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广东省潮州市潮安区凤塘镇2025-2026学年三年级上学期语文期中随堂训练试卷
一、基础训练营
1．（2025三上·潮安期中）看拼音，写词语。
shī rùn guī zé píng zhǎn bào shài líng luàn
liáng shuǎng kě lián pǔ tōng lǚ xíng rè nào
【答案】湿润；规则；平展；暴晒；凌乱；凉爽；可怜；普通；旅行；热闹
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. 湿润（shī rùn）：物体潮湿而不干燥，含有适量水分（例：雨后的空气很湿润；湿润的眼眶）
湿（shī）：
结构：左右结构（氵 + 显），左窄右宽
笔顺：点、点、提、竖、横折、横、横、竖、横折、撇、竖弯钩（共 11 画）
右边 “显” 不能少写中间的 “日”（别写成 “氵 + 业 + 见”）；最后一笔竖弯钩要写舒展，不能写成竖钩
润（rùn）：
结构：左右结构（氵 + 闰），左窄右宽
笔顺：点、点、提、点、竖、横折钩、横、横、竖（共 9 画）
右边 “闰” 是 “门 + 王” 吗？× 正确是 “门 + 王” 中间有一小竖（别写成 “门 + 玉” 或 “门 + 壬”）；左边 “氵” 要写在田字格左半格，提画要短小有力
2. 规则（guī zé）：规定出来供大家共同遵守的制度、标准或法则（例：交通规则；游戏规则）
规（guī）：
结构：左右结构（夫 + 见），左宽右窄
笔顺：横、竖、横、撇、捺、竖、横折、撇、竖弯钩（共 9 画）
左边 “夫” 不能写成 “天”（注意第二笔是横，不是撇）；右边 “见” 的竖弯钩要从田字格右上格起笔，弧度适中
则（zé）：
结构：左右结构（贝 + 刂），左宽右窄
笔顺：竖、横折、撇、点、竖、竖钩（共 6 画）
左边 “贝” 最后一笔是点，不是捺；右边 “刂” 要写在田字格右半格，竖钩要直，不能倾斜
3. 平展（píng zhǎn）：平坦而舒展，没有褶皱（例：平展的纸张；平展的草地）
平（píng）：
结构：独体字（部首：干）
笔顺：横、点、撇、横、竖（共 5 画）
第三笔是撇，不是捺；最后一笔竖要写在田字格竖中线上，保持垂直
展（zhǎn）：
结构：半包围结构（尸 + 辰），“尸” 要包住 “辰” 的上半部分
笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横、竖提、撇、捺（共 10 画）
里面 “辰” 不能少写中间的横（别写成 “尸 + 厂 + 二 + 贝”）；“尸” 的撇要写长，覆盖下方；最后一笔捺要舒展，托住整个字
4. 暴晒（bào shài）：在强烈的阳光下长时间照射（例：衣服不能暴晒；避免暴晒）
别与 “曝晒（pù shài）” 混淆，“暴晒” 更强调 “强烈”，小学生常用前者
暴（bào）：
结构：上下结构（日 + 共 + 氺），上中下紧凑
笔顺：竖、横折、横、横、竖、竖、横、撇、捺、竖钩、点、提、撇、点（共 14 画）
中间是 “日”，不是 “目”；下面是 “氺”（四点底的变形），不是 “水”；整个字要写得匀称，别上宽下窄
晒（shài）：
结构：左右结构（日 + 西），左窄右宽
笔顺：竖、横折、横、横、横、竖、横折、撇、竖弯、横（共 10 画）
左边 “日” 不能写成 “氵”（别写成 “洒”）；右边 “西” 的竖弯要圆润，不能写成竖钩
5. 凌乱（líng luàn）：杂乱无章，没有秩序（例：凌乱的书桌；头发凌乱）
凌（líng）：
结构：左右结构（冫 + 夌），左窄右宽
笔顺：点、提、横、竖、横、撇、点、撇、横撇 / 横钩、捺（共 10 画）
左边是 “冫”（两点水），不是 “氵”（别写成 “淋”）；右边 “夌” 不能少写中间的横，最后一笔捺要舒展
乱（luàn）：
结构：左右结构（舌 + 乚），左宽右窄
笔顺：撇、横、竖、竖、横折、横、撇、竖弯钩（共 8 画）
右边是 “乚”（竖弯钩），不是 “又”（别写成 “舌 + 又”）；左边 “舌” 的最后一笔横要写短，给右边留位置
6. 凉爽（liáng shuǎng）：清凉舒适，不热也不冷（例：凉爽的秋风；凉爽的夜晚）
凉（liáng）：
结构：左右结构（冫 + 京），左窄右宽
笔顺：点、提、点、横、竖、横折、横、竖钩、撇、点（共 10 画）
左边是 “冫”，不是 “氵”（别写成 “凉” 的异体字）；右边 “京” 的竖钩要写在竖中线上，撇点对称
爽（shuǎng）：
结构：独体字（部首：大）
笔顺：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、横撇 / 横钩、捺（共 11 画）
中间是 “人” 字底，不能少写一横（别写成 “大 + 四个 ×”）；四个 “撇点” 要均匀分布，最后一捺要写得长而有力，托住整个字
7. 可怜（kě lián）：值得怜惜、同情（例：可怜的小鸟；可怜的孩子）
可（kě）：
结构：半包围结构（横 + 口）
笔顺：横、竖、横折、横、竖钩（共 5 画）
横画要写长，覆盖下方 “口”；“口” 要写得方正，在田字格中间位置
怜（lián）：
结构：左右结构（忄 + 令），左窄右宽
笔顺：点、点、竖、撇、捺、点、横撇 / 横钩、竖钩（共 8 画）
左边 “忄”（竖心旁）的笔顺是 “点、点、竖”（别写成 “点、竖、点”）；右边是 “令”，不是 “今”（多一点，别漏写）
8. 普通（pǔ tōng）：平常、一般，没有特殊之处（例：普通的学生；普通的杯子）
普（pǔ）：
结构：上下结构（丷 + 日 + 亚）
笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖、点、横撇 / 横钩、竖钩、横（共 12 画）
上面是 “丷”（两点），不是 “艹”（草字头，别写成 “菩”）；中间 “日” 要写得小而方正，下面 “亚” 的竖钩要直
通（tōng）：
结构：半包围结构（辶 + 甬），“辶” 要包住 “甬” 的后半部分
笔顺：横撇 / 横钩、点、竖、横折钩、横、横、竖、点、横折折撇、捺（共 10 画）
里面是 “甬”（用 + 竖），不是 “月”（别写成 “通” 的错误形式）；“辶” 的捺要写长，托住里面的部分，不能写成点
9. 旅行（lǚ xíng）：为了办事或游览，从一个地方去另一个地方（例：去海边旅行；旅行计划）
旅（lǚ）：
结构：左右结构（方 + 攵），左宽右窄
笔顺：点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、捺（共 8 画）
右边是 “攵”（反文旁），不是 “欠”（别写成 “旅” 的错误形式 “方 + 欠”）；左边 “方” 的横折钩要写得有力，撇要短
行（xíng）：
结构：独体字（部首：行）
笔顺：撇、撇、竖、横、横、竖钩（共 6 画）
别写成 “形”（多了 “彡”）；中间两横要平行，长短一致，竖钩要写在竖中线上
10. 热闹（rè nào）：繁盛活跃，人多、气氛热烈（例：热闹的街道；春节很热闹）
热（rè）：
结构：上下结构（执 + 灬）
笔顺：横、横、竖、提、撇、横折弯钩 / 横斜钩、点、点、点、点（共 10 画）
下面是 “灬”（四点底），不能少写一点（别写成 3 点）；上面 “执” 的横折弯钩要写得圆润，不要写成横折钩
闹（nào）：
结构：半包围结构（门 + 市），“门” 要包住 “市”
笔顺：点、竖、横折钩、点、横、竖、横折钩、竖（共 8 画）
中间是 “市”，不是 “巾”（别写成 “门 + 巾”）；“门” 的竖要直，横折钩要舒展，里面 “市” 的竖钩要写在竖中线上
故答案为：湿润；规则；平展；暴晒；凌乱；凉爽；可怜；普通；旅行；热闹
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“凌乱、暴晒”等词语的书写。
2．（2025三上·潮安期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）。
A．答应（dā） 几乎（jǐ）
B．处罚（chù） 挑战（tiǎo）
C．子弹（dàn） 吞咽（yàn）
D．陌生（mò） 凌乱（lín）
【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A：答应（dā）：读音正确（“答” 是多音字，表 “回应、应允” 时读 dā，如 “答理、答腔”）
几乎（jǐ）：读音错误，正确读音为 jī
“几” 是多音字，表 “将近、差不多” 时读 jī（如 “几乎、茶几”）；表 “数量多少” 时读 jǐ（如 “几个、几何”）
选项 B：处罚（chù）：读音错误，正确读音为 chǔ
挑战（tiǎo）：读音正确（“挑” 表 “挑拨、挑战” 时读 tiǎo，如 “挑衅、挑明”）
“处” 是多音字，表 “处置、处罚、办理” 时读 chǔ（如 “处理、处分”）；表 “地方、机关” 时读 chù（如 “住处、办事处”）
选项 C：子弹（dàn）：读音正确（“弹” 表 “枪弹、炮弹” 时读 dàn，如 “炮弹、弹弓”）
吞咽（yàn）：读音正确（“咽” 表 “咽下、吞咽” 时读 yàn，如 “咽饭、咽下去”）
“弹” 另一个读音是 tán（表 “弹奏、弹性”，如 “弹琴、弹簧”）
“咽” 还有另外两个读音：yān（表 “咽喉”，如 “咽炎”）、yè（表 “呜咽”，如 “哽咽”）
选项 D：陌生（mò）：读音正确（“陌” 只有 mò 一个读音，如 “陌路、阡陌”）
凌乱（lín）：读音错误，正确读音为 líng
形近字误读，“凌”（líng）与 “林”（lín）字形相近，但读音不同，注意 “凌” 左边是 “冫”，右边是 “夌”，读 líng
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的读音，解题时，核心要抓住 “逐字验证、聚焦关键、排除容错” 三个核心，先逐个确认每个选项中所有加点字的读音，不遗漏任何一个；重点关注多音字，必须结合词义或常见搭配判断读音，同时警惕形近字误读。
（2025三上·潮安期中）找出有错别字的词语，并改正的词语整个写在横线上。
3．
A．上课 B．声音 C．粗状 D．轰响
4．
A．杜皮 B．图案 C．神圣 D．阁楼
5．
A．培植 B．申请 C．尾巴 D．药九
【答案】3．C
4．A
5．D
【知识点】词形辨析
【解析】【点评】本题考查汉字的字形，解题时要遵循 “读词义、看字形、验搭配” 的三步法：先逐词通读，结合日常积累的词语含义判断是否通顺；再聚焦字形，重点关注形近字、部首差异，对比易错笔画是否遗漏或多余；最后验证正确字形与其他字的搭配是否合理。
3．选项 A：上课：“上” 表示 “进行、参与”，“课” 指 “课堂、课程”，组合为 “上课”（参与课堂学习），符合词义。
“课” 是左右结构（讠 + 果），左边 “讠”（言字旁）表语言相关，右边 “果” 不要少写中间的横，无易错点。
选项 B：声音：“声” 指 “物体振动发出的音”，“音” 指 “声音、音节”，组合为 “声音”（泛指各种声响），词义准确。
“声” 是上下结构（士 + 尸），不要写成 “士 + 口”；“音” 是上下结构（立 + 日），中间 “日” 要写方正，无错别字。
选项 C：粗状：书写错误，正确词语为 “粗壮”。
形近字误用，“状” 与 “壮” 读音相同（均读 zhuàng），但字义、字形不同。“壮” 表示 “强壮、粗大、有力”（如 “粗壮的树干”“身体健壮”），符合 “粗”（粗大）的搭配；“状” 表示 “形状、样子、情况”（如 “形状”“状态”），与 “粗” 搭配无意义。“壮” 是左右结构（丬 + 士），右边是 “士”（上横长、下横短）；“状” 是（丬 + 犬），多了 “犬” 的撇捺，需去掉多余部分，改为 “士”。
选项 D：轰响：“轰” 表示 “巨大的声响”，“响” 指 “声音”，组合为 “轰响”（形容响亮而沉重的声音，如 “雷声轰响”），词义合理。“轰” 是上下结构（车 + 双），中间 “车” 要写紧凑，左右两个 “又” 对称；“响” 是左右结构（口 + 向），无易错笔画，书写规范。
故答案为：C
4．选项 A：杜皮：书写错误，正确词语为 “肚皮”。
形近字 + 部首误用，“杜” 与 “肚” 字形相近（均为左右结构，右半部分都是 “土”），但部首不同，字义完全不同。
“肚” 的部首是 “月”（肉月旁，与身体部位相关），表示 “腹部”（如 “肚皮”“肚子”），符合 “皮”（皮肤）的搭配；“杜” 的部首是 “木”（与树木相关），表示 “堵塞、姓氏或植物”（如 “杜绝”“杜鹃”），与 “皮” 搭配无意义。将 “杜” 的部首 “木” 改为 “月”，即 “肚”（月 + 土），记住 “身体部位用肉月旁” 的规律。
选项 B：图案：“图” 指 “图画、图形”，“案” 指 “方案、花纹”，组合为 “图案”（指器物或艺术品上的花纹、图形），词义准确。
“图” 是全包围结构（囗 + 冬），“囗” 要写方正，包住 “冬”；“案” 是上下结构（安 + 木），无易错笔画，书写规范。
选项 C：神圣：“神” 指 “神灵、神圣的”，“圣” 指 “崇高、庄严”，组合为 “神圣”（形容极其崇高、庄严，不可侵犯），词义合理。
“神” 是左右结构（礻 + 申），左边 “礻”（示字旁，与祭祀、神圣相关）不要写成 “衤”（衣字旁）；“圣” 是上下结构（又 + 土），无错别字。
选项 D：阁楼：“阁” 指 “建筑物的上层房间”，“楼” 指 “多层建筑物”，组合为 “阁楼”（在楼房顶层搭建的低矮房间），词义准确。“阁” 是半包围结构（门 + 各），“门” 要包住 “各”；“楼” 是左右结构（木 + 娄），无易错点，书写规范。
故答案为：A
5．选项 A：培植：“培” 指 “培养、培育”，“植” 指 “种植、植物”，组合为 “培植”（指栽种培养，如 “培植花草”），词义合理。
“培” 是左右结构（土 + 咅），左边 “土” 旁表与土地相关；“植” 是左右结构（木 + 直），无易错笔画，书写规范。
选项 B：申请：“申” 指 “陈述、说明”，“请” 指 “请求、申请”，组合为 “申请”（向上级或有关部门说明理由，提出请求），词义准确。
“申” 是独体字（竖、横折、横、横、竖），不要写成 “由” 或 “甲”；“请” 是左右结构（讠 + 青），无错别字。
选项 C：尾巴：“尾” 指 “动物身体末端的部分”，“巴” 是助词，组合为 “尾巴”（动物的尾端），词义明确。
“尾” 是半包围结构（尸 + 毛），“尸” 的撇要写长，包住 “毛”；“巴” 是独体字，无易错点，书写规范。
选项 D：药九：书写错误，正确词语为 “药丸”。
形近字误用，“九” 与 “丸” 字形相近（均为独体字，笔画数相近），读音不同但容易混淆。
“丸” 表示 “圆形的小颗粒”（如 “药丸”“弹丸”），与 “药” 搭配指 “制成圆形的药品”；“九” 是数字（如 “九个”“九月”），与 “药” 搭配无意义。“丸” 的笔顺是 “撇、横折弯钩”，比 “九”（撇、横折弯钩）少了一笔 “撇”，需去掉多余的撇，写成 “丸”（记住 “圆形药品用丸，数字用九”）。
故答案为：D
（2025三上·潮安期中）先把下面的词语补充完整，再按要求完成练习。
6．把下面的四字词语补充完整。
①披　 　散　 　②　 　牙　 　爪 ③手忙　 　　 　
④　 　通　 　达 ⑤　 　　 　百胜 ⑥七嘴　 　　 　
7．我发现第一行词语的共同特点是都含有　 　，我还能写出一个这样的词语：　 　；我发现第二行词语的共同特点是都含有　 　，我还能写出一个这样的词语：　 　。
8．选择合适的词语填在句子中。（填序号）
A.快开学了，他才　 　地补作业。
B.随着科技的发展，这里的交通　 　，给人们带来了不少便利。
【答案】6．头；发；张；舞；脚；乱；四；八；百；战；八；舌
7．身体部位名称；提心吊胆；数字；三心二意
8．③；④
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生对成语的理解，做这类题目时，要遵循 “先补词、再找规律、最后巧运用” 的逻辑：补充词语时，结合日常积累的固定搭配和字义推导，注意易错字形，避免写错别字。
6．1. 披头散发：“披” 是 “散开、覆盖” 的意思，“散” 是 “松散、不梳理”，结合身体部位 “头” 和 “发”，自然组成 “披头散发”，形容头发散乱未梳理的样子。
不要写成 “披头散毛”，“发” 指头发，是固定搭配；“散” 右边是 “攵”（反文旁），不是 “欠”。
2. 张牙舞爪：“张” 是 “张开”，“舞” 是 “挥舞、摆动”，“牙” 和 “爪” 是动物或人的攻击部位，组合起来形容凶猛、猖狂的样子（如野兽张开牙齿、挥舞爪子）。
“张” 左边是 “弓”，不要少写竖钩；“舞” 中间是 “夕”，不是 “歹”，避免写成 “张牙武爪”。
3. 手忙脚乱：“手” 和 “脚” 是做事常用的身体部位，“忙” 是 “忙碌”，“乱” 是 “混乱”，形容做事慌张、没有条理，手脚都不知道该怎么放。
“脚” 左边是 “月”（肉月旁，与身体部位相关），不要写成 “角”；“乱” 右边是 “乚”，不是 “又”，避免写成 “手忙脚又”。
4. 四通八达：“四” 和 “八” 泛指 “各个方向”（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南），“通” 是 “畅通”，“达” 是 “到达”，形容交通、道路等能通往各个地方，非常便利。
“通” 里面是 “甬”，不要写成 “月”；“达” 是半包围结构（辶 + 大），“辶” 的捺要写长，托住 “大”，避免写成 “四通八过”。
5. 百战百胜：“百” 是 “多次、许多次”，“战” 是 “战斗、比赛”，“胜” 是 “胜利”，意思是经历很多次战斗或竞争，每次都能胜利，形容非常厉害、所向无敌。
“战” 右边是 “戈”（古代的兵器），不要少写撇；“胜” 左边是 “月”，不是 “冫”，避免写成 “百战百盛”。
6. 七嘴八舌：“七” 和 “八” 形容 “数量多”，“嘴” 和 “舌” 代指 “说话”，组合起来形容大家你一言我一语，议论纷纷，说话的人很多。
“嘴” 右边是 “觜”，不要写成 “此”；“舌” 是独体字，中间横要写短，避免写成 “七嘴八话”。
故答案为：头；发；张；舞；脚；乱；四；八；百；战；八；舌
7．. 第一行词语（披头散发、张牙舞爪、手忙脚乱）
共同特点：都含有 “身体部位名称”（头、发、牙、爪、手、脚），这类词语大多用来描述人物的外貌、动作或做事的状态。
含有身体部位的四字词语，比如 “提心吊胆”（含 “心、胆”，形容担心害怕）、“面红耳赤”（含 “面、耳”，形容害羞或争论时的样子）、“眼疾手快”（含 “眼、手”，形容反应快），只要符合 “含两个及以上身体部位” 的要求即可。
第二行词语（四通八达、百战百胜、七嘴八舌）
共同特点：都含有 “数字”（四、八、百、百、七、八），这类词语常通过数字的夸张或概括，让表达更生动、有感染力（比如用 “七、八” 突出说话人多，用 “百、百” 突出胜利次数多）。
含有数字的四字词语，比如 “三心二意”（含 “三、二”，形容做事不专心）、“五颜六色”（含 “五、六”，形容颜色多）、“九牛一毛”（含 “九、一”，形容数量极少），只要符合 “含两个及以上数字” 的要求即可。
故答案为：身体部位名称；提心吊胆；数字；三心二意
8．句子 A：快开学了，他才____地补作业：句子核心是 “赶作业”，结合 “才” 字，说明时间紧张，做事会慌张、没有条理。
“手忙脚乱” 正好形容做事慌张无序，符合 “赶作业” 的场景；其他词语中，“披头散发” 是写外貌，“张牙舞爪” 是写凶猛，“四通八达” 是写交通，“百战百胜” 是写厉害，“七嘴八舌” 是写议论，均与 “补作业” 无关，所以选③。
句子 B：随着科技的发展，这里的交通____，给人们带来了不少便利：句子核心是 “交通” 和 “便利”，需要一个形容交通通畅、通往各个地方的词语。
“四通八达” 专门形容交通、道路等便利，符合语境；其他词语均不涉及 “交通” 相关含义，所以选④。
故答案为：③；④
9．（2025三上·潮安期中）下列带“口”的字与“叫”“嚷”不属于同一类的是（　　）。
A．嚼 B．唤 C．吵 D．吼
【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】“叫” 和 “嚷” 的共同特点：
部首均为 “口”，与 “嘴巴的动作 / 声音” 相关；
词性为动词，表示 “用嘴巴发出声音（呼喊、说话）”（如 “叫喊”“嚷嚷”）。
选项 A：嚼（jiáo）：用牙齿磨碎食物（如 “嚼米饭”“细嚼慢咽”）。
虽然部首是 “口”，但核心动作是 “牙齿的研磨”，而非 “用嘴巴发声”；
表达的是 “进食动作”，而非 “呼喊 / 说话动作”，与 “叫”“嚷” 的语义类别不同。
选项 B：唤（huàn）：呼叫、召唤（如 “呼唤”“唤醒”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出声音找人 / 打招呼”，和 “叫”“嚷” 属于同一类（发声类动作）。
选项 C：吵（chǎo）：大声争执、喧闹（如 “吵架”“吵闹”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出大声的、不平静的声音”，属于 “发声类动作”，和 “叫”“嚷” 同类。
选项 D：吼（hǒu）：大声叫喊（如 “吼叫”“怒吼”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出响亮、有力量的声音”，直接属于 “叫喊类动作”，和 “叫”“嚷” 完全同类。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的部首，解题时关键要避开 “只看部首不看语义” 的误区，先提炼题干词语的双重核心既看部首，更要抓语义本质；再逐个分析选项。
（2025三上·潮安期中）按要求完成句子练习。
10．　 　小蜘蛛　 　你吃饱了吗　 　老屋问　 　（在横线上加上合适的标点符号）
11．《稻草人》的作者是叶圣陶写的。（用修改符号修改病句）
12．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（照样子，写句子）
　 　，都像　 　。
【答案】10．“；，；？；”。
11．删除 “的作者”
12．每一颗天上的星星；一颗闪亮的钻石
【知识点】修改病句；仿写；标点符号运用
【解析】【点评】本题考查学生的综合能力，解题时要注意标点填空要紧扣 “直接引语规则”，病句修改要注意分析具体的病因。
10．第 1 空：“（前引号）：句子中 “小蜘蛛，你吃饱了吗” 是老屋说的话，属于直接引语，引语开头必须加前引号，表示说话内容的开始。
不要漏写前引号，或写成后引号”，前引号是 “，后引号是”，方向不能反。
第 2 空：，（逗号）：“小蜘蛛” 是称呼，“你吃饱了吗” 是提问内容，两者之间是句子内部的停顿，符合 “称呼 + 句子” 的停顿规则，所以用逗号。
第 3 空：？（问号）：“你吃饱了吗” 是带有疑问语气的句子，询问小蜘蛛是否吃饱，疑问句末尾必须用问号，不能用句号或感叹号。句子中有疑问词 “吗”，属于典型疑问句，直接匹配问号。
第 4 空：”。（后引号 + 句号）：① 说话内容 “小蜘蛛，你吃饱了吗？” 已经结束，需要加后引号表示引语终止；② “老屋问” 是陈述语气（说明谁在说话），不是引语部分，所以在了你好之后加句号，结束整个句子。说话人在句末时，后引号要紧跟引语的最后一个标点（问号 / 感叹号 / 句号）之后，再写陈述部分的标点。比如：“今天天气真好！” 他说。（感叹号在引号内，句号在引号外）。
故答案为：“， ？ ”。
11．句式杂糅（“作者是……” 和 “…… 写的” 两种句式重复，不能同时使用）。
修改方法：方法一：删除 “的作者”（用删除号去掉 “的作者”）
修改后：《稻草人》是叶圣陶写的。
方法二：删除 “写的”（用删除号去掉 “写的”）
修改后：《稻草人》的作者是叶圣陶。
故答案为：删除 “的作者”
12．句式：“每 + 一（量词）+ 名词（事物），都像 + 一（量词）+ 形容词 + 名词（喻体）”
修辞手法：比喻（把 “落叶” 比作 “金色的小巴掌”，本体与喻体有相似点：形状、颜色）
第 1 空：确定本体（符合 “每 + 一 + 名词” 结构）
选择标准：① 数量多，可批量描述（如星星、花朵、露珠、云朵等）；② 有明确的特征（颜色、形状等），便于找喻体。
选 “每一颗天上的星星”→ 符合 “每 + 一（颗）+ 名词（星星）” 结构，星星的特征是 “闪亮、圆形”。
第 2 空：匹配喻体（符合 “一 + 形容词 + 名词” 结构，且有相似点）
根据本体的特征找喻体→ 星星 “闪亮、圆形”→ 喻体 “闪亮的钻石”（钻石的特征是 “闪亮、圆形”，与星星相似）；
量词搭配：本体 “一颗星星”→ 喻体 “一颗钻石”（量词一致，搭配合理）；
故答案为：每一颗天上的星星；一颗闪亮的钻石
二、积累运用
（2025三上·潮安期中）诗中有真情：写出对应的诗句。
13．意欲捕鸣蝉，　 　。
14．停车坐爱枫林晚，　 　。
15．知有儿童挑促织，　 　。
【答案】13．忽然闭口立
14．霜叶红于二月花
15．夜深篱落一灯明
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题时紧扣 “熟背积累、精准书写、语境校验” 三个核心：首先依托对古诗的完整背诵和积累，结合诗句的韵律节奏辅助回忆，避免碎片化记忆导致的语句错乱；其次重点关注易错字词，包括形近字、同音字、古今异义字及特殊读音字，确保字形书写规范、无笔误；最后填写后务必通读上下句，检查诗句是否符合原诗的韵律连贯和语义逻辑。
13．出自清代袁枚的《所见》（全诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
意欲：心里想要、打算；
捕：捕捉、捉住；
鸣蝉：正在鸣叫的知了；
忽然：突然，一下子；
闭口立：闭上嘴巴，站在原地不动。
含义：牧童心里正想着要捕捉那只正在鸣叫的知了，突然就闭上嘴巴，静静地站在那里，生怕惊动了蝉。
情感与画面：诗句捕捉了牧童从 “放声歌唱” 到 “突然静止” 的瞬间变化，生动展现了牧童的天真活泼、机灵可爱，以及对大自然小生灵的喜爱之情。画面感极强，仿佛能看到牧童屏住呼吸、专注凝视蝉的样子。
故答案为：忽然闭口立
14．出自唐代杜牧的《山行》（全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
停车：停下马车（古代出行常用马车）；
坐爱：“坐” 是 “因为” 的意思，不是 “坐下”，指因为喜爱；
枫林晚：傍晚时分的枫树林（“晚” 既指时间晚，也暗指枫叶经霜后更显艳丽）；
霜叶：经霜打过的枫叶；
红于：比…… 更红（“于” 是 “比” 的意思）。
含义：诗人驾着马车前行，因为喜爱傍晚时分枫树林的美景，特意停下车子观赏。那经霜打过的枫叶，比二月里盛开的春花还要红艳。
情感与画面：诗句表达了诗人对深秋枫林景色的由衷喜爱和赞美之情。诗人用 “红于二月花” 的对比，突出了霜叶的艳丽夺目，打破了人们 “春花最美” 的固有认知，展现了深秋景色的独特魅力。
故答案为：霜叶红于二月花
15．出自宋代叶绍翁的《夜书所见》（全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。）
知有：料想、知道有；
挑促织：“挑”（tiǎo）是用细棍拨动、逗引的意思，“促织” 就是蟋蟀（蛐蛐），指儿童在夜里捉蟋蟀、逗蟋蟀；
夜深：深夜，很晚的时候；
篱落：篱笆，用竹子或树枝编成的围栏；
一灯明：一盏灯亮着。
含义：诗人在异乡的秋夜里，听到梧桐叶飘落的声音，触动了思乡之情。这时他料想，家乡的篱笆边，应该有儿童在深夜里拨弄蟋蟀，一盏灯火亮着，透着温馨的气息。
情感与画面：诗句通过想象家乡儿童挑促织的温馨场景，反衬出诗人的孤独漂泊和对家乡、对童年生活的思念之情。“一灯明” 的细节的温暖，与诗人的思乡之愁形成对比，更显真情动人。
故答案为：夜深篱落一灯明
16．（2025三上·潮安期中）心怀美好，以善待人。彩排时，奇奇总是对其他同学说不文明的话，老师对他说：“　 　，暖于布帛；　 　，深于矛戟。”
【答案】与人善言；伤人以言
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】出自《荀子 荣辱》，完整句子为 “与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”。
善言：友善、温和的话语；
布帛：古代的布料、丝织品，这里指温暖的衣物；
伤人以言：用刻薄、不文明的话伤害别人；
矛戟（máo jǐ）：古代的两种兵器，这里指锋利的武器。
含义：对别人说友善、温和的话，让人心里感到温暖，比穿在身上的布料衣物还要暖和；用刻薄、不文明的话伤害别人，给人造成的伤害比用矛戟刺人还要深重。
老师用这句名言劝说奇奇 “不文明的话” 不合适，正好契合 “心怀美好，以善待人” 的主题：
前半句 “与人善言，暖于布帛” 提醒奇奇，用友善的语言对待同学，能给人带来温暖；
后半句 “伤人以言，深于矛戟” 点出不文明话语的危害，让奇奇明白刻薄的话会深深伤害同学感情，引导他改正行为。
故答案为：与人善言；伤人以言
【点评】本题考查学生对名言警句的理解，解题时需紧扣 “积累记忆、语境契合、精准书写” 三个关键：首先依托对经典名句的完整积累，结合名句的核心主题回忆，避免仅凭零散记忆导致语句残缺或错乱；其次重点关注易错字词，包括形近字、同音字、特殊结构字，确保字形书写规范，无笔画遗漏或错写；最后填写后通读整句，检查语句是否通顺、是否符合名句的原有韵律和逻辑。
（2025三上·潮安期中）请你将故事情节和故事名称一一对应起来。（填序号）
①丑小鸭 ②海的女儿 ③灰姑娘
17．她用声音换取了能长出人类双腿的药水。　 　
18．她虽身处逆境，却仍保持善良、真诚待人。　 　
19．历经重重磨难，它终于变成了美丽的天鹅。　 　
【答案】17．②
18．③
19．①
【知识点】《安徒生童话》；《格林童话》
【解析】【点评】本题考查学生对童话故事的理解，解题时核心是抓住 “关键情节关键词” 和 “童话核心主线”：先从题目中提取最具辨识度的情节信息，再结合每个童话的独特主题和标志性内容，排除不符合的选项；同时牢记经典童话的核心情节和主角特质，避免因情节记忆混淆导致错误。
17． “用声音换取双腿” 是《海的女儿》的标志性情节。小美人鱼为了靠近人类王子，向巫婆求助，以自排除其他选项 ——①《丑小鸭》的核心是 “蜕变”，无 “换腿” 情节；③《灰姑娘》的核心是 “逆境重生 + 魔法帮助”，也没有 “用声音交换” 的设定，因此只能对应②。
故答案为：②
18．灰姑娘长期受继母和姐姐们的虐待，身处困苦环境（逆境），但始终保持善良本性，对待小动物友善，真诚对待他人，最终凭借善良和魔法的帮助，获得了幸福。
排除其他选项 ——①《丑小鸭》的主角是动物，且核心是 “身份的蜕变” 而非 “待人真诚”；②《海的女儿》的核心是 “牺牲与爱情”，虽有善良特质，但 “身处逆境” 并非其最突出的标签，因此对应③。
故答案为：③
19．这是《丑小鸭》的核心情节。丑小鸭一出生就因外貌丑陋被嫌弃、排挤，经历了流浪、寒冷、饥饿等重重磨难，最终在春天里发现自己变成了一只美丽的白天鹅。
排除其他选项 ——②《海的女儿》结局是小美人鱼化为泡沫，无 “变天鹅” 情节；③《灰姑娘》是通过舞会和水晶鞋获得幸福，并非 “历经磨难蜕变”，因此对应①。
故答案为：①
三、阅读检阅台
（2025三上·潮安期中）棕熊报恩
一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽。她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿
突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声鸣咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜（jí lí）刺。
“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。”
“好啦，是不是好些了？”她问。
这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。
“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子。“你可能把我的孩子摔坏了！下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。
晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。
读到这里，我预测摇篮里的梨是____送来的。我的预测依据是：____
20．联系上下文，我知道第2自然段中“恳求”的意思是：　 　。
21．读短文，请把你预测的内容和依据写在文后的横线上。
22．作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排排序。
①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助
正确的顺序：　 　。（填序号）
23．读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（　　）。
A．这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。
B．棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。
C．棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。
【答案】20．诚恳地请求、哀求
21．棕熊；短文标题是 “棕熊报恩”，核心主题是棕熊回报帮助它的人；前文母亲帮助棕熊拔掉了熊爪上的蒺藜刺，棕熊拿走摇篮的行为看似粗鲁，实则可能是为了用摇篮装东西报答母亲；最后摇篮里出现梨，结合 “报恩” 主题，可推断梨是棕熊送来的。
22．③①②
23．B
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读能力，解题时要注意紧扣文本，按要求作答。
20．文中棕熊 “伸出右爪，低声呜咽着”，结合后文母亲发现熊爪扎了蒺藜刺、最终帮助棕熊拔刺，可知棕熊的动作和声音都是在表达 “需要帮助” 的愿望。“恳” 是 “诚恳、真切”，“求” 是 “请求、乞求”，组合起来就是 “诚恳地请求别人帮忙”。棕熊被刺扎得难受，无法自己处理，只能用温和的方式（低声呜咽、伸爪子）诚恳请求人类帮助，与 “恳求” 的含义完全契合。
故答案为：诚恳地请求、哀求
21．预测技巧：结合 “标题暗示 + 情节铺垫” 推导。
① 标题 “棕熊报恩” 直接点明故事核心是 “棕熊回报他人”，为预测提供方向；
② 情节铺垫：母亲帮助了棕熊，棕熊拿走摇篮时没有伤害母亲和孩子，说明它无恶意，后续送梨是对 “拔刺相助” 的回报，符合 “报恩” 的逻辑；
③ 排除其他可能：短文中未出现其他动物或人物，只有棕熊与母亲有互动，因此只能是棕熊送来的梨。
故答案为：棕熊；短文标题是 “棕熊报恩”，核心主题是棕熊回报帮助它的人；前文母亲帮助棕熊拔掉了熊爪上的蒺藜刺，棕熊拿走摇篮的行为看似粗鲁，实则可能是为了用摇篮装东西报答母亲；最后摇篮里出现梨，结合 “报恩” 主题，可推断梨是棕熊送来的。
22．按照 “事情发展顺序” 梳理逻辑。
① 起因：棕熊爪扎蒺藜刺，向母亲求救，母亲帮助拔刺（对应③）；
② 发展：棕熊为了报恩，粗鲁地拿走摇篮（对应①）；
③ 结果：棕熊用摇篮装梨送回，完成报恩（对应②）。
排序依据：故事遵循 “遇到问题→获得帮助→采取行动→完成回报” 的逻辑链，因此正确顺序是③①②。
故答案为：③①②
23．选项 A：错误。文中母亲拔刺是帮助棕熊，棕熊后续送梨报恩，无 “报复” 行为，且棕熊推翻摇篮后没有伤害母亲和孩子，不符合 “报复” 的逻辑；
选项 B：正确。结合 “棕熊报恩” 的主题和后文 “摇篮里装满梨”，可知棕熊推翻摇篮是为了拿走摇篮，用它装梨来报答母亲的帮助，看似粗鲁的行为实则是报恩的铺垫；
选项 C：错误。短文中未提及棕熊有孩子，且核心情节是 “报恩”，而非 “抢摇篮”，该选项无任何文本依据。
故答案为：B
四、习作百花园
24．（2025三上·潮安期中）认识一个朋友让我们快乐，与同学一起学习、玩要让我们快乐，读一本好书也能让我们快乐……生活中能让我们快乐的事有很多，请你选择一件，以日记的形式记录下来，珍藏在成长纪念册中吧！要求：语句通顺，格式正确，不少于200字。
【答案】9 月 15 日 星期五 晴
今天是我最快乐的一天，因为我和同学们一起成功完成了班级植物角的布置，这份合作的快乐像阳光一样温暖着我。
上周班会课上，老师提议打造班级植物角，同学们都踊跃报名。我和小雨、小宇分到一组，负责种植向日葵和绿萝。放学后，我们一起去花店挑选花苗，小雨仔细对比每种花的长势，小宇认真询问老板种植技巧，我则负责记录注意事项，分工特别默契。
今天午休时，我们开始动手种植。我先用小铲子松土，不小心把泥土弄到了袖子上，小宇笑着帮我擦掉；小雨小心翼翼地把花苗放进土坑，我们一起扶着花苗、填土浇水。看着嫩绿的花苗笔直地站在花盆里，绿萝的藤蔓垂下来像绿色的小瀑布，我们都开心地拍手欢呼。老师还帮我们在花盆上贴了名字标签，说等向日葵开花了，要给我们拍合照呢！
现在每次路过植物角，我都会忍不住多看几眼。和同学一起合作的过程，不仅让我学会了种植技巧，更感受到了团结的力量。原来快乐就藏在和伙伴们并肩努力的时光里，这样的日子真值得珍藏！
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1. 写作主题：记录生活中 “让自己快乐的事”
核心关键词：“快乐”“一件事”
限定范围：必须是 “生活中” 的真实场景（如校园生活、家庭生活、朋友相处、兴趣活动等），不能是虚构的、脱离实际的内容；
数量要求：只能选 “一件事”，不能写多件事（避免内容分散，重点不突出）；
情感基调：全文要围绕 “快乐” 展开，突出这件事带来的愉悦感受，传递正能量。
2. 文体要求：日记格式
必备要素：
开头必须标注 “日期 + 星期 + 天气”（如 “10 月 1 日 星期日 晴”），这是日记的标志性格式，不能遗漏；
正文以第一人称 “我” 的视角叙述（日记是个人生活记录，需体现 “我” 的经历、感受）；
内容要符合 “一天内发生的事” 的逻辑（可适当回忆背景，但核心情节需集中在一天中）。
3. 写作规范：语句通顺，不少于 200 字
基础要求：语句连贯、无语法错误，用词准确（如区分 “玩耍” 与 “玩要”，避免错别字）；
字数要求：“不少于 200 字” 意味着需要有具体的细节描写（如动作、场景、心理），不能只写简单的 “我今天很快乐，因为我和同学玩了”，需把 “快乐” 的过程写清楚。
4. 附加要求：珍藏在成长纪念册中
隐含指向：所选事件需有 “纪念意义”，不是普通的、转瞬即逝的快乐（如第一次成功、合作的收获、真诚的友谊等），结尾可适当升华情感，体现事件对自己成长的意义。
【点评】1. 格式规范，符合要求
严格遵循日记的标准格式：开头明确标注日期（9 月 15 日）、星期（星期五）、天气（晴），正文围绕一天内发生的事展开，结尾有真情实感的总结，格式完整无遗漏，体现了对日记体裁的准确把握。
2. 选材典型，主题鲜明
选取 “和同学合作布置班级植物角” 这一贴近小学生生活的场景，既符合 “生活中让自己快乐的事” 的写作要求，又充满正能量。全文围绕 “合作的快乐” 展开，主题集中，从挑选花苗到动手种植，每一个细节都紧扣 “快乐” 核心，情感真挚自然。
3. 细节生动，画面感强
文中有多处细腻的动作和场景描写，比如 “小雨仔细对比每种花的长势，小宇认真询问老板种植技巧，我则负责记录注意事项”“我先用小铲子松土，不小心把泥土弄到了袖子上，小宇笑着帮我擦掉”，通过具体动作和互动细节，让读者仿佛身临其境，感受到了合作过程中的默契与温暖；“绿萝的藤蔓垂下来像绿色的小瀑布” 的比喻，生动形象，为文章增添了文采。
4. 结构清晰，逻辑连贯
文章按照 “提议布置植物角→分工挑选花苗→动手种植→收获快乐” 的顺序展开，起因、经过、结果完整，过渡自然。结尾升华主题，从 “合作种植” 联想到 “团结的力量”，让 “快乐” 的含义更深刻，结构完整且有层次感。
1 / 1广东省潮州市潮安区凤塘镇2025-2026学年三年级上学期语文期中随堂训练试卷
一、基础训练营
1．（2025三上·潮安期中）看拼音，写词语。
shī rùn guī zé píng zhǎn bào shài líng luàn
liáng shuǎng kě lián pǔ tōng lǚ xíng rè nào
2．（2025三上·潮安期中）下列加点字读音完全正确的一项是（　　）。
A．答应（dā） 几乎（jǐ）
B．处罚（chù） 挑战（tiǎo）
C．子弹（dàn） 吞咽（yàn）
D．陌生（mò） 凌乱（lín）
（2025三上·潮安期中）找出有错别字的词语，并改正的词语整个写在横线上。
3．
A．上课 B．声音 C．粗状 D．轰响
4．
A．杜皮 B．图案 C．神圣 D．阁楼
5．
A．培植 B．申请 C．尾巴 D．药九
（2025三上·潮安期中）先把下面的词语补充完整，再按要求完成练习。
6．把下面的四字词语补充完整。
①披　 　散　 　②　 　牙　 　爪 ③手忙　 　　 　
④　 　通　 　达 ⑤　 　　 　百胜 ⑥七嘴　 　　 　
7．我发现第一行词语的共同特点是都含有　 　，我还能写出一个这样的词语：　 　；我发现第二行词语的共同特点是都含有　 　，我还能写出一个这样的词语：　 　。
8．选择合适的词语填在句子中。（填序号）
A.快开学了，他才　 　地补作业。
B.随着科技的发展，这里的交通　 　，给人们带来了不少便利。
9．（2025三上·潮安期中）下列带“口”的字与“叫”“嚷”不属于同一类的是（　　）。
A．嚼 B．唤 C．吵 D．吼
（2025三上·潮安期中）按要求完成句子练习。
10．　 　小蜘蛛　 　你吃饱了吗　 　老屋问　 　（在横线上加上合适的标点符号）
11．《稻草人》的作者是叶圣陶写的。（用修改符号修改病句）
12．每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（照样子，写句子）
　 　，都像　 　。
二、积累运用
（2025三上·潮安期中）诗中有真情：写出对应的诗句。
13．意欲捕鸣蝉，　 　。
14．停车坐爱枫林晚，　 　。
15．知有儿童挑促织，　 　。
16．（2025三上·潮安期中）心怀美好，以善待人。彩排时，奇奇总是对其他同学说不文明的话，老师对他说：“　 　，暖于布帛；　 　，深于矛戟。”
（2025三上·潮安期中）请你将故事情节和故事名称一一对应起来。（填序号）
①丑小鸭 ②海的女儿 ③灰姑娘
17．她用声音换取了能长出人类双腿的药水。　 　
18．她虽身处逆境，却仍保持善良、真诚待人。　 　
19．历经重重磨难，它终于变成了美丽的天鹅。　 　
三、阅读检阅台
（2025三上·潮安期中）棕熊报恩
一个深秋的下午，一位年轻的母亲在一棵柿子树下缝一顶童帽。她不时抬起头，轻轻地摇一摇安睡在摇篮里的婴儿
突然，年轻的母亲听见身后一阵响动。没等她有所反应，一头大棕熊已挡住了她回屋的路。棕熊伸出右爪，低声鸣咽着，好像在恳求帮助。于是她鼓起勇气，看了看棕熊伸出的爪子，发现熊爪上扎着一根粗大的蒺藜（jí lí）刺。
“可怜的熊，”她叫道，“让我把这根讨厌的蒺藜刺拔出来吧。”
“好啦，是不是好些了？”她问。
这个毛乎乎的野兽既没说“是”也没说“不是”，而是飞快地伸出爪子，将摇篮推翻。接着它抓起摇篮，笨拙地走进了森林里。
“你就这样表示感谢呀，棕熊？”年轻的母亲吃惊地叫着，并努力安慰哭叫的孩子。“你可能把我的孩子摔坏了！下次找别人帮助你吧。”她朝远去的棕熊挥了挥拳头，然后抱着孩子跑进了屋子，砰的一声关上了门。
晚上，她丈夫回来了，问：“门口的摇篮里有很多梨，你是从哪儿弄来的？”年轻的母亲很惊讶，她打开门，只见摇篮果然在门口，里面装满了黄熟香甜的梨，整个漫长而寒冷的冬天他们都有梨吃了。
读到这里，我预测摇篮里的梨是____送来的。我的预测依据是：____
20．联系上下文，我知道第2自然段中“恳求”的意思是：　 　。
21．读短文，请把你预测的内容和依据写在文后的横线上。
22．作者是按照事情发展的顺序来叙述故事的，请给故事情节排排序。
①棕熊粗鲁地拿走摇篮。 ②棕熊送梨报恩。 ③棕熊求救，获得帮助
正确的顺序：　 　。（填序号）
23．读短文可知，棕熊将摇篮推翻的原因是（　　）。
A．这位母亲拔蒺藜刺的时候让棕熊感到很疼，它想要报复这位母亲。
B．棕熊知恩图报，打算用摇篮装梨，报答年轻的母亲。
C．棕熊喜欢那个摇篮，想要给自己的孩子用。
四、习作百花园
24．（2025三上·潮安期中）认识一个朋友让我们快乐，与同学一起学习、玩要让我们快乐，读一本好书也能让我们快乐……生活中能让我们快乐的事有很多，请你选择一件，以日记的形式记录下来，珍藏在成长纪念册中吧！要求：语句通顺，格式正确，不少于200字。
答案解析部分
1．【答案】湿润；规则；平展；暴晒；凌乱；凉爽；可怜；普通；旅行；热闹
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. 湿润（shī rùn）：物体潮湿而不干燥，含有适量水分（例：雨后的空气很湿润；湿润的眼眶）
湿（shī）：
结构：左右结构（氵 + 显），左窄右宽
笔顺：点、点、提、竖、横折、横、横、竖、横折、撇、竖弯钩（共 11 画）
右边 “显” 不能少写中间的 “日”（别写成 “氵 + 业 + 见”）；最后一笔竖弯钩要写舒展，不能写成竖钩
润（rùn）：
结构：左右结构（氵 + 闰），左窄右宽
笔顺：点、点、提、点、竖、横折钩、横、横、竖（共 9 画）
右边 “闰” 是 “门 + 王” 吗？× 正确是 “门 + 王” 中间有一小竖（别写成 “门 + 玉” 或 “门 + 壬”）；左边 “氵” 要写在田字格左半格，提画要短小有力
2. 规则（guī zé）：规定出来供大家共同遵守的制度、标准或法则（例：交通规则；游戏规则）
规（guī）：
结构：左右结构（夫 + 见），左宽右窄
笔顺：横、竖、横、撇、捺、竖、横折、撇、竖弯钩（共 9 画）
左边 “夫” 不能写成 “天”（注意第二笔是横，不是撇）；右边 “见” 的竖弯钩要从田字格右上格起笔，弧度适中
则（zé）：
结构：左右结构（贝 + 刂），左宽右窄
笔顺：竖、横折、撇、点、竖、竖钩（共 6 画）
左边 “贝” 最后一笔是点，不是捺；右边 “刂” 要写在田字格右半格，竖钩要直，不能倾斜
3. 平展（píng zhǎn）：平坦而舒展，没有褶皱（例：平展的纸张；平展的草地）
平（píng）：
结构：独体字（部首：干）
笔顺：横、点、撇、横、竖（共 5 画）
第三笔是撇，不是捺；最后一笔竖要写在田字格竖中线上，保持垂直
展（zhǎn）：
结构：半包围结构（尸 + 辰），“尸” 要包住 “辰” 的上半部分
笔顺：横折、横、撇、横、竖、竖、横、竖提、撇、捺（共 10 画）
里面 “辰” 不能少写中间的横（别写成 “尸 + 厂 + 二 + 贝”）；“尸” 的撇要写长，覆盖下方；最后一笔捺要舒展，托住整个字
4. 暴晒（bào shài）：在强烈的阳光下长时间照射（例：衣服不能暴晒；避免暴晒）
别与 “曝晒（pù shài）” 混淆，“暴晒” 更强调 “强烈”，小学生常用前者
暴（bào）：
结构：上下结构（日 + 共 + 氺），上中下紧凑
笔顺：竖、横折、横、横、竖、竖、横、撇、捺、竖钩、点、提、撇、点（共 14 画）
中间是 “日”，不是 “目”；下面是 “氺”（四点底的变形），不是 “水”；整个字要写得匀称，别上宽下窄
晒（shài）：
结构：左右结构（日 + 西），左窄右宽
笔顺：竖、横折、横、横、横、竖、横折、撇、竖弯、横（共 10 画）
左边 “日” 不能写成 “氵”（别写成 “洒”）；右边 “西” 的竖弯要圆润，不能写成竖钩
5. 凌乱（líng luàn）：杂乱无章，没有秩序（例：凌乱的书桌；头发凌乱）
凌（líng）：
结构：左右结构（冫 + 夌），左窄右宽
笔顺：点、提、横、竖、横、撇、点、撇、横撇 / 横钩、捺（共 10 画）
左边是 “冫”（两点水），不是 “氵”（别写成 “淋”）；右边 “夌” 不能少写中间的横，最后一笔捺要舒展
乱（luàn）：
结构：左右结构（舌 + 乚），左宽右窄
笔顺：撇、横、竖、竖、横折、横、撇、竖弯钩（共 8 画）
右边是 “乚”（竖弯钩），不是 “又”（别写成 “舌 + 又”）；左边 “舌” 的最后一笔横要写短，给右边留位置
6. 凉爽（liáng shuǎng）：清凉舒适，不热也不冷（例：凉爽的秋风；凉爽的夜晚）
凉（liáng）：
结构：左右结构（冫 + 京），左窄右宽
笔顺：点、提、点、横、竖、横折、横、竖钩、撇、点（共 10 画）
左边是 “冫”，不是 “氵”（别写成 “凉” 的异体字）；右边 “京” 的竖钩要写在竖中线上，撇点对称
爽（shuǎng）：
结构：独体字（部首：大）
笔顺：横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、横撇 / 横钩、捺（共 11 画）
中间是 “人” 字底，不能少写一横（别写成 “大 + 四个 ×”）；四个 “撇点” 要均匀分布，最后一捺要写得长而有力，托住整个字
7. 可怜（kě lián）：值得怜惜、同情（例：可怜的小鸟；可怜的孩子）
可（kě）：
结构：半包围结构（横 + 口）
笔顺：横、竖、横折、横、竖钩（共 5 画）
横画要写长，覆盖下方 “口”；“口” 要写得方正，在田字格中间位置
怜（lián）：
结构：左右结构（忄 + 令），左窄右宽
笔顺：点、点、竖、撇、捺、点、横撇 / 横钩、竖钩（共 8 画）
左边 “忄”（竖心旁）的笔顺是 “点、点、竖”（别写成 “点、竖、点”）；右边是 “令”，不是 “今”（多一点，别漏写）
8. 普通（pǔ tōng）：平常、一般，没有特殊之处（例：普通的学生；普通的杯子）
普（pǔ）：
结构：上下结构（丷 + 日 + 亚）
笔顺：点、撇、竖、横折、横、横、竖、点、横撇 / 横钩、竖钩、横（共 12 画）
上面是 “丷”（两点），不是 “艹”（草字头，别写成 “菩”）；中间 “日” 要写得小而方正，下面 “亚” 的竖钩要直
通（tōng）：
结构：半包围结构（辶 + 甬），“辶” 要包住 “甬” 的后半部分
笔顺：横撇 / 横钩、点、竖、横折钩、横、横、竖、点、横折折撇、捺（共 10 画）
里面是 “甬”（用 + 竖），不是 “月”（别写成 “通” 的错误形式）；“辶” 的捺要写长，托住里面的部分，不能写成点
9. 旅行（lǚ xíng）：为了办事或游览，从一个地方去另一个地方（例：去海边旅行；旅行计划）
旅（lǚ）：
结构：左右结构（方 + 攵），左宽右窄
笔顺：点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、捺（共 8 画）
右边是 “攵”（反文旁），不是 “欠”（别写成 “旅” 的错误形式 “方 + 欠”）；左边 “方” 的横折钩要写得有力，撇要短
行（xíng）：
结构：独体字（部首：行）
笔顺：撇、撇、竖、横、横、竖钩（共 6 画）
别写成 “形”（多了 “彡”）；中间两横要平行，长短一致，竖钩要写在竖中线上
10. 热闹（rè nào）：繁盛活跃，人多、气氛热烈（例：热闹的街道；春节很热闹）
热（rè）：
结构：上下结构（执 + 灬）
笔顺：横、横、竖、提、撇、横折弯钩 / 横斜钩、点、点、点、点（共 10 画）
下面是 “灬”（四点底），不能少写一点（别写成 3 点）；上面 “执” 的横折弯钩要写得圆润，不要写成横折钩
闹（nào）：
结构：半包围结构（门 + 市），“门” 要包住 “市”
笔顺：点、竖、横折钩、点、横、竖、横折钩、竖（共 8 画）
中间是 “市”，不是 “巾”（别写成 “门 + 巾”）；“门” 的竖要直，横折钩要舒展，里面 “市” 的竖钩要写在竖中线上
故答案为：湿润；规则；平展；暴晒；凌乱；凉爽；可怜；普通；旅行；热闹
【点评】本题考查看拼音写词语，解题时要注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“凌乱、暴晒”等词语的书写。
2．【答案】C
【知识点】字音
【解析】【分析】选项 A：答应（dā）：读音正确（“答” 是多音字，表 “回应、应允” 时读 dā，如 “答理、答腔”）
几乎（jǐ）：读音错误，正确读音为 jī
“几” 是多音字，表 “将近、差不多” 时读 jī（如 “几乎、茶几”）；表 “数量多少” 时读 jǐ（如 “几个、几何”）
选项 B：处罚（chù）：读音错误，正确读音为 chǔ
挑战（tiǎo）：读音正确（“挑” 表 “挑拨、挑战” 时读 tiǎo，如 “挑衅、挑明”）
“处” 是多音字，表 “处置、处罚、办理” 时读 chǔ（如 “处理、处分”）；表 “地方、机关” 时读 chù（如 “住处、办事处”）
选项 C：子弹（dàn）：读音正确（“弹” 表 “枪弹、炮弹” 时读 dàn，如 “炮弹、弹弓”）
吞咽（yàn）：读音正确（“咽” 表 “咽下、吞咽” 时读 yàn，如 “咽饭、咽下去”）
“弹” 另一个读音是 tán（表 “弹奏、弹性”，如 “弹琴、弹簧”）
“咽” 还有另外两个读音：yān（表 “咽喉”，如 “咽炎”）、yè（表 “呜咽”，如 “哽咽”）
选项 D：陌生（mò）：读音正确（“陌” 只有 mò 一个读音，如 “陌路、阡陌”）
凌乱（lín）：读音错误，正确读音为 líng
形近字误读，“凌”（líng）与 “林”（lín）字形相近，但读音不同，注意 “凌” 左边是 “冫”，右边是 “夌”，读 líng
故答案为：C
【点评】本题考查汉字的读音，解题时，核心要抓住 “逐字验证、聚焦关键、排除容错” 三个核心，先逐个确认每个选项中所有加点字的读音，不遗漏任何一个；重点关注多音字，必须结合词义或常见搭配判断读音，同时警惕形近字误读。
【答案】3．C
4．A
5．D
【知识点】词形辨析
【解析】【点评】本题考查汉字的字形，解题时要遵循 “读词义、看字形、验搭配” 的三步法：先逐词通读，结合日常积累的词语含义判断是否通顺；再聚焦字形，重点关注形近字、部首差异，对比易错笔画是否遗漏或多余；最后验证正确字形与其他字的搭配是否合理。
3．选项 A：上课：“上” 表示 “进行、参与”，“课” 指 “课堂、课程”，组合为 “上课”（参与课堂学习），符合词义。
“课” 是左右结构（讠 + 果），左边 “讠”（言字旁）表语言相关，右边 “果” 不要少写中间的横，无易错点。
选项 B：声音：“声” 指 “物体振动发出的音”，“音” 指 “声音、音节”，组合为 “声音”（泛指各种声响），词义准确。
“声” 是上下结构（士 + 尸），不要写成 “士 + 口”；“音” 是上下结构（立 + 日），中间 “日” 要写方正，无错别字。
选项 C：粗状：书写错误，正确词语为 “粗壮”。
形近字误用，“状” 与 “壮” 读音相同（均读 zhuàng），但字义、字形不同。“壮” 表示 “强壮、粗大、有力”（如 “粗壮的树干”“身体健壮”），符合 “粗”（粗大）的搭配；“状” 表示 “形状、样子、情况”（如 “形状”“状态”），与 “粗” 搭配无意义。“壮” 是左右结构（丬 + 士），右边是 “士”（上横长、下横短）；“状” 是（丬 + 犬），多了 “犬” 的撇捺，需去掉多余部分，改为 “士”。
选项 D：轰响：“轰” 表示 “巨大的声响”，“响” 指 “声音”，组合为 “轰响”（形容响亮而沉重的声音，如 “雷声轰响”），词义合理。“轰” 是上下结构（车 + 双），中间 “车” 要写紧凑，左右两个 “又” 对称；“响” 是左右结构（口 + 向），无易错笔画，书写规范。
故答案为：C
4．选项 A：杜皮：书写错误，正确词语为 “肚皮”。
形近字 + 部首误用，“杜” 与 “肚” 字形相近（均为左右结构，右半部分都是 “土”），但部首不同，字义完全不同。
“肚” 的部首是 “月”（肉月旁，与身体部位相关），表示 “腹部”（如 “肚皮”“肚子”），符合 “皮”（皮肤）的搭配；“杜” 的部首是 “木”（与树木相关），表示 “堵塞、姓氏或植物”（如 “杜绝”“杜鹃”），与 “皮” 搭配无意义。将 “杜” 的部首 “木” 改为 “月”，即 “肚”（月 + 土），记住 “身体部位用肉月旁” 的规律。
选项 B：图案：“图” 指 “图画、图形”，“案” 指 “方案、花纹”，组合为 “图案”（指器物或艺术品上的花纹、图形），词义准确。
“图” 是全包围结构（囗 + 冬），“囗” 要写方正，包住 “冬”；“案” 是上下结构（安 + 木），无易错笔画，书写规范。
选项 C：神圣：“神” 指 “神灵、神圣的”，“圣” 指 “崇高、庄严”，组合为 “神圣”（形容极其崇高、庄严，不可侵犯），词义合理。
“神” 是左右结构（礻 + 申），左边 “礻”（示字旁，与祭祀、神圣相关）不要写成 “衤”（衣字旁）；“圣” 是上下结构（又 + 土），无错别字。
选项 D：阁楼：“阁” 指 “建筑物的上层房间”，“楼” 指 “多层建筑物”，组合为 “阁楼”（在楼房顶层搭建的低矮房间），词义准确。“阁” 是半包围结构（门 + 各），“门” 要包住 “各”；“楼” 是左右结构（木 + 娄），无易错点，书写规范。
故答案为：A
5．选项 A：培植：“培” 指 “培养、培育”，“植” 指 “种植、植物”，组合为 “培植”（指栽种培养，如 “培植花草”），词义合理。
“培” 是左右结构（土 + 咅），左边 “土” 旁表与土地相关；“植” 是左右结构（木 + 直），无易错笔画，书写规范。
选项 B：申请：“申” 指 “陈述、说明”，“请” 指 “请求、申请”，组合为 “申请”（向上级或有关部门说明理由，提出请求），词义准确。
“申” 是独体字（竖、横折、横、横、竖），不要写成 “由” 或 “甲”；“请” 是左右结构（讠 + 青），无错别字。
选项 C：尾巴：“尾” 指 “动物身体末端的部分”，“巴” 是助词，组合为 “尾巴”（动物的尾端），词义明确。
“尾” 是半包围结构（尸 + 毛），“尸” 的撇要写长，包住 “毛”；“巴” 是独体字，无易错点，书写规范。
选项 D：药九：书写错误，正确词语为 “药丸”。
形近字误用，“九” 与 “丸” 字形相近（均为独体字，笔画数相近），读音不同但容易混淆。
“丸” 表示 “圆形的小颗粒”（如 “药丸”“弹丸”），与 “药” 搭配指 “制成圆形的药品”；“九” 是数字（如 “九个”“九月”），与 “药” 搭配无意义。“丸” 的笔顺是 “撇、横折弯钩”，比 “九”（撇、横折弯钩）少了一笔 “撇”，需去掉多余的撇，写成 “丸”（记住 “圆形药品用丸，数字用九”）。
故答案为：D
【答案】6．头；发；张；舞；脚；乱；四；八；百；战；八；舌
7．身体部位名称；提心吊胆；数字；三心二意
8．③；④
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生对成语的理解，做这类题目时，要遵循 “先补词、再找规律、最后巧运用” 的逻辑：补充词语时，结合日常积累的固定搭配和字义推导，注意易错字形，避免写错别字。
6．1. 披头散发：“披” 是 “散开、覆盖” 的意思，“散” 是 “松散、不梳理”，结合身体部位 “头” 和 “发”，自然组成 “披头散发”，形容头发散乱未梳理的样子。
不要写成 “披头散毛”，“发” 指头发，是固定搭配；“散” 右边是 “攵”（反文旁），不是 “欠”。
2. 张牙舞爪：“张” 是 “张开”，“舞” 是 “挥舞、摆动”，“牙” 和 “爪” 是动物或人的攻击部位，组合起来形容凶猛、猖狂的样子（如野兽张开牙齿、挥舞爪子）。
“张” 左边是 “弓”，不要少写竖钩；“舞” 中间是 “夕”，不是 “歹”，避免写成 “张牙武爪”。
3. 手忙脚乱：“手” 和 “脚” 是做事常用的身体部位，“忙” 是 “忙碌”，“乱” 是 “混乱”，形容做事慌张、没有条理，手脚都不知道该怎么放。
“脚” 左边是 “月”（肉月旁，与身体部位相关），不要写成 “角”；“乱” 右边是 “乚”，不是 “又”，避免写成 “手忙脚又”。
4. 四通八达：“四” 和 “八” 泛指 “各个方向”（东、南、西、北、东北、东南、西北、西南），“通” 是 “畅通”，“达” 是 “到达”，形容交通、道路等能通往各个地方，非常便利。
“通” 里面是 “甬”，不要写成 “月”；“达” 是半包围结构（辶 + 大），“辶” 的捺要写长，托住 “大”，避免写成 “四通八过”。
5. 百战百胜：“百” 是 “多次、许多次”，“战” 是 “战斗、比赛”，“胜” 是 “胜利”，意思是经历很多次战斗或竞争，每次都能胜利，形容非常厉害、所向无敌。
“战” 右边是 “戈”（古代的兵器），不要少写撇；“胜” 左边是 “月”，不是 “冫”，避免写成 “百战百盛”。
6. 七嘴八舌：“七” 和 “八” 形容 “数量多”，“嘴” 和 “舌” 代指 “说话”，组合起来形容大家你一言我一语，议论纷纷，说话的人很多。
“嘴” 右边是 “觜”，不要写成 “此”；“舌” 是独体字，中间横要写短，避免写成 “七嘴八话”。
故答案为：头；发；张；舞；脚；乱；四；八；百；战；八；舌
7．. 第一行词语（披头散发、张牙舞爪、手忙脚乱）
共同特点：都含有 “身体部位名称”（头、发、牙、爪、手、脚），这类词语大多用来描述人物的外貌、动作或做事的状态。
含有身体部位的四字词语，比如 “提心吊胆”（含 “心、胆”，形容担心害怕）、“面红耳赤”（含 “面、耳”，形容害羞或争论时的样子）、“眼疾手快”（含 “眼、手”，形容反应快），只要符合 “含两个及以上身体部位” 的要求即可。
第二行词语（四通八达、百战百胜、七嘴八舌）
共同特点：都含有 “数字”（四、八、百、百、七、八），这类词语常通过数字的夸张或概括，让表达更生动、有感染力（比如用 “七、八” 突出说话人多，用 “百、百” 突出胜利次数多）。
含有数字的四字词语，比如 “三心二意”（含 “三、二”，形容做事不专心）、“五颜六色”（含 “五、六”，形容颜色多）、“九牛一毛”（含 “九、一”，形容数量极少），只要符合 “含两个及以上数字” 的要求即可。
故答案为：身体部位名称；提心吊胆；数字；三心二意
8．句子 A：快开学了，他才____地补作业：句子核心是 “赶作业”，结合 “才” 字，说明时间紧张，做事会慌张、没有条理。
“手忙脚乱” 正好形容做事慌张无序，符合 “赶作业” 的场景；其他词语中，“披头散发” 是写外貌，“张牙舞爪” 是写凶猛，“四通八达” 是写交通，“百战百胜” 是写厉害，“七嘴八舌” 是写议论，均与 “补作业” 无关，所以选③。
句子 B：随着科技的发展，这里的交通____，给人们带来了不少便利：句子核心是 “交通” 和 “便利”，需要一个形容交通通畅、通往各个地方的词语。
“四通八达” 专门形容交通、道路等便利，符合语境；其他词语均不涉及 “交通” 相关含义，所以选④。
故答案为：③；④
9．【答案】A
【知识点】字义
【解析】【分析】“叫” 和 “嚷” 的共同特点：
部首均为 “口”，与 “嘴巴的动作 / 声音” 相关；
词性为动词，表示 “用嘴巴发出声音（呼喊、说话）”（如 “叫喊”“嚷嚷”）。
选项 A：嚼（jiáo）：用牙齿磨碎食物（如 “嚼米饭”“细嚼慢咽”）。
虽然部首是 “口”，但核心动作是 “牙齿的研磨”，而非 “用嘴巴发声”；
表达的是 “进食动作”，而非 “呼喊 / 说话动作”，与 “叫”“嚷” 的语义类别不同。
选项 B：唤（huàn）：呼叫、召唤（如 “呼唤”“唤醒”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出声音找人 / 打招呼”，和 “叫”“嚷” 属于同一类（发声类动作）。
选项 C：吵（chǎo）：大声争执、喧闹（如 “吵架”“吵闹”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出大声的、不平静的声音”，属于 “发声类动作”，和 “叫”“嚷” 同类。
选项 D：吼（hǒu）：大声叫喊（如 “吼叫”“怒吼”）。
部首 “口”，词性动词，核心是 “用嘴巴发出响亮、有力量的声音”，直接属于 “叫喊类动作”，和 “叫”“嚷” 完全同类。
故答案为：A
【点评】本题考查汉字的部首，解题时关键要避开 “只看部首不看语义” 的误区，先提炼题干词语的双重核心既看部首，更要抓语义本质；再逐个分析选项。
【答案】10．“；，；？；”。
11．删除 “的作者”
12．每一颗天上的星星；一颗闪亮的钻石
【知识点】修改病句；仿写；标点符号运用
【解析】【点评】本题考查学生的综合能力，解题时要注意标点填空要紧扣 “直接引语规则”，病句修改要注意分析具体的病因。
10．第 1 空：“（前引号）：句子中 “小蜘蛛，你吃饱了吗” 是老屋说的话，属于直接引语，引语开头必须加前引号，表示说话内容的开始。
不要漏写前引号，或写成后引号”，前引号是 “，后引号是”，方向不能反。
第 2 空：，（逗号）：“小蜘蛛” 是称呼，“你吃饱了吗” 是提问内容，两者之间是句子内部的停顿，符合 “称呼 + 句子” 的停顿规则，所以用逗号。
第 3 空：？（问号）：“你吃饱了吗” 是带有疑问语气的句子，询问小蜘蛛是否吃饱，疑问句末尾必须用问号，不能用句号或感叹号。句子中有疑问词 “吗”，属于典型疑问句，直接匹配问号。
第 4 空：”。（后引号 + 句号）：① 说话内容 “小蜘蛛，你吃饱了吗？” 已经结束，需要加后引号表示引语终止；② “老屋问” 是陈述语气（说明谁在说话），不是引语部分，所以在了你好之后加句号，结束整个句子。说话人在句末时，后引号要紧跟引语的最后一个标点（问号 / 感叹号 / 句号）之后，再写陈述部分的标点。比如：“今天天气真好！” 他说。（感叹号在引号内，句号在引号外）。
故答案为：“， ？ ”。
11．句式杂糅（“作者是……” 和 “…… 写的” 两种句式重复，不能同时使用）。
修改方法：方法一：删除 “的作者”（用删除号去掉 “的作者”）
修改后：《稻草人》是叶圣陶写的。
方法二：删除 “写的”（用删除号去掉 “写的”）
修改后：《稻草人》的作者是叶圣陶。
故答案为：删除 “的作者”
12．句式：“每 + 一（量词）+ 名词（事物），都像 + 一（量词）+ 形容词 + 名词（喻体）”
修辞手法：比喻（把 “落叶” 比作 “金色的小巴掌”，本体与喻体有相似点：形状、颜色）
第 1 空：确定本体（符合 “每 + 一 + 名词” 结构）
选择标准：① 数量多，可批量描述（如星星、花朵、露珠、云朵等）；② 有明确的特征（颜色、形状等），便于找喻体。
选 “每一颗天上的星星”→ 符合 “每 + 一（颗）+ 名词（星星）” 结构，星星的特征是 “闪亮、圆形”。
第 2 空：匹配喻体（符合 “一 + 形容词 + 名词” 结构，且有相似点）
根据本体的特征找喻体→ 星星 “闪亮、圆形”→ 喻体 “闪亮的钻石”（钻石的特征是 “闪亮、圆形”，与星星相似）；
量词搭配：本体 “一颗星星”→ 喻体 “一颗钻石”（量词一致，搭配合理）；
故答案为：每一颗天上的星星；一颗闪亮的钻石
【答案】13．忽然闭口立
14．霜叶红于二月花
15．夜深篱落一灯明
【知识点】古诗词填空
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题时紧扣 “熟背积累、精准书写、语境校验” 三个核心：首先依托对古诗的完整背诵和积累，结合诗句的韵律节奏辅助回忆，避免碎片化记忆导致的语句错乱；其次重点关注易错字词，包括形近字、同音字、古今异义字及特殊读音字，确保字形书写规范、无笔误；最后填写后务必通读上下句，检查诗句是否符合原诗的韵律连贯和语义逻辑。
13．出自清代袁枚的《所见》（全诗：牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。）
意欲：心里想要、打算；
捕：捕捉、捉住；
鸣蝉：正在鸣叫的知了；
忽然：突然，一下子；
闭口立：闭上嘴巴，站在原地不动。
含义：牧童心里正想着要捕捉那只正在鸣叫的知了，突然就闭上嘴巴，静静地站在那里，生怕惊动了蝉。
情感与画面：诗句捕捉了牧童从 “放声歌唱” 到 “突然静止” 的瞬间变化，生动展现了牧童的天真活泼、机灵可爱，以及对大自然小生灵的喜爱之情。画面感极强，仿佛能看到牧童屏住呼吸、专注凝视蝉的样子。
故答案为：忽然闭口立
14．出自唐代杜牧的《山行》（全诗：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。）
停车：停下马车（古代出行常用马车）；
坐爱：“坐” 是 “因为” 的意思，不是 “坐下”，指因为喜爱；
枫林晚：傍晚时分的枫树林（“晚” 既指时间晚，也暗指枫叶经霜后更显艳丽）；
霜叶：经霜打过的枫叶；
红于：比…… 更红（“于” 是 “比” 的意思）。
含义：诗人驾着马车前行，因为喜爱傍晚时分枫树林的美景，特意停下车子观赏。那经霜打过的枫叶，比二月里盛开的春花还要红艳。
情感与画面：诗句表达了诗人对深秋枫林景色的由衷喜爱和赞美之情。诗人用 “红于二月花” 的对比，突出了霜叶的艳丽夺目，打破了人们 “春花最美” 的固有认知，展现了深秋景色的独特魅力。
故答案为：霜叶红于二月花
15．出自宋代叶绍翁的《夜书所见》（全诗：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。）
知有：料想、知道有；
挑促织：“挑”（tiǎo）是用细棍拨动、逗引的意思，“促织” 就是蟋蟀（蛐蛐），指儿童在夜里捉蟋蟀、逗蟋蟀；
夜深：深夜，很晚的时候；
篱落：篱笆，用竹子或树枝编成的围栏；
一灯明：一盏灯亮着。
含义：诗人在异乡的秋夜里，听到梧桐叶飘落的声音，触动了思乡之情。这时他料想，家乡的篱笆边，应该有儿童在深夜里拨弄蟋蟀，一盏灯火亮着，透着温馨的气息。
情感与画面：诗句通过想象家乡儿童挑促织的温馨场景，反衬出诗人的孤独漂泊和对家乡、对童年生活的思念之情。“一灯明” 的细节的温暖，与诗人的思乡之愁形成对比，更显真情动人。
故答案为：夜深篱落一灯明
16．【答案】与人善言；伤人以言
【知识点】惯用语、俗语
【解析】【分析】出自《荀子 荣辱》，完整句子为 “与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟”。
善言：友善、温和的话语；
布帛：古代的布料、丝织品，这里指温暖的衣物；
伤人以言：用刻薄、不文明的话伤害别人；
矛戟（máo jǐ）：古代的两种兵器，这里指锋利的武器。
含义：对别人说友善、温和的话，让人心里感到温暖，比穿在身上的布料衣物还要暖和；用刻薄、不文明的话伤害别人，给人造成的伤害比用矛戟刺人还要深重。
老师用这句名言劝说奇奇 “不文明的话” 不合适，正好契合 “心怀美好，以善待人” 的主题：
前半句 “与人善言，暖于布帛” 提醒奇奇，用友善的语言对待同学，能给人带来温暖；
后半句 “伤人以言，深于矛戟” 点出不文明话语的危害，让奇奇明白刻薄的话会深深伤害同学感情，引导他改正行为。
故答案为：与人善言；伤人以言
【点评】本题考查学生对名言警句的理解，解题时需紧扣 “积累记忆、语境契合、精准书写” 三个关键：首先依托对经典名句的完整积累，结合名句的核心主题回忆，避免仅凭零散记忆导致语句残缺或错乱；其次重点关注易错字词，包括形近字、同音字、特殊结构字，确保字形书写规范，无笔画遗漏或错写；最后填写后通读整句，检查语句是否通顺、是否符合名句的原有韵律和逻辑。
【答案】17．②
18．③
19．①
【知识点】《安徒生童话》；《格林童话》
【解析】【点评】本题考查学生对童话故事的理解，解题时核心是抓住 “关键情节关键词” 和 “童话核心主线”：先从题目中提取最具辨识度的情节信息，再结合每个童话的独特主题和标志性内容，排除不符合的选项；同时牢记经典童话的核心情节和主角特质，避免因情节记忆混淆导致错误。
17． “用声音换取双腿” 是《海的女儿》的标志性情节。小美人鱼为了靠近人类王子，向巫婆求助，以自排除其他选项 ——①《丑小鸭》的核心是 “蜕变”，无 “换腿” 情节；③《灰姑娘》的核心是 “逆境重生 + 魔法帮助”，也没有 “用声音交换” 的设定，因此只能对应②。
故答案为：②
18．灰姑娘长期受继母和姐姐们的虐待，身处困苦环境（逆境），但始终保持善良本性，对待小动物友善，真诚对待他人，最终凭借善良和魔法的帮助，获得了幸福。
排除其他选项 ——①《丑小鸭》的主角是动物，且核心是 “身份的蜕变” 而非 “待人真诚”；②《海的女儿》的核心是 “牺牲与爱情”，虽有善良特质，但 “身处逆境” 并非其最突出的标签，因此对应③。
故答案为：③
19．这是《丑小鸭》的核心情节。丑小鸭一出生就因外貌丑陋被嫌弃、排挤，经历了流浪、寒冷、饥饿等重重磨难，最终在春天里发现自己变成了一只美丽的白天鹅。
排除其他选项 ——②《海的女儿》结局是小美人鱼化为泡沫，无 “变天鹅” 情节；③《灰姑娘》是通过舞会和水晶鞋获得幸福，并非 “历经磨难蜕变”，因此对应①。
故答案为：①
【答案】20．诚恳地请求、哀求
21．棕熊；短文标题是 “棕熊报恩”，核心主题是棕熊回报帮助它的人；前文母亲帮助棕熊拔掉了熊爪上的蒺藜刺，棕熊拿走摇篮的行为看似粗鲁，实则可能是为了用摇篮装东西报答母亲；最后摇篮里出现梨，结合 “报恩” 主题，可推断梨是棕熊送来的。
22．③①②
23．B
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读能力，解题时要注意紧扣文本，按要求作答。
20．文中棕熊 “伸出右爪，低声呜咽着”，结合后文母亲发现熊爪扎了蒺藜刺、最终帮助棕熊拔刺，可知棕熊的动作和声音都是在表达 “需要帮助” 的愿望。“恳” 是 “诚恳、真切”，“求” 是 “请求、乞求”，组合起来就是 “诚恳地请求别人帮忙”。棕熊被刺扎得难受，无法自己处理，只能用温和的方式（低声呜咽、伸爪子）诚恳请求人类帮助，与 “恳求” 的含义完全契合。
故答案为：诚恳地请求、哀求
21．预测技巧：结合 “标题暗示 + 情节铺垫” 推导。
① 标题 “棕熊报恩” 直接点明故事核心是 “棕熊回报他人”，为预测提供方向；
② 情节铺垫：母亲帮助了棕熊，棕熊拿走摇篮时没有伤害母亲和孩子，说明它无恶意，后续送梨是对 “拔刺相助” 的回报，符合 “报恩” 的逻辑；
③ 排除其他可能：短文中未出现其他动物或人物，只有棕熊与母亲有互动，因此只能是棕熊送来的梨。
故答案为：棕熊；短文标题是 “棕熊报恩”，核心主题是棕熊回报帮助它的人；前文母亲帮助棕熊拔掉了熊爪上的蒺藜刺，棕熊拿走摇篮的行为看似粗鲁，实则可能是为了用摇篮装东西报答母亲；最后摇篮里出现梨，结合 “报恩” 主题，可推断梨是棕熊送来的。
22．按照 “事情发展顺序” 梳理逻辑。
① 起因：棕熊爪扎蒺藜刺，向母亲求救，母亲帮助拔刺（对应③）；
② 发展：棕熊为了报恩，粗鲁地拿走摇篮（对应①）；
③ 结果：棕熊用摇篮装梨送回，完成报恩（对应②）。
排序依据：故事遵循 “遇到问题→获得帮助→采取行动→完成回报” 的逻辑链，因此正确顺序是③①②。
故答案为：③①②
23．选项 A：错误。文中母亲拔刺是帮助棕熊，棕熊后续送梨报恩，无 “报复” 行为，且棕熊推翻摇篮后没有伤害母亲和孩子，不符合 “报复” 的逻辑；
选项 B：正确。结合 “棕熊报恩” 的主题和后文 “摇篮里装满梨”，可知棕熊推翻摇篮是为了拿走摇篮，用它装梨来报答母亲的帮助，看似粗鲁的行为实则是报恩的铺垫；
选项 C：错误。短文中未提及棕熊有孩子，且核心情节是 “报恩”，而非 “抢摇篮”，该选项无任何文本依据。
故答案为：B
24．【答案】9 月 15 日 星期五 晴
今天是我最快乐的一天，因为我和同学们一起成功完成了班级植物角的布置，这份合作的快乐像阳光一样温暖着我。
上周班会课上，老师提议打造班级植物角，同学们都踊跃报名。我和小雨、小宇分到一组，负责种植向日葵和绿萝。放学后，我们一起去花店挑选花苗，小雨仔细对比每种花的长势，小宇认真询问老板种植技巧，我则负责记录注意事项，分工特别默契。
今天午休时，我们开始动手种植。我先用小铲子松土，不小心把泥土弄到了袖子上，小宇笑着帮我擦掉；小雨小心翼翼地把花苗放进土坑，我们一起扶着花苗、填土浇水。看着嫩绿的花苗笔直地站在花盆里，绿萝的藤蔓垂下来像绿色的小瀑布，我们都开心地拍手欢呼。老师还帮我们在花盆上贴了名字标签，说等向日葵开花了，要给我们拍合照呢！
现在每次路过植物角，我都会忍不住多看几眼。和同学一起合作的过程，不仅让我学会了种植技巧，更感受到了团结的力量。原来快乐就藏在和伙伴们并肩努力的时光里，这样的日子真值得珍藏！
【知识点】叙事类作文
【解析】【分析】1. 写作主题：记录生活中 “让自己快乐的事”
核心关键词：“快乐”“一件事”
限定范围：必须是 “生活中” 的真实场景（如校园生活、家庭生活、朋友相处、兴趣活动等），不能是虚构的、脱离实际的内容；
数量要求：只能选 “一件事”，不能写多件事（避免内容分散，重点不突出）；
情感基调：全文要围绕 “快乐” 展开，突出这件事带来的愉悦感受，传递正能量。
2. 文体要求：日记格式
必备要素：
开头必须标注 “日期 + 星期 + 天气”（如 “10 月 1 日 星期日 晴”），这是日记的标志性格式，不能遗漏；
正文以第一人称 “我” 的视角叙述（日记是个人生活记录，需体现 “我” 的经历、感受）；
内容要符合 “一天内发生的事” 的逻辑（可适当回忆背景，但核心情节需集中在一天中）。
3. 写作规范：语句通顺，不少于 200 字
基础要求：语句连贯、无语法错误，用词准确（如区分 “玩耍” 与 “玩要”，避免错别字）；
字数要求：“不少于 200 字” 意味着需要有具体的细节描写（如动作、场景、心理），不能只写简单的 “我今天很快乐，因为我和同学玩了”，需把 “快乐” 的过程写清楚。
4. 附加要求：珍藏在成长纪念册中
隐含指向：所选事件需有 “纪念意义”，不是普通的、转瞬即逝的快乐（如第一次成功、合作的收获、真诚的友谊等），结尾可适当升华情感，体现事件对自己成长的意义。
【点评】1. 格式规范，符合要求
严格遵循日记的标准格式：开头明确标注日期（9 月 15 日）、星期（星期五）、天气（晴），正文围绕一天内发生的事展开，结尾有真情实感的总结，格式完整无遗漏，体现了对日记体裁的准确把握。
2. 选材典型，主题鲜明
选取 “和同学合作布置班级植物角” 这一贴近小学生生活的场景，既符合 “生活中让自己快乐的事” 的写作要求，又充满正能量。全文围绕 “合作的快乐” 展开，主题集中，从挑选花苗到动手种植，每一个细节都紧扣 “快乐” 核心，情感真挚自然。
3. 细节生动，画面感强
文中有多处细腻的动作和场景描写，比如 “小雨仔细对比每种花的长势，小宇认真询问老板种植技巧，我则负责记录注意事项”“我先用小铲子松土，不小心把泥土弄到了袖子上，小宇笑着帮我擦掉”，通过具体动作和互动细节，让读者仿佛身临其境，感受到了合作过程中的默契与温暖；“绿萝的藤蔓垂下来像绿色的小瀑布” 的比喻，生动形象，为文章增添了文采。
4. 结构清晰，逻辑连贯
文章按照 “提议布置植物角→分工挑选花苗→动手种植→收获快乐” 的顺序展开，起因、经过、结果完整，过渡自然。结尾升华主题，从 “合作种植” 联想到 “团结的力量”，让 “快乐” 的含义更深刻，结构完整且有层次感。
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