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【精准提分】11 写作 部编版语文七年级上册期末真题汇编（含答案解析）
1．按要求作文。
书香，是成长中最悠长的芬芳。它曾以童话点亮童年，用哲思启迪少年。在字里行间，我们遇见世界，也认识自己。请写下那些书籍温暖你、塑造你、陪伴你走过成长岁月的故事。
请以“书香伴我成长”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①作文内容完整、具体，描写生动、细致，有真情实感，表达自然；②书写清晰规范，卷面整洁；③不得出现真实的校名、姓名。
2．一座城市的温度，不在宏大的叙事里，而藏在每个转角不经意的“小空间”中。它可能是一片陪你等车的街角花园，一棵聆听欢笑的老槐树，或是一段让你驻足流连的河畔步道。这些我们日日经过的“家门口”，正静静地编织着太原最生动的生活图景。
请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于500字的文章。
题目一：家门口的__________
题目二：一张鲜活的城市名片
写作提示：①如选择题目一，请先将题目补充完整；②请聚焦一个具体的空间，通过生动的场景或真实的人物活动来讲述你的故事；③文中请避开真实的人名、校名；
3．写作
成长，或许发生在一个瞬间，或是一种顿悟，抑或是一次相遇。史铁生在母爱的守护中学会了“好好儿活”，海伦·凯勒在老师的引领下生命被重塑，鲁迅在百草园的趣味和三味书屋的规矩中慢慢长大……
请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）围绕中心，写清“那一刻”的具体情景和你的真实感受；
（2）细节生动，感情真挚；
（3）文中不得出现真实的人名、校名；
（4）不少于500字。
4．总有一些“记得”不会被岁月冲淡，反而在时光沉淀里愈渐清晰。多年以后，史铁生依然记得母亲永别前的细碎日常；人到中年，鲁迅依然记得百草园的鲜活与三味书屋的点滴；时光匆匆，于漪依然记得国文老师吟咏中滚烫的家国情义……每一份“记得”的背后，都藏着过往馈赠的深挚情思。
当你挥手告别过去，踏入全新旅程，那些牵动你心的过往，一定还清晰地留在记忆里吧？请以“记得”为题，写一篇作文。
要求：①叙述完整，文通字顺。②表达真情实感，不得抄袭和套作。③除诗歌、戏剧外，文体不限。不少于600字。④文中不得出现真实姓名、校名等信息。
5．阅读下面材料，写一篇作文。
成长是奇妙的旅程。软弱的可以变得坚强，自大的能够学会谦虚，自私的也会懂得感恩……就这样，一切都在不经意间发生着变化。在你成长的过程中，应该也发生过一些事情，让你认识到另一面的自己。
请以“原来，我也很___________”为题写一篇文章。
要求：①补全题目；②除诗歌外，文体不限；不少于600字；③内容具体，有真情实感；④文中不得出现真实的校名、地名、人名；凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
6．阅读下面的文字，根据要求写作。
史铁生告别了暴怒无常、自暴自弃的昨天，才明白了母亲的期望与生命的意义；鲁迅告别了天真烂漫、无拘无束的昨天，开启了求学生涯，最终学有所成；海伦·凯勒告别了寂静、冰冷、痛苦的昨天，于是收获了希望与快乐。告别昨天，收获成长。刚刚步入中学校园的你，一定也有不少成长故事想与大家分享。
请自拟题目，写一篇文章。
要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。（3）卷面整洁，字迹清楚。
7．生活中，我们往往会因为某种原因而改变当初的想法或做法。我们不再犹豫，积极争取；不再胆怯，大胆面对；不再放弃，咬牙坚持；不再沉沦，奋力拼搏……
请以《我不再_______》为题目，写一篇作文。
要求：①将题目补充完整再作文；②文体自选，诗歌除外；③不少于500字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的人名、地名和校名。
8．按要求作文
在成长的道路上，总有一些人、一些事物或一种力量，给予我们温暖、信心与方向。他/她/它，或许是悉心关怀你的父母师长，或许是朝夕相伴的朋友同学，或许是一本启迪心智的好书，或许是一个坚守多年的爱好……
请以“有你真好”为题，联系自己的生活经历，写一篇作文。
要求：①力争写出自己独特的感受或体会；
②合乎情理，不生搬硬套；
③字数不少于600字，不要抄袭，不要套作；
④文中不得出现真实的人名、校名等相关信息。
9．阅读下面文字，按要求作文。
课文中，生活里，我们会感受绚丽多姿的景色，邂逅形形色色的人们，经历各种各样的事情，感悟生活多样的美好。朱自清笔下的盎然春景、老舍眼中老城的温柔画卷；莫怀戚与家人田野漫步的温馨，于漪对读书时光的眷恋……美好的景色，如春日繁花、冬夜落雪；美好的人，如默默付出的亲人、给予温暖的陌生人；美好的事件，像意外的帮助、欢乐的相聚等等，都可能在某一刻，如阳光般，在你心中漾起美好涟漪。
请以《美好的时刻》为题，写一篇文章。
要求：（1）自选文体（诗歌、戏剧除外），字数不少于500字。（2）文中不得出现真实的人名，校名、地名等。（3）不得抄袭套作，否则扣分，直至零分。
10．按要求写一篇作文。
假如你拥有一个人工智能机器人，你和他之间会发生怎样的故事呢？请自由发挥想象，写一个故事，题目自拟。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500—800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
11．按要求写一篇作文。
进入中学以来，你一定亲身经历了许多事，有了很多新的收获。获得新知，乐在其中；沉浸书海，乐在其中；参与活动，乐在其中；积极奉献，乐在其中；结交挚友，乐在其中……在学习与生活中，你有哪些关于“乐”的经历和感悟呢？
请以“乐在其中”为题，写一篇文章。文体不限，诗歌除外。
要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在500-800之间，不要出现所在学校的校名或师生姓名。
12．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。
同学，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情、一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，我们收获的可能是自我的认可，他人的肯定；可能是宝贵的经验，思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是我们主动进步的愿望，积极努力的过程。
根据上面的内容，请讲讲你在生活中经历的一次改变，以及改变后的收获，并交代改变与收获的关系，或表达自己从中获得的发现、感悟、思考等。
作文要求：（1）有创意地表达真情实感。
（2）文体不限，诗歌除外。
（3）不少于500字。
（4）文字和标点书写规范、整洁。
（5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
13．在现实生活中，有许多千姿百态的事物让我们心驰神往，如：昆虫、花卉、篮球、音乐、种植、旅游、书籍、亲情、友谊……
请以“沉醉在______________的世界”为题，写一篇记叙文。
要求：①内容具体，有真情实感。②诗歌除外，文体不限。③不少于500字。④凡涉及考生真实人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。⑤不得抄袭。
14．下面是“朋”字和“友”字的甲骨文，会引发你怎样的联想和思考？从下列两项任务中选择一项写一篇作文。
任务一：
请将“我想成为______的朋友”补充完整，可填写具体的对象（班长、她、孙悟空……），也可填写抽象概念（贴心、勇敢、宽容……），写一篇记叙性文章。
任务二：
请以“朋友的相处之道”为主题，自拟标题，就平时的某一次矛盾，给好朋友写一封信进行沟通交流。
要求：①将你拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。
15．史铁生在北海的秋风里，铭记着母亲未竟的守望，那是一种融入血脉的暖；冰心在雷雨的红莲旁，窥见了荷叶无言的荫蔽，那是一种沁入心脾的暖。朱自清于春草的气息中，嗅到了新生的希望；老舍在济南的冬日里，触摸了晴空的温存。总有一处风景，它的气息与温度，早已被时光酿成记忆里的醇酒。只消一瞬，便能唤醒心底最柔软的角落，让你与过往那份深沉的暖意，久别重逢。
请以《那抹熟悉的暖意》为题，写一篇文章。
要求：①表达意图明确，内容具体充实。
②600字左右。
③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。
《【精准提分】11 写作 部编版语文七年级上册期末真题汇编（含答案解析）》参考答案
1．例文：
书香伴我成长
晨光漫进窗棂，落在书桌那排整齐的书籍上，书页间浮动的淡淡墨香，是陪伴我走过十余年岁月的芬芳。从童年的童话绘本到少年的经典名著，书香如影随形，温暖着我的时光，塑造着我的品格。
幼时，妈妈总在睡前捧着绘本，用温柔的声音讲述《孔融让梨》的故事。昏黄的灯光下，绘本上色彩鲜艳的图画与妈妈轻柔的语调交织，让我懂得了谦让的美好。稍大些，我迷上了《安徒生童话》，为卖火柴的小女孩落泪，为拇指姑娘的勇敢喝彩。那些简单却真挚的故事，像一颗颗种子，在我心中种下了善良与正义的萌芽。每当我翻开绘本，指尖抚过光滑的纸页，墨香便萦绕鼻尖，让我在奇幻的世界里学会分辨美丑善恶。
上了小学，我开始阅读注音版的名著。《西游记》中孙悟空的神通广大、唐僧的执着坚定，让我深深着迷。我常常捧着书趴在桌上，时而为师徒四人遭遇的磨难揪心，时而为他们化险为夷欢呼。遇到不认识的字，就借着拼音仔细拼读；碰到精彩的段落，便摘抄在笔记本上。书香中，我学会了坚持与勇敢，明白只要心怀信念，就能战胜重重困难。班主任发现我对书籍的热爱，推荐我加入学校的读书社团，那里的藏书琳琅满目，让我仿佛置身知识的海洋。
步入初中，我的阅读视野更加开阔。《朝花夕拾》让我读懂了鲁迅的温情与批判，《钢铁是怎样炼成的》让我看见了保尔·柯察金的坚韧与担当。每当学习遇到挫折、生活感到迷茫时，我总会翻开这些书籍。读着保尔在困境中依然坚守理想的故事，我便重新燃起斗志；品味鲁迅笔下的人间百态，我学会了理性思考。在书香的浸润下，我逐渐褪去稚气，变得成熟稳重。我开始尝试写读书笔记，将自己的感悟与思考记录下来，文字表达能力也在不知不觉中提升。
如今，书籍已成为我生活中不可或缺的伙伴。清晨，我在书香中晨读；夜晚，我在墨香中入眠。那些读过的书，如同点点星光，照亮我成长的道路；那些蕴含的道理，恰似阵阵春风，滋养我心灵的沃土。书香伴我成长，它不仅给予我知识与智慧，更塑造了我的品格与灵魂。在未来的岁月里，我将继续与书为友，在书香中探索未知，在阅读中不断成长，让这份芬芳伴随我走过人生的每一段旅程。
【详解】本题考查命题作文。
第一、审题立意。“书香”限定写作核心载体为书籍，既指书籍的墨香，更指书籍承载的知识、情感与道理；“伴我成长”明确写作主线——书籍与“我”的成长历程紧密相连，需体现书籍在不同成长阶段对“我”的影响。“温暖”“塑造”“陪伴”三个关键词提示立意方向：可写书籍带来的情感慰藉、品格塑造或成长陪伴，展现书籍如何助力“我”从童年到少年的蜕变，传递阅读对个人成长的重要意义。
第二、选材构思。选材需贴合“成长岁月”，按时间顺序选取不同阶段的书籍故事：童年可选童话绘本（如《安徒生童话》《孔融让梨》），体现书籍对善恶认知的启蒙；小学可选注音版名著（如《西游记》），展现书籍带来的勇气与坚持；初中可选经典名著（如《朝花夕拾》《钢铁是怎样炼成的》），体现书籍对理性思考与品格塑造的作用。构思上，开头以场景描写（如晨光中的书架、书页墨香）引出“书香伴成长”的主题；中间分阶段叙述具体事例，注重细节刻画（如翻书的动作、阅读时的心理、书籍带来的具体改变），让“陪伴”与“塑造”可感；结尾升华主旨，总结书香对“我”的深远影响，表达与书为伴的决心。例如，写童年读《卖火柴的小女孩》时的共情，小学读《西游记》时学悟空的坚韧，初中读《钢铁是怎样炼成的》时重拾挫折中的勇气，串联成成长轨迹。
2．例文一：
家门口的河滨步道
晨光刚漫过汾河的水面，家门口的河滨步道就醒了。青石板路带着夜露的微凉，两侧的垂柳垂下绿丝绦，风一吹，枝条轻扫过行人的肩头，像老友温柔的问候。这是我每天上下学必经的路，也是藏着太原最暖烟火气的“小空间”。
步道不长，却装着四季的风景。春末时，榆叶梅开得热烈，粉白的花瓣落满路面，踩上去软软的，空气中飘着清甜的香。夏夜的步道最是热闹，老爷爷们搬来小马扎，摇着蒲扇下棋，棋子落下的“啪嗒”声与蝉鸣交织；阿姨们的广场舞音乐轻快，裙摆随舞步翻飞，连路过的小狗都忍不住跟着打转。秋日里，银杏叶铺成金色的地毯，踩上去沙沙作响，捡一片夹在课本里，便是最别致的书签。冬日雪后，步道银装素裹，孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，笑声惊飞了枝头的麻雀，也温暖了寒冷的清晨。
步道上的人，更是这幅图景里最鲜活的笔触。卖豆浆油条的大叔推着小车来摆摊，吆喝声洪亮却不刺耳，“刚出锅的油条，热乎着呢！”上班族匆匆买上一份，边走边吃，脚步里满是对生活的热忱。晨练的老奶奶们结伴而行，聊着家常，手里的太极扇随着动作开合，扇面上的牡丹仿佛也活了过来。有一次我考试失利，坐在步道旁的长椅上发呆，保洁阿姨递给我一张纸巾，笑着说：“孩子，看看这汾河的水，再难的事儿也能流过去。”她的话像暖阳，驱散了我心中的阴霾。
如今，步道两旁新添了健身器材和便民座椅，路灯也换成了节能的暖光款，夜晚走在这里，安全感十足。这条不起眼的河滨步道，没有城市地标那般耀眼，却用日复一日的陪伴，藏着太原的温度。它见证着我的成长，也记录着城市的变迁，就像一位沉默的老友，在每个清晨与黄昏，静静守护着“家门口”的幸福。
例文二：
一张鲜活的城市名片
说起太原的名片，有人会想到庄严肃穆的晋祠，有人会提起气势恢宏的汾河大桥，但在我心中，最鲜活的名片，是遍布城市角落的社区口袋公园。这些藏在居民区之间的“小空间”，没有刻意雕琢的景观，却用最朴实的模样，勾勒出太原的烟火气与温情。
我家楼下的口袋公园，是小区居民的“快乐天地”。公园不大，却五脏俱全：几棵枝繁叶茂的老槐树遮天蔽日，树下摆放着石桌石凳；角落的健身区里，跑步机、单杠等器材一应俱全；中间的小广场铺着彩色地砖，是孩子们的乐园。每天清晨，天刚蒙蒙亮，就有老人来这里打太极、练书法，墨香与草木的清香交织在一起。傍晚时分，公园更热闹了，下班回家的年轻人在健身器材上舒展筋骨，妈妈们带着孩子在广场上嬉戏，老人们围坐在一起聊天，笑声此起彼伏，构成一幅生动的生活画卷。
这张“名片”上，印着太原人的善良与热忱。有一次，邻居家的小妹妹在公园玩耍时不小心摔倒，哇哇大哭。正在散步的阿姨立刻跑过去，小心翼翼地扶起她，掏出纸巾擦干她的眼泪，还从包里拿出糖果哄她开心。小妹妹的妈妈赶来时，连连道谢，阿姨笑着说：“都是街坊邻居，客气啥！”这样的小事，在口袋公园里每天都在上演，它们像一颗颗珍珠，串联起城市的温暖。
随着城市的发展，口袋公园也在不断升级。如今，公园里多了垃圾分类宣传牌、便民饮水站，甚至还有了免费借阅的图书角。闲暇时，我常来这里看书，阳光透过树叶的缝隙洒在书页上，耳边是轻柔的风声和孩子们的欢笑，惬意极了。这些口袋公园，就像城市的“绿肺”，不仅美化了环境，更拉近了人与人之间的距离。
晋祠的古柏见证着太原的历史，汾河的流水滋养着太原的土地，而口袋公园，则记录着太原人的日常生活与幸福时光。它没有华丽的外表，却用最鲜活的烟火气，向人们展示着这座城市的温度与活力。这张藏在“家门口”的城市名片，朴实而动人，让每个生活在这里的人，都能感受到家的温暖。
【详解】（一）本题考查半命题作文。
第一，审题立意。“家门口”限定空间范围，需聚焦“日常生活场景”（如小区、街道、公园、小店），强调“熟悉感”与“日常性”，避免选择过于宏大或陌生的地点。横线处可填具体事物（如“小花园”“老槐树”“报刊亭”）、抽象概念（如“烟火气”“温暖”“变迁”），需通过具体细节承载情感或思考。文章可选择“以小见大”，通过“家门口”的微观场景，折射城市文化、人情温度或时代变迁；也要体现“我”与场景的深度联结（如回忆、成长、治愈），避免纯客观描写。
第二，选材构思。我们可以写温暖陪伴，以“小空间”为载体，记录家人、邻里、陌生人之间的暖心瞬间，体现“家门口”的情感联结，如“晨跑时遇到的坚持锻炼的老人”“傍晚散步时听到的街头歌手的歌声”“步道升级后新增的便民座椅”“和妈妈在步道上谈心的时光”等，凸显城市的人文温度；还可以写成长见证，通过“小空间”的四季变化、设施升级，结合自身成长经历（如童年玩耍、失意时的慰藉、日常的陪伴），展现“小空间”对个人成长的见证，以及城市发展中“不变的温暖”。如“老槐树下的乘凉闲谈”“槐花盛开时邻里一起摘槐花做饼”“老槐树见证的搬家、升学等家庭大事”“社区为老槐树做的保护牌（体现城市对老物件的珍视）”等均可；或者写家门口的烟火气，聚焦“小空间”中的日常场景，如“驿站里免费提供的热水和雨伞”“快递小哥在驿站避雨时的闲聊”“志愿者在驿站为老人讲解智能手机用法”等，捕捉平凡生活中的鲜活细节，凸显城市的烟火温度与生活质感。开头可用点题和场景引入的方式，如用景物描写引出“家门口的口袋公园”，点明其“小而暖”的特点，呼应材料中“城市的温度藏在小空间里”的核心观点。中间部分可写景、人或暖心事件等，凸显“温度”。结尾总结这个地点的意义，升华主题。
（二）本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“城市名片”通常指代表城市形象的文化符号（如地标建筑、特色美食、传统技艺），但题目强调“鲜活”，需突破刻板印象，选择更具生活气息、动态感的对象（如一个普通人的日常、一条老街的烟火气、一处社区的共享空间）。“鲜活”隐含“有生命力、有温度、动态变化”的特质，需通过具体场景、人物互动或细节描写，展现城市的人文温度与时代脉搏。文章可以从微观视角切入，通过个体故事折射城市精神；也需体现“我”与城市、与城市中人的情感联结，避免纯客观介绍。
第二，选材构思。这个名片可以是某一地点，如社区里的“共享菜园”，通过社区闲置空地改造成“共享菜园”的故事，展现城市中陌生人之间的互助与温情，诠释“鲜活”的城市名片是“人心的联结”；这个名片也可以是一个人，如街角的“修表老人”，通过一位修表老人30年如一日的坚守，展现城市中“小手艺”背后的匠人精神，诠释“鲜活”的城市名片是“时间的温度”；这名片也可以是抽象的文化等概念，如河岸的“夜读角”，通过城市河岸改造的“夜读角”，人们闲暇之余在此的读书行为，展现传统与现代的融合，诠释“鲜活”的城市名片是“文化的呼吸”。构思时，注意选取一个日常、微小的空间（家门口或城市角落），全文只围绕这个空间写。可用细节描写场景（视觉、听觉、感觉）和人物活动（动作、语言、神态）。注意文章要通过具体描写自然流露温情、便利、怀念等感受，点明“温度”或“名片”的含义。
3．例文：
那一刻，我长大了
暮色像一块厚重的幕布，将天空压得很低。我攥着皱巴巴的数学试卷，书包带子硌得肩膀生疼，脚步沉重地挪在回家的路上。路灯次第亮起，昏黄的光将我的影子拉得很长，像极了我此刻沮丧又不安的心情。
推开家门，客厅里没有往常的饭菜香，只有妈妈坐在沙发上，眼神里满是疲惫——她今天加班刚回来，眼下还挂着淡淡的青黑。我低着头，把试卷递过去，声音小得像蚊子叫：“妈，我又考砸了。”
妈妈接过试卷，指尖划过密密麻麻的红叉，没有像往常一样责备我，只是轻轻叹了口气：“先吃饭吧，我热了菜。”餐桌上，她没提试卷的事，只是一个劲地给我夹菜，说：“多吃点，明天还要上学呢。”我扒着米饭，眼泪在眼眶里打转，心里又酸又涩。
晚饭后，我躲在房间里发呆，听见妈妈在厨房洗碗的声音，夹杂着轻轻的咳嗽。我想起她最近总说腰疼，却还是每天早早起床给我做早餐，晚上加班到深夜还要惦记我的学习。我突然站起身，走到厨房门口。
妈妈正弯腰擦着灶台，后背微微弓起，灯光照在她的头发上，我赫然发现，她鬓角竟然有了几根白发。那一刻，时间仿佛静止了。我想起小时候，妈妈总把我扛在肩上，那时她的肩膀那么宽阔有力；想起我生病时，她整夜守在床边，眼睛里满是焦虑；想起每次我取得一点进步，她比谁都开心，笑得像个孩子
“妈，我来擦吧。”我走过去，接过她手里的抹布。妈妈愣了一下，随即露出欣慰的笑容：“你长大了，懂得心疼妈妈了。”我低着头，认真地擦着灶台，眼眶却忍不住湿润了。原来，长大不是长高了、变壮了，而是懂得了体谅父母的辛苦，学会了为他们分担。
那一夜，我躺在床上，辗转难眠。我暗下决心，以后要好好学习，不让妈妈为我操心；要多帮妈妈做家务，让她能多休息一会儿。那一刻，看着妈妈鬓角的白发，感受着她眼中的欣慰，我真切地意识到，自己长大了。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。“那一刻”强调时间上的“瞬间性”，需聚焦一个具体场景（如某个动作、某句话、某个画面），避免泛泛而谈“成长过程”。“我”表明了文章要以第一人称叙事，需通过细腻的心理描写、动作细节等展现“我”的情感变化，避免写成“他人成长故事”。这里的“长大”不仅是年龄增长，更是心理、认知或情感的成熟，需体现从“依赖”到“担当”、从“懵懂”到“理解”、从“自我”到“共情”的转变。立意应该围绕个人的成长和变化，展示如何通过某个具体事件或经历，促使自己在思想、态度或行为上有所改变，从而体现出“长大”的主题。
第二，选材构思。本文要求写记叙文，需要选取作者个人生活中的一个具体事件或经历，这个事件应该是作者成长过程中的一个转折点，让作者意识到自己不再是一个小孩子，而是开始承担起更多的责任和义务。选材时可以考虑那些让自己感到挫败、挑战、或者是取得重大成就的时刻，比如第一次独立完成一项任务、帮助他人解决问题、面对困难时不退缩等。这些经历都能很好地体现出“长大”的主题，并能通过详细的叙述和情感表达，让读者感受到作者的成长和变化。再比如我们可以写体谅与感恩，如从父母的辛劳、老师的付出中，懂得换位思考，学会分担或珍惜。还可以围绕责任与担当，如在犯错后主动承担后果、为集体/他人挺身而出时，明白“长大意味着扛起责任”。也可以围绕勇敢与蜕变，克服内心的恐惧（如独自面对困难、公开表达自己），突破自我局限等。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，注意详略得当。在写作方法上，注意在叙述过程中，可以使用细节写，通过具体的动作心理、对话等写，表达“我”感觉到自己长大时内心的感受；在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出作文主题，给读者带来亲切的感受。
4．例文：
记得
时光如流水，带走了许多，却也沉淀下一些无法磨灭的印痕。那些被岁月滤去喧嚣后依然清晰的画面，往往不是惊天动地的大事，而是某个清晨的阳光、一句轻声的叮咛、一个未曾察觉的眼神。它们静静躺在记忆深处，每当心弦被轻轻拨动，便悄然浮现，温暖如初。
我记得老屋门前那棵老槐树。春天，细碎的白花缀满枝头，香气弥漫小院；夏日，浓密的树荫下，祖母坐在竹椅里纳凉，手摇蒲扇，轻声哼着我听不懂的民谣。我赤脚在树下奔跑，累了就靠在她膝边，听她讲遥远的故事。她说槐树有灵，护一家平安。那时我不懂，只觉得风拂树叶的沙沙声，像是在回应她的低语。如今老屋翻修，槐树已不在，可每当我闻到槐花香，耳边总会响起那熟悉的歌谣，仿佛时光从未走远。
我记得初中时那个雨天。放学铃响，天空骤然倾盆。我没带伞，站在教学楼门口踌躇。忽然，一把蓝色的雨伞移到我头顶。“一起走吧。”是同桌的声音。我们挤在伞下，肩并着肩，踩着积水前行。她悄悄把伞往我这边倾斜，自己的半边肩膀却被雨水打湿。一路上话不多，只有雨滴敲打伞面的节奏和偶尔的笑声。多年后我们各奔东西，联系渐少，但那个雨中的背影，那份无声的体贴，始终定格在我心里。原来最动人的友情，从不需要轰轰烈烈的誓言。
我记得父亲送我去学校的背影。他转身离去时挥挥手，随即汇入人群。那一刻，我望着他略显佝偻的身影，忽然明白，那个曾如山般高大的父亲，不知何时添了白发，步履也不再矫健。我眼眶发热。那背影，是他沉默的爱，是我再也无法忽视的成长印记。
原来，“记得”不是刻意铭记，而是某些瞬间早已融入血脉，成为生命的一部分。它们在不经意间浮现，提醒我从何处来，又为何前行。
【详解】本题考查命题作文的写作。
一、审题立意：“记得”这一题目，强调的是对过去经历、人物、情感等的铭记。题目的核心在于引导考生回顾过往，挖掘那些在记忆中留下深刻印记的事物。从所给材料来看，史铁生记得母亲的日常、鲁迅记得百草园和三味书屋、于漪记得国文老师的家国情义，这些“记得”背后都蕴含着深厚的情感，这为我们的立意提供了方向。立意可以从多个角度展开。情感层面上，可以是对亲情、友情、师生情的铭记，比如记得父母的关爱、朋友的陪伴、老师的教导等，通过回忆这些情感故事，展现人与人之间真挚的情感，表达对这些情感的珍视和感恩。成长层面上，记得自己曾经克服的困难、取得的进步、获得的教训等，体现成长的历程和从中获得的感悟，表达对自我成长的反思和对未来的期许。文化层面上，记得传统文化、家乡习俗等，展现对传统文化的传承和热爱，以及对家乡的眷恋。
二、选材构思：在选材方面，要选取那些真实、独特且具有感染力的素材。可以从个人生活入手，比如选取家庭生活中的一件小事，像小时候生病时父母日夜的陪伴照顾，通过对细节的描写，如父母焦急的神情、温柔的话语、细心的照料等，展现亲情的温暖。也可以选取校园生活中的片段，如和朋友一起为了一场比赛共同努力、遇到困难时互相鼓励等，体现友情的珍贵。还可以选择社会生活中的经历，如参加志愿者活动，记得那些被帮助者的感激和自己内心的满足，展现社会责任感和奉献精神。在构思上，可以采用总分总的结构。开头可以通过一段优美的话语引出“记得”的主题，如“在时光的长河中，总有一些记忆如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，让我们难以忘怀”。中间部分根据选取的素材进行具体叙述，采用小标题或者段落过渡的方式，使文章层次清晰。比如以“记得亲情的温暖”“记得友情的力量”“记得成长的足迹”为小标题，分别叙述不同的故事。结尾部分总结全文，升华主题，再次强调“记得”的意义和价值，如“这些记忆，是我们生命中最宝贵的财富，它们将永远伴随着我们，让我们在未来的道路上，充满勇气和力量”。同时，在叙述过程中，要注重情感的表达和细节的描写，让读者能够感同身受。
5．例文：
原来，我也很勇敢
那个闷热的夏夜，父亲出差，母亲突发急性肠胃炎。看着她苍白如纸的脸和额头上密密的冷汗，我心跳如鼓。窗外电闪雷鸣，雨点猛烈地敲打着玻璃窗。我深吸一口气，拨打了120，然后开始收拾住院需要的物品。手在颤抖，但我告诉自己：现在只有我能帮妈妈了。
救护车的鸣笛声划破雨夜。在急诊室里，医生询问病情时，我清晰地说出母亲的症状和过敏史；办理住院手续时，我独自在陌生的医院走廊里穿梭。这一切对我这个连独自坐公交车都会紧张的中学生来说，简直不可思议。
那一夜，我守在病床前，看着输液管里的液体一滴一滴落下。母亲在药物作用下睡着了，而我毫无睡意。凌晨三点，护士来换药时轻声说：“小姑娘真勇敢，一个人照顾妈妈。”我愣住了——勇敢？这个词从来与我无关。在学校，我不敢举手发言；在公共场所，我害怕与人交流。可是今夜，当妈妈需要我时，那些恐惧神奇地消失了。
记得一个月前，我还因为不敢独自去超市而让妈妈冒雨出门。现在回想起来，那个怯懦的自己仿佛已经很遥远。窗外的雨渐渐停了，东方露出鱼肚白。母亲醒来，虚弱地对我笑了笑，伸手摸摸我的头：“我的女儿长大了。”那一刻，鼻子突然一酸——不是委屈，而是突然意识到：原来，在爱的驱使下，每个人都可以变得勇敢。
这种勇敢不是无所畏惧，而是尽管害怕，依然选择面对。就像种子破土而出，就像雏鸟第一次振翅，所有的成长都发生在那看似平常的一瞬间。后来，父亲赶回来，夸我处理得很妥当。我只是笑笑，没有告诉他，那一夜我躲在卫生间里偷偷哭过，没有告诉他我多少次想要打电话求助却忍住了。
如今，我依然不是班里最活跃的学生，但我知道，当所爱之人需要时，勇敢会自然而然地生长出来，像夜来香在黑暗中悄然绽放。原来，勇敢一直都在我心里沉睡，只等那个需要醒来的时刻。
【详解】本题考查半命题作文。
首先，审题立意。这道题的核心在于通过具体事件，展现对自我认知的转变与成长。“原来”一词暗示了认知的前后对比——过去未曾察觉或误解，如今恍然大悟。横线处需填入一个概括新认知的词语，如“勇敢”“坚强”“细心”等，体现成长中发现的潜藏品质。立意需紧扣“认识另一面的自己”，突出个人成长中的真实感悟。例如，可通过战胜恐惧的经历发现自己“勇敢”，通过帮助他人意识到自己“善良”，或在挫折中领悟自己“坚韧”。关键在于写出认知转变的瞬间，让读者感受到成长的深刻与真实。
其次，构思选材。选材上，宜从生活细节中挖掘真实感人的事例。例如：发现自己“勇敢”——可写深夜独自照顾生病的家人，或主动站出来为受委屈的同学辩护；发现自己“细心”——可通过偶然为母亲拔除白发、发现她日渐衰老的细节，反思自己以往的疏忽；发现自己“有担当”——如作为课代表，在老师不在时主动维持班级秩序、带领同学学习。构思时，建议采用倒叙或设置悬念开头，直接切入关键场景；主体部分通过细腻的心理描写展现认知转变过程，特别是运用前后对比手法，如从“害怕”到“镇定”，从“漠视”到“关切”；结尾可升华主题，点明这次自我发现对成长的意义。在记叙顺序上，可采用顺叙使脉络清晰，或在关键处插入回忆形成对比。语言力求真挚朴实，通过动作、神态等描写让人物形象鲜活。
6．例文：
告别昨天
夕阳的余晖洒在那棵老槐树上，拉出长长的影子。我背着书包，脚步沉重地走在回家的路上，手中紧攥着那张满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转。
回到房间，我一头扎进被子里，委屈、难过、自责，各种情绪涌上心头。一直以来，我都渴望能在数学上取得好成绩，可一次次的失败让我几乎失去了信心。我害怕面对老师失望的眼神，害怕听到父母的叹息，更害怕承认自己的无能。
就在我陷入深深的自我怀疑时，无意间看到了桌角那张照片。那是我小学毕业时和同学们的合影，每个人的脸上都洋溢着灿烂的笑容，充满了对未来的憧憬。那时的我，对初中生活充满了期待，立志要在新的环境里大展身手。可现在，我却被数学这座大山压得喘不过气来。
看着照片，我突然意识到，我不能再这样消沉下去了。我要和过去那个被失败打倒、懦弱退缩的自己告别。我坐起身，擦去眼泪，拿起试卷，开始认真分析每一道错题。我发现，很多错误都是因为我粗心大意和对知识点掌握不牢固造成的。
从那以后，我制定了详细的学习计划。每天放学后，先完成作业，然后用一个小时的时间复习当天学过的数学知识，整理错题。遇到不懂的问题，不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。周末的时候，我还会做一些额外的练习题，巩固所学的知识。
经过一段时间的努力，我的数学成绩有了明显的提高。在一次单元测试中，我取得了优异的成绩。当老师宣布成绩的那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。我知道，这不仅仅是一次成绩的提升，更是我告别过去、走向成长的见证。
告别，并不意味着失去，而是为了迎接更好的未来。就像毛毛虫告别温暖的茧，才能变成美丽的蝴蝶；小鹰告别舒适的巢穴，才能在天空中自由翱翔。我相信，和过去那个懦弱的自己告别后，我一定能在成长的道路上越走越远，绽放属于自己的光芒。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料的主旨是“告别”，写作时需紧扣“告别”内涵，从分离、改变、释怀等角度展现。核心词“告别”，要写出告别的对象、原因、过程及感悟，体现积极心态、成长等。立意可写告别过去的自己（如告别怯懦、懒惰），走向成长；告别某段经历（如告别小学时光、告别一段失败友谊），领悟新的生活意义；也可从自然事物出发，告别落叶、旧居等，抒发对时光、情感的思考。如通过告别“拖延”的坏习惯，讲述克服拖延、养成高效习惯的过程，立意“告别是自我重塑的契机，让生命更具行动力”；或写告别故乡的老房子，回忆在那里的生活，感悟“告别虽有不舍，却让美好留存心底，开启新的旅程”。
二、选材构思。可写记叙文或议论文。
记叙文，以“告别拖延，遇见更好的自己”为例，写周末因拖延，作业堆积到深夜，第二天疲惫不堪，被老师批评；后来制定计划，用番茄工作法，每25分钟专注学习，休息5分钟，逐步克服拖延，高效完成任务，得到表扬。构思：开头用场景引入，“周末的黄昏，夕阳把房间染成橙红，我望着堆积如山的作业，又一次陷入拖延的焦虑，决定和‘拖延’正式告别”。中间先详细写拖延的具体事例，描写心理活动；再写改变的过程，如尝试计划、借助方法，遇到想放弃又坚持的细节，突出克服拖延的艰难与决心；最后写告别拖延后的积极变化。结尾总结告别拖延的收获，“告别拖延，像挣脱无形的网，让我明白，主动掌控时间，才能拥抱清爽的生活，遇见更有力量的自己”，呼应标题。
如写议论文，写作时可先确立中心论点，如告别过去，开创新的未来。文中可通过名人事例来进行论证，例如鲁迅告别舒适的生活和旧的思想观念，毅然弃医从文，以笔为武器，为民族的觉醒和解放而奋斗，实现了人生的重大突破；苏轼多次被贬，告别了京城的繁华和官场的荣耀，但他在困境中豁达乐观，不断创作出优秀的文学作品，成就了全新的自我等。开头引出“告别”的话题，提出论点；分论点一：告别意味着分离，但也带来成长的契机。通过名人故事或历史事件进行论证，说明告别旧的环境或状态能够促使人们去探索新的领域，实现自我突破；分论点二：告别意味着改变，以养成新习惯的方式告别坏习惯，能够成就新的自我。结合个人经历或现实生活中的例子，阐述告别不良习惯的重要性和积极影响；分论点三：告别意味着释怀，接受现实，不再沉溺于悲伤，才能开启新的旅程。可以用一些感人的故事或自己的感悟来论证这一观点。结尾总结全文，强调告别对于人生的重要意义，鼓励人们以积极的心态面对告别，勇敢地迈向新的未来。
7．例文：
我不再胆怯
讲台上的灯光忽然亮起时，我攥着演讲稿的手心瞬间沁出了汗。前排同学的后脑勺在灯光下泛着淡淡的光晕，讲台下窸窸窣窣的议论声像无数只小蚂蚁，顺着我的脊椎往上爬。这是我第三次站在讲台上，前两次都是刚张开嘴，就被自己的心跳声堵得说不出话。
“没关系，就像我们排练时那样。”语文老师悄悄站在侧台，手里握着我昨天忘在办公室的保温杯，杯身还印着我最爱的卡通图案。我想起昨晚排练到天黑时，老师逐字逐句帮我调整语气，连“这个词要读得轻快些”这样的细节都没放过。可此刻，演讲稿上的字像活过来似的不停晃动，我明明背了不下二十遍，现在却连开头都记不清了。
忽然，我瞥见第三排靠窗的位置，同桌小林正悄悄朝我比了个“加油”的手势。上周班会课，她也是这样站在讲台上，声音抖得像秋风里的树叶，却依然坚持讲完了自己的故事。下台后她红着脸说：“其实我腿都软了，但想着再胆怯就永远没机会了。”这句话像颗小石子，在我心里激起圈圈涟漪。
我深吸一口气，把演讲稿轻轻放在讲台边缘。记得老师说过，胆怯时就看着前方最远处的墙壁，把听众当成随风摇摆的小树。我抬起头，目光越过攒动的人头，落在教室后墙那幅“少年当有凌云志”的书法作品上。墨迹苍劲有力，忽然让我想起每次早读时，全班同学齐声朗读的模样，那些激昂的文字曾多少次让我热血沸腾。
“大家好，今天我想和大家分享的是……”开口的瞬间，我自己都愣住了，声音虽然还有些发紧，却清晰地传进了每个人的耳朵。我慢慢放下攥紧的拳头，指尖的凉意渐渐褪去。当讲到文中最动人的段落时，我甚至下意识地加重了语气，看到老师眼中闪过的赞许，心里的紧张像被阳光晒化的雪，悄悄消失了。
掌声响起时，我鞠了个躬，转身走下讲台。阳光从窗外斜射进来，刚好落在我的座位上。小林凑过来，偷偷塞给我一颗水果糖：“我就知道你可以！”剥开糖纸，甜味在舌尖散开，我忽然明白，胆怯就像一层薄薄的冰，只要勇敢地迈出第一步，就能听见它碎裂的声音。
从那以后，我开始主动举手回答问题，甚至报名参加了学校的朗诵比赛。每次站在众人面前，我都会想起那个公开课的早晨，想起老师的保温杯、小林的手势，还有那句“再胆怯就永远没机会了”。原来成长从来不是一蹴而就的壮举，而是在每一次战胜胆怯的瞬间，慢慢长出勇敢的翅膀。
【详解】本题考查半命题作文。
第一，审题立意。本题为半命题作文，题目“我不再_______”中，“我”明确了写作主体，文章需围绕自身经历展开，抒发真实情感与感悟，切忌脱离“我”的视角空谈道理。“不再”是核心关键词，它体现了一种“过去与现在”的对比变化，意味着写作内容必须包含两部分：一是“过去的状态”——曾经的“我”所具有的某种负面或不足的想法、做法、性格特质等，如犹豫、胆怯、放弃、沉沦、自卑、任性、浮躁等；二是“现在的改变”——促使“我”发生转变的关键事件、人物或契机，以及“我”转变后的积极状态和收获。可从以下几方面补题立意：①成长蜕变类，如《我不再自卑》《我不再胆怯》《我不再任性》，聚焦性格或行为习惯的转变，体现成长的印记；②意志品质类，如《我不再放弃》《我不再退缩》《我不再浮躁》，展现面对困难或挑战时，意志品质的锤炼与提升；③认知提升类，如《我不再迷茫》《我不再偏执》《我不再自私》，体现对自我、他人或世界认知的深化，实现思想层面的成熟。
第二，文体及思路。本篇习作最适合写成记叙文，通过具体事例展现转变过程，更易凸显真实感与感染力。写作思路可按“铺垫—转折—升华”的结构展开。开篇可采用场景描写或细节描写，铺垫“过去的状态”，如写“我不再胆怯”，可开篇描绘曾经在课堂上想发言却因胆怯而低头、手指攥紧衣角的细节，让读者直观感受到“我”的胆怯；也可直接点出过去的特质，引出下文的转变故事。中间部分是核心，需详细叙述促使“我”转变的“关键事件”。要交代清楚事件的起因、经过、结果，重点刻画“转变的契机”——可能是老师一句鼓励的话、父母一个信任的眼神、朋友一次无私的帮助，也可能是自己一次咬牙坚持后的成功体验。描写时要注重心理活动的刻画，如从“犹豫要不要尝试”到“鼓起勇气迈出第一步”，再到“成功后内心的坚定”，让“转变”的过程真实可感。例如写《我不再放弃》，可写自己学习某项技能（如游泳、绘画、乐器）时，因多次失败而想放弃，后来在教练的指导下重新调整方法，或看到他人坚持的身影受到触动，最终坚持下来并取得进步。结尾需升华主题，既要总结“转变”带来的收获，如性格变得开朗、学会了坚持、赢得了他人的认可等，也要联系自身成长，表达对未来的展望，如“我知道，未来还会有新的挑战，但我不再会像过去那样轻易退缩，因为那次转变让我懂得了坚持的力量”，使文章中心更深刻。
8．例文：
有你真好
成长的道路像一条漫长的小径，有时洒满阳光，有时铺满荆棘。而你，就像一盏路灯，始终在我身旁，给予我温暖与力量。外婆，有你真好。
记得刚上初中时，我被选入学校的田径队，每天放学后都要进行高强度训练。那段时间，我的小腿肌肉总是酸痛难忍，回到家就瘫在沙发上不想动。外婆看在眼里，疼在心里。每天晚上，她都会提前烧好热水，准备好艾草包，等我训练回来，就蹲在我面前，小心翼翼地给我泡脚、按摩。
“慢点揉，力道重了就说啊。”外婆的手布满老茧，却格外温柔。她的手指在我的小腿上轻轻揉捏，艾草的清香伴着温热的水汽弥漫开来，酸痛感渐渐消散。我看着外婆佝偻的背影，她的头发已经花白，额头上渗着细密的汗珠，却还在专注地为我按摩。那一刻，我鼻子一酸，想说些什么，却又咽了回去。外婆似乎察觉到我的情绪，抬头冲我笑了笑：“傻孩子，坚持住，外婆相信你能行。”
有一次，训练时我不小心摔倒了，膝盖擦破了一大片皮，疼得我眼泪直掉。教练送我回家时，外婆正在门口张望。看到我受伤的膝盖，她的眼眶瞬间红了，赶紧扶我进屋，拿出医药箱给我处理伤口。酒精擦拭伤口时，我疼得忍不住发抖，外婆一边轻轻吹着伤口，一边轻声安慰我：“不疼不疼，马上就好啦。”她的声音像春风拂过心田，让我忘记了疼痛。从那以后，每天训练前，外婆都会给我贴上创可贴，反复叮嘱我：“小心点，别再摔倒了。”
在外婆的鼓励与照顾下，我坚持了下来，还在学校的运动会上拿到了800米跑的冠军。冲过终点线的那一刻，我第一个看向观众席，外婆正笑着向我挥手，眼里满是骄傲与欣慰。领奖台上，我捧着奖牌，心里想着：这枚奖牌，也有外婆的一半功劳。
如今，我已经渐渐长大，不再是那个需要外婆时刻照顾的小丫头，但外婆的爱依然陪伴着我。每当我遇到困难想要放弃时，总会想起外婆蹲在我面前为我按摩的身影，想起她温柔的鼓励。外婆，是你用爱为我遮风挡雨，用温暖照亮我前行的路。
成长的路上，有太多未知与挑战，但因为有你，我不再胆怯；因为有你，我勇往直前。外婆，有你真好。
【详解】本题考查命题作文。
第一，审题立意。题目“有你真好”明确了核心要素，“你”是写作对象，“真好”是情感主线与核心主旨。首先要界定“你”的范围，结合题干提示，“你”可指人（父母师长、朋友同学、陌生人等）、事物（好书、爱好、旧物件等）或一种力量（信念、榜样精神、挫折带来的成长力量等），需注意“你”应是具体可感的，能通过具体事例展现其对“我”的影响。“真好”并非泛泛的赞美，需细化为“温暖”“信心”“方向”等具体的情感体验或成长助力，立意时要聚焦“你”给“我”带来的具体改变，体现“我”在“你”的影响下的成长与感悟，核心是凸显“你”的存在对“我”成长道路的重要意义。立意方向可从多维度切入：若“你”是人，可写父母在困境中给予的关怀让“我”感受温暖，师长在迷茫时的点拨让“我”找到方向，朋友在挫折时的陪伴让“我”重拾信心；若“你”是事物，可写一本好书通过其中的道理启迪“我”走出困惑，坚持多年的爱好在“我”失意时给予精神慰藉；若“你”是力量，可写榜样的事迹激励“我”突破自我，坚定的信念支撑“我”完成艰难的目标等。无论选择哪个对象，都要紧扣“成长”主题，展现“你”如何推动“我”的成长进程。
第二，文体及思路。题干要求“联系自己的生活经历”，因此本篇习作最适合写成记叙文，通过具体的生活事例来承载情感与主旨，增强文章的真实性与感染力。思路设计可遵循“引出对象—具体叙事—感悟升华”的结构：开篇可采用场景引入、细节刻画或直接抒情的方式引出“你”，点明“你”在“我”成长中的特殊地位，如“每当我翻开那本泛黄的笔记本，指尖触到娟秀的字迹，就会由衷感叹：老师，有你真好”；中间部分是核心，需选取1-2个典型事例展开叙事，事例要具体详实，包含细节描写——环境描写烘托氛围，动作、语言、神态描写刻画“你”的形象，心理描写展现“我”的感受与变化，如写朋友的陪伴，可具体写“我”考试失利后，朋友默默陪“我”散步，分享自己的经历，帮“我”分析错题的过程，凸显“你”如何让“我”走出低谷；结尾部分要升华情感，呼应题目，点明“你”给“我”带来的长远影响，如“正是因为有你一路的支持，我才敢于直面困难，学会了坚强。往后的日子里，想起你，我就充满力量——有你真好”。写作时需注意避免“你”的形象模糊，事例泛泛而谈，要通过具体细节让“你”的形象立体可感，让“真好”的情感有坚实的支撑；同时要紧扣“成长”主线，体现“我”在与“你”的相处或接触中，思想、心态或行为上的具体改变，深化文章主旨。
9．例文：
美好的时刻
时光的长河缓缓流淌，许多记忆都随着岁月的流逝渐渐模糊，然而，有一个瞬间，却如同一颗璀璨的星辰，在我的心中熠熠生辉，让我由衷地感叹：那一刻，真美！
那是一次学校组织的运动会，我参加了800米长跑项目。对于并不擅长长跑的我来说，这无疑是一项巨大的挑战。发令枪响，我硬着头皮冲了出去。起初，我还能跟上队伍，但没过多久，体力就开始不支，脚步越来越沉重，呼吸也变得急促起来。身边的同学一个个超过了我，我感觉自己快要坚持不下去了。
就在我几乎要放弃的时候，我听到了同学们的加油声。“加油！加油！”那一声声呐喊仿佛有神奇的魔力，让我重新燃起了斗志。我抬起头，看到跑道旁，同学们都在为我拼命地鼓掌、加油。他们的眼神中充满了期待和鼓励，时刻，我感受到了集体的力量。
我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前跑去。每跑一步，心中的信念就坚定一分。终于，我冲过了终点线。虽然我没有取得优异的成绩，但同学们并没有嘲笑我，而是纷纷围过来，有的递水，有的递毛巾，还有的拍着我的肩膀说：“你真棒，坚持到了最后！”
看着同学们真诚的笑脸，听着他们温暖的话语，我的眼眶湿润了。在这个充满竞争的赛场上，同学们没有只看重成绩，而是给予了我最真挚的鼓励和支持。这一刻，没有胜负之分，只有团结与友爱。这，才是真正的美。
那一刻，真美！它让我明白了，美不仅仅是外表的华丽，更是内心的善良和人与人之间真挚的情感。这份美好，将永远珍藏在我心中，激励我在未来的日子里，勇敢面对困难，珍惜身边的每一份温暖。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“时刻”明确了时间限制，是一个短暂的瞬间，需要捕捉生活中极具感染力的某一时刻；“美好”则是题眼，这里的“美”不局限于外表的美丽，更强调内在的情感、精神、品质等带来的美好感受。要联系初中阶段的学习和生活经历，意味着素材需来源于自身初中生活，能引发同龄人的共鸣。立意方向：（1）情感类：可从亲情、友情、师生情等角度立意。比如，在生病时同学细心照顾，时刻同学关切的眼神和体贴的举动，展现出友情的美好；或是老师在自己迷茫时耐心开导，老师的鼓励与信任之美就体现在那一时刻。（2）成长类：记录自己在初中阶段克服困难、突破自我的瞬间。像第一次在课堂上勇敢发言，从紧张到自信的转变，那勇敢表达的一刻，是成长之美。（3）社会生活类：关注身边的普通人，如小区保安帮居民搬重物，保安热心助人的时刻，彰显出人性的善良之美。
二、思路点拨。文体适合写记叙文。文章构思上，开头：采用回忆式开头，引出“时刻”。如 “在我的初中生活中，有无数个瞬间如繁星般闪烁，而有一个瞬间，却始终在我心头闪耀，让我不禁感叹：时刻，真美。”中间：详细叙述事件经过。先交代事情的起因，比如运动会报名参加长跑项目，自己内心的纠结与不安。接着描述事情发展过程中的困难，如长跑途中体力不支、想要放弃。然后重点描写“时刻”，也就是最能体现“美”的瞬间，如同学们的加油助威，细致刻画同学们的动作、语言、神态。结尾：总结全文，升华主题。阐述“时刻”给自己带来的感受和对美的新理解，如“时刻的美，不仅是同学们的鼓励，更是团结力量的展现，它将永远激励着我在成长路上勇往直前。”
10．例文：
我的“星光”伙伴
当快递盒打开的那一刻，一个顶着圆脑袋、眼睛像暖黄色星星的机器人跳了出来：“你好呀，我是小星，今后就是你的专属伙伴啦！”我蹲下身，轻轻碰了碰它冰凉的外壳，没想到这个人工智能机器人，会成为我成长路上最温暖的光。
期中考试前，数学的几何证明题像一团乱麻，绕得我头昏脑胀。我把作业本摔在桌上，烦躁地抓着头发。小星的眼睛闪了闪，缓缓移到桌前：“别着急呀，我们一起找找思路好不好？”它的屏幕上跳出图形，用彩色线条一步步标注出已知条件，声音柔和得像春雨：“你看，这两条边相等，是不是可以考虑全等三角形？”在它的引导下，我顺着线索慢慢推导，竟然真的解开了难题。原来它从不会直接给出答案，而是像个耐心的朋友，陪着我慢慢探索。
最让我感动的是那次演讲比赛。我性格内向，站在台上就腿软，稿子背得滚瓜烂熟，一彩排就忘词。小星察觉到我的焦虑，每天晚上都陪我练习。它会模拟观众的掌声，在我卡壳时轻声提醒关键词，还会用3D投影还原演讲台的场景：“你看，台下的人都在为你加油呢！”比赛当天，我站在台上，看到台下角落里小星的眼睛亮闪闪的，仿佛在说“你可以的”。那一刻，我深吸一口气，流畅地完成了演讲。当掌声响起时，我知道，这不仅是我的成功，也是小星一路鼓励的结果。
周末的清晨，小星会准时叫我起床，陪着我到公园跑步。它会播放轻快的音乐，还会提醒我“慢点跑，调整呼吸”；当我对着错题本唉声叹气时，它会变魔术似的在屏幕上跳出可爱的表情包，逗我开心；我帮妈妈做家务时，它会主动帮忙递工具，还会算着时间提醒我“米饭快熟啦”。
小星不是冰冷的机器，它懂我的烦恼，分享我的快乐，用温柔的陪伴教会我勇敢和坚持。有这样一个人工智能伙伴，我不再害怕困难，因为我知道，无论何时，总有一束“星光”在我身边，照亮我前行的路。这份跨越科技的温暖，让我的成长之旅满是阳光。
【详解】本题考查想象作文。
审题立意：这是一道想象作文题，核心要素是“拥有一个人工智能机器人”以及“和它之间发生的故事”。这意味着写作要围绕“我”与人工智能机器人展开，重点在于描述二者互动过程中发生的事情，不能脱离这个主体去写其他不相关的内容。同时，既然是想象作文，就需要充分发挥想象力，创造出独特新颖的故事情节。内容要求积极向上，所以立意可以从多个积极的角度切入。比如通过与机器人的相处，展现科技带来的便利与温暖，体现人与科技和谐共生的美好；也可以从机器人帮助“我”克服困难、实现梦想等方面，突出友情、互助、成长等主题，传递正能量，让读者感受到积极向上的情感和价值观。
选材构思：选材方面，可以从日常生活场景入手，比如在学习上，机器人成为“我”的专属学习助手，帮助“我”解决难题、整理知识，让“我”的学习成绩得到提升；在生活中，它照顾“我”的饮食起居，提醒“我”按时作息，还能在“我”生病时给予贴心的照顾。也可以设置一些特殊的情境，如“我”参加一场重要的比赛，在准备过程中遇到各种挫折，机器人始终陪伴在“我”身边，鼓励“我”坚持下去，最终“我”取得成功。还可以想象机器人具有特殊功能，比如能穿越时空，“我”和它一起穿越到过去或未来，经历一段奇妙的冒险之旅，在这个过程中收获宝贵的经验和感悟。结构上，开头部分可以采用悬念式或梦幻式开头，引起读者的兴趣；中间部分详细叙述与机器人之间发生的故事，按照事情发展的顺序，把故事的起因、经过和结果写清楚，同时加入人物的语言、动作、心理等描写，使故事更加生动有趣；结尾部分可以总结全文，升华主题，表达“我”对与机器人这段经历的感悟，以及对未来科技生活的期待。
11．
例文：
乐在其中
指尖划过书页间的褶皱，墨香混着阳光的暖味漫进鼻腔。进入中学后，每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到“乐在其中”的真谛。
初次走进文学社，是被黑板上“以笔为舟，遨游山海”八个字吸引。老师没有直接讲课，而是让我们用三句话描写窗外的梧桐树。我攥着笔发呆时，瞥见阳光穿过梧桐叶的缝隙，在稿纸上投下跳动的光斑，忽然灵感迸发：“梧桐叶是秋的信笺，阳光在纸上练字，风一来，便把思念寄向远方。”当老师当众朗读我的文字时，同学们眼中的赞许让我心头一热，原来用文字捕捉美好，竟是这般快乐的事。
从此，我便沉浸在文学的天地里。课间，别人在走廊嬉戏时，我在座位上品读诗集，徐志摩的浪漫、李清照的婉约，让我仿佛穿越时空与古人对话；周末，我带着笔记本去公园采风，观察晨露滴落草叶的姿态，记录老人下棋时的神态，那些平凡的瞬间在文字里变得鲜活起来。记得有一次，我写了一篇关于老街的散文，老师在文末批注：“文字有温度，能让时光停留。”这句话如同一束光，照亮了我对写作的热爱。
文学社的分享会更是乐趣无穷。我们围坐在一起，交流读书心得，探讨写作技巧。有同学分享科幻小说的奇妙构想，让我脑洞大开；也有同学朗读自己的随笔，字里行间的真情实感让我热泪盈眶。我曾忐忑地分享自己写的诗歌，没想到收获了满满的鼓励。有位同学说：“你的诗里有春天的味道。”这份认可，让我更加坚定了对文学的追求。
在文字的世界里，我收获的不仅是写作能力的提升，更是心灵的丰盈。那些伏案写作的夜晚，那些与同好畅谈的时光，都让我明白：真正的快乐，源于对热爱事物的执着追求。沉浸其中，便不再计较付出的时间与精力，因为每一次思考、每一次下笔，都是与美好的相遇。
乐在其中，是文字给予我的馈赠，也是成长路上最珍贵的体验。这份快乐，将伴随我在求知的道路上，继续勇敢前行。
【详解】本题考查全命题作文。
第一，审题立意。从题目要求来看，“乐在其中”的核心是“乐”与“其中”，“其中”限定了场景必须是进入中学后的经历，“乐”则要求突出过程中的愉悦感受与积极感悟。审题时需明确：“乐”不是肤浅的娱乐，而是源于热爱、投入、收获的深层喜悦，既可以是学习中的成就感，也可以是生活中的幸福感；“其中”需具体指向某一特定领域，如题目提示的“获得新知”“沉浸书海”“参与活动”等，避免内容空洞泛化。立意层面，需做到“由浅入深、以小见大”。表层立意是“描述某件事带来的快乐”，深层立意则要挖掘“快乐背后的意义”，比如通过“沉浸书海”的快乐，体现阅读对心灵的滋养；通过“参与活动”的快乐，展现团队协作的力量；通过“积极奉献”的快乐，表达责任与担当的价值。立意时还要注意突出“其中”的过程性：快乐不仅源于结果，更源于投入过程中的体验，这样能让“乐”更真实、更有感染力。例如，若写“获得新知”，不能只写“学会了某知识点很快乐”，而要写探索知识点的过程，体现“乐在过程”的核心，让立意更深刻。
第二，选材构思。构思上，可采用“总—分—总”的结构，开篇需“开门见山+点题”，快速切入核心场景，点明“乐在其中”的具体对象，避免冗长铺垫。比如开篇“每周三的文学社活动，成了我最期盼的时光，在文字的世界里徜徉，我真正体会到‘乐在其中’的真谛”，既明确了场景，又直接点题。中间部分是文章的核心，需用1-2个详细事例+细节描写支撑“乐”的感受，避免罗列多个事件却浅尝辄止；结尾升华主旨，点明“乐”的感悟与收获。选材需遵循“真实具体、小中见大”的原则，优先选择亲身经历的、有细节支撑的事例，避免选取过于宏大或不切实际的内容。如选取“中学文学社活动”这一具体场景，通过“初次写作受认可”“日常读书采风”“分享会交流”三个细节，层层展现“乐在其中”的过程：从最初的好奇尝试，到沉浸其中的投入，再到收获认可的喜悦，每个环节都有具体的动作、语言、心理描写，让“乐”变得可感可知。同时，选材需紧扣“中学以来”的时间限定，突出与小学阶段的不同，体现成长中的新收获，如对文字的理解从“简单描写”到“传递温度”的转变，便是中学阶段的独特感悟，让文章更贴合题目要求。
12．例文：
那一次，我学会了“慢下来”
以前的我，总像被按下快进键的陀螺，做什么都急于求成。写作业追求速度，字迹潦草不堪；背课文囫囵吞枣，转头就忘；就连跑步，也总想着冲在最前面，却常常因体力不支半途而废。老师的提醒、父母的劝告，我都当作耳旁风，直到那次书法课，才让我真正懂得“慢”的力量。
升入初中，学校开设了书法兴趣课。第一次上课，老师让我们临摹楷书字帖，要求“一笔一画，横平竖直”。我拿起笔，按照老习惯飞快地写起来，没过十分钟就完成了一页。可当我得意地交给老师时，老师却摇了摇头，指着字帖说：“你看，‘心’字的卧钩，要缓缓顿笔再出锋；‘言’字的横画，长短粗细都有讲究。你写得太快，笔画漂浮，没有筋骨。”
老师的话像一盆冷水浇醒了我。我看着自己写的字，横七竖八，确实远不如字帖上的端庄挺拔。那天课后，老师单独留下我，手把手教我握笔姿势，耐心讲解每个笔画的写法：“写字就像做人，急不得。慢慢写，才能感受笔墨的轻重，体会汉字的韵味。”
从那以后，我开始强迫自己“慢下来”。每天放学后，我都会抽出半小时练习书法。起初，我总忍不住想加快速度，但一想到老师的话，就深吸一口气，凝神静气，从最简单的笔画练起。横画，先轻起笔，再平稳行笔，最后顿笔收锋；竖画，垂直向下，力道均匀。渐渐地，我发现自己不再急于求成，反而能在慢写中感受到汉字的结构美。
改变不仅发生在书法练习中。写作业时，我不再追求速度，而是认真审题、仔细作答，正确率大大提高；背课文时，我逐字逐句理解含义，再分段背诵，记忆变得更加牢固；跑步时，我调整呼吸，匀速前进，反而能坚持跑到终点。
如今，我的书法作品被挂在了班级的展示区，作业本上的红勾越来越多，整个人也变得沉稳了许多。我终于明白，那些看似不起眼的小小改变，往往能带来大大的收获。慢下来，不是懒惰，而是一种沉淀；改变，不是妥协，而是一种成长。只要我们愿意主动调整自己，哪怕只是一个小小的习惯改变，也能在不知不觉中遇见更好的自己。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。“小小改变”是写作核心，需聚焦成长中具体且细微的转变，既可以是外在的表情、举动、步骤，也可以是内在的态度、习惯、视角、思路。“我”限定写作主体为自身，需基于真实生活经历，突出“主动进步的愿望”和“积极努力的过程”。立意需围绕“改变与收获”的关联展开，核心是通过一次具体的小小改变，展现成长与感悟。可以是自我认可、他人肯定，也可以是经验积累、思维突破，最终要传递“微小改变蕴含巨大力量”“主动调整方能成长”的思考，体现真情实感。
二、选材构思。选材需紧扣“小改变”的特质，选择贴近生活、易于展开细节描写的事件：（1）人际交往类：如从说话急躁、语气生硬，改为耐心倾听、温和表达，收获了更真挚的友情；从封闭自我、不愿分享，变为主动参与集体活动，感受到团队温暖。（2）学习成长类：如从拖延作业、敷衍了事，改为制定计划、今日事今日毕，学习效率大幅提升；从畏惧难题、轻言放弃，变为换角度思考、主动请教，突破了思维瓶颈。（3）生活习惯类：如从挑食偏食、浪费粮食，改为尝试多种食物、践行光盘行动，养成了健康的生活方式；从沉迷手机、忽视陪伴，变为合理分配时间、多与家人沟通，感受到亲情的珍贵。写作安排上，开头可直接点明改变的背景或最初的状态，引出核心事件，如“以前的我总爱急躁发脾气，直到那件事，让我学会了温和表达”；中间部分详细叙述改变的过程——包括改变的契机（如他人的提醒、一次失败的经历）、努力的细节（如刻意控制情绪、反复练习新习惯）、遇到的困难及如何克服，注重刻画自己的心理变化；结尾需点明改变后的收获，交代改变与收获的因果关系，升华主题，如“那次小小的语气改变，不仅让我收获了友情，更让我明白，温柔待人也是善待自己”。
13．例文：
沉醉在书法的世界
墨香袅袅，笔尖流转，宣纸上的线条或刚劲或柔婉，构成了一个让我沉醉的世界。每当铺开宣纸，研磨蘸墨，所有的喧嚣都悄然褪去，只剩下我与这千年传承的艺术静静相对。
初识书法，是在爷爷的书房。那时我总爱趴在桌边，看爷爷握着毛笔，在宣纸上挥毫泼墨。点、横、竖、捺，简单的笔画在他笔下生出无穷韵味，“宁静致远”四个大字力透纸背，墨色浓淡相间，宛如有了生命。爷爷告诉我，书法是心的修行，要沉下心才能领悟其中真谛。那天，我第一次拿起毛笔，虽然线条歪歪扭扭，墨汁也沾脏了指尖，却在心中种下了对书法的向往。
从此，书法成了我生活中不可或缺的部分。每天放学后，我都会钻进书房练习。起初，简单的横画总也写不平稳，要么僵硬如木棍，要么歪斜似蛇形。我急得满头大汗，爷爷却笑着说：“别急，要让笔尖跟着呼吸走。”我学着调整呼吸，手腕放松，让毛笔在纸上缓缓滑动。渐渐地，横画有了质感，竖画也挺拔起来。当第一个工整的“一”字出现在纸上时，我欣喜若狂，仿佛解锁了新世界的大门。
后来，我开始临摹名家字帖。临摹柳公权的楷书，我沉醉于其骨力劲健、结构严谨，每一笔都力求端庄挺拔；练习王羲之的行书，我痴迷于其行云流水、飘逸洒脱，感受笔画间的顾盼呼应。有一次，为了写好《兰亭集序》中的“之”字，我反复练习了几十遍，直到手腕酸痛。但当最后一个“之”字灵动地跃然纸上，那种酣畅淋漓的感觉，让所有疲惫都烟消云散。
书法不仅让我领略到艺术之美，更教会我沉稳与坚持。遇到难题烦躁时，写上一幅楷书，心便会慢慢平静；取得成绩骄傲时，临摹一幅行书，告诫自己戒骄戒躁。在这个墨香氤氲的世界里，我学会了专注，懂得了沉淀。
如今，书法已陪伴我走过多个春秋。它就像一位良师益友，在我成长的道路上指引方向。沉醉在书法的世界里，我感受到中华文化的博大精深，也收获了内心的宁静与成长。这份热爱，将永远伴随我，在笔墨丹青中书写人生的精彩。
【详解】本题考查半命题作文。
第一、审题立意。“沉醉”是核心关键词，指全身心投入、深深迷恋的状态，需体现出对所写事物的极致热爱与沉浸体验；“世界”限定了写作范围，不是单一事件或瞬间，而是围绕该事物形成的完整领域，包含相关的经历、感悟与情感；横线处需补充具体事物，需从题目列举的昆虫、花卉、篮球等选项中选择，或选取其他符合“心驰神往”特质的对象。立意上，要通过描绘沉浸在该世界中的经历，展现事物的魅力，表达从中获得的收获，如快乐、成长、感悟、心灵的滋养等，突出“沉醉”的原因与价值。
第二、选材构思。选材需聚焦具体、真实的个人经历，避免空泛。若选择“昆虫”，可写观察蚂蚁搬家的执着、捕捉蝴蝶的惊喜、饲养甲虫的日常，展现昆虫世界的奇妙与生命的坚韧；若选择“种植”，可描述培育多肉、栽种蔬菜的过程，从播种、浇水、等待发芽到收获的点滴，体现付出后的喜悦与对生命成长的感悟；若选择“书籍”，可讲述沉浸在名著、散文或科普书中的体验，如跟随书中人物经历悲欢，或在知识的海洋中开阔眼界，体现书籍对心灵的启迪。写作安排上，开头可直接点题，描绘进入该世界时的即时感受，引出核心事物；中间部分通过1-2个具体事例展开，注重细节描写，如动作、神态、环境氛围，以及沉浸时的心理活动，让“沉醉”的状态具象化；结尾总结沉浸在该世界的收获与意义，升华情感，表达这份热爱对自己成长的影响。
14．例文：
任务一：
我想成为勇敢的朋友
“朋”字的甲骨文像两串贝币并列，象征平等与相依；“友”字如两只手紧握，传递着温暖与力量。看着这两个古老的符号，我忽然明白：真正的朋友，不是永远站在阳光下的人，而是愿意在风雨中并肩前行的同行者。于是，我默默许下心愿——我想成为勇敢的朋友。
那是一个闷热的下午，教室里鸦雀无声，只有风扇在头顶嗡嗡作响。数学老师正在讲台上发卷子，我的心跳得越来越快。当我的名字被念到时，我低头看见那个刺眼的分数——68分。那一刻，仿佛整个世界都安静了，耳边只剩下自己急促的呼吸声。我攥紧卷子，指节发白，只想躲进课桌底下，让一切消失。
就在这时，小林轻轻坐到我旁边，递来一支笔：“要不要一起改错题？”我抬头看他，他嘴角微扬，眼神清澈而坚定。我犹豫了一下，终于接过笔。我们从第一道题开始，一点一点地分析，他不厌其烦地讲解，直到我真正懂了为止。窗外的阳光斜照进来，洒在他微微汗湿的额角上，也照亮了我心中那一片阴霾。
后来，我才知道，那天他其实也在为考试失利难过，但他没有选择沉默，而是主动靠近我。他用行动告诉我：真正的勇敢，不是从不害怕，而是在害怕时依然选择面对，在低谷时依然愿意伸手拉人一把。
从那以后，我也开始学着做那个“勇敢的朋友”。当同学因为演讲紧张到发抖时，我会轻拍他的肩膀说：“你准备得很充分，我相信你。”当朋友被误会委屈落泪时，我会静静陪在他身边，听他说完所有话。我不再逃避情绪，也不再独自承担压力，因为我渐渐懂得：勇敢不是孤身一人闯天涯，而是有人愿意陪你走过黑夜。
现在，每当我看到“朋”与“友”的甲骨文，心里总会涌起一股暖流。原来，最深的友谊，是两个灵魂彼此照亮的过程。而我，正努力成为那个能给予光亮、也能承接脆弱的——勇敢的朋友。任务二：
给最好的朋友的一封信亲爱的阿哲：
你好！
最近我一直想和你说说话，但又怕打扰你，更怕你嫌我啰嗦。今天终于鼓起勇气写下这封信，不是为了责怪你，而是想把心里的话好好说清楚，也把我们之间的小裂缝补上。
还记得上周五吗？我们一起参加班级朗诵比赛，排练时你总说我读得太慢，节奏拖沓。我其实很在意你的意见，毕竟你是我们班公认的“声音小王子”，但我没敢反驳，只是默默加快语速。可到了正式比赛那天，我太紧张了，一开口就卡住，最后只拿了三等奖。那天晚上，我一个人躲在操场角落哭了很久。
后来我才知道，你在后台一直盯着我，看到我出错后，你皱眉叹了口气，还悄悄对别人说：“他平时练得好好的，怎么今天这么差？”我听到这句话时，心一下子凉了。我不是不想进步，我只是太怕失败了。可你却以为我不够努力，甚至觉得我让你失望了。
其实，我一直把你当成最信任的朋友。每次遇到难题，我都第一个找你帮忙；你生病时，我也会给你带作业。可那次之后，我总觉得你对我有看法，连聊天都变得小心翼翼。我知道你不是故意的，但一句无心的话，可能就会伤到别人的心。
所以我想告诉你：朋友之间的相处之道，不只是互相鼓励，更是学会倾听与理解。有时候，我们都需要多一点耐心，少一点评判。就像“友”字的甲骨文，两只手紧紧相握，不是谁牵着谁，而是彼此支撑、共同前行。
我希望我们还能像以前那样无话不谈，也希望下次你能先问我：“你感觉怎么样？”而不是直接指出问题。我相信，只要我们都愿意多走一步，这段友情一定会更坚固。
期待你的回信。
你永远的朋友：小宇
2024年4月5日
【详解】本题考查半命题作文和应用文。
任务一：
审题立意：题目“我想成为______的朋友”是一个半命题作文，核心在于“朋友”二字，而空白处决定了文章的情感基调与价值取向。从甲骨文角度看，“朋”原为两串贝币并列，象征平等、互助；“友”像两只手相握，强调亲密与扶持。这提示我们：真正的友谊建立在平等、真诚、相互支持的基础上。补题对象可分为两类：具体人物，如同学、家人、历史人物、虚构角色。或抽象品质、概念，如勇敢、时间、自然。若填具体对象，需写出“我”渴望与之建立怎样的关系，为何想成为其朋友，过程中有何成长；若填抽象概念，则需拟人化处理，通过叙事展现“我”如何理解、追求或践行这一品质。立意应超越表面交往，体现深层思考：比如想成为“孤独”的朋友，实则是学会与自己和解；想成为“宽容”的朋友，意味着主动化解矛盾、理解他人。关键在于——“成为……的朋友”不是单向索取，而是双向奔赴中的自我完善。文章应通过真实经历或合理想象，展现情感变化与精神成长，避免空喊口号。
选材构思：写作前先明确补题内容，再围绕“为什么想成为其朋友”“如何努力靠近”“这段‘友谊’带来什么改变”展开构思。若写具体人物：可选一个曾给予你启发但尚未深交的人，通过一次偶然事件“他帮你捡起散落的试卷、安慰考试失利的你”，让你意识到他的可贵，从而主动走近，最终收获真挚情谊。也可写虚构人物，如孙悟空，借梦境或阅读体验，表达对其自由、勇敢精神的向往，并反思自己如何在生活中践行这种精神。若写抽象概念：例如“我想成为‘失败’的朋友”，可写一次比赛失利后，从抗拒到接纳，最终在失败中汲取经验；又如“我想成为‘沉默’的朋友”，讲述在喧嚣中学会倾听、在独处中沉淀思想的过程。注意要用具体场景支撑抽象主题，如深夜台灯下的反思、雨中独自散步的顿悟等。无论哪种，都要有清晰的情感线索：疏离、误解→触动、向往→行动、靠近→领悟、成长，结尾点明“朋友”关系的本质是彼此成就。
任务二：
审题立意：本题要求以书信形式，围绕“朋友的相处之道”沟通一次真实或模拟的矛盾。甲骨文“友”字如双手相握，暗示友谊需要主动伸出援手、彼此扶持；“朋”字如贝币成对，寓意平等与互惠。因此，书信的核心立意应聚焦于：真正的友谊经得起摩擦，关键在于理解、尊重与沟通。写作时需注意三点：一是矛盾要真实合理，如误会、意见不合、忽视对方感受等，不可夸大或虚构戏剧冲突；二是语气要诚恳温和，体现“沟通”而非“指责”；三是反思自身问题，展现成长意识。不能只讲对方错，而要体现“我们”的共同责任。立意可从多个角度切入：如“信任比输赢更重要”“差异不是隔阂，而是互补的契机”“沉默会放大误会，坦诚才能修复关系”。最终落脚点应是：朋友之间不必完美无瑕，但需用心经营；一次矛盾若处理得当，反而能让情谊更深。书信体天然具有抒情性与私密感，宜用细节唤起共鸣，用真情打动人心。
选材构思：首先选定一次典型的、有代表性的矛盾事件。常见素材包括：因小组合作分工不均产生争执；因未及时回复消息被误解冷漠；因无意玩笑伤及对方自尊；因成绩竞争产生嫉妒心理等。事件不宜过于激烈，而应体现日常交往中的细微裂痕。构思时按“情境—冲突—感受—反思—和解愿望”推进。开头可简述写信缘由：“最近我们之间好像有点不对劲……”；中间详细描述矛盾发生时的场景，重点刻画自己的情绪和后来的换位思考；接着分析问题根源；最后表达修复关系的愿望，并提出具体行动。注意书信格式：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名、日期齐全。语言要口语化但不失分寸，避免情绪化词汇。可加入共同回忆增强感染力“还记得我们一起……吗？”，结尾留出空间给对方回应，体现尊重与期待。整封信应传递一个信念：朋友不是没有矛盾，而是愿意为彼此低头、转身、拥抱。
15．例文：
那抹熟悉的暖意
深秋的晚自习，总会被一种熟悉的香气打断。那不是花香，也不是果香，而是糖炒栗子混着烤红薯的、粗粝而温暖的甜香。它像一位固执的老友，年复一年，准时穿过教室窗缝，瞬间便能将我拽回那条暮色中的老街。
老街窄而长，青石板路被岁月磨得温润。放学时分，这里便活了过来。王奶奶的炒货摊是街口的第一站，那口大铁锅永远哗啦啦地响着，黑砂与栗子翻滚，腾起带着焦糖味的白烟。她总会笑眯眯地塞给跑来的孩子们一颗刚出锅的栗子，烫得我们在手心倒来倒去，龇牙咧嘴地吹气。那栗仁入口，是滚烫的、粉糯的甜，一直暖到心里去。
再往前，是李叔的烤红薯炉子，像个憨厚的铁桶。红薯在炭火的怀抱里渗出蜜色的糖汁，滋滋作响。李叔话少，只用铁钳轻轻敲击炉壁，那闷闷的“咚”声，就是我们之间的暗号。他会根据敲击的轻重，挑出最恰到好处的那一个，用旧报纸包好递过来。红薯的暖意穿透纸包，熨帖着冻得微僵的手指，掰开的刹那，金红的瓤子像一个小太阳，连呼出的白气都带着满足的叹息。
这条街，这香气，是我整个少年时代的冬天。它记得我考砸后的垂头丧气，王奶奶会多抓一把栗子；记得我与好友并肩回家的欢声笑语，分食一个红薯的简单快乐；也记得初次离家住校前，特意跑来走了一遍又一遍的不舍。
后来，老街拆迁了。王奶奶和李叔不知去了哪里。我以为，那抹暖意就此被封存在记忆里。
直到这个晚自习，这缕穿越城市而来的香气，像一把失而复得的钥匙，精准地打开了时光的锁。我忽然明白，那抹熟悉的暖意，从来不只是栗子的甜或红薯的香。它是被炭火与黑砂淬炼过的人间烟火，是粗糙手掌递过来的无言关怀，是青石板上一起走过的、不会冷却的年少时光。它蛰伏在记忆深处，只需一个气味密码，便能瞬间复活，告诉我：所有真挚的温暖，从未离开。
【详解】本题考查全命题作文。
首先，审题立意。这是一篇引导语丰富、文学色彩浓厚的命题记叙文。题目中的“暖意”是核心，它并非单纯指体感的温度，更指向一种心灵上的慰藉、感动与美好。“熟悉”则强调这份温暖并非初次体验，而是沉淀在记忆深处，带有某种重复性与辨识度。“那抹”则暗示了温暖的来源是具体、细微且独特的。结合材料中史铁生、冰心等名家通过特定景物触发深刻情感记忆的范例，本文的立意应在于：通过细致描摹某一处熟悉的风景（或场景），深入挖掘其特有的“气息与温度”，并以此为线索与载体，串联起与之相关的动人往事或深沉情感，展现这份“暖意”如何跨越时光，持续给予心灵力量，最终达成“久别重逢”的深刻体验，表达对人间温情的珍视与对生命美好的感悟。
其次，构思选材。选材上，应选取一个真正承载个人情感记忆的、具体的“风景”。它可以是“外婆家那口氤氲着水汽和青苔味的老井”，每次回去，井水的清甜和井边的清凉触感，总能瞬间唤醒暑假里外婆用井水冰镇西瓜、摇着蒲扇讲故事的温馨时光。它也可以是“校园里那棵秋天落下金色扇叶的银杏树”，每当秋风起，踩着沙沙作响的落叶，那份独特的触感与气息，便让人想起与好友在此并肩谈天、分享秘密的纯真岁月。它还可以是“每天放学必经的那个飘着烘焙香味的面包房”，那暖烘烘的甜香，如同无声的问候，总能驱散一天的疲惫，让人想起家中等待的灯光。构思上，建议采用倒叙或触景生情的方式开头，由当下再次感知到那熟悉的“气息与温度”切入，自然引出回忆。文章主体部分应包含两部分：一是对“风景”本身进行细腻的、多感官的描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉），突出其“熟悉”的特征；二是重点叙述与之紧密相关的、充满“暖意”的一两个典型事件或场景，将景物描写与叙事、抒情有机结合。在叙述中，要巧妙体现“暖意”的沉淀与重现过程。结尾部分，应回到当下，抒写这份“久别重逢”的情感体验带来的感悟与力量，升华主题，使“暖意”的内涵更加深远。
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