资源简介

《少年闰土》学习单
第二课时
1，请同学们自学第2-5自然段，将“我”初见闰土时的印象，相关的句子在文中画出来，并总结信息内容，填写任务卡信息。
2，闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事。而当时的“我”呢？请同学们思考一下。
默读第六至十八自然段，用小标题概括“新鲜事”。（提示：每个标题用四个字概括）
根据课文内容，并参考图片填一填下面的动词。
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我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“啊！闰土哥，――你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障隔开了了。我也说不出话。
●闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事。而当时的“我”呢？
当闰土在雪地里捕鸟的时候，
我只看见
当闰土在看瓜刺猹的时候，
我只看见
当闰土海边拾贝，看跳鱼儿的时候，
我只看见
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我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
1
“阿！闰土哥，
你来了？.”
2
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，
贝壳，猹，…但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回
旋，吐不出口外去。
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他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没
有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
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“老爷！
5
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一
层可悲的厚障隔开了了。我也说不出话。
自学第2至5自然段，填写人物信息卡。
人物信息卡
年龄
外貌
性格
介绍
他是一名（
的少年！
默读第六至十八自然段，照样子用小标题概括“新鲜事”
我们沙地上，下了雪，
罩
我()出一块空地来，用短
扫
棒()起一个大竹匾，（)
下秕谷，看鸟雀来吃时，我
支
远远地将()在棒上的绳子
撒
只一()，那鸟雀就()在
缚
竹匾下了。什么都有：稻鸡，
角鸡，鹑鸪，蓝背…
拉《少年闰土》教学设计
第二课时
一、教学内容
统编教材六年级上册第五单元第 25 课
二、教学目标
正确读写并理解 “毡帽、项圈、秕谷、鹁鸪、獾猪、刺猬、猹” 等词语，积累课文中描写人物外貌、动作的精彩语句。
梳理课文 “回忆 — 相识 — 相处 — 离别” 的写作顺序，通过分析人物外貌、事件细节，把握少年闰土机智勇敢、聪明能干、见多识广的人物形象。
结合资料理解课文内容，体会 “我” 对闰土自由生活的向往和对自身困局的不满，领悟课文表达的情感与深层含义。
三、教学重点
梳理课文叙事顺序，赏析人物描写和事件细节，把握少年闰土的人物形象；结合资料理解 “四角的天空” 的含义，体会作者的情感。
四、教学过程
（一）导入
课前板书：25. 少年闰土 鲁迅
齐读课题，回顾单元主题与语文要素。
师：上节课我们初步认识了鲁迅笔下的少年闰土，这一单元的核心语文要素是 “借助相关资料，理解课文主要内容”，本节课我们将继续借助资料，深入走进少年闰土的世界。
课件出示鲁迅相关背景提示：【鲁迅，中国现代著名文学家、思想家、革命家，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。《少年闰土》选自《故乡》，文中的闰土以鲁迅童年伙伴章闰水为原型。】
师：鲁迅的童年里，少年闰土是一个特别的存在。他究竟有着怎样的魅力，能让鲁迅铭记多年？让我们再次走进课文寻找答案。
（二）梳理阅读要求
学生自读阅读要求
PPT 出示阅读要求：【1. 默读课文，梳理课文的写作顺序，概括课文围绕少年闰土写了哪些关键内容。
圈画描写闰土外貌、动作、语言的语句，结合他讲述的新鲜事，分析闰土的人物特点。
找出文中 “我” 的相关描写，结合背景资料，体会 “我” 的情感和课文的深层含义。】
（三）忆旧知，识闰土
梳理叙事顺序
师：请同学们默读课文，结合课后思考题，梳理课文的写作顺序，用简洁的词语概括每个部分的核心内容。阅读任务一：课文按照怎样的顺序展开？请在文中圈画关键语句，梳理出写作顺序和各部分核心内容。写作顺序：（ ）→（ ）→（ ）→（ ）各部分核心内容：
生：交流汇报，明确写作顺序为 “回忆 — 相识 — 相处 — 离别”，核心内容分别是回忆月下刺猹的闰土、初次相识的闰土、讲述新鲜事的闰土、依依不舍离别的闰土。
师：作者以时间和情感为线索，清晰地展现了与闰土的交往过程，脉络十分分明。
赏析外貌描写
师：初次相识时，闰土给 “我” 留下了怎样的印象？请找出描写闰土外貌的语句，圈画关键词，说说你的感受。【课件出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈……】
生：交流汇报，提炼关键词 “紫色的圆脸”“小毡帽”“明晃晃的银项圈”。师：“紫色的圆脸” 说明闰土经常在户外活动，身体健康；“小毡帽”“银项圈” 体现了他的农村生活气息和被父亲疼爱的状态。这样的外貌描写，寥寥数笔就勾勒出一个淳朴、健康、可爱的农村少年形象。带着你的理解读一读这段话。
（四）品趣事，知闰土
概括新鲜事
师：相处过程中，闰土给 “我” 讲了哪些新鲜事？请同学们默读第 6-18 自然段，小组合作，用 “地点 + 事件” 的四字短语概括这几件事。阅读任务二：小组合作，概括闰土讲述的新鲜事，填写下表：
生：小组汇报，明确四件新鲜事为 “雪地捕鸟”“夏日拾贝”“看瓜刺猹”“潮汛看鱼”。
赏析事件细节
师：这四件事各有 “新鲜” 之处，也展现了闰土的不同特点。请选择你最感兴趣的一件事，圈画关键语句，说说它 “新鲜” 在哪里，体现了闰土怎样的特点。方法提示：
1，关注描写动作、语言的关键词句；
2，结合具体场景想象画面；
3，分析事件中体现的人物能力或见识。
预设：（1）雪地捕鸟【课件出示：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。】
生：“扫、支、撒、拉、罩” 一系列动词，准确写出了捕鸟的步骤，体现了闰土聪明能干、动作熟练。捕到的稻鸡、角鸡等都是 “我” 没见过的鸟，十分新鲜。师：通过精准的动作描写，我们仿佛看到了闰土捕鸟时的麻利身影。带着这种感受读一读这段话，还可以试着模仿捕鸟动作，加深理解。
看瓜刺猹【课件出示：月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去…… 走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。】
生：月下刺猹的场景很新奇，“我” 没见过猹这种动物，也没经历过这样的夜晚守护瓜田的事情。闰土面对凶猛的猹毫不畏惧，体现了他机智勇敢的特点。师：这件事是 “我” 印象最深的一件事，紧张的氛围和闰土的勇敢形成了鲜明的画面感，让我们感受到了农村生活的独特魅力。
分析详略安排
师：这四件事在描写上有详有略，“雪地捕鸟” 和 “看瓜刺猹” 写得详细，“夏日拾贝” 和 “潮汛看鱼” 写得简略。这样安排有什么好处？
生：交流汇报，明确详略结合既能突出重点事件，又能全面展现闰土见多识广的特点，让人物形象更丰满，也体现了 “闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事”。
（五）悟情感，明主旨
体会 “我” 的向往
师：闰土讲的这些新鲜事，“我” 之前知道吗？请找出文中 “我” 的相关描写，圈画关键语句，说说 “我” 的心情。阅读任务三：找出文中描写 “我” 的感受的语句，体会 “我” 的情感，填写下表：(出示PPT)
【课件出示：我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西 —— 便是现在也没有知道…… 我素不知道天下有这许多新鲜事…… 他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。】
生：文中多次出现 “不知道”，体现了 “我” 对闰土所讲的新鲜事的好奇，也流露出 “我” 对闰土自由、丰富多彩的生活的向往。
师：“四角的天空” 指什么？结合 “我” 的生活背景想一想。
生：“四角的天空” 指 “我” 和朋友们生活的狭小空间，暗示 “我” 过着被束缚、缺乏自由的生活。
师：是的，“我” 羡慕闰土能在雪地捕鸟、海边拾贝、月下刺猹，羡慕他见多识广，本质上是羡慕他自由的生活，同时也表达了 “我” 对自身被困在狭小空间里的生活的不满。带着这种羡慕与不满，读一读这些语句。
结合资料悟深意
师：30 年后，鲁迅再次见到闰土时，闰土的形象发生了巨大变化。课件出示《故乡》中的相关资料：【课件出示：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”】
师：少年时亲密无间的伙伴，成年后却隔着一层厚厚的隔阂。结合写作背景想一想，鲁迅写少年闰土，仅仅是回忆童年伙伴吗？
生：交流汇报，明确鲁迅通过描写少年闰土的美好形象，与中年闰土的憔悴、麻木形成对比，既表达了对劳动人民的同情，也寄托了对自由、平等、美好生活的向往，以及改造旧世界的愿望。
（六）总结拓展
师：本节课我们循着 “回忆 — 相识 — 相处 — 离别” 的线索，认识了机智勇敢、聪明能干、见多识广的少年闰土，也体会了 “我” 对自由生活的向往和对现实的思考。课文通过外貌、动作、语言描写刻画人物，详略结合的叙事方式，都值得我们学习。课后，建议大家阅读鲁迅小说集《呐喊》中的《故乡》全文，进一步了解中年闰土的遭遇，深入体会作者的写作意图。(共38张PPT)
少年闰土
第二课时
单元主题：走进鲁迅
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
语文要素：借助相关资料，理解课文主要内容。
写作要求：通过事情写一个人，表达出自己的情感。
任务一：忆旧知 填卡片
1， 认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。
2，自学第2至5自然段，填写人物信息卡。
01
25
讲新鲜事的闰土
离别时的闰土
月下看瓜刺猹的闰土
初次相识时的闰土
本文讲了哪几部分内容？
认真朗读课文，请按照课文写作的顺序进行排列。
相处 离别 回忆 相识
（ ）→（ ）→（ ）→（ ）
回忆
相识
相处
离别
自学第2至5自然段，填写人物信息卡。
人 物 信 息 卡
年龄
外貌
性格
他是一名（ ）的少年！
介绍
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
初次相识时的闰土
紫色的圆脸
头戴毡帽
颈上套着银项圈
闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌描写中可以看出闰土是个怎样的少年？
纯朴
自学第2至5自然段，填写人物信息卡。
人 物 信 息 卡
年龄
外貌
性格
和我仿佛年纪
紫色紫色的圆脸，头戴毡帽，颈上套银项圈
见人很怕羞
小结：作者抓住人物主要特征，只用寥寥数笔，就展现出一个来自农村的健康可爱的少年形象。
任务二：谈趣事 绘场景
1，默读第六至十八自然段，用小标题概括“新鲜事”. 提示：在什么地方干什么。
2，你看到一个怎样的闰土？用一两个词语概括，并批注在书上相应的地方。
02
默读第六至十八自然段，照样子用小标题概括“新鲜事”
雪地捕鸟
夏日拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
雪地捕鸟
第二日，我便要他捕鸟。他说：
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
稻鸡
角鸡
鹁鸪
蓝贝
这些鸟你们见过吗？
稻鸡
角鸡
鹁鸪
蓝贝
雪地捕鸟
我们沙地上，下了雪，我( )出一块空地来，用短棒( )起一个大竹匾，( )下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将( )在棒上的绳子只一( )，那鸟雀就( )在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
扫
支
撒
缚
拉
罩
（有详有略，突出重点）
“现在太冷,你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。……”
夏日拾贝
鬼见怕
观音手
看瓜刺猹
“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。” 　　
“管贼么？” 　　
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……” 　　
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西—便是现在也没有知道—只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。
“他不咬人么？” 　　
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
为什么这会成为“我”印象最深的一件事？
獾猪
猹
1929年5月4日给舒新城的信中说：“‘猹’字是我依据乡下人所说的声音，生造出来的，......现在想起来，也许是獾罢。”
（有详有略，突出重点）
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
看跳鱼儿
观音手
看跳鱼儿
观音手
（有详有略，突出重点）
相比其他两件事，这两件事写得比较简单，作者为什么这样安排？
“你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。……”
夏日拾贝
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
看跳鱼儿
有详有略
突出重点
（有详有略，突出重点）
能不能直接把这两件事去掉不写？
“你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。……”
夏日拾贝
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
看跳鱼儿
去掉不能体现“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”。
他真是一个（ ）的少年！
课文通过“我”的回忆刻画了一个 、聪明能干、 的农村少年—— 的形象。
机智勇敢
见多识广
闰土
任务三：慕自由 叹困局
思考：闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事。而当时的“我”呢？
03
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的，他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事。而当时的“我”呢？
小结：文中多次出现“不知道”，流露出“我”对丰富多彩的自由生活的向往； “并”“素”等词语在句子中起到强调的作用。
当闰土在看瓜刺猹的时候，
我只看见_____________________
当闰土海边拾贝，看跳鱼儿的时候，
我只看见_____________________
当闰土在雪地里捕鸟的时候，
我只看见_____________________
四角的天空
四角的天空
四角的天空
闰土的心里有着无穷无尽的稀奇的事。而当时的“我”呢？
院子里高墙上的“四角的天空”是指什么
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。
对闰土的羡慕，对自己只能困在院子里的不满
“我”和闰土分别时是用什么方式表达友谊的？
可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
同样是哭，有什么不同吗？可不可以换过来？
小结：虽然他们哭的方式不同，但相同的是他们真挚的友情。他们相处的时间很短，但闰土的勇敢机敏、聪明能干、见多识广……深深地留在鲁迅的记忆里。
任务三：拓资料 悟情感
通过拓展资料，此时你看到了一个怎样的闰土？
思考：鲁迅写少年闰 土是不是还饱含着其它的深意呢？
03
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“啊！闰土哥，――你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障隔开了了。我也说不出话。
资料链接
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
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《故乡》的写作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
少年闰土
中年闰土
对比
少年闰土
机智勇敢、聪明能干、见多识广
成年闰土
面容沧桑、精神麻木、生活困苦
表达对劳动人民的同情，对现实的不满和改造旧世界、创造新生活的强烈愿望。
对比
此时你看到了一个怎样的闰土？鲁迅写少年闰
土是不是还饱含着其它的深意呢？
鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向，就是新生命的方向。
——毛泽东
板书设计
少年闰土
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
聪明能干
机智勇敢
见多识广
写法
抓住人物最大特点写外貌
动作描写
语言描写
详略结合

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