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课堂导入
在《背影》里，朱自清用白描的笔触，记下
父亲买橘子的平凡瞬间，字字都是烟火气里
的温情。今天来学习他的另一篇代表作《荷
塘月色》，就让我们跟随他的脚步，走进这
片月下荷塘。
学习目标
1.了解作者朱自清及其作品写作背景，理清课文
思 路 。
2.品读散文精炼的语言，学习散文借景抒情、情
景交融的写法。
3.通过诵读学习，提高审美情趣，增强鉴赏能力。
4.理解本文“主观情”与“客观景”的自然融合。
把握作者情感的发展变化,了解作者不满黑暗现
实，向往自由生活的思想感情。
走近作者
朱自清(1898—1948)
原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。
幼年受士大夫家庭的传统教育；
1916年考入北京大学预科班；
1917年改名“自清”入哲学系学习；
1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎；
1925年任清华大学中文系教授；
1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在
清华大学任教授并兼中文系主任；
1948年8月病逝于北京。
朱自清像
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪
迹》、散文《背影》等。
走近作者
朱自清家庭
1916年12月15日，朱自清在扬州琼花观街朱宅与武
钟谦女士完婚。武钟谦曾随朱自清辗转杭州、台州、
温州、白马湖、北京等地，夫妻感情甚好。1929年
11月26日，武钟谦因肺病逝于扬州家中。朱自清有
小说《笑的历史》、《别》、散文《给亡妇》和一
些旧体诗词记述了他们美好而深厚的感情。
朱自清与武钟谦
作者简介
朱自清老照片
1921年12月31日，欢送俞平伯赴美国
考察时在杭州合影。右起：俞平伯、
朱自清、叶圣陶、许若昂。
1931年8月赴英国留学前与清华大学中国文学会
全体师生合影，前排右一为俞平伯，右二为朱
自清。送行的有胡秋原、林庚、等十余人。
作者简介
朱自清老照片
1932年8月4日，朱自清与陈竹隐在上海结婚。朱自
1932年与英国友人摄于伦敦，二排
右二为朱自清。
清与陈竹隐赴普陀山度蜜月。右二为朱自清，右三
为 陈 竹 隐 。
朱自清老照片
1948年6月18日，朱自清在拒绝“美援”和“
美援面粉”的声明上签名。6月19日平津各大
报纸刊登朱自清等一百一十名教师签名的严正
声明。1948年8月12日，朱自清因病医治无效
不 幸 逝 世 。
1948年与清华大学中文系师生合影。前
排左起第一人至第四人为朱自清、余冠
英、李广田、许维遹。
背景介绍
《荷塘月色》写于1927年7 月，当时正值国民革命失败，白色恐怖笼罩
中国大地，国家处于一片黑暗之中。
此前，朱自清作为“大时代中一名小卒” ，一直在呐喊与斗争。但“
四一二”政变之后，新文化运动统一战线发生分化，仍坚守文化批判阵地
的知识分子感到一种从未有过的苦闷与彷徨。朱自清先生作为一位爱国的
民主主义者，面对残酷黑暗的社会现实，既做不到投笔从戎进行革命，又
无法平息内心的不满与憎恨，心中充满了抑郁与挣扎。
怀着这种孤独苦闷的心情，他写下了《荷塘月色》这篇散文。
宁可饿死，不领美国救济粮
朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶
段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自
清身患重病却无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊
“为表示中国人民的尊
严严和和气气节节，，我我们们断断然然拒拒绝绝美美国国具具有有收收买买灵灵魂魂性性质质的的一一切切施施舍舍物物资资，
无无论论是是购购买买的的或或给给予予的的”宣言上签字。8月初，朱自清病情加重，入院
治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆
谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过
“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过
名名的的，，我我们们家家以以后后不不买买国国民民党党配配合合给给的的美美国国面面粉粉！！”
朱自清散文风格
① 善于融情入景，如《荷塘月色》
② 信手拈来古诗词，使诗词的意境与散文的意境融
为一体，如《桨声灯影里的秦淮河》
③ 善用拟人手法，把“静”的景物写活，如《春》
④ 善用叠词，使语言具有韵律美，如《荷塘月色》
⑤ 大多篇幅短小，于平实中见匠心，如《背影》
解题
荷 塘 ：
指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园
里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。
月 色 ：
点明了时间——夜晚。月色是文章描绘的中心，
它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。
订正字音
xiè
pì duó wěng mí niǎo nuó
煤屑路 僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
sè
bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
羞涩 斑驳 倩影 媛女 棹 敛 裾
fàn
zhuì shāo xì hān
梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠
1.梳理文章的行文思路
第1段 独游荷塘的时间、地点和缘由。
第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。
第3段 行在小路时的感受。
第一部分（第1—3段）
写“观荷缘起”（情）
第4段 月色下荷塘美景。
第二部分（第4—6段）
写“荷塘月色”（景）
第三部分（第7—10段）
写“月下遐思”（情）
第5段 荷塘上的月色。
第6段 荷塘四周的景物。
第7-9段 联想古代江南采莲的旧俗。
在思乡与遐想中踱回家门。
第10段
思考探究
2.本文写了作者的一次月下散步的经历，作者为什么深更
半夜的时候去月下散步呢 用原文中的话回答。
文眼
——心里颇不宁静
是文中画龙点睛，揭示全篇主旨的关键性的语句。
作 用 ：1、引领全篇，是文眼句。2、表现了作者内心某种
难以释怀的“不宁静的”情感，引出下文，交代游荷塘的
原因。3、直抒胸臆，奠定全文的感情基调。
思考探究
3.朱自清为什么心里不宁静呢
① 政局动荡：大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，作者处于苦闷彷徨中。
② 经济压力：诗人顾念家中妻儿（“妻子儿女一大家，都指我生活” ），又忧心
国家政局，二者难以两全。
③ 远离故乡：诗人身处异乡北平，处于政治风暴中心，他惦念故乡江南，那个自
古可以偏安苟活、适宜避世之所。（中和主义、自由主义者）
④ 疾病烦扰：朱自清晚年身患严重的胃病，月薪仅够3袋面粉，养活一家12口，
无钱治病。
所以在文章的一开始便有了一句：
这这几几天天心心里里颇颇不不宁宁静。
整体感知
4.找出能体现作者感情的语句，体会作者情感的变化过程。
行踪
反映情感变化的抒情性句子
这几天心里颇不宁静。
情感归结
家中乘凉
走向荷塘
寻宁静
得宁静
失宁静
今晚却很好。虽然月光也还是淡淡的。
赏析荷、月
我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。
离开荷塘
探究新知
思考：作者的游踪是怎样的？并对应标出作者的心情变化，
概括本文的线索。
明线：行踪（空间变化）
暗线：情感（情感变化）
明
线
：
外
结
构
游
踪
煤屑
求宁
（踱小
家
淡淡的
不宁静
（出家门）
暗
线
：
淡淡的
小
内
结
构
情
感
得宁静
（观荷塘）
失宁静
（赏四周）
文章的线索有什么样的作用？补充：明暗线的作用。
①作者行踪轨迹贯穿全文，是文章层次更加清晰，结构
更加紧凑；
②作者心情的变化轨迹，时隐时现，增加了文章的可读
性，引起读者的兴趣；
③明暗线交织，使文章环环相扣，增加了文章的深度和
广度，丰富了文章的中心思想；
④明暗线交织，形成圆形的写作结构，突出了作者心中
的矛盾和彷徨，利于塑造人物形象。
【提问】第2段写了什么景？有何特点？
“寂寞”一词移情于物，作者不直接说自己内心
寂寞，而说小路“寂寞”
小路上的景色：
--环境的寂寥，烘托抑郁心境
小路（幽僻、寂寞）
树 （蓊翁郁郁）
月光（淡淡的）
--浓重的夜晚气氛
--与作者的感情相合，心中淡淡的哀愁
小径漫步,勾勒荷塘轮廓，烘托心境
【提问】本文第三段“我且受用这无边的荷香月色好了”这
句话有什么作用？
在行文上，这是一个过渡句，统领下文重笔写荷塘月色。是对第
二段“去荷塘”文字的一个接续，2、3段便浑成一体了（再次证
明第3段并非“游离”出来的段落）。
这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他
要追寻美来自我安慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。
任务二：荷塘月色我来赏
朗读文章4-6段，欣赏作者所描绘的三幅不同画面，为每幅
画面拟写一个小标题。
煤屑路
月下荷塘图
（第4自然段）
荷塘月色图
（第5自然段）
荷塘四周图
（第6自然段）
探究新知
请同学们有感情地自由朗诵四、五、六三个
段落。并画出你认为美的语句，说说它美在哪里
？
参考句式：
荷塘（月光）美在________，你看（听）
__________（原句），运用________（手法）__________
写出来__________（某事物某特点）。
探究新知
修辞美
1、比喻
“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”
运用比喻的手法，将叶子比喻成舞女
的裙，生动形象地写出了荷叶舒展、轻
盈、修长的特点，表达了作者对荷叶的
喜爱之 情 。
荷叶
正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
本体和喻体分别是什么？
① 明珠：月下的荷花晶莹剔透、冰清玉洁，与“一粒粒”的“明
”珠相 似 ；
② 星星：白花“点缀”在“层层的叶子中间” ，在绿丛中闪闪发
光、忽明忽暗，与“碧天”里的“ 星 星 ”相 似 ，赋有动态美；
③ 美人：荷花的纤尘不染、优雅高贵，与刚出浴的美人相似，都
冰清玉洁、妩媚羞涩）。
荷花
博喻的表达效果：多角度、多侧面，更生动形象。
探究新知
博喻
博喻句指三个或三个以上的比喻连用的时候，将一个事物
比喻成三种或三种以上的事物。
作 用 ：
一、 增强铺排的气势，体现节奏的美丽。
二 、绘景，多姿多彩；摹声，逼真传神；抒情，隽永动人。
探究新知
月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下层次的
斑驳黑影，峭楞楞如鬼一般；
灌木的“黑影”“峭楞楞如鬼一般”，运用比喻，化丑
为 美 ，透露出了作者内心的惊惧、压抑、不快。月色单
一的，但月影却明暗掩映，错落有致，多姿多彩。
探究新知
修辞美
2、拟人
“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开
着的，有羞涩地打着朵儿的。”
运用拟人手法，赋予白花以人的娇美姿态、羞涩表情，
生 动形象地 写出 了盛开的荷花娇小玲珑、柔美及花骨朵含苞
待放的特点，表达了作者对荷花的喜爱之情。
探究新知
修辞美
3、通感
“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”
运用了通感的手法写荷香，用听觉描写
嗅觉，生动形象地描绘出了荷香在微风的吹
拂下，时断时续，若有若无，轻淡缥缈，捉
摸不定的 特 点 。
探究新知
通感：也称移觉，是描写事物时，将人们的各种感觉（听觉、
视觉、嗅觉、触觉和味觉）沟通起来的一种修辞手法。
她笑得很甜。
红杏枝头春意闹。
光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
探究新知
通感的作用:
①化抽象为形象，让读者更好地理解；
②由此及彼，勾起人们丰富的联想；
③不拘一格，行文活泼；
④准确表达，含意深远；
⑤充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
探究新知
用词美
1、叠词
“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。”
“像亭亭的舞女的裙”
“层层的叶子中间”“送来缕缕清香”
“远 远 近 近 ”“高 高 低 低 ”“隐 隐 约 约 ”“阴 阴 ”
“ 田田”运用叠词，突出叶子的绵远不绝，写出
了荷叶广而多的特点，音韵整齐，读起来朗朗上口。
探究新知
用词美
2、动词
“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”
“薄薄的青雾浮起在荷塘里。”
“叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
”
月光如流水一般，静静地泻 （ 照 ）在这一片叶子和花上。
可否把“泻”字改成“照”？
“泻
”
“照
”
范
水
范
死板、
”喻月光相照应，
写出了月辉照耀，
一泻无余的景象，
而且有动态美。
不灵活，没有这样
的审美效果。
薄薄的青雾浮 （ 升 ）起在荷塘里。
可否把“浮”字改成“升”？
“浮
”
“升
”
写
而
这样写缺乏美感，
写不出薄雾轻柔
的 特 点 。
上轻轻升腾，慢慢
扩散、弥漫，以动
景写静景，描绘荷
塘的朦胧意境。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。
“洗
” ：
“笼
” ：
写 出了花叶在月下雾 中呈
写 出了雾气弥漫笼罩 的感
现的奶白色有新鲜欲滴的状态，
表现了月光的温润柔和，写出
了“叶子和花”在月光映照下
呈现出的一种洁白纯净之感。
觉，与梦这一比喻相照应，自
然而不着痕迹。表现了月下叶、
花的安谧恬静，衬托出月色的
朦胧柔和，给人置身梦境之感。
探究新知
写景角度美
写景角度：远近、高低、虚
实、动静等
“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时穿过荷塘
的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道
凝碧的波痕。”
写微风过处叶花颤动的情状。动静结合，生动形象地写出了
荷塘富有生机的风姿，创造出清幽恬静的 氛 围 。
探究新知
思考：作者选用了一些叠字叠词，说说这些词语
远远近近、高高低低
——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。
重重、阴阴、隐隐约约
——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅
写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。
探究新知
远远近近 高高低低
阴阴的 乍看像烟雾般
（杨柳）
近
远
静
远山
灯光
蝉声
（树梢）
（树缝）
（树上）
动
（水里） 蛙声
远近结合、动静结合
小结
荷塘的“美”在三个方面：
1.形象美
鲜明的比喻、强烈的衬托、生动的拟人、
传神的通感。
2.语言美
语言通俗流畅，叠词节奏鲜明、动词
确形象、描述传神。
3.意境美
融情入景、即景抒情。
再读文本
探究作者情感
，
合作探讨
月下荷塘的美景使作者获得了片刻宁静，但蝉声和蛙声又打破了
他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么
还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？
3. “可是我们现在早已无福消受了” ，历史只能想想而已。又记起《西洲曲》
里的句子，《西洲曲》是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两
幅画图，形成了“冷”与“热” 、“静”与“动”的强烈对比，写出了一个
知识分子内心的矛盾与冲突。
4. “这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了
乡思，也含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因所在。
描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字深切而又微妙地
反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。
走进作者的情感世界
荷塘月色如此迷人，朱自清还不能完全摆脱了心灵的苦闷？
为什么感叹“但热闹是它们的，我什么也没有”？
写作背景
朱自清是一位爱国知识分子，他积极参加民主运动。本文写于1927年7
月，当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨
中。他曾在一封信中写道：“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在
挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。” 受阶级的局限，朱自清
没勇气正视血淋淋的现实，只能用消极态度表示不满和反抗。
《荷塘月色》正是通过“我”在荷塘月夜的独步，深刻地表现作者在这
样的政治背景下寂寞、苦闷、彷徨无路的情绪和出污不染、洁身自好的情操。
【提问】联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦
着江南了”，这句话在行文中有何作用。
此句是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“
心里颇不宁静”的原因所在。
（1）内容上：
① 江南有作者少年时代的美好记忆。1920 年，他从北京大学毕业后，
在杭州、台州、温州、宁波等地任教，前后共6 年。其间，他不仅得以再次
领略江南的锦山秀水之美，而且参加了文学研究会，与叶圣陶、俞平伯等人
志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南秀丽山水的散文。江南
见证了他一段自由、美好的生命历程。
联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江
南了”，这句话在行文中有何作用。
② 作者对江南充满热爱与向往。他到清华大学任教不久，写
了《我的南方》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘月色
》的同时，他在《一封信》中写道：“今天吃了午饭，偶然抽一
本旧杂志来消遣，却翻着了三年前给S 的一封信。信里说着台州，
在上海、杭州、宁波之南的台州。这真是‘我的南方’了。我正
苦于想不出，这却指引我一条路，虽然只是‘一条’路而已。”
联系作者的经历，分析作者为什么会突然说“这令我到底惦着江南
了”，这句话在行文中有何作用。
③ 眼前的荷塘月色美景，让作者触景生情。“忽然想起采莲的事情来了
” ，回忆起古时江南采莲的美好与乐趣，又以《西洲曲》里的诗句含蓄地表达内心寻求
宁静而不得的失落与惆怅。月下荷塘虽有“过人头”的莲花，“只不见一些流水的影子
”，怎能不“令我到底惦着江南了”呢？
（2）结构上：
这句话在行文中起过渡作用。“惦着江南”有身处忧愁之中而回忆往昔的美
好的意义。从行文来说，这一句话是对前文忆江南内容的收束与小结，同时又是从忆江
南回到眼前现实的过渡，是从眼前景到忆江南，再到眼前现实的转接。
欣
赏
“这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，
探
究 什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”最后一句话多余吗？为什么
？
不多余。最后这句话一方面有照应开头的 作 用，使文章形成圆形
结构； 另一方面 ，也是以静写 动，以静来反衬作者 内心 的不宁静。作
者在月下荷塘的所见、所闻、所思恍如一梦，而现实依旧，愁思依旧，
作者心里的不宁静依旧，这句话更突出了“淡淡的哀愁”这一主旋律。
总结·主旨
通过 在荷塘月夜独步的所见所闻，
月下荷塘和荷
塘月色之美，
杂着摆脱不开的淡淡哀愁，
求精神解脱却不可得的矛盾心情,委婉而曲折地 了不满现实、
“难得偷来片刻逍遥”的淡淡喜悦，和夹
他抑郁孤寂、想超脱现实寻
幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。
命运的担忧及渴求自由的思想感情。
对国家前途与
小
结
本文写景的特点：
融情入景，情景交融。
作者将自己此时的感情巧妙的融入到对眼前景物的
描绘之中，收到了情景交融的效果。
抓静态与动态的结合，把荷塘写“活”。
作者笔下的景物都是“动”的，“静”不过是动的
瞬间表现，动与静相互衬托，表现出各自不同的美。
抓虚实的结合，从不同角度写月光写出了散文的神韵。
作者通过想象和联想所描绘出来的景物的特点就是
“ 虚 ” 。对眼前景物客观特点的描绘就是“实” 。
实战训练
阅读下面一首诗，然后回答问题。
小 园 【 清 】 黎简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
【注：寒花，菊花。】
诗的前两句中哪个字用得最好？为什么？
答案一
“窥”字。“窥”即“窥视”。(释含义)
“山光窥短墙”，运用了拟人手法，写山光探头进入短墙，
在窥视小园中的景物，想一睹其真容。(描景象，点手法)
既巧妙地突出了小园景物的美丽动人，富于魅力，又生动形
象地写活了“山光”的意态神情。(析效果)
答案二
“动”。“动”即 “使……晃动”。(释含义)
小园中池水清澈，树木倒映其中，本是静止的。傍晚微风乍起，
水中树影也随波婆娑荡漾，这样动静结合，(描景象，点手法)
画面灵动优美。(析效果)

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