①伴随着工业革命的进行及生产力的快速发展，英国资产阶级对无产阶级的剥削和压迫日益加重，造成了新的社会矛盾，引起了社会阶级关系的深刻变化。②印度成为英国的原料产地及商品倾销地。英国进一步加强了对印度的经济掠夺和政治压迫。③长期的奴隶贸易使非洲丧失了大量的精壮劳动力，造成了非洲的贫穷和落后。④美国南部成为英国的原料产地及商品倾销地。美国南北矛盾加剧，导致1861年南北战争爆发。⑤综上所述，以棉花为主的全球贸易促进了资本主义的发展，而这一发展过程却伴随着西方资本主义的残酷剥削和疯狂的殖民扩张，给印度、非洲等地区带来了深重的灾难，体现了资本主义发展过程中的野蛮性、残酷性和扩张性。
1．幕府统治时期，掌握国家实权的是(　B　)
A．天皇　　　　　 B．将军
C．大庄园主 D．武士
2．“日本资本主义工业特别是私人企业有了长足的发展，从1881年到1893年，工厂数目由1 100家增加到3 340家……”材料中“长足的发展”得益于日本明治维新措施中的(　C　)
A．废藩置县
B．提倡“文明开化”
C．殖产兴业
D．允许土地自由买卖
3．被俄国革命民主主义者林尔零宣称“(1861年的农奴)解放是种欺骗”的历史事件是(　C　)
A．十月革命
B．美国南北战争
C.俄国农奴制改革
D．日本明治维新
4．农民为了人身自由和获得份地必须向地主缴纳赎买金。当时农奴主分给农民的全部土地价值约6.5亿千万卢布，而农民必须交给近9亿卢布。这笔钱农民须立即付20%～25%，其余75%～80%由政府垫付给地主，而农民则要在49年内每年向政府还本付息。截至1905年革命为止，农民所付赎金超过了20亿卢布。材料主要说明亚历山大二世改革(　A　)
A．是对农民的无耻掠夺
B．使俄国走上了资本主义道路
C．使农民获得了人身自由
D．是自上而下的资产阶级改革
5．“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前，我的手将不停地打击敌人，我的心将不会平静。”材料反映了玻利瓦尔具有(　B　)
A．艰苦奋斗的创业精神
B．顽强不屈的反抗精神
C．勇攀高峰的科学精神
D．蔑视权贵的自由精神
6．19世纪60年代，总长度3万英里的美国铁路有多种轨距。南部采用铁路轨距以5英尺居多，北部采用最普遍的轨距是4.9英尺，部分地区采用6英尺、5.6英尺的轨距。这反映当时美国(　C　)
A．科技水平限制了制造业的发展
B．铁路部门是经济增长主导部门
C．尚未形成成熟的统一国内市场
D．战争破坏了基础交通设施建设
7．据统计，1861年改革后的30年间，俄国农村社会分化加剧，大量农民沦为贫农。与此同时，一部分农民成为富农，他们购买了越来越多的土地，雇用贫雇农，采用新式农具，经营资本主义农业。由此可知，这次改革(　B　)
A．开启了俄国近代化进程
B．推动了俄国农业资本主义的发展
C．加剧了俄国的贫富分化
D．帮助广大农奴获得了真正的自由
8．主题研究是学习历史的重要方式之一。下面是九年级同学以“建筑魅力·货币价值”为主题开展项目化学习的成果展板，请你完成展板中的问题。
展板一　【建筑·展现魅力】
建筑一：都江堰 主持者：________ 时期：战国时期　 功能：________　 建筑二：林肯纪念堂 建筑风格：________
展板二　【小钱币·大历史】
图1　拿破仑像法郎 图2　印有玻利瓦尔的货币 图3　牛顿像英镑 图4　列宁头像卢布
(1)第一组同学查阅世界建筑名录后，制作了展板一的读书卡。请按照要求完成空白处内容的填写。
(2)第二组同学展示了展板二的一组货币图片，请分析这些人物分别被印在本国货币上的理由。
图1：____________________________________________________________
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图2：____________________________________________________________
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图3：____________________________________________________________
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图4：____________________________________________________________
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答案：(1)建筑一：主持者：李冰；功能：防洪灌溉。建筑二：建筑风格：新古典主义风格，模仿古希腊建筑。
(2)图1：拿破仑主持制定了《民法典》，巩固了法国大革命的成果。
图2：玻利瓦尔被誉为南美的“解放者”。
图3：牛顿是近代自然科学的奠基人之一。
图4：列宁领导了十月革命的胜利，建立了人类历史上第一个社会主义国家。第一单元　殖民地人民的反抗与资本主义制度的扩展
考点一：玻利瓦尔领导的反殖民斗争、印度民族大起义
2022版课标：通过了解拉丁美洲独立运动与印度民族大起义等史事，理解殖民地民族解放斗争的正义性和艰巨性。
一、玻利瓦尔领导的反殖民斗争
时间 18世纪末19世纪初 斗争对象 西班牙殖民者
背景 (1)西班牙和葡萄牙的殖民统治给拉美人民带来了深重的灾难，拉美的民族矛盾激化；(2)美国独立战争和法国大革命极大地鼓舞了拉美人民 玻利瓦尔(1783—1830)
概况 1819年，打败西班牙军队，解放了哥伦比亚、委内瑞拉和厄瓜多尔等地，成立了“大哥伦比亚共和国”，玻利瓦尔当选总统
评价 玻利瓦尔领导南美摆脱了西班牙的殖民统治，他和圣马丁被誉为南美的“解放者”
性质 是一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动
二、印度民族大起义
时间 1857—1859年
原因 19世纪中期，英国殖民者对印度的经济掠夺和政治压迫，引起了印度各阶层的不满： (1)向印度倾销机器生产的棉纺织品，使印度许多从事棉纺织业的手工业者破产；(2)兼并印度王公的领地，引起封建王公不满；(3)取消对印度土兵的较优厚待遇，并且不尊重土兵的宗教信仰
参加者 印度土兵、农民、手工业者以及被剥夺了权力的印度王公 章西女王(约1835—1858)
导火索 1857年的“涂油子弹事件”
主要 史实 (1)1857年，印度爆发了土兵起义 (2)英军进攻章西，章西女王率军抵抗，1858年6月，在战斗中牺牲 (3)1859年，印度民族大起义失败
影响 (1)沉重打击了英国殖民者，反映了印度民族意识的觉醒 (2)这次起义是19世纪中期亚洲民族解放运动的一个重要组成部分
考点二：亚历山大二世废除农奴制(俄国1861年农奴制改革或1861年改革)、美国南北战争(美国内战)、明治维新
2022版课标：通过了解美国内战、日本明治维新、俄国1861年改革等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。
一、亚历山大二世废除农奴制(俄国1861年农奴制改革或1861年改革)
背景 (1)19世纪中期，农奴制严重制约俄国的经济发展 (2)俄国在克里木战争中惨败，加剧了俄国国内的社会矛盾
概况 1861年，亚历山大二世颁布了废除农奴制的法令
目的 缓和阶级矛盾，巩固沙皇专制统治
内容 (1)政治：农奴获得人身自由，可以改变身份，自由转换职业 (2)经济：农奴在获得解放的同时，可以获得一份土地，但是必须出钱赎买，所出的价钱高出当时的地价
性质 一场自上而下的资产阶级性质的改革
影响 积极 1861年农奴制改革推动俄国走上了发展资本主义的道路，促使社会的各个方面出现了新的气象
消极 农奴制的残余仍然存在，影响着俄国经济与社会的发展
二、美国南北战争(美国内战)
时间 1861—1865年
矛盾焦点 奴隶制的存废问题 领导人物 林肯
导火索(借口) 1860年11月，主张限制奴隶制发展的共和党候选人林肯，当选为美国总统
过程 (1)爆发：1861年，南方诸州宣布退出联邦，成立“南部同盟”，并挑起战争；(2)发展：战争初期，北方在军事上屡屡失利。1862年，联邦政府颁布《宅地法》，发表《解放黑人奴隶宣言》，开始扭转北方军队在战场上的被动局面；(3)高潮：1864年，北方军队围攻里士满；(4)结束：1865年，南方军队投降。美国内战以北方获胜告终，避免了美国分裂
实质 美国历史上第二次资产阶级革命
积极作用 (1)废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍 (2)维护了美国统一，为以后经济的迅速发展创造了条件
局限性 黑人虽然获得解放，但种族歧视依然存在，至今仍未完全消除
三、明治维新
时间 1868年开始 推行人物 明治天皇
背景 (1)19世纪中期，德川幕府对内实行封建统治，对外推行锁国政策，阻碍了日本社会、经济的发展 (2)1853—1854年，美国强迫日本签署不平等条约，开放港口，其他西方国家接踵而至，民族危机加重 (3)农民、城市贫民和下级武士处境不断恶化 (4)统治阶级内部调整：1868年，倒幕派发动倒幕运动，推翻了幕府统治，还政于天皇，改年号为“明治”
目的 富国强兵，摆脱民族危机 性质 一场自上而下的资产阶级改革
主要 政策 (措施) 政治 废藩置县，加强中央集权
军事 实行征兵制，建立新式军队
经济 (1)推行地税改革 (2)以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济
文化教育和社会生活 提倡“文明开化”，向西方学习，改造日本的教育、文化和生活方式
影响 积极：(1)明治维新使日本迅速走上了发展资本主义的道路 (2)使日本实现了富国强兵，并开始跻身资本主义强国之列 消极：(1)保留了大量旧制度的残余，军国主义色彩浓厚 (2)日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路
唯物史观——要树立改革创新意识，调整生产关系以适应生产力的发展
材料　明治维新的指导思想便是通过向西方学习以达到富国强兵的目的。明治维新是东方向西方学习的成功的典范。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》(下卷)
[设问]根据材料并结合所学知识，说说“明治维新是东方向西方学习的成功的典范”的理由。
1．(2025·贵阳11题)下列材料可用于研究( )
林肯说：“一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”
A．彼得一世改革 B．法国大革命
C．美国南北战争 D．日本明治维新
2．(2022·遵义33题)18世纪末19世纪初，拉丁美洲掀起了一场反抗殖民统治、争取民族独立的运动。为此作出突出贡献的有( )
A．玻利瓦尔　圣马丁
B．章西女王　杰斐逊
C．扎格鲁尔　纳赛尔
D．卡德纳斯　曼德拉
3．(2021·遵义38题)某法律文献写道：“1863年元月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由……”颁布该法律文献的人是( )
A．华盛顿 B．杰斐逊
C．林肯 D．罗斯福
4．[2023·贵阳32(3)]材料三
国家/地区 现象
英国 　　1833—1850年英国棉纺织工厂雇佣妇女和儿童现象极为普遍，大批妇女与儿童被置于工业资本的剥削之下。在工厂里，恶劣的条件、高强度的工作导致伤残或死亡等工伤事故常常发生。
印度 　　1813—1844年印度输往英国的原棉由4 100吨上升到40 000吨，增加近10倍；1813—1835年英国布进入印度的数量由90万码增加到5 100万码。英国通过不平等交换无穷无尽地榨取印度财富。
非洲 　　19世纪40年代，英国在非洲的奴隶贸易达到最高峰，年均输入美洲的奴隶高达13.5万。整个19世纪从非洲被运走的奴隶约400万。
美国 　　1800—1850年美国南部蓄奴州的棉花年产值增加近20倍，向英国提供的廉价原棉每年增加12%。英国对棉花的需求进一步刺激美国南部种植园经济的发展。美国南北方不同经济类型的发展，加剧了南北矛盾。
——整理自《殖民统治时期的印度史》《殖民主义史：非洲卷》等
根据材料三并结合所学知识，分析到19世纪中期以棉花为主的全球贸易对英国、印度、非洲和美国的历史影响。
1．幕府统治时期，掌握国家实权的是( )
A．天皇　　　　　 B．将军
C．大庄园主 D．武士
2．“日本资本主义工业特别是私人企业有了长足的发展，从1881年到1893年，工厂数目由1 100家增加到3 340家……”材料中“长足的发展”得益于日本明治维新措施中的( )
A．废藩置县
B．提倡“文明开化”
C．殖产兴业
D．允许土地自由买卖
3．被俄国革命民主主义者林尔零宣称“(1861年的农奴)解放是种欺骗”的历史事件是( )
A．十月革命
B．美国南北战争
C.俄国农奴制改革
D．日本明治维新
4．农民为了人身自由和获得份地必须向地主缴纳赎买金。当时农奴主分给农民的全部土地价值约6.5亿千万卢布，而农民必须交给近9亿卢布。这笔钱农民须立即付20%～25%，其余75%～80%由政府垫付给地主，而农民则要在49年内每年向政府还本付息。截至1905年革命为止，农民所付赎金超过了20亿卢布。材料主要说明亚历山大二世改革( )
A．是对农民的无耻掠夺
B．使俄国走上了资本主义道路
C．使农民获得了人身自由
D．是自上而下的资产阶级改革
5．“在没有打碎西班牙强加在我们身上的枷锁以前，我的手将不停地打击敌人，我的心将不会平静。”材料反映了玻利瓦尔具有( )
A．艰苦奋斗的创业精神
B．顽强不屈的反抗精神
C．勇攀高峰的科学精神
D．蔑视权贵的自由精神
6．19世纪60年代，总长度3万英里的美国铁路有多种轨距。南部采用铁路轨距以5英尺居多，北部采用最普遍的轨距是4.9英尺，部分地区采用6英尺、5.6英尺的轨距。这反映当时美国( )
A．科技水平限制了制造业的发展
B．铁路部门是经济增长主导部门
C．尚未形成成熟的统一国内市场
D．战争破坏了基础交通设施建设
7．据统计，1861年改革后的30年间，俄国农村社会分化加剧，大量农民沦为贫农。与此同时，一部分农民成为富农，他们购买了越来越多的土地，雇用贫雇农，采用新式农具，经营资本主义农业。由此可知，这次改革( )
A．开启了俄国近代化进程
B．推动了俄国农业资本主义的发展
C．加剧了俄国的贫富分化
D．帮助广大农奴获得了真正的自由
8．主题研究是学习历史的重要方式之一。下面是九年级同学以“建筑魅力·货币价值”为主题开展项目化学习的成果展板，请你完成展板中的问题。
展板一　【建筑·展现魅力】
建筑一：都江堰 主持者：________ 时期：战国时期　 功能：________　 建筑二：林肯纪念堂 建筑风格：________
展板二　【小钱币·大历史】
图1　拿破仑像法郎 图2　印有玻利瓦尔的货币 图3　牛顿像英镑 图4　列宁头像卢布
(1)第一组同学查阅世界建筑名录后，制作了展板一的读书卡。请按照要求完成空白处内容的填写。
(2)第二组同学展示了展板二的一组货币图片，请分析这些人物分别被印在本国货币上的理由。
图1：____________________________________________________________
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图2：____________________________________________________________
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图3：____________________________________________________________
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图4：____________________________________________________________
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