资源简介

2025年秋学期九年级课堂练习
语文试卷
考试时间：150分钟 卷面总分：150分
一、积累与运用（25分）
班级开展“选择·初心”主题讨论活动，请你参与。
1.下面是小妍为这次活动准备的宣传文案，请帮助她完成下列任务。（8分）
青春洋yì（ ▲ ）校园，善念重叠（ ▲ ）成炬。当求学之路遇“择善”叩问，逐梦途中守“初心”本真，“选择·初心”主题讨论活动，邀你共赴深度对话！
何为善？是共情坚守，更是持之以恒（ ▲ ）践行初心。我们一同分享择善故事，讨论善与初心真谛， ▲ 。
因为我们以分享传递善念，以探讨凝聚共识，以行动践行初心，便能让择善而行成为青春的底色！
活动时间：2025年 12 月 25 日 8:45
活动地点：活动教室
期待心怀热chén（ ▲ ）、笃信善念的你，共赴成长之约！
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。（4分）
洋yì（ ▲ ） 重叠（ ▲ ） 持之以恒（ ▲ ） 热chén（ ▲ ）
（2）在文中横线处补写一个活动形式，使之与主题切合。（2分）
▲
（3）文案中划线句关联词语使用有误，请你提出修改建议： ▲ 。（2分）
2.补充诗文名句。（10分）
（1）明月松间照， ▲ 。（王维《山居秋暝》）
（2）了却君王天下事， ▲ 。（辛弃疾《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3） ▲ ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4） ▲ ，半杆斜日旧关城。（纳兰性德《浣溪沙》）
（5）算平生肝胆， ▲ 。（秋瑾《满江红》）
（6）溪云初起日沉阁， ▲ 。（许浑《咸阳城东楼》）
（7）《定风波》中，苏轼面对突如其来的风雨，选择顶风冲雨，从容前行“ ▲ ， ▲ ”。
（8）小妍在本次活动开场白时使用《鱼我所欲也》中“ ▲ ， ▲ ”的语句，表达即使面对生死抉择也要坚守本心的价值取向。
3.作为本次活动的主办组成员，请你完成下列任务。（7分）
（1）【场地申请】请结合宣传文案中活动的开展时间和地点，打电话向后勤王老师申请活动场地。（3分）
▲
（2）【完善讨论单】小组初步拟定了讨论单，为了确保活动有序进行，请你再补充一条发言小贴士。（2分）
“选择·初心”主题讨论活动 讨论单
研讨话题 如何做到择善而行、不忘初心？
发言小贴士 发言观点明确，不同问题要依次讨论， ▲ 。
（3）【撰写结新闻稿】请为活动撰写一句新闻稿导语，简洁概括活动核心（不超过 50 字）。（2分）
▲
二、阅读理解（65分）
（一）古诗文阅读
文学社开展“选择·得失”主题学习活动，请你参与。（23分）
【材料一】
途经秦始皇墓①
唐·许浑
龙盘虎踞②树层层，势入浮云亦是崩。
一种③青山秋草里，路人唯拜汉文陵④。
【注释】①秦始皇墓：秦始皇嬴政的陵墓，南依骊山，北临渭水，离汉文帝霸陵较近。②龙蟠虎踞：形容地势雄峻险要。③一种：一般，同样。④汉文陵：汉文帝刘恒陵墓，汉文帝以节俭出名，死后薄葬。
【材料二】
秦王欲见顿弱①，顿弱曰：“臣之义不参拜王能使臣无拜即可矣。不②，即不见也。”秦王许之。
顿弱曰：“山东战国有六，威不掩于山东，而掩于母，臣窃为大王不取也。”秦王曰：“山东之战国可兼与 ”顿子曰：“韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。王资臣万金而游，听之韩、魏，入其社稷之臣于秦，即、韩魏从。韩、魏从，而天下可图也。”秦王曰：“寡人之国贫，恐不能给也。”顿子曰：“天下未尝无事也，非从③即横④也。横成，则秦帝；从成，即楚王。秦帝，即以天下恭养；楚王，即王虽有万金，弗得私也。”秦王曰：“善。”乃资万金，使东游韩、魏，入其将相。北游于燕、赵，而杀李牧。齐王入朝，四国必从，顿子之说也。
（选自《战国策》，有删改）
【注释】①顿弱：秦王手下的谋士。②不：同“否”。③从：同“纵”，指合纵之约。④横：指连横之策。
【材料三】
贾谊：及至始皇，奋六世①之余烈，振长策②而御宇内③，吞二周而亡诸侯，履至尊④而制六合，执敲扑⑤而鞭笞天下，威振四海。
——《过秦论》
司马迁：夫并兼者高诈力⑥，安定者贵顺权，此言取与守⑦不同术也。秦离战国⑧而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者异也。孤独⑨而有之，故其亡可立而待。
——《史记·秦始皇本纪》
【注释】①六世：指秦孝公、惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王六代君主。②长策：长鞭子，比喻强权、武力。③御宇内：驾驭、统治天下。④履至尊：登上皇帝的宝座。⑤敲扑，指严刑峻法。⑥诈力：欺诈的手段与武力。⑦取与守：夺取天下与守护天下。⑧离战国：结束战乱，统一天下。⑨孤独：君主孤立无援，失去民心。
4.阅读材料一，回答问题。（5分）
（1）“势入浮云亦是崩”中“亦”字蕴含怎样的情感？请简要分析。（2分）
▲
（2）题目是“秦始皇墓”，三、四句却写汉文帝。结合诗歌，简要阐述理由。（3分）
▲
5.用“/”为材料二中画波浪线的句子断句。（限两处）（2分）
臣 之 义 不 参 拜 王 能 使 臣 无 拜 即 可 矣
6.参考表格提示的方法，解释加点的词，只写词义。（4分）
文言语句 方法借鉴 释义
秦王许之 【课内迁移法】安陵君其许寡人（《唐雎不辱使命》） （1） ▲
王资臣万金而游 【查阅词典法】①财物，钱财；②资助，供给；③资质，才能。 （2） ▲
吞二周而亡诸侯 【用法迁移】闻寡人之耳者 （3） ▲
此言取与守不同术也 【语境推断法】“夫并兼者高诈力，安定者贵顺权” （4） ▲
7.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）韩，天下之咽喉；魏，天下之胸腹。
▲
（2）横成，则秦帝；从成，即楚王。
▲
8.结合材料二和《曹刿论战》，分析顿弱和曹刿在“进言”时，都选择了哪些巧妙策略让君主采纳自己的建议？（4分）
▲ 9.结合三则材料，说说秦始皇的“选择”与“得失”，并联系现实谈谈你的启示。（4分）
▲
（二）组合文本阅读（13分）
校团委举办“非遗在校园”戏曲文化宣传活动，请你参与。
资料夹一：
文华！群星！为何双冠王是盐城？
改编自淮剧经典《孝灯记》，淮剧小戏《赶脚》却非老调重弹。它将传统“求官救夫”主线重构为贵族小姐成凤英主动抗争、追寻真爱的冒险。25分钟浓缩剧情环环相扣，在“洗脚生疑”“共眠反目”的喜剧冲突中，迸发出跨越阶层的真挚情义。
“传统剧目要传承，必须触动年轻观众。”市淮剧团党支部书记李莺歌说，“在快餐文化盛行的今天，年轻人看什么都习惯‘倍速’。我们这部作品‘小而美’，在有限时长里把故事讲完整，还融入了轻喜剧元素，正贴合了当下年轻人的观赏习惯。”
“文华奖终评的舞台我们只站了一次，但村头的舞台我们站了几十次。正是那上百次，才保证了这一次的成功。”《赶脚》主演、市淮剧团青年演员邢琛说。
淮海小戏《解决问题》则选择了一条直接反映基层现实的创作路径。它以一个看似微小的“一元钱卫生纸”事件为引，在公厕门口这一方寸之地巧妙构建一场关于规则、身份与民生诉求的戏剧冲突。它抛弃说教，用真实的“窘境”引发共情，用幽默的叙事探讨严肃的治理智慧。
《解决问题》主演王体苏说：“我们排到‘镇长没带纸’那段，一开始观众不笑，后来有个观众说‘你们这不行，不够窘’，我们就一起琢磨怎么演得更真实。这戏啊，真是观众帮我们一起排出来的。”
（摘选自“盐城发布”微信公众号）
资料夹二：
本届文华奖特设“文华节目奖”，共有15部作品获此殊荣。这是文华奖时隔多年再次为“小节目”专门设奖，彰显对文艺创作多样化、精品化的倡导与推动。
小节目因其篇幅短小、结构紧凑、易于创排演出的特点，素有“轻骑兵”之称。本届获奖的小节目作品在情节构思、演员表演、舞台呈现等方面，既坚守艺术本体美学，又实现了不同程度的创新突破。淮剧小戏《赶脚》将传统剧目《孝灯记》中的一折，拓展为一个结构完整、情节巧妙、诙谐生动的小故事。聚焦现实题材的湘剧小戏《一盏摊灯》，则运用戏曲的武戏技巧外化人物内心冲突，烛照人性幽微。群舞《颜裳》在国标舞中，巧妙融入川剧变脸、戏曲身段与中国古典舞韵律，实现了文化的有机融合。
无论作品体量大小，“思想精深、艺术精湛、制作精良”始终是衡量艺术品质的根本标准。期待各类舞台艺术能够充分结合自身资源禀赋、艺术特色和人才特点，开展多样化创作，涌现更多与时代同频共振、为人民抒写立传的优秀作品，让更多扎根生活、贴近群众的优秀节目进入公众视野，为艺术创作生态注入新的活力。相信文华节目奖的引领与示范效应还将进一步显现。
（摘自2025年11月11日《人民日报》）
资料夹三：
“十四五”期间，我国公布第五批国家级非遗代表性项目325项，第六批国家级非遗代表性传承人942名，14个国家级文化生态保护实验区通过验收，国家级、省级文化生态保护区达276个。中国非遗馆及浙江、广东、新疆等9个省级非遗馆开放运营，累计对2290名国家级非遗代表性传承人开展记录。此外，在中小学开展非遗普及教育，逐步推动“非遗进校园”向“非遗在校园”转变，培养一大批“非遗新青年”“小小非遗传承人”，传承人才队伍不断壮大。
（摘编自“中国非物质文化遗产网”）
10.下列理解与分析不正确的一项是（ ▲ ）（3分）
A.文华奖为“小节目”设奖，是国家推动文艺创作多样化、精品化的一项具体举措。
B.材料三表明，我国非遗保护工作在项目、传承人、场馆和教育层面取得了丰硕的成果。
C.因为“非遗进校园”在向“非遗在校园”转变，所以国家级非遗传承人人数逐年递增。
D.从《赶脚》到《颜裳》，当代艺术创作在坚守本体的同时，普遍选择了融合与创新。
11.下面是各公众号关于盐城淮剧新闻的标题。这些标题有什么特点？请简要分析。（提示：可从句式、标点、内容等角度分析。）（4分）
标题 发布公众号
文华！群星！为何双冠王是盐城？ 盐城发布
处处有戏，盐城何以成为文艺爱好者的福地？ 现代快报
来盐城，邂逅一场“压轴大戏”！ 华人之窗
▲
12.材料三中列举一系列数据，有何用意？（2分）
▲
13.请结合以上三则材料，在校宣传栏的“非遗新青年”板块，以“小节目，大选择”为核心观点写一篇短评，向同学们推介《赶脚》。（4分）
示例：同学们，“小节目，大选择”。像淮海小戏《解决问题》，选择从“一元钱卫生纸”这样的小事切入，用幽默讲述基层治理。它保留了戏曲底色，更增添了现实温度。这背后，是创作者为打动我们而做的选择——选择小切口、选择真生活、选择与观众共鸣。小节目承载着非遗的新活力。让我们也选择：去观看、去思考，成为传承非遗的新青年！
▲
（三）文学类文本阅读（20分）
学校开展“选择·坚守”主题学习活动，请你参与。
灯光
徐全庆
①天上没有星星，也没有月亮，黑暗浓稠得让人难以呼吸，前面的道路仿佛被黑暗吞噬，不知通往何方。顾易舟决定先找个人家借宿一晚。这时，他看见了灯光。
②拖着沉重的脚步，顾易舟敲开了那户人家的门。屋内十分简陋：一个矮桌，两个作凳子用的木墩，一辆纺车，一张床。床上坐着一个老女人，眼睛红红的，脸上还有泪痕。
③开门的男人指着木墩让顾易舟坐下，说：“你还没吃饭吧？”
④顾易舟指了指身上的包袱，说：“我带的，有干粮。”
⑤“你留着路上吃吧，”男人说着转向女人，“你去做点儿吃的。”
⑥顾易舟客气地说：“不用。”女人已擦干眼泪，起身去了厨房。顾易舟又环顾了一下房间：“你这日子怕是不好过吧？”
⑦“谁说不是呢？”男人说着叹了一口气，“鬼子来后就更难过了，常常吃了上顿没下顿。”
⑧顾易舟也叹了口气。
⑨饭很快端上来了，是一大碗稠稠的杂面条。袅袅上升的热气弥散开来，瞬间驱散了顾易舟周身的寒气。顾易舟看只有一碗，便把碗往男人面前推了推，说：“你也吃点儿？”
⑩男人又把碗推回来，说：“俺们吃过了。”这样说时，他的肚子咕噜咕噜叫了两声，好像是在反驳他的说法。他尴尬地看了一眼顾易舟，只见顾易舟从包袱里拿出两张烙饼——居然是白面烙饼。
顾易舟把烙饼递给男人说：“你和大嫂尝尝这个。”
男人忙按住顾易舟的手说：“你自己吃吧，俺们不饿。”说完咽了咽口水。
“你们要不吃，我咋好意思吃你们做的面条？”顾易舟说着，固执地把烙饼递给男人。
男人憨憨地笑笑，接过一个烙饼，另一个推还给顾易舟。他把烙饼小心地撕成两半，一半递给坐在床上的女人，一半留给自己。桌上掉了一点儿烙饼渣子，他小心地捏起来，放进嘴里。
“怎么不见你们的孩子？”顾易舟问。
女人突然哭出声来。因为嘴里有烙饼，哭声含混不清。
男人大声说：“哭啥呀！不嫌丢人哪！”转回头又对顾易舟说：“让你看笑话了，她就是舍不得孩子。”
“是我冒昧了。”顾易舟尴尬地笑笑说，“孩子怎么了？”
“打鬼子去了。大儿子去了两年了，小儿子今天刚去。”男人说。
“两个都去了？你真舍得。”顾易舟说。
男人尚未说话，女人转过脸对着墙又哭了起来。
“娘儿们家就是舍不得孩子。别理她，赶紧吃饭吧。”男人说。
顾易舟想，男人又何尝不是如此？否则，我岂会追到这儿来？但这话他没有说。在男人面前，他张不开口。但不说话好像也不合适，他只好说：“只要他们平安就好。”说这话时，顾易舟的脸红了。上战场打仗，想平安就能平安？他们村里也有七个年轻人去了，目前已经死了四个。
“平安着呢。”男人说。
女人停止了哭泣，从铺被下面摸出一封信，递给顾易舟，说：“你看着就是识字的人，帮我读一下这封信吧。”
男人夺过信说：“不是找人给你读过几遍了吗？儿子在信中说他好着呢，还杀了两个小鬼子哪！”
“我就想再听听儿子的话，从他当兵走后我就再也没见过他了。”女人说。
“先让人家吃饭。再说，你怎么知道人家识字？”男人说。
女人没有说话，只用殷殷的目光盯着顾易舟。顾易舟点点头，女人眼中就泛起了笑意。
顾易舟匆匆吃完饭，伸手向男人要信。
“你真的识字？”男人说着，冲顾易舟眨眨眼。
顾易舟明白男人并不想让他读那封信，可现在再说自己不识字，女人显然不会相信。“识一点儿，不多。”顾易舟说。他庆幸自己反应敏捷，万一信中有不便读的话，他可以借口不认识而跳过去。
男人把信递给顾易舟，并且在他手上轻轻按了一下。
顾易舟打开信，人瞬间就僵住了——那就是一份简易的阵亡通知书，牺牲地点是黄土岭。
顾易舟忙用手捂住肚子，说：“我要拉肚子。”
男人一把抓住顾易舟的手说：“走，我带你去。”
和男人回来，顾易舟重又拿起那封信。女人把灯芯拨了拨，原来昏黄的灯光瞬间明亮起来，房间里立刻亮堂堂的。男人和女人的身影映在墙上，十分高大。
第二天，顾易舟没有继续去追儿子——就让他去吧，也许他和这家的小儿子在一起呢。
（选自《百花园》2025年第9期）
14.阅读全文，根据小说情节完成表格填空。（4分）
情节阶段 核心情节内容 顾易舟情感状态
开端 （1） ▲ 疲惫、迷茫
发展 农户招待，听闻两子参军 （2） ▲
高潮 （3） ▲ 震惊、坚定
结局 农妇拨亮灯光，放弃追阻儿子 （4） ▲
15.根据要求回答下列问题（5分）
（1）天上没有星星，也没有月亮，黑暗浓稠得让人难以呼吸，前面的道路仿佛被黑暗吞噬，不知通往何方。(环境描写的作用)（3分）
▲
（2）男人把信递给顾易舟，并且在他手上轻轻按了一下。（加点字体现了男人怎样的心理）（2分）
▲
16.文中画横线的句子 “女人把灯芯拨了拨，原来昏黄的灯光瞬间明亮起来，房间里立刻亮堂堂的” 有什么含义？请简要分析。（4分）
▲
17.结合全文，概括“男人”这一人物形象的特点。（3分）
▲
18.鲁迅在《故乡》写道：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路”。结合文章中人物的选择，谈谈你对这句话的理解。（4分）
▲
（四）名著阅读（9分）
班级开展 “小说人物小词典”编写活动，请你参与。
19.（1）【建立档案卡】小组成员希望选取名人的评价作为小说人物的点评内容，请你进行匹配（填序号）。（3分）
A.匡超人（ ） B.宋江（ ） C.鲁智深（ ）
①壮怀存大愿，孝义撼胶东。可叹青云志，归于一盏空。
②勇武酒边生，提辖冠大名。三拳除恶霸，一杖论英雄。
③本是农家一少年，清纯行孝惹人怜。终南捷径充名士，市井奸邪赚黑钱。
（2）【人物分类】在进行档案卡分类时，小语觉得王冕可归为“反抗者”一类，你同意吗？为什么。（2分）
▲
（3）【选择封面】下面三幅封面中，你认为哪一幅最适合作为“小说人物小词典”的封面？请结合小说内容和主题说明理由。（4分）
第一幅 第二幅 第三幅
▲
三、作文（60 分）
20.阅读下面的文字，根据要求作文。
非遗传承者选择坚守，让千年技艺薪火不息；抗战英雄选择捐躯，让民族大义光照千秋；古贤名臣选择直谏，让家国安宁绵延不绝。成长路上的我们，选择努力，让梦想生根发芽；选择善良，让温情温暖人间；选择担当，让青春绽放光彩……每一次选择，都是一次成长；每一次坚守，都是一次升华。
请以“那次选择，照亮了我的路”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，文体不限，不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名。2025年秋学期九年级课堂练习
语文试卷参考答案
一、积累与运用（25分）
1.（8分）
（1）（4分）溢 dié héng 忱
（2）（2分）示例：开展择善主题演讲
（3）（2分）将“因为……便……”改为“只要……就……” 或者将“因为”改为“只要”或删去“因为”
2.（10分）
（1）清泉石上流（王维《山居秋暝》）
（2）赢得生前身后名（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
（3）浊酒一杯家万里（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4）一抹晚烟荒戍垒（纳兰性德《浣溪沙》）
（5）因人常热（秋瑾《满江红》）
（6）山雨欲来风满楼（许浑《咸阳城东楼》）
（7）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》）
（8）二者不可得兼，舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）
3.（7分）
（1）（3分）示例：王老师您好！我是九年级XX班的同学，我们班级将于2025年12月25日8:45举办“择善·初心”主题讨论活动，想向您申请使用活动教室作为活动场地，请问可以吗？麻烦您了，谢谢！
（2）（2分）示例：认真倾听他人发言，不随意打断；用语礼貌（任写一条即可，需体现尊重他人、聚焦话题、文明交流等原则，简洁具体，可操作。）
（3）（2分）示例：2025年12月25日，九年级“择善·初心”主题讨论活动在活动教室举行。
二、阅读理解（65分）
（一）古诗文阅读（23分）
4.（5分）
（1）（2分）“亦”字意为“也”，秦始皇墓地势雄峻、气势恢宏，却最终难逃王朝崩塌的命运，（1分）暗讽其暴政导致覆灭，也暗含对历史兴衰的感慨。（1分）
（2）（3分）诗人通过对比（1分），将秦始皇的穷奢极欲与汉文帝的节俭仁政置于同样“青山秋草”的自然环境中。（1分）“路人唯拜汉文陵”的现象，含蓄地揭示了民心向背，表达了诗人对仁政的推崇、对暴政的批判，深化了诗歌主题。（1分）
5.（2分）臣之义不参拜/王能使臣无拜/即可矣
6.（4分）（1）答应（同意） （2）资助（供给） （3）使……灭亡 （4）方法（策略）
7.（4分）（1）韩国，是天下的咽喉；魏国，是天下的胸腹。
（2）连横之策成功，那么秦国就能称帝；合纵之约成功，那么楚国就能称王。
（（1）判断句，“……者，……也”表判断，“咽喉”“胸腹”为比喻，直译即可；（2）“帝”“王”为名词作动词（“称帝”“称王”）。）
8.（4分）①直陈利害，激发需求：顿弱直言秦王“威掩于母”的失策，激发其建功欲望；曹刿指出“肉食者鄙”，激发鲁庄公对智慧的需求。
②提出具体可行方案：顿弱提出“资万金而游”的计策，描绘“秦帝”前景；曹刿提出“一鼓作气”的战术。
③把握时机，争取主动：顿弱以“不拜”争取平等对话；曹刿在国家危难之际主动进见。
④善于引导思考：顿弱通过设问引导秦王；曹刿通过“何以战”的追问引导鲁庄公认识根本。
（只谈策略没有分析不得分。2点加分析即满分）
9.（4分）“选择”与“得失”：秦始皇在“取天下”时，选择继承霸业、任用贤才、运用武力兼并，得天下一统，皇权至尊。在“守天下”时，他选择沿用严刑峻法、暴力统治，失民心，致帝国速亡，身后冷清。（2分）
启示：不同阶段需不同方法。成功经验不可简单照搬，应根据形势变化调整策略，否则“得”会转为“失”。个人成长或社会治理中要审时度势，与时俱进。（2分）
（二）组合文本阅读（13分）
10.（3分）C
11.（2分）句式：多用设问句，（1分）如“为何双冠王是盐城？”“盐城何以成为文艺爱好者的福地？”，引发读者思考，激发阅读兴趣（1分）；
标点：使用感叹号，（1分）如“文华！群星！”“邂逅一场‘压轴大戏’！”，强化情感，突出盐城戏曲的成就与魅力（1分）；
内容：聚焦“盐城戏曲获奖”“文艺氛围”核心（1分），语言简洁有吸引力，既点明亮点，双冠王、压轴大戏，又引发读者对“盐城优势”的探究欲（1分）；
（任意1点+分析，即得满分。）
12.（3分）通过列举具体、翔实的数据，直观有力地证明了“十四五”期间我国在非遗保护方面取得的丰硕成果，（2分）增强了材料的说服力和权威性，也体现了国家层面对非遗保护工作的重视与投入。（1分）
13.（5分）示例：同学们，“小节目，大选择”。（1分）淮剧小戏《赶脚》选择了将传统剧目进行年轻化改编，在短短25分钟内重构故事，融入喜剧元素，贴合我们的观赏习惯。（2分）这背后，是创作者为打动年轻观众而做的选择——选择创新表达、选择小体量、选择与时代共鸣。（1分）小节目承载着非遗的新活力。让我们也做出选择：去观看、去了解，成为传承非遗的新青年！（1分）
要点：与示例结构一致（称呼+核心观点+作品分析+选择的意义+呼吁），语言流畅。
（三）文学类文本阅读（20分）
14.（4分）（1）黑暗中迷路，见灯光借宿 （2）感激、同情 （3）农妇递信，帮忙隐瞒真相 （4）敬佩、释然（坚定）
15.（5分）（1）（3分）①渲染了黑暗、压抑、危险的环境氛围，突出了战争年代的艰难。②烘托了主人公顾易舟疲惫、迷茫、无助的心理状态。③象征了社会现实的黑暗与个人前路的未知，为下文“灯光”的出现及其象征意义（希望、温暖）做铺垫。
（2）（2分）“按”这一细微而用力的动作，既传递了男人请求顾易舟配合隐瞒真相的急切与恳求，（1分）也体现了他对妻子的深切爱护、独自承受痛苦的坚强以及希望维持妻子心中“儿子平安”这一信念的复杂心理。（1分）
16.（3分）①表层含义：农妇拨亮灯芯，使房间内光线由昏黄变得明亮。（1分）
②深层含义：灯光象征着在黑暗的战争年代中，普通百姓心中不灭的希望、坚韧的生存意志与朴素的爱国情怀。（1分）它也象征着顾易舟内心被这对夫妇的精神所照亮，从而做出了新的选择（放弃追寻儿子）。同时，明亮的灯光预示着人性光辉与民族希望终将驱散黑暗。（1分）（每点1分，最高2分）
17.（3分）淳朴善良，待人真诚（1分）；隐忍坚强，爱护家人（1分）；深明大义，支持抗战（1分）。
18.（5分）鲁迅这句话强调路是人走出来的，需要众人的实践与开拓。（1分）本文中，男人与女人选择送子参军、支持抗战，是在民族危亡中走出的一条“保家卫国”之路；（1分）顾易舟原本只想追回儿子，最终被这对夫妇的精神感召，选择放弃追寻，意味着他认同并走上了这条众人选择的救国之路。（1分）抗战时期的无数普通人，选择坚守家国大义，用行动开拓“和平希望”的道路。他们的选择看似平凡，却共同走出了一条反抗侵略、坚守正义的道路。（1分）
这启示我们：成长路上，没有现成的“坦途”，只有通过坚定的选择和不懈的坚守，才能走出属于自己的人生道路，也能为他人、为社会开辟更光明的未来。（1分）
或个人的选择应与时代需要相结合，当越来越多人选择正义、奉献之路时，就能汇聚力量，开创出国家与民族的新生之路。
（四）名著阅读（9分）
19.（1）（3分）A.③ B.① C.②
（2）（2分）示例一：同意。王冕不慕功名富贵，拒绝入仕为官，不愿与世俗同流合污，坚守自己的人生追求，保持了人格的独立与高洁。（1分）他的选择本身就是对当时腐败的科举制度和功名富贵思想的一种无声而坚决的反抗，是精神上的“反抗者”。（1分）
示例二：不同意。王冕的核心特质是“坚守本心、淡泊名利”，（1分）他并非主动反抗某种制度或规则，而是选择远离世俗官场，过隐居生活，更偏向“隐士”而非“反抗者”，因此不宜归为“反抗者”。 （1分）
（3）（4分）示例：我选择第一幅封面。（1分）它呈现了多个古风人物形象，如书生、侠客、官员等，（1分）形态各异，符合《儒林外史》《水浒传》等小说中丰富多样的人物群像描写，（1分）也能体现““小说人物小词典”收录人物之广的特点（1分）。
（其他选择如第二幅亦可酌情给分，需结合画面与主题自圆其说。）
三、作文（60分）
题目核心：“那次选择”（限定为“一次”具体的选择，需交代选择的背景、过程）；“照亮了我的路”（选择带来的积极影响，如成长、觉醒、方向明确等）。
立意方向：可写“选择善良”“选择坚持”“选择担当”“选择诚信”等，需体现“选择”与“成长”的因果关系，突出“照亮”的比喻义（指引方向、给予力量、带来希望）。
1.切入分47分。
2.抄袭作文的处理：抄写试卷内容的得0分，全文抄袭的8分，抄袭内容超过二分之一的12分，抄袭内容超过三分之一不足二分之一的16分。
附 评分标准：
一类卷（54～60分）：切合题意，创意表达；思想健康，感情真挚；中心突出，内容充实；语言流畅，条理清楚；文体明确。
二类卷（46～53分）：符合题意；思想健康，感情真实；中心明确，内容较具体；文字比较通顺，条理清楚；符合文体要求。
三类卷（38～45分）：基本符合题意；思想健康，感情真实；中心大致明确，内容大致具体；文字大致通顺，条理比较清楚；符合文体要求。
四类卷（27～37分）：基本符合题意；思想健康，感情基本真实；中心不够明确，内容不够具体；文字不够通顺，条理不够清楚；大体符合文体要求。
五类卷（26分以下）：不合题意；感情虚假；中心不明确，内容不具体；文字不通顺，条理不清楚；不符合文体要求或不成篇。
注意事项：
（1）书写认真规范，美观大方，酌情加1～3分；字迹潦草，难以辨认，酌情扣1～2分。
（2）不足500字，每少30字扣1分；未完篇且不足400字，评四类卷及以下。
（3）错别字每2个扣1分，重复不计，最多扣3分。

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