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2025-2026学年度第一学期第二次月考试卷
八年级语文（3-5单元）
（满分：120分 时间：120分钟）
一． 积累与运用（共24分）
1.阅读下面语段，按要求答题。（4分）
我们曾仰望星空，看见南仁东先生为“中国天眼”倾注一生的执着；我们也曾走进自然，感受郦道元笔下三峡的雄奇险拔。面对生活的艰辛，朱自清的父亲用蹒跚的背影诠释了深沉的爱；在黄土高原上，茅盾先生被那笔直挺立的白杨树所震憾，赞颂其伟岸与倔强。
（1）给加点字注音：倔强（ ） 蹒跚（ ）
（2）找出并改正语段中的错别字： 改为
2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 面对老师提出的合理建议，他却不以为然，始终坚持自己的错误做法。
B. 这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人难以理解。
C. 中国石拱桥的历史可以追溯到很久以前，其建造技术巧妙绝伦。
D. 学习不能三天打鱼两天晒网，要有持之以恒的精神。
3.下列句子中没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过这次语文综合性学习，让我们感受到了戏剧的魅力。
B. 能否杜绝“舌尖上的浪费”，关键在于人们的正确认识和自觉行为。
C. 我们不仅要在课堂上学习语文，还要在生活中学习语文。
D. 为了防止这类事故不再发生，我们加强了交通安全教育。
4.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 《三峡》选自《水经注》，作者郦道元，北魏地理学家。
B. 《背影》是朱自清的一篇经典散文，通过描写父亲的背影，表达了浓浓的父子深情。
C. 《中国石拱桥》的作者茅以昇，是中国著名的桥梁专家。
D. 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数可以不整齐划一，通常每首八句四联，颔联和颈联必须对仗。
5.【古诗文默写】在横线上填写相应的句子。（6分）
（1）《野望》中运用对偶手法描写傍晚秋景的句子是： ， 。
（2）《渡荆门送别》中反衬江水平静，展现江岸辽阔，天空高远的诗句是： ， 。
（3）《钱塘湖春行》中借禽鸟活动传达春天来临的信息，透露诗人喜悦之情的句子是： ， 。
6.【综合性学习】请你参加以“人无信不立”为主题的综合性学习活动。（5分）
（1）【拟写标语】请仿照示例，再写一则有关“诚信”的宣传标语。（2分）
示例：诚信是做人之本，立业之基。
（2）【口语交际】你的同学小明为了取悦朋友，答应帮他隐瞒考试作弊的事情。你认为这样做不对，打算怎么劝说他？（3分）
二． 古诗文阅读（共16分）
（一）古诗词鉴赏（4分）
《使至塞上》
单车欲问边，属国过居延。
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。
萧关逢候骑，都护在燕然。
7. “征蓬出汉塞”一句中的“征蓬”意为“飘飞的蓬草”，在这里比喻什么？表达了诗人怎样的情感？（2分）
8. “大漠孤烟直，长河落日圆”被誉为千古名句，请从炼字的角度赏析其妙处。（2分）
（二）文言文阅读（12-13分）
阅读《记承天寺夜游》，完成9-12题。
元丰六年十月十二日夜，我解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
9. 解释下列加点的词。（2分）
（1）念无与为乐者（ ） （2）但少闲人如吾两人者耳（ ）
10. 将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
（2）但少闲人如吾两人者耳。
11. 文中“闲人”一词，表现了作者怎样的心境？（3分）
12. 结合本文及写作背景（作者被贬黄州），谈谈你对苏轼人生态度的看法。（3分）
三． 现代文阅读（共30分）
（一）阅读下面的文章，完成13-16题。（15分）
补天的人
孙道荣
①认识老唐很偶然。
②那天因为急事出门，出了地铁口，忽然下暴雨。朋友的店就在一百多米外，但雨太大了，我又没带雨伞，我犹豫着：是干脆冒雨奔跑过去淋成落汤鸡呢，还是等雨小一点儿再过去。
③就在我犹豫不决时，有个人拿着一把伞，递到我面前。
④他嘴里还说着什么，风大，雨急，逃出的人又多，人声嘈杂，我没听清。我想：他是见我没带伞，要卖伞给我吧。我摇摇头，身子不自觉地往后退了退。家里的伞太多了，很多都是出门后忽然遇雨，临时买的。再说，我刚才出门匆忙，身上也没带钱。
⑤他还是坚定地将伞递到面前。这人可真是怪，我心里嘀咕着。嘴上对他说：“不好意思，我不买伞。”
⑥他听了我的话，笑了，说：“我不是卖伞的，我看你没带伞，雨又这么大，你拿去用吧。”
⑦还有这样的好事？我不相信。我打量了他一番，他穿着雨衣，头上还戴着一个竹编的斗笠。透过雨衣，能隐约看见他里面穿的是黄色的工服，看样子他是一个环卫工人。
⑧见我还是将信将疑，他一把将伞塞给我。
⑨我接过了伞，说：“谢谢你。这样吧，我就到前面不远的地方，我去拿一把伞，就回来还你。”
⑩他笑笑说：“没事儿，不用还给我。”
事情办得很顺利。回来的时候，我跟朋友借了一把伞，又带上了那个人送我的那把伞，我要还给他。
我在地铁口找了一圈，却没有看到他。我又在地铁站附近转了一圈，远远地看到一个环卫工人在冒雨清扫路口的一片积水，我走过去一看，果然是他。
他也认出了我，一手拄着扫把，一手抹了一把脸上的雨水，说：“你还真来还伞了，一把旧伞，没关系的。”
我说：“你帮了我的忙，我已经非常感谢了，伞自然应该还。”
他憨憨地一笑，收下了伞，塞进身边的作业车里。
我好奇地问他：“大哥，你为什么要给没带伞的人送伞呢？还要把自己的伞送人，那你自己怎么办？”
他呵呵笑着说：“我没关系的，习惯了。再说，我这把伞，说不定什么时候就‘还’回来了呢。”
我不解地问：“为什么？”
他说：“你看，你这不就给我‘还’回来了吗？”
我愣了一下，随即明白了。原来，他是把伞借给没带伞的人，等人家用完了，自然会还回来。这真是一个好办法，既帮助了别人，自己也不会损失伞。
老唐告诉我，他刚开始送伞的时候，也担心伞送出去就回不来了。可是后来发现，绝大多数人都会把伞还回来，有的是第二天，有的是过几天，有的是路过那里看到他，就顺便还给他了。
“那些没还伞的人，你就不介意吗？”我问。
老唐说：“有什么好介意的？也许人家用完了放在哪里，忘了还；也许人家觉得伞太旧了，不值钱。一把旧伞，能帮到别人，也是它的福气。”
老唐还说，他看到很多人，用完了伞，会特意跑到地铁口还给他，还会跟他聊几句，感谢他。这让他觉得，自己做的是一件很有意义的事情。
我被老唐的话打动了。一把旧伞，在他手里，成了一件传递温暖和善意的工具。他就像一个“补天”的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾。
后来，我也成了老唐“补天”行动的支持者。每次出门，我都会多带一把伞。遇到没带伞的人，我也会把伞借给他们，告诉他们，用完了，可以还给老唐，或者还给任何一个需要伞的人。
我相信，只要每个人都愿意做一点小小的“修补”，我们的世界，就会变得更加美好。
13.文章以“补天的人”为题，有什么妙处？（4分）
14.结合语境，品味下面句子，分析其表达效果。（4分）
他就像一个“补天”的人，用自己的方式，修补着生活中那些小小的不便和遗憾。
15.文中的老唐是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（3分）
16.文章结尾写道：“我相信，只要每个人都愿意做一点小小的‘修补’，我们的世界，就会变得更加美好。”请结合文章内容和生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4分）
（二）阅读下面的文章，完成17-20题。（15分）
中国古桥的美学价值
①中国古桥以其历史悠久、形式多样、结构坚固而著称于世。除了实用功能外，中国古桥还具有极高的美学价值，是中国传统文化的重要组成部分。
②中国古桥的形式美主要体现在其优美的造型上。无论是单拱桥的“长虹卧波”，还是多拱桥的“玉带横陈”，都给人以强烈的视觉美感。如北京颐和园的玉带桥，其拱高而薄，形曲线优美，宛如一条玉带横跨在昆明湖上，与周围的湖光山色融为一体，相得益彰。
③中国古桥的结构美则体现在其精巧的构造和精湛的工艺上。古代工匠们在建桥时，充分考虑了力学原理和材料特性，使桥梁既坚固耐用，又轻盈美观。如河北赵县的安济桥（赵州桥），采用了单孔坦弧敞肩拱的形式，不仅减轻了桥身自重，节省了材料，还便于排洪泄洪，体现了结构与功能的完美统一。
④中国古桥的意境美更是其独特之处。许多古桥都与周围的自然环境和人文景观紧密结合，形成了一幅幅诗情画意的画卷。如杭州西湖的断桥，因白蛇传的传说而闻名遐迩，每当雪后初晴，桥阳面的积雪先融化，从阴面望去，桥洞与倒影构成一个圆环，似断非断，充满诗情画意。
⑤此外，中国古桥还常常与诗词、书法、绘画等艺术形式相结合，赋予了桥梁更深厚的文化内涵。许多古桥上都有精美的石刻、碑文和楹联，记录了桥梁的历史、传说和赞美之词，使桥梁成为了一件件综合性的艺术品。
⑥中国古桥的美学价值是多方面的，它不仅是中国古代建筑艺术的瑰宝，也是中华民族传统文化的重要载体。今天，我们在保护和利用古桥的同时，也应充分挖掘和传承其美学价值，让这些古老的桥梁继续在现代社会中焕发光彩。
17.文章从哪几个方面阐述了中国古桥的美学价值？（3分）
18第③段中画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？（4分）
第④段中加点词“常常”有什么表达效果？（4分）
20.请结合文章内容和生活实际，谈谈我们应如何保护和传承中国古桥的美学价值。（4分）
四． 作文（50分）
21.从下面两个题目中任选一题，按要求写作。
题目一：请以《这一次，我懂得了________》为题，写一篇记叙文。
题目二：请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。
要求：
1.若选题目一，请先将题目补充完整；
2.文中不能出现真实的地名、校名、人名；
3.抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；
4.不少于600字。参考答案及评分标准
一． 积累与运用（24分）
1.（1）jué shān （2）“震憾”改为“震撼”（共4分，每空1分）
2.B（“文不加点”指文章一气呵成，不用修改，形容文思敏捷，与语境不符）（3分）
3.C（A缺主语，删去“通过”或“让”；B两面对一面；D逻辑错误，“防止”与“不”重复）（3分）
4.D（要求诗句字数整齐划一，律诗通常每首八句四联，颔联和颈联必须对仗，表述正确。）
5.（1）树树皆秋色，山山唯落晖。（2）月下飞天镜，云生结海楼。（3）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（共6分，每空1分，错字漏字不得分）
6.（1）示例：人无信不立，业无信不兴。（2分）
（2）示例：小明，我知道你是想帮朋友，但隐瞒作弊其实是害了他，让他失去改正的机会。而且诚信是做人的根本，我们应该鼓励他向老师承认错误，这才是真正的朋友该做的。（3分，有称呼，理由充分，语气委婉）
二． 古诗文阅读（16分）
7.比喻漂泊的诗人自己（或“征夫”、“负有朝廷使命的人”）。（1分）表达了诗人由于被排挤而产生的孤寂、抑郁、激愤之情。（1分）
8.“直”字表现了大漠孤烟的劲拔、坚毅之美；“圆”字给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。这两个字不仅准确地描绘了塞外雄奇壮观的自然景象，也体现了作者的深切感受。（2分）
9.（1）念：考虑，想到。（2）但：只是。（2分）
10.（1）庭院中的月光宛如积水般清澈透明，水中仿佛有藻荇交错纵横，大概是竹子和柏树的影子吧。（2分）
（2）只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。（2分）
11.“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，同时也表现了作者自我排遣的旷达与乐观，包含了赏月的欣喜、漫步的悠闲。（3分）
12.苏轼在被贬的逆境中没有沉沦，而是通过赏月来排遣内心的苦闷，表现出他随缘自适、自我调节的乐观旷达的人生态度。（言之有理即可）（3分）
三． 现代文阅读（30分）
（一）课外散文阅读（15分）
13. 题目运用了比喻的修辞手法，（1分）将老唐比作“补天的人”，生动形象地写出了老唐用送伞的方式修补生活中的不便和遗憾，传递温暖和善意的行为，（2分）表达了作者对老唐这种乐于助人、心胸宽广品质的赞美之情，同时题目新颖，激发读者的阅读兴趣。（1分）
14. 运用比喻的修辞手法，（1分）将老唐比作“补天的人”，将他帮助别人的行为比作“修补生活”，（1分）生动形象地写出了老唐用送伞的方式传递温暖和善意，弥补生活中的不足，（1分）表达了作者对老唐的赞美之情。（1分）
15. 老唐是一个乐于助人、心胸宽广、善良朴实的人。他主动给没带伞的“我”送伞，体现了他的乐于助人；对于没还伞的人，他表示理解，不介意，体现了他的宽广胸怀；他憨厚地笑，真诚地与人交流，体现了他的善良朴实。（3分，结合内容分析，言之有理即可）
16. 这句话的意思是，只要每个人都愿意从小事做起，帮助他人，传递善意，我们的社会就会变得更加美好。（2分）结合文章内容，老唐通过送伞这件小事，传递了温暖，影响了“我”，“我”也加入到传递善意的行动中。在生活中，我们也应像老唐一样，从身边的小事做起，如帮助同学、关爱老人等，用我们的行动去影响他人，共同营造一个充满爱和温暖的社会。（2分）
（二）课外说明文阅读（15分）
17. 从形式美、结构美、意境美、文化内涵（或与艺术形式结合）四个方面阐述。（3分，答出三点即可）
18. 运用了举例子的说明方法。（1分）列举了赵州桥的例子，（1分）具体有力地说明了中国古桥的结构美体现在精巧的构造和精湛的工艺上，（1分）使说明更具体、更有说服力。（1分）
19. “常常”表示频率高，（1分）说明中国古桥与诗词、书法、绘画等艺术形式结合的情况很普遍，（1分）但并非全部，体现了说明文语言的准确性、严密性。（2分）
20. 我们可以通过加强古桥的保护和修缮工作，避免其受到破坏；开展古桥文化的宣传和教育活动，提高公众对古桥美学价值的认识；将古桥的美学元素应用到现代桥梁设计中，传承和创新古桥文化等。（4分，言之有理即可）
四． 作文（50分）
21.评分标准：
一类文（45-50分）：立意深刻，内容充实，感情真挚。语言流畅，无语病。结构严谨，条理清晰。书写工整，标点正确。
二类文（38-44分）：中心明确，内容较充实，感情真实。语言通顺，偶有语病。结构完整，条理较清楚。书写规范，标点大体正确。
三类文（30-37分）：中心基本明确，内容单薄。语言基本通顺，有少量语病。结构基本完整。字迹清楚，标点错误较少。
四类文（20-29分）：中心不明确，内容空洞。语言不通顺，语病较多。结构不完整。字迹潦草，难以辨认。
五类文（0-19分）：文不对题，不知所云。文理不通，结构混乱。字迹难辨。
（注：字数不足酌情扣分；出现真实人名校名地名扣分；抄袭试卷其他语段或套作视为作弊，给极低分。）

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