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(共20张PPT)
入门测——名句填写
相见时难别亦难
，东风无力百花残。
蜡炬成灰泪始干
春蚕到死丝方尽，
。
晓镜但愁云鬓改
，夜吟应觉月光寒。
青鸟殷勤为探看
蓬山此去无多路，
心有灵犀一点通
身无彩凤双飞翼,
。
入门测——作家作品
义山
李商隐（ 约813年-约858年） ， 晚唐著名诗人， 字
，
樊南生
号 玉溪（谿）生 ，又号
。
李商隐是晚唐乃至整个唐代，为数不多的刻意追求诗美的诗人。他
杜牧
擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和
合称“小李杜”，与
温庭筠
合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾秾(nóng)丽，尤
其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，
广为传诵。但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，有
“诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺”之说。
一篇《 锦瑟》 解人难
李
商
隐
解题
锦瑟，就是雕刻着美丽的花纹的瑟，它本身就是美丽的象征。但是
如此美丽的乐器，奏出的音乐却极为哀怨。
锦
《世本》:“瑟，庖牺（伏羲）作，五十弦。”
《史记·封禅书》：“太帝使素女鼓五十弦瑟，悲
帝禁不止，故破其瑟为二十五弦。”
锦瑟这种乐器，形制华美却音声甚悲，它本
身就是一个美丽与哀愁的共同结晶。
任务一： 明内容，理情感
活动1：请大声朗读诗歌2遍，读准字音和节奏，然后从诗中找出表明
主要内容的关键词和诗人情感的词。
内容之眼
锦瑟
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
情感之眼
任务一： 明内容，理情感
活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌
情感。
表明自己无端地过去了许多华年，“而
逝去的华年如漆有织锦纹的瑟般华美的。
无缘由 抒发对青春美好年华已逝的哀愁。
首联：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
漆有织锦纹的瑟没缘由的有五十根弦，每一根弦每一个柱都叫我思念我的青年
时代。
首联：总领全篇，开门见山，点出自己因回首青春往事而
引发的惋惜伤感之情。为全诗奠定了凄凉感伤的抒情基调。
任务一： 明内容，理情感
活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌
情感。
晓梦就是早晨做的梦， 表明梦很短， 然而越是短暂越是美好，仿佛
人生能拥有这短暂的美好不容易。
人生如梦、美好短暂的迷惘之情
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，
庄周梦到自己变成了蝴蝶，醒来后觉得自己还是庄周，因此困惑不已
望帝把思恋爱慕的情怀寄托在杜鹃哀切的啼鸣之中。
望帝春心托杜鹃。
春心是美好的心，可是美好的心却托给“泣血”的杜鹃，表达出作
者的痛苦之情。
梦醒之时、理想破灭的悲伤哀怨之情
任务一： 明内容，理情感
活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌
情感。
颈联：沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
珠和玉为美好之物，是李商隐对自己才德情的自我肯定，但都以
泪与烟作结，则让人产生了理想破灭，随风逝去的悲剧感受。
表达理想破灭、抱负成空的痛苦、迷离、虚空之情
任务一： 明内容，理情感
活动2：再读诗歌，结合注释正确理解诗歌的内容，梳理出诗歌
情感。
尾联：此情可待成追忆，只是当时已惘然
如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当时就已
经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今朝追忆此
情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？
短
“ “ 庄周晓梦” 句说人生如梦（ ）
此
情
“ 望帝春心” 句说人生如鹃（ 悲 ）
苦
“ 沧海月明” 句说人生如泪（ ）
幻
“ 蓝田日暖” 句说人生如烟（ ）
任务二： 析手法，知用意
活动1：首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？
作者强调“一弦一柱”有何用意？
比兴
自己的
青年时代
用意：强调每一件事都值得回忆，都会引起强烈
的感触。
任务二： 析手法，知用意
活动2：用典精工是李商隐诗歌的特点之一。本诗中间两联用了哪些典故？这些典故各表
现了人物怎样的情感以及作用？请根据提示填写下面的表格。
诗歌原句 典故 表达的情感
对表现人物情感的作用
隐喻年轻时沉迷的美妙
情景
庄生晓梦
迷蝴蝶
庄周 表达对美好境界的
梦蝶 迷惘
望帝春心
托杜鹃
表达自己如杜鹃鸟送
春归般的哀怨之情
望帝
春心
表达殷切的思念之情
沧海月明 月明 表达凄寒孤寂的感 表达复杂的怅惘之情
珠有泪 珠泪 伤情怀
表达对美好事物的渺
茫难即的惋惜之情
蓝田日暖 蓝田
玉生烟 玉烟
抒发一种对于高洁情感无法亲
近的怅恨
任务二： 析手法，知用意
活动3：最后一联运用了什么手法？在全诗中有什么作用？请
作简要分析。
①采用直抒胸臆和反问递进句式加强语气。“此情可待成追忆”，是说
上面说的那种情感已在心底沉淀了很久，现在再来回想，真是别有一番
滋味在心头！后一句“只是当时已惘然”，是说“当时”的感受，可联
系上文看，这种惘然之情现在更甚。
②最后一联是对上文的总结。“此情”总揽所抒之情,“成追忆”则与
“思华年”呼应。
诗歌小结
（首联）锦瑟牵情，回首往事
起兴追怀
借典抒怀
直抒胸臆
（颔联）往事如梦，感伤深沉
（颈联）对月而泣，美梦如烟
（尾联）追忆此情，当时惘然
诗歌内容：
诗的情感：
追忆华年的迷惘与感伤
诗的写作特点：
多用典故，意境凄迷
任务三： 探主旨，悟原因
活动1：明末清初钱谦益认为《锦瑟》的主旨有：有托而咏也……顾其意言所
指，或忆少年之艳冶，而伤美人之迟暮，或感身世之阅历，而悼壮夫之晼晚，
则未可以一辞定也。请根据下列名家的看法，确定诗歌的主旨。
清代黄叔灿《唐诗笺注》:此义山年登五十，追溯平生而作也。
爱情诗
悼亡诗
清代吴汝纶《桐城吴先生评点唐诗鼓吹》:此诗疑为感国祚兴衰
而作。
东坡云:此出《古今乐志》，云:"锦瑟之为器也，其弦五十，其柱如之，其声
也适、怨、清、和。"
咏物诗
明末清初朱鹤龄《重订李义山诗集笺注》:瑟本二十五弦，一断而为五十弦矣，
故曰"无端"也，取断弦之意也。"一弦一柱"而接"思华年"三字，意其人年二
十五而殁也。
自伤诗
政治诗
明代胡震亨《唐音癸签》:令狐楚青衣名“锦瑟”，……商隐痴之。
商隐情诗，借诗中两字为题者尽多，不独《锦瑟》。
任务三： 探主旨，悟原因
活动2：《锦瑟》的主旨难以确定，请根据诗歌的内容和写法，
结合诗人的生平经历，说说原因。
补充生平经历：
1.科举与仕途：837年中进士，屡试不第后经令狐楚父子助力考取；
历任秘书省校书郎、弘农县尉等职，因牛李党争长期沉沦下僚。
2.党争纠葛：令狐楚（牛党）赏识其才，娶李党王茂元之女，被斥
“背恩”，卷入党争，仕途受阻。
任务三： 探主旨，悟原因
活动2：《锦瑟》的主旨难以确定，请根据诗歌的内容和写法，
结合诗人的生平经历，说说原因。
原因如下：
1.用典精妙难测：诗中“庄生梦蝶”“望帝啼鹃”等典故时空跳跃，
象征意韵丰富，难确指具体指向。
2.意境朦胧多解：意象组合如“沧海月明珠有泪”等，营造朦胧深
远意境，不同读者易有不同感悟。
3.诗人经历复杂：李商隐深陷党争、情感丰富，晚年作此诗，身世、
爱情、政治等多重感慨交融，非单一主旨能概括。
总 结
《锦瑟》是李商隐晚年对往昔美好生活的无限眷
恋和怀念，以及不可名状的惆怅之情。 作品以锦
瑟起兴，用典精妙，意境朦胧，情感深沉。
李商隐的无题诗具有三方面的特点：
①朦胧美：情感朦胧，含蓄深邃
②意象美：意象绚丽神秘
③情感美：情致婉曲，缠绵悱恻
当堂训练
1.下面赏析不当的一项是（ D）
A. 首联中的“五十弦”并非实指，作者只是运用了比
兴手法，借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B. 颔联写诗人自己曾有过像庄周梦蝶那样美好的追求，
可如今只能把自己的爱心像望帝那样托付给杜鹃。
C. 颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的
对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅
恨是一样的。
D. 《锦瑟》是李商隐代表作，最负盛名，诗题“锦瑟”
是用起句的头两个字，全篇是一首咏物诗。
当堂训练
2.下面是对诗中运用的典故的分析，有误的一项是（ ）
D
A. “庄周晓梦迷蝴蝶”,庄周梦蝶,醒来以后,自己依然是自己，可蝴蝶却不
知何往。“迷”是痴迷意思。这个典故表达了诗人对美好境界的痴迷。
B. “望帝春心托杜鹃”，古代杜宇，国亡身死，魂化杜鹃，啼声凄婉。此
典故表达了诗人如杜鹃送春归般的哀怨之情。
C. “沧海月明珠有泪”,明月之夜,沧海之间,鲛人泣泪,颗颗成珠。珠似水中
月，月本天上明珠。此典故表达了诗人凄寒孤寂而又十分感伤的情怀。
D. “蓝田日暖玉生烟”，蓝田，产玉之山。在阳光的照耀下，蕴藏于其中
的玉气冉冉上升，远察如在，近观却无。此典故表达了对美好事物的渺茫难即
的惋惜之情。
3.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李商隐的《锦瑟》中，直接表达自己的无限怅惘的句子是
“____________，_________”。
此情可待成追忆，只是当时已惘然
（2）李商隐在《锦瑟》中借用诗经六义之“兴”，以物引起对华
年往事的追忆的句子是：_______，_______。
锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年
（3）以梦入诗能强化诗歌的情感，如李商隐《锦瑟》中
“_______，_______”两句蕴含着淡淡哀伤。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

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