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广东省东莞市虎门镇2025-2026学年三年级上学期语文期中试卷
一、童心在秋风中启航
1．（2025三上·虎门期中）读下面的短文，根据拼音在横线上写词语。
秋天来了，一片片枫叶像一枚枚yóu piào　 　，给人们带来了liáng shuǎng　 　，一朵朵金黄的jú huā　 　，在雨中频频点头，松鼠正在 zhǔn bèi　 　过冬的粮食。
（2025三上·虎门期中）给下列加点的多音字选择正确的读音。
2．妹妹答（dā dá）　 　应（yīng yìng）　 　妈妈以后吃饭再也不挑食了。
3．冲（chōng chòng）　 　你这种态度，就很难和人处（chǔ chù）　 　理好关系（xì jì）　 　。
4．红军战士都经历了枪林弹（dàn tán）　 　雨的磨（mó mò）　 　炼。
5．（2025三上·虎门期中）先把下列词语补充完整，再按要求写词语。
摇　 　晃脑 张　 　舞爪 面红　 　赤 口干　 　燥
百发百　 　 四　 　八达 七　 　八脚 大吃一　 　
写两个与秋天有关的四字词语：　 　、　 　
（2025三上·虎门期中）先连一连，再按要求填空。
6．
三个臭皮匠 有礼者敬人
仁者爱人 顶个诸葛亮
月黑见渔灯 歌声振林樾
牧童骑黄牛 孤光一点萤
7．走进深秋的山中，杜牧发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟诵：“停车坐爱枫林晚，　 　。”泛舟洞庭湖，刘禹锡发现水天一色的秀美：“　 　，潭面无风镜未磨。”独立江边，秋风萧瑟，落叶纷飞，叶绍翁不由得诵道：“萧萧梧叶送寒声，　 　。”
（2025三上·虎门期中）按要求完成句子练习。
8．雨一来，花朵们便放假了。（照样子，补充句子）
清风一吹，柳树便　 　。
9．黄黄的银杏树叶好像一把把小扇子。（用加点字写比喻句）
10．用修改符号在原句上修改病句。（表示增补，（表示删除）
①猪小姐戴着黄色帽子，白色小皮鞋。
②铅笔盒、直尺、钢笔、水杯和橡皮都是学习用品。
11．（2025三上·虎门期中）“飞毛腿小队”适合的兴趣小组是（　　）。
A．绘画小组 B．短跑小组 C．围棋小组
12．（2025三上·虎门期中）下列关于童话的说法正确的一项是（　　）。
A．童话故事都是真实发生的事情。
B．童话故事只是写给小孩看的。
C．童话故事会塑造生动、鲜明的形象，带给我们一定的启发。
13．（2025三上·虎门期中）下列不适合作为日记内容的是（　　）。
A．当天发生的一件令人印象深刻的事。
B．当天自己从早到晚干过的所有事情。
C．当天看到的景物、接触的人或自己的一些感想。
二、童趣在故事中体现
（2025三上·虎门期中）一只想换名字的老鼠（节选）
一只老鼠急切地想换名字。叫什么好呢？啊，蒲公英！多么好听的名字！
老鼠跟蒲公英商量：“我也想要一个像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就会这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳……”老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套。
老鼠来到了玉米地里。啊，玉米！多么闪亮的名字！于是老鼠向玉米请求道□□我想要一个像你一样闪亮的名字□我们换一下名字可以吗□□玉米说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”“诗歌这样写简直让人笑掉大牙！”
老鼠又在青草坡上碰到了一群山羊。啊，山羊！多么响亮的名字！老鼠恳求山羊道：“我也想要一个像你一样的名字。我们换一下名字吧！”山羊说：“可以呀，不过如果换了名字，诗歌就应该这样写：____。“不要不要。”老鼠连连摆手，诗歌如果这样写真别扭！老鼠不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶。
14．“急”用音序查字法查音序　 　，用部首查字法查部首　 　，再查　 　画。“急”在字典中的意思有①热心助人；②容易发怒，急躁；③迫切，紧急。在“急切”中的意思是第　 　种。我知道用“急迫”来转换“急切”，我这是通过　 　（A．联系上下文 B．找近义词 C．想象画面）的方法来理解词语的意思。
15．在短文中的□内加上正确的标点符号。
16．老鼠为什么想改名？改名后写出的诗歌结果如何？请结合文章完成思维导图。
17．老鼠如果改成山羊的名字，诗歌会怎么写？联系上下文，写在文中横线上。
18．老鼠最后换名字了吗？为什么？请你预测一下故事的结尾。
三、童话在想象中展开
19．（2025三上·虎门期中）有一个小女孩，她的鞋子爱流浪，动不动就离家出走。一天，小女孩一觉醒来，发现鞋子不在床底下。原来，鞋子又出去旅行了……
请发挥想象，以“鞋子的旅行”为题继续编写故事。注意：想象合理，语句通顺，故事完整；用上有新鲜感的词语。
答案解析部分
1．【答案】邮票；凉爽；菊花；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. yóu piào → 邮票：yóu（第二声），piào（第四声，注意不要读成 piāo）。
“邮”：左右结构（阝 + 由），左耳旁（阝），不要写成右耳旁；右边 “由” 不要多写一横（避免写成 “油”）。
“票”：上下结构（西 + 示），上面是 “西”（注意不要少写里面的横），下面是 “示”（不要写成 “衣”）。
文中把枫叶比作 “邮票”，既符合 “一枚枚” 的量词搭配（“邮票” 常用 “枚” 形容），又贴合枫叶小巧、形状规整的特点，比喻生动形象。
2. liáng shuǎng → 凉爽：liáng（第二声），shuǎng（第三声，注意后鼻音）。
“凉”：左右结构（冫 + 京），两点水（冫）表示与寒冷相关，不要写成三点水（氵，避免写成 “梁”）；右边 “京” 不要少写下面的横。
“爽”：独体字，笔顺为 “横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺”，共 11 画，注意中间四个 “撇点” 要均匀分布，不要漏写或多写。
秋天的枫叶带来 “凉爽”，符合秋季气候特点（不热不冷，让人舒适），与 “秋天来了” 的背景契合。
3. jú huā → 菊花：jú（第二声），huā（第一声）。
“菊”：上下结构（艹 + 匊），草字头（艹），表示与植物相关；下面 “匊”（jū）不要写成 “勾” 或 “句”（避免写成 “苟花”）。
“花”：上下结构（艹 + 化），草字头（艹），下面 “化” 不要写成 “华”。
“菊花” 是秋天的代表性花卉，“金黄的菊花” 符合秋季菊花盛开的景象，与 “枫叶” 共同构成秋日美景图，语境连贯。
4. zhǔn bèi → 准备：zhǔn（第三声），bèi（第四声）。
“准”：左右结构（冫 + 隹），两点水（冫），右边 “隹”（zhuī）是短尾鸟的意思，共 8 画，不要写成 “住” 或 “推”（避免写成 “准被”）。
“备”：上下结构（夂 + 田），上面是 “夂”（折文旁，不要写成 “攵”），下面是 “田”，不要漏写中间的横。
语境匹配：秋天到了，松鼠为过冬 “准备” 粮食，是动物的季节性行为，符合自然规律，与短文的秋日主题一致。
故答案为：邮票；凉爽；菊花；准备
【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“凉爽、准备”等词语的书写。
【答案】2．dā；yìng
3．chòng；chǔ；xì
4．dàn；mó
【知识点】多音字
【解析】【点评】本题考查多音字的读音辨析能力，重点关注多音字在不同语境中的含义与读音的对应关系。要求学生掌握常见多音字的核心读音和搭配场景，能根据词语意思判断正确读音，避免因读音错误导致语义误解。
2．答（dā）：表示 “回应、应允” 时，读 dā（如 “答应、答理”）；表示 “回答问题、对答” 时，读 dá（如 “答题、答复”）。此处 “答应妈妈” 是应允的意思，故选 dā。
应（yìng）：表示 “回应、顺从” 时，读 yìng（如 “答应、回应”）；表示 “应该、理应” 时，读 yīng（如 “应该、应当”）。此处 “答应” 是回应妈妈的要求，故选 yìng。
故答案为：dā；yìng
3．冲（chòng）：表示 “对着、凭借” 或 “态度激烈” 时，读 chòng（如 “冲着某人、冲劲”）；表示 “奔跑、冲洗” 时，读 chōng（如 “冲锋、冲水”）。此处 “冲你这种态度” 是 “对着” 的意思，故选 chòng。
处（chǔ）：表示 “处理、处置” 或 “相处” 时，读 chǔ（如 “处理、相处”）；表示 “地方、机关” 时，读 chù（如 “住处、办事处”）。此处 “处理关系” 是处置事务的意思，故选 chǔ。
系（xì）：表示 “关联、联结” 时，读 xì（如 “关系、联系”）；表示 “打结、捆绑” 时，读 jì（如 “系鞋带、系扣子”）。此处 “关系” 是人与人之间的关联，故选 xì。
故答案为：chòng；chǔ；xì
4．弹（dàn）：表示 “子弹、炮弹” 等武器时，读 dàn（如 “子弹、弹雨”）；表示 “用手指弹击” 或 “弹性” 时，读 tán（如 “弹琴、弹性”）。此处 “枪林弹雨” 指子弹像雨一样，故选 dàn。
磨（mó）：表示 “磨练、打磨” 或 “折磨” 时，读 mó（如 “磨练、磨刀”）；表示 “石磨” 或 “磨碎” 时，读 mò（如 “石磨、磨面”）。此处 “磨练” 指在艰难中锻炼，故选 mó。
故答案为：dàn；mó
5．【答案】头；牙；耳；舌；中；通；手；惊；秋高气爽；金桂飘香
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【分析】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子（“头” 与 “脑” 对应，指头部动作）。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子（“牙”“爪” 指动物的武器，此处比喻人的凶狠姿态）。
面红耳赤：形容因激动、羞愧或争吵而脸色发红（“面” 指脸，“耳” 指耳朵，均为身体部位）。
口干舌燥：形容说话太多或天气炎热导致口腔干燥（“口”“舌” 为发声、进食的器官，对应 “干燥” 的状态）。
百发百中：形容射击、射箭或做事命中率极高（“中” 指命中目标，与 “发” 搭配，表 “每次发射都命中”）。
四通八达：形容交通便利，通往各个方向（“通”“达” 均指 “到达”，“四” 泛指各个方向）。
七手八脚：形容人多手杂，动作忙乱（“手”“脚” 为肢体，“七”“八” 泛指数量多）。
大吃一惊：形容对发生的事情感到非常意外（“惊” 指惊讶，“吃” 为口语化搭配，表 “受到”）。
秋高气爽：形容秋天天空高远开阔，气候凉爽宜人（核心特征：天气、气候）。
金桂飘香：指秋天桂花盛开，香气弥漫（核心特征：秋季特有植物、气味）。
其他常见词语：
天高云淡：天空高远，云朵淡薄，符合秋天的天气特点；
硕果累累：指秋天丰收时果实挂满枝头，体现秋季的收获特征；
层林尽染：指秋天树叶被染成各种颜色，山林呈现出绚丽的景色（核心特征：秋季植被变化）。
故答案为：头；牙；耳；舌；中；通；手；惊；秋高气爽；金桂飘香
【点评】本题考查对常用四字词语的积累与默写能力，重点关注词语中固定搭配的字（如身体部位、数字、动词等）。
【答案】6．
7．霜叶红于二月花；湖光秋月两相和；江上秋风动客情
【知识点】惯用语、俗语；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查对俗语、古诗的积累与配对能力，要求掌握常见俗语的固定搭配和古诗的上下句衔接，注重知识的记忆与运用，解题时要注意结合具体的语境进行回答。
6．“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”：民间俗语，比喻人多智慧多，集体力量大（“臭皮匠” 与 “诸葛亮” 形成对比，突出集体智慧）。
“仁者爱人，有礼者敬人”：出自《孟子》，是儒家思想的核心，指有仁德的人关爱他人，有礼貌的人尊重他人（前后句语义相关，均体现 “仁爱”“礼让” 的道德准则）。
“月黑见渔灯，孤光一点萤”：出自清代查慎行的《舟夜书所见》，前句写夜晚无月，只有渔灯闪烁，后句将渔灯比作萤火虫的微光，意境连贯。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：出自清代袁枚的《所见》，前句写牧童骑在黄牛背上的场景，后句写牧童的歌声在树林中回荡，画面生动，语义衔接自然。
7．“停车坐爱枫林晚，____”：出自杜牧的《山行》，全诗描绘深秋山林景色，后句 “霜叶红于二月花” 将枫叶与二月春花对比，突出枫叶的艳丽，符合 “深秋山中枫叶变红” 的语境。
“____，潭面无风镜未磨”：出自刘禹锡的《望洞庭》，前句 “湖光秋月两相和” 写洞庭湖的湖水与秋月相互映衬，色调和谐，后句将无风的湖面比作未打磨的镜子，体现 “水天一色” 的秀美。
“萧萧梧叶送寒声，____”：出自叶绍翁的《夜书所见》，前句写梧桐叶在秋风中飘落，送来阵阵寒意，后句 “江上秋风动客情” 抒发了秋风引发的思乡之情，契合 “独立江边，秋风萧瑟” 的场景。
故答案为：霜叶红于二月花；湖光秋月两相和；江上秋风动客情
【答案】8．跳起了舞
9．红红的太阳好像一个大火球，炙烤着大地。
10．①在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”；删除 “、水杯”
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式转换能力，解题时要注意仔细分析例句，确保仿写与修改符合原句。
8．例句 “雨一来，花朵们便放假了” 是拟人句，把 “花朵” 当作人来写（“放假” 是人的行为）。因此补充句子时，要把 “柳树” 拟人化，赋予它人的动作或行为。
结合柳树的特点（枝条细长、随风摆动），可搭配 “跳舞”“梳理头发”“摇晃腰肢” 等拟人化动作，确保句式与例句一致（“事物 + 一 + 动作，另一事物便 + 拟人化行为”）。
不能写非拟人化表达（如 “便发芽了”“便绿了”），要突出 “人的动作”，保持句子的生动性。
故答案为：跳起了舞
9．“好像” 是比喻词，需满足 “本体（具体事物）+ 好像 + 喻体（与本体有相似点的事物）” 的结构，且本体和喻体要有明确的相似特征（如形状、颜色、质感）。
先确定本体（如太阳、白云、月亮、星星等具体事物）；
找出本体的核心特点（如太阳 “圆、热、红”，白云 “白、软、蓬松”）；
选择有相同特点的喻体（太阳→大火球，白云→棉花糖）；
补充细节，让句子更完整（如 “炙烤着大地”“软绵绵的”）。
避免 “本体和喻体无相似点”（如 “他好像在看书”，无比喻关系，只是猜测），确保是严格的比喻句。
故答案为：红红的太阳好像一个大火球，炙烤着大地。
10．① 原句：猪小姐戴着黄色帽子，白色小皮鞋。
病因：搭配不当。“戴着” 只能搭配 “帽子” 等头部饰品，不能搭配 “小皮鞋”（“小皮鞋” 需用 “穿着” 搭配）。
修改方法（用增补符号）：在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”，修改后句子：猪小姐戴着黄色帽子，穿着白色小皮鞋。
通过增补动词 “穿着”，让前后两个宾语（帽子、小皮鞋）都有对应的正确动词，语句通顺、搭配合理。
② 原句：铅笔盒、直尺、钢笔、水杯和橡皮都是学习用品。
病因：分类错误。“水杯” 是生活用品，不属于 “学习用品”，应删除。
修改方法（用删除符号）：删除 “、水杯”，修改后句子：铅笔盒、直尺、钢笔和橡皮都是学习用品。
通过删除不属于同一类别的 “水杯”，让句子中列举的物品都符合 “学习用品” 的范畴，逻辑严谨。
故答案为：①在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”；删除 “、水杯”
11．【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“飞毛腿” 的含义：“飞毛腿” 是常用词语，形容人跑步速度非常快，像长了 “飞毛腿” 一样敏捷迅速，核心特征与 “跑步、速度” 相关。
A 选项 “绘画小组”：核心活动是绘画创作，与 “速度、跑步” 无关，排除；
B 选项 “短跑小组”：核心活动是短距离快速跑步，“飞毛腿” 的 “快” 与短跑的 “速度要求” 完全契合，符合小组名称的寓意；
C 选项 “围棋小组”：核心活动是下棋，注重策略和思维，与 “跑步、速度” 无关联，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查对词语含义的理解与生活场景的匹配能力，要求结合词语的比喻义（“飞毛腿” 比喻跑得快），分析其与不同兴趣小组活动内容的关联性，解题时要仔细分析选项。
12．【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：童话故事的核心是 “虚构性”，通常包含想象、奇幻元素（如会说话的动物、魔法、神仙等），并非真实发生的事情。例如《白雪公主》《小红帽》等经典童话，都是作者创作的虚构故事，因此 A 选项错误。
选项 B：童话故事的主要读者是儿童，但并非 “只是写给小孩看的”。许多童话蕴含深刻的人生道理（如善良、勇敢、正义等），成年人阅读也能获得感悟（如《小王子》既适合儿童感受纯真，也能让成年人反思成长），因此 B 选项错误。
选项 C：童话故事的显著特点之一是塑造生动鲜明的形象（如勇敢的灰姑娘、狡猾的狐狸、善良的小矮人），这些形象通过具体情节传递价值观，带给读者启发（如学会勇敢面对困难、珍惜友谊、坚守善良），符合童话的本质特征，因此 C 选项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对童话体裁基本特征的理解能力，要求区分童话的 “虚构性” 与 “真实性”、读者范围的 “广泛性” 与 “单一性”，以及童话的 “教育意义”解题时要结合具体知识进行回答。
13．【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：日记的核心是记录 “有意义、印象深刻” 的内容，当天发生的难忘事件（如第一次做饭、参加比赛、得到帮助等）能体现日记的真实性和个人色彩，适合作为日记内容，因此 A 选项不符合题意。
选项 B：日记并非 “流水账”，不需要逐一记录从早到晚的所有琐事（如 “早上 7 点起床、7 点 30 分吃早饭、8 点写作业……”）。过多无关细节会让日记缺乏重点，失去记录的意义，因此 B 选项不适合作为日记内容，符合题意。
选项 C：日记可以记录当天的所见（如秋天的落叶、雨后的彩虹）、所遇（如陌生的好心人、许久未见的朋友）、所感（如开心、委屈、领悟），这些内容能体现个人的观察和思考，是日记的常见且合适的内容，因此 C 选项不符合题意。
故答案为：B
【点评】本题考查对日记体裁特点的理解能力，要求明确日记的核心是 “有重点、有情感、有意义” 的记录，而非无差别的琐事罗列，解题时要结合所学知识进行回答。
【答案】14．J；心；5；③；B
15．：“、“
16．①名字闪亮；②名字响亮；③诗歌写乱了套；④让人笑掉大牙
17．清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。
18．老鼠最后没有换名字。
原因：老鼠尝试和蒲公英、玉米、山羊换名字，但每次改名后对应的诗歌内容都很荒唐（要么乱套、要么让人笑掉大牙、要么别扭），而且这些名字对应的行为（开花、被种在地里、吃青草被赶）都不符合老鼠的生活特点，所以它放弃了换名字的想法。
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时要结合具体的文章内容进行回答，避免望文生义。
14．音序查字法：“急” 的拼音首字母是 “J”，故音序为 “J”；
部首查字法：“急” 的部首是 “心”，去掉部首后剩 “刍”（笔画：撇、横折钩、横、横、竖），共 5 画；
词义选择：“急切” 指迫切、着急，对应字典中 “③迫切，紧急”；
理解方法：“急迫” 是 “急切” 的近义词，因此是通过 “找近义词”（B）的方法理解。
故答案为：J；心；5；③；B
15．“请求道” 后接说话内容，用冒号 + 前引号；句子内部停顿用逗号；疑问句末尾用问号，说话内容结束用后引号。
故答案为：：“、“
16．玉米的 “原因”：文中提到 “啊，玉米！多么闪亮的名字”，故填 “名字闪亮”；
山羊的 “原因”：文中提到 “啊，山羊！多么响亮的名字”，故填 “名字响亮”；
蒲公英的 “结果”：老鼠觉得 “诗歌如果这样写就乱了套”，故填 “诗歌写乱了套”；
玉米的 “结果”：老鼠觉得 “诗歌这样写简直让人笑掉大牙”，故填 “让人笑掉大牙”。
故答案为：①名字闪亮；②名字响亮；③诗歌写乱了套；④让人笑掉大牙
17．补写需满足两个条件：
把诗歌中的 “山羊” 替换成 “老鼠”；
体现山羊的日常行为（文中提到 “老鼠不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶”）。
因此围绕 “老鼠做山羊的事” 创作即可，示例：“清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。”
故答案为：清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。
18．情节铺垫：短文里老鼠三次尝试换名字，每次都因为 “改名后的诗歌内容荒唐” 放弃 —— 和蒲公英换名，诗歌写 “老鼠开花”，不符合老鼠的动物属性；和玉米换名，诗歌写 “农民种老鼠、摘老鼠”，违背生活常识；和山羊换名，诗歌写 “老鼠吃青草、被鞭子赶”，不符合老鼠的生活习惯。
角色需求：老鼠想换名字是觉得自己的名字不够好听，但它真正需要的是 “符合自己生活特点的名字”—— 而蒲公英、玉米、山羊的名字对应的行为（开花、被种植、吃青草），都和老鼠的真实生活（找谷粒、钻地洞）完全不符，换名后会让自己的身份变得混乱、别扭。
情感转变：三次失败的换名尝试，让老鼠逐渐意识到 “每个名字都和对应的事物绑定”，自己的名字虽然不 “好听”，但和自己的生活、身份是匹配的，所以最终会放弃换名。
故答案为：老鼠最后没有换名字。
原因：老鼠尝试和蒲公英、玉米、山羊换名字，但每次改名后对应的诗歌内容都很荒唐（要么乱套、要么让人笑掉大牙、要么别扭），而且这些名字对应的行为（开花、被种在地里、吃青草被赶）都不符合老鼠的生活特点，所以它放弃了换名字的想法。
19．【答案】鞋子的旅行
小女孩一觉醒来，床底下空荡荡的——那双粉白相间的运动鞋，又偷偷去旅行啦！
鞋子顺着窗台溜到院子里，晨露打湿了鞋底，凉丝丝的。“第一站，去小河边看看！” 左边的鞋子晃了晃鞋带，像扬起的小旗子。它们踩着铺满落叶的小路，枫叶在头顶沙沙作响，像在唱欢迎歌。路边的蒲公英撑开小伞，跟风儿一起跳着舞，鞋子们踮着脚尖，小心翼翼地绕开湿漉漉的泥坑，生怕弄脏了雪白的鞋边。
小河边真热闹呀！小青蛙蹲在荷叶上 “呱呱” 唱着晨曲，小鱼在水里摆着尾巴吐泡泡。鞋子们趴在岸边，脚丫（鞋底）伸进清凉的河水里，别提多舒服了！一只小螃蟹横着爬过来，用钳子轻轻碰了碰鞋尖，好像在说：“欢迎你们呀，远方来的小客人！”
忽然，一阵风吹来，卷起几片金黄的银杏叶。“快看，那边有片向日葵花田！” 右边的鞋子兴奋地叫起来。它们沿着河岸跑呀跑，裤脚（鞋带）甩得老高。花田里，向日葵扬起金灿灿的笑脸，跟着太阳转圈圈。蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜，蝴蝶扇动着五彩的翅膀跳舞。鞋子们躺在柔软的花茎间，闻着甜甜的花香，仿佛闯进了童话世界。
傍晚时分，鞋子们有些累了。它们抬头望见天边的晚霞，像一块绚丽的锦缎。“该回家啦，小女孩肯定在找我们呢！” 它们顺着原路往回走，路过果园时，还偷偷叼了一片红红的苹果叶，想送给小女孩当礼物。
当小女孩揉着眼睛走出房门时，惊喜地发现，床底下的鞋子回来了，鞋底沾着星星点点的泥土，鞋缝里夹着一片带着清香的苹果叶。她不知道，这双爱流浪的鞋子，今天又带回了一肚子关于秋天的美好故事。
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】1. 写作主题：续写 “鞋子的旅行”
核心关键词：“鞋子”“旅行”“续写”
主角限定：必须以 “小女孩的鞋子” 为主角，不能更换主角（如改成 “书包的旅行”）；
核心情节：围绕 “鞋子离家旅行” 展开，需描写旅行的过程（去哪里、遇到什么、发生什么），不能偏离 “旅行” 主线；
续写要求：承接开头 “鞋子又出去旅行了”，故事要连贯，不能凭空捏造与开头无关的内容（如鞋子突然变成其他物品）。
2. 写作规范：想象合理、语句通顺、故事完整
想象合理：
鞋子的行为要符合童话逻辑（可以拟人化，如说话、奔跑、互动），但不能脱离 “鞋子” 的本质（如不能飞上天、不能变成动物）；
旅行中的经历要贴合生活常识（如遇到自然景物、小动物，而非超现实的奇幻场景），让读者觉得 “新奇又可信”。
语句通顺：无语法错误、用词准确，句子连贯，避免颠三倒四（如 “鞋子跑河边去了，看到了小鱼” 可优化为 “鞋子跑到河边，看到小鱼在水里游”）。
故事完整：必须包含 “出发→旅行过程（经历、互动）→返程 / 结局”，有起因、经过、结果，不能只写片段（如只写鞋子遇到小动物，没有后续）。
3. 特殊要求：用上有新鲜感的词语
含义：指不常用但生动、形象的词语，包括：
叠词（如金灿灿、凉丝丝、星星点点）；
拟人化词语（如 “扬起笑脸”“唱欢迎歌”）；
比喻性词语（如 “绚丽的锦缎”“小旗子”）；
动作描写词（如 “踮着脚尖”“甩得老高”）。
要求：避免平淡的表达（如不说 “鞋子很开心”，可说 “鞋子兴奋地跳起来”），让文字更鲜活。
【点评】1. 想象丰富且合理，故事完整生动
习作紧扣 “鞋子旅行” 的核心，从院子出发，途经小河边、向日葵花田，最后带着礼物回家，行程清晰、情节连贯，构成了 “出发→探险→返程” 的完整故事线。想象既大胆又贴合逻辑：鞋子像人一样会说话、会奔跑、会感受，还能与小青蛙、小螃蟹、向日葵互动，符合童话的奇幻特质；同时，旅行路线（小路→小河→花田）、遇到的景物（落叶、蒲公英、晚霞）都贴合秋日场景，不脱离生活常识，让读者觉得 “既新奇又真实”。
2. 语言鲜活有童趣，充满新鲜感
文中运用了大量生动的词语和修辞手法，让文字充满画面感：
拟人化描写：“鞋子晃了晃鞋带，像扬起的小旗子”“向日葵扬起金灿灿的笑脸”“蒲公英撑开小伞，跟风儿一起跳着舞”，赋予事物人的动作和情感，活泼可爱；
比喻修辞：“晚霞像一块绚丽的锦缎”“枫叶在头顶沙沙作响，像在唱欢迎歌”，生动形象地展现了景物特点；
新鲜词汇：“凉丝丝”“金灿灿”“星星点点”“小心翼翼”“绚丽的锦缎”，用词准确且富有画面感，避免了平淡表达，符合 “用上有新鲜感的词语” 的要求。
3. 细节描写细腻，场景感十足
习作注重通过细节刻画场景，比如 “晨露打湿了鞋底”“踮着脚尖绕开泥坑”“鞋底伸进清凉的河水里”“鞋缝里夹着一片带着清香的苹果叶”，这些具体的细节让鞋子的旅行过程变得可感可知，仿佛读者也跟着鞋子一起经历了这场奇妙的探险。结尾 “带着一肚子关于秋天的美好故事” 既呼应了开头，又留下了想象空间，余味十足。
4. 情感真挚，传递美好
故事不仅展现了旅行的快乐，还通过鞋子 “偷偷叼苹果叶当礼物” 的细节，体现了对小女孩的关爱，让童话充满温暖的情感。整体基调积极向上，传递了对大自然、对生活的热爱，符合小学生的认知和情感特点。
1 / 1广东省东莞市虎门镇2025-2026学年三年级上学期语文期中试卷
一、童心在秋风中启航
1．（2025三上·虎门期中）读下面的短文，根据拼音在横线上写词语。
秋天来了，一片片枫叶像一枚枚yóu piào　 　，给人们带来了liáng shuǎng　 　，一朵朵金黄的jú huā　 　，在雨中频频点头，松鼠正在 zhǔn bèi　 　过冬的粮食。
【答案】邮票；凉爽；菊花；准备
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】1. yóu piào → 邮票：yóu（第二声），piào（第四声，注意不要读成 piāo）。
“邮”：左右结构（阝 + 由），左耳旁（阝），不要写成右耳旁；右边 “由” 不要多写一横（避免写成 “油”）。
“票”：上下结构（西 + 示），上面是 “西”（注意不要少写里面的横），下面是 “示”（不要写成 “衣”）。
文中把枫叶比作 “邮票”，既符合 “一枚枚” 的量词搭配（“邮票” 常用 “枚” 形容），又贴合枫叶小巧、形状规整的特点，比喻生动形象。
2. liáng shuǎng → 凉爽：liáng（第二声），shuǎng（第三声，注意后鼻音）。
“凉”：左右结构（冫 + 京），两点水（冫）表示与寒冷相关，不要写成三点水（氵，避免写成 “梁”）；右边 “京” 不要少写下面的横。
“爽”：独体字，笔顺为 “横、撇、点、撇、点、撇、点、撇、点、撇、捺”，共 11 画，注意中间四个 “撇点” 要均匀分布，不要漏写或多写。
秋天的枫叶带来 “凉爽”，符合秋季气候特点（不热不冷，让人舒适），与 “秋天来了” 的背景契合。
3. jú huā → 菊花：jú（第二声），huā（第一声）。
“菊”：上下结构（艹 + 匊），草字头（艹），表示与植物相关；下面 “匊”（jū）不要写成 “勾” 或 “句”（避免写成 “苟花”）。
“花”：上下结构（艹 + 化），草字头（艹），下面 “化” 不要写成 “华”。
“菊花” 是秋天的代表性花卉，“金黄的菊花” 符合秋季菊花盛开的景象，与 “枫叶” 共同构成秋日美景图，语境连贯。
4. zhǔn bèi → 准备：zhǔn（第三声），bèi（第四声）。
“准”：左右结构（冫 + 隹），两点水（冫），右边 “隹”（zhuī）是短尾鸟的意思，共 8 画，不要写成 “住” 或 “推”（避免写成 “准被”）。
“备”：上下结构（夂 + 田），上面是 “夂”（折文旁，不要写成 “攵”），下面是 “田”，不要漏写中间的横。
语境匹配：秋天到了，松鼠为过冬 “准备” 粮食，是动物的季节性行为，符合自然规律，与短文的秋日主题一致。
故答案为：邮票；凉爽；菊花；准备
【点评】本题考查看拼音写词语，书写时注意汉字的结构和笔顺，书写时注意“凉爽、准备”等词语的书写。
（2025三上·虎门期中）给下列加点的多音字选择正确的读音。
2．妹妹答（dā dá）　 　应（yīng yìng）　 　妈妈以后吃饭再也不挑食了。
3．冲（chōng chòng）　 　你这种态度，就很难和人处（chǔ chù）　 　理好关系（xì jì）　 　。
4．红军战士都经历了枪林弹（dàn tán）　 　雨的磨（mó mò）　 　炼。
【答案】2．dā；yìng
3．chòng；chǔ；xì
4．dàn；mó
【知识点】多音字
【解析】【点评】本题考查多音字的读音辨析能力，重点关注多音字在不同语境中的含义与读音的对应关系。要求学生掌握常见多音字的核心读音和搭配场景，能根据词语意思判断正确读音，避免因读音错误导致语义误解。
2．答（dā）：表示 “回应、应允” 时，读 dā（如 “答应、答理”）；表示 “回答问题、对答” 时，读 dá（如 “答题、答复”）。此处 “答应妈妈” 是应允的意思，故选 dā。
应（yìng）：表示 “回应、顺从” 时，读 yìng（如 “答应、回应”）；表示 “应该、理应” 时，读 yīng（如 “应该、应当”）。此处 “答应” 是回应妈妈的要求，故选 yìng。
故答案为：dā；yìng
3．冲（chòng）：表示 “对着、凭借” 或 “态度激烈” 时，读 chòng（如 “冲着某人、冲劲”）；表示 “奔跑、冲洗” 时，读 chōng（如 “冲锋、冲水”）。此处 “冲你这种态度” 是 “对着” 的意思，故选 chòng。
处（chǔ）：表示 “处理、处置” 或 “相处” 时，读 chǔ（如 “处理、相处”）；表示 “地方、机关” 时，读 chù（如 “住处、办事处”）。此处 “处理关系” 是处置事务的意思，故选 chǔ。
系（xì）：表示 “关联、联结” 时，读 xì（如 “关系、联系”）；表示 “打结、捆绑” 时，读 jì（如 “系鞋带、系扣子”）。此处 “关系” 是人与人之间的关联，故选 xì。
故答案为：chòng；chǔ；xì
4．弹（dàn）：表示 “子弹、炮弹” 等武器时，读 dàn（如 “子弹、弹雨”）；表示 “用手指弹击” 或 “弹性” 时，读 tán（如 “弹琴、弹性”）。此处 “枪林弹雨” 指子弹像雨一样，故选 dàn。
磨（mó）：表示 “磨练、打磨” 或 “折磨” 时，读 mó（如 “磨练、磨刀”）；表示 “石磨” 或 “磨碎” 时，读 mò（如 “石磨、磨面”）。此处 “磨练” 指在艰难中锻炼，故选 mó。
故答案为：dàn；mó
5．（2025三上·虎门期中）先把下列词语补充完整，再按要求写词语。
摇　 　晃脑 张　 　舞爪 面红　 　赤 口干　 　燥
百发百　 　 四　 　八达 七　 　八脚 大吃一　 　
写两个与秋天有关的四字词语：　 　、　 　
【答案】头；牙；耳；舌；中；通；手；惊；秋高气爽；金桂飘香
【知识点】补充成语；成语运用
【解析】【分析】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子（“头” 与 “脑” 对应，指头部动作）。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子（“牙”“爪” 指动物的武器，此处比喻人的凶狠姿态）。
面红耳赤：形容因激动、羞愧或争吵而脸色发红（“面” 指脸，“耳” 指耳朵，均为身体部位）。
口干舌燥：形容说话太多或天气炎热导致口腔干燥（“口”“舌” 为发声、进食的器官，对应 “干燥” 的状态）。
百发百中：形容射击、射箭或做事命中率极高（“中” 指命中目标，与 “发” 搭配，表 “每次发射都命中”）。
四通八达：形容交通便利，通往各个方向（“通”“达” 均指 “到达”，“四” 泛指各个方向）。
七手八脚：形容人多手杂，动作忙乱（“手”“脚” 为肢体，“七”“八” 泛指数量多）。
大吃一惊：形容对发生的事情感到非常意外（“惊” 指惊讶，“吃” 为口语化搭配，表 “受到”）。
秋高气爽：形容秋天天空高远开阔，气候凉爽宜人（核心特征：天气、气候）。
金桂飘香：指秋天桂花盛开，香气弥漫（核心特征：秋季特有植物、气味）。
其他常见词语：
天高云淡：天空高远，云朵淡薄，符合秋天的天气特点；
硕果累累：指秋天丰收时果实挂满枝头，体现秋季的收获特征；
层林尽染：指秋天树叶被染成各种颜色，山林呈现出绚丽的景色（核心特征：秋季植被变化）。
故答案为：头；牙；耳；舌；中；通；手；惊；秋高气爽；金桂飘香
【点评】本题考查对常用四字词语的积累与默写能力，重点关注词语中固定搭配的字（如身体部位、数字、动词等）。
（2025三上·虎门期中）先连一连，再按要求填空。
6．
三个臭皮匠 有礼者敬人
仁者爱人 顶个诸葛亮
月黑见渔灯 歌声振林樾
牧童骑黄牛 孤光一点萤
7．走进深秋的山中，杜牧发现漫山遍野的枫叶变红了，不禁吟诵：“停车坐爱枫林晚，　 　。”泛舟洞庭湖，刘禹锡发现水天一色的秀美：“　 　，潭面无风镜未磨。”独立江边，秋风萧瑟，落叶纷飞，叶绍翁不由得诵道：“萧萧梧叶送寒声，　 　。”
【答案】6．
7．霜叶红于二月花；湖光秋月两相和；江上秋风动客情
【知识点】惯用语、俗语；古诗词运用
【解析】【点评】本题考查对俗语、古诗的积累与配对能力，要求掌握常见俗语的固定搭配和古诗的上下句衔接，注重知识的记忆与运用，解题时要注意结合具体的语境进行回答。
6．“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”：民间俗语，比喻人多智慧多，集体力量大（“臭皮匠” 与 “诸葛亮” 形成对比，突出集体智慧）。
“仁者爱人，有礼者敬人”：出自《孟子》，是儒家思想的核心，指有仁德的人关爱他人，有礼貌的人尊重他人（前后句语义相关，均体现 “仁爱”“礼让” 的道德准则）。
“月黑见渔灯，孤光一点萤”：出自清代查慎行的《舟夜书所见》，前句写夜晚无月，只有渔灯闪烁，后句将渔灯比作萤火虫的微光，意境连贯。
“牧童骑黄牛，歌声振林樾”：出自清代袁枚的《所见》，前句写牧童骑在黄牛背上的场景，后句写牧童的歌声在树林中回荡，画面生动，语义衔接自然。
7．“停车坐爱枫林晚，____”：出自杜牧的《山行》，全诗描绘深秋山林景色，后句 “霜叶红于二月花” 将枫叶与二月春花对比，突出枫叶的艳丽，符合 “深秋山中枫叶变红” 的语境。
“____，潭面无风镜未磨”：出自刘禹锡的《望洞庭》，前句 “湖光秋月两相和” 写洞庭湖的湖水与秋月相互映衬，色调和谐，后句将无风的湖面比作未打磨的镜子，体现 “水天一色” 的秀美。
“萧萧梧叶送寒声，____”：出自叶绍翁的《夜书所见》，前句写梧桐叶在秋风中飘落，送来阵阵寒意，后句 “江上秋风动客情” 抒发了秋风引发的思乡之情，契合 “独立江边，秋风萧瑟” 的场景。
故答案为：霜叶红于二月花；湖光秋月两相和；江上秋风动客情
（2025三上·虎门期中）按要求完成句子练习。
8．雨一来，花朵们便放假了。（照样子，补充句子）
清风一吹，柳树便　 　。
9．黄黄的银杏树叶好像一把把小扇子。（用加点字写比喻句）
10．用修改符号在原句上修改病句。（表示增补，（表示删除）
①猪小姐戴着黄色帽子，白色小皮鞋。
②铅笔盒、直尺、钢笔、水杯和橡皮都是学习用品。
【答案】8．跳起了舞
9．红红的太阳好像一个大火球，炙烤着大地。
10．①在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”；删除 “、水杯”
【知识点】修改病句；仿写
【解析】【点评】本题考查学生的句式转换能力，解题时要注意仔细分析例句，确保仿写与修改符合原句。
8．例句 “雨一来，花朵们便放假了” 是拟人句，把 “花朵” 当作人来写（“放假” 是人的行为）。因此补充句子时，要把 “柳树” 拟人化，赋予它人的动作或行为。
结合柳树的特点（枝条细长、随风摆动），可搭配 “跳舞”“梳理头发”“摇晃腰肢” 等拟人化动作，确保句式与例句一致（“事物 + 一 + 动作，另一事物便 + 拟人化行为”）。
不能写非拟人化表达（如 “便发芽了”“便绿了”），要突出 “人的动作”，保持句子的生动性。
故答案为：跳起了舞
9．“好像” 是比喻词，需满足 “本体（具体事物）+ 好像 + 喻体（与本体有相似点的事物）” 的结构，且本体和喻体要有明确的相似特征（如形状、颜色、质感）。
先确定本体（如太阳、白云、月亮、星星等具体事物）；
找出本体的核心特点（如太阳 “圆、热、红”，白云 “白、软、蓬松”）；
选择有相同特点的喻体（太阳→大火球，白云→棉花糖）；
补充细节，让句子更完整（如 “炙烤着大地”“软绵绵的”）。
避免 “本体和喻体无相似点”（如 “他好像在看书”，无比喻关系，只是猜测），确保是严格的比喻句。
故答案为：红红的太阳好像一个大火球，炙烤着大地。
10．① 原句：猪小姐戴着黄色帽子，白色小皮鞋。
病因：搭配不当。“戴着” 只能搭配 “帽子” 等头部饰品，不能搭配 “小皮鞋”（“小皮鞋” 需用 “穿着” 搭配）。
修改方法（用增补符号）：在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”，修改后句子：猪小姐戴着黄色帽子，穿着白色小皮鞋。
通过增补动词 “穿着”，让前后两个宾语（帽子、小皮鞋）都有对应的正确动词，语句通顺、搭配合理。
② 原句：铅笔盒、直尺、钢笔、水杯和橡皮都是学习用品。
病因：分类错误。“水杯” 是生活用品，不属于 “学习用品”，应删除。
修改方法（用删除符号）：删除 “、水杯”，修改后句子：铅笔盒、直尺、钢笔和橡皮都是学习用品。
通过删除不属于同一类别的 “水杯”，让句子中列举的物品都符合 “学习用品” 的范畴，逻辑严谨。
故答案为：①在 “白色小皮鞋” 前增补 “穿着”；删除 “、水杯”
11．（2025三上·虎门期中）“飞毛腿小队”适合的兴趣小组是（　　）。
A．绘画小组 B．短跑小组 C．围棋小组
【答案】B
【知识点】词语含义的理解
【解析】【分析】“飞毛腿” 的含义：“飞毛腿” 是常用词语，形容人跑步速度非常快，像长了 “飞毛腿” 一样敏捷迅速，核心特征与 “跑步、速度” 相关。
A 选项 “绘画小组”：核心活动是绘画创作，与 “速度、跑步” 无关，排除；
B 选项 “短跑小组”：核心活动是短距离快速跑步，“飞毛腿” 的 “快” 与短跑的 “速度要求” 完全契合，符合小组名称的寓意；
C 选项 “围棋小组”：核心活动是下棋，注重策略和思维，与 “跑步、速度” 无关联，排除。
故答案为：B
【点评】本题考查对词语含义的理解与生活场景的匹配能力，要求结合词语的比喻义（“飞毛腿” 比喻跑得快），分析其与不同兴趣小组活动内容的关联性，解题时要仔细分析选项。
12．（2025三上·虎门期中）下列关于童话的说法正确的一项是（　　）。
A．童话故事都是真实发生的事情。
B．童话故事只是写给小孩看的。
C．童话故事会塑造生动、鲜明的形象，带给我们一定的启发。
【答案】C
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：童话故事的核心是 “虚构性”，通常包含想象、奇幻元素（如会说话的动物、魔法、神仙等），并非真实发生的事情。例如《白雪公主》《小红帽》等经典童话，都是作者创作的虚构故事，因此 A 选项错误。
选项 B：童话故事的主要读者是儿童，但并非 “只是写给小孩看的”。许多童话蕴含深刻的人生道理（如善良、勇敢、正义等），成年人阅读也能获得感悟（如《小王子》既适合儿童感受纯真，也能让成年人反思成长），因此 B 选项错误。
选项 C：童话故事的显著特点之一是塑造生动鲜明的形象（如勇敢的灰姑娘、狡猾的狐狸、善良的小矮人），这些形象通过具体情节传递价值观，带给读者启发（如学会勇敢面对困难、珍惜友谊、坚守善良），符合童话的本质特征，因此 C 选项正确。
故答案为：C
【点评】本题考查对童话体裁基本特征的理解能力，要求区分童话的 “虚构性” 与 “真实性”、读者范围的 “广泛性” 与 “单一性”，以及童话的 “教育意义”解题时要结合具体知识进行回答。
13．（2025三上·虎门期中）下列不适合作为日记内容的是（　　）。
A．当天发生的一件令人印象深刻的事。
B．当天自己从早到晚干过的所有事情。
C．当天看到的景物、接触的人或自己的一些感想。
【答案】B
【知识点】其他文学常识
【解析】【分析】选项 A：日记的核心是记录 “有意义、印象深刻” 的内容，当天发生的难忘事件（如第一次做饭、参加比赛、得到帮助等）能体现日记的真实性和个人色彩，适合作为日记内容，因此 A 选项不符合题意。
选项 B：日记并非 “流水账”，不需要逐一记录从早到晚的所有琐事（如 “早上 7 点起床、7 点 30 分吃早饭、8 点写作业……”）。过多无关细节会让日记缺乏重点，失去记录的意义，因此 B 选项不适合作为日记内容，符合题意。
选项 C：日记可以记录当天的所见（如秋天的落叶、雨后的彩虹）、所遇（如陌生的好心人、许久未见的朋友）、所感（如开心、委屈、领悟），这些内容能体现个人的观察和思考，是日记的常见且合适的内容，因此 C 选项不符合题意。
故答案为：B
【点评】本题考查对日记体裁特点的理解能力，要求明确日记的核心是 “有重点、有情感、有意义” 的记录，而非无差别的琐事罗列，解题时要结合所学知识进行回答。
二、童趣在故事中体现
（2025三上·虎门期中）一只想换名字的老鼠（节选）
一只老鼠急切地想换名字。叫什么好呢？啊，蒲公英！多么好听的名字！
老鼠跟蒲公英商量：“我也想要一个像你一样在风中摇曳的名字，太阳一晒就有香气的名字。我们换一下名字可以吗？”蒲公英说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就会这样写：春天来了，老鼠一朵一朵地开了，漫山遍野的老鼠在风中摇曳……”老鼠觉得诗歌如果这样写就乱了套。
老鼠来到了玉米地里。啊，玉米！多么闪亮的名字！于是老鼠向玉米请求道□□我想要一个像你一样闪亮的名字□我们换一下名字可以吗□□玉米说：“可以呀，不过，如果换了名字，诗歌就应该这样写：春天，农民把老鼠种在地里；秋天，农民把老鼠一个一个摘下来，装进了袋子里。”“诗歌这样写简直让人笑掉大牙！”
老鼠又在青草坡上碰到了一群山羊。啊，山羊！多么响亮的名字！老鼠恳求山羊道：“我也想要一个像你一样的名字。我们换一下名字吧！”山羊说：“可以呀，不过如果换了名字，诗歌就应该这样写：____。“不要不要。”老鼠连连摆手，诗歌如果这样写真别扭！老鼠不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶。
14．“急”用音序查字法查音序　 　，用部首查字法查部首　 　，再查　 　画。“急”在字典中的意思有①热心助人；②容易发怒，急躁；③迫切，紧急。在“急切”中的意思是第　 　种。我知道用“急迫”来转换“急切”，我这是通过　 　（A．联系上下文 B．找近义词 C．想象画面）的方法来理解词语的意思。
15．在短文中的□内加上正确的标点符号。
16．老鼠为什么想改名？改名后写出的诗歌结果如何？请结合文章完成思维导图。
17．老鼠如果改成山羊的名字，诗歌会怎么写？联系上下文，写在文中横线上。
18．老鼠最后换名字了吗？为什么？请你预测一下故事的结尾。
【答案】14．J；心；5；③；B
15．：“、“
16．①名字闪亮；②名字响亮；③诗歌写乱了套；④让人笑掉大牙
17．清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。
18．老鼠最后没有换名字。
原因：老鼠尝试和蒲公英、玉米、山羊换名字，但每次改名后对应的诗歌内容都很荒唐（要么乱套、要么让人笑掉大牙、要么别扭），而且这些名字对应的行为（开花、被种在地里、吃青草被赶）都不符合老鼠的生活特点，所以它放弃了换名字的想法。
【知识点】童话故事阅读
【解析】【点评】本题考查学生对文章内容的理解，解题时要结合具体的文章内容进行回答，避免望文生义。
14．音序查字法：“急” 的拼音首字母是 “J”，故音序为 “J”；
部首查字法：“急” 的部首是 “心”，去掉部首后剩 “刍”（笔画：撇、横折钩、横、横、竖），共 5 画；
词义选择：“急切” 指迫切、着急，对应字典中 “③迫切，紧急”；
理解方法：“急迫” 是 “急切” 的近义词，因此是通过 “找近义词”（B）的方法理解。
故答案为：J；心；5；③；B
15．“请求道” 后接说话内容，用冒号 + 前引号；句子内部停顿用逗号；疑问句末尾用问号，说话内容结束用后引号。
故答案为：：“、“
16．玉米的 “原因”：文中提到 “啊，玉米！多么闪亮的名字”，故填 “名字闪亮”；
山羊的 “原因”：文中提到 “啊，山羊！多么响亮的名字”，故填 “名字响亮”；
蒲公英的 “结果”：老鼠觉得 “诗歌如果这样写就乱了套”，故填 “诗歌写乱了套”；
玉米的 “结果”：老鼠觉得 “诗歌这样写简直让人笑掉大牙”，故填 “让人笑掉大牙”。
故答案为：①名字闪亮；②名字响亮；③诗歌写乱了套；④让人笑掉大牙
17．补写需满足两个条件：
把诗歌中的 “山羊” 替换成 “老鼠”；
体现山羊的日常行为（文中提到 “老鼠不想吃青草，更不想被人拿着鞭子赶”）。
因此围绕 “老鼠做山羊的事” 创作即可，示例：“清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。”
故答案为：清晨，老鼠在青草坡上啃着青草；放羊的孩子挥着鞭子，赶着一群老鼠往山下走。
18．情节铺垫：短文里老鼠三次尝试换名字，每次都因为 “改名后的诗歌内容荒唐” 放弃 —— 和蒲公英换名，诗歌写 “老鼠开花”，不符合老鼠的动物属性；和玉米换名，诗歌写 “农民种老鼠、摘老鼠”，违背生活常识；和山羊换名，诗歌写 “老鼠吃青草、被鞭子赶”，不符合老鼠的生活习惯。
角色需求：老鼠想换名字是觉得自己的名字不够好听，但它真正需要的是 “符合自己生活特点的名字”—— 而蒲公英、玉米、山羊的名字对应的行为（开花、被种植、吃青草），都和老鼠的真实生活（找谷粒、钻地洞）完全不符，换名后会让自己的身份变得混乱、别扭。
情感转变：三次失败的换名尝试，让老鼠逐渐意识到 “每个名字都和对应的事物绑定”，自己的名字虽然不 “好听”，但和自己的生活、身份是匹配的，所以最终会放弃换名。
故答案为：老鼠最后没有换名字。
原因：老鼠尝试和蒲公英、玉米、山羊换名字，但每次改名后对应的诗歌内容都很荒唐（要么乱套、要么让人笑掉大牙、要么别扭），而且这些名字对应的行为（开花、被种在地里、吃青草被赶）都不符合老鼠的生活特点，所以它放弃了换名字的想法。
三、童话在想象中展开
19．（2025三上·虎门期中）有一个小女孩，她的鞋子爱流浪，动不动就离家出走。一天，小女孩一觉醒来，发现鞋子不在床底下。原来，鞋子又出去旅行了……
请发挥想象，以“鞋子的旅行”为题继续编写故事。注意：想象合理，语句通顺，故事完整；用上有新鲜感的词语。
【答案】鞋子的旅行
小女孩一觉醒来，床底下空荡荡的——那双粉白相间的运动鞋，又偷偷去旅行啦！
鞋子顺着窗台溜到院子里，晨露打湿了鞋底，凉丝丝的。“第一站，去小河边看看！” 左边的鞋子晃了晃鞋带，像扬起的小旗子。它们踩着铺满落叶的小路，枫叶在头顶沙沙作响，像在唱欢迎歌。路边的蒲公英撑开小伞，跟风儿一起跳着舞，鞋子们踮着脚尖，小心翼翼地绕开湿漉漉的泥坑，生怕弄脏了雪白的鞋边。
小河边真热闹呀！小青蛙蹲在荷叶上 “呱呱” 唱着晨曲，小鱼在水里摆着尾巴吐泡泡。鞋子们趴在岸边，脚丫（鞋底）伸进清凉的河水里，别提多舒服了！一只小螃蟹横着爬过来，用钳子轻轻碰了碰鞋尖，好像在说：“欢迎你们呀，远方来的小客人！”
忽然，一阵风吹来，卷起几片金黄的银杏叶。“快看，那边有片向日葵花田！” 右边的鞋子兴奋地叫起来。它们沿着河岸跑呀跑，裤脚（鞋带）甩得老高。花田里，向日葵扬起金灿灿的笑脸，跟着太阳转圈圈。蜜蜂在花丛中嗡嗡地采蜜，蝴蝶扇动着五彩的翅膀跳舞。鞋子们躺在柔软的花茎间，闻着甜甜的花香，仿佛闯进了童话世界。
傍晚时分，鞋子们有些累了。它们抬头望见天边的晚霞，像一块绚丽的锦缎。“该回家啦，小女孩肯定在找我们呢！” 它们顺着原路往回走，路过果园时，还偷偷叼了一片红红的苹果叶，想送给小女孩当礼物。
当小女孩揉着眼睛走出房门时，惊喜地发现，床底下的鞋子回来了，鞋底沾着星星点点的泥土，鞋缝里夹着一片带着清香的苹果叶。她不知道，这双爱流浪的鞋子，今天又带回了一肚子关于秋天的美好故事。
【知识点】童话类作文
【解析】【分析】1. 写作主题：续写 “鞋子的旅行”
核心关键词：“鞋子”“旅行”“续写”
主角限定：必须以 “小女孩的鞋子” 为主角，不能更换主角（如改成 “书包的旅行”）；
核心情节：围绕 “鞋子离家旅行” 展开，需描写旅行的过程（去哪里、遇到什么、发生什么），不能偏离 “旅行” 主线；
续写要求：承接开头 “鞋子又出去旅行了”，故事要连贯，不能凭空捏造与开头无关的内容（如鞋子突然变成其他物品）。
2. 写作规范：想象合理、语句通顺、故事完整
想象合理：
鞋子的行为要符合童话逻辑（可以拟人化，如说话、奔跑、互动），但不能脱离 “鞋子” 的本质（如不能飞上天、不能变成动物）；
旅行中的经历要贴合生活常识（如遇到自然景物、小动物，而非超现实的奇幻场景），让读者觉得 “新奇又可信”。
语句通顺：无语法错误、用词准确，句子连贯，避免颠三倒四（如 “鞋子跑河边去了，看到了小鱼” 可优化为 “鞋子跑到河边，看到小鱼在水里游”）。
故事完整：必须包含 “出发→旅行过程（经历、互动）→返程 / 结局”，有起因、经过、结果，不能只写片段（如只写鞋子遇到小动物，没有后续）。
3. 特殊要求：用上有新鲜感的词语
含义：指不常用但生动、形象的词语，包括：
叠词（如金灿灿、凉丝丝、星星点点）；
拟人化词语（如 “扬起笑脸”“唱欢迎歌”）；
比喻性词语（如 “绚丽的锦缎”“小旗子”）；
动作描写词（如 “踮着脚尖”“甩得老高”）。
要求：避免平淡的表达（如不说 “鞋子很开心”，可说 “鞋子兴奋地跳起来”），让文字更鲜活。
【点评】1. 想象丰富且合理，故事完整生动
习作紧扣 “鞋子旅行” 的核心，从院子出发，途经小河边、向日葵花田，最后带着礼物回家，行程清晰、情节连贯，构成了 “出发→探险→返程” 的完整故事线。想象既大胆又贴合逻辑：鞋子像人一样会说话、会奔跑、会感受，还能与小青蛙、小螃蟹、向日葵互动，符合童话的奇幻特质；同时，旅行路线（小路→小河→花田）、遇到的景物（落叶、蒲公英、晚霞）都贴合秋日场景，不脱离生活常识，让读者觉得 “既新奇又真实”。
2. 语言鲜活有童趣，充满新鲜感
文中运用了大量生动的词语和修辞手法，让文字充满画面感：
拟人化描写：“鞋子晃了晃鞋带，像扬起的小旗子”“向日葵扬起金灿灿的笑脸”“蒲公英撑开小伞，跟风儿一起跳着舞”，赋予事物人的动作和情感，活泼可爱；
比喻修辞：“晚霞像一块绚丽的锦缎”“枫叶在头顶沙沙作响，像在唱欢迎歌”，生动形象地展现了景物特点；
新鲜词汇：“凉丝丝”“金灿灿”“星星点点”“小心翼翼”“绚丽的锦缎”，用词准确且富有画面感，避免了平淡表达，符合 “用上有新鲜感的词语” 的要求。
3. 细节描写细腻，场景感十足
习作注重通过细节刻画场景，比如 “晨露打湿了鞋底”“踮着脚尖绕开泥坑”“鞋底伸进清凉的河水里”“鞋缝里夹着一片带着清香的苹果叶”，这些具体的细节让鞋子的旅行过程变得可感可知，仿佛读者也跟着鞋子一起经历了这场奇妙的探险。结尾 “带着一肚子关于秋天的美好故事” 既呼应了开头，又留下了想象空间，余味十足。
4. 情感真挚，传递美好
故事不仅展现了旅行的快乐，还通过鞋子 “偷偷叼苹果叶当礼物” 的细节，体现了对小女孩的关爱，让童话充满温暖的情感。整体基调积极向上，传递了对大自然、对生活的热爱，符合小学生的认知和情感特点。
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