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甘肃省定西市通渭县通渭县西小教育集团联考2025-2026学年四年级上学期语文期中考试试卷
（2025四上·通渭期中）阅读下面的语段，完成练习。
大千世界，精彩纷呈。钱塘江大潮到来时，那声音如同山崩地裂；爬山虎的脚在茎上长①yè bǐng的地方，它的脚巴在墙上相当②láo gù；蟋蟀并不是挖掘技术的③zhuān jiā，但它却常常④shèn zhòng地选择自己的⑤zhù zhǐ；蝙蝠也很厉害，在⑥hēi hū hū的夜里，⑦jí shǐ一根极细的电线，它也能⑧líng qiǎo地避开。
1．根据语境，看拼音写词语。
①　 　②　 　③　 　④　 　
⑤　 　⑥　 　⑦　 　⑧　 　
2．加点词语“山崩地裂”形容声音很大，这样的词语还有　 　、　 　等。同时我还能想到一些形容声音很小的词语，如“窃窃私语”，看到这个词语，我想到的画面是　 　。
【答案】1．叶柄；牢固；专家；慎重；住址；黑乎乎；即使；灵巧
2．人声鼎沸；震耳欲聋；演出开始前观众在台下轻声低语地交谈着
【知识点】看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生的语文基础能力，解答这类词语积累与运用类题目时，对于拼音写词语，要先准确拼读拼音（关注声调、声母韵母组合），结合课内积累锁定词语，再通过上下文语境验证搭配合理性，重点防范同音异形字、易错笔画等书写错误；对于词语拓展与画面联想，要先明确词语核心属性，按类别积累近义词或相关词语，结合生活实际构建具体、可感的场景，确保语言表达贴合词语内涵，同时兼顾积累的实用性与运用的灵活性。
1．叶柄：“柄” 右半部分 “丙”，不可少写中间一横，避免写成 “柄”（无中间横）
牢固：“牢” 宝盖头下是 “牛”，不可写成 “宀 + 午”（“牢” 与 “牢笼” 相关，“牛” 体现牲畜围栏的本义）
慎重：“慎” 左 “忄” 右 “真”， 不可漏写 “真” 中间的三横，“重” 不可写成 “里”
住址：“址” 左 “土” 右 “止”，不可写成 “趾”（“趾” 指脚趾，与 “地址” 的 “地点” 含义无关）
即使：“即” 右半部分 “卩，不可与 “既” 混淆（“即使” 表假设，“既” 表已经，如 “既然”）
灵巧：“灵” 雨字头下是 “彐”，不可写成 “火” 字头（“灵” 与 “神灵”“灵活” 相关，雨字头有 “润泽、灵通” 之意）
故答案为：叶柄；牢固；专家；慎重；住址；黑乎乎；即使；灵巧
2．第①②空（形容声音大的词语）：
明确核心要求：与 “山崩地裂”（形容声音极大，有震撼力）语义相近，且适合小学生积累；
筛选课内 / 常见词语：优先选择课本中出现的词语（如《观潮》中 “人声鼎沸”，《盘古开天地》中 “震耳欲聋”），避免生僻词（如 “惊天动地” 可作为补充，但 “人声鼎沸”“震耳欲聋” 更贴合中段积累要求）；
验证词语适配性：确保词语直接形容声音大，而非形容气势（如 “气势磅礴” 不可选，侧重气势而非声音）。
第③空（词语画面联想）：
解析词语本义：“窃窃私语” 指 “私下里小声说话”，核心要素是 “小声、私下、交谈”；
构建具体画面：结合生活场景（如课堂、剧院、车站），描述符合 “小声交谈” 的场景，需包含人物、动作、环境（如 “同学们在图书馆里凑在一起小声讨论题目”“家人围坐在一起轻声分享趣事”），画面要具体可感，避免笼统表述（如 “大家在小声说话” 不可取，缺乏场景细节）。
故答案为：人声鼎沸；震耳欲聋；演出开始前观众在台下轻声低语地交谈着
3．（2025四上·通渭期中）选词填空。
改革 改善 改变 改良 改进
　 　开放以来，这座小村子的落后面貌发生了翻天覆地的　 　。乡亲们在科学家的指导下，不断　 　土壤，　 　种植技术，种出了更好的水稻，农民的生活得到　 　，家家户户都住上了楼房。
【答案】改革；改变；改良；改进；改善
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】改革：重点指对旧的制度、政策或方式进行系统性变革，通常用于国家、社会等宏观层面，常见固定搭配有 “改革开放”“体制改革”。比如国家通过改革推动社会进步，“改革” 强调的是 “整体制度或模式的调整”。
改变：指事物从原来的状态变成不一样的状态，语义范围最广，可用于面貌、态度、命运等各种事物，侧重 “前后对比的差异”。比如 “改变面貌”“改变想法”，只要是事物发生了明显变化，都可以用 “改变”。
改良：指对事物本身的质地、品质进行优化，让它更符合需求，通常搭配具体的事物（如土壤、品种、工具）。比如 “改良土壤” 是让土壤更肥沃、更适合种植，“改良品种” 是让植物或动物的品种更好，核心是 “优化事物自身”。
改进：指对方法、技术、工艺等做事的方式或手段进行完善，让它更高效、更合理，侧重 “完善过程或工具”。比如 “改进技术”“改进学习方法”，重点是让做事的 “方式或手段” 变得更好。
改善：指让生活、环境、条件等变得更舒适、更好，侧重 “提升质量或水平”，常见搭配有 “改善生活”“改善环境”“改善条件”。比如 “改善生活” 就是让生活质量提高，过得更幸福。
第 1 空：“改革开放” 是固定的宏观政策搭配，“改革” 对应国家层面的制度变革，与 “开放” 并列，是约定俗成的表达，因此只能选 “改革”。
第 2 空：“翻天覆地” 形容变化的程度极大，“面貌” 是整体状态的体现，“改变” 侧重 “前后状态的差异”，且 “发生改变” 是常用搭配，能准确表达 “村子从落后到先进的巨大变化”，因此选 “改变”。
第 3 空：“土壤” 是种植的基础，需要优化其质地、肥力等自身属性，“改良” 的核心是 “优化事物本身”，“改良土壤” 是固定搭配，符合 “让土壤更适合种水稻” 的语境，因此选 “改良”。
第 4 空：“种植技术” 是做事的手段和方法，“改进” 侧重 “完善技术或方法”，“改进种植技术” 指让种植的方式更科学、更高效，符合 “种出更好水稻” 的需求，因此选 “改进”。
第 5 空：“农民的生活得到______”解析：“生活” 的核心是质量和舒适度，“改善” 侧重 “提升生活质量”，“改善生活” 是固定搭配，对应后文 “家家户户住上楼房” 的幸福状态，因此选 “改善”。
故答案为：改革；改变；改良；改进；改善
【点评】本题考查学生对词语含义的理解，解答近义词选词填空题，需先精准辨析词语核心语义与搭配习惯，再结合语境逻辑与固定搭配，锁定贴合对象与语义的词语，确保表达连贯、符合语言规范，既需区分词义差异，又要兼顾语境适配性。
4．（2025四上·通渭期中）下面加点多音字的读音完全相同的一项是（　　）。
A．弯曲 曲折 歌曲 曲线 B．少年 多少 少女 少许
C．投降 降伏 诱降 降落 D．薄弱 薄雾 单薄 薄礼
【答案】D
【知识点】多音字
【解析】【分析】A：“弯曲”“曲折”“曲线”里的“曲”都读“qū”表示弯曲、不直的意思；而“歌曲”里的“曲”读“qǔ”，指能唱的文词，一种艺术形式。所以A选项读音不完全相同。
B：“少年”“少女”里的“少”读“shào”，指年纪轻；“多少”“少许”里的“少”读“shǎo”，表示数量小。所以B选项读音不完全相同。
C：“投降”“降伏”“诱降”里的“降”读“jiàng”，有投降、制服的意思；“降落”里的“降”读“xiáng”表示落下。所以C选项读音不完全相同。
D：“薄弱”“薄雾”“单薄”“薄礼”里的“薄”都读“bó”，“薄”读“bó”时，有轻微、少、不厚道等意思。所以D选项读音完全相同。
故答案为：D
【点评】本题考查常用多音字。对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，对学习过的多音字要注意积累，了解它们在什么情况下读什么，做题时才能得心应手。
5．（2025四上·通渭期中）下面词语的书写完全正确的一项是（　　）
A．宽阔 舒适 洋益 坑坑洼洼
B．程度 重叠 临时 愤愤不平
C．苍蝇 输快 平整 横七竖八
D．茂盛 翻滚 操场 精皮力竭
【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项 A：宽阔（正确）、舒适（正确）、洋益（错误）、坑坑洼洼（正确）
错误字：“益”（应为 “溢”）
“洋益” 正确写法为 “洋溢”。“溢” 指 “充满而流出来”，部首为 “氵”，与 “水” 相关，贴合 “气氛、情感充满” 的语义；“益” 指 “好处、更加”（如 “利益”“有益”），无 “充满” 之意，属于形近字误用。
修正：洋溢
选项 B：程度（正确）、重叠（正确）、临时（正确）、愤愤不平（正确）
本组词语均为课内重点词语，书写完全符合规范：
“程度”：“程” 右半部分为 “呈”，无错别字；
“重叠”：“叠” 上半部分为 “罒”，中间为 “曰”，下半部分为 “糸”，笔画完整；
“临时”：“临” 左半部分为 “丨” 起笔，无多笔或少笔；
“愤愤不平”：“愤” 为 “忄” 旁，右半部分 “贲” 书写正确，形容气愤的情绪，搭配合理。
选项 C：苍蝇（正确）、输快（错误）、平整（正确）、横七竖八（正确）
“输”（应为 “舒”）
“输快” 正确写法为 “愉快”。“舒” 指 “轻松、畅快”，部首为 “舌”，与 “心情” 相关；“输” 指 “运输、失败”（如 “输赢”“运输”），语义与 “愉快” 完全无关，属于音近字误用。
修正：愉快
选项 D：茂盛（正确）、翻滚（正确）、操场（正确）、精皮力竭（错误）
“皮”（应为 “疲”）
“精皮力竭” 正确写法为 “精疲力竭”。“疲” 指 “劳累、乏力”，部首为 “疒”，与 “身体状态” 相关，“精疲” 指 “精神劳累”；“皮” 指 “皮肤、表面”（如 “皮肤”“皮球”），无 “劳累” 之意，属于形近字误用。
修正：精疲力竭
故答案为：B
【点评】本题考查字形辨析，解答汉字书写辨析题，需聚焦易错字、形近字、同音字的识别。先逐词排查字形规范，结合部首语义辅助判断。
6．（2025四上·通渭期中）下列选项中加点的“之”与“炎帝之少女”中的“之”意思相同的一项是（　　）。
A．博学之 B．光持石击瓮破之
C．西山之木石 D．人非生而知之者
【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“之”在文言文中是一个常见的虚词，有多种含义和用法，如作代词、助词等。在本题中，需要判断名选项中“之”的含义是否与“炎帝之少女”中“之”的含义相同。“炎帝之少女”意思是炎帝的小女儿，“之”在这里是助词，相当于“的”。
A：“博学之”意思是广泛地学习它，“之”在这里是代词，指代学习的内容，与题干中“之”的含义不同。
B：“光持石击瓮破之”意思是司马光拿起石头砸破了水缸，“之”在这里是代词，指代水缸，与题干中“之”的含义不同。
C：“西山之木石”意思是西山的木石，“之”在这里是助词，相当于“的”，与题干中“之”的含义相同。
D：“人非生而知之者”意思是人不是生下来就懂得道理的，“之”在这里是代词，指代道理，与题干中“之”的含义不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言文中“之”字含义的理解。在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
7．（2025四上·通渭期中）在横线上填入合适的字，正确的一项是（　　）。
这座山上有虎____，山下有农民搭建的牛____和马____，田野里有蛇从____里爬出来。
A．洞 棚 穴 厩 B．棚 厩 穴 洞
C．穴 厩 棚 洞 D．穴 棚 厩 洞
【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】结合平时阅读积累可知， 虎穴、牛棚、马厩、蛇洞，每个搭配都贴合动物习性和日常用语习惯。
故答案为：D
【点评】本题考查了对词语的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
8．（2025四上·通渭期中）看到大屏幕上播放的2025年神舟飞船发射的视频，同学们纷纷发表自己的感悟，其中加点词语运用不恰当的一项是（　　）。
A．“神舟”上天，“超级钻机”入地，科技让我们能够上天入地，自由畅快。
B．人类真是神通广大，居然能让航天员住在天宫空间站里。
C．我们做梦也没想到，现在能跟太空中的航天员对话，真是未卜先知啊！
D．各种新式飞机的制造，让人类能够像神仙一样腾云驾雾。
【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“上天入地”意思是升上天空，钻入地下，形容神通一大，也比喻为实现某种目的而四处奔走。在“神舟’上天 ，'超级钻机’入地，科技让我们能够上天入地，自恧各由畅快”这句话中，用“上天入地”来形容科技带来的巨大成就，使人类能够在天地之间自由活动，使用恰当。
B：“神通广大”形容本领高超，无所不能。人类能够让航天员住在天宫空间站里，这体现了人类的高超本领，用“神通广大”来形容人类，使用恰当。
C：“未卜先知”意思是没有占卜便能事先知道，形容有预见。在“我们做梦也没想到，现在能跟太空中的航天员对话，真是未卜先知啊”这句话中，“未卜先知与语境σ不符，因为能跟太空中的航天员对话是科技发展的结蹕拒果，而不是事先就知道的，使用不恰当。
D：“腾云驾雾”原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。在“各种新式飞机的制造，让人类能够像神仙一样腾云驾雾”这句话中，用“腾云驾雾”来形容人类乘坐飞机在天空中飞行的感觉，使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
9．（2025四上·通渭期中）下列说法正确的一项是（　　）
A．“他是一位神箭手，为了拯救人类，张弓搭箭，把9个太阳射落。人们因此将他誉为英雄。”这个神话故事中的“他”指的是二郎神。
B．《呼风唤雨的世纪》一文中，“呼风唤雨”一词说明人类利用自然时可以为所欲为。
C．《精卫填海》一文体现了精卫不畏艰难、勇往直前的精神。
D．《爬山虎的脚》一文的作者是法布尔，文章向我们展示了爬山虎的生长特点，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
【答案】C
【知识点】词语含义的理解；文章大意理解；文章主旨理解；作者作品
【解析】【分析】选项 A：题干描述的神话人物是后羿，而非二郎神。后羿射日是中国经典神话故事，核心情节为后羿射落九日、拯救苍生；二郎神的典型形象是 “劈山救母”“辅佐玉帝”，并无射日相关事迹。
考点关联：考察小学中段神话故事核心人物与情节的匹配记忆，需区分不同神话人物的标志性事件。
选项 B：《呼风唤雨的世纪》中 “呼风唤雨” 是比喻义，指人类依靠现代科学技术改造自然、造福生活（如天气预报、人工降雨等），而非 “为所欲为”。文章核心是赞美科技进步，强调人类与自然的和谐共生，而非征服自然。
考点关联：考察课文关键词的语境义理解，需结合文章主旨判断词语含义，避免字面化解读。
选项 C：《精卫填海》中，精卫（炎帝小女儿溺亡后化为的神鸟）日复一日衔石填海，面对浩瀚大海从未放弃。这一情节集中体现了精卫不畏艰难、坚持不懈、勇往直前的精神，与选项表述一致。
考点关联：考察课文核心精神的提炼，需结合故事情节理解人物品质与文章主旨。
选项 D：《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶，而非法布尔。法布尔是法国昆虫学家，代表作《昆虫记》；叶圣陶是中国现代作家、教育家，《爬山虎的脚》是其观察类散文的经典篇目，通过细致描写爬山虎的脚的生长形态与攀爬特点，表达对植物的喜爱。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解答这类文学常识与课文理解辨析题，需兼顾常识记忆与文本解读。先根据固定关联，排除匹配错误项；再结合文章主旨解读关键词义，判断选项表述是否贴合文本核心；最后用排除法锁定符合常识、契合文意的正确答案，确保理解不偏离文本与常识本质。
（2025四上·通渭期中）句段练习。
10．盘古——用他的整个身体创造了美丽的世界。（照样子，描述神话人物的神奇之处）
女娲——　 　
11．午后，大家在湖边享受美好时光。一阵风吹来，眼前的景色变得生动起来。请你从下面选一个事物，用上一两个词语描绘它。
事物：白云 柳枝 湖水 词语：忽然 一会儿工夫 过了一会儿
【答案】10．她用五彩石炼成的石浆把天上的大窟窿修补好了。
11．白云：天上的白云千变万化，刚刚还是一座大山，一会儿工夫就变成了几匹骏马，过了一会儿，又变成了一群绵羊。
【知识点】遣词造句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的仿写能力，解答这类句段练习，需紧扣核心要求精准作答。仿写题要先拆解例句结构，结合相关常识，保持句式一致且凸显核心特质；情境描绘题需先抓事物特点，合理选用指定词语，通过具体形态或动态描写构建生动画面，确保语言流畅、贴合情境，既满足形式要求，又体现表达的生动性。
10．例句结构：“人物 —— 用他的（动作 / 工具）+ 创造 / 完成的神奇事件”，核心是 “人物 + 神奇手段 + 关键事迹”；女娲补天（用五彩石炼石浆补天空窟窿），需紧扣 “神奇” 特质（五彩石炼石浆属于神话中独特的神奇手段）；保持 “用…… 把……” 的句式结构，准确表述女娲的神奇行为与结果，确保语义完整、符合神话常识。
故答案为：她用五彩石炼成的石浆把天上的大窟窿修补好了。
11．选择一个事物（白云 / 柳枝 / 湖水），至少运用一个指定词语（忽然 / 一会儿工夫 / 过了一会儿），描绘 “风吹来后景色生动” 的场景；
以 “白云” 为例：
先确定白云的特点：形态多变，适合用时间顺序词语体现变化；
选择词语：“一会儿工夫”“过了一会儿”（体现变化的时间间隔，让画面更有动态感）；
构建画面：先总述白云 “千变万化”，再用 “刚刚还是…… 一会儿工夫就…… 过了一会儿又……” 的句式，列举大山、骏马、绵羊等具体形态，突出 “生动” 的特点；
柳枝：湖边的柳枝垂在水面，忽然一阵风吹来，它们轻轻摆动起来，一会儿工夫就像姑娘的长发在风中起舞，柔美极了。
湖水：平静的湖水像一面镜子，过了一会儿，风渐渐大了，湖面上泛起层层涟漪，波光粼粼，格外好看。
故答案为：白云：天上的白云千变万化，刚刚还是一座大山，一会儿工夫就变成了几匹骏马，过了一会儿，又变成了一群绵羊。
（2025四上·通渭期中）读下面的一段话，完成练习。
【A】这里没有人烟、旅店、淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
【B】但是，为什么还有无数的航天人愿意扎根在这茫茫戈壁滩呢？是因为航天人的责任和担当。
【C】听了他们的故事，我们怎么能对他们产生由衷的敬佩之情呢？
12．照样子，改写句子[A]。
例：阳光是那样灿烂，照耀着大地、河流和高山。
阳光是那样灿烂，照耀着大地，照耀着河流，照耀着高山。
13．仿照句子【B】的写法，再写一个句子。
14．修改句子【C】，把正确的句子写在下面的横线上。
【答案】12．这里没有人烟，没有旅店，没有淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
13．是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
14．听了他们的故事，我们怎么能不对他们产生由衷的敬佩之情呢？
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式转换能力，解答这类句段练习，需紧扣题目核心要求精准作答。
12．例句将“大地、河流和高山”这一并列短语拆分为“照耀着大地，照耀着河流，照耀着高山”，通过重复谓语动词，增强句子的节奏感和强调意味。接着聚焦句子【A】，原句中“没有人烟、旅店、淡水”是并列宾语，需将其拆分为“没有人烟，没有旅店，没有淡水”，重复“没有”一词，贴合例句的改写逻辑，同时保持句子剩余部分不变，确保语义完整。
故答案为：这里没有人烟，没有旅店，没有淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
13．句子【B】的结构，其为“设问+回答”的设问句式，前一句以疑问词“为什么”引发提问，聚焦“航天人扎根戈壁的原因”，后一句用“是因为”明确回答，核心是“问题围绕具体对象的行为原因，答案点明核心动因”。仿写时，需先确定具体对象及相关行为（如“为生活插腾飞翅膀”），用“是谁”引发提问，再用判断句明确答案（如“先进科学技术”），确保句式一致、逻辑连贯。
故答案为：是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
14．反问句的语法规则，反问句通过疑问语气表达肯定或否定的明确语义，“怎么能……呢？”的句式结构中，若原句无否定词，表达的是否定含义；若有否定词，表达的是肯定含义。句子【C】原意是“我们会对航天人产生敬佩之情”，需用反问句表达肯定语义，因此需在“产生”前添加否定词“不”，形成“怎么能不对他们产生……呢？”的句式，确保语义与原意一致，符合反问句的表达逻辑。
故答案为：听了他们的故事，我们怎么能不对他们产生由衷的敬佩之情呢？
（2025四上·通渭期中）根据所学内容填空。
15．读诗能让人欣赏到不同的美景，《暮江吟》中“一道残阳铺水中，　 　”描绘的是暮江景色；《鹿柴》中“返景入深林，　 　”描绘的是深林余晖。
16．读诗能让人领悟到深刻的哲理，《题西林壁》中“　 　，　 　”揭示了“当局者迷，旁观者清”的道理；《雪梅》中“　 　，　 　”告诉我们“尺有所短，寸有所长”的道理。
17．“一场秋雨一场寒，　 　”，劳动人民用经验告诉我们随着天气的变冷要及时添加衣服；“智能之士，　 　，　 　”，先人用充满智慧的语言教导我们如何做学问。
【答案】15．半江瑟瑟半江红；复照青苔上
16．不识庐山真面目；只缘身在此山中；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香
17．十场秋雨要穿棉；不学不成；不问不知
【知识点】格言、名言；谚语；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，背诵古诗与俗语时，结合诗句描绘的画面、蕴含的哲理或生活场景理解记忆，避免机械背诵。
15．《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是白居易描写暮江景色的名句。“铺”字体现残阳平缓洒在江面的状态，“瑟瑟”形容江水碧绿的样子，诗句以“残阳”“江水”为核心意象，勾勒出暮江一半碧绿、一半鲜红的绚丽画面。填空时需注意“瑟”字的写法，避免少写“王”字旁或笔画错误。
《鹿柴》：“返景入深林，复照青苔上”是王维山水诗的代表作。“返景”指夕阳返回的余光，诗句以“深林”“青苔”为载体，描绘出余晖穿透树林、洒在青苔上的幽静画面，体现出“诗中有画”的特点。需注意“复”字不可写作“覆”，“苔”字为草字头，避免形近字误用。
故答案为：半江瑟瑟半江红；复照青苔上
16．《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”以庐山为喻，说明人处于事物内部时，往往难以全面认识事物的本质，与“当局者迷，旁观者清”的哲理高度契合。“缘”是“因为”的意思，需注意与“原”区分，避免写作“只原身在此山中”。
《雪梅》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”通过梅花与雪的对比，指出梅花虽不及雪洁白，雪却缺少梅花的清香，进而揭示“尺有所短，寸有所长”的道理。“逊”是“比不上”的意思，书写时需注意“逊”的结构，避免漏写笔画；“输”字不可写作“舒”，确保语义准确。
故答案为：不识庐山真面目；只缘身在此山中；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香
17．天气俗语：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”是劳动人民总结的天气规律，体现秋雨与气温变化的关联，提醒人们根据秋雨次数及时增添衣物。填空需注意“棉”字为木字旁，不可写作“绵”，避免语义偏离。
学习俗语：“智能之士，不学不成，不问不知”出自王充《论衡》，强调即使是聪慧有才能的人，不学习就不会有成就，不提问就不会获得知识，教导人们要重视学习与提问。需注意“智”“慧”的写法，以及“成”“知”的简洁表达，符合俗语的语言特点。
故答案为：十场秋雨要穿棉；不学不成；不问不知
18．（2025四上·通渭期中）讨论中，下列同学的做法正确的是（　　）
A．讨论时，明明的音量特别高，引得相邻小组的同学频频回头。
B．讨论时，丽丽每次发言都重复其他同学说过的话。
C．班长林林不时提醒大家注意说话的音量，避免干扰到别人。
【答案】C
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】选项A：错误
明明讨论时音量过高，导致相邻小组同学频频回头。这一行为违反了“不干扰他人”的讨论礼仪核心原则。小组讨论属于小范围交流，音量需以“组内成员听清、不影响其他小组”为标准，过高音量会分散他人注意力，破坏集体学习秩序。缺乏集体意识，未考虑自身行为对他人的影响，违背了文明交流中“尊重他人学习权利”的要求。
选项B：错误
丽丽每次发言都重复其他同学的话。小组讨论的核心目的是“交流不同观点、碰撞思维火花”，重复他人观点无法为讨论提供新内容，属于无效发言，会浪费小组讨论时间，降低交流效率。
未理解讨论的“建设性”要求，缺乏独立思考能力，发言未体现自身价值，不符合“高效参与”的交流规范。
选项C：正确
班长林林不时提醒大家控制音量，避免干扰他人。这一行为符合小组讨论的核心礼仪：既关注本组交流质量，又兼顾集体学习环境，主动承担起维护秩序的责任，体现了“有序交流、尊重他人”的文明素养。
具备较强的集体意识和责任担当，明确讨论礼仪的核心要求，其行为能保障讨论高效、有序开展，是值得倡导的正确做法。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的理解能力，判断讨论行为是否正确，可围绕三个核心原则：①不干扰他人（音量适宜、不喧哗）；②发言有价值（观点独特、不重复）；③主动维护秩序（有集体意识）。选项只要符合其中积极原则即为正确，违背则错误。
19．（2025四上·通渭期中）讨论中，老师出示了下面三张图片，请你观察图片并回答问题。
我认为图　 　的同学做法是不对的，因为　 　对于保护视力，我建议：　 　
【答案】③；趴在床上使用电子产品，会使视力下降；多吃胡萝卜等对眼睛好的食物，不在摇晃的车船上看书，保证充足的睡眠。
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】图①（做眼保健操）：做法正确。眼保健操是通过按摩眼部穴位，放松眼周肌肉、促进眼部血液循环，能有效缓解用眼疲劳，是保护视力的科学方法。
图②（端正坐姿看书）：做法正确。保持 “眼离书本一尺、胸离书桌一拳” 的端正坐姿，能避免眼睛过度调节，减少近视的风险。
图③（趴在床上看东西）：做法错误。趴在床上时，眼睛与书本 / 电子屏幕距离过近、姿势扭曲，会让眼部肌肉长期处于紧张状态，容易导致视力下降、近视或散光。
护眼建议是：
坚持规范做眼保健操（像图①那样，按正确手法按摩穴位）；
保持图②的端正读写姿势；
避免图③的错误行为，不在床上、摇晃的环境中看书 / 用电子产品；
看书写字 30 分钟后，远眺窗外绿植 5 分钟，让眼睛充分休息。
故答案为：③；趴在床上使用电子产品，会使视力下降；多吃胡萝卜等对眼睛好的食物，不在摇晃的车船上看书，保证充足的睡眠。
【点评】本题考查学生的理解能力，解题时要先辨图中行为对错，再对应说明理由，最后给具体可操作的护眼办法，把观察、分析、建议串成通顺的一段话，既扣题又清晰。
（2025四上·通渭期中）阅读。
普罗米修斯<节选>
①得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
②火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
③普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
④火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
⑤狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
⑥许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
20．选文是《普罗米修斯》这个故事的　 　（起因 经过 结果）。请用自己的话概括选文的主要内容：　 　。
21．第③自然段中加点的“决”和“更”两个字表现了什么？
22．下列对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A．“不敢”“只好”写出了火神的怯懦和无奈，从侧面烘托出普罗米修斯的英勇无畏。
B．“日夜”写出了普罗米修斯遭受的痛苦从没有间断过。
C．普罗米修斯不向宙斯屈服的原因是他知道自己是天神，有长生不死的神力。
D．朗读④⑤自然段时要读出对普罗米修斯遭受严惩的同情和对他坚定意志的敬佩。
23．读完选文，你觉得选文中最能体现神话故事神奇想象的地方是：　 　，原因是：　 　。
【答案】20．经过；普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服
21．决”“更”表现了普罗米修斯坚定的态度和他为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神。
22．C
23．白天，普罗米修斯的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来；肝脏被啄食后，还能重新生长，这样循环往复，普罗米修斯的痛苦也就没有穷尽了，突出了宙斯惩罚的残酷，体现了想象的神奇
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解答语文阅读题时，需养成 “先通读文本明主旨，再聚焦题目找依据，最后规范表达梳逻辑” 的解题习惯。
20．第一空：判断 “起因 / 经过 / 结果”
明确故事要素：
起因：引发事件的源头（如选文开头 “普罗米修斯取走火种，宙斯决定惩罚他”，这是后续情节的前提）；
经过：事件发展的核心过程（选文重点描述宙斯如何实施惩罚、普罗米修斯如何承受惩罚且不屈服，是故事的核心推进部分）；
结果：事件的最终结局（选文未提及惩罚的终结，因此不是结果）。
选文围绕 “宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯不屈服” 展开，符合 “经过” 的定义，故第一空填 “经过”。
第二空：
概括技巧：抓住 “谁 + 做了什么 + 结果 / 态度” 的核心要素，剔除次要细节（如火神的劝说、锁在高加索山的具体环境等可简化）。
主体：普罗米修斯；
关键事件：因取走火种被宙斯给予严厉惩罚（锁悬崖、遭鹫鹰啄食肝脏）；
核心态度：坚决不承认错误、不归还火种，始终不屈服。
故答案为：经过；普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服
21．“决” 表示坚决、一定，体现毫无犹豫的态度；
“更” 表示递进关系，强调后者（归还火种）比前者（承认错误）更不可能。
普罗米修斯面对火神的劝说，用 “决不会承认错误，更不会归还火种” 回应，“决” 直接表明他对自己行为的坚定认同（为人类造福无错），“更” 进一步强化了他守护火种、为民造福的决心，即使要承受痛苦也绝不妥协。
提炼精神品质：通过这两个词语，凸显了普罗米修斯为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神，让人物形象更鲜明。
故答案为：决”“更”表现了普罗米修斯坚定的态度和他为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神。
22．选项 A：原文 “火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上”，“不敢” 体现火神对宙斯权威的畏惧（怯懦），“只好” 体现他虽敬佩普罗米修斯却无力反抗的无奈；
这种对比从侧面突出了普罗米修斯敢于反抗宙斯的英勇无畏，A 选项理解正确。
选项 B：原文④自然段 “他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”，“日夜” 指白天和黑夜，无间断；
直接说明普罗米修斯的痛苦持续不断，B 选项理解正确。
选项 C ：原文③自然段明确普罗米修斯不屈服的原因是 “为人类造福，有什么错”，核心是坚守 “为民造福” 的信念；
选项中 “因为他知道自己有长生不死的神力” 属于无中生有，选文未提及该原因，且与人物精神品质相悖（不屈服是信念使然，而非依赖神力），C 选项理解错误。
选项 D：④⑤自然段描述了普罗米修斯被锁悬崖、遭鹫鹰啄食的残酷遭遇（需读出同情），同时体现了他 “既不能动弹，也不能睡觉” 却 “不向宙斯屈服” 的坚定意志（需读出敬佩）；
朗读语气与文本情感一致，D 选项理解正确。
故答案为：C
23．第一空：神话故事的 “神奇想象” 特点：包含现实中不可能发生的超自然、超现实情节；
筛选选文情节：锁在悬崖、风吹雨淋是现实中可想象的惩罚，而 “肝脏被吃光后夜晚重新生长” 是现实中不可能出现的现象，符合 “神奇想象” 的定义，故为第一空答案。
第二空：从现实逻辑角度：肝脏是人体重要器官，被完全啄食后无法自然再生，这一情节违背现实常识，体现了想象的奇幻性；
从故事作用角度：这一神奇设定让普罗米修斯的痛苦 “永远没有了尽头”，既突出了宙斯惩罚的残酷（用超现实方式强化惩罚力度），又凸显了普罗米修斯不屈服的精神（在无尽痛苦中仍坚守信念），让神话的冲突更强烈，故体现了想象的神奇。
故答案为：白天，普罗米修斯的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来；肝脏被啄食后，还能重新生长，这样循环往复，普罗米修斯的痛苦也就没有穷尽了，突出了宙斯惩罚的残酷，体现了想象的神奇
（2025四上·通渭期中）阅读。
螳螂的巢
①螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。整个巢穴垂直分成上、中、下三节。中间的那块区域比另外两节要窄一些，上面布满一片片鱼鳞似的薄片，一行一行地整齐排列着。若竖着看，这些薄片层层悬空覆盖，很像是农家屋顶上的瓦片。上下两行间的小细缝看似微不足道，却隐藏着孵化后的小螳螂们走向世界的出口，所以这一节也叫“出口区”。其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒，它是放置螳螂卵的极佳场所。
②而且雌螳螂在筑巢时恰好是自己的产卵期。我在经过多日的守候后，终于目睹了这一切的发生。
③那是一个晴朗的早上，一只怀孕多日的雌螳螂左挑右选，寻找着最合适的筑巢地点。它发现了一个罐子，在离罐沿儿只有几厘米的地方停了下来，头朝下倒挂着，安静地不再动弹。
④不久，雌螳螂的尾部就不断地冒出一团团泡沫，很像肥皂泡。我试探着把一根草枝插进去，轻轻搅动一下，再往外拉，那泡沫竟然把草枝粘住了。又过了两分钟，泡沫就完全凝固了，变得像老巢穴一样坚固。看来，筑巢的主材料就是这种黏液。当然这也绝对不能忽视空气的作用，因为就在每次黏液被排出的瞬间，雌螳螂腹部末端那条长裂缝形成的两个裂瓣就会有节奏地打开、合拢，打开、合拢，不断地充分搅拌黏液，使其与空气极度混合，从而形成最终的材料——泡沫。
⑤而产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的。每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵，直到卵巢排空，只剩最后一颗卵变成巢穴的尖头，而此时白色的泡沫正好逐渐凝固，将螳螂卵密闭起来。就这样，卵产下了，巢穴也建好了。
⑥这是一个多么神奇的过程啊！简直让人叹为观止。
24．短文围绕“螳螂的巢”讲了哪些内容，请结合短文内容完善下面的导图。
⑴巢穴的结构特点 ⑵筑巢与产卵的过程
25．通过连续细致的观察，作者都发现了什么？下面正确的选项是（　　）
①螳螂巢穴的长度、宽度、颜色以及结构。
②巢穴上下两节布满像鱼鳞一样的薄片，是放置螳螂卵的极佳场所。
③雌螳螂筑巢不只是靠自身分泌出的黏液，还需要与空气充分混合。
④雌螳螂产卵的过程是在泡沫中进行并完成的。
⑤雌螳螂多次产卵直至卵巢排空，然后在巢穴守候螳螂卵的孵化。
A．①②③ B．①③④ C．②④⑤ D．②③④
26．短文第⑤自然段中加点的“逐渐”一词　 　（能 不能）删掉，因为　 　。
27．作者为什么说螳螂产卵和筑巢的过程是神奇的？
28．学贵有疑。读了这篇短文，你产生了哪些疑问想进一步探索？请你利用下面的表格将问题记录下来，并做好问题的归类与梳理。
提出自己的问题 提问角度
内容角度 写法角度 联系生活经验
例：文章是按照什么顺序写的？ 　 　 　 　 　 　
【答案】24．①颜色金黄；②窄；③上下；④坚硬；⑤筑巢时是产卵期，同时进行并完成；⑥黏液
25．B
26．不能；雌螳螂尾部冒出的泡沫是一点儿一点儿凝固的，而不是当雌螳螂排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固，去掉后不能体现语言的严谨性
27．①雌螳螂的产卵和筑巢是同时进行并完成的；②筑巢的材料是泡沫，且十分坚固；③产卵不是一次完成，是在泡沫形成中不断排出的。
28．螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的？；作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法？；螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的说明文阅读能力，解答说明文阅读题，需先通读文本理清说明对象与核心特征，答题时紧扣原文细节找依据，不凭空臆断。
24．原文①段明确 “颜色金黄”，对应导图 “巢穴结构特点” 的外观描述，故①填 “颜色金黄”；
原文①段 “中间的那块区域比另外两节要窄一些”，直接给出中间区域的特征，故②填 “窄”；
原文①段 “其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒”，“其余两节” 即除中间区域外的 “上下” 两节，故③填 “上下”，其质地特征 “坚硬” 对应④，故④填 “坚硬”。
原文②段 “雌螳螂在筑巢时恰好是自己的产卵期”、⑤段 “卵产下了，巢穴也建好了”，说明两者 “同时进行并完成”，故⑤填 “筑巢时是产卵期，同时进行并完成”；
原文④段 “看来，筑巢的主材料就是这种黏液”，明确筑巢核心材料，故⑥填 “黏液”。
故答案为：①颜色金黄；②窄；③上下；④坚硬；⑤筑巢时是产卵期，同时进行并完成；⑥黏液
25．选项①：
原文①段 “长约 4 厘米，宽约 2 厘米，颜色金黄”“整个巢穴垂直分成上、中、下三节……”，直接对应 “巢穴的长度、宽度、颜色以及结构”，①表述正确。
选项②：
原文①段明确 “中间的那块区域…… 上面布满一片片鱼鳞似的薄片”“其余两节（上下）…… 是放置螳螂卵的极佳场所”，选项②混淆了 “中间区域” 和 “上下两节” 的特征，表述错误。
选项③：
原文④段 “筑巢的主材料就是这种黏液”“使其与空气极度混合，从而形成最终的材料 —— 泡沫”，说明筑巢需 “黏液 + 空气混合”，③表述正确。
选项④：
原文⑤段 “产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的”，与选项④完全一致，④表述正确。
选项⑤：
原文仅提及 “雌螳螂多次产卵直至卵巢排空，巢穴建好”，未提到 “在巢穴守候螳螂卵的孵化”，属于无中生有，⑤表述错误。
故答案为：B
26．“逐渐” 体现变化的过程性，而泡沫凝固并非瞬间完成，故第一空填 “不能”。
原文⑤段 “白色的泡沫正好逐渐凝固”，“逐渐” 表示泡沫凝固是 “一点儿一点儿、逐步发生” 的，符合客观事物的变化规律；
若删掉 “逐渐”，则变成 “排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固”，暗示凝固是瞬间完成的，与实际情况不符，也破坏了说明文语言的准确性和严谨性，因此不能删掉。
故答案为：不能；雌螳螂尾部冒出的泡沫是一点儿一点儿凝固的，而不是当雌螳螂排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固，去掉后不能体现语言的严谨性
27．从 “过程关联性” 角度：原文②段 “筑巢时恰好是自己的产卵期”、⑤段 “卵产下了，巢穴也建好了”，说明雌螳螂无需分阶段进行，筑巢与产卵同步完成，这种 “一体化” 过程在自然界中较为特殊，体现神奇；
从 “材料特性” 角度：原文④段提到筑巢材料是 “黏液与空气混合形成的泡沫”，且 “泡沫完全凝固后变得像老巢穴一样坚固”，泡沫通常柔软易破，而此处泡沫能成为保护虫卵的 “坚固堡垒”，违背日常认知，体现神奇；
从 “产卵方式” 角度：原文⑤段 “每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵”，说明产卵并非一次性完成，而是伴随泡沫层的形成逐步进行，这种 “分层产卵” 的方式独特，体现神奇。
故答案为：①雌螳螂的产卵和筑巢是同时进行并完成的；②筑巢的材料是泡沫，且十分坚固；③产卵不是一次完成，是在泡沫形成中不断排出的。
28．内容角度
核心要求：围绕文章描述的 “螳螂的巢” 相关事实提出疑问，聚焦 “是什么、为什么、怎么样” 等内容本身。
示例思路：原文仅讲了巢穴结构、筑巢产卵过程，未提及卵的孵化细节，故可提出 “螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的？”，符合内容角度的提问逻辑。
写法角度
核心要求：关注文章的表达技巧、修辞手法、写作顺序、语言特点等。
示例思路：原文④段 “很像肥皂泡”、①段 “很像是农家屋顶上的瓦片” 等表述，运用了修辞手法，可提出 “作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法？”，聚焦写作方法。
联系生活经验角度
核心要求：将文本内容与现实生活、人类实践等关联，提出具有拓展性的疑问。
示例思路：螳螂的巢穴结构 “坚硬” 且有 “出口区”，设计巧妙，可关联人类建筑，提出 “螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？”，体现文本与生活的联系。
故答案为：螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的；作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法；螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？
29．（2025四上·通渭期中）习作。
“我正在看《中国神话故事》这本书，不觉困意来袭。睡梦中，我来到了一个神秘的地方，四处张望，突然看到一个身影……”请大胆想象，把自己当成主人公，续写你在梦中与神话人物之间发生的故事。要求：内容具体，题目自拟，400字左右。
【答案】范文：
梦中的射日之旅
我正捧着《中国神话故事》看得入迷，眼皮越来越沉，不知不觉进入了梦乡
朦胧中，我站在一片干裂的土地上，远处十个太阳炙烤着大地，庄稼枯焦，百姓苦不堪言。忽然，一个身披兽皮、手持巨弓的身影映入眼帘——是后羿！他眉头紧锁，正准备张弓射日。
“后羿，你真的要射下九个太阳吗？”我忍不住走上前。他转过头，眼神坚毅：“百姓快活不下去了，我必须这么做！”说着，他搭箭拉弓，弓弦嗡鸣。我连忙帮他递上一支支羽箭，还踮起脚给他指太阳的位置。
“嗖——”第一支箭破空而去，最边缘的太阳瞬间黯淡坠落。大地传来一阵轻颤，空气似乎凉爽了一丝。后羿继续拉弓，一支支箭精准射出，每射落一个太阳，百姓的欢呼声就隐约传来。我在一旁又紧张又激动，看着他汗湿的额头和毫不松懈的姿态，心里满是敬佩。
就在第九个太阳即将被射落时，我突然惊醒，发现自己还握着那本《中国神话故事》。回味着梦中的奇遇，我更加明白，后羿不仅是神箭手，更是为百姓挺身而出的英雄。中国神话里的故事，真是越品越有滋味。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】一、固定开头的限定要求
给定开头 “我正在看《中国神话故事》这本书，不觉困意来袭。睡梦中，我来到了一个神秘的地方，四处张望，突然看到一个身影……” 明确了三个核心前提：
场景背景：故事发生在 “梦境” 中，需体现梦境的奇幻感（如环境神秘、与神话人物相遇的偶然性），避免写成现实场景；
触发条件：因阅读《中国神话故事》入梦，所选神话人物必须出自中国神话体系（如嫦娥、女娲、哪吒、大禹等），不可选择外国神话或虚构无依据的人物；
情节起点：以 “看到一个身影” 为切入点，后续需围绕 “识别身影（神话人物）— 互动交流 — 情节推进” 展开，不可脱离开头另起炉灶。
二、具体要求
“内容具体”：需通过细节描写支撑情节，包括三方面：
环境细节：描绘梦中 “神秘地方” 的景象（如嫦娥所处的月宫：桂树、玉兔、银辉满地；女娲所在的天地：破损的天空、洪水蔓延等），营造画面感；
人物细节：刻画神话人物的外貌、神态、语言、动作（如嫦娥的白衣胜雪、眉眼含愁，哪吒的火尖枪、风火轮、活泼语气），贴合人物原有特质；
互动细节：写出 “我” 与神话人物的具体交流（对话、共同做事，如帮嫦娥捣药、陪哪吒降妖、听女娲讲补天故事），避免仅简单提及 “遇到了 XX”，无实质互动。
“题目自拟”：题目需贴合故事核心（如《梦中遇嫦娥》《我的女娲姐姐》《和哪吒一起闹东海》），简洁明了且有童趣，避免题目与内容脱节。
【点评】本文构思新颖，以 “梦境” 为纽带串联神话与现实，充满童真童趣！开篇由阅读《中国神话故事》自然入梦，过渡丝滑；对干旱大地的场景描写简洁传神，后羿坚毅的英雄形象与 “我” 递箭、指位置的互动细节生动鲜活，射日过程的紧张感与百姓的欢呼声相互映衬，画面感极强。结尾回归现实，升华对后羿 “为民挺身而出” 的英雄认知，既体现了对神话故事的深刻感悟，又展现了流畅的表达力与丰富的想象力。
1 / 1甘肃省定西市通渭县通渭县西小教育集团联考2025-2026学年四年级上学期语文期中考试试卷
（2025四上·通渭期中）阅读下面的语段，完成练习。
大千世界，精彩纷呈。钱塘江大潮到来时，那声音如同山崩地裂；爬山虎的脚在茎上长①yè bǐng的地方，它的脚巴在墙上相当②láo gù；蟋蟀并不是挖掘技术的③zhuān jiā，但它却常常④shèn zhòng地选择自己的⑤zhù zhǐ；蝙蝠也很厉害，在⑥hēi hū hū的夜里，⑦jí shǐ一根极细的电线，它也能⑧líng qiǎo地避开。
1．根据语境，看拼音写词语。
①　 　②　 　③　 　④　 　
⑤　 　⑥　 　⑦　 　⑧　 　
2．加点词语“山崩地裂”形容声音很大，这样的词语还有　 　、　 　等。同时我还能想到一些形容声音很小的词语，如“窃窃私语”，看到这个词语，我想到的画面是　 　。
3．（2025四上·通渭期中）选词填空。
改革 改善 改变 改良 改进
　 　开放以来，这座小村子的落后面貌发生了翻天覆地的　 　。乡亲们在科学家的指导下，不断　 　土壤，　 　种植技术，种出了更好的水稻，农民的生活得到　 　，家家户户都住上了楼房。
4．（2025四上·通渭期中）下面加点多音字的读音完全相同的一项是（　　）。
A．弯曲 曲折 歌曲 曲线 B．少年 多少 少女 少许
C．投降 降伏 诱降 降落 D．薄弱 薄雾 单薄 薄礼
5．（2025四上·通渭期中）下面词语的书写完全正确的一项是（　　）
A．宽阔 舒适 洋益 坑坑洼洼
B．程度 重叠 临时 愤愤不平
C．苍蝇 输快 平整 横七竖八
D．茂盛 翻滚 操场 精皮力竭
6．（2025四上·通渭期中）下列选项中加点的“之”与“炎帝之少女”中的“之”意思相同的一项是（　　）。
A．博学之 B．光持石击瓮破之
C．西山之木石 D．人非生而知之者
7．（2025四上·通渭期中）在横线上填入合适的字，正确的一项是（　　）。
这座山上有虎____，山下有农民搭建的牛____和马____，田野里有蛇从____里爬出来。
A．洞 棚 穴 厩 B．棚 厩 穴 洞
C．穴 厩 棚 洞 D．穴 棚 厩 洞
8．（2025四上·通渭期中）看到大屏幕上播放的2025年神舟飞船发射的视频，同学们纷纷发表自己的感悟，其中加点词语运用不恰当的一项是（　　）。
A．“神舟”上天，“超级钻机”入地，科技让我们能够上天入地，自由畅快。
B．人类真是神通广大，居然能让航天员住在天宫空间站里。
C．我们做梦也没想到，现在能跟太空中的航天员对话，真是未卜先知啊！
D．各种新式飞机的制造，让人类能够像神仙一样腾云驾雾。
9．（2025四上·通渭期中）下列说法正确的一项是（　　）
A．“他是一位神箭手，为了拯救人类，张弓搭箭，把9个太阳射落。人们因此将他誉为英雄。”这个神话故事中的“他”指的是二郎神。
B．《呼风唤雨的世纪》一文中，“呼风唤雨”一词说明人类利用自然时可以为所欲为。
C．《精卫填海》一文体现了精卫不畏艰难、勇往直前的精神。
D．《爬山虎的脚》一文的作者是法布尔，文章向我们展示了爬山虎的生长特点，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
（2025四上·通渭期中）句段练习。
10．盘古——用他的整个身体创造了美丽的世界。（照样子，描述神话人物的神奇之处）
女娲——　 　
11．午后，大家在湖边享受美好时光。一阵风吹来，眼前的景色变得生动起来。请你从下面选一个事物，用上一两个词语描绘它。
事物：白云 柳枝 湖水 词语：忽然 一会儿工夫 过了一会儿
（2025四上·通渭期中）读下面的一段话，完成练习。
【A】这里没有人烟、旅店、淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
【B】但是，为什么还有无数的航天人愿意扎根在这茫茫戈壁滩呢？是因为航天人的责任和担当。
【C】听了他们的故事，我们怎么能对他们产生由衷的敬佩之情呢？
12．照样子，改写句子[A]。
例：阳光是那样灿烂，照耀着大地、河流和高山。
阳光是那样灿烂，照耀着大地，照耀着河流，照耀着高山。
13．仿照句子【B】的写法，再写一个句子。
14．修改句子【C】，把正确的句子写在下面的横线上。
（2025四上·通渭期中）根据所学内容填空。
15．读诗能让人欣赏到不同的美景，《暮江吟》中“一道残阳铺水中，　 　”描绘的是暮江景色；《鹿柴》中“返景入深林，　 　”描绘的是深林余晖。
16．读诗能让人领悟到深刻的哲理，《题西林壁》中“　 　，　 　”揭示了“当局者迷，旁观者清”的道理；《雪梅》中“　 　，　 　”告诉我们“尺有所短，寸有所长”的道理。
17．“一场秋雨一场寒，　 　”，劳动人民用经验告诉我们随着天气的变冷要及时添加衣服；“智能之士，　 　，　 　”，先人用充满智慧的语言教导我们如何做学问。
18．（2025四上·通渭期中）讨论中，下列同学的做法正确的是（　　）
A．讨论时，明明的音量特别高，引得相邻小组的同学频频回头。
B．讨论时，丽丽每次发言都重复其他同学说过的话。
C．班长林林不时提醒大家注意说话的音量，避免干扰到别人。
19．（2025四上·通渭期中）讨论中，老师出示了下面三张图片，请你观察图片并回答问题。
我认为图　 　的同学做法是不对的，因为　 　对于保护视力，我建议：　 　
（2025四上·通渭期中）阅读。
普罗米修斯<节选>
①得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。
②火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”
③普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
④火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
⑤狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。
⑥许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
20．选文是《普罗米修斯》这个故事的　 　（起因 经过 结果）。请用自己的话概括选文的主要内容：　 　。
21．第③自然段中加点的“决”和“更”两个字表现了什么？
22．下列对选文内容理解不正确的一项是（　　）
A．“不敢”“只好”写出了火神的怯懦和无奈，从侧面烘托出普罗米修斯的英勇无畏。
B．“日夜”写出了普罗米修斯遭受的痛苦从没有间断过。
C．普罗米修斯不向宙斯屈服的原因是他知道自己是天神，有长生不死的神力。
D．朗读④⑤自然段时要读出对普罗米修斯遭受严惩的同情和对他坚定意志的敬佩。
23．读完选文，你觉得选文中最能体现神话故事神奇想象的地方是：　 　，原因是：　 　。
（2025四上·通渭期中）阅读。
螳螂的巢
①螳螂的巢穴结构十分复杂，附着在某个固定的物体上，长约4厘米，宽约2厘米，颜色金黄。整个巢穴垂直分成上、中、下三节。中间的那块区域比另外两节要窄一些，上面布满一片片鱼鳞似的薄片，一行一行地整齐排列着。若竖着看，这些薄片层层悬空覆盖，很像是农家屋顶上的瓦片。上下两行间的小细缝看似微不足道，却隐藏着孵化后的小螳螂们走向世界的出口，所以这一节也叫“出口区”。其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒，它是放置螳螂卵的极佳场所。
②而且雌螳螂在筑巢时恰好是自己的产卵期。我在经过多日的守候后，终于目睹了这一切的发生。
③那是一个晴朗的早上，一只怀孕多日的雌螳螂左挑右选，寻找着最合适的筑巢地点。它发现了一个罐子，在离罐沿儿只有几厘米的地方停了下来，头朝下倒挂着，安静地不再动弹。
④不久，雌螳螂的尾部就不断地冒出一团团泡沫，很像肥皂泡。我试探着把一根草枝插进去，轻轻搅动一下，再往外拉，那泡沫竟然把草枝粘住了。又过了两分钟，泡沫就完全凝固了，变得像老巢穴一样坚固。看来，筑巢的主材料就是这种黏液。当然这也绝对不能忽视空气的作用，因为就在每次黏液被排出的瞬间，雌螳螂腹部末端那条长裂缝形成的两个裂瓣就会有节奏地打开、合拢，打开、合拢，不断地充分搅拌黏液，使其与空气极度混合，从而形成最终的材料——泡沫。
⑤而产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的。每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵，直到卵巢排空，只剩最后一颗卵变成巢穴的尖头，而此时白色的泡沫正好逐渐凝固，将螳螂卵密闭起来。就这样，卵产下了，巢穴也建好了。
⑥这是一个多么神奇的过程啊！简直让人叹为观止。
24．短文围绕“螳螂的巢”讲了哪些内容，请结合短文内容完善下面的导图。
⑴巢穴的结构特点 ⑵筑巢与产卵的过程
25．通过连续细致的观察，作者都发现了什么？下面正确的选项是（　　）
①螳螂巢穴的长度、宽度、颜色以及结构。
②巢穴上下两节布满像鱼鳞一样的薄片，是放置螳螂卵的极佳场所。
③雌螳螂筑巢不只是靠自身分泌出的黏液，还需要与空气充分混合。
④雌螳螂产卵的过程是在泡沫中进行并完成的。
⑤雌螳螂多次产卵直至卵巢排空，然后在巢穴守候螳螂卵的孵化。
A．①②③ B．①③④ C．②④⑤ D．②③④
26．短文第⑤自然段中加点的“逐渐”一词　 　（能 不能）删掉，因为　 　。
27．作者为什么说螳螂产卵和筑巢的过程是神奇的？
28．学贵有疑。读了这篇短文，你产生了哪些疑问想进一步探索？请你利用下面的表格将问题记录下来，并做好问题的归类与梳理。
提出自己的问题 提问角度
内容角度 写法角度 联系生活经验
例：文章是按照什么顺序写的？ 　 　 　 　 　 　
29．（2025四上·通渭期中）习作。
“我正在看《中国神话故事》这本书，不觉困意来袭。睡梦中，我来到了一个神秘的地方，四处张望，突然看到一个身影……”请大胆想象，把自己当成主人公，续写你在梦中与神话人物之间发生的故事。要求：内容具体，题目自拟，400字左右。
答案解析部分
【答案】1．叶柄；牢固；专家；慎重；住址；黑乎乎；即使；灵巧
2．人声鼎沸；震耳欲聋；演出开始前观众在台下轻声低语地交谈着
【知识点】看拼音写汉字；成语运用
【解析】【点评】本题考查学生的语文基础能力，解答这类词语积累与运用类题目时，对于拼音写词语，要先准确拼读拼音（关注声调、声母韵母组合），结合课内积累锁定词语，再通过上下文语境验证搭配合理性，重点防范同音异形字、易错笔画等书写错误；对于词语拓展与画面联想，要先明确词语核心属性，按类别积累近义词或相关词语，结合生活实际构建具体、可感的场景，确保语言表达贴合词语内涵，同时兼顾积累的实用性与运用的灵活性。
1．叶柄：“柄” 右半部分 “丙”，不可少写中间一横，避免写成 “柄”（无中间横）
牢固：“牢” 宝盖头下是 “牛”，不可写成 “宀 + 午”（“牢” 与 “牢笼” 相关，“牛” 体现牲畜围栏的本义）
慎重：“慎” 左 “忄” 右 “真”， 不可漏写 “真” 中间的三横，“重” 不可写成 “里”
住址：“址” 左 “土” 右 “止”，不可写成 “趾”（“趾” 指脚趾，与 “地址” 的 “地点” 含义无关）
即使：“即” 右半部分 “卩，不可与 “既” 混淆（“即使” 表假设，“既” 表已经，如 “既然”）
灵巧：“灵” 雨字头下是 “彐”，不可写成 “火” 字头（“灵” 与 “神灵”“灵活” 相关，雨字头有 “润泽、灵通” 之意）
故答案为：叶柄；牢固；专家；慎重；住址；黑乎乎；即使；灵巧
2．第①②空（形容声音大的词语）：
明确核心要求：与 “山崩地裂”（形容声音极大，有震撼力）语义相近，且适合小学生积累；
筛选课内 / 常见词语：优先选择课本中出现的词语（如《观潮》中 “人声鼎沸”，《盘古开天地》中 “震耳欲聋”），避免生僻词（如 “惊天动地” 可作为补充，但 “人声鼎沸”“震耳欲聋” 更贴合中段积累要求）；
验证词语适配性：确保词语直接形容声音大，而非形容气势（如 “气势磅礴” 不可选，侧重气势而非声音）。
第③空（词语画面联想）：
解析词语本义：“窃窃私语” 指 “私下里小声说话”，核心要素是 “小声、私下、交谈”；
构建具体画面：结合生活场景（如课堂、剧院、车站），描述符合 “小声交谈” 的场景，需包含人物、动作、环境（如 “同学们在图书馆里凑在一起小声讨论题目”“家人围坐在一起轻声分享趣事”），画面要具体可感，避免笼统表述（如 “大家在小声说话” 不可取，缺乏场景细节）。
故答案为：人声鼎沸；震耳欲聋；演出开始前观众在台下轻声低语地交谈着
3．【答案】改革；改变；改良；改进；改善
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】改革：重点指对旧的制度、政策或方式进行系统性变革，通常用于国家、社会等宏观层面，常见固定搭配有 “改革开放”“体制改革”。比如国家通过改革推动社会进步，“改革” 强调的是 “整体制度或模式的调整”。
改变：指事物从原来的状态变成不一样的状态，语义范围最广，可用于面貌、态度、命运等各种事物，侧重 “前后对比的差异”。比如 “改变面貌”“改变想法”，只要是事物发生了明显变化，都可以用 “改变”。
改良：指对事物本身的质地、品质进行优化，让它更符合需求，通常搭配具体的事物（如土壤、品种、工具）。比如 “改良土壤” 是让土壤更肥沃、更适合种植，“改良品种” 是让植物或动物的品种更好，核心是 “优化事物自身”。
改进：指对方法、技术、工艺等做事的方式或手段进行完善，让它更高效、更合理，侧重 “完善过程或工具”。比如 “改进技术”“改进学习方法”，重点是让做事的 “方式或手段” 变得更好。
改善：指让生活、环境、条件等变得更舒适、更好，侧重 “提升质量或水平”，常见搭配有 “改善生活”“改善环境”“改善条件”。比如 “改善生活” 就是让生活质量提高，过得更幸福。
第 1 空：“改革开放” 是固定的宏观政策搭配，“改革” 对应国家层面的制度变革，与 “开放” 并列，是约定俗成的表达，因此只能选 “改革”。
第 2 空：“翻天覆地” 形容变化的程度极大，“面貌” 是整体状态的体现，“改变” 侧重 “前后状态的差异”，且 “发生改变” 是常用搭配，能准确表达 “村子从落后到先进的巨大变化”，因此选 “改变”。
第 3 空：“土壤” 是种植的基础，需要优化其质地、肥力等自身属性，“改良” 的核心是 “优化事物本身”，“改良土壤” 是固定搭配，符合 “让土壤更适合种水稻” 的语境，因此选 “改良”。
第 4 空：“种植技术” 是做事的手段和方法，“改进” 侧重 “完善技术或方法”，“改进种植技术” 指让种植的方式更科学、更高效，符合 “种出更好水稻” 的需求，因此选 “改进”。
第 5 空：“农民的生活得到______”解析：“生活” 的核心是质量和舒适度，“改善” 侧重 “提升生活质量”，“改善生活” 是固定搭配，对应后文 “家家户户住上楼房” 的幸福状态，因此选 “改善”。
故答案为：改革；改变；改良；改进；改善
【点评】本题考查学生对词语含义的理解，解答近义词选词填空题，需先精准辨析词语核心语义与搭配习惯，再结合语境逻辑与固定搭配，锁定贴合对象与语义的词语，确保表达连贯、符合语言规范，既需区分词义差异，又要兼顾语境适配性。
4．【答案】D
【知识点】多音字
【解析】【分析】A：“弯曲”“曲折”“曲线”里的“曲”都读“qū”表示弯曲、不直的意思；而“歌曲”里的“曲”读“qǔ”，指能唱的文词，一种艺术形式。所以A选项读音不完全相同。
B：“少年”“少女”里的“少”读“shào”，指年纪轻；“多少”“少许”里的“少”读“shǎo”，表示数量小。所以B选项读音不完全相同。
C：“投降”“降伏”“诱降”里的“降”读“jiàng”，有投降、制服的意思；“降落”里的“降”读“xiáng”表示落下。所以C选项读音不完全相同。
D：“薄弱”“薄雾”“单薄”“薄礼”里的“薄”都读“bó”，“薄”读“bó”时，有轻微、少、不厚道等意思。所以D选项读音完全相同。
故答案为：D
【点评】本题考查常用多音字。对于多音字，我们要根据具体的语言环境和不同的词义来确定读音，对学习过的多音字要注意积累，了解它们在什么情况下读什么，做题时才能得心应手。
5．【答案】B
【知识点】词形辨析
【解析】【分析】选项 A：宽阔（正确）、舒适（正确）、洋益（错误）、坑坑洼洼（正确）
错误字：“益”（应为 “溢”）
“洋益” 正确写法为 “洋溢”。“溢” 指 “充满而流出来”，部首为 “氵”，与 “水” 相关，贴合 “气氛、情感充满” 的语义；“益” 指 “好处、更加”（如 “利益”“有益”），无 “充满” 之意，属于形近字误用。
修正：洋溢
选项 B：程度（正确）、重叠（正确）、临时（正确）、愤愤不平（正确）
本组词语均为课内重点词语，书写完全符合规范：
“程度”：“程” 右半部分为 “呈”，无错别字；
“重叠”：“叠” 上半部分为 “罒”，中间为 “曰”，下半部分为 “糸”，笔画完整；
“临时”：“临” 左半部分为 “丨” 起笔，无多笔或少笔；
“愤愤不平”：“愤” 为 “忄” 旁，右半部分 “贲” 书写正确，形容气愤的情绪，搭配合理。
选项 C：苍蝇（正确）、输快（错误）、平整（正确）、横七竖八（正确）
“输”（应为 “舒”）
“输快” 正确写法为 “愉快”。“舒” 指 “轻松、畅快”，部首为 “舌”，与 “心情” 相关；“输” 指 “运输、失败”（如 “输赢”“运输”），语义与 “愉快” 完全无关，属于音近字误用。
修正：愉快
选项 D：茂盛（正确）、翻滚（正确）、操场（正确）、精皮力竭（错误）
“皮”（应为 “疲”）
“精皮力竭” 正确写法为 “精疲力竭”。“疲” 指 “劳累、乏力”，部首为 “疒”，与 “身体状态” 相关，“精疲” 指 “精神劳累”；“皮” 指 “皮肤、表面”（如 “皮肤”“皮球”），无 “劳累” 之意，属于形近字误用。
修正：精疲力竭
故答案为：B
【点评】本题考查字形辨析，解答汉字书写辨析题，需聚焦易错字、形近字、同音字的识别。先逐词排查字形规范，结合部首语义辅助判断。
6．【答案】C
【知识点】字义
【解析】【分析】“之”在文言文中是一个常见的虚词，有多种含义和用法，如作代词、助词等。在本题中，需要判断名选项中“之”的含义是否与“炎帝之少女”中“之”的含义相同。“炎帝之少女”意思是炎帝的小女儿，“之”在这里是助词，相当于“的”。
A：“博学之”意思是广泛地学习它，“之”在这里是代词，指代学习的内容，与题干中“之”的含义不同。
B：“光持石击瓮破之”意思是司马光拿起石头砸破了水缸，“之”在这里是代词，指代水缸，与题干中“之”的含义不同。
C：“西山之木石”意思是西山的木石，“之”在这里是助词，相当于“的”，与题干中“之”的含义相同。
D：“人非生而知之者”意思是人不是生下来就懂得道理的，“之”在这里是代词，指代道理，与题干中“之”的含义不同。
故答案为：C
【点评】本题考查对文言文中“之”字含义的理解。在平时的学习中，一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
7．【答案】D
【知识点】词汇运用
【解析】【分析】结合平时阅读积累可知， 虎穴、牛棚、马厩、蛇洞，每个搭配都贴合动物习性和日常用语习惯。
故答案为：D
【点评】本题考查了对词语的理解与运用。需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵，还在于平时的积累和识记。
8．【答案】C
【知识点】成语运用
【解析】【分析】A：“上天入地”意思是升上天空，钻入地下，形容神通一大，也比喻为实现某种目的而四处奔走。在“神舟’上天 ，'超级钻机’入地，科技让我们能够上天入地，自恧各由畅快”这句话中，用“上天入地”来形容科技带来的巨大成就，使人类能够在天地之间自由活动，使用恰当。
B：“神通广大”形容本领高超，无所不能。人类能够让航天员住在天宫空间站里，这体现了人类的高超本领，用“神通广大”来形容人类，使用恰当。
C：“未卜先知”意思是没有占卜便能事先知道，形容有预见。在“我们做梦也没想到，现在能跟太空中的航天员对话，真是未卜先知啊”这句话中，“未卜先知与语境σ不符，因为能跟太空中的航天员对话是科技发展的结蹕拒果，而不是事先就知道的，使用不恰当。
D：“腾云驾雾”原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。在“各种新式飞机的制造，让人类能够像神仙一样腾云驾雾”这句话中，用“腾云驾雾”来形容人类乘坐飞机在天空中飞行的感觉，使用恰当。
故答案为：C
【点评】本题考查了成语的正确使用。成语的意思精辟，往往隐含于字面意义之中，不是其构成成分意义的简单相加。平时要注意成语的积累，注意理解成语的意思并分类记忆，并要学以致用。
9．【答案】C
【知识点】词语含义的理解；文章大意理解；文章主旨理解；作者作品
【解析】【分析】选项 A：题干描述的神话人物是后羿，而非二郎神。后羿射日是中国经典神话故事，核心情节为后羿射落九日、拯救苍生；二郎神的典型形象是 “劈山救母”“辅佐玉帝”，并无射日相关事迹。
考点关联：考察小学中段神话故事核心人物与情节的匹配记忆，需区分不同神话人物的标志性事件。
选项 B：《呼风唤雨的世纪》中 “呼风唤雨” 是比喻义，指人类依靠现代科学技术改造自然、造福生活（如天气预报、人工降雨等），而非 “为所欲为”。文章核心是赞美科技进步，强调人类与自然的和谐共生，而非征服自然。
考点关联：考察课文关键词的语境义理解，需结合文章主旨判断词语含义，避免字面化解读。
选项 C：《精卫填海》中，精卫（炎帝小女儿溺亡后化为的神鸟）日复一日衔石填海，面对浩瀚大海从未放弃。这一情节集中体现了精卫不畏艰难、坚持不懈、勇往直前的精神，与选项表述一致。
考点关联：考察课文核心精神的提炼，需结合故事情节理解人物品质与文章主旨。
选项 D：《爬山虎的脚》的作者是叶圣陶，而非法布尔。法布尔是法国昆虫学家，代表作《昆虫记》；叶圣陶是中国现代作家、教育家，《爬山虎的脚》是其观察类散文的经典篇目，通过细致描写爬山虎的脚的生长形态与攀爬特点，表达对植物的喜爱。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解答这类文学常识与课文理解辨析题，需兼顾常识记忆与文本解读。先根据固定关联，排除匹配错误项；再结合文章主旨解读关键词义，判断选项表述是否贴合文本核心；最后用排除法锁定符合常识、契合文意的正确答案，确保理解不偏离文本与常识本质。
【答案】10．她用五彩石炼成的石浆把天上的大窟窿修补好了。
11．白云：天上的白云千变万化，刚刚还是一座大山，一会儿工夫就变成了几匹骏马，过了一会儿，又变成了一群绵羊。
【知识点】遣词造句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的仿写能力，解答这类句段练习，需紧扣核心要求精准作答。仿写题要先拆解例句结构，结合相关常识，保持句式一致且凸显核心特质；情境描绘题需先抓事物特点，合理选用指定词语，通过具体形态或动态描写构建生动画面，确保语言流畅、贴合情境，既满足形式要求，又体现表达的生动性。
10．例句结构：“人物 —— 用他的（动作 / 工具）+ 创造 / 完成的神奇事件”，核心是 “人物 + 神奇手段 + 关键事迹”；女娲补天（用五彩石炼石浆补天空窟窿），需紧扣 “神奇” 特质（五彩石炼石浆属于神话中独特的神奇手段）；保持 “用…… 把……” 的句式结构，准确表述女娲的神奇行为与结果，确保语义完整、符合神话常识。
故答案为：她用五彩石炼成的石浆把天上的大窟窿修补好了。
11．选择一个事物（白云 / 柳枝 / 湖水），至少运用一个指定词语（忽然 / 一会儿工夫 / 过了一会儿），描绘 “风吹来后景色生动” 的场景；
以 “白云” 为例：
先确定白云的特点：形态多变，适合用时间顺序词语体现变化；
选择词语：“一会儿工夫”“过了一会儿”（体现变化的时间间隔，让画面更有动态感）；
构建画面：先总述白云 “千变万化”，再用 “刚刚还是…… 一会儿工夫就…… 过了一会儿又……” 的句式，列举大山、骏马、绵羊等具体形态，突出 “生动” 的特点；
柳枝：湖边的柳枝垂在水面，忽然一阵风吹来，它们轻轻摆动起来，一会儿工夫就像姑娘的长发在风中起舞，柔美极了。
湖水：平静的湖水像一面镜子，过了一会儿，风渐渐大了，湖面上泛起层层涟漪，波光粼粼，格外好看。
故答案为：白云：天上的白云千变万化，刚刚还是一座大山，一会儿工夫就变成了几匹骏马，过了一会儿，又变成了一群绵羊。
【答案】12．这里没有人烟，没有旅店，没有淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
13．是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
14．听了他们的故事，我们怎么能不对他们产生由衷的敬佩之情呢？
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式转换能力，解答这类句段练习，需紧扣题目核心要求精准作答。
12．例句将“大地、河流和高山”这一并列短语拆分为“照耀着大地，照耀着河流，照耀着高山”，通过重复谓语动词，增强句子的节奏感和强调意味。接着聚焦句子【A】，原句中“没有人烟、旅店、淡水”是并列宾语，需将其拆分为“没有人烟，没有旅店，没有淡水”，重复“没有”一词，贴合例句的改写逻辑，同时保持句子剩余部分不变，确保语义完整。
故答案为：这里没有人烟，没有旅店，没有淡水，所有的生活问题都要靠自己解决。
13．句子【B】的结构，其为“设问+回答”的设问句式，前一句以疑问词“为什么”引发提问，聚焦“航天人扎根戈壁的原因”，后一句用“是因为”明确回答，核心是“问题围绕具体对象的行为原因，答案点明核心动因”。仿写时，需先确定具体对象及相关行为（如“为生活插腾飞翅膀”），用“是谁”引发提问，再用判断句明确答案（如“先进科学技术”），确保句式一致、逻辑连贯。
故答案为：是谁为我们的生活插上了腾飞的翅膀？是先进的科学技术。
14．反问句的语法规则，反问句通过疑问语气表达肯定或否定的明确语义，“怎么能……呢？”的句式结构中，若原句无否定词，表达的是否定含义；若有否定词，表达的是肯定含义。句子【C】原意是“我们会对航天人产生敬佩之情”，需用反问句表达肯定语义，因此需在“产生”前添加否定词“不”，形成“怎么能不对他们产生……呢？”的句式，确保语义与原意一致，符合反问句的表达逻辑。
故答案为：听了他们的故事，我们怎么能不对他们产生由衷的敬佩之情呢？
【答案】15．半江瑟瑟半江红；复照青苔上
16．不识庐山真面目；只缘身在此山中；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香
17．十场秋雨要穿棉；不学不成；不问不知
【知识点】格言、名言；谚语；古诗词填空；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查学生对古诗文的理解，背诵古诗与俗语时，结合诗句描绘的画面、蕴含的哲理或生活场景理解记忆，避免机械背诵。
15．《暮江吟》：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”是白居易描写暮江景色的名句。“铺”字体现残阳平缓洒在江面的状态，“瑟瑟”形容江水碧绿的样子，诗句以“残阳”“江水”为核心意象，勾勒出暮江一半碧绿、一半鲜红的绚丽画面。填空时需注意“瑟”字的写法，避免少写“王”字旁或笔画错误。
《鹿柴》：“返景入深林，复照青苔上”是王维山水诗的代表作。“返景”指夕阳返回的余光，诗句以“深林”“青苔”为载体，描绘出余晖穿透树林、洒在青苔上的幽静画面，体现出“诗中有画”的特点。需注意“复”字不可写作“覆”，“苔”字为草字头，避免形近字误用。
故答案为：半江瑟瑟半江红；复照青苔上
16．《题西林壁》：“不识庐山真面目，只缘身在此山中”以庐山为喻，说明人处于事物内部时，往往难以全面认识事物的本质，与“当局者迷，旁观者清”的哲理高度契合。“缘”是“因为”的意思，需注意与“原”区分，避免写作“只原身在此山中”。
《雪梅》：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”通过梅花与雪的对比，指出梅花虽不及雪洁白，雪却缺少梅花的清香，进而揭示“尺有所短，寸有所长”的道理。“逊”是“比不上”的意思，书写时需注意“逊”的结构，避免漏写笔画；“输”字不可写作“舒”，确保语义准确。
故答案为：不识庐山真面目；只缘身在此山中；梅须逊雪三分白；雪却输梅一段香
17．天气俗语：“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉”是劳动人民总结的天气规律，体现秋雨与气温变化的关联，提醒人们根据秋雨次数及时增添衣物。填空需注意“棉”字为木字旁，不可写作“绵”，避免语义偏离。
学习俗语：“智能之士，不学不成，不问不知”出自王充《论衡》，强调即使是聪慧有才能的人，不学习就不会有成就，不提问就不会获得知识，教导人们要重视学习与提问。需注意“智”“慧”的写法，以及“成”“知”的简洁表达，符合俗语的语言特点。
故答案为：十场秋雨要穿棉；不学不成；不问不知
18．【答案】C
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】选项A：错误
明明讨论时音量过高，导致相邻小组同学频频回头。这一行为违反了“不干扰他人”的讨论礼仪核心原则。小组讨论属于小范围交流，音量需以“组内成员听清、不影响其他小组”为标准，过高音量会分散他人注意力，破坏集体学习秩序。缺乏集体意识，未考虑自身行为对他人的影响，违背了文明交流中“尊重他人学习权利”的要求。
选项B：错误
丽丽每次发言都重复其他同学的话。小组讨论的核心目的是“交流不同观点、碰撞思维火花”，重复他人观点无法为讨论提供新内容，属于无效发言，会浪费小组讨论时间，降低交流效率。
未理解讨论的“建设性”要求，缺乏独立思考能力，发言未体现自身价值，不符合“高效参与”的交流规范。
选项C：正确
班长林林不时提醒大家控制音量，避免干扰他人。这一行为符合小组讨论的核心礼仪：既关注本组交流质量，又兼顾集体学习环境，主动承担起维护秩序的责任，体现了“有序交流、尊重他人”的文明素养。
具备较强的集体意识和责任担当，明确讨论礼仪的核心要求，其行为能保障讨论高效、有序开展，是值得倡导的正确做法。
故答案为：C
【点评】本题考查学生的理解能力，判断讨论行为是否正确，可围绕三个核心原则：①不干扰他人（音量适宜、不喧哗）；②发言有价值（观点独特、不重复）；③主动维护秩序（有集体意识）。选项只要符合其中积极原则即为正确，违背则错误。
19．【答案】③；趴在床上使用电子产品，会使视力下降；多吃胡萝卜等对眼睛好的食物，不在摇晃的车船上看书，保证充足的睡眠。
【知识点】其他文化常识
【解析】【分析】图①（做眼保健操）：做法正确。眼保健操是通过按摩眼部穴位，放松眼周肌肉、促进眼部血液循环，能有效缓解用眼疲劳，是保护视力的科学方法。
图②（端正坐姿看书）：做法正确。保持 “眼离书本一尺、胸离书桌一拳” 的端正坐姿，能避免眼睛过度调节，减少近视的风险。
图③（趴在床上看东西）：做法错误。趴在床上时，眼睛与书本 / 电子屏幕距离过近、姿势扭曲，会让眼部肌肉长期处于紧张状态，容易导致视力下降、近视或散光。
护眼建议是：
坚持规范做眼保健操（像图①那样，按正确手法按摩穴位）；
保持图②的端正读写姿势；
避免图③的错误行为，不在床上、摇晃的环境中看书 / 用电子产品；
看书写字 30 分钟后，远眺窗外绿植 5 分钟，让眼睛充分休息。
故答案为：③；趴在床上使用电子产品，会使视力下降；多吃胡萝卜等对眼睛好的食物，不在摇晃的车船上看书，保证充足的睡眠。
【点评】本题考查学生的理解能力，解题时要先辨图中行为对错，再对应说明理由，最后给具体可操作的护眼办法，把观察、分析、建议串成通顺的一段话，既扣题又清晰。
【答案】20．经过；普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服
21．决”“更”表现了普罗米修斯坚定的态度和他为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神。
22．C
23．白天，普罗米修斯的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来；肝脏被啄食后，还能重新生长，这样循环往复，普罗米修斯的痛苦也就没有穷尽了，突出了宙斯惩罚的残酷，体现了想象的神奇
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的阅读理解能力，解答语文阅读题时，需养成 “先通读文本明主旨，再聚焦题目找依据，最后规范表达梳逻辑” 的解题习惯。
20．第一空：判断 “起因 / 经过 / 结果”
明确故事要素：
起因：引发事件的源头（如选文开头 “普罗米修斯取走火种，宙斯决定惩罚他”，这是后续情节的前提）；
经过：事件发展的核心过程（选文重点描述宙斯如何实施惩罚、普罗米修斯如何承受惩罚且不屈服，是故事的核心推进部分）；
结果：事件的最终结局（选文未提及惩罚的终结，因此不是结果）。
选文围绕 “宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯不屈服” 展开，符合 “经过” 的定义，故第一空填 “经过”。
第二空：
概括技巧：抓住 “谁 + 做了什么 + 结果 / 态度” 的核心要素，剔除次要细节（如火神的劝说、锁在高加索山的具体环境等可简化）。
主体：普罗米修斯；
关键事件：因取走火种被宙斯给予严厉惩罚（锁悬崖、遭鹫鹰啄食肝脏）；
核心态度：坚决不承认错误、不归还火种，始终不屈服。
故答案为：经过；普罗米修斯受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，决不屈服
21．“决” 表示坚决、一定，体现毫无犹豫的态度；
“更” 表示递进关系，强调后者（归还火种）比前者（承认错误）更不可能。
普罗米修斯面对火神的劝说，用 “决不会承认错误，更不会归还火种” 回应，“决” 直接表明他对自己行为的坚定认同（为人类造福无错），“更” 进一步强化了他守护火种、为民造福的决心，即使要承受痛苦也绝不妥协。
提炼精神品质：通过这两个词语，凸显了普罗米修斯为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神，让人物形象更鲜明。
故答案为：决”“更”表现了普罗米修斯坚定的态度和他为民造福、不畏强暴、宁死不屈的精神。
22．选项 A：原文 “火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上”，“不敢” 体现火神对宙斯权威的畏惧（怯懦），“只好” 体现他虽敬佩普罗米修斯却无力反抗的无奈；
这种对比从侧面突出了普罗米修斯敢于反抗宙斯的英勇无畏，A 选项理解正确。
选项 B：原文④自然段 “他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”，“日夜” 指白天和黑夜，无间断；
直接说明普罗米修斯的痛苦持续不断，B 选项理解正确。
选项 C ：原文③自然段明确普罗米修斯不屈服的原因是 “为人类造福，有什么错”，核心是坚守 “为民造福” 的信念；
选项中 “因为他知道自己有长生不死的神力” 属于无中生有，选文未提及该原因，且与人物精神品质相悖（不屈服是信念使然，而非依赖神力），C 选项理解错误。
选项 D：④⑤自然段描述了普罗米修斯被锁悬崖、遭鹫鹰啄食的残酷遭遇（需读出同情），同时体现了他 “既不能动弹，也不能睡觉” 却 “不向宙斯屈服” 的坚定意志（需读出敬佩）；
朗读语气与文本情感一致，D 选项理解正确。
故答案为：C
23．第一空：神话故事的 “神奇想象” 特点：包含现实中不可能发生的超自然、超现实情节；
筛选选文情节：锁在悬崖、风吹雨淋是现实中可想象的惩罚，而 “肝脏被吃光后夜晚重新生长” 是现实中不可能出现的现象，符合 “神奇想象” 的定义，故为第一空答案。
第二空：从现实逻辑角度：肝脏是人体重要器官，被完全啄食后无法自然再生，这一情节违背现实常识，体现了想象的奇幻性；
从故事作用角度：这一神奇设定让普罗米修斯的痛苦 “永远没有了尽头”，既突出了宙斯惩罚的残酷（用超现实方式强化惩罚力度），又凸显了普罗米修斯不屈服的精神（在无尽痛苦中仍坚守信念），让神话的冲突更强烈，故体现了想象的神奇。
故答案为：白天，普罗米修斯的肝脏被鹫鹰吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了出来；肝脏被啄食后，还能重新生长，这样循环往复，普罗米修斯的痛苦也就没有穷尽了，突出了宙斯惩罚的残酷，体现了想象的神奇
【答案】24．①颜色金黄；②窄；③上下；④坚硬；⑤筑巢时是产卵期，同时进行并完成；⑥黏液
25．B
26．不能；雌螳螂尾部冒出的泡沫是一点儿一点儿凝固的，而不是当雌螳螂排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固，去掉后不能体现语言的严谨性
27．①雌螳螂的产卵和筑巢是同时进行并完成的；②筑巢的材料是泡沫，且十分坚固；③产卵不是一次完成，是在泡沫形成中不断排出的。
28．螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的？；作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法？；螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？
【知识点】说明文阅读
【解析】【点评】本题考查学生的说明文阅读能力，解答说明文阅读题，需先通读文本理清说明对象与核心特征，答题时紧扣原文细节找依据，不凭空臆断。
24．原文①段明确 “颜色金黄”，对应导图 “巢穴结构特点” 的外观描述，故①填 “颜色金黄”；
原文①段 “中间的那块区域比另外两节要窄一些”，直接给出中间区域的特征，故②填 “窄”；
原文①段 “其余两节是构成巢穴的主体，上面有一道道的横纹，都是坚硬的堡垒”，“其余两节” 即除中间区域外的 “上下” 两节，故③填 “上下”，其质地特征 “坚硬” 对应④，故④填 “坚硬”。
原文②段 “雌螳螂在筑巢时恰好是自己的产卵期”、⑤段 “卵产下了，巢穴也建好了”，说明两者 “同时进行并完成”，故⑤填 “筑巢时是产卵期，同时进行并完成”；
原文④段 “看来，筑巢的主材料就是这种黏液”，明确筑巢核心材料，故⑥填 “黏液”。
故答案为：①颜色金黄；②窄；③上下；④坚硬；⑤筑巢时是产卵期，同时进行并完成；⑥黏液
25．选项①：
原文①段 “长约 4 厘米，宽约 2 厘米，颜色金黄”“整个巢穴垂直分成上、中、下三节……”，直接对应 “巢穴的长度、宽度、颜色以及结构”，①表述正确。
选项②：
原文①段明确 “中间的那块区域…… 上面布满一片片鱼鳞似的薄片”“其余两节（上下）…… 是放置螳螂卵的极佳场所”，选项②混淆了 “中间区域” 和 “上下两节” 的特征，表述错误。
选项③：
原文④段 “筑巢的主材料就是这种黏液”“使其与空气极度混合，从而形成最终的材料 —— 泡沫”，说明筑巢需 “黏液 + 空气混合”，③表述正确。
选项④：
原文⑤段 “产卵的过程就是在泡沫的海洋中进行并完成的”，与选项④完全一致，④表述正确。
选项⑤：
原文仅提及 “雌螳螂多次产卵直至卵巢排空，巢穴建好”，未提到 “在巢穴守候螳螂卵的孵化”，属于无中生有，⑤表述错误。
故答案为：B
26．“逐渐” 体现变化的过程性，而泡沫凝固并非瞬间完成，故第一空填 “不能”。
原文⑤段 “白色的泡沫正好逐渐凝固”，“逐渐” 表示泡沫凝固是 “一点儿一点儿、逐步发生” 的，符合客观事物的变化规律；
若删掉 “逐渐”，则变成 “排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固”，暗示凝固是瞬间完成的，与实际情况不符，也破坏了说明文语言的准确性和严谨性，因此不能删掉。
故答案为：不能；雌螳螂尾部冒出的泡沫是一点儿一点儿凝固的，而不是当雌螳螂排完最后一颗卵，白色泡沫正好完全凝固，去掉后不能体现语言的严谨性
27．从 “过程关联性” 角度：原文②段 “筑巢时恰好是自己的产卵期”、⑤段 “卵产下了，巢穴也建好了”，说明雌螳螂无需分阶段进行，筑巢与产卵同步完成，这种 “一体化” 过程在自然界中较为特殊，体现神奇；
从 “材料特性” 角度：原文④段提到筑巢材料是 “黏液与空气混合形成的泡沫”，且 “泡沫完全凝固后变得像老巢穴一样坚固”，泡沫通常柔软易破，而此处泡沫能成为保护虫卵的 “坚固堡垒”，违背日常认知，体现神奇；
从 “产卵方式” 角度：原文⑤段 “每形成一层泡沫，母螳螂就会把尾部深深地扎进去排一次卵”，说明产卵并非一次性完成，而是伴随泡沫层的形成逐步进行，这种 “分层产卵” 的方式独特，体现神奇。
故答案为：①雌螳螂的产卵和筑巢是同时进行并完成的；②筑巢的材料是泡沫，且十分坚固；③产卵不是一次完成，是在泡沫形成中不断排出的。
28．内容角度
核心要求：围绕文章描述的 “螳螂的巢” 相关事实提出疑问，聚焦 “是什么、为什么、怎么样” 等内容本身。
示例思路：原文仅讲了巢穴结构、筑巢产卵过程，未提及卵的孵化细节，故可提出 “螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的？”，符合内容角度的提问逻辑。
写法角度
核心要求：关注文章的表达技巧、修辞手法、写作顺序、语言特点等。
示例思路：原文④段 “很像肥皂泡”、①段 “很像是农家屋顶上的瓦片” 等表述，运用了修辞手法，可提出 “作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法？”，聚焦写作方法。
联系生活经验角度
核心要求：将文本内容与现实生活、人类实践等关联，提出具有拓展性的疑问。
示例思路：螳螂的巢穴结构 “坚硬” 且有 “出口区”，设计巧妙，可关联人类建筑，提出 “螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？”，体现文本与生活的联系。
故答案为：螳螂的卵在巢穴里是如何孵化的；作者在描写螳螂筑巢时，运用了哪些修辞手法；螳螂的巢穴结构对人类建筑有没有什么启发？
29．【答案】范文：
梦中的射日之旅
我正捧着《中国神话故事》看得入迷，眼皮越来越沉，不知不觉进入了梦乡
朦胧中，我站在一片干裂的土地上，远处十个太阳炙烤着大地，庄稼枯焦，百姓苦不堪言。忽然，一个身披兽皮、手持巨弓的身影映入眼帘——是后羿！他眉头紧锁，正准备张弓射日。
“后羿，你真的要射下九个太阳吗？”我忍不住走上前。他转过头，眼神坚毅：“百姓快活不下去了，我必须这么做！”说着，他搭箭拉弓，弓弦嗡鸣。我连忙帮他递上一支支羽箭，还踮起脚给他指太阳的位置。
“嗖——”第一支箭破空而去，最边缘的太阳瞬间黯淡坠落。大地传来一阵轻颤，空气似乎凉爽了一丝。后羿继续拉弓，一支支箭精准射出，每射落一个太阳，百姓的欢呼声就隐约传来。我在一旁又紧张又激动，看着他汗湿的额头和毫不松懈的姿态，心里满是敬佩。
就在第九个太阳即将被射落时，我突然惊醒，发现自己还握着那本《中国神话故事》。回味着梦中的奇遇，我更加明白，后羿不仅是神箭手，更是为百姓挺身而出的英雄。中国神话里的故事，真是越品越有滋味。
【知识点】想象作文
【解析】【分析】一、固定开头的限定要求
给定开头 “我正在看《中国神话故事》这本书，不觉困意来袭。睡梦中，我来到了一个神秘的地方，四处张望，突然看到一个身影……” 明确了三个核心前提：
场景背景：故事发生在 “梦境” 中，需体现梦境的奇幻感（如环境神秘、与神话人物相遇的偶然性），避免写成现实场景；
触发条件：因阅读《中国神话故事》入梦，所选神话人物必须出自中国神话体系（如嫦娥、女娲、哪吒、大禹等），不可选择外国神话或虚构无依据的人物；
情节起点：以 “看到一个身影” 为切入点，后续需围绕 “识别身影（神话人物）— 互动交流 — 情节推进” 展开，不可脱离开头另起炉灶。
二、具体要求
“内容具体”：需通过细节描写支撑情节，包括三方面：
环境细节：描绘梦中 “神秘地方” 的景象（如嫦娥所处的月宫：桂树、玉兔、银辉满地；女娲所在的天地：破损的天空、洪水蔓延等），营造画面感；
人物细节：刻画神话人物的外貌、神态、语言、动作（如嫦娥的白衣胜雪、眉眼含愁，哪吒的火尖枪、风火轮、活泼语气），贴合人物原有特质；
互动细节：写出 “我” 与神话人物的具体交流（对话、共同做事，如帮嫦娥捣药、陪哪吒降妖、听女娲讲补天故事），避免仅简单提及 “遇到了 XX”，无实质互动。
“题目自拟”：题目需贴合故事核心（如《梦中遇嫦娥》《我的女娲姐姐》《和哪吒一起闹东海》），简洁明了且有童趣，避免题目与内容脱节。
【点评】本文构思新颖，以 “梦境” 为纽带串联神话与现实，充满童真童趣！开篇由阅读《中国神话故事》自然入梦，过渡丝滑；对干旱大地的场景描写简洁传神，后羿坚毅的英雄形象与 “我” 递箭、指位置的互动细节生动鲜活，射日过程的紧张感与百姓的欢呼声相互映衬，画面感极强。结尾回归现实，升华对后羿 “为民挺身而出” 的英雄认知，既体现了对神话故事的深刻感悟，又展现了流畅的表达力与丰富的想象力。
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