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甘肃省陇南市西和县2025-2026学年五年级上学期语文期中考试试卷
1．（2025五上·西和期中）下面是小西同学旅行时的游记（节选），请根据拼音在括号内写汉字，并为加点字选出正确的字音。
金秋十月、喜迎国庆。爸爸妈妈带我来到首都北京、游览了不计其数　 　（shǔ shù）的fēng jīng míng shèng　 　。我们攀登了hóng wěi　 　的八达岭长城，参观了故宫那金碧huī huáng　 　的diàn táng　 　，还见到了承载着民族记忆的圆明园遗址……游览紫御湾码头那天，妈妈一手挽　 　（wǎn miǎn）着爸爸，一手牵着我，我们坐在快艇　 　（tǐn tǐng）上，真是太开心了。
（2025五上·西和期中）保护山河的美丽，需要人人出力。请补充下列词语，并选词填空（填序号）。
2．①　 　心　 　力 ②　 　 　 　民安 ③　 　好无　 　
④成　 　立　 　⑤呕心　 　　 　⑥打开　 　　 　说亮话
3．边防战士守卫边疆，保家卫国，才能让我们祖国山河无恙，　 　。
4．小岛的战士们　 　，不畏艰苦的条件，守卫着祖国南疆海域。
5．李老师　 　地培育出一代又一代的国家栋梁。
6．我国的外交官呼吁对方　 　，在领土问题上绝不能回避，更不能有所隐瞒。
（2025五上·西和期中）下面是“句子百花开”环节，请你按要求完成下列题目。
7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的往事。（修改病句）
8．无边无际的大海上有一座美丽的小岛。（缩句）
（2025五上·西和期中）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
9．请把画线句子改为反问句。
10．这句话从　 　和　 　两方面写出了圆明园的毁灭造成的损失之大，具体从“　 　”这一词语和标点符号“　 　”可以体现出来。这样表达的目的是　 　。
11．请仿照“……是……，也是……”这样的句式表达写一句话。
12．（2025五上·西和期中）《少年中国说（节选）》第一自然段运用了排比的手法，很有气势，请你也用排比的手法写一段话赞美我们的祖国。
13．（2025五上·西和期中）小明同学认真阅读了《中国民间故事》，并制作了阅读卡与同学分享，根据下列三幅情节图，可以猜测小明同学读的民间故事依次是《　 　》《　 　》《白蛇传》。
14．（2025五上·西和期中）对于民间故事的探讨，下列说法不正确的一项是（　　）
A．民间故事是一种口头艺术，一般有重复的段落，这是方便在讲述中加深听众的印象。
B．民间故事寄托着人们朴素的愿望：心地善良的穷人通过努力可以过上幸福的生活。
C．讲述时可以适当添加人物的对话，配上相应的动作和表情。
D．非洲民间故事中的列那狐狡猾而幽默，总是捉弄其他动物。
15．（2025五上·西和期中）上述三则故事成为这次沙龙中的热门故事，请你选择其中一个故事，投上一票，并说说自己的理由。
我为　 　（填序号）投上一票，我的理由是　 　。
（2025五上·西和期中）故事的创作和传承离不开资料信息的收集。收集资料，我们定会收获满满！请根据下面的语境，填写信息卡。
16．天地悠悠，时间太短，毛泽东挥毫写下：“多少事，　 　；天地转，光阴迫。一万年太久，　 　。”
17．“王师北定中原日，　 　。”是陆游心系国家的绝笔之音。
18．“　 　，不拘一格降人材。”是龚自珍控诉社会黑暗的呐喊。
19．爱国是梁启超对少年中国“前途似海，　 　”的憧憬。
20．《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，牛郎和织女在每年的　 　节相会。我还背诵过相关的诗句：“　 　，　 　。”
21．由“饮水思源”想到的俗语是“　 　”；由“盼星星盼月亮”想到的成语是“　 　”。
（2025五上·西和期中）课内阅读。
将相和（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
22．我能试着用一句话概括选段的主要内容：　 　。
23．结合选文，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，完成下面的练习。
指出璧有小毛病→　 　→　 　→约定典礼日期
24．“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是什么？用“横线”在文中画出　 　。从这情形可以看出秦王　 　。
25．画“波浪线”的句子是对蔺相如的　 　描写，其意思是　 　。
26．从文段中可以看出蔺相如是一个怎样的人？
（2025五上·西和期中）探秘“三星堆博物馆”，完成下面小题。
唤醒沉睡文物的人
①庄严的神像、奇异的面具、高大的神树……三星堆文物从沉睡中被唤醒。这离不开博物馆的文物修复师们。
②1986年，青铜神树重见天日。刚出土时，只是一堆混杂着泥土的碎片，根本看不出树的形态，甚至找不出一根完整的枝丫。如何让青铜神树重放光彩呢？郭汉中跟随师父杨晓邬接受了这个挑战性任务。他们反复猜测，不断论证，历时三年多，做好了修复前的准备工作。
③1990年，修复工作开始了。他们先根据造型、花纹对碎片分类，再把同类的碎片拼接、对位。起初，他们并不知道青铜神树有多高，只能从下往上一点点地摸索，就像完成拼图一样。他们经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置。有时候，为了拼接、固定一块残片，他们需要夜以继日地工作。酷日炎炎，汗水浸透了衣衫；寒风阵阵，他们毫不觉察。两千多个日夜，他们在5米高的脚手架上爬上爬下，终日埋头于青铜神树的修复工作中。七年光阴一晃而过，这株高达396厘米的青铜神树终于被“唤醒”了。它的底座好像小山相连，树上“神鸟”和“飞龙”栩栩如生。据考证，这件青铜神树是全世界已发现的最大的单体青铜文物。
④作为徒弟的郭汉中，在学习修复技艺的同时，非常重视对传统技艺改良创新。2019年末，三星堆新发现六座祭坑。如何完整地提取坑内的象牙，是一个棘手的问题。为了避免埋藏于地下千年之久的象牙在提取时发生断裂、损坏，郭汉中创造性地自制了许多小工具，解决了象牙提取过程中的难题。他还借鉴了骨科手术的固定方式，采用给象牙打“绷带”的蜡膜加固法，保证了上百根象牙安全出坑，开创了考古发掘过程中保护文物的先河，唤醒了更多沉睡的文物。
⑤郭汉中还非常重视文物修复技术的传承。他领衔成立了文物修复技能大师工作室。每天，他指导徒弟耐心细致地给文物“做手术”：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨，一丝不苟。徒弟遇到困难的时候，他就手把手地教。郭汉中说：“三星堆的国宝那么多，我这辈子是修复不完了，但我的徒弟们可以继续干下去，这份古老的技艺也要继续传承下去。”随着工作室的不断发展，越来越多的人加入了唤醒沉睡文物的队伍。
⑥三尺工作台，装得下古往今来；三十载光阴，换不回青丝如缕。以郭汉中为代表的文物修复师们几十年如一日，逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明。
（本文根据相关材料改写）
27．联系上下文，解释下面词语的意思。
①奇异：　 　
②一丝不苟：　 　
28．请你根据要求梳理提纲，把握文章内容要点。
题目 唤醒沉睡文物的人
开头 第①自然段：三星堆文物被文物修复师修复。
中间 ⑴第②—③自然段：郭汉中和师父修复青铜神树。 ⑵第④自然段：　 　 ⑶第⑤自然段：　 　
结果 第⑥自然段：文物修复师们几十年如一日，让古蜀文明焕发生机。
29．短文第③自然段描写了郭汉中与师父一起修复青铜神树的场景，请结合具体语句谈谈你的感受。
30．①“唤醒沉睡文物的人”指的是（　　）
A．郭汉中
B．文物修复师
C．郭汉中和杨晓邬
D．郭汉中和徒弟
②请结合短文内容，谈谈“唤醒沉睡文物的人”都“唤醒”了什么？
31．结合下面两则资料，你对这篇短文又有了哪些新的理解？写在下面。
资料一 “这个工作不容易！发扬慢工出细活的精神，慢慢来，久久为功，搞成一件是一件。谢谢你们为文物保护作出的贡献。” ——《新华社：从总书记四川之行读懂“何以中国”》 资料二 仔细观察郭汉中的双手，会发现它们异于常人，虎口处的肌肉高高隆起，这是他常年使用工具的最好证明。 ——《新华社：大国工匠》
32．（2025五上·西和期中）我们的身边有很多“特别”：一位特别的老师、一位特别的同学、一份特别的礼物、一次特别的旅行……请以“特别”为主题写一篇作文。要求：⑴题目自拟，选择典型事例来写，不少于400字。⑵内容具体，语句通顺，文中不得出现真实的人名、地名等。
答案解析部分
1．【答案】shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng
【知识点】字音；看拼音写汉字
【解析】【分析】1. 不计其数：shù：读 “shù” 时，表 “数量、数目”，如 “数字、数量、不计其数”（侧重 “数量多少”）；
读 “shǔ” 时，表 “清点、计算”，如 “数数、数星星、数不胜数”（侧重 “动作行为”）。题干中 “不计其数” 指 “数量多到数不清”，强调 “数量”，故读 shù。
2. 风景名胜：“景” 不可少写 “日” 字旁（误写为 “京”）；“胜” 为 “月” 字旁（与 “胜利” 的 “胜” 同形，表 “优美的地方”），不可误写为 “盛”。指风景优美、有名气的地方。
3. 宏伟：“宏” 为 “宀” 字头（表 “广大”），不可误写为 “洪”（“洪” 侧重 “水大”，如 “洪水”）；
“伟” 为 “亻” 旁（表 “高大、卓越”），书写时注意 “韦” 的笔顺（横、横、横折钩、竖）。
常与 “建筑、蓝图、目标” 等搭配，题干中形容八达岭长城的气势，用 “宏伟” 恰当。
4. 金碧辉煌：“辉” 为 “光” 字旁（表 “光辉”），右边是 “军”，不可少写中间的横；
“煌” 为 “火” 字旁（与 “光” 相关，表 “明亮”），右边是 “皇”，不可误写为 “黄”。
形容建筑物、器物等色彩鲜明、华丽耀眼（结合故宫的建筑特点，帮助学生具象理解）。
5.殿堂：“殿” 为 “殳” 字旁（与 “宫殿” 相关，如 “大殿、宝殿”），不可误写为 “臀”；
“堂” 为 “土” 字头（表 “高大的房屋”），书写时注意 “尚” 的笔顺（竖、点、撇、竖、横折钩、竖、横折、横）。题干中特指故宫的宫殿建筑。
6. 挽：wǎn：“挽” 为左形右声字，形旁 “扌” 表动作，声旁 “免” 提示读音。“挽” 的读音为 wǎn（声调第三声）。表 “拉着、搀扶”，题干中 “妈妈挽着爸爸” 即 “妈妈拉着爸爸的胳膊”，结合动作场景记忆读音。
7. 快艇：tǐng：“艇” 为左形右声字，形旁 “舟” 表与船相关，声旁 “廷” 提示读音。易误读为 tǐn（漏读后鼻音），需强调 “艇” 为后鼻音（ing），读音为 tǐng（声调第三声）。“快艇” 是速度快的小船，结合题干中 “紫御湾码头”“快艇” 的旅行场景。
故答案为：shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng
【点评】本题考查汉字的读音和看拼音写词语，解题时注意结合语境理解词语含义，提升在生活场景中运用汉字的能力。
【答案】2．同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗
3．②
4．①
5．⑤
6．⑥
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生对词语的理解，记忆词语时，不仅要记住字形（重点突破易错字），还要理解词语的核心语义和适用场景，避免 “机械记忆”
2．① 同心协力：“同” 表 “共同”，“协” 表 “协作”，合起来指 “心往一处想，劲往一处使”，符合 “人人出力保护山河” 的主题逻辑。“协” 右边是 “办”，不可误写为 “胁”（“胁” 有 “威胁” 之意，与 “协作” 语义无关）；“同” 中间一横不可遗漏，避免写成 “冂”+“口” 的错误字形。侧重 “集体协作”，是保护山河的重要前提（多人共同努力才能实现目标）。
② 国泰民安：“国” 指国家，“泰” 表 “安宁、太平”，“民安” 指人民安居乐业，词语整体描述 “国家太平、人民幸福” 的状态，是保护山河的最终目标。“泰” 不可简化为 “太”（“太” 仅表程度，无 “安宁” 含义）；“民” 不可多写一点（避免写成 “氏”）。与 “保家卫国”“山河无恙” 直接呼应，体现保护山河对国家和人民的意义。
③ 完好无损：“完” 表 “完整”，“好” 表 “良好”，“无”“损” 表 “没有损坏”，指事物保持原本的完整状态，可用于形容山河、文物等未受破坏。“损” 左边是 “扌”（与 “动作破坏” 相关），不可误写为 “勋”（“勋” 指功勋，语义不符）；“完” 不可写成 “玩”（“玩” 侧重 “娱乐”，与 “完整” 无关）。是 “保护山河” 的直接结果（努力后山河保持完好）。
④ 成家立业：“成” 指 “建立”，“家” 指家庭，“立” 指 “创立”，“业” 指事业，指 “建立家庭、创立事业”，属于生活场景类词语，与主题形成对比，丰富词语维度。“立” 不可写成 “力”（“力” 表力量，无 “建立” 含义）；“业” 不可少写最后一笔横。虽不直接对应 “保护山河”，但 “国泰民安” 是 “成家立业” 的前提，间接体现主题逻辑。
⑤ 呕心沥血：“呕心” 指 “费尽心思”，“沥血” 指 “耗尽心血”，形容为事业、工作等付出极大的艰辛，可用于形容为保护山河、培育人才等默默奉献的人。“沥” 左边是 “氵”（表 “像水滴一样流淌”），不可误写为 “历”（“历” 指经历，无 “流淌” 含义）；“呕” 不可少写 “口” 字旁（避免写成 “区”）。侧重 “个人奉献”，是保护山河过程中不可或缺的精神品质。
⑥ 打开天窗说亮话：这是一句俗语，“打开天窗” 比喻 “公开、透明”，“说亮话” 指 “毫无隐瞒地表达”，形容坦诚沟通、不回避问题。“窗” 不可误写为 “囱”（“囱” 指烟囱，与 “窗户” 语义无关）；“亮” 不可少写 “冖”（避免写成 “高” 的上半部分）。可用于国家间、人与人之间就保护山河、维护领土等问题的坦诚沟通，体现责任担当。
故答案为：同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗
3．题目中 “边防战士守卫边疆” 是行动，“祖国山河无恙” 是直接结果，空格需填写 “行动带来的最终状态”（针对国家和人民）。“国泰民安” 的核心是 “国家太平、人民安居”，恰好是 “保家卫国” 的最终目标，与 “山河无恙” 形成语义递进（山河无恙→国家太平→人民安居）。①侧重 “协作动作”，③侧重 “事物状态（完整）”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “奉献过程”，⑥侧重 “沟通方式”，均不涉及 “国家和人民的整体状态”，故排除。
故答案为：②
4．题目中 “战士们” 是复数主体，“守卫南疆海域” 是共同任务，“不畏艰苦” 体现过程的艰难，空格需填写 “战士们完成任务的方式”（集体层面）。“同心协力” 的核心是 “多人团结一致、共同努力”，符合 “战士们集体守卫边疆” 的场景（单靠个人无法完成艰巨任务，需集体协作）。②侧重 “结果状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “个人奉献”，⑥侧重 “沟通方式”，均不体现 “集体协作”，故排除。
故答案为：③
5．题目中 “李老师” 是个体主体，“培育国家栋梁” 是长期、艰巨的事业，空格需填写 “老师培育学生的过程特点”（付出层面）。“呕心沥血” 的核心是 “费尽心血、艰辛付出”，与教师 “长期备课、教书育人” 的艰辛过程高度契合（培育人才需要持续的精力投入）。①侧重 “集体协作”，②侧重 “国家状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑥侧重 “沟通方式”，均不体现 “长期艰辛付出”，故排除。
故答案为：⑤
6．题目中 “呼吁对方” 是沟通行为，“不回避、不隐瞒” 是沟通要求，空格需填写 “外交官期望的沟通方式”（坦诚层面）。“打开天窗说亮话” 的核心是 “毫无隐瞒、公开坦诚”，与 “不回避、不隐瞒” 直接呼应（领土问题是原则问题，需坦诚沟通，不可含糊）。①侧重 “集体协作”，②侧重 “国家状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “奉献过程”，均不体现 “坦诚沟通”，故排除。
故答案为：⑥
【答案】7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。
8．大海上有小岛。
【知识点】修改病句；缩句
【解析】【点评】本题考查学生的句式规范与语言表达能力，解题时要注意结合题目进行回答，不改变句子的意思。
7．病因：
句中 “过去的” 和 “往事” 存在语义重复：“往” 本身就有 “过去的” 含义（如 “往年、往日”），“往事” 即 “过去的事情”；
若同时保留 “过去的” 和 “往事”，就相当于 “讲述着过去的过去的事情”，语义累赘，不符合表达规范。
修改方法：
删除重复的任意一个部分：要么删 “过去的”（保留 “往事”），要么删 “往”（将 “往事” 改为 “事情”，保留 “过去的”）；
修改原则：不改变原句的核心语义（人物：老红军王爷爷；场景：树荫下；事件：为孩子们讲故事），仅删除冗余信息。
故答案为：树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。
8．主干成分（必须保留）：
主语：大海上（表示 “什么地方”）；
谓语：有（表示 “存在” 的动作）；
宾语：小岛（表示 “存在的事物”）。
修饰成分（可以删除）：
定语 1：无边无际的（修饰 “大海上”，说明大海的范围）；
定语 2：一座、美丽的（修饰 “小岛”，说明小岛的数量和特点）。
缩句步骤：
第一步：找主干（主谓宾）—— 谁 / 什么 + 做什么 / 是什么 / 有什么 → 大海上 + 有 + 小岛；
第二步：删修饰（定语、状语、补语）—— 去掉形容、限制、补充说明的词语（“无边无际的”“一座”“美丽的”）；
第三步：查完整（确保缩句后句子完整，语义不变，不添加或丢失核心信息）。
故答案为：大海上有小岛。
【答案】9．圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？
10．中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。
11．学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式运用、文本分析和创意表达能力。解题时需遵循 “不改变原意、格式规范”的原则。
9．第一步：添加反问词（常用 “难道”“怎么”，此处主语为事物，用 “难道” 更贴切）；
第二步：改变否定 / 肯定语气（原句为肯定句 “是”，改为否定形式 “不是”，形成反问逻辑）；
第三步：添加句末语气词（反问句末尾常用 “吗”“呢”，此处用 “吗” 符合句式习惯）；
第四步：调整标点（将句号 “。” 改为问号 “？”，体现反问语气）。
关键原则：
不改变原句核心语义（仍强调 “圆明园的毁灭是巨大损失”）；
反问句语气更强烈，比陈述句更能突出情感（此处强化对损失的痛惜与强调）。
故答案为：圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？
10．第 1-2 空（范围提取）：
原句用 “是…… 也是……” 的并列句式，明确指出损失涉及 “中国文化史” 和 “世界文化史” 两个维度，体现损失的广泛性。
第 3 空（词语分析）：
“不可估量” 指 “无法计算、程度极深”，直接修饰 “损失”，凸显损失的严重性（不是一般的损失，而是无法量化的巨大损失），是体现损失之大的核心词语。
第 4 空（标点分析）：
句末的感叹号 “！” 用于强化情感，比句号更能突出作者对圆明园毁灭的痛惜、愤怒，以及对损失之大的强调，增强句子的感染力。
第 5 空（表达目的）：
结合 “中国 + 世界” 的双重范围、“不可估量” 的程度修饰、感叹号的情感强化，最终目的是突出损失的惨重，传递对文化遗产被毁的惋惜与愤怒，引发读者共鸣。
故答案为：中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。
11．句式特点：
结构：…… 是 A，也是 B（A 和 B 为并列关系，均为对主语的价值或意义的描述）；
逻辑：A 和 B 语义相关，可从不同维度（如范围、层面、作用）凸显主语的重要性；
语气：例句末尾用感叹号，仿写句可根据语义选择句号或感叹号（若强调情感，可用感叹号）。
仿写步骤：
第一步：确定主语（如 “学习”“阅读”“诚信”“友谊” 等具有积极价值的事物）；
第二步：思考主语的双重价值 / 意义（如 “学习” 的价值：提升自我、通往梦想；“阅读” 的价值：增长知识、开阔视野）；
第三步：用 “是…… 也是……” 连接，确保句式工整、语义通顺。
故答案为：学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。
12．【答案】祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。
【知识点】排比修辞手法
【解析】【分析】自然维度：名山大川、江河湖海（如 “祖国是奔腾的长江，滋养着华夏大地”）；
文化维度：历史文明、传统习俗（如 “祖国是千年的文脉，传承着智慧结晶”）；
发展维度：科技进步、国家实力（如 “祖国是腾飞的火箭，驶向璀璨未来”）；
情感维度：养育之恩、庇护之情（如 “祖国是温暖的港湾，守护着儿女平安”）。
句式统一：三个分句均采用 “祖国是 + 喻体，+ 动作 + 我们 + 结果” 的结构，如 “祖国是伟大的母亲，哺育着我们十四亿人民”“祖国是梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂”，句式工整、节奏鲜明，符合排比 “句式一致” 的核心要求；
数量达标：共三个分句，满足排比 “三个及以上并列分句” 的基本特征，形成强烈的语言气势；
词性对应：分句中 “伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙” 均为 “形容词 + 名词” 的偏正短语，“哺育着”“帮助我们”“带给我们” 均为动词性成分，词性一致，体现排比的整齐美。
内容与主题契合度分析：
多维赞美：三个分句从不同角度切入，分别赞美祖国的 “养育之恩”（母亲哺育人民）、“发展平台”（摇篮承载梦想）、“国家实力”（巨龙腾飞带来自豪），维度清晰、互不重复，全面展现祖国的伟大；
情感真挚：通过 “伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙” 等贴切比喻，结合 “不辞辛劳”“无限的自豪与荣耀” 等词语，传递对祖国的热爱、感恩与自豪，紧扣 “赞美祖国” 的主题。
修辞融合技巧：
排比 + 比喻：将排比的气势与比喻的生动性结合，每个分句的喻体（母亲、摇篮、巨龙）都形象地体现了祖国的某一特质（慈爱、包容、强大），让赞美更具体、更有画面感；
用词精准：“十四亿人民” 体现祖国的人口规模，“理想的殿堂” 具象化梦想的实现，“腾飞的巨龙” 象征祖国的快速发展，词语既贴合喻体特点，又符合现实语境，增强表达的可信度。
拓展仿写示例（不同维度）：
侧重自然与文化：祖国是一幅壮丽的画卷，描绘着名山大川的秀美；祖国是一部厚重的史书，记录着五千年的文明；祖国是一首激昂的赞歌，传唱着民族团结的乐章。
侧重发展与未来：祖国是一艘稳健的航船，载着我们驶向繁荣的彼岸；祖国是一盏明亮的灯塔，指引我们探索未知的远方；祖国是一片肥沃的土壤，孕育着无数希望的种子。
故答案为：祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。
【点评】本题考查学生的修辞运用能力，解题时需把握三大关键：结构规范；内容关联；情感饱满。
13．【答案】八仙过海；梁山伯与祝英台
【知识点】其他中国名著
【解析】【分析】图①对应的故事：《八仙过海》
图①中的 “欲渡东海”“各展本领”“观音劝解” 是《八仙过海》的核心桥段 —— 八仙赴蟠桃会归来，约定 “各显神通” 渡东海，因惊动龙宫引发冲突，最终由南海观音出面调停，与情节描述完全吻合。
标志性元素验证：“各展本领” 对应 “八仙过海，各显神通” 的经典谚语，“观音劝解” 是故事冲突的解决节点，均是《八仙过海》独有的情节特征。
图②对应的故事：《梁山伯与祝英台》
图②中的 “女扮男装”“同窗三年”“化为仙蝶” 是《梁山伯与祝英台》的核心情节 —— 祝英台女扮男装求学，与梁山伯同窗共读三年，最终二人殉情化蝶，是故事最具辨识度的桥段。
标志性元素验证：“化为仙蝶” 是《梁祝》的标志性结局，区别于其他民间故事，结合 “女扮男装、同窗三年” 的前置情节，可明确匹配该故事。
图③对应的故事：《白蛇传》
图③中的 “断桥相遇”“水漫金山” 是《白蛇传》的经典情节 —— 白素贞与许仙在断桥重逢，后因法海阻挠，白素贞水漫金山救许仙，“镇压塔庭”“一家团聚” 也对应故事中白素贞被压雷峰塔、最终获救团圆的结局。
故答案为：八仙过海；梁山伯与祝英台
【点评】本题聚焦 “中国民间故事的情节识别能力”，解答民间故事情节匹配类题目时，需紧扣 “核心情节提炼 + 标志性元素关联” 的原则。
14．【答案】D
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：民间故事最初以口头讲述的形式传播，属于 “口头艺术”。重复段落是其典型结构特点（比如《灰姑娘》中对 “午夜魔法失效” 的重复提醒），既能帮助讲述者记忆内容，也能让听众更清晰地把握关键情节、强化对故事的印象，符合口头传播的实际需求。
选项 B：民间故事源于劳动人民的生活，往往承载着大众的美好向往。“善良有报、勤劳致富” 是常见主题，比如《神笔马良》里贫穷却善良的马良，靠画笔帮助穷人、收获幸福；《田螺姑娘》中善良的农夫因善待田螺获得帮助，都体现了 “心地善良的穷人靠努力 / 善举得幸福” 的朴素愿望。
选项 C：民间故事的讲述注重感染力与互动性。添加人物对话能让情节更生动（比如模仿《八仙过海》里八仙的对话），配上动作、表情能增强画面感（比如模仿 “各显神通” 的动作），这些都是民间故事讲述中常用的技巧，能让故事更吸引听众。
选项 D ：列那狐并非非洲民间故事的形象，而是 ** 欧洲（尤其是法国）民间故事《列那狐的故事》** 的核心角色。它以狡猾、幽默著称，常捉弄其他动物；而非洲民间故事的代表形象多是蜘蛛、乌龟等（比如《蜘蛛的智慧》），列那狐与非洲民间故事无关，此表述混淆了故事的地域范畴。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时，需遵循 “知识溯源 + 关键词校验 + 逻辑验证” 的核心原则。
15．【答案】③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】示例 1：选择《八仙过海》（序号①）
投票理由：我为①投上一票，我的理由是八仙在渡东海时 “各显神通”，凭借自己的本领克服困难，这种团结协作、勇敢挑战的精神特别值得学习。而且故事里每个神仙的本领都很神奇，情节生动有趣，让人回味无穷。
核心亮点：聚焦 “精神品质” 与 “情节特点”，理由具体可感；先点出 “各显神通” 的核心情节，再提炼 “团结协作、勇敢挑战” 的精神，最后补充 “情节生动” 的阅读感受，层层递进；
语言规范：语句通顺，既有对精神的赞美，也有对情节的评价，理由充分。
示例 2：选择《梁山伯与祝英台》（序号②）
投票理由：我为②投上一票，我的理由是梁山伯与祝英台之间的友情（爱情）纯洁而坚定，他们为了彼此不惜对抗世俗，最终化蝶相守的结局既凄美又浪漫。这个故事让我明白，真挚的情感能够跨越一切阻碍，特别打动人心。
核心亮点：围绕 “真挚情感” 与 “结局意义” 展开，贴合故事核心主题；先描述人物情感的特点，再结合结局的象征意义，最后表达自己的感悟，理由有深度；
情感表达：“凄美又浪漫”“打动人心” 等词语传递出真实感受，让理由更具感染力。
示例 3：选择《白蛇传》（序号③，题目参考答案）
投票理由：我为③投上一票，我的理由是许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动。白素贞为了许仙不惜违背天规，许仙也始终信任、守护着白素贞，他们跨越人妖界限的真情特别可贵，让我懂得了爱的真谛是坚守与包容。
核心亮点：聚焦 “爱情的坚贞”，贴合故事最经典的情感内核；
逻辑支撑：通过白素贞和许仙的双向付出（违背天规、信任守护），体现 “坚贞不渝” 的特点，再提炼 “坚守与包容” 的感悟，理由具体且有层次；
故答案为：③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动
【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时先清晰锁定所选故事，避免模糊表述；再从故事的核心亮点切入，提炼具体理由，拒绝泛泛而谈。
【答案】16．从来急；只争朝夕
17．家祭无忘告乃翁
18．我劝天公重抖擞
19．来日方长
20．七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
21．吃水不忘挖井人；望眼欲穿
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；成语运用；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题时需遵循 “精准记忆 + 语境关联 + 规范书写” 的核心原则。
16．诗句围绕 “珍惜时间、奋发图强” 主题，“多少事，从来急” 承接 “天地悠悠，时间太短”，强调世间事务繁多且紧迫；“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕” 是核心主旨句，呼吁人们抓紧当下、不负光阴。“朝夕” 不可误写为 “朝昔”（“夕” 指傍晚，与 “朝” 搭配表 “早晚”，即当下；“昔” 指过去，语义不符）；“只争” 不可漏写 “只” 字，避免写成 “争朝夕”。
故答案为：从来急；只争朝夕
17．《示儿》是陆游临终前写给儿子的绝笔诗，全诗围绕 “盼望国家统一” 展开，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 是诗人的遗愿 —— 叮嘱儿子待国家收复中原时，祭祀祖先别忘了告知自己，尽显至死不渝的爱国情怀。“乃翁” 不可误写为 “及翁”（“乃” 是文言代词，意为 “你的”；“及” 表 “达到”，语义不符）；“祭” 不可少写 “示” 字旁，避免写成 “宗”。
故答案为：家祭无忘告乃翁
18．题目提示 “控诉社会黑暗”“不拘一格降人材”，前一句 “我劝天公重抖擞” 是前提 —— 诗人呼吁上天重新振作精神，打破腐朽黑暗的社会格局，才能 “不拘一格降人材”，表达了对人才被压抑的不满和对社会变革的渴望。“抖擞” 不可误写为 “斗数”（“抖擞” 是振作精神的意思，均为提手旁，与动作相关；“数” 表数量，语义无关）；“劝” 不可误写为 “欢”，避免改变句意。
故答案为：我劝天公重抖擞
19．题目提示 “少年中国”“前途似海”，《少年中国说》是赞美少年中国的散文，“前途似海，来日方长” 描绘了少年中国的未来像大海一样广阔，未来的日子还很长，充满无限希望，与文章积极向上的基调一致。“方长” 不可误写为 “芳长”（“方” 表 “正、还”，“芳” 指芳香，语义不符）；“来日” 不可漏写 “来” 字，避免写成 “日长”。
故答案为：来日方长
20．第一空：《牛郎织女》的核心情节是 “牛郎与织女被银河分隔，每年农历七月初七（七夕）通过鹊桥相会”，“七夕” 是关键节日，需准确记忆。
第二、三空：题干要求填写与牛郎织女相关的诗句，林杰《乞巧》开篇两句 “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” 直接描写了七夕之夜，人们仰望蓝天，看到牵牛星和织女星渡过鹊桥相会的场景，与故事情节高度契合。
“碧霄” 不可误写为 “碧宵”（“霄” 指天空，雨字头，与天空相关；“宵” 指夜晚，宝盖头，语义不符）；“渡河桥” 不可漏写 “渡” 字，避免写成 “河桥”。
故答案为：七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
21．第一空：“饮水思源” 的意思是 “喝水时想到水的源头，比喻不忘本、懂得感恩”，对应的俗语 “吃水不忘挖井人” 语义完全一致，均强调 “感恩源头、不忘根本”，是生活中常用的近义表达。
第二空：“盼星星盼月亮” 的意思是 “盼望的心情非常急切，盼了很久”，对应的成语 “望眼欲穿” 指 “眼睛都要望穿了，形容盼望殷切”，语义高度契合。
“吃水不忘挖井人” 不可漏写 “挖井人”，避免写成 “吃水不忘挖井”；“望眼欲穿” 不可误写为 “望眼欲川”（“穿” 指穿透，“川” 指河流，语义不符），“欲” 不可写成 “愈”。
故答案为：吃水不忘挖井人；望眼欲穿
【答案】22．蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧
23．捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼
24．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。；贪心且没有履行承诺的诚意
25．语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧
26．蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时要结合具体的内容进行回答。
22．概括叙事类段落需提取 “人物、事件、起因、经过、结果” 核心要素：
人物：蔺相如、秦王；
起因：蔺相如献和氏璧给秦王；
经过：秦王只赞璧不提换城（无诚意），蔺相如用 “指小毛病” 拿回璧，以撞柱相逼；
结果：秦王妥协，约定举行典礼再交璧。
故答案为： 蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧
23．题目已给出起始环节 “指出璧有小毛病”，需从文中按顺序寻找后续行动：
蔺相如指出璧有小毛病后，“秦王把和氏璧交给蔺相如”，接着 “捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”“以撞柱相逼”（第一空答案）；
秦王妥协后，蔺相如进一步提出 “要举行个隆重的典礼，他才能交出来”（第二空答案）；
最终 “秦王约定典礼日期”（题干已给出结尾）。
故答案为：捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼
24．第 1 空（指代内容）：“这情形” 是近指代词，需在文中前一句寻找具体描述，即秦王拿到和氏璧后的行为 “双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”，直接画出原句即可。
第 2 空（人物形象）：结合 “绝口不提十五座城” 分析，秦王只关注和氏璧的价值，完全忽视 “以城换璧” 的约定，体现其 “贪心”（贪图宝玉）和 “无诚意”（不履行承诺）的特点。
故答案为：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事；贪心且没有履行承诺的诚意
25．第 1 空（描写方法）：画波浪线的句子是蔺相如所说的话（带引号，直接引用人物语言），属于 “语言描写”（区别于动作、神态描写）。
第 2 空（句子含义）：需结合语境分析言外之意：
表面意思：秦王强逼，蔺相如就撞碎脑袋和璧；
深层目的：和氏璧是赵国国宝，蔺相如以 “同归于尽” 的决心相逼，迫使秦王重视 “以城换璧” 的约定，不敢强夺宝玉，体现其智慧与勇气。
故答案为：语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧
26．机智聪慧：秦王无诚意时，蔺相如用 “指小毛病” 的借口巧妙拿回和氏璧，避免宝玉被强夺；后续要求 “举行隆重典礼”，为赵国争取时间和主动权，体现其善于思考、随机应变。
勇敢无畏：面对强权秦王，蔺相如 “怒发冲冠”，以 “撞柱碎璧” 相逼，毫不畏惧秦王的威胁，体现其勇敢果断。
忠于国家：蔺相如的所有行为（拿回璧、逼迫秦王、要求典礼）都是为了保护赵国国宝，维护赵国利益，未因秦王的权势而妥协，体现其忠诚于国家的品质。
故答案为：蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。
【答案】27．奇特，特别。文中指三星堆文物很特别。；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。
28．郭汉中非常重视对传统技艺改良创新。；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。
29．体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。
30．①B；
②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。
31．①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。
②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。
③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解答这类阅读理解题时，需遵循 “文本为本、精准定位、逻辑关联、多维解读” 的核心原则。
27．第①空 “奇异”：“奇” 指奇特、不寻常，“异” 指不同，本义为 “奇特、特别”；
文中搭配 “奇异的面具”，且前文提到三星堆文物 “庄严的神像、高大的神树” 等与众不同的特点，因此语境义为 “三星堆文物很特别”，需将本义与文中具体指向结合，避免仅解释本义不联系文本。
第②空 “一丝不苟”：“一丝” 指细微之处，“不苟” 指不马虎，本义为 “办事认真细致，不忽视任何细微环节”；
文中对应 “指导徒弟耐心细致地给文物‘做手术’：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨” 的场景，因此语境义聚焦郭汉中指导修复文物时的认真态度，需明确词语在文中的适用对象（修复文物）和行为表现（认真细致）。
故答案为：奇特，特别。文中指三星堆文物很特别；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。
28．题目已明确文章 “开头 — 中间 — 结果” 的结构，中间部分需按段落提炼主旨：
第④自然段：核心事件是郭汉中面对新祭坑象牙提取难题，“改良创新传统技艺”“自制工具”“借鉴骨科手术固定方式”，最终解决难题，因此主旨可概括为 “郭汉中非常重视对传统技艺改良创新”（核心关键词 “改良创新”）；
第⑤自然段：核心事件是郭汉中 “成立文物修复技能大师工作室”“指导徒弟”“传承古老技艺”，吸引更多人加入队伍，因此主旨可概括为 “郭汉中非常重视文物修复技术的传承”（核心关键词 “传承”）。
故答案为：郭汉中非常重视对传统技艺改良创新；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。
29．定位第③自然段关键细节语句：
“反复猜测，不断论证，历时三年多做好修复前准备”→ 严谨认真、精益求精；
“经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置”→ 细致谨慎、用心负责；
“夜以继日地工作，酷日炎炎汗水浸透衣衫，寒风阵阵毫不觉察”→ 不辞辛苦、吃苦耐劳；
“两千多个日夜，在 5 米高的脚手架上爬上爬下，历时七年完成修复”→ 持之以恒、坚持不懈。
故答案为：体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。
30．第①题：题干问 “唤醒沉睡文物的人” 指谁，需结合全文范围判断：
选项 A（郭汉中）、C（郭汉中和杨晓邬）、D（郭汉中和徒弟）均为个体或小群体，而文章第①自然段明确 “离不开博物馆的文物修复师们”，第⑥自然段总结 “以郭汉中为代表的文物修复师们”，可见 “郭汉中” 是代表人物，核心群体是 “文物修复师”，因此选 B。
第②题（简答题）：
理解 “唤醒” 需从文本不同层面提炼，做到多角度、全覆盖：
表层层面（具体文物）：修复青铜神树、安全提取象牙，唤醒具体的沉睡文物；
深层层面（文明价值）：第⑥自然段提到 “逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明”，体现对文明的唤醒；
技术层面（创新赋能）：郭汉中改良技艺，解决文物提取难题，唤醒更多文物；
传承层面（队伍建设）：郭汉中传承技术，吸引更多人加入，唤醒 “唤醒文物的力量”（人才队伍）。
故答案为：①B；②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。
31．资料一：“慢工出细活、久久为功”，对应文本中郭汉中和师父历时七年修复青铜神树、郭汉中三十载坚守修复工作的情节，提炼 “持之以恒、坚持不懈” 的品质，是对文本中人物精神的补充与升华；
资料二：“虎口肌肉高高隆起，常年使用工具的证明”，对应文本中 “夜以继日工作”“在脚手架上爬上爬下” 等细节，具象化了郭汉中 “认真刻苦、不辞辛苦” 的付出，让人物形象更鲜活。
故答案为：①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。
②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。
③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。
32．【答案】例文：
特别的礼物
在我的记忆宝库中，有一份特别的礼物，它不是昂贵的玩具，也不是精美的饰品，而是一枚小小的书签，承载着一段珍贵的情谊。
那是一个阳光有些慵懒的午后，我和好友小琳因为一点小事发生了激烈的争吵。我们互不相让，气冲冲地转身离开，原本亲密无间的友谊仿佛在这一刻出现了裂痕。之后的好几天，我们都没有再说话，我心里空落落的，既后悔自己的冲动，又拉不下面子主动求和。
直到我生日那天，我像往常一样来到教室，却发现课桌上放着一个精致的小盒子。我好奇地打开，里面静静躺着一枚书签。书签是用淡蓝色的卡纸做的，上面画着两个手牵手的小女孩，她们的笑容灿烂又温暖，旁边还写着“友谊长存”四个字。看着这熟悉的画风，我立刻猜到这是小琳送的。
我的眼眶不禁湿润了，原来她一直记着我的生日，还精心准备了这份礼物。我拿着书签，鼓起勇气走向小琳。她看到我，有些羞涩地笑了，轻声说：“那天是我不对，不该那么冲动，希望你能原谅我。”我连忙说：“不，是我不好，我们和好吧。”我们相视一笑，所有的不愉快都在这一刻烟消云散。
从那以后，这枚书签就一直夹在我最喜欢的书里。每当我翻开书看到它，就会想起我们之间的友谊，想起那次争吵，也想起小琳主动求和的勇气。这枚小小的书签，不仅仅是一份生日礼物，更是我们友谊的见证，它让我懂得了友谊的珍贵，也让我学会了珍惜身边的人。这份特别的礼物，我会永远珍藏。
【知识点】状物类作文
【解析】【分析】1. 主题要求：“特别” 的核心内涵
“特别” 是作文的灵魂，需引导学生理解其两层核心含义：
表层：人 / 事 / 物 / 经历的 “与众不同”（如特别的老师可能教学方法独特，特别的旅行可能有意外收获）；
深层：对 “我” 具有特殊意义、能带来成长感悟（如特别的礼物承载友谊，特别的经历教会勇敢）。
需避免将 “特别” 等同于 “奇怪”“另类”，应聚焦积极、正向的 “独特价值”。
2. 选材范围：明确可写方向
题干给出 4 个参考方向（特别的老师 / 同学 / 礼物 / 旅行），同时用 “……” 拓展范围，允许学生自主选择：
写人：特别的亲人、特别的陌生人（如默默付出的环卫工人）；
写事：特别的比赛、特别的生日、特别的一次尝试（如第一次独自完成任务）；
写物：特别的文具、特别的植物（如顽强生长的小盆栽）；
写景 / 经历：特别的风景、特别的课堂、特别的志愿者活动。
核心要求：选材需贴近学生生活，避免脱离实际的虚构（如 “特别的太空旅行” 不适合小学生）。
3. 写作要求：明确评分关键点
（1）形式要求
题目自拟：需紧扣 “特别” 主题，如《特别的 “魔法” 老师》《一次特别的挑战》《那盆特别的绿萝》，避免题目与主题脱节（如仅写《我的老师》未体现 “特别”）；
字数要求：不少于 400 字（中高段常规字数，需引导学生合理分配段落，开头结尾各 50 字左右，中间叙事 250-300 字）；
禁忌要求：不得出现真实人名、地名（需用 “李老师”“同桌小 A”“阳光小学” 等代称，保护隐私）。
（2）内容要求
选择典型事例：“典型事例” 指能集中体现 “特别” 之处的具体事件，而非泛泛而谈（如写特别的老师，需选 1-2 件能体现其 “特别” 的具体事例，如 “用游戏教古诗”“课后耐心倾听烦恼”，而非罗列 “老师很温柔、很负责”）；
内容具体：需有细节描写（动作、语言、神态、心理），让 “特别” 的特质可感（如写特别的旅行，需描写 “遇到的困难、同伴的帮助、自己的感受”，而非仅说 “这次旅行很特别”）；
语句通顺：要求无语法错误、逻辑连贯，段落过渡自然（如从 “发现特别” 到 “经历特别” 再到 “感悟特别” 的脉络清晰）。
【点评】1. 立意鲜明，情感真挚
文章以 “一枚小小的书签” 为核心线索，围绕 “友谊” 这一永恒主题展开，通过 “争吵 — 冷战 — 送礼物求和 — 重归于好” 的完整情节，凸显了礼物 “特别” 之处 —— 不在于价值昂贵，而在于承载的珍贵情谊与成长感悟。字里行间满是真实的情感流露，如 “心里空落落的，既后悔自己的冲动，又拉不下面子主动求和”“眼眶不禁湿润了” 等描写，贴合小学生的心理特点，让读者感同身受。
2. 结构清晰，脉络完整
文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，层次分明：
开头总起，点明礼物 “特别” 的本质（承载情谊），引出下文；
中间按 “争吵起因 — 冷战状态 — 收到礼物 — 和解过程” 的顺序叙事，情节连贯，逻辑清晰；
结尾总结升华，点明书签的意义（友谊的见证、成长的收获），呼应开头，深化主题。
3. 细节生动，画面感强
文中多处细节描写精准传神，让故事更具感染力：
环境描写：“阳光有些慵懒的午后” 为争吵场景铺垫了氛围，也与后文和解的温暖形成呼应；
物品描写：对书签的材质（淡蓝色卡纸）、图案（手牵手的小女孩）、文字（友谊长存）的细致刻画，让礼物的 “精致” 与 “用心” 跃然纸上，为情感表达提供了具体载体；
神态与语言描写：“有些羞涩地笑了”“轻声说”“相视一笑” 等，生动展现了两人和解时的羞涩与真诚，细节中见真情。
4. 语言朴实流畅，符合年级特点
文章语言简洁自然，没有华丽的辞藻堆砌，却精准传达出情感与想法。如 “所有的不愉快都在这一刻烟消云散”“不仅仅是一份生日礼物，更是我们友谊的见证” 等句子，简洁有力，既贴合小学生的表达习惯，又能准确表达主题，体现了扎实的语言基础。
1 / 1甘肃省陇南市西和县2025-2026学年五年级上学期语文期中考试试卷
1．（2025五上·西和期中）下面是小西同学旅行时的游记（节选），请根据拼音在括号内写汉字，并为加点字选出正确的字音。
金秋十月、喜迎国庆。爸爸妈妈带我来到首都北京、游览了不计其数　 　（shǔ shù）的fēng jīng míng shèng　 　。我们攀登了hóng wěi　 　的八达岭长城，参观了故宫那金碧huī huáng　 　的diàn táng　 　，还见到了承载着民族记忆的圆明园遗址……游览紫御湾码头那天，妈妈一手挽　 　（wǎn miǎn）着爸爸，一手牵着我，我们坐在快艇　 　（tǐn tǐng）上，真是太开心了。
【答案】shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng
【知识点】字音；看拼音写汉字
【解析】【分析】1. 不计其数：shù：读 “shù” 时，表 “数量、数目”，如 “数字、数量、不计其数”（侧重 “数量多少”）；
读 “shǔ” 时，表 “清点、计算”，如 “数数、数星星、数不胜数”（侧重 “动作行为”）。题干中 “不计其数” 指 “数量多到数不清”，强调 “数量”，故读 shù。
2. 风景名胜：“景” 不可少写 “日” 字旁（误写为 “京”）；“胜” 为 “月” 字旁（与 “胜利” 的 “胜” 同形，表 “优美的地方”），不可误写为 “盛”。指风景优美、有名气的地方。
3. 宏伟：“宏” 为 “宀” 字头（表 “广大”），不可误写为 “洪”（“洪” 侧重 “水大”，如 “洪水”）；
“伟” 为 “亻” 旁（表 “高大、卓越”），书写时注意 “韦” 的笔顺（横、横、横折钩、竖）。
常与 “建筑、蓝图、目标” 等搭配，题干中形容八达岭长城的气势，用 “宏伟” 恰当。
4. 金碧辉煌：“辉” 为 “光” 字旁（表 “光辉”），右边是 “军”，不可少写中间的横；
“煌” 为 “火” 字旁（与 “光” 相关，表 “明亮”），右边是 “皇”，不可误写为 “黄”。
形容建筑物、器物等色彩鲜明、华丽耀眼（结合故宫的建筑特点，帮助学生具象理解）。
5.殿堂：“殿” 为 “殳” 字旁（与 “宫殿” 相关，如 “大殿、宝殿”），不可误写为 “臀”；
“堂” 为 “土” 字头（表 “高大的房屋”），书写时注意 “尚” 的笔顺（竖、点、撇、竖、横折钩、竖、横折、横）。题干中特指故宫的宫殿建筑。
6. 挽：wǎn：“挽” 为左形右声字，形旁 “扌” 表动作，声旁 “免” 提示读音。“挽” 的读音为 wǎn（声调第三声）。表 “拉着、搀扶”，题干中 “妈妈挽着爸爸” 即 “妈妈拉着爸爸的胳膊”，结合动作场景记忆读音。
7. 快艇：tǐng：“艇” 为左形右声字，形旁 “舟” 表与船相关，声旁 “廷” 提示读音。易误读为 tǐn（漏读后鼻音），需强调 “艇” 为后鼻音（ing），读音为 tǐng（声调第三声）。“快艇” 是速度快的小船，结合题干中 “紫御湾码头”“快艇” 的旅行场景。
故答案为：shù；风景名胜；宏伟；辉煌；殿堂；wǎn；tǐng
【点评】本题考查汉字的读音和看拼音写词语，解题时注意结合语境理解词语含义，提升在生活场景中运用汉字的能力。
（2025五上·西和期中）保护山河的美丽，需要人人出力。请补充下列词语，并选词填空（填序号）。
2．①　 　心　 　力 ②　 　 　 　民安 ③　 　好无　 　
④成　 　立　 　⑤呕心　 　　 　⑥打开　 　　 　说亮话
3．边防战士守卫边疆，保家卫国，才能让我们祖国山河无恙，　 　。
4．小岛的战士们　 　，不畏艰苦的条件，守卫着祖国南疆海域。
5．李老师　 　地培育出一代又一代的国家栋梁。
6．我国的外交官呼吁对方　 　，在领土问题上绝不能回避，更不能有所隐瞒。
【答案】2．同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗
3．②
4．①
5．⑤
6．⑥
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生对词语的理解，记忆词语时，不仅要记住字形（重点突破易错字），还要理解词语的核心语义和适用场景，避免 “机械记忆”
2．① 同心协力：“同” 表 “共同”，“协” 表 “协作”，合起来指 “心往一处想，劲往一处使”，符合 “人人出力保护山河” 的主题逻辑。“协” 右边是 “办”，不可误写为 “胁”（“胁” 有 “威胁” 之意，与 “协作” 语义无关）；“同” 中间一横不可遗漏，避免写成 “冂”+“口” 的错误字形。侧重 “集体协作”，是保护山河的重要前提（多人共同努力才能实现目标）。
② 国泰民安：“国” 指国家，“泰” 表 “安宁、太平”，“民安” 指人民安居乐业，词语整体描述 “国家太平、人民幸福” 的状态，是保护山河的最终目标。“泰” 不可简化为 “太”（“太” 仅表程度，无 “安宁” 含义）；“民” 不可多写一点（避免写成 “氏”）。与 “保家卫国”“山河无恙” 直接呼应，体现保护山河对国家和人民的意义。
③ 完好无损：“完” 表 “完整”，“好” 表 “良好”，“无”“损” 表 “没有损坏”，指事物保持原本的完整状态，可用于形容山河、文物等未受破坏。“损” 左边是 “扌”（与 “动作破坏” 相关），不可误写为 “勋”（“勋” 指功勋，语义不符）；“完” 不可写成 “玩”（“玩” 侧重 “娱乐”，与 “完整” 无关）。是 “保护山河” 的直接结果（努力后山河保持完好）。
④ 成家立业：“成” 指 “建立”，“家” 指家庭，“立” 指 “创立”，“业” 指事业，指 “建立家庭、创立事业”，属于生活场景类词语，与主题形成对比，丰富词语维度。“立” 不可写成 “力”（“力” 表力量，无 “建立” 含义）；“业” 不可少写最后一笔横。虽不直接对应 “保护山河”，但 “国泰民安” 是 “成家立业” 的前提，间接体现主题逻辑。
⑤ 呕心沥血：“呕心” 指 “费尽心思”，“沥血” 指 “耗尽心血”，形容为事业、工作等付出极大的艰辛，可用于形容为保护山河、培育人才等默默奉献的人。“沥” 左边是 “氵”（表 “像水滴一样流淌”），不可误写为 “历”（“历” 指经历，无 “流淌” 含义）；“呕” 不可少写 “口” 字旁（避免写成 “区”）。侧重 “个人奉献”，是保护山河过程中不可或缺的精神品质。
⑥ 打开天窗说亮话：这是一句俗语，“打开天窗” 比喻 “公开、透明”，“说亮话” 指 “毫无隐瞒地表达”，形容坦诚沟通、不回避问题。“窗” 不可误写为 “囱”（“囱” 指烟囱，与 “窗户” 语义无关）；“亮” 不可少写 “冖”（避免写成 “高” 的上半部分）。可用于国家间、人与人之间就保护山河、维护领土等问题的坦诚沟通，体现责任担当。
故答案为：同；协；国；泰；完；损；家；业；沥；血；天；窗
3．题目中 “边防战士守卫边疆” 是行动，“祖国山河无恙” 是直接结果，空格需填写 “行动带来的最终状态”（针对国家和人民）。“国泰民安” 的核心是 “国家太平、人民安居”，恰好是 “保家卫国” 的最终目标，与 “山河无恙” 形成语义递进（山河无恙→国家太平→人民安居）。①侧重 “协作动作”，③侧重 “事物状态（完整）”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “奉献过程”，⑥侧重 “沟通方式”，均不涉及 “国家和人民的整体状态”，故排除。
故答案为：②
4．题目中 “战士们” 是复数主体，“守卫南疆海域” 是共同任务，“不畏艰苦” 体现过程的艰难，空格需填写 “战士们完成任务的方式”（集体层面）。“同心协力” 的核心是 “多人团结一致、共同努力”，符合 “战士们集体守卫边疆” 的场景（单靠个人无法完成艰巨任务，需集体协作）。②侧重 “结果状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “个人奉献”，⑥侧重 “沟通方式”，均不体现 “集体协作”，故排除。
故答案为：③
5．题目中 “李老师” 是个体主体，“培育国家栋梁” 是长期、艰巨的事业，空格需填写 “老师培育学生的过程特点”（付出层面）。“呕心沥血” 的核心是 “费尽心血、艰辛付出”，与教师 “长期备课、教书育人” 的艰辛过程高度契合（培育人才需要持续的精力投入）。①侧重 “集体协作”，②侧重 “国家状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑥侧重 “沟通方式”，均不体现 “长期艰辛付出”，故排除。
故答案为：⑤
6．题目中 “呼吁对方” 是沟通行为，“不回避、不隐瞒” 是沟通要求，空格需填写 “外交官期望的沟通方式”（坦诚层面）。“打开天窗说亮话” 的核心是 “毫无隐瞒、公开坦诚”，与 “不回避、不隐瞒” 直接呼应（领土问题是原则问题，需坦诚沟通，不可含糊）。①侧重 “集体协作”，②侧重 “国家状态”，③侧重 “事物完整”，④侧重 “个人生活”，⑤侧重 “奉献过程”，均不体现 “坦诚沟通”，故排除。
故答案为：⑥
（2025五上·西和期中）下面是“句子百花开”环节，请你按要求完成下列题目。
7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的往事。（修改病句）
8．无边无际的大海上有一座美丽的小岛。（缩句）
【答案】7．树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。
8．大海上有小岛。
【知识点】修改病句；缩句
【解析】【点评】本题考查学生的句式规范与语言表达能力，解题时要注意结合题目进行回答，不改变句子的意思。
7．病因：
句中 “过去的” 和 “往事” 存在语义重复：“往” 本身就有 “过去的” 含义（如 “往年、往日”），“往事” 即 “过去的事情”；
若同时保留 “过去的” 和 “往事”，就相当于 “讲述着过去的过去的事情”，语义累赘，不符合表达规范。
修改方法：
删除重复的任意一个部分：要么删 “过去的”（保留 “往事”），要么删 “往”（将 “往事” 改为 “事情”，保留 “过去的”）；
修改原则：不改变原句的核心语义（人物：老红军王爷爷；场景：树荫下；事件：为孩子们讲故事），仅删除冗余信息。
故答案为：树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着往事。/树荫下，老红军王爷爷正在为孩子们讲述着过去的事。
8．主干成分（必须保留）：
主语：大海上（表示 “什么地方”）；
谓语：有（表示 “存在” 的动作）；
宾语：小岛（表示 “存在的事物”）。
修饰成分（可以删除）：
定语 1：无边无际的（修饰 “大海上”，说明大海的范围）；
定语 2：一座、美丽的（修饰 “小岛”，说明小岛的数量和特点）。
缩句步骤：
第一步：找主干（主谓宾）—— 谁 / 什么 + 做什么 / 是什么 / 有什么 → 大海上 + 有 + 小岛；
第二步：删修饰（定语、状语、补语）—— 去掉形容、限制、补充说明的词语（“无边无际的”“一座”“美丽的”）；
第三步：查完整（确保缩句后句子完整，语义不变，不添加或丢失核心信息）。
故答案为：大海上有小岛。
（2025五上·西和期中）圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
9．请把画线句子改为反问句。
10．这句话从　 　和　 　两方面写出了圆明园的毁灭造成的损失之大，具体从“　 　”这一词语和标点符号“　 　”可以体现出来。这样表达的目的是　 　。
11．请仿照“……是……，也是……”这样的句式表达写一句话。
【答案】9．圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？
10．中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。
11．学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。
【知识点】句式转换；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式运用、文本分析和创意表达能力。解题时需遵循 “不改变原意、格式规范”的原则。
9．第一步：添加反问词（常用 “难道”“怎么”，此处主语为事物，用 “难道” 更贴切）；
第二步：改变否定 / 肯定语气（原句为肯定句 “是”，改为否定形式 “不是”，形成反问逻辑）；
第三步：添加句末语气词（反问句末尾常用 “吗”“呢”，此处用 “吗” 符合句式习惯）；
第四步：调整标点（将句号 “。” 改为问号 “？”，体现反问语气）。
关键原则：
不改变原句核心语义（仍强调 “圆明园的毁灭是巨大损失”）；
反问句语气更强烈，比陈述句更能突出情感（此处强化对损失的痛惜与强调）。
故答案为：圆明园的毁灭难道不是中国文化史上不可估量的损失吗？
10．第 1-2 空（范围提取）：
原句用 “是…… 也是……” 的并列句式，明确指出损失涉及 “中国文化史” 和 “世界文化史” 两个维度，体现损失的广泛性。
第 3 空（词语分析）：
“不可估量” 指 “无法计算、程度极深”，直接修饰 “损失”，凸显损失的严重性（不是一般的损失，而是无法量化的巨大损失），是体现损失之大的核心词语。
第 4 空（标点分析）：
句末的感叹号 “！” 用于强化情感，比句号更能突出作者对圆明园毁灭的痛惜、愤怒，以及对损失之大的强调，增强句子的感染力。
第 5 空（表达目的）：
结合 “中国 + 世界” 的双重范围、“不可估量” 的程度修饰、感叹号的情感强化，最终目的是突出损失的惨重，传递对文化遗产被毁的惋惜与愤怒，引发读者共鸣。
故答案为：中国文化史；世界文化史；不可估量；！；如此美好珍贵的东西被毁灭了，让人感到无比愤怒，无比惋惜。
11．句式特点：
结构：…… 是 A，也是 B（A 和 B 为并列关系，均为对主语的价值或意义的描述）；
逻辑：A 和 B 语义相关，可从不同维度（如范围、层面、作用）凸显主语的重要性；
语气：例句末尾用感叹号，仿写句可根据语义选择句号或感叹号（若强调情感，可用感叹号）。
仿写步骤：
第一步：确定主语（如 “学习”“阅读”“诚信”“友谊” 等具有积极价值的事物）；
第二步：思考主语的双重价值 / 意义（如 “学习” 的价值：提升自我、通往梦想；“阅读” 的价值：增长知识、开阔视野）；
第三步：用 “是…… 也是……” 连接，确保句式工整、语义通顺。
故答案为：学习是提升自我的阶梯，也是通往梦想的桥梁。
12．（2025五上·西和期中）《少年中国说（节选）》第一自然段运用了排比的手法，很有气势，请你也用排比的手法写一段话赞美我们的祖国。
【答案】祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。
【知识点】排比修辞手法
【解析】【分析】自然维度：名山大川、江河湖海（如 “祖国是奔腾的长江，滋养着华夏大地”）；
文化维度：历史文明、传统习俗（如 “祖国是千年的文脉，传承着智慧结晶”）；
发展维度：科技进步、国家实力（如 “祖国是腾飞的火箭，驶向璀璨未来”）；
情感维度：养育之恩、庇护之情（如 “祖国是温暖的港湾，守护着儿女平安”）。
句式统一：三个分句均采用 “祖国是 + 喻体，+ 动作 + 我们 + 结果” 的结构，如 “祖国是伟大的母亲，哺育着我们十四亿人民”“祖国是梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂”，句式工整、节奏鲜明，符合排比 “句式一致” 的核心要求；
数量达标：共三个分句，满足排比 “三个及以上并列分句” 的基本特征，形成强烈的语言气势；
词性对应：分句中 “伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙” 均为 “形容词 + 名词” 的偏正短语，“哺育着”“帮助我们”“带给我们” 均为动词性成分，词性一致，体现排比的整齐美。
内容与主题契合度分析：
多维赞美：三个分句从不同角度切入，分别赞美祖国的 “养育之恩”（母亲哺育人民）、“发展平台”（摇篮承载梦想）、“国家实力”（巨龙腾飞带来自豪），维度清晰、互不重复，全面展现祖国的伟大；
情感真挚：通过 “伟大的母亲”“梦想的摇篮”“腾飞的巨龙” 等贴切比喻，结合 “不辞辛劳”“无限的自豪与荣耀” 等词语，传递对祖国的热爱、感恩与自豪，紧扣 “赞美祖国” 的主题。
修辞融合技巧：
排比 + 比喻：将排比的气势与比喻的生动性结合，每个分句的喻体（母亲、摇篮、巨龙）都形象地体现了祖国的某一特质（慈爱、包容、强大），让赞美更具体、更有画面感；
用词精准：“十四亿人民” 体现祖国的人口规模，“理想的殿堂” 具象化梦想的实现，“腾飞的巨龙” 象征祖国的快速发展，词语既贴合喻体特点，又符合现实语境，增强表达的可信度。
拓展仿写示例（不同维度）：
侧重自然与文化：祖国是一幅壮丽的画卷，描绘着名山大川的秀美；祖国是一部厚重的史书，记录着五千年的文明；祖国是一首激昂的赞歌，传唱着民族团结的乐章。
侧重发展与未来：祖国是一艘稳健的航船，载着我们驶向繁荣的彼岸；祖国是一盏明亮的灯塔，指引我们探索未知的远方；祖国是一片肥沃的土壤，孕育着无数希望的种子。
故答案为：祖国是我们伟大的母亲，不辞辛劳地哺育着我们十四亿人民；祖国是实现我们梦想的摇篮，帮助我们踏进理想的殿堂；祖国是一条腾飞的巨龙，带给我们无限的自豪与荣耀。
【点评】本题考查学生的修辞运用能力，解题时需把握三大关键：结构规范；内容关联；情感饱满。
13．（2025五上·西和期中）小明同学认真阅读了《中国民间故事》，并制作了阅读卡与同学分享，根据下列三幅情节图，可以猜测小明同学读的民间故事依次是《　 　》《　 　》《白蛇传》。
【答案】八仙过海；梁山伯与祝英台
【知识点】其他中国名著
【解析】【分析】图①对应的故事：《八仙过海》
图①中的 “欲渡东海”“各展本领”“观音劝解” 是《八仙过海》的核心桥段 —— 八仙赴蟠桃会归来，约定 “各显神通” 渡东海，因惊动龙宫引发冲突，最终由南海观音出面调停，与情节描述完全吻合。
标志性元素验证：“各展本领” 对应 “八仙过海，各显神通” 的经典谚语，“观音劝解” 是故事冲突的解决节点，均是《八仙过海》独有的情节特征。
图②对应的故事：《梁山伯与祝英台》
图②中的 “女扮男装”“同窗三年”“化为仙蝶” 是《梁山伯与祝英台》的核心情节 —— 祝英台女扮男装求学，与梁山伯同窗共读三年，最终二人殉情化蝶，是故事最具辨识度的桥段。
标志性元素验证：“化为仙蝶” 是《梁祝》的标志性结局，区别于其他民间故事，结合 “女扮男装、同窗三年” 的前置情节，可明确匹配该故事。
图③对应的故事：《白蛇传》
图③中的 “断桥相遇”“水漫金山” 是《白蛇传》的经典情节 —— 白素贞与许仙在断桥重逢，后因法海阻挠，白素贞水漫金山救许仙，“镇压塔庭”“一家团聚” 也对应故事中白素贞被压雷峰塔、最终获救团圆的结局。
故答案为：八仙过海；梁山伯与祝英台
【点评】本题聚焦 “中国民间故事的情节识别能力”，解答民间故事情节匹配类题目时，需紧扣 “核心情节提炼 + 标志性元素关联” 的原则。
14．（2025五上·西和期中）对于民间故事的探讨，下列说法不正确的一项是（　　）
A．民间故事是一种口头艺术，一般有重复的段落，这是方便在讲述中加深听众的印象。
B．民间故事寄托着人们朴素的愿望：心地善良的穷人通过努力可以过上幸福的生活。
C．讲述时可以适当添加人物的对话，配上相应的动作和表情。
D．非洲民间故事中的列那狐狡猾而幽默，总是捉弄其他动物。
【答案】D
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：民间故事最初以口头讲述的形式传播，属于 “口头艺术”。重复段落是其典型结构特点（比如《灰姑娘》中对 “午夜魔法失效” 的重复提醒），既能帮助讲述者记忆内容，也能让听众更清晰地把握关键情节、强化对故事的印象，符合口头传播的实际需求。
选项 B：民间故事源于劳动人民的生活，往往承载着大众的美好向往。“善良有报、勤劳致富” 是常见主题，比如《神笔马良》里贫穷却善良的马良，靠画笔帮助穷人、收获幸福；《田螺姑娘》中善良的农夫因善待田螺获得帮助，都体现了 “心地善良的穷人靠努力 / 善举得幸福” 的朴素愿望。
选项 C：民间故事的讲述注重感染力与互动性。添加人物对话能让情节更生动（比如模仿《八仙过海》里八仙的对话），配上动作、表情能增强画面感（比如模仿 “各显神通” 的动作），这些都是民间故事讲述中常用的技巧，能让故事更吸引听众。
选项 D ：列那狐并非非洲民间故事的形象，而是 ** 欧洲（尤其是法国）民间故事《列那狐的故事》** 的核心角色。它以狡猾、幽默著称，常捉弄其他动物；而非洲民间故事的代表形象多是蜘蛛、乌龟等（比如《蜘蛛的智慧》），列那狐与非洲民间故事无关，此表述混淆了故事的地域范畴。
故答案为：D
【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时，需遵循 “知识溯源 + 关键词校验 + 逻辑验证” 的核心原则。
15．（2025五上·西和期中）上述三则故事成为这次沙龙中的热门故事，请你选择其中一个故事，投上一票，并说说自己的理由。
我为　 　（填序号）投上一票，我的理由是　 　。
【答案】③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动
【知识点】畅谈想法
【解析】【分析】示例 1：选择《八仙过海》（序号①）
投票理由：我为①投上一票，我的理由是八仙在渡东海时 “各显神通”，凭借自己的本领克服困难，这种团结协作、勇敢挑战的精神特别值得学习。而且故事里每个神仙的本领都很神奇，情节生动有趣，让人回味无穷。
核心亮点：聚焦 “精神品质” 与 “情节特点”，理由具体可感；先点出 “各显神通” 的核心情节，再提炼 “团结协作、勇敢挑战” 的精神，最后补充 “情节生动” 的阅读感受，层层递进；
语言规范：语句通顺，既有对精神的赞美，也有对情节的评价，理由充分。
示例 2：选择《梁山伯与祝英台》（序号②）
投票理由：我为②投上一票，我的理由是梁山伯与祝英台之间的友情（爱情）纯洁而坚定，他们为了彼此不惜对抗世俗，最终化蝶相守的结局既凄美又浪漫。这个故事让我明白，真挚的情感能够跨越一切阻碍，特别打动人心。
核心亮点：围绕 “真挚情感” 与 “结局意义” 展开，贴合故事核心主题；先描述人物情感的特点，再结合结局的象征意义，最后表达自己的感悟，理由有深度；
情感表达：“凄美又浪漫”“打动人心” 等词语传递出真实感受，让理由更具感染力。
示例 3：选择《白蛇传》（序号③，题目参考答案）
投票理由：我为③投上一票，我的理由是许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动。白素贞为了许仙不惜违背天规，许仙也始终信任、守护着白素贞，他们跨越人妖界限的真情特别可贵，让我懂得了爱的真谛是坚守与包容。
核心亮点：聚焦 “爱情的坚贞”，贴合故事最经典的情感内核；
逻辑支撑：通过白素贞和许仙的双向付出（违背天规、信任守护），体现 “坚贞不渝” 的特点，再提炼 “坚守与包容” 的感悟，理由具体且有层次；
故答案为：③；许仙和白素贞之间的爱情坚贞不渝、令人感动
【点评】本题考查学生对民间故事的理解，解题时先清晰锁定所选故事，避免模糊表述；再从故事的核心亮点切入，提炼具体理由，拒绝泛泛而谈。
（2025五上·西和期中）故事的创作和传承离不开资料信息的收集。收集资料，我们定会收获满满！请根据下面的语境，填写信息卡。
16．天地悠悠，时间太短，毛泽东挥毫写下：“多少事，　 　；天地转，光阴迫。一万年太久，　 　。”
17．“王师北定中原日，　 　。”是陆游心系国家的绝笔之音。
18．“　 　，不拘一格降人材。”是龚自珍控诉社会黑暗的呐喊。
19．爱国是梁启超对少年中国“前途似海，　 　”的憧憬。
20．《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，牛郎和织女在每年的　 　节相会。我还背诵过相关的诗句：“　 　，　 　。”
21．由“饮水思源”想到的俗语是“　 　”；由“盼星星盼月亮”想到的成语是“　 　”。
【答案】16．从来急；只争朝夕
17．家祭无忘告乃翁
18．我劝天公重抖擞
19．来日方长
20．七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
21．吃水不忘挖井人；望眼欲穿
【知识点】格言、名言；惯用语、俗语；成语运用；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，解题时需遵循 “精准记忆 + 语境关联 + 规范书写” 的核心原则。
16．诗句围绕 “珍惜时间、奋发图强” 主题，“多少事，从来急” 承接 “天地悠悠，时间太短”，强调世间事务繁多且紧迫；“天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕” 是核心主旨句，呼吁人们抓紧当下、不负光阴。“朝夕” 不可误写为 “朝昔”（“夕” 指傍晚，与 “朝” 搭配表 “早晚”，即当下；“昔” 指过去，语义不符）；“只争” 不可漏写 “只” 字，避免写成 “争朝夕”。
故答案为：从来急；只争朝夕
17．《示儿》是陆游临终前写给儿子的绝笔诗，全诗围绕 “盼望国家统一” 展开，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁” 是诗人的遗愿 —— 叮嘱儿子待国家收复中原时，祭祀祖先别忘了告知自己，尽显至死不渝的爱国情怀。“乃翁” 不可误写为 “及翁”（“乃” 是文言代词，意为 “你的”；“及” 表 “达到”，语义不符）；“祭” 不可少写 “示” 字旁，避免写成 “宗”。
故答案为：家祭无忘告乃翁
18．题目提示 “控诉社会黑暗”“不拘一格降人材”，前一句 “我劝天公重抖擞” 是前提 —— 诗人呼吁上天重新振作精神，打破腐朽黑暗的社会格局，才能 “不拘一格降人材”，表达了对人才被压抑的不满和对社会变革的渴望。“抖擞” 不可误写为 “斗数”（“抖擞” 是振作精神的意思，均为提手旁，与动作相关；“数” 表数量，语义无关）；“劝” 不可误写为 “欢”，避免改变句意。
故答案为：我劝天公重抖擞
19．题目提示 “少年中国”“前途似海”，《少年中国说》是赞美少年中国的散文，“前途似海，来日方长” 描绘了少年中国的未来像大海一样广阔，未来的日子还很长，充满无限希望，与文章积极向上的基调一致。“方长” 不可误写为 “芳长”（“方” 表 “正、还”，“芳” 指芳香，语义不符）；“来日” 不可漏写 “来” 字，避免写成 “日长”。
故答案为：来日方长
20．第一空：《牛郎织女》的核心情节是 “牛郎与织女被银河分隔，每年农历七月初七（七夕）通过鹊桥相会”，“七夕” 是关键节日，需准确记忆。
第二、三空：题干要求填写与牛郎织女相关的诗句，林杰《乞巧》开篇两句 “七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥” 直接描写了七夕之夜，人们仰望蓝天，看到牵牛星和织女星渡过鹊桥相会的场景，与故事情节高度契合。
“碧霄” 不可误写为 “碧宵”（“霄” 指天空，雨字头，与天空相关；“宵” 指夜晚，宝盖头，语义不符）；“渡河桥” 不可漏写 “渡” 字，避免写成 “河桥”。
故答案为：七夕；七夕今宵看碧霄；牵牛织女渡河桥
21．第一空：“饮水思源” 的意思是 “喝水时想到水的源头，比喻不忘本、懂得感恩”，对应的俗语 “吃水不忘挖井人” 语义完全一致，均强调 “感恩源头、不忘根本”，是生活中常用的近义表达。
第二空：“盼星星盼月亮” 的意思是 “盼望的心情非常急切，盼了很久”，对应的成语 “望眼欲穿” 指 “眼睛都要望穿了，形容盼望殷切”，语义高度契合。
“吃水不忘挖井人” 不可漏写 “挖井人”，避免写成 “吃水不忘挖井”；“望眼欲穿” 不可误写为 “望眼欲川”（“穿” 指穿透，“川” 指河流，语义不符），“欲” 不可写成 “愈”。
故答案为：吃水不忘挖井人；望眼欲穿
（2025五上·西和期中）课内阅读。
将相和（节选）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
22．我能试着用一句话概括选段的主要内容：　 　。
23．结合选文，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，完成下面的练习。
指出璧有小毛病→　 　→　 　→约定典礼日期
24．“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是什么？用“横线”在文中画出　 　。从这情形可以看出秦王　 　。
25．画“波浪线”的句子是对蔺相如的　 　描写，其意思是　 　。
26．从文段中可以看出蔺相如是一个怎样的人？
【答案】22．蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧
23．捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼
24．秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。；贪心且没有履行承诺的诚意
25．语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧
26．蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时要结合具体的内容进行回答。
22．概括叙事类段落需提取 “人物、事件、起因、经过、结果” 核心要素：
人物：蔺相如、秦王；
起因：蔺相如献和氏璧给秦王；
经过：秦王只赞璧不提换城（无诚意），蔺相如用 “指小毛病” 拿回璧，以撞柱相逼；
结果：秦王妥协，约定举行典礼再交璧。
故答案为： 蔺相如到秦国献和氏璧，见秦王无拿城换璧的诚意，便设法拿回璧，还让秦王约定举行典礼再交璧
23．题目已给出起始环节 “指出璧有小毛病”，需从文中按顺序寻找后续行动：
蔺相如指出璧有小毛病后，“秦王把和氏璧交给蔺相如”，接着 “捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”“以撞柱相逼”（第一空答案）；
秦王妥协后，蔺相如进一步提出 “要举行个隆重的典礼，他才能交出来”（第二空答案）；
最终 “秦王约定典礼日期”（题干已给出结尾）。
故答案为：捧璧后退，以撞柱相逼；要求举行隆重典礼
24．第 1 空（指代内容）：“这情形” 是近指代词，需在文中前一句寻找具体描述，即秦王拿到和氏璧后的行为 “双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”，直接画出原句即可。
第 2 空（人物形象）：结合 “绝口不提十五座城” 分析，秦王只关注和氏璧的价值，完全忽视 “以城换璧” 的约定，体现其 “贪心”（贪图宝玉）和 “无诚意”（不履行承诺）的特点。
故答案为：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事；贪心且没有履行承诺的诚意
25．第 1 空（描写方法）：画波浪线的句子是蔺相如所说的话（带引号，直接引用人物语言），属于 “语言描写”（区别于动作、神态描写）。
第 2 空（句子含义）：需结合语境分析言外之意：
表面意思：秦王强逼，蔺相如就撞碎脑袋和璧；
深层目的：和氏璧是赵国国宝，蔺相如以 “同归于尽” 的决心相逼，迫使秦王重视 “以城换璧” 的约定，不敢强夺宝玉，体现其智慧与勇气。
故答案为：语言描写；蔺相如表明如果秦王逼迫他，他就和璧一起撞碎在柱子上，以此迫使秦王同意拿城换璧
26．机智聪慧：秦王无诚意时，蔺相如用 “指小毛病” 的借口巧妙拿回和氏璧，避免宝玉被强夺；后续要求 “举行隆重典礼”，为赵国争取时间和主动权，体现其善于思考、随机应变。
勇敢无畏：面对强权秦王，蔺相如 “怒发冲冠”，以 “撞柱碎璧” 相逼，毫不畏惧秦王的威胁，体现其勇敢果断。
忠于国家：蔺相如的所有行为（拿回璧、逼迫秦王、要求典礼）都是为了保护赵国国宝，维护赵国利益，未因秦王的权势而妥协，体现其忠诚于国家的品质。
故答案为：蔺相如是一个机智聪慧、勇敢无畏、忠于国家的人。
（2025五上·西和期中）探秘“三星堆博物馆”，完成下面小题。
唤醒沉睡文物的人
①庄严的神像、奇异的面具、高大的神树……三星堆文物从沉睡中被唤醒。这离不开博物馆的文物修复师们。
②1986年，青铜神树重见天日。刚出土时，只是一堆混杂着泥土的碎片，根本看不出树的形态，甚至找不出一根完整的枝丫。如何让青铜神树重放光彩呢？郭汉中跟随师父杨晓邬接受了这个挑战性任务。他们反复猜测，不断论证，历时三年多，做好了修复前的准备工作。
③1990年，修复工作开始了。他们先根据造型、花纹对碎片分类，再把同类的碎片拼接、对位。起初，他们并不知道青铜神树有多高，只能从下往上一点点地摸索，就像完成拼图一样。他们经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置。有时候，为了拼接、固定一块残片，他们需要夜以继日地工作。酷日炎炎，汗水浸透了衣衫；寒风阵阵，他们毫不觉察。两千多个日夜，他们在5米高的脚手架上爬上爬下，终日埋头于青铜神树的修复工作中。七年光阴一晃而过，这株高达396厘米的青铜神树终于被“唤醒”了。它的底座好像小山相连，树上“神鸟”和“飞龙”栩栩如生。据考证，这件青铜神树是全世界已发现的最大的单体青铜文物。
④作为徒弟的郭汉中，在学习修复技艺的同时，非常重视对传统技艺改良创新。2019年末，三星堆新发现六座祭坑。如何完整地提取坑内的象牙，是一个棘手的问题。为了避免埋藏于地下千年之久的象牙在提取时发生断裂、损坏，郭汉中创造性地自制了许多小工具，解决了象牙提取过程中的难题。他还借鉴了骨科手术的固定方式，采用给象牙打“绷带”的蜡膜加固法，保证了上百根象牙安全出坑，开创了考古发掘过程中保护文物的先河，唤醒了更多沉睡的文物。
⑤郭汉中还非常重视文物修复技术的传承。他领衔成立了文物修复技能大师工作室。每天，他指导徒弟耐心细致地给文物“做手术”：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨，一丝不苟。徒弟遇到困难的时候，他就手把手地教。郭汉中说：“三星堆的国宝那么多，我这辈子是修复不完了，但我的徒弟们可以继续干下去，这份古老的技艺也要继续传承下去。”随着工作室的不断发展，越来越多的人加入了唤醒沉睡文物的队伍。
⑥三尺工作台，装得下古往今来；三十载光阴，换不回青丝如缕。以郭汉中为代表的文物修复师们几十年如一日，逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明。
（本文根据相关材料改写）
27．联系上下文，解释下面词语的意思。
①奇异：　 　
②一丝不苟：　 　
28．请你根据要求梳理提纲，把握文章内容要点。
题目 唤醒沉睡文物的人
开头 第①自然段：三星堆文物被文物修复师修复。
中间 ⑴第②—③自然段：郭汉中和师父修复青铜神树。 ⑵第④自然段：　 　 ⑶第⑤自然段：　 　
结果 第⑥自然段：文物修复师们几十年如一日，让古蜀文明焕发生机。
29．短文第③自然段描写了郭汉中与师父一起修复青铜神树的场景，请结合具体语句谈谈你的感受。
30．①“唤醒沉睡文物的人”指的是（　　）
A．郭汉中
B．文物修复师
C．郭汉中和杨晓邬
D．郭汉中和徒弟
②请结合短文内容，谈谈“唤醒沉睡文物的人”都“唤醒”了什么？
31．结合下面两则资料，你对这篇短文又有了哪些新的理解？写在下面。
资料一 “这个工作不容易！发扬慢工出细活的精神，慢慢来，久久为功，搞成一件是一件。谢谢你们为文物保护作出的贡献。” ——《新华社：从总书记四川之行读懂“何以中国”》 资料二 仔细观察郭汉中的双手，会发现它们异于常人，虎口处的肌肉高高隆起，这是他常年使用工具的最好证明。 ——《新华社：大国工匠》
【答案】27．奇特，特别。文中指三星堆文物很特别。；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。
28．郭汉中非常重视对传统技艺改良创新。；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。
29．体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。
30．①B；
②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。
31．①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。
②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。
③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。
【知识点】写人类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解答这类阅读理解题时，需遵循 “文本为本、精准定位、逻辑关联、多维解读” 的核心原则。
27．第①空 “奇异”：“奇” 指奇特、不寻常，“异” 指不同，本义为 “奇特、特别”；
文中搭配 “奇异的面具”，且前文提到三星堆文物 “庄严的神像、高大的神树” 等与众不同的特点，因此语境义为 “三星堆文物很特别”，需将本义与文中具体指向结合，避免仅解释本义不联系文本。
第②空 “一丝不苟”：“一丝” 指细微之处，“不苟” 指不马虎，本义为 “办事认真细致，不忽视任何细微环节”；
文中对应 “指导徒弟耐心细致地给文物‘做手术’：清洗、补缺、粘接、上色、做旧、打磨” 的场景，因此语境义聚焦郭汉中指导修复文物时的认真态度，需明确词语在文中的适用对象（修复文物）和行为表现（认真细致）。
故答案为：奇特，特别。文中指三星堆文物很特别；连最细微的地方也不马虎，形容办事认真细致，一点儿不马虎。文中指郭汉忠在指导徒弟们修复文物的时候很认真很仔细。
28．题目已明确文章 “开头 — 中间 — 结果” 的结构，中间部分需按段落提炼主旨：
第④自然段：核心事件是郭汉中面对新祭坑象牙提取难题，“改良创新传统技艺”“自制工具”“借鉴骨科手术固定方式”，最终解决难题，因此主旨可概括为 “郭汉中非常重视对传统技艺改良创新”（核心关键词 “改良创新”）；
第⑤自然段：核心事件是郭汉中 “成立文物修复技能大师工作室”“指导徒弟”“传承古老技艺”，吸引更多人加入队伍，因此主旨可概括为 “郭汉中非常重视文物修复技术的传承”（核心关键词 “传承”）。
故答案为：郭汉中非常重视对传统技艺改良创新；郭汉中非常重视文物修复技术的传承。
29．定位第③自然段关键细节语句：
“反复猜测，不断论证，历时三年多做好修复前准备”→ 严谨认真、精益求精；
“经常弓着身子，小心翼翼地试探每一块残件的合理位置”→ 细致谨慎、用心负责；
“夜以继日地工作，酷日炎炎汗水浸透衣衫，寒风阵阵毫不觉察”→ 不辞辛苦、吃苦耐劳；
“两千多个日夜，在 5 米高的脚手架上爬上爬下，历时七年完成修复”→ 持之以恒、坚持不懈。
故答案为：体会到郭汉忠和师父修复文物不辞辛苦、精益求精、严谨认真、持之以恒等精神品质，他们对修复工作的热爱、用心。
30．第①题：题干问 “唤醒沉睡文物的人” 指谁，需结合全文范围判断：
选项 A（郭汉中）、C（郭汉中和杨晓邬）、D（郭汉中和徒弟）均为个体或小群体，而文章第①自然段明确 “离不开博物馆的文物修复师们”，第⑥自然段总结 “以郭汉中为代表的文物修复师们”，可见 “郭汉中” 是代表人物，核心群体是 “文物修复师”，因此选 B。
第②题（简答题）：
理解 “唤醒” 需从文本不同层面提炼，做到多角度、全覆盖：
表层层面（具体文物）：修复青铜神树、安全提取象牙，唤醒具体的沉睡文物；
深层层面（文明价值）：第⑥自然段提到 “逐渐唤醒了沉睡的古蜀文明”，体现对文明的唤醒；
技术层面（创新赋能）：郭汉中改良技艺，解决文物提取难题，唤醒更多文物；
传承层面（队伍建设）：郭汉中传承技术，吸引更多人加入，唤醒 “唤醒文物的力量”（人才队伍）。
故答案为：①B；②“唤醒”的理解有以下4个方面：⑴文物修复师们唤醒了青铜神树。⑵文物修复师们唤醒了古蜀文明。⑶郭汉中改良传统技艺，唤醒了更多沉睡的文物。⑷郭汉中重视传承，带徒弟、发展工作室，影响更多的人加入唤醒文物的队伍中。
31．资料一：“慢工出细活、久久为功”，对应文本中郭汉中和师父历时七年修复青铜神树、郭汉中三十载坚守修复工作的情节，提炼 “持之以恒、坚持不懈” 的品质，是对文本中人物精神的补充与升华；
资料二：“虎口肌肉高高隆起，常年使用工具的证明”，对应文本中 “夜以继日工作”“在脚手架上爬上爬下” 等细节，具象化了郭汉中 “认真刻苦、不辞辛苦” 的付出，让人物形象更鲜活。
故答案为：①结合资料一体会到文物修复者们做事持之以恒、坚持不懈等品质。
②结合资料二体会郭汉忠的认真刻苦、踏实努力、尽职尽责、不辞辛苦。
③综合两则材料内容表达对文物修复师的敬佩、赞叹、赞美和感谢。
32．（2025五上·西和期中）我们的身边有很多“特别”：一位特别的老师、一位特别的同学、一份特别的礼物、一次特别的旅行……请以“特别”为主题写一篇作文。要求：⑴题目自拟，选择典型事例来写，不少于400字。⑵内容具体，语句通顺，文中不得出现真实的人名、地名等。
【答案】例文：
特别的礼物
在我的记忆宝库中，有一份特别的礼物，它不是昂贵的玩具，也不是精美的饰品，而是一枚小小的书签，承载着一段珍贵的情谊。
那是一个阳光有些慵懒的午后，我和好友小琳因为一点小事发生了激烈的争吵。我们互不相让，气冲冲地转身离开，原本亲密无间的友谊仿佛在这一刻出现了裂痕。之后的好几天，我们都没有再说话，我心里空落落的，既后悔自己的冲动，又拉不下面子主动求和。
直到我生日那天，我像往常一样来到教室，却发现课桌上放着一个精致的小盒子。我好奇地打开，里面静静躺着一枚书签。书签是用淡蓝色的卡纸做的，上面画着两个手牵手的小女孩，她们的笑容灿烂又温暖，旁边还写着“友谊长存”四个字。看着这熟悉的画风，我立刻猜到这是小琳送的。
我的眼眶不禁湿润了，原来她一直记着我的生日，还精心准备了这份礼物。我拿着书签，鼓起勇气走向小琳。她看到我，有些羞涩地笑了，轻声说：“那天是我不对，不该那么冲动，希望你能原谅我。”我连忙说：“不，是我不好，我们和好吧。”我们相视一笑，所有的不愉快都在这一刻烟消云散。
从那以后，这枚书签就一直夹在我最喜欢的书里。每当我翻开书看到它，就会想起我们之间的友谊，想起那次争吵，也想起小琳主动求和的勇气。这枚小小的书签，不仅仅是一份生日礼物，更是我们友谊的见证，它让我懂得了友谊的珍贵，也让我学会了珍惜身边的人。这份特别的礼物，我会永远珍藏。
【知识点】状物类作文
【解析】【分析】1. 主题要求：“特别” 的核心内涵
“特别” 是作文的灵魂，需引导学生理解其两层核心含义：
表层：人 / 事 / 物 / 经历的 “与众不同”（如特别的老师可能教学方法独特，特别的旅行可能有意外收获）；
深层：对 “我” 具有特殊意义、能带来成长感悟（如特别的礼物承载友谊，特别的经历教会勇敢）。
需避免将 “特别” 等同于 “奇怪”“另类”，应聚焦积极、正向的 “独特价值”。
2. 选材范围：明确可写方向
题干给出 4 个参考方向（特别的老师 / 同学 / 礼物 / 旅行），同时用 “……” 拓展范围，允许学生自主选择：
写人：特别的亲人、特别的陌生人（如默默付出的环卫工人）；
写事：特别的比赛、特别的生日、特别的一次尝试（如第一次独自完成任务）；
写物：特别的文具、特别的植物（如顽强生长的小盆栽）；
写景 / 经历：特别的风景、特别的课堂、特别的志愿者活动。
核心要求：选材需贴近学生生活，避免脱离实际的虚构（如 “特别的太空旅行” 不适合小学生）。
3. 写作要求：明确评分关键点
（1）形式要求
题目自拟：需紧扣 “特别” 主题，如《特别的 “魔法” 老师》《一次特别的挑战》《那盆特别的绿萝》，避免题目与主题脱节（如仅写《我的老师》未体现 “特别”）；
字数要求：不少于 400 字（中高段常规字数，需引导学生合理分配段落，开头结尾各 50 字左右，中间叙事 250-300 字）；
禁忌要求：不得出现真实人名、地名（需用 “李老师”“同桌小 A”“阳光小学” 等代称，保护隐私）。
（2）内容要求
选择典型事例：“典型事例” 指能集中体现 “特别” 之处的具体事件，而非泛泛而谈（如写特别的老师，需选 1-2 件能体现其 “特别” 的具体事例，如 “用游戏教古诗”“课后耐心倾听烦恼”，而非罗列 “老师很温柔、很负责”）；
内容具体：需有细节描写（动作、语言、神态、心理），让 “特别” 的特质可感（如写特别的旅行，需描写 “遇到的困难、同伴的帮助、自己的感受”，而非仅说 “这次旅行很特别”）；
语句通顺：要求无语法错误、逻辑连贯，段落过渡自然（如从 “发现特别” 到 “经历特别” 再到 “感悟特别” 的脉络清晰）。
【点评】1. 立意鲜明，情感真挚
文章以 “一枚小小的书签” 为核心线索，围绕 “友谊” 这一永恒主题展开，通过 “争吵 — 冷战 — 送礼物求和 — 重归于好” 的完整情节，凸显了礼物 “特别” 之处 —— 不在于价值昂贵，而在于承载的珍贵情谊与成长感悟。字里行间满是真实的情感流露，如 “心里空落落的，既后悔自己的冲动，又拉不下面子主动求和”“眼眶不禁湿润了” 等描写，贴合小学生的心理特点，让读者感同身受。
2. 结构清晰，脉络完整
文章采用 “总 — 分 — 总” 的结构，层次分明：
开头总起，点明礼物 “特别” 的本质（承载情谊），引出下文；
中间按 “争吵起因 — 冷战状态 — 收到礼物 — 和解过程” 的顺序叙事，情节连贯，逻辑清晰；
结尾总结升华，点明书签的意义（友谊的见证、成长的收获），呼应开头，深化主题。
3. 细节生动，画面感强
文中多处细节描写精准传神，让故事更具感染力：
环境描写：“阳光有些慵懒的午后” 为争吵场景铺垫了氛围，也与后文和解的温暖形成呼应；
物品描写：对书签的材质（淡蓝色卡纸）、图案（手牵手的小女孩）、文字（友谊长存）的细致刻画，让礼物的 “精致” 与 “用心” 跃然纸上，为情感表达提供了具体载体；
神态与语言描写：“有些羞涩地笑了”“轻声说”“相视一笑” 等，生动展现了两人和解时的羞涩与真诚，细节中见真情。
4. 语言朴实流畅，符合年级特点
文章语言简洁自然，没有华丽的辞藻堆砌，却精准传达出情感与想法。如 “所有的不愉快都在这一刻烟消云散”“不仅仅是一份生日礼物，更是我们友谊的见证” 等句子，简洁有力，既贴合小学生的表达习惯，又能准确表达主题，体现了扎实的语言基础。
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