资源简介

统编版语文五年级上册26.《我的“长生果”》课后同步练
班级：________ 姓名：________
一、读语段，完成练习
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉（ ）中，少年时代的读书生活恰（ ）似一幅流光溢（ ）彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。从“香烟人”小画片到连环画，再到厚厚的文艺书籍，阅读陪伴我成长，也让我懂得：作文要写真情实感，真正打动人心的，是自己呕（ ）心沥（ ）血的创造。
1. 给语段中加点字注音
2. 解释语段中画横线词语的意思
流光溢彩：________________________________________________
呕心沥血：________________________________________________
3. 结合语段，说说作者为什么觉得把书比作“长生果”特别亲切
________________________________________________
二、辨字组词
磁（________） 滋（________） 慈（________）
抄（________） 吵（________） 炒（________）
慌（________） 谎（________） 荒（________）
刊（________） 汗（________） 杆（________）
三、选词填空
（备选词语：借鉴 模仿 积累 积攒 贴切 确切 联想 想象）
1. 刚开始写作时，我们可以（________）优秀范文的写作思路，但不能盲目（________）。
2. 阅读时要注意（________）好词好句，长期（________）下来，写作水平会明显提升。
3. 这篇作文的用词十分（________），准确地表达了作者的内心感受。
4. 好的文章总能引发读者的（________），让我们在（________）的世界里感受文字的魅力。
四、选择题
1. 作者将书籍比作“长生果”，最核心的原因是（ ）
A. 书籍外形类似长生果 B. 书籍能滋养心灵，带来精神启迪
C. 书籍能让人长生不老 D. 书籍是古代珍贵的物品
2. 作者的阅读经历是按哪种顺序展开的？（ ）
A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 逻辑顺序 D. 事情发展顺序
3. 下列关于作者写作感悟的表述，正确的一项是（ ）
A. 作文只需追求词句华丽 B. 写作完全不需要借鉴他人
C. 真情实感是作文的灵魂 D. 模仿比创造更重要
4. 课文中“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷”这句话运用的修辞手法是（ ）
A. 只运用了比喻 B. 只运用了排比 C. 比喻和排比 D. 拟人
5. 作者最早的读物是（ ）
A. 连环画 B. 文艺书籍 C. 科普读物 D. “香烟人”小画片
五、回顾课文内容填空
1. 《我的“长生果”》中，作者把________比作“长生果”，表达了对________的热爱与眷恋之情。
2. 作者的阅读历程循序渐进：先读________，再读________，最后读________。
3. 作者总结的写作经验：作文，要写________；作文练习，开始离不开________和________，但真正打动人心的东西，应该是自己________。
4. 少年时代的读书生活，在作者心中恰似一幅________的画页，也似一阕________的乐章。
六、按要求完成句子
1. 书籍是人类文明的“长生果”。（仿写比喻句，把“书籍”比作其他事物）
________________________________________________
2. 我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。（用加点词语造句）
________________________________________________
3. 阅读开阔了我的视野。阅读丰富了我的知识。（用恰当的关联词合并成一句话）________________________________________________
4. 作文练习，开始离不开借鉴和模仿。（改为双重否定句）
________________________________________________
七、综合性学习
班级准备开展“读书伴成长，书香满校园”主题活动，请你结合《我的“长生果”》中作者的读书与写作感悟，完成以下任务：
1. 设计一条活动宣传语
________________________________________________
2. 策划一个具体的活动环节，并说明设计目的
活动环节：________________________________________________
设计目的：________________________________________________
八、阅读理解
（一）课内外对比阅读
课内片段
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。我最早的读物是被孩子们叫作“香烟人”的小画片，后来又读了连环画、文艺书籍，每一次阅读都让我收获满满。
课外片段（选自叶文玲《读书是一种幸福》）
读书是一种幸福，这种幸福发自内心。每当我沉浸在书的世界里，所有的烦恼都会烟消云散。小时候，我最爱读童话书，从《白雪公主》中懂得善良的可贵，从《灰姑娘》中明白坚持的意义；后来读散文、小说，从朱自清的《背影》中体会父爱的深沉，从鲁迅的《故乡》中感受时代的变迁。每一本书都是一个精彩的世界，都能给我带来心灵的滋养和成长的力量。
1. 解释下列词语的意思
（1）沉浸：________ （2）烟消云散：________
（3）滋养：________ （4）收获满满：________
2. 对比两个片段，说说作者们的读书经历有什么相似之处
________________________________________________
3. 两个片段都表达了对读书的热爱，它们的表达侧重点有什么不同？
________________________________________________
（二）课外阅读
读书与写作的悄悄话
读书和写作就像一对形影不离的伙伴，彼此成就。很多人觉得写作难，其实是因为读书不够多。
我小时候特别喜欢读故事书，每天都会挤出时间阅读。遇到优美的词句，我就摘抄在笔记本上；读到动人的情节，我就停下来思考：作者是怎么把情感写得这么真实的？慢慢地，我的笔记本厚了起来，写作时也不再觉得无从下笔。一开始，我会借鉴摘抄本上的词句和作者的写法，后来我发现，只有把自己的真实经历和感受写进去，作文才能真正打动人心。
有一次，我写《第一次做饭》，详细写了自己切菜时的紧张、炒菜时的慌乱，还有吃到自己做的饭菜时的自豪。我用上了平时积累的“手忙脚乱”“香喷喷”等词语，还加入了妈妈鼓励我的细节。这篇作文被老师当成范文朗读，老师说我的作文充满真情实感，让人仿佛身临其境。
原来，读书是写作的源头活水，写作是读书的成果体现。多读书、勤积累、写真情，才能让写作之路走得更远。
1. 短文围绕“读书与写作”，写了哪两件关键事？请简要概括
________________________________________________
2. 结合短文，说说读书对写作有哪些具体帮助
________________________________________________
3. 短文和《我的“长生果”》都阐述了读书与写作的关系，它们的核心观点有什么相同之处？
________________________________________________
九、拓展探究
《我的“长生果”》中，作者说“作文，要写真情实感”。请你结合自己的一次写作经历，写一段不少于120字的文字，说说你是如何在作文中融入真情实感的，以及这样写带来了什么效果。
参考答案
一、读语段，完成练习
1. fēi qià yì ǒu lì
2.（1）形容光彩流动闪烁，十分美丽。 （2）形容费尽心血，用心钻研或创作。
3. 因为“长生果”能滋养身体，而书籍能滋养人的心灵，带来精神上的启迪和快乐，陪伴作者成长，像“长生果”一样对人有长远的益处，所以作者觉得这个比喻特别亲切。
二、辨字组词
示例：磁铁 滋养 慈祥； 抄写 吵闹 炒菜； 慌张 谎言 荒凉； 书刊 汗水 旗杆（答案不唯一，合理即可）
三、选词填空
1. 借鉴 模仿 2. 积累 积攒 3. 贴切 4. 联想 想象
四、选择题
1. B 2. A 3. C 4. C 5. D
五、回顾课文内容填空
1. 书籍 读书（或：书籍） 2. “香烟人”小画片 连环画 文艺书籍（或：中外名著） 3. 真情实感 借鉴 模仿 呕心沥血的创造 4. 流光溢彩 跳跃着欢快音符
六、按要求完成句子
1. 示例：书籍是黑暗中的灯塔，为我们指引前进的方向。（答案不唯一，合理即可） 2. 示例：他读书总是囫囵吞枣，对书中的核心道理一知半解。（答案不唯一，合理即可）
3. 阅读不仅开阔了我的视野，还丰富了我的知识。（或：阅读既开阔了我的视野，又丰富了我的知识。）
4. 作文练习，开始不得不依靠借鉴和模仿。
七、综合性学习
1. 示例：读经典书籍，写真情作文；书香伴成长，写作绘心声（答案不唯一，合理即可）
2. 活动环节：“读书·写作分享会”——邀请同学分享自己的读书摘抄本，说说从书中积累的写作素材，再交流自己如何将这些素材和真实感受融入作文。 设计目的：引导同学们践行“多读书、勤积累、写真情”的感悟，将读书与写作紧密结合，提升语文综合能力，营造热爱读书、乐于写作的班级氛围。（答案不唯一，合理即可）
八、阅读理解
（一）课内外对比阅读
1. （1）完全沉浸在某种境界或思想活动中 （2）像烟和云一样消散了，比喻事物消失得干干净净 （3）供给养分，滋养心灵 （4）收获很多，满载而归
2. 相似之处：① 都从童年时期开始接触书籍，对读书充满热爱；② 阅读经历都有循序渐进的过程（从简单读物到复杂读物）；③ 都从读书中获得了心灵的滋养和成长。 3. 课内片段侧重点：通过生动比喻回忆少年时代的读书生活，突出读书的愉悦感受；课外片段侧重点：强调读书带来的幸福体验，以及书籍对个人成长的指引和力量。
（二）课外阅读
1. ① 小时候坚持读故事书，摘抄优美词句并思考写作方法；② 写《第一次做饭》时融入真实经历和感受，作文被当成范文。
2. ① 为写作提供优美词句和素材；② 帮助梳理写作思路，学习写作方法；③ 提升写作表达能力，让作文更生动。
3. 相同之处：① 都认为大量阅读是写作的基础，读书能为写作提供素材和方法；② 都强调写作要融入真情实感，不能一味模仿；③ 都认可读书与写作相辅相成、相互促进的关系。
九、拓展探究
示例：上次写《难忘的拔河比赛》，我把自己作为拔河队员的真实经历写了进去。我详细描写了赛前手心冒汗的紧张、比赛中咬牙坚持的用力，还有获胜后和同学们相拥欢呼的激动，还具体写了队友们互相鼓励的眼神和呐喊。我没有刻意用华丽的词句，只是真实记录了当时的感受和细节。这篇作文得到了老师的好评，老师说读起来很有感染力，能让人感受到比赛的激烈和团结的力量。这让我明白，真情实感能让作文更有温度，也能让读者产生共鸣。（答案不唯一，结合经历，体现“真情实感”的融入和效果即可）

展开更多......

收起↑