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(共15张PPT)
统编版五年级语文上册
忆读书
< 第一课时 >
初识文意，扫清障碍
聆听邀约 · 开启书旅
点击图标，聆听冰心奶奶的邀约
看到“忆读书”这个题目，你猜冰心奶奶会回忆起什么？
你又会想起了自己读过的哪本书？
知人论世 · 走近冰心
姓名与笔名
原名：谢婉莹。
笔名“冰心”：取自“一片冰心在玉壶”，寓意纯洁、高尚的品格。
文学地位与思想
著名作家、儿童文学家。
核心思想：“爱的哲学”——倡导母爱、童真、自然之爱。
代表作品
《寄小读者》（散文通讯集）
《繁星·春水》（诗集）
风格：清新隽永，充满爱与美。
“冰心”这个笔名，给你什么感觉？从这个感觉出发，你猜她会是一位怎样的作家？
明确方向 · 本课学习目标
在这个学习地图上，你认为哪一步最能帮你读懂课文？
1、正确认读、书写本课生字，理解重点词语的含义。
2、准确流利朗读课文，初步把握文章的主要内容与结构。
3、能简要概括冰心回忆的读书经历及感受。
结识新友 · 会认字归类识记
鲁 莽
姓 贾
试 卷
某 人
自 传
呻 吟
斩 断
凯 旋
zhǎn
kǎi
zhuàn
lǔ
jiǎ
juàn
shēn
mǒu
舅 父
诸葛亮
讲 述
煞 白
流 寇
刊 物
繁 琐
宴 会
jiù
yàn
ɡě
shà
kòu
kān
suǒ
shù
chuán（传说）
传
zhuàn（传记）
juàn（试卷）
卷
juǎn（卷起）
扫 清 障 碍 · 我 会 读、写
“舅”字是上下结构，
臼 + 男 = 舅
（jiù）
用“津津有味”造句，形容你读一本书时的样子。
舅
jiù
舅舅、舅甥之情
偏旁：臼
结构：上下
斩
zhǎn
斩断、斩钉截铁
偏旁：斤
结构：左右
限
xiàn
无限、界限分明
偏旁：阝
结构：左右
津
jīn
天津、津津有味
偏旁：氵
结构：左右
扫 清 障 碍 · 我 会 读、写
“述”字是半包围结构，走之底像一条路“包围”着“术”。
“凯旋”和“凯旋而归”意思一样吗？
凯
kǎi
凯歌、凯旋而归
偏旁：几
结构：左右
述
shù
讲述、述而不作
偏旁：辶
结构：半包围
贾
jiǎ
姓贾、富商大贾
偏旁：贝
结构：上下
葛
gě
姓葛、葛藤蔓延
偏旁：艹
结构：上下
扫 清 障 碍 · 我 会 读、写
“衰”字像“衣”服中间划了“一”道“口”子。
什么人或事物可以被称为“朴实无华”？
衰
shuāi
衰老、衰败不堪
偏旁：亠
结构：上下
琐
suǒ
琐碎、繁琐小事
偏旁：王
结构：左右
朴
pǔ
朴素、朴实无华
偏旁：木
结构：左右
刊
kān
刊物、报刊
偏旁：干
结构：左右
扫 清 障 碍 · 我 会 读、写
本课14个生字，哪个字的结构最容易写错？哪个字的读音要特别注意？
统
tǒng
统一、统编教材
偏旁：纟
结构：左右
某
mǒu
某人、某年某月
偏旁：木
结构：上下
打通关节 · 关键词语理解
下列哪种情况，可以说是“勉勉强强”地在读书？
A. 废寝忘食地读一本故事书。
B. 为了完成作业，硬着头皮读一本不喜欢的书。
释义：形容趣味很浓或很有滋味。
侧重：常用于形容读书、吃饭等带来的愉悦享受。
释义：知道得不全面，理解得不透彻。
侧重：形容初学或阅读难懂内容时的状态。
释义：能力不够，还尽力做；不是心甘情愿的。
侧重：带有“应付、凑合”的意味，与“津津有味”形
成对比。
释义：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。
侧重：评价一本书写得好、描写生动时使用。
津津有味
一知半解
勉勉强强
栩栩如生
打通关节 · 关键词语理解
冰心说“堆砌辞藻”不好。你认为什么样的文章才是好文章？
释义：指人与事变化发展的各种情况。
侧重：多用于形容历史题材作品宏大的主题。
释义：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间。
侧重：说明读书的一种轻松、非功利的目地。
释义：繁杂琐碎。
侧重：可用来批评一本书的叙述或程序啰嗦、不
简洁。
释义：比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。
侧重： 强调只重形式、缺乏真情实感的写作缺点。
兴亡盛衰
消遣
烦琐（同“繁琐”）
堆砌
整体感知 · 理清脉络
根据你的梳理，你发现冰心读书的感受有什么变化吗？这说明了什么？
读书阶段 所读之书 （示例） 读书感受
（关键词）
七岁时
此后
十二三岁
中年以后
晚年
《三国演义》
《水浒传》
《红楼梦》
《红楼梦》
各种书刊
一知半解、津津有味、哭了一场
尤其欣赏、气愤
尤其欣赏、气愤
尝到滋味、由衷心酸
比较、挑选（读好书）
理清思路 · 把握段落
如果把第二部分“回忆经历”比作一棵树的主干，那么不同时期读的书和感受，像什么呢？
第一部分（1）：总起全文，点明主旨。
开篇点题，总写“我”的读书体会，引出下文。
第三部分（11~12）：总结全文，升华主旨。
总结读书心得，提出“读书好，多读书，读好书”的殷切期望。
第二部分（2~10）：回忆经历，分述感悟。
按照时间顺序，具体回忆读书经历，阐述读书的好处及对好书的认识。
时间顺序：文章主要按成长阶段（七岁、此后、十二三岁、中年以后、晚年）记叙。
逻辑顺序：遵循“总起—分述—总结” 的经典结构。
温故知新 · 本课小结
回顾这节课，你最大的一个收获或惊喜是什么？
基础积累
我们结识了16位“生字朋友”8个“关键词伙伴”
我们理清了冰心奶奶的读书经历与感受变化
整体把握
时间
感受
思路探索
我们发现了课文按时间顺序记叙的秘诀
童年
少年
中年
老年
方法感悟
我们学习了分类识记、结合语境理解词义的方法
作业布置·巩固与延伸
基础题是“营养餐”为学习打下坚实根基！
基础题： 抄写生字，每个生字抄写5遍，每个生字组词两个（必须有一个四字词语）课后生词抄写1遍。
创意题：模仿冰心奶奶推荐好书的方式，向你的一位朋友推荐一本你最喜欢的书，并写下简单的推荐语。

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