资源简介

教学设计
课题 铁的重要化合物
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课时是“金属及其化合物”单元的核心内容，聚焦铁的重要化合物（氧化物、氢氧化物、盐类）的化学性质与转化关系。从物质类别和元素价态两个维度出发，引导学生构建“铁三角”转化模型，深化对变价元素性质规律的理解。通过实验探究与生活情境的结合，培养学生的科学探究能力与证据推理意识，体现化学与健康、材料等领域的紧密联系。
2.学习者分析
学生已初步掌握物质的分类、离子反应与氧化还原反应等基础知识，具备基本的实验操作能力。但在以下方面仍存在困难： 对Fe 与Fe 的性质差异理解不深； 从“宏观现象”到“微观解释”的转换能力较弱； 实验设计与结论归纳能力有待提升。 本课时通过真实情境（如补铁剂说明书）激发兴趣，借助实验探究与模型构建突破难点。
3.学习目标确定
1.能描述FeO、Fe O 、Fe(OH) 、Fe(OH) 、FeSO 、FeCl 的主要性质，掌握Fe 的检验方法。 2.能基于物质类别和元素价态预测铁化合物的化学性质，设计实验验证预测。 3.能分析Fe(OH) 制备中的氧化现象，初步构建“铁三角”转化关系模型。 4.通过解决实际问题（如补铁剂使用、铁锈防治），感受化学与生活的联系，培养科学态度。
4.学习重点难点
重点：Fe 的还原性、Fe 的氧化性、Fe 的检验方法。 难点：从“类别-价态”视角系统建构铁化合物的认知模型。
5.学习评价设计
评价维度评价内容评价方式知识掌握Fe /Fe 性质与检验方法的理解课堂提问、小组汇报实验探究实验设计合理性、操作规范性、现象分析实验记录表、操作评分模型构建“铁三角”转化关系的完整性与逻辑性图示评价、口头答辩态度合作参与讨论、协作实验的积极性观察记录、小组互评
6.学习活动设计
教师活动学生活动环节一：引入教学，建立研究视角（8分钟）教师活动1 1.提问：“生活中哪些物品含有铁？它们以什么形式存在？” 2.展示Fe O （铁锈）、FeSO （补铁剂）、FeCl （净水剂）等实物图片，引导学生按物质类别与价态初步分类。学生活动1 1.列举含铁化合物并尝试分类（氧化物、氢氧化物、盐类；+2价、+3价）。 2.讨论这些化合物在生活中的用途，如Fe O 作颜料、FeSO 作补血剂。活动意图说明：激活已有知识，建立“类别-价态”二维研究视角，为后续探究奠基。环节二：探究硫酸亚铁片性质（15分钟）教师活动2 1.展示硫酸亚铁片说明书，引导学生提取关键信息（成分、包衣、VC同服）。 2.提出问题：“如何通过实验验证FeSO 的性质？”指导学生设计实验方案。学生活动2 1.阅读说明书，推测FeSO 可能具有的性质（与碱反应、被氧化）。 2.分组设计实验：①加NaOH观察沉淀；②加氯水观察颜色变化；③记录现象并书写离子方程式。 3.解释“包衣片”与“VC同服”的科学原理。活动意图说明：通过真实情境驱动探究，培养信息处理与实验设计能力，深化对Fe 还原性的理解。环节三：Fe(OH) 制备与氧化现象分析（10分钟）教师活动3 1.演示Fe(OH) 制备实验，强调操作细节（滴管深入液面下、避免震荡）。 2.引导学生观察沉淀颜色变化（白→灰绿→红褐），提出问题：“颜色变化的原因是什么？”学生活动3 1.观察记录现象，讨论Fe(OH) 被氧气氧化的过程。 2.书写Fe(OH) →Fe(OH) 的化学方程式，分析还原性与保护方法。活动意图说明：通过直观实验现象理解Fe(OH) 的还原性，培养观察与推理能力。环节四：Fe 检验与FeCl 性质探究（12分钟） 教师活动4 1.指导学生完成Fe 检验实验（KSCN法），总结检验步骤。 2.提出问题：“FeCl 可能有哪些性质？如何验证？” 学生活动4 1.完成Fe 检验，记录红色现象。 2.预测FeCl 性质（与碱反应、氧化性），设计实验验证（如加铁粉观察颜色变化）。 3.解释维生素C促进铁吸收的原理（还原Fe 为Fe ）。活动意图说明：巩固Fe 检验方法，培养基于类别与价态预测性质的能力。 环节五：构建“铁三角”模型与总结（5分钟）1.引导学生梳理Fe、Fe 、Fe 的转化关系，绘制“铁三角”图示。 2.总结本课核心内容，强调“类别-价态”视角的重要性。 1.小组合作完成“铁三角”转化图，标注典型反应与条件。 2.举例说明转化关系在生活生产中的应用（如铁锈防治、补铁剂保存）。活动意图说明：系统整合知识，构建认知模型，提升归纳与应用能力。
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
基础作业：教材P71习题1-3，巩固Fe /Fe 性质与检验。 探究作业：设计“防止Fe(OH) 被氧化”的实验方案，写出操作步骤与原理。 拓展学习：查阅资料，撰写“铁在人体中的吸收与利用”科普短文。
9.特色学习资源分析、技术手段应用说明
实验资源：硫酸亚铁片、KSCN试剂、氯水、维生素C片等。 数字化工具：微课视频（Fe(OH) 制备）、互动仿真实验（Fe 检验）。 生活资源：补铁剂说明书、铁锈样品、含铁食品包装。
10.教学反思与改进
成功经验：真实情境有效激发兴趣，实验探究促进深度理解。 待改进：部分学生对“类别-价态”模型构建仍有困难，需增加类比案例与图示支持；实验时间需进一步优化，平衡探究深度与课堂节奏。 后续调整：下节课引入铝的化合物，对比铁、铝的性质差异，强化分类与价态视角的应用。
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