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【精准提分】11 写作 部编版语文九年级上册期末真题汇编（含答案解析）
1．阅读下面的文字，按要求作文。
我们如果一味迎合网红审美，就会丢失自己独立思考的能力。——《光明日报》
不管你丢掉了什么，只要你拥有勇气和信心，你就可以把它找回来。——爱因斯坦生活里我们常常丢东西。上面两句话都与“丢”有关，引发了你怎样的联想与思考？请你根据对上述文字的理解与思考，或叙述生活经历，或论述其中的道理，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）自拟题目，自选角度；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实姓名和校名。
2．阅读下面的文字，按要求作文。
淡定，释义为淡然而平静。不以物喜，不以己悲，是一种淡定；长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，是一种淡定；胜不骄，败不馁，是一种淡定……
请以“淡定”为话题写一篇不少于600字的作文。
要求：①诗歌除外，文体不限；②联系生活实际，立意新颖，内容具体，有真情实感；③不得套作抄袭；④文中不得出现真实的姓名、校名和地名。
3．阅读下面的文字，根据要求写作。
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”（普希金）
上面的诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一篇文章。
要求：①自拟标题，自选角度，确定立意；
②思想健康，中心明确，内容充实，情感真挚；
③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；
④不得抄袭或套作；
⑤文中不得出现真实的校名、人名等信息；
⑥不少于600字。
4．阅读下面文字，按要求作文
幼芽积蓄力量，方能破茧而出；树根积蓄营养，故而枝繁叶茂；大海积蓄细流，成就壮阔波澜。在成长的过程中，你积累了什么，让自己一展青春华彩？
请以“积蓄________，精彩成长”为题，写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。
②文中不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
③不少于600字。
5．阅读下面的材料，按要求作文。
芊芊芦苇，触动了哲人的心灵；巍巍“神州”触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人和事。
请以“ 触动了我的心灵”为题写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整再写文章，写出自己的真情实感；②除诗歌外，体裁不限；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。
6．阅读下面的材料，按要求作文。
成长路上，我们总会遇到各种各样的“光”。它可能是困境中一句温暖的话语，是迷茫时一个坚定的眼神；它可能是历史长河中一位伟人的思想，是文学世界里一个动人的形象；它也可能就是我们心中那个不灭的梦想，那份对善与美的执着追求……这束光，指引方向，温暖心灵，赋予力量。
请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。
要求：①立意准确，思想健康，情感真挚，文体自选（诗歌除外）；②说真话，抒真情，忌抄袭；③文中不得透露真实的人名、校名、地名；④书写工整，不少于600字。
7．阅读下面的文字，按要求作文。
在追求“短平快”的今天，“宁拙毋巧，宁朴毋华”如同一剂清醒剂。它提醒我们：“拙”到极致，反而最巧；真正的“巧”并非来自于捷径，而是源于将复杂之事做透、把不确定之事做实的“拙劲”。“朴”到深处，方见真章：唯有朴实无华的根基，才能支撑起长久的价值。无论是治学还是人生，这条看似“慢”的道路，实则是最稳健、也最能抵达远方的路径。
你所在的学校将举办以“时代浪潮下的青春选择”为主题的演讲比赛。请你结合对上述材料的理解与思考，写一篇演讲稿，在比赛中亮出你的观点，充分展现你所写演讲稿巧妙的角度、严密的逻辑、精巧的结构、严谨而不失幽默富有感染力的语言。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，请一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
8．阅读下面的文字，按要求作文。
“拔节”是作物向上生长时清脆有力的声响。请回顾你的成长：是哪一次挫败的磨砺、哪一句无声的叮咛、哪一段孤独的时光，或哪一种蓦然的领悟……如阳光雨露般，让你听见了自己生命拔节生长的声音？请用笔墨，定格那个瞬间。
请以《______，为我拔节》为题，把题目补充完整后作文。
要求：①除诗歌外，文体不限，不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，请一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。
9．先忧后乐是范仲淹胸怀天下的选择，琅琊宴饮是欧阳修与民同乐的选择，竹杖芒鞋是苏轼豁达洒脱的选择，忠贞不屈是文天祥丹心照汗青的选择……在历史的长河中，先贤们都以独特的选择铸就了不朽的精神丰碑，时时见勇气，处处显智慧。请你围绕“选择”这一关键词写一篇作文，或叙述过往经历，或论述其中道理。
要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不得套作抄袭；④文中不出现真实信息，不少于600字。
10．阅读下面的材料，根据要求写作。
学校“青春论坛”即将举办一期特别活动，主题是“成长，是一场深刻的觉醒”。在策划会上，同学们这样理解“觉醒”：
有人说，觉醒是责任意识的萌发。是读懂父母眼角细纹里的辛劳，是在班级事务中主动伸出的双手，从懵懂的被守护者，蜕变为有担当的同行人。
有人说，觉醒是独立精神的生长。如雨果般，以澄澈的目光洞察世界，不盲从、不沉默，敢于为不公振臂，发出属于自己的、掷地有声的呐喊。
有人说，觉醒是教养的内化。是将“谢谢”与“抱歉”从刻意的礼貌，沉淀为心底的温柔；是让尊重与体谅，成为无需提醒的自觉。
还有人说，觉醒是精神世界的建构。如毕淑敏所言，为心灵留一方庭院，在喧嚣中守一份澄明，在浮躁里觅一处安宁。
在你心中，这场名为成长的觉醒，又该是什么模样？请以“这才是真正的成长”为题，写一篇议论文。
要求：（1）把题目抄写到答题卡指定位置；
（2）不要套作，不得抄袭；
（3）不得透露真实的校名、人名等信息；
（4）不少于600字。
11．阅读下面的材料，根据要求写作。
曾经多少次失去了方向
曾经多少次扑灭了梦想
如今我已不再感到迷茫
我要我的生命得到解放
我想要怒放的生命
就像飞翔在辽阔天空
就像穿行在无边的旷野
拥有挣脱一切的力量
……
以上是《怒放的生命》中的歌词，这段歌词引发了你怎样的思考和感悟？请你选择以下一个任务进行写作。
【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。
【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。
【任务三】发挥联想与想象，进行文学创作。
要求：①题目自拟，文体自选（诗歌除外）；②不少于600字；③不得套写抄袭；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
12．阅读下面的材料，根据要求写作。
文以载道，文以化人。文化是什么？文化是生活，如贴对联、穿旗袍；文化是技艺，如竹雕、瓷器烧制；文化是建筑，如滕王阁、烟水亭；文化是器具，如古筝、琵琶；文化是诗歌，如《乡愁》《秋词》；文化是个人，如杜甫、苏轼；文化还是道德素养，民风家教，祖父传之，子孙继之。文化在身边，文化在心里，文化无处不在。
请围绕“我与传统文化”这一话题，自拟题目，以物见人、缘人记事、因事生情，写一篇作文。要求：①文体不限（诗歌除外）；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
13．阅读下面的文字，根据要求写作。
西汉史学家司马迁在《报任安书》中，曾沉痛地列举古代贤者在苦难中的卓绝成就：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”他们身处绝境，却将苦难淬炼成了不朽的篇章。
同学们在成长过程中，难免会遇到困难或者困境，你是如何面对的？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你的体验和思考写一篇文章，或记述经历，或讲述故事，或发表看法。
要求：①角度自定，题目自拟：②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
14．阅读下面文字，按要求作文。
《紫藤萝瀑布》的花瀑诉说着生命的坚韧，《时间的脚印》用岩石记录远古密码，《孔乙己》的柜台回荡着时代的叹息，《论语》传承着千年的智慧，……课桌凹陷的木纹，是否藏着青春的记忆？窗外静默的梧桐，年轮里是否刻录着风雨的踪迹？当我们试着倾听，万物都有了发声的权利：历史的低语、岁月的叩问、生命的呐喊，它们都会触动我们的心灵，启发我们的思考。
请以《万物皆有灵》为题写一篇不少于600字文章，或讲述某物蕴含的故事，或表达某事带给你的启发，或探讨某物承载的意义。
要求：明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
《【精准提分】11 写作 部编版语文九年级上册期末真题汇编（含答案解析）》参考答案
1．例文：
寻回被潮流遮蔽的自己
手机屏幕里，网红滤镜下的标准化美貌、千篇一律的穿搭模板随处可见，我曾深陷这场潮流漩涡，在盲目迎合中弄丢了自己。
那段日子，我被“网红审美”牢牢裹挟。同学们争相模仿网红妆容，我便攒钱购入同款化妆品，对着教程生硬勾勒；网红推荐的“爆款穿搭”再不合身，我也跟风买下，只为融入所谓的“潮流”。画画时，我摒弃了自己独特的笔触，刻意模仿网红画师的风格；选兴趣班时，我放弃热爱的书法，跟风报了热门的短视频剪辑课。当身边人称赞我“越来越时髦”，镜中妆容精致的人却让我倍感陌生——我丢了那个有自己想法、有独特热爱的本真模样。
学校文创设计比赛成了转折点。起初我本能地想照搬网红爆款元素，可草稿纸上的图案呆板生硬，怎么画都不对劲。望着纸页，我突然想起小时候握笔的模样：那时从不在乎“别人喜不喜欢”，只凭着热爱肆意创作，哪怕线条稚嫩，也满是灵气。那一刻我猛然醒悟：我丢失的，是独立思考的勇气，是坚守自我的信心。
我决定找回自己。鼓起勇气撕掉网红穿搭清单，翻开布满灰尘的书法字帖，重新拿起画笔。起初也会在意他人眼光，担心自己的风格不被认可，但爱因斯坦的话总能给我力量——只要有勇气和信心，就能找回丢失的东西。我开始专注自身感受：沉浸在书法笔墨的韵味里，不再纠结是否符合 “网红审美”；绘画时大胆运用喜欢的色彩构图，不再刻意模仿。
比赛结果公布，我的作品虽未获最高奖，却因“风格独特、饱含个人思考”得到评委特别点评。站在台下望着作品，我满心释然。这场比赛，让我寻回了敢于独立思考、勇于坚守自我的自己。
生活中，我们总会在纷繁潮流中因盲从而丢失珍贵之物。但只要有直面迷失的勇气、相信自我的信心，就一定能拨开潮流迷雾，寻回最本真的自己。这份失而复得的独立与坚守，终将成为人生路上最宝贵的财富。
【详解】本题考查材料作文的写作。
一、审题立意：材料由两则名言构成，均围绕“丢”这一核心概念展开，但角度迥异，形成对比与互补。第一则来自《光明日报》，警示人们在迎合外部审美潮流（如“网红审美”）的过程中，可能“丢失独立思考的能力”，强调“丢”的消极性，批判盲从与自我迷失；第二则引述爱因斯坦，传递积极信念：无论“丢掉了什么”，只要有勇气和信心，就能找回，突出人的主观能动性与精神力量的价值。因此，写作不能孤立看待“丢”，而应辩证思考其双重内涵——既可能是被动的丧失，也可能是主动的放下或暂时的失去；既可以是精神层面的退化，也可以成为成长的契机。立意应建立在对“丢”的深层理解之上。可从三个方面切入：其一，探讨在信息爆炸、审美趋同的时代，个体如何避免因盲目追随而丢失思想独立、文化认同与人格自主；其二，强调即使曾一度迷失自我、丢失初心，只要保有内在信念与勇气，仍可重新寻回并实现精神回归；其三，辩证思考，将“丢”视为生命必经的过程——有些“丢”是成长所必须付出的代价，如丢掉偏见、执念或旧我，而真正的成熟，是在“丢”与“拾”之间完成自我更新。最佳立意应融合批判与希望，在承认“丢失”现实危害的同时，肯定人通过自省与勇气实现精神复归的可能性，体现思辨深度与人文关怀。
二、选材构思：选材应聚焦“丢”与“寻”，选取贴近生活、具有普遍共鸣的素材，兼顾个体体验与社会观察。个体成长层面，可选取因盲从他人选择而丢失自我节奏的经历（如学习中照搬他人方法、生活中迎合他人审美），或在挫折中丢失信心与初心，后凭借勇气重新尝试、以信心坚持自我的过程，通过具体情境展现“丢失”的困惑与“寻回”的力量。社会现象层面，可围绕网红审美导致的个性趋同、盲目跟风引发的价值迷失等现象，分析“丢失”的社会根源，进而探讨以独立思考为前提、以勇气信心为支撑的“寻回”之道，体现对现实问题的关注。构思上，若采用记叙文体裁，可遵循“丢失—反思—寻回”的叙事结构，通过细节描写展现“丢失”后的困境（如因盲从他人而感到迷茫、因丢失自我而心生失落），以具体事件推动“反思”的产生，最终通过“鼓起勇气坚持自我”“凭借信心突破困境”的情节，凸显“寻回”的主题，注重心理变化的细腻刻画。若采用议论文体裁，可构建 “现象呈现—原因分析—方法论证—总结升华”的逻辑框架，先列举生活中常见的“丢失”现象，再剖析其源于缺乏独立思考、勇气不足的本质，接着论证勇气与信心在“寻回”过程中的核心作用，最后总结强调坚守自我、拒绝盲从的重要性，运用道理论证、举例论证等方式增强文章的说服力，确保全文紧扣材料核心，立意鲜明、逻辑连贯。
2．例文：
于喧嚣处，守一份淡定
暮色四合时，老家的晒谷场总有位老者挥毫泼墨。他身前是铺开的宣纸，身后是嬉闹的孩童，风卷着麦屑掠过纸面，他却执笔稳如泰山，笔尖落下，撇捺横竖皆从容。那抹不为外物所扰的淡定，如清风拂面，让我读懂了一种生命的从容姿态。
去年盛夏，我参加全市古筝大赛。候场时，身边选手不是反复调弦，就是紧张地背诵乐谱，指尖因用力而泛白。我望着舞台上刺眼的灯光，想起日复一日的练习，心头竟也泛起焦躁的涟漪，手指不自觉地颤抖。这时，我瞥见评委席角落的一位老师，正捧着一本书静静阅读，周遭的喧嚣仿佛与她无关。她偶尔抬头望向我们，眼神平静而温和，没有一丝波澜。那份淡定如良药，瞬间抚平了我心中的躁动。我深吸一口气，闭上眼睛，脑海中浮现出老者挥毫的模样，指尖在琴弦上轻轻摩挲，紧张感渐渐消散。
轮到我上场时，意外突然发生——琴弦在弹奏开篇第一个音时骤然断裂。台下一阵骚动，我愣在原地，大脑一片空白。但转瞬之间，评委老师淡定的眼神浮现在眼前，我迅速冷静下来，向评委鞠躬致歉后，请求更换备用乐器。重新落座时，我的内心异常平静，指尖抚过新的琴弦，往日练习的场景清晰浮现。我不再纠结于刚才的失误，也不再担忧结果如何，只是沉浸在旋律的世界里，抬手、落指，每一个动作都从容不迫。曲终离场时，台下响起热烈的掌声，我知道，无论结果怎样，我已经战胜了自己。
后来我才明白，淡定不是消极避世的冷漠，而是历经风浪后的沉稳；不是不思进取的懈怠，而是胸有成竹的从容。就像那位挥毫的老者，任孩童嬉闹、狂风拂面，依旧笔走龙蛇；就像那位评委老师，于喧嚣赛场中静心阅读，坚守内心的宁静。生活中，我们总会遇到各种意外与挑战：考试失利的沮丧、工作受挫的烦闷、人际纷争的困扰……此时，唯有保持淡定，才能在纷繁复杂的世事中保持清醒的头脑，在乱花渐欲的诱惑中坚守内心的方向。
淡定是一种智慧，它让我们在顺境中不骄不躁，在逆境中不卑不亢；淡定是一种力量，它支撑我们穿越风雨，抵达理想的彼岸。愿我们都能于喧嚣尘世中，守一份淡定，怀一份从容，在人生的道路上稳步前行，绽放属于自己的精彩。
【详解】本题考查话题作文。
审题立意：这是材料加话题作文，要求以“淡定”为话题写作。“淡定”释义为淡然而平静，材料明确给出了“不以物喜，不以己悲”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“胜不骄，败不馁”等具体阐释，既涵盖面对得失的从容、遭遇困境的坚定，也包括对待成败的沉稳，为立意提供了明确方向。写作可围绕“淡定是一种人生智慧”“淡定成就从容人生”“在喧嚣中坚守淡定”等核心立意展开，既可以写个人在学习、生活中践行淡定的经历，也可以探讨淡定对于应对挫折、抵御诱惑、实现目标的重要意义，联系生活实际挖掘“淡定”的现实价值，避免空泛议论。
选材构思：可写作记叙文，讲述自己或身边人关于“淡定”的具体故事。开篇通过场景描写（如赛场、考场、生活困境）引入主题，引出对“淡定”的初步感悟；中间详细叙述事件经过，比如面对考试失利的冷静分析、竞技比赛中的从容应对、人际矛盾中的平和处理等，重点刻画人物的心理变化、行为表现，体现“淡定”在事件中的作用；结尾总结经历带来的成长，升华“淡定”对个人人生的意义。也可写作议论文，引用古今中外体现“淡定”的名人事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达、谷爱凌赛场上面临压力从容夺冠等），结合现实生活中人们因浮躁而迷失的现象，论证“淡定”的重要性。开头提出中心论点（如“淡定是穿越人生风雨的底气”）；主体部分从“淡定助人事半功倍”“淡定让人坚守本心”“淡定彰显生命格局”等角度分层论证，运用举例论证、道理论证、对比论证增强说服力；结尾联系当代青年的生活实际，呼吁在快节奏的社会中保持淡定，从容前行。还可以写作散文，以抒情议论的方式抒发对“淡定”的感悟。开篇用富有诗意的语言阐释“淡定”的内涵（如“淡定是喧嚣尘世中的一抹清风，是人生航程中的定海神针”）；中间从自然景象（如松柏的坚韧、湖水的平静）、人生场景（如老者的从容、智者的沉稳）等角度发散，结合自身体验谈对“淡定”的理解；结尾以优美有力的语句收束，表达坚守淡定、收获从容人生的期许。
3．例文：
那碗凉了的姜汤
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”
——普希金
初三那年冬天，我总嫌母亲唠叨。每天晚自习回家，她必端出一碗热腾腾的姜汤，一边吹着气一边说：“快喝，别着凉。”我皱着眉推开：“又辣又烫，谁爱喝这个！”她不生气，只轻轻把碗放在桌上，说：“放一会儿就凉了，记得喝。”可我常常写完作业就忘了，第二天清晨，那碗姜汤早已凉透，被悄悄倒掉。
那时的我，正被升学压力裹挟，情绪像绷紧的弦。母亲的关心，在我眼里成了打扰；她的温柔，反被我当作软弱。甚至有一次，我因一道题解不出烦躁摔笔，她默默收拾残局，转身又去厨房熬姜汤。我瞥见她冻红的手背和眼角细纹，心里却只想着：“能不能让我安静一会儿？”
后来中考结束，我如释重负地睡了三天。醒来时，阳光洒满房间，母亲坐在窗边织毛衣，桌上没有姜汤——那段日子，终究过去了。
直到去年冬天，我独自在外地读高中，一场感冒让我整夜咳嗽。半夜发着烧，忽然无比想念那碗又辣又烫的姜汤。可此刻无人为我熬煮，更无人轻声叮嘱“记得喝”。那一刻，泪水混着鼻涕滑落，不是因为病痛，而是突然明白：那碗曾被我嫌弃的姜汤，盛满的从来不是姜与水，而是母亲无声的牵挂。
如今再回想起初三的冬夜，那盏昏黄台灯下凉透的姜汤，竟成了我心底最暖的意象。原来，所有被我们匆匆略过的日常，都会在时光的沉淀中酿成蜜。那些当时只道是寻常的瞬间——一句叮咛、一碗热汤、一个背影——终将在记忆深处，化作“亲切的怀恋”。
普希金说得对，一切都会过去。但正是这些“过去”，在岁月长河中悄然发光，照亮我们回望来路的眼睛，也教会我们：珍惜当下，就是善待未来的自己。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料引用普希金的诗句，核心在于对“时间流逝”与“情感转化”的哲思。前两句“一切都是瞬息，一切都将会过去”强调人生境遇——无论苦乐、成败、聚散——皆具暂时性；后两句“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”则揭示一种普遍心理：曾经的艰难或平凡，在时光沉淀后往往升华为温暖回忆。审题应抓住“瞬息—过去—怀恋”的情感逻辑链，立意可从以下角度展开：一是感悟成长中痛苦经历的珍贵（如挫折、离别、失败）；二是珍视当下看似平淡却终将逝去的日常（如亲情、校园生活、青春时光）；三是思考时间如何赋予过往以新的意义。立意需体现“由苦转甜”“由忽视到珍惜”的认知转变，避免仅停留在伤感怀旧，而应突出“怀恋”中的感恩、领悟与精神成长。
第二，选材构思。选材应紧扣“过去之事如今成为亲切怀恋”这一情感主线，优先选择亲身经历中曾被忽略、甚至当时感到烦恼，如今回想却倍感温暖的片段。例如：初中住校时抱怨食堂饭菜难吃、宿舍拥挤，如今怀念与室友夜谈的笑声；备战考试时觉得压力沉重，如今感激那段自律拼搏的时光；与家人争执后赌气离家，如今想起母亲追出门递伞的身影……事件宜小而真，忌宏大空泛。构思可采用“今昔对照”结构：开头由诗句或某个触发物（老照片、旧校服、一首歌）引出回忆；主体部分再现当时情境与情绪；结尾回到当下，点明为何这段“过去”成了“亲切的怀恋”，并升华对时间、成长或亲情的理解。注意通过细节（声音、气味、动作）营造画面感，使“怀恋”有血有肉，真挚动人。
4．例文：
积蓄勇气，精彩成长
春日的梧桐树抽出了新芽，嫩绿的叶片在风中轻轻颤动。我仰头望着那些倔强的小生命，忽然想起去年夏天在琴房里反复练习的自己——原来成长从来不是轰轰烈烈的蜕变，而是无数次积蓄勇气的过程。
记得第一次触碰钢琴时，黑白琴键像两排沉默的卫士。八岁的我踮着脚尖，手指在琴键上笨拙地跳跃，弹出的音符像受惊的麻雀般四散逃窜。老师轻轻按住我发抖的手：“别怕，每个音符都是会说话的星星。”她的话像春风拂过琴弦，我鼓起勇气按下中央C键，清亮的音色在琴房里荡漾开来，仿佛推开了一扇通往音乐世界的门。
初学《献给爱丽丝》时，复杂的装饰音总让我手忙脚乱。有天傍晚，我独自留在琴房练习，夕阳把琴键染成温暖的琥珀色。当第十三次弹错同一个小节时，委屈的泪水突然涌上眼眶。我盯着乐谱上密密麻麻的音符，它们像一群调皮的小精灵在嘲笑我的笨拙。正要合上琴盖时，窗外的梧桐叶沙沙作响，仿佛在轻声鼓励：“再试一次吧。”我深吸一口气，手指重新落在琴键上，这一次，我仿佛听见了贝多芬穿越时空的掌声。
去年冬天参加市级钢琴比赛，候场时我的手心沁出冷汗。看着其他选手优雅的演奏姿态，我忽然怀疑自己是否真的准备好了。这时，母亲悄悄递给我一片梧桐叶，叶片上还带着清晨的露珠。“记得你第一次弹琴时发抖的手吗？”她轻声说，“现在的你，已经积蓄了足够多的勇气。”当聚光灯打在身上的那一刻，我闭上眼睛，让记忆中的梧桐树在指尖生长。当最后一个音符消散在空气中时，掌声像春日的溪流般涌来。
如今站在领奖台上，我抚摸着奖杯上精致的纹路。那些在琴房里独自练习的黄昏，那些被泪水打湿的乐谱，那些梧桐叶沙沙作响的鼓励，都化作了掌心的温度。原来成长就像梧桐树的生长，看似静默的岁月里，根系正在地下默默积蓄力量。当春风再次吹拂时，新抽的嫩芽终会触摸到阳光的温度。
琴房的梧桐树又长高了，枝桠间藏着几个青涩的芽苞。我知道，当它们积蓄够足够的勇气时，就会在某个清晨绽放出最鲜亮的绿色。就像此刻的我，终于明白：所有看似平凡的坚持，都是在为破土而出的瞬间积蓄力量。而那些被勇气浸润过的时光，终将成为生命中最动人的乐章。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。题目“积蓄________，精彩成长”是半命题作文，关键在于补充横线上的内容。材料中给出了“力量”“营养”“细流”等示例，这些词语都代表着一种内在的积累。横线处可填的内容非常广泛，可以是具体的，如“知识”“经验”“技能”等；也可以是抽象的，如“勇气”“自信”“善良”“挫折”等。无论填什么，都要体现通过积累该事物，最终实现精彩成长的主题。文章立意要积极向上，突出积蓄的重要性以及积蓄对成长产生的积极影响。比如，积蓄知识能让我们在面对挑战时更有底气，从而在成长中绽放光彩；积蓄挫折能磨炼我们的意志，让我们在成长道路上更加坚韧等。通过讲述积蓄的过程和结果，传达出成长需要积累，积累成就精彩人生的观点。
第二，构思选材。若写记叙文，可采用倒叙或顺叙的方式。开篇可以先展示自己如今精彩成长的状态，如获得某种荣誉、成功完成某件事等，然后引出回忆，讲述自己是如何积蓄相关事物的。中间详细叙述积蓄的过程，包括遇到的困难、如何克服等，结尾点明积蓄对自己成长的意义，升华主题。若写议论文，开篇直接提出中心论点，如“积蓄勇气，精彩成长”。接着通过列举事例、引用名言等方式进行论证，如列举司马迁遭受宫刑后积蓄勇气完成《史记》的事例，最后总结全文，再次强调积蓄的重要性。选材要真实且具有代表性。如果写积蓄知识，可以选取自己为了参加学科竞赛，每天刻苦学习、积累知识的经历；若写积蓄挫折，可以写自己在学习骑自行车、游泳等过程中，不断摔倒、失败，但最终积蓄经验，成功掌握技能的故事。也可以选取名人的事例，如贝多芬积蓄对音乐的热爱和坚持，在失聪后依然创作出伟大的乐章，以此增强文章的说服力。
5．例文：
二胡触动了我的心灵
小时候，我是学小号的，那时总觉得中国的乐器怎么这么暗淡，没有活力，哪里比得上西洋乐器的鲜亮，高亢激昂。直到听了那一次二胡的表演，我才恍然大悟，原来中华文化是如此的博大精深。
去年，我们初中部举行了一次表演活动，各班都积极准备节目，我们班的马某某同学当然是要参加的，他的歌喉不是一般人可以比拟的。马某某同学是倒数第二个表演，他自信地走上舞台，以一曲意大利语的“我的太阳”惊艳全场，表演时掌声如潮，也得到了当时的全场最高分9.8分，所有的人都以为他已经稳操胜券了。
这时，最后一个表演的同学出场了，他端着一把精致的二胡，沉着、冷静地走上台，轻轻地把凳子扶正，准备演奏。大家一看是二胡，便立马没了兴趣，心想这下冠军可是非马某某莫属了。
开始表演了，只见那位同学只轻轻一拉，二胡立刻发出了悠扬婉转的声音，引来了一片掌声，我也提起了精神，闭目仔细聆听那奇妙的曲调。慢慢地，我眼前仿佛出现了一幅和谐的画面：天空中几朵柔软的白云正随着清风缓缓飘荡，天空的下面就是一片一望无际的绿，偶尔会走过一两只绵羊吃几片草，叫唤几声……全场静悄悄的，只能听到二胡那如春天般的声音回荡在耳边，仿佛所有的人都睡着了呢。
突然，一声强烈轰鸣般的声音钻入了我的耳朵，我听见了狂风暴雨，我听见了惊涛骇浪…… 眼前慢慢呈现出几匹奔腾的快马，马上的壮汉赤裸着上身，互相应和着，就像在进行一场激烈的赛马搏斗。我禁不住睁开眼来看看那同学是如何演奏出这般激动人心的曲调的。这一看，我惊住了。他的头左摇右摆，两只手像在豪迈地挥洒着酒杯中的美酒，同大家说：“我们再来一杯！”他的灵魂仿佛已经完全融入在了这二胡动人心弦的声乐中，无论怎样，就算天塌下来也会继续演奏下去。我的心灵被深深地震撼了。这悠扬婉转的曲调，不正如那从容恬淡，藐视一切的那种态度吗？那高亢激昂的声乐，不就是那不屈不挠，永不放弃的那种精神吗？
一曲完毕，那位同学鞠了一躬，缓缓地走到台下，大家才刚反应过来，接着就是一片雷鸣般的掌声。他，才是那次表演真正的冠军！
那无法用语言形容的二胡，就像一颗灿烂的明星，触动了我的心灵，在我的记忆长河中闪闪发光。
【详解】本题考查半命题的作文。
1.审题立意。本篇习作要求以“______，触动了我的心灵”为题进行创作。“触动”指外界某种因素激发（思想情感等）；文题中的“我”字提示我们应以第一人称的口吻进行创作，“我”可以作为事件的经历者或是见证者。我们要先把题目补充完整。补充什么内容，可以采用追果溯因的方法来帮助打开思路，探索“前因”和“后果”。先看对“前因”的探索：①是什么触动了“我”的心灵？人物还是事？触动我的客观原因是什么？②我的心灵被触动的主观因素是什么？再看对“后果”的探索：①心灵被触动的结果，是奋发、感动，还是有所感悟，受到启迪？②我对触动我的人或事持怎样的态度？颂扬还是贬斥（倾向于颂扬）？如此向前往后追索，思维很快就展开来了。然后采用“大处着眼，小处落笔”的构思方式，即选择典型的人或事来反映触动了我的心灵的思想情感，思考如何将触动心灵的情感融注于具体形象的人、事、物之中。这样的“触动”我的人或事就鲜明了，“触动”的过程就具体了。补题内容则是立意中心。
2.构思选材。在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言；家庭中父母关爱我们的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘；还可以选取社会现象以及热点焦点（如两会、冬奥会）等皆是选材范围。例如可以写“不羁的雄鹰，触动了我的心灵”传递出对坚忍不拔的精神的肃然起敬；“母爱，触动我的心灵”，表现母爱的伟大；“乡情，触动我的心灵”，抒发自己浓浓的思乡之情；“老师，触动我的心灵”，讴歌恩师对我的谆谆教诲；“赛场搏击，触动我的心灵”，赞颂顽强拼搏、坚持不懈的拼搏精神等等。文体上，本题可以写一般的记叙文，也可以写小小说，散文。注意在行文中将一些真实的情感生动细腻地描写出来，要叙议结合，在叙事中恰当地穿插抒情议论，深化主题。
6．例文：
你是我的一束光
在人生的漫漫长夜中，我曾迷茫、彷徨，像一只迷失方向的飞鸟，在黑暗中无助地徘徊。而你，如同一束温暖而明亮的光，穿透层层阴霾，照亮了我前行的道路。
小时候，我性格内向，害怕与人交流。每次面对陌生的人和环境，我都会紧张得不知所措，仿佛置身于一个无形的牢笼中。是你，我的语文老师，发现了我的问题。记得那堂语文课上，你提出了一个问题，鼓励同学们积极发言。我心里其实已经有了答案，却因为胆怯而不敢举手。你用温柔而鼓励的目光看着我，那目光仿佛有一种神奇的力量，让我鼓起了勇气，缓缓地举起了手。当我结结巴巴地说出答案时，你脸上露出了欣慰的笑容，带头为我鼓掌。那一刻，我心中充满了喜悦和自信，仿佛打开了一扇通往新世界的大门。从那以后，我渐渐变得开朗起来，开始主动与同学们交流，积极参与各种活动。你就像一束光，照亮了我内向封闭的内心世界，让我勇敢地走出自我，拥抱生活。
随着年龄的增长，学习的压力也越来越大。有一次考试，我考得一塌糊涂，心情低落到了极点。我觉得自己很失败，甚至开始怀疑自己的能力。你把我叫到办公室，没有丝毫的责备，而是耐心地帮我分析试卷，找出问题所在。你语重心长地对我说：“一次失败并不可怕，重要的是要从失败中吸取教训，重新站起来。每个人都有自己的闪光点，你要相信自己，只要努力，就一定能取得进步。”你的话如同一束光，驱散了我心中的阴霾，让我重新燃起了希望和斗志。在你的鼓励下，我更加努力地学习，成绩也逐渐提高。
如今，我已经长大，但你的教诲和鼓励依然在我心中闪耀。你就像我人生道路上的一束光，无论遇到多大的困难和挫折，只要想起你温暖的目光和鼓励的话语，我就有了前进的动力和勇气。
你是我的一束光，照亮了我过去的迷茫，温暖了我现在的时光，也必将引领我走向未来的辉煌。我会带着这份光，勇敢地追逐自己的梦想，书写属于自己的精彩人生。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意：“你是我的一束光”这一题目，关键词是“你”和“一束光”。“你”明确了写作对象，可以是人，如亲人、朋友、老师、陌生人，也可以是历史人物、文学形象等；“一束光”运用比喻的修辞手法，象征着能给人带来指引、温暖、力量、希望等积极影响的事物或品质。所以，文章立意应围绕“你”对“我”的积极影响展开，表达“我”对“你”的感激、赞美、敬佩等情感。
二、选材构思：若写记叙文，可以写自己的父母，在成长过程中，父母总是在自己遇到困难时给予鼓励和支持，就像一束光照亮自己前行的道路。比如考试失利时，父母没有责备，而是耐心地安慰和分析原因，让自己重新振作起来。也可以写老师，在自己迷茫困惑时，老师用智慧和经验为自己指引方向，如在自己对未来职业选择犹豫不决时，老师结合自己的兴趣和特长，给出了宝贵的建议。还可以写以自己喜爱的文学作品中的人物为“你”，如《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金，他在面对艰难困苦时展现出的坚韧不拔、顽强拼搏的精神，激励着自己在面对生活中的挑战时勇往直前，成为自己成长道路上的一束光。若写议论文，开头提出中心论点，即“你是我的一束光”，并简要阐述“光”在人生中的重要性。例如“在人生的旅途中，我们总会遇到各种困难和挫折，而此时，一束光能照亮我们前行的道路，给予我们力量和勇气。而你，就是我生命中的那束光。”中间采用并列式或递进式的结构进行论证。并列式：从不同方面选取论据，分别论述“你”作为一束光在不同方面对自己的影响。例如，可以分别从“你是我困境中的指引之光”“你是我迷茫时的希望之光”“你是我成长中的激励之光”三个方面进行论述，每个方面选取一个具体的事例或名言进行论证。递进式：按照逻辑顺序，层层深入地论述“你”对自己的影响。可以先论述“你”对自己的初步影响，如给予自己温暖和安慰；接着论述“你”对自己更深入的影响，如让自己明白了某种道理或品质；最后论述“你”对自己长远的影响，如激励自己不断成长和进步。结尾总结全文，再次强调“你”对自己的重要意义，并发出号召，鼓励读者在生活中寻找自己的那束光。
7．例文：
以拙朴之姿，赴青春之约尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！在追求“短平快”的今天，“宁拙毋巧，宁朴毋华”如同一股清泉，涤荡着我们的心灵，为我们指引着青春的方向。
“拙”到极致，反而最巧。真正的“巧”，并非投机取巧的捷径，而是将复杂之事做透、把不确定之事做实的“拙劲”。袁隆平院士，为了实现“把饭碗掌握在中国人自己手上”的梦想，几十年如一日扎根田间地头，不辞辛劳地观察、研究、试验。他用最“拙”的方法，一步一个脚印，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。这“拙”中蕴含的，是对科学的执着追求，是对人民的深切关怀，是真正的“大巧”。
“朴”到深处，方见真章。唯有朴实无华的根基，才能支撑起长久的价值。敦煌莫高窟的守护者常书鸿，放弃国外优渥的条件，回到祖国，扎根大漠，在艰苦的环境中默默守护着敦煌文化。他没有追求功名利禄，只是用最朴实的行动，守护着这份珍贵的文化遗产。正是这份朴实，让敦煌文化得以传承和发扬，成为了中华民族的文化瑰宝。
青春的我们，正处在人生的关键时期。在这个充满诱惑和浮躁的时代，我们很容易迷失方向，追求一时的利益和快感。然而，真正的成功和幸福，往往来自于脚踏实地的努力和积累。让我们选择“拙”与“朴”，用“拙劲”去攻克学习上的难题，用朴实的心态去面对生活中的挑战。
同学们，时代浪潮汹涌澎湃，青春的航船正待扬帆。让我们以拙朴之姿，坚定信念，勇往直前，在青春的舞台上绽放出最耀眼的光芒，用实际行动书写属于我们的精彩篇章！
谢谢大家！
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意。材料围绕“宁拙毋巧，宁朴毋华”展开，强调在“短平快”时代，这种理念如清醒剂，指出“拙”到极致反为巧，“朴”到深处见真章，治学与人生走“慢”路才稳健且能致远。要求写一篇演讲稿，参加以“时代浪潮下的青春选择”为主题的演讲比赛，与同学们分享你对“拙”与“巧”的见解。根据“无论是治学还是人生，这条看似‘慢’的道路，实则是最稳健、也最能抵达远方的路径”的提示，首先应思“快”与“慢”的基本规律：万事万物有其循序渐进的步骤、规律、准则，我们不能任意加速任何事物的发展。成熟需要过程，所谓“欲速则不达”“心急吃不了热豆腐”“慢工出细活”。可立意“于时代浪潮中，青春选择‘拙’与‘朴’”，倡导青年摒弃浮躁，以踏实态度面对学习与生活。
2.思路选材。具体行文时要先明确自己对“快”“巧”与“慢”“拙”的看法，明确观点，如当快则快，当慢则慢；注意“快”固然有好的一面，但是一味的求快，却可能失去很多的东西，甚至带来严重的后果，比如文革时期的“赶英超美”“放卫星”，这带我们民族带来了灾难。和“快”相比，“慢”显得有点不合时宜，但是“慢”却也给人类带来很多财富，比如说“慢工出细活”，只有慢火才能熬出好汤。选材构思上，开篇以时代“短平快”现象引入，点明演讲主题。中间可列举袁隆平扎根田间、屠呦呦潜心研究等事例，阐述“拙”与“朴”带来的成就；结合自身学习或生活经历，如为攻克难题反复钻研，说明“拙劲”的作用。结尾总结观点，呼吁青年在时代浪潮下，选择“拙”与“朴”，用踏实脚步走出精彩青春。
8．例文：
鼓励，为我拔节
在我成长的过程中，鼓励如同阵阵甘霖，为我的成长拔节。每当我遇到困难和挫折时，正是这些鼓励让我重新振作，继续追求梦想。
记得在初一时，我对数学一直感到无从下手。每次考试成绩都不理想，这让我对自己失去了信心。就在我几乎要放弃的时候，数学老师的一番话让我重新燃起了希望。她在一次课后找到了我，语重心长地说：“我相信你有能力学好数学，只要你愿意多花些时间和精力，一定会有进步的。”这句话如同一股暖流，流入我的心田。老师的鼓励让我意识到，原来我并不是没有能力，而是缺乏努力和信心。
从那以后，我开始认真听课，积极完成作业，并向老师和同学请教不懂的问题。渐渐地，我发现数学并没有想象中那么难，成绩也开始稳步提升。老师的鼓励不仅让我在学业上取得了进步，更让我明白了自信和努力的重要性。
不仅在学业上，生活中也有许多来自家人和朋友的鼓励让我不断成长。记得有一次，我参加学校的演讲比赛。由于紧张，我在台上忘词了，心里非常沮丧。比赛结束后，妈妈对我说：“没关系，这只是一次经历，重要的是你勇敢地站上了舞台。下次一定会更好。”妈妈的鼓励让我不再纠结于这次失误，而是更加努力地准备下一次比赛。最终，我在后来的比赛中取得了不错的成绩。
鼓励是一种无形的力量，它能让人在逆境中看到希望，激发内心的潜能。正是因为有了这些鼓励，我才能在成长的道路上不断前行。每一次的鼓励都像是一颗种子，种在我的心田，随着时间的推移，慢慢生根发芽，最终长成参天大树。
在未来的日子里，我也希望能将这份鼓励传递给他人，让更多的人在成长的路上感受到温暖和力量。因为我深知，正是这些鼓励，助我像庄稼一样拔节生长。
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。以《______，为我拔节》为题，结合材料可知，“拔节”本指稻、麦、高粱、玉米等禾本科植物到一定发育阶段时，主茎的各节长得很快；这里指的是人的成长。如果阳光雨露一样助我们“拔节”的，可以是某次挫败、一声叮咛、一段孤独的时光或某一瞬间的领悟等等。“为我拔节”明确了写作需突出外界力量的推动作用，这种力量的载体具有多样性，既可以是具体的人（如亲人、师友、陌生人，或是历史、书籍中的英雄榜样），也可以是抽象的事物（如一句鼓励的话语、一种榜样精神、一段难忘的经历）；“拔节”则要求必须展现出“我”在这一助力过程中的快速变化，这种变化需是具体可感的，比如心态上从茫然沮丧到坚定自信，能力上从薄弱不足到逐步提升，认知上从片面浅显到深刻成熟。“我”，意味着文章需以第一人称“我”为叙事主体，通过具体、真实的生活事件来展现“为我拔节”的过程。横线处需补充具体对象（人、物、精神等），体现其对自己的积极影响。立意方向有，榜样力量：历史人物（苏轼）、书籍角色（保尔）的精神，助自己突破困境。亲情友情：亲人的陪伴、师长的鼓励、朋友的支持，帮自己走出低谷。陌生人善意：陌生人的一句话、一个举动，带来暖意促自己迎难而上。具体事物/精神：旧物（旧毛衣）、爱好（阅读）或精神（坚持），成心灵寄托助克服困难。
2.选材构思。文体适合写记叙文。选材上，人物类：母亲陪攻数学难题、父亲化解比赛失利、班主任讲错题、朋友开导情绪、保安雨天借伞。非人物类：海伦?凯勒故事助克视力困难、爷爷旧钢笔促写作坚持、晨跑帮我摆脱焦虑。构思上先叙事，结尾处进行主题总结升华。以《奶奶的旧毛衣助我成长》为例：主体部分讲述初中参加钢琴比赛失利，躲在房间哭时，奶奶拿出年轻时织坏又拆了重织的旧毛衣，说“织错了能重织，跌倒了也能再站起来”。之后奶奶每天陪自己练琴，帮自己纠正指法，最终在下次比赛中获奖。重点刻画比赛失利后的沮丧、奶奶递毛衣时的温柔眼神、练琴时指尖的酸痛与奶奶的陪伴细节。结尾升华：旧毛衣不仅是衣物，更是奶奶的爱与智慧，让自己学会直面挫折，这种勇气也用到了之后的学习中。如以《苏轼的诗句助我成长》为题目：主体部分写初一数学成绩屡屡不及格，想放弃时，语文课上学到苏轼“竹杖芒鞋轻胜马”的诗句，了解到他屡遭贬谪仍乐观豁达的经历。之后自己把诗句写在笔记本扉页，每天留30分钟刷题，遇到难题就默念诗句鼓劲，最终数学成绩提升。重点刻画做不出题时的烦躁、读苏轼生平后的触动、刷题时的坚持。结尾升华：苏轼的诗句像一盏灯，照亮了自己的迷茫，让自己学会用坚韧面对困难，这也成为成长中宝贵的财富。
9．例文：
选择铸就精神丰碑
人生如行舟，处处是岔口；每一次选择，都是灵魂的刻刀。古往今来，先贤们以坚定而清醒的选择，在历史长河中矗立起一座座不朽的精神丰碑。他们的选择，或关乎家国，或系于信念，或出于本心，无不闪耀着勇气与智慧的光芒。正因如此，我们当明白：伟大的人生，始于有方向的选择。
选择责任，方显胸襟之广。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，并非空谈理想，而是将天下兴亡扛于肩上。在个人安逸与苍生福祉之间，他毅然选择了后者。正是这份以天下为己任的担当，让他的名字穿越千年仍熠熠生辉。可见，真正的选择，不是趋利避害，而是迎难而上，把责任当作人生的底色。唯有心怀大我，方能成就大写的人生。
选择豁达，方见境界之高。苏轼一生屡遭贬谪，却始终笑对风雨，“竹杖芒鞋轻胜马”，在困顿中活出洒脱。面对命运的打击，他没有沉沦怨怼，而是选择以旷达之心拥抱生活。这种选择，不是逃避，而是超越——在苦难中开出诗意的花。它告诉我们：人生的高度，不在于境遇如何，而在于你以何种姿态去回应。心若宽广，天地自阔；志若从容，风雨亦歌。
选择坚守，方成气节之坚。文天祥兵败被俘，面对威逼利诱，宁死不屈，一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，道尽忠贞本色。在生与义之间，他选择了后者。这选择看似悲壮，实则崇高——它用生命诠释了信仰的重量。正因有人甘愿为信念赴死，文明才得以薪火相传。坚守，不是固执，而是对内心准则的忠诚。
选择，是人生的分水岭，更是精神的试金石。先贤已远，风骨长存。作为新时代的少年，我们虽未必面临生死抉择，却常在诚信与便利、坚持与放弃、利己与利他之间徘徊。唯有以先贤为镜，做出有温度、有骨气、有格局的选择，才能在平凡的日子里，一步步铸就属于自己的精神丰碑——那丰碑，不在山巅，而在每一次无愧于心的决定之中。
【详解】本题考查材料作文。
一，审题立意：本题以“选择”为核心关键词，通过列举范仲淹、欧阳修、苏轼、文天祥等历史人物在特定情境下的精神抉择，引导考生思考“选择”背后所承载的价值观、人生观与时代担当。题目明确要求“或叙述过往经历，或论述其中道理”，意味着写作可走记叙或议论两条路径，但无论哪种文体，都需紧扣“选择”的深层意义——它不仅是行为的取舍，更是人格的彰显、信念的坚守与智慧的体现。立意时应避免泛泛而谈“做选择很重要”，而要深入挖掘“选择”与个体成长、社会责任、文化传承之间的关联。例如，可从“小我”与“大我”的张力中探讨选择的格局；也可聚焦于平凡生活中的微小抉择，展现其折射出的精神高度；还可对比不同选择带来的不同人生轨迹，强调价值判断的重要性。尤其要注意题干中“时时见勇气，处处显智慧”的提示，说明好的立意应体现选择所需的道德勇气与理性思辨。因此，立意可定为：“真正的选择，是在纷繁世事中坚守内心准则，在关键时刻挺身而出，以个体之择汇入时代洪流，铸就精神丰碑。”这一立意既呼应先贤典范，又为个人叙事或哲理论述提供广阔空间。
选材构思：若选择记叙文，可从自身成长经历中选取一个具有转折性或象征意义的“选择”瞬间。比如：面对考试作弊诱惑时选择诚实；在集体利益与个人便利冲突时选择担当；在亲人病重与重要比赛之间做出取舍等。关键在于突出“选择前的挣扎”“选择时的决心”与“选择后的感悟”，通过细节描写展现内心变化，并将个人体验升华为对责任、诚信、勇气等品质的理解。素材宜真实细腻，避免戏剧化，重在情感真挚与思想深度。若选择议论文，则可构建“古—今—己”三层结构。古代层面，除题干所给人物外，还可补充屈原投江、陶渊明归隐、林则徐禁烟等典型事例，分析其选择背后的文化基因与精神内核；现代层面，可引入抗疫中的逆行者、科研工作者放弃高薪回国、普通人见义勇为等现实案例，说明“选择”的时代延续性；最后落脚于青年一代如何在日常中做出有温度、有立场的选择。论据需兼顾典型性与多样性，论证时注重逻辑递进，强调“选择”不是孤立行为，而是价值观的外化。此外，也可反向思考：错误的选择如何警示我们？从而增强思辨性。总之，选材应服务于核心观点，做到以小见大、古今贯通、情理交融。
10．例文：
这才是真正的成长
常有人认为，个子更高、成绩单上数字更大便是成长。然而，这仅是时光赋予的外在变化。真正的成长，是一场指向精神独立、思想深化与责任担当的深刻觉醒。它让我们从被动承受生活的稚子，蜕变为能主动塑造生命价值的行者。
真正的成长，是独立之精神的建立。它不是叛逆期的桀骜不驯，而是不盲从、不依附的理性判断与价值坚守。法国思想家帕斯卡曾言：“人是一根会思想的芦苇。”其脆弱与伟大，皆系于此。回溯历史，明末清初的顾炎武高呼“天下兴亡，匹夫有责”，其背后正是对家国命运的独立思索，而非对皇权的简单效忠。审视当下，在信息洪流的裹挟中，多少人沦为“沉默螺旋”的一部分，或是不假思索的“回声室”成员？真正的成长，在于能如雨果般，以澄澈目光洞察世界，敢于为不公发声，让自我的判断力成为喧嚣中最沉稳的压舱石。
真正的成长，更是责任担当的自觉内化。它意味着从“我被照顾”到“我来担当”的角色转变，将关怀他人的行动从外在要求升华为内心律令。古人推崇“修身、齐家、治国、平天下”，其起点“修身”，便蕴含着对自身行为的负责。这份担当并非遥不可及，它体现在读懂父母辛劳后的体谅与分担，体现在班级事务中主动伸出的双手，体现在对社区、对环境的一份微小关怀。正如“扁担女孩”刘燕，她以自立承担个人前途，诠释了担当的初级形态。更高层面的担当，则是如北宋大家张载所言，为“为天地立心，为生民立命”而贡献己力，这是成长抵达更高境界的标志。
此外，真正的成长也离不开教养的内化与精神世界的丰盈。它将“谢谢”与“抱歉”从社交礼仪沉淀为心底的温柔，让尊重与体谅成为无需提醒的自觉。同时，如作家毕淑敏所启示，我们需要为心灵开辟一方庭院，在纷繁世界中守护内心的澄明与安宁。一个精神贫瘠、言行粗粝的人，即便年岁增长、学识渊博，也难以称得上获得了真正的成长。
综上所述，真正的成长绝非外在指标的堆砌，而是一场内在的、深刻的觉醒。它让我们成为精神独立的思考者，勇于担当的负责者，内心丰盈的生活者。愿我们都能在这场名为成长的修行中，不断叩问内心，实现从青涩到成熟的真正跨越，最终塑造成一个完整而强大的自我。
【详解】本题考查命题作文。
一，审题立意。这道题的核心在于界定“真正的成长”的本质内涵。材料将成长定义为“深刻的觉醒”，并提供了四个理解维度：责任意识的萌发、独立精神的生长、教养的内化、精神世界的建构。这提示我们，真正的成长并非简单的年龄增长或知识积累，而是内在精神的升华与人格的完善。立意时，应紧扣“觉醒”这一核心，明确“真正的成长”是主体意识的苏醒，是从被动接受到主动建构、从自我中心到关怀他人、从外在规范到内在自觉的深刻转变。中心论点可确立为：真正的成长，是一场指向精神独立、责任担当与内在丰盈的深刻觉醒。
二，构思选材。作为议论文，可采用“总——分——总”结构。开篇可通过对比现象（如有人认为成绩进步、身体长高即是成长）引出论点，强调真正成长的本质在于精神的“觉醒”。主体部分可设置两个分论点进行论证：其一，真正的成长是独立人格的建立，可运用陈寅恪“独立之精神，自由之思想”的名言，并结合材料中“不盲从、不沉默”的独立精神进行阐述；其二，真正的成长是责任担当的自觉，可引用梁启超“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣”，并联系材料中“从被守护者蜕变为有担当的同行人”，以抗疫中青年一代的逆行、班级中同学主动承担责任等事例佐证。此外，还可增设第三个分论点，论述真正的成长是教养的内化与精神世界的丰盈，引用毕淑敏之言，论证其对于个体生命质量的重要性。结尾部分，需回扣材料，总结真正的成长在于内在觉醒，并联系自身，发出倡导。
11．例文一：
破茧成蝶，怒放生命
窗外的雨淅淅沥沥，打在玻璃上，似我心中的愁绪，挥之不去。我望着试卷上那刺眼的分数，泪水在眼眶里打转，曾经的梦想仿佛被这冰冷的现实击得粉碎。
我热爱绘画，可家人却觉得这会耽误学习，极力反对。我只能在课余偷偷练习，然而，繁重的学业和家人的压力，让我渐渐迷失了方向，绘画的热情也一点点熄灭。我迷茫、彷徨，不知未来的路该何去何从。
一次偶然的机会，我看到了一只被困在茧中的蝴蝶。它奋力地挣扎着，试图挣脱那束缚它的茧。每一次的扭动都显得那么艰难，每一次的冲击都伴随着痛苦，但它从未放弃。那小小的身躯里，仿佛蕴含着无穷的力量。
我被深深地震撼了，一只小小的蝴蝶都能如此顽强，我又有什么理由放弃自己的梦想呢？从那以后，我不再逃避家人的反对，而是主动和他们沟通，向他们展示我的绘画作品，讲述我对绘画的热爱和坚持。同时，我也合理安排时间，在保证学习的基础上，挤出时间练习绘画。
我报名参加了绘画比赛，每天刻苦训练。遇到难题时，我不再轻易放弃，而是查阅资料、请教老师，不断尝试新的绘画技巧。经过无数个日夜的努力，我的绘画水平有了很大的提高。
比赛那天，我怀着紧张又激动的心情走进考场。当我拿起画笔，在画纸上挥洒色彩时，我仿佛进入了一个全新的世界，所有的烦恼和压力都烟消云散。最终，我的作品获得了优异的成绩。
当我站在领奖台上，手中捧着奖杯，那一刻，我感受到了生命的力量。我挣脱了迷茫和困境的束缚，让梦想重新绽放光芒。就像那只破茧成蝶的蝴蝶，我拥有了挣脱一切的力量，在生命的天空中自由翱翔。
生命就像一场冒险，只有勇敢地挣脱困境，才能怒放出最绚烂的光彩。我将带着这份勇气和坚持，继续追逐我的梦想，让生命之花永远绽放。例文二：
挣脱困境，绽放生命华彩
“生命是一条奔流不息的河，我们都是那过河的人。”在生命的旅程中，困境如影随形，但只有挣脱困境的枷锁，生命才能绽放出最绚烂的华彩。
挣脱困境，需要无畏的勇气。项羽，这位西楚霸王，在巨鹿之战中，面对数倍于己的秦军，他没有丝毫畏惧。破釜沉舟，以示决一死战的决心。正是这种无畏的勇气，让他挣脱了敌军强大的困境，以少胜多，创造了军事史上的奇迹。倘若项羽在困境面前退缩，又怎能成就这一辉煌战绩，让自己的生命在历史的长河中熠熠生辉？
挣脱困境，还需坚韧不拔的毅力。爱迪生在发明电灯的过程中，遭遇了无数次的失败。他试验了超过一千六百种材料，经历了无数个日夜的煎熬。每一次失败都没有打倒他，反而让他更加坚定地朝着目标前进。最终，他成功发明了电灯，为人类带来了光明。爱迪生凭借坚韧不拔的毅力，挣脱了失败的困境，让自己的生命在科学的天空中绽放出璀璨的光芒。
反观当下，有些人在面对困境时，却选择了逃避和放弃。学习上遇到难题，就轻易放弃；工作中遇到挫折，就一蹶不振。他们没有勇气去挑战困境，也没有毅力去坚持下去，最终只能让自己的生命在平庸中度过。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”生命的价值在于不断地挑战自我，挣脱困境。我们正处在人生的重要阶段，会遇到各种各样的困境，如学业的压力、生活的挫折等。但我们不能被这些困境吓倒，要以无畏的勇气去面对，以坚韧不拔的毅力去克服。
让我们挣脱困境的束缚，像雄鹰一样在广阔的天空中翱翔，像骏马一样在辽阔的草原上驰骋。在挣脱困境的过程中，绽放属于我们自己的生命华彩，书写属于我们的辉煌篇章。例文三：
小蒲公英的逐梦之旅
在一片广袤无垠的草原上，生长着一大簇蒲公英。其中，有一颗小小的蒲公英种子，名叫蒲小英。它和伙伴们一起，在温暖的春风中惬意地摇晃着脑袋，日子过得平静又安逸。
然而，有一天，一只路过的小鸟告诉它们，在遥远的地方，有一片神秘而美丽的花园，那里四季如春，繁花似锦，是所有植物梦想中的天堂。蒲小英的心被深深触动了，它决定离开草原，去寻找那片花园，开启自己的逐梦之旅。
伙伴们纷纷嘲笑它：“外面的世界充满了危险，你这么弱小，怎么可能到达那里？”但蒲小英没有丝毫动摇，它坚信，只要心中有梦，就一定能实现。
蒲小英乘着风，踏上了征程。刚开始，一切都还算顺利，它随着微风轻盈地飘荡，欣赏着沿途的风景。可是，好景不长，一场突如其来的暴风雨袭来。狂风呼啸着，像一头愤怒的野兽，把它吹得东倒西歪；豆大的雨点噼里啪啦地砸在它身上，让它浑身湿透，几乎失去了飞行的力量。蒲小英紧紧地抓住风，努力不让自己被吹走，它在心中给自己打气：“坚持住，我不能放弃！”
暴风雨终于过去了，蒲小英又累又饿，但它顾不上休息，继续向前飞去。接着，它又遇到了一片干燥的沙漠。炽热的太阳像个大火球，烤得大地滚烫。蒲小英感觉自己的身体里的水分在一点点流失，它变得虚弱不堪。就在它几乎要绝望的时候，它看到了一小片绿洲。蒲小英用尽最后的力气，飞到了绿洲边，痛痛快快地喝了个饱，恢复了体力。
经过无数次的艰难险阻，蒲小英终于看到了那片梦寐以求的花园。五彩斑斓的花朵竞相开放，散发出阵阵迷人的香气，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，蜜蜂忙碌地采集着花蜜。蒲小英激动地落在了花园里，在这里安了家。
它用自己的经历告诉后来者：不要害怕困难和嘲笑，只要心中有梦想，并为之努力奋斗，就一定能挣脱困境的束缚，到达成功的彼岸，让生命绽放出最绚烂的光彩。
【详解】本题考查材料作文。
任务一：记叙性文章
审题立意：歌词描绘了生命从迷茫、梦想被扑灭到觉醒、渴望解放并怒放的过程。写作记叙文，要围绕自身经历，体现经历挫折迷茫后，努力挣脱束缚，追求生命怒放的主题。立意通过讲述自己在学习、兴趣爱好或生活等方面遭遇困境，最终突破自我、实现成长的故事，展现生命在挑战中绽放光彩的过程，传达积极向上的人生态度。
选材构思：可以写学习困境突破，比如自己在数学学习中一直成绩不佳，面对复杂的公式和难题，常常感到无从下手，多次考试失利让自己失去了信心，梦想似乎变得遥不可及。但在老师的鼓励和自己的坚持下，每天额外花时间钻研，从基础开始补起，不断做练习题，向同学请教。经过一段时间的努力，成绩逐渐提高，重新找回了学习的热情，感受到生命在学习进步中怒放。可以写兴趣爱好坚持：以热爱绘画为例，起初家人认为绘画会影响学习，不支持自己参加绘画培训。自己只能在课余时间偷偷练习，面对家人的反对和学习的压力，内心十分迷茫。然而，对绘画的热爱让自己没有放弃，利用周末和假期的时间参加线上绘画课程，不断提升自己的绘画技巧。在一次学校组织的绘画比赛中，自己的作品获得了奖项，得到了家人的认可，从此可以更加自由地追求绘画梦想，生命在绘画的世界里绽放光彩。还可以写体育挑战自我：参加学校的运动会长跑项目，平时训练非常辛苦，每天早起晚归，身体疲惫不堪，还多次在训练中受伤。看到其他同学轻松的样子，自己产生了放弃的念头。但在老师和同学的鼓励下，想起自己参加运动会的初衷，咬着牙坚持下来。比赛当天，在跑道上奋力奔跑，超越一个又一个对手，最终冲过终点线，为班级赢得了荣誉。那一刻，感受到生命在挑战自我、超越极限中怒放。
任务二：议论性文章
审题立意：歌词表达了生命对自由、解放和怒放的渴望，以及挣脱一切束缚的力量。写作议论文，要提炼出关于生命、梦想、挫折、奋斗等方面的观点，并进行深入论述。立意强调生命需要挣脱困境的束缚，通过不懈的奋斗和追求，实现怒放的价值，鼓励人们勇敢面对挫折，积极追求梦想。
选材构思：开篇引用歌词中的关键语句，如“我想要怒放的生命，就像飞翔在辽阔天空，就像穿行在无边的旷野，拥有挣脱一切的力量”，引出论点“生命需要挣脱困境，追求怒放”。中间论述挣脱困境的重要性，从反面论述如果生命陷入困境而不去突破，就会如一潭死水，失去生机与活力。可以列举一些在困境中自暴自弃、最终一事无成的事例进行论证，如某些人在失业后，没有积极寻找新的机会，而是整天沉迷于游戏和娱乐，最终生活越来越糟糕。论述如何挣脱困境，提出挣脱困境需要坚定的信念、顽强的毅力和勇于创新的精神等观点。结合贝多芬、史铁生等名人的事例进行详细阐述，如贝多芬在失聪后，凭借着对音乐的坚定信念，克服了常人难以想象的困难，继续创作音乐；史铁生在面对双腿瘫痪的残酷现实时，没有放弃生命，而是以顽强的毅力坚持写作，用文字表达自己对生命的热爱和对世界的思考。论述挣脱困境后生命怒放的意义，强调挣脱困境不仅能让个人实现生命的价值，还能为社会做出贡献，推动社会的进步和发展。可以列举一些创业者、志愿者等为社会带来积极影响的事例进行论证，如创业者通过创新和努力，创造了新的产品和服务，为社会提供了就业机会；志愿者通过奉献爱心，传递了正能量，促进了社会的和谐与进步。结尾总结全文，再次强调论点“让我们勇敢地挣脱困境，追求怒放的生命，让生命之花在奋斗中绽放出最绚烂的光彩”。
任务三：文学创作
审题立意：歌词营造了一种充满力量、渴望自由和怒放生命的氛围。文学创作可以发挥联想和想象，以自然界的生物、奇幻的场景或虚构的人物等为原型，展现生命在挣脱束缚、追求怒放过程中的坚韧与美丽。立意通过生动的故事和形象的描写，传达生命不屈不挠、勇敢追求的精神，表达对生命的赞美和对自由、梦想的向往。
选材构思：可以选自然生物类，以一只破茧成蝶的蝴蝶、一朵在悬崖峭壁上绽放的花朵、一只翱翔天际的雄鹰等为素材，通过想象它们在成长过程中经历的困难和挑战，以及如何突破自我、实现生命怒放的过程，来展现生命的顽强与伟大。可以写奇幻故事类，设定一个奇幻的世界，里面的主人公为了实现某个目标，经历了各种艰难险阻，如穿越神秘的森林、战胜邪恶的魔法师等，最终让生命绽放出光彩。还可以写童话寓言类，创作一篇童话故事，以可爱的小动物为主角，讲述它们在面对困境时如何团结协作、勇敢拼搏，最终实现梦想的故事，传达积极向上的价值观。
12．例文：
老巷里的糖画勺
巷口老槐树底下，摆糖画摊的李伯总捏着把紫铜勺。勺柄磨得锃亮，勺肚盛着熬得琥珀似的糖稀——那是我童年里，淌着甜香的传统文化。
第一次凑到摊前，李伯正浇一只凤凰。铜勺倾下去，糖稀细得像金丝，在青石板上勾出凤羽的弧度。“这叫‘走丝’，”他手腕一顿，凤冠翘出尖角，“老辈做糖画，讲究‘一笔成’，糖凉了就凝住，手不能抖。”我盯着凤凰翅膀上的纹路，糖丝闪着光，风一吹，甜香裹着热气扑在脸上。
后来总蹲在摊边看。李伯的勺能淌出孙悟空的金箍棒，能勾出嫦娥的广袖，连最普通的兔子，耳朵尖都翘得灵动。“这手艺是我爷爷传的，”他擦勺柄时说，“以前庙会里糖画摊能排半条街，现在就剩我这一个啦。”我递给他一颗橘子，他笑出皱纹，勺里的糖稀晃了晃，淌成一小片月牙。
去年回老巷，李伯的摊还在。他看见我，舀起糖稀就浇：“给你整个龙！”铜勺在石板上旋出龙身，龙鳞是细密的糖圈，龙尾甩得潇洒。“现在有孩子来学啦，”他把糖画递我，“你看，这糖丝没断，手艺就没断。”我咬下龙角，糖脆得喀嚓响，甜香里裹着老巷的风。
如今那只糖画龙的糖壳早化了，但李伯捏着铜勺的模样总在我心里——糖画从不是简单的甜，那柄铜勺里，盛着老辈的手艺，淌着街巷的烟火，连糖丝的弧度里，都是传统文化没凉透的温度。下次回巷口，我要跟李伯学浇一朵糖牡丹，让甜香里的文化，再长一截新枝。
【详解】本题考查话题作文。
一、审题立意。话题核心是“我与传统文化”：需体现“我”的参与、体验或情感联结，不能仅介绍传统文化，要突出“我”的视角与互动。要求“以物见人、缘人记事、因事生情”：需通过具体载体（物）、人物、事件，带出对传统文化的情感（喜爱、传承、感悟等）。除诗歌外均可，适合写记叙文（通过故事体现情感）或散文（借物象抒发感悟）。可立意情感类：如“我”在学习某项传统技艺（如古筝、竹雕）中，体会到传统文化的美与传承的温度。可立意成长类：通过参与传统习俗，理解传统文化里的家风、民族精神。可立意感悟类：从某件传统器物入手，感悟传统文化在当代的延续与价值。
二、取材构思。需选取“小而具体”的载体，避免空泛。以物为载体：如“外婆的刺绣手帕”“老家的青花瓷瓶”“爷爷的二胡”，通过物件串联“我”与长辈的故事，体现文化传承。以事为载体：如“我学写毛笔字的经历”“参与社区的汉服雅集”“跟着奶奶学做月饼”，通过事件展现“我”对传统文化的认知变化。以人为载体：如“非遗竹雕艺人教我刻竹”“语文老师讲《离骚》时的触动”，借人物带出文化的影响。以“外婆的蓝印花布围裙”为例：开头以围裙的蓝印花纹切入，描写其质感与图案（如梅兰竹菊），引出外婆。中间写“我”看外婆用围裙包裹刚蒸好的青团，听她讲蓝印花布的印染工艺（传统技艺）；外婆说这围裙是她母亲传下来的，做围裙时的细致体现家风里的“慢与诚”；“我”学着用这围裙包粽子，体会到蓝印花布背后的生活智慧与文化温度。结尾围裙如今放在“我”的衣柜里，每次看到都想起传统文化在日常里的温柔延续。
13．例文：
在苦难中淬炼光芒
司马迁在《报任安书》中列举了许多古代贤者如何在困境中创造不朽的成就：文王被囚禁而演《周易》，孔子遭厄运而作《春秋》，屈原被放逐而赋《离骚》……这些圣贤身处绝境，却将苦难淬炼成了传世经典。这让我深深思考：困境究竟是阻碍，还是成长的催化剂？
困境是人生的试金石。人生不可能一帆风顺，困难与挫折是必然的经历。我曾因数学成绩不佳而陷入自我怀疑，每次考试失利都让我倍感压力。然而，正是这些失败让我意识到，逃避并不能解决问题，唯有直面挑战才能突破自我。于是，我调整学习方法，向老师和同学请教，最终在期末考试中取得了进步。这段经历让我明白，困境不是终点，而是磨砺意志的契机。??
困境激发潜能。历史上许多伟大成就都是在逆境中诞生的。贝多芬在失聪后创作了《第九交响曲》，霍金在渐冻症的折磨下依然探索宇宙奥秘。他们的故事告诉我们，困境可以激发人的潜能，让人超越自我。我在参加演讲比赛时，曾因紧张而忘词，但正是这次失败让我意识到表达能力的不足。于是，我坚持练习，最终在下一届比赛中获得了优异成绩。困境不是阻碍，而是推动我们前进的力量。
困境塑造品格。苦难不仅能磨炼能力，更能塑造坚韧的品格。司马迁遭受宫刑之痛，却完成了《史记》；海伦·凯勒在黑暗中找到了光明。他们的精神告诉我们，困境可以让人更加坚强。我在长跑训练中曾因体力不支而想要放弃，但教练的鼓励让我坚持了下来。最终，我不仅完成了比赛，还学会了坚持的意义。困境让我们学会忍耐，培养出不屈不挠的品格。??
人生如逆旅，困境是必经之路。与其畏惧苦难，不如将其视为成长的阶梯。正如司马迁所言，圣贤之所以伟大，正是因为他们能在苦难中淬炼光芒。愿我们都能在困境中奋起，让生命绽放出更璀璨的光彩。
【详解】本题考查材料作文。
第一，审题立意。材料中写司马迁列举了周文王、孔子、屈原等古代圣贤在遭遇巨大困厄（拘禁、流亡、放逐）后，反而创作出《周易》《春秋》《离骚》等不朽经典的事例，总结出“身处绝境，却将苦难淬炼成了不朽的篇章”。材料强调的核心是：苦难/困境可以激发人的潜能，成为创造伟大成就的动力。根据写作要求，结合自身成长中遇到的“困难或困境”，重点写“如何面对”这些困境，围绕材料引发的“联想和思考”，结合“体验和思考”，我们可以将文章的主题立意为：困难是人生的常态，关键在于我们如何应对，与其抱怨逃避，不如勇敢面对；困难并非全是坏事，它可能磨砺意志、激发潜能、促使反思、带来成长（“淬炼”），就像材料中的圣贤，困境成了创作的源泉；在困境中，化悲痛、压力、挫折为动力（“发愤”），积极行动，努力改变现状或超越自我。
第二，选材构思。本文可以写成记叙文，从真实生活中选取一个印象深刻的困难或困境（如：考试失利、比赛失败、学艺挫折、人际矛盾、亲人变故、某次挑战等）；文章要详细描述你当时是如何“面对”它的，是慌乱、沮丧、逃避？还是冷静分析、寻求帮助、咬牙坚持？最终采取了什么行动？这个经历让你学到了什么？（如：认识到坚持的重要性、学会了独立解决问题、懂得了沟通、收获了友情/亲情、发现了自己的潜能、心态变得更豁达等）；要点明困境如何“淬炼”了你，带来了“成长”或某种“积极转变”。如果写议论文，开头明确提出你对“如何面对困难”的核心看法，（如：困难是成长的阶梯；真正的勇气在困境中闪光；化压力为动力；在困境中寻找机遇等）。中间论证可简述周文王被囚禁期间，如何凭借坚强的意志和深厚的学识，创作出《周易》这部伟大的哲学著作，展现逆境中的智慧与坚持；讲述孔子在仕途不顺、生活困顿的情况下，依然坚持编纂《春秋》，以其独特的视角和深刻的见解影响了后世，体现了逆境中的责任感与使命感；通过屈原被放逐后，以诗歌抒发爱国之情，创作《离骚》的故事，展现其高尚的品格和不屈的精神，进一步强调逆境中的艺术创作与情感升华；还可以选取一位当代科学家、企业家或艺术家，在遭遇重大挫折后，如何通过不懈努力，最终取得重大突破或成就的事例；或者，讲述自己或身边人面对学习、生活中的困难，如何调整心态，积极应对，最终实现自我提升的小故事，增加文章的亲和力和说服力。结尾再次强调积极面对困难的重要性，鼓励读者（或自己）在未来的挑战中运用这种态度。无论何种文体，行文中要能看出材料引发的思考，明确点出“困难/困境”以及你的“面对”方式与感悟；写出自己真实的体验、思考和情感；要具体生动即使是议论文，举例也要具体，避免空泛议论，记叙文更要注重细节描写（当时的心理、动作、环境等）；突出“转变”或“成长”：这是体现材料中“淬炼”精神的关键。困难之后，你（或你笔下的人物）有什么积极的改变？题目要简洁有力，最好能点明主旨或包含关键词（如困难、面对、成长、淬炼、光、动力等）。
14．例文：
万物皆有灵
老家院角的老槐树，树龄比爷爷还大。粗糙的树干皲裂如老人的手掌，枝丫斜斜伸向天空，却依然枝繁叶茂。奶奶说，这树通人性，护着咱们家几代人。
小时候，我总爱趴在树干上听动静。春风拂过，叶子沙沙作响，像奶奶哼的童谣；夏日午后，蝉鸣聒噪，它却撑开浓密的绿伞，给院子投下大片阴凉。我常在树下写作业，槐花香飘进笔尖，连字里行间都带着清甜。有一次我摔破了膝盖，坐在树下哭，树皮蹭着我的后背，竟像一双温暖的手轻轻安抚。奶奶递来创可贴，笑着说：“槐树在哄你呢，它最疼孩子。”
去年夏天，台风过境。狂风裹挟着暴雨肆虐整夜，我们躲在屋里，听着树枝被折断的脆响，心揪得紧紧的。第二天清晨，推开院门，院子里一片狼藉，老槐树的一根粗枝被拦腰吹断，断口处渗出粘稠的汁液，像伤心的泪水。爷爷蹲在树下叹气，抚摸着树干，眼里满是心疼。接下来的日子，爷爷每天都去照料老槐树。他用锯子修整断枝，涂抹草木灰消毒，又找来竹竿支撑倾斜的树干。我也跟着帮忙浇水，看着断口处慢慢结痂，心里盼着它能挺过来。可没过多久，槐树的叶子开始发黄脱落，枝丫也渐渐枯萎，爷爷的眉头始终皱着。
深秋的一天，我放学回家，惊喜地发现槐树的断枝旁，冒出了一簇嫩绿的新芽。小小的叶片在秋风中微微颤动，像星星点点的希望。爷爷笑着说：“你看，它舍不得离开咱们。”那一刻，我忽然懂得，万物皆有灵。这棵老槐树，不仅见证了家里的悲欢离合，更用顽强的生命力，诉说着生命的坚韧。
如今，老槐树又抽出了新的枝丫，枝叶间还挂着我儿时系的红丝带。它就像一位沉默的老者，守护着院子，也守护着我们的记忆。每当我凝视着它粗糙的树干，仿佛能听见它低语：生命不息，希望不止。
其实，世间万物皆有灵性。墙角的小草、檐下的燕子、手中的旧书，都在以自己的方式存在着、诉说着。只要我们用心倾听，就能感受到它们的温度，领悟到生命的真谛。这份与万物相通的共情，会让我们的世界，变得更加温暖而丰盈。
【详解】本题考查命题作文。
第一、审题立意。“万物”明确写作范围，涵盖自然景物（花草树木、山川河流）、日常物件（旧书、课桌、老物件）、历史遗存（岩石、古建筑）等世间所有事物；“皆有灵”是核心立意，强调万物并非冰冷无生命，而是蕴含灵性——可能是生命的韧性、岁月的记忆、情感的寄托，或是对人类的启迪。题目要求作者以细腻的观察、共情的视角，挖掘事物背后的深层意义，体现与万物的精神联结。立意上，可聚焦“生命的坚韧”（如草木的顽强）、“记忆的承载”（如老物件的故事）、“情感的共鸣”（如自然景物与人心的呼应），或“精神的启迪”（如万物传递的人生哲理）。
第二、选材构思。选材可分为三类：一是自然景物类，如院中的老槐树、墙角的小草、窗外的梧桐，通过描写其生长历程（如历经风雨仍顽强存活），体现生命之“灵”；二是日常物件类，如祖传的旧算盘、陪伴多年的文具、老家的老灶台，借助物件背后的故事（如长辈的坚守、自己的成长），凸显情感之“灵”；三是文化符号类，如《论语》等典籍、古老的建筑、传统的民俗器物，挖掘其承载的历史智慧与文化底蕴，展现精神之“灵”。写作安排上，开头可引用材料中“万物都有了发声的权利”，或从具体事物切入（如“老家院角的老槐树，总在静默中诉说着什么”），引出“万物皆有灵”的主题。中间部分需聚焦一件或几件具体事物，通过细节描写（如老槐树的皲裂树干、旧书的泛黄纸页）、事件叙述（如草木历经磨难仍生长、物件见证的悲欢离合），展现事物的“灵性”。要融入个人感受与思考，如触摸老槐树时的心灵触动、翻看旧书时的情感共鸣，让“灵”变得可感可知。结尾总结万物之“灵”的内涵，升华主题——用心倾听万物的声音，能收获成长的力量、情感的滋养，让生活更具温度与深度。

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