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甘肃省天水市北道区步沟小学2025-2026学年五年级上学期语文第一次月考试卷
（2025五上·天水月考）根据拼音在括号中写词语，注意笔画规范
1．清晨的校园，桂花散发着yōu yǎ　 　的香气，同学们排着整齐的队伍，神情jìng mì　 　地走向操场。
2．老木匠用jué 巧　 　的手艺打造出精美的家具，每一处雕饰都彰显着对生活的zhì 爱　 　。
3．（2025五上·天水月考）下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．馈赠（kuì） 勉强（qiáng） 蛰伏（zhé） 参差不齐（cēn）
B．依偎（wēi） 眸子（móu） 剔透（tī） 悄无声息（qiǎo）
C．嫉妒（jì） 誊写（téng） 酵母（jiào） 囫囵吞枣（hú）
D．矫健（jiǎo） 苔藓（xiǎn） 矫健（qiáo） 引人入胜（shèng）
4．（2025五上·天水月考）选字填空，组成正确词语
【燥 躁】烦　 　 干　 　 【即 既】　 　然 立　 　
（2025五上·天水月考）按要求拓展词语，感受语言魅力
5．含“花”“草”：繁花似锦　 　　 　
6．ABAC式：自言自语　 　　 　
7．描写生命力：生机勃勃　 　　 　
（2025五上·天水月考）从“囫囵吞枣、别出心裁、栩栩如生、恋恋不舍”中选词填空
8．他把故事里的人物刻画得　 　，读来如见其人。
9．读书不能　 　，要细细品读才能领会精髓。
10．这幅画的构思　 　，赢得了大家的一致称赞。
11．夕阳西下，我们才　 　地离开湿地公园。
12．（2025五上·天水月考）词句诊疗室：下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过观察《搭船的鸟》，让我们学会了细致描写动物的方法。
B．牛蒡花虽然长满尖刺，但是拥有顽强的生命力。
C．我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著。
D．秋天的香山是一年中最美丽迷人的季节。
（2025五上·天水月考）按要求改写句子，提升表达能力
13．我们精心保护地球的生态环境。地球会给我们带来更多的回报。（用恰当的关联词合并句子）
14．蔺相如对秦王说：“如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改为转述句）
15．月光洒在湖面上。（扩写句子，至少两处，融入感官描写）
（2025五上·天水月考）观察与联想：根据要求完成练习
16．下列对《落花生》《桂花雨》情感表达分析正确的一项是（　　）
A．两篇文章都借植物表达了对故乡的思念之情
B．前者借花生喻人，后者借桂花忆事抒情
C．两篇文章都批判了追求表面光鲜的人生态度
D．前者流露壮志未酬的感慨，后者表达丰收喜悦
17．仿写练习：借鉴《窗前的树》写法
例：春的洋槐，是嫩芽的绿，是清香的白，是沉默的生机。
秋的枫叶，是　 　，是　 　，是　 　。
18．（2025五上·天水月考）默写古诗《枫桥夜泊》。
　 　　 　
　 　　 　
（2025五上·天水月考）根据课文内容填空
19．《窃读记》中，“我”最开心的是“　 　，　 　”的窃读时光，体现了对读书的热爱。
20．《父爱之舟》以　 　为线索，串联起父亲关爱“我”的往事。
21．《牛蒡花》中，作者通过描写牛蒡花　 　的特点，表达了对　 　的赞美。
（2025五上·天水月考）课内阅读：《桂花雨》选段
①故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！” 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
③摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
22．用“横线”画出描写桂花香气的句子，这句运用了什么修辞手法？
23．结合选段，说说“摇花对我来说是件大事”的原因
24．选段中母亲的言行表现了她怎样的性格特点？
25．联系生活实际，谈谈你对“香飘十里”这种写法的理解
（2025五上·天水月考）课外阅读：《窗前的竹》
①爷爷在窗前种了一丛竹。瘦长的竹秆撑起翠绿的竹叶，像一幅流动的画，把窗前的风景染得清新。
②春雨刚过，竹笋就破土而出。它们裹着浅褐色的笋衣，顶着晶莹的水珠，怯生生地站在阳光下。爷爷常说：“竹是通人性的，你待它好，它就长得旺。” 每天清晨，他都会提着水壶浇竹，水珠顺着竹叶滑落，在地面溅起细碎的水花。
③夏日的午后，竹影在窗台上铺展开来。我趴在桌上写作业，蝉鸣声里，竹叶沙沙作响，像在轻声提醒我：“用心些，再用心些。”偶尔有清风拂过，竹梢轻轻摇曳，把夏日的燥热都摇散了。爷爷坐在竹下的竹椅上，给我讲文人爱竹的故事：“竹子空心，是教我们要虚心；竹子有节，是教我们要守节。”
④深秋，竹叶渐渐泛黄，却依然挺立。有一次台风过境，狂风把竹秆吹得弯下腰，眼看就要折断。可风一停，它们又慢慢直起身来，只是梢头多了几道伤痕。爷爷摸着竹秆说：“你看，这就是竹的骨气。”
⑤如今爷爷不在了，窗前的竹却长得更茂了。每当我看到那片翠绿，就想起爷爷的话，想起那些浸润着竹香的时光。
26．联系上下文，解释词语意思
①破土而出：　 　
②挺立：　 　
27．文章围绕“窗前的竹”写了哪些内容？请按季节梳理
28．文中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？
29．窗前的竹承载着哪些情感与内涵？结合文章谈谈你的理解
30．（2025五上·天水月考）题目：《我眼中的 》（补充为一种植物，如“院中的梧桐”“墙角的小草”“案头的绿萝”等）
要求：
结合统编版五上“观察与表达”主题，写出植物的特点；
借鉴《牛蒡花》《窗前的树》的写法，融入借物抒情的表达；
语句通顺，细节生动，表达真情实感；
不少于450字，不出现真实的人名、校名。
答案解析部分
【答案】1．优雅；静谧
2．绝；挚
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
1．第1空：根据拼音 yōu yǎ，结合“桂花的香气”的语境，应填写优雅，这个词可以形容气味的雅致。
第2空：根据拼音jing mi，结合“同学们排着整齐队伍走向操场”的场景，应填写静谧，用来形容神情安静的状态。
故答案为：优雅；静谧
2．第1空：根据拼音jué 和“手艺”的搭配，应填写绝，“绝巧”是指极其精巧的意思，符合老木匠手艺精湛的语境。
第2空：根据拼音zhì和“对生活的爱”的搭配，应填写挚，“挚爱”是指真诚深切的爱，符合句子表达的情感。
故答案为：绝；挚
3．【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“勉强”的“强”应读 qiǎng (不是qiáng) ，所以A错误。
B：依偎 (wēi) 、眸子(móu)、剔透(tī) 、悄无声息(qiǎo)，所有读音都正确。
C：“嫉妒”的“嫉”应读jí(不是jì)，所以C错误。
D：“苔藓”的“藓”应读xiǎn (不是xián)，且“矫健”重复出现，第二个“矫”也读jiǎo (不是qiáo) ，所以D错误。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．【答案】躁；燥；既；即
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】1.第一空：“烦_”需要和“烦躁”这个词语对应，“躁”和情绪、动作有关，所以填躁。
2.第二空：“干”需要和“干燥”这个词语对应，“燥”和缺少水分有关，所以填燥。
3.第三空：“__然”需要和“既然”这个词语对应，这是固定搭配，所以填既。
4.第四空：“立”需要和“立即”这个词语对应，这是固定搭配，所以填即。
故答案为： 躁；燥 ；既 ；即
【点评】本题考查形近字组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
【答案】5．奇花异草；花红草绿
6．自由自在；半信半疑
7．欣欣向荣；顽强不屈
【知识点】ABAC式词语；ABCC式词语；词语归类
【解析】【点评】 本题考查学生对于不同结构形式的词语的积累与应用。作答此题重点是找出所给词语的特点，然后据此仿写。 在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类整理。
5．第1空：奇花异草(“奇花”+“异草”，符合含“花”“草”的要求)。第2空：花红草绿(包含“花”和“草”，是常见的对应词语)
故答案为： 奇花异草；花红草绿
6．第1空：自由自在(结构为“自X自X”，属于 ABAC式)
第2空：半信半疑(结构为“半X半X”，属于 ABAC式)
故答案为： 自由自在；半信半疑
7．第1空：欣欣向荣(形容事物蓬勃发展，体现生命力旺盛)
第2空：顽强不屈(形容生命坚韧，体现生命力的坚韧)
故答案为：欣欣向荣；顽强不屈
【答案】8．栩栩如生
9．囫囵吞枣
10．别出心裁
11．恋恋不舍
【知识点】成语运用
【解析】【点评】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
8．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，像活的一样。句子里“人物刻画得……读来如见其人”，这个语境匹配“栩栩如生”。
故答案为：栩栩如生
9．囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。句子里“不能……要细细品读”，这个语境匹配“囫囵吞枣”。
故答案为：囫囵吞枣
10．别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。句子里“构思……赢得称赞”，这个语境匹配“别出心裁”。
故答案为：别出心裁
11．恋恋不舍：形容舍不得离开。句子里“离开湿地公园”的状态，这个语境匹配“恋恋不舍”。
故答案为：恋恋不舍
12．【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A：“通过……让……”同时使用，导致句子缺少主语，属于成分残缺的语病。
B：“虽然.….但是……”的转折关系使用正确，句子没有语病。
C：“养成爱读书……”缺少宾语，应补充“的习惯”，属于成分残缺的语病。
D：“香山是……季节”主宾搭配不当，应该是“秋天的香山是一年中最美丽迷人的地方”或者“香山的秋天是一年中最美丽迷人的季节”。
故答案为：B
【点评】考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
【答案】13．如果我们精心保护地球的生态环境，地球就会给我们带来更多的回报
14．蔺相如对秦王说，如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。
15．示例：皎洁的月光轻柔地洒在平静的湖面上，泛起细碎的银光。
【知识点】句式转换；关联词；扩句
【解析】【点评】 考查了句式与句式的转换、扩句、关联词。句式的表述形式有设问，反问，疑问，陈述等等，做题时要认真分析，根据句子的意思和一些关键的词语或语气去判断。 句式和句式的转换是小学阶段经常做的练习题，要反复练习，加强积累，遇到这样的题型就会很快作出正确的判断。
13．原句是条件关系，用“如果……就………”(或“只要……就……”)都可以。
故答案为：如果我们精心保护地球的生态环境，地球就会给我们带来更多的回报。
14．去掉引号，冒号变逗号；第一人称“我”变“他”，第二人称“您”变“秦王”。
故答案为：蔺相如对秦王说，如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。
15．加入至少两处感官描写，可以从视觉、触觉等角度扩展。
故答案为： 皎洁的月光轻柔地洒在平静的湖面上，泛起细碎的银光。
【答案】16．B
17．示例：火焰的红；耀眼的金；热烈的告别
【知识点】仿写；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析、仿写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16．A：《落花生》没有表达对故乡的思念，错误。
B：前者借花生喻人，后者借桂花忆事抒情，正确。
C：《桂花雨》没有批判追求表面光鲜的态度，错误。
D：《落花生》没有流露壮志未酬的感慨，《桂花雨》也不是表达丰收喜悦，错误。
故答案为：B
17．例句结构是“事物+是+特征(颜色/状态)+是+特征 (颜色/状态)+是+情感/内涵”。
故答案为：火焰的红；耀眼的金；热烈的告别
18．【答案】月落乌啼霜满天；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺；夜半钟声到客船
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“枫”和“愁”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
【点评】针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
【答案】19．下雨天；躲在书店里读书
20．小渔船
21．坚韧不屈；顽强生命力
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
19．《窃读记》文中“我”最喜欢下雨天的时候，能躲在书店里读书，这个场景是“我”最开心的窃读时光，直接体现对读书的热爱。
故答案为：下雨天； 躲在书店里读书
20．《父爱之舟》里小渔船贯穿全文，父亲用小渔船送“我”上学、带“我”报考等，所以小渔船是串联往事的线索。
故答案为： 小渔船
21．《牛蒡花》文中牛蒡花被折断后依然顽强生长，体现坚韧不屈的特点，作者借这个特点，表达对顽强生命力的赞美，属于借物抒情的写法。
故答案为： 坚韧不屈；顽强生命力
【答案】22．描写香气的句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”运用了夸张的修辞手法。
23．①摇下来的桂花完整新鲜，香味浓郁；②能帮大人做事，获得乐趣；③桂花可以送给邻居，分享喜悦。
24．①善良热心：准备把桂花送给邻居；②细心周到：每天查看桂花，担心台风；③疼爱孩子：顺应“我”的期待提前摇桂花。
25．示例：“香飘十里” 是夸张的写法，并非真的香气飘到十里之外。这种写法能生动突出桂花香气浓郁的特点，让读者更易感受到桂花的迷人，就像生活中说 “教室里安静得掉根针都能听见”，都是通过夸张增强表达效果。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
22．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”直接写香气夸张：“香飘十里”是故意放大香气的传播范围，突出桂花极香。双重否定：“没有不浸”=“都浸在”，用加强语气的方式强调香气覆盖范围广，所有人都能闻到。
故答案为：描写香气的句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”运用了夸张的修辞手法。
23．桂花本身价值：摇下的桂花新鲜完整，能用来做糕饼(实用价值)。情感体验：摇花是和妈妈一起的互动，过程很开心(“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”) 。桂花可以送给邻居、亲戚，能分享喜悦(“送给胡家老爷爷、毛家老婆婆”)。
故答案为：①摇下来的桂花完整新鲜，香味浓郁；②能帮大人做事，获得乐趣；③桂花可以送给邻居，分享喜悦。
24．善良热心：主动说“送一箩给胡家老爷爷”，愿意分享桂花。
细心周到：“每天都要在前后院子走一回，嘴里念着‘只要不来台风’”，时刻关注桂花、担心天气影响摇花。
疼爱孩子：“母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花”，顺着“我”想摇花的期待，及时安排摇花。
故答案为：①善良热心：准备把桂花送给邻居；②细心周到：每天查看桂花，担心台风；③疼爱孩子：顺应“我”的期待提前摇桂花。
25．对“香飘十里”的理解：1. 艺术效果：通过夸张手法突出桂花香气浓郁，给人深刻印象。
2. 生活实际：类似表达如“人山人海”“泪如雨下”，虽非真实场景，但能生动传达感受。
3. 情感表达：作者用“香飘十里”表达对故乡桂花的怀念，强化美好记忆。
故答案为：“香飘十里” 是夸张的写法，并非真的香气飘到十里之外。这种写法能生动突出桂花香气浓郁的特点，让读者更易感受到桂花的迷人，就像生活中说 “教室里安静得掉根针都能听见”，都是通过夸张增强表达效果。
【答案】26．文中指竹笋从泥土里钻出来，长出地面。；文中指深秋的竹子依然笔直地站立着。
27．①春天：竹笋破土而出，爷爷精心浇灌；②夏天：竹影婆娑，爷爷讲竹子的品格；③秋天：竹叶泛黄但挺立，台风后依然不屈；④如今：竹子长得更茂盛，承载回忆。
28．环境描写（或景物描写）。作用：营造了清新宁静的氛围，烘托出“我”写作业时专注的心境，也为下文爷爷讲竹子的故事做铺垫，体现了竹与生活的紧密联系。
29．①爷爷对生活的热爱：通过种竹、护竹，体现对自然与生活的热忱；②爷爷的人生教诲：借竹子的空心、有节、不屈，传递虚心、守节、坚韧的品格；③“我”对爷爷的思念：竹子成为爷爷的象征，承载着温馨回忆与情感寄
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
26．破土而出：原文里是“春雨刚过，竹笋就破土而出”，结合“春雨”“竹笋”的场景，能判断是竹笋从泥土里钻出来、长出地面的意思。
挺立：原文里是“风一停，它们又倔强地挺立起来”，前面提到“狂风把竹吹得弯下腰”，所以“挺立”是指竹子被吹弯后又笔直、坚定地立着。
故答案为：①文中指竹笋从泥土里钻出来，长出地面；②文中指深秋的竹子依然笔直地站立着。
27．先找时间节点：春雨时、夏日午后、有次台风、如今。
再对应每个节点的内容：
春雨时：竹笋生长，爷爷说竹子通人性。
夏日午后：“我”在竹下写作业，爷爷讲竹的道理(虚心、守节)。
台风时：竹子被吹弯又挺立，爷爷说这是竹的骨气。
如今：竹子更茂盛，“我”回忆爷爷。
故答案为：①春天：竹笋破土而出，爷爷精心浇灌；②夏天：竹影婆娑，爷爷讲竹子的品格；③秋天：竹叶泛黄但挺立，台风后依然不屈；④如今：竹子长得更茂盛，承载回忆。
28．文中画横线的句子是写“竹影”“竹声”这类场景，属于环境描写(或景物描写)。这类描写通常是对周围场景、事物状态的刻画。
分析作用：
1.氛围营造：通过“竹影婆娑”“竹叶沙沙”的描写，营造出清新、安静的夏日午后氛围，让读者有画面感。
2.心境烘托：这种宁静的环境能烘托“我”写作业时专注的状态，让人物状态更真实。
3.结构铺垫：为下文爷爷在竹下讲故事、教“我”道理做了自然的铺垫，让情节过渡更顺畅。
4.关系体现：突出竹子和“我”的生活联系很紧密，是日常里的重要部分。
故答案为：环境描写（或景物描写）。作用：营造了清新宁静的氛围，烘托出“我”写作业时专注的心境，也为下文爷爷讲竹子的故事做铺垫，体现了竹与生活的紧密联系。
29．1. 情感： 对爷爷的怀念（第⑤段）：竹子是爷爷亲手种的，它的茂盛象征着爷爷的精神仍在。 童年的温馨回忆：竹影、蝉鸣、爷爷的故事，都是“我”珍贵的成长记忆。
2. 内涵： 竹子的品格（第③段）： “空心”象征虚心，教导做人要谦逊。 “有节”象征守节，教导做人要有原则。 - 坚韧的骨气（第④段）：台风中竹子弯而不折，体现顽强不屈的精神。人与自然的和谐：爷爷说“竹是通人性的”，表现人对自然的关爱与自然对人的滋养。
故答案为：①爷爷对生活的热爱：通过种竹、护竹，体现对自然与生活的热忱；②爷爷的人生教诲：借竹子的空心、有节、不屈，传递虚心、守节、坚韧的品格；③“我”对爷爷的思念：竹子成为爷爷的象征，承载着温馨回忆与情感寄托
30．【答案】我眼中的案头绿萝 我的书桌一角，总摆着一盆绿萝。它没有开花植物的明艳，却像个安静的伙伴，日日陪着我。
刚把它抱回家时，不过是几茎软塌塌的枝条，叶片还带着点蔫蔫的黄绿色。我照着妈妈说的，隔两天浇点水，把它放在窗边能沾到点阳光的地方。没几天，那些软枝条就像醒过来似的，悄悄舒展开：叶片变成了油亮亮的深绿，像被仔细擦过的翡翠，边缘还带着一圈浅绿的边儿。更有意思的是它的茎会顺着书桌边慢慢往下垂，长到一定长度茎上就冒出新的小叶片，像一串绿色的小铃铛挂着。
写作业累了的时候，我总爱盯着它看。有次我不小心把水杯碰倒，水全泼在绿萝的花盆里，我慌得赶紧擦，以为它要烂根。可过了两天，它非但没蔫，靠近盆沿的地方还冒出了新的小芽一原来它这么耐折腾。还有一回考试没考好，我对着书桌发呆，指尖碰到绿萝的叶片，那凉丝丝的触感像在轻轻拍我。看着它不管有没有人注意，都安安静静长新叶、伸枝条，我心里的闷劲儿也散了些。
这盆绿萝不像别的花要费心伺候，它就安安静静待在案头，用自己的绿告诉我：不管什么时候，都要好好生长。它不是什么特别的植物，却是我心里最温柔的陪伴。
【知识点】状物类作文
【解析】【分析】 写作思路
第一步：开篇点题(快速定调，扣住“陪伴”核心)
思路核心：直陈描写对象+建立情感关联不冗余，让读者瞬间抓住文章主线。
文章对应：“我的书桌一角，总摆着一盆绿萝。它没有开花植物的明艳，却像个安静的伙伴，日日陪着我。”
作用：明确对象是“案头绿萝”，用“安静的伙伴”“日日陪伴”初步定调情感，开篇就扣住“我眼中”的主观视角，为后续抒情铺垫。
第二步：细节刻画(多维度写活植物，有画面感)
思路核心：按“初始状态→生长变化”顺序，搭配感官细节，让绿萝形象立体，避免笼统描写。·文章对应：
1.先写初始状态：“几茎软塌塌的枝条，叶片还带着点蔫蔫的黄绿色”，突出绿萝最初的柔弱；
2.再写生长变化：“叶片变成油亮亮的深绿，像被仔细擦过的翡翠”(视觉+比喻)、“茎顺着书桌边慢慢往下垂，新叶像一串绿色的小铃铛”(视觉+比喻)，用具体细节展现绿萝的生机；
作用：通过前后对比和生动比喻，体现观察的细致，让读者能清晰想象出绿萝的模样，为后续情感表达打基础。
第三步：场景联结(融经历入植物，让情感落地)
思路核心：绑定2个真实日常场景，把植物特点和自身心情结合，让“借物抒情”不空洞。
文章对应：
1.场景1(体现绿萝特质)：“不小心泼倒水，以为会烂根，结果反而冒出新小芽”，通过意外事件，凸显绿萝“耐折腾、生命力顽强”的特点；
2.场景2(寄托自身情感)：“考试没考好发呆时，指尖碰凉丝丝的叶片(触觉)，看着它安静生长，闷劲儿消散”，将绿萝的“从容生长”与自己的“失意平复”绑定
作用：用贴近学生生活的场景，让植物不再是单纯的描写对象，而是有情感共鸣的伙伴，抒情自然且真实。
第四步：收尾升华(回扣主题，提炼成长感悟)
思路核心：总结植物特质+升华情感价值，呼应开篇，让文章有深度、有回味。
文章对应：“这盆绿萝不像别的花要费心伺候，它就安安静静待在案头，用自己的绿告诉我：不管什么时候，都要好好生长。它不是什么特别的植物，却是我心里最温柔的陪伴。”
作用：既总结了绿萝"易养活、安静生长”的特质，又提炼出“好好生长”的成长感悟，同时回扣开篇“陪伴”的核心情感，让文章结构完整，主题更鲜明。
【点评】这篇文章紧扣“观察与表达”主题，对绿萝的描写很真实：从刚到家的“软塌塌、蔫黄绿”，到后来“油亮深绿、茎垂生芽”，再到耐水、安静生长的特点，都是基于细致观察的内容，不空洞。借绿萝的“耐折腾”“安静生长”传递“好好生长”的感悟，情感自然不刻意，符合“借物抒情”的要求。语言通顺自然，没有刻意的华丽辞藻，像和朋友聊天一样亲切，符合小学生的表达风格。结构清晰：从绿萝的初状态，到生长变化，再到场景互动与感悟，层层递进，收尾点出“温柔的陪伴”，呼应主题。
1 / 1甘肃省天水市北道区步沟小学2025-2026学年五年级上学期语文第一次月考试卷
（2025五上·天水月考）根据拼音在括号中写词语，注意笔画规范
1．清晨的校园，桂花散发着yōu yǎ　 　的香气，同学们排着整齐的队伍，神情jìng mì　 　地走向操场。
2．老木匠用jué 巧　 　的手艺打造出精美的家具，每一处雕饰都彰显着对生活的zhì 爱　 　。
【答案】1．优雅；静谧
2．绝；挚
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【点评】考查了看拼音写字词。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的字词即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的字词。
1．第1空：根据拼音 yōu yǎ，结合“桂花的香气”的语境，应填写优雅，这个词可以形容气味的雅致。
第2空：根据拼音jing mi，结合“同学们排着整齐队伍走向操场”的场景，应填写静谧，用来形容神情安静的状态。
故答案为：优雅；静谧
2．第1空：根据拼音jué 和“手艺”的搭配，应填写绝，“绝巧”是指极其精巧的意思，符合老木匠手艺精湛的语境。
第2空：根据拼音zhì和“对生活的爱”的搭配，应填写挚，“挚爱”是指真诚深切的爱，符合句子表达的情感。
故答案为：绝；挚
3．（2025五上·天水月考）下列词语中划线字的读音完全正确的一项是（　　）
A．馈赠（kuì） 勉强（qiáng） 蛰伏（zhé） 参差不齐（cēn）
B．依偎（wēi） 眸子（móu） 剔透（tī） 悄无声息（qiǎo）
C．嫉妒（jì） 誊写（téng） 酵母（jiào） 囫囵吞枣（hú）
D．矫健（jiǎo） 苔藓（xiǎn） 矫健（qiáo） 引人入胜（shèng）
【答案】B
【知识点】字音
【解析】【分析】A：“勉强”的“强”应读 qiǎng (不是qiáng) ，所以A错误。
B：依偎 (wēi) 、眸子(móu)、剔透(tī) 、悄无声息(qiǎo)，所有读音都正确。
C：“嫉妒”的“嫉”应读jí(不是jì)，所以C错误。
D：“苔藓”的“藓”应读xiǎn (不是xián)，且“矫健”重复出现，第二个“矫”也读jiǎo (不是qiáo) ，所以D错误。
故答案为：B
【点评】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。
4．（2025五上·天水月考）选字填空，组成正确词语
【燥 躁】烦　 　 干　 　 【即 既】　 　然 立　 　
【答案】躁；燥；既；即
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】1.第一空：“烦_”需要和“烦躁”这个词语对应，“躁”和情绪、动作有关，所以填躁。
2.第二空：“干”需要和“干燥”这个词语对应，“燥”和缺少水分有关，所以填燥。
3.第三空：“__然”需要和“既然”这个词语对应，这是固定搭配，所以填既。
4.第四空：“立”需要和“立即”这个词语对应，这是固定搭配，所以填即。
故答案为： 躁；燥 ；既 ；即
【点评】本题考查形近字组词。可比一比，再组词，完成时要注意仔细区别每组字的不同，再分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：1、从字音区别。2、从字形区别。3、从字义区别。4、利用形声字的特点区别。
（2025五上·天水月考）按要求拓展词语，感受语言魅力
5．含“花”“草”：繁花似锦　 　　 　
6．ABAC式：自言自语　 　　 　
7．描写生命力：生机勃勃　 　　 　
【答案】5．奇花异草；花红草绿
6．自由自在；半信半疑
7．欣欣向荣；顽强不屈
【知识点】ABAC式词语；ABCC式词语；词语归类
【解析】【点评】 本题考查学生对于不同结构形式的词语的积累与应用。作答此题重点是找出所给词语的特点，然后据此仿写。 在平时的学习中要注意词语的积累与运用，积累时可根据词语的结构形式等进行分类整理。
5．第1空：奇花异草(“奇花”+“异草”，符合含“花”“草”的要求)。第2空：花红草绿(包含“花”和“草”，是常见的对应词语)
故答案为： 奇花异草；花红草绿
6．第1空：自由自在(结构为“自X自X”，属于 ABAC式)
第2空：半信半疑(结构为“半X半X”，属于 ABAC式)
故答案为： 自由自在；半信半疑
7．第1空：欣欣向荣(形容事物蓬勃发展，体现生命力旺盛)
第2空：顽强不屈(形容生命坚韧，体现生命力的坚韧)
故答案为：欣欣向荣；顽强不屈
（2025五上·天水月考）从“囫囵吞枣、别出心裁、栩栩如生、恋恋不舍”中选词填空
8．他把故事里的人物刻画得　 　，读来如见其人。
9．读书不能　 　，要细细品读才能领会精髓。
10．这幅画的构思　 　，赢得了大家的一致称赞。
11．夕阳西下，我们才　 　地离开湿地公园。
【答案】8．栩栩如生
9．囫囵吞枣
10．别出心裁
11．恋恋不舍
【知识点】成语运用
【解析】【点评】本题考查了学生选词填空的能力，完成时要注意辨析每组词的不同，然后结合具体的语境进行选择填空。选词填空题还考查我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。
8．栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，像活的一样。句子里“人物刻画得……读来如见其人”，这个语境匹配“栩栩如生”。
故答案为：栩栩如生
9．囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。句子里“不能……要细细品读”，这个语境匹配“囫囵吞枣”。
故答案为：囫囵吞枣
10．别出心裁：表示与众不同的新观念或办法。句子里“构思……赢得称赞”，这个语境匹配“别出心裁”。
故答案为：别出心裁
11．恋恋不舍：形容舍不得离开。句子里“离开湿地公园”的状态，这个语境匹配“恋恋不舍”。
故答案为：恋恋不舍
12．（2025五上·天水月考）词句诊疗室：下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．通过观察《搭船的鸟》，让我们学会了细致描写动物的方法。
B．牛蒡花虽然长满尖刺，但是拥有顽强的生命力。
C．我们要养成爱读书，特别是读经典、读名著。
D．秋天的香山是一年中最美丽迷人的季节。
【答案】B
【知识点】修改病句
【解析】【分析】A：“通过……让……”同时使用，导致句子缺少主语，属于成分残缺的语病。
B：“虽然.….但是……”的转折关系使用正确，句子没有语病。
C：“养成爱读书……”缺少宾语，应补充“的习惯”，属于成分残缺的语病。
D：“香山是……季节”主宾搭配不当，应该是“秋天的香山是一年中最美丽迷人的地方”或者“香山的秋天是一年中最美丽迷人的季节”。
故答案为：B
【点评】考查了修改病句。修改病句，首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺；然后看词语搭配是否得当，语序是否合理，意思有无重复；再检查语言表达合不合事理，最后再从语言习惯、感彩等方面仔细推敲分析。 常见的病句类型有：句子成分残缺、词语搭配不当、语意重复啰嗦、词序不对、前后矛盾、语意含混或错误、不合逻辑、乱用关联词语。
（2025五上·天水月考）按要求改写句子，提升表达能力
13．我们精心保护地球的生态环境。地球会给我们带来更多的回报。（用恰当的关联词合并句子）
14．蔺相如对秦王说：“如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改为转述句）
15．月光洒在湖面上。（扩写句子，至少两处，融入感官描写）
【答案】13．如果我们精心保护地球的生态环境，地球就会给我们带来更多的回报
14．蔺相如对秦王说，如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。
15．示例：皎洁的月光轻柔地洒在平静的湖面上，泛起细碎的银光。
【知识点】句式转换；关联词；扩句
【解析】【点评】 考查了句式与句式的转换、扩句、关联词。句式的表述形式有设问，反问，疑问，陈述等等，做题时要认真分析，根据句子的意思和一些关键的词语或语气去判断。 句式和句式的转换是小学阶段经常做的练习题，要反复练习，加强积累，遇到这样的题型就会很快作出正确的判断。
13．原句是条件关系，用“如果……就………”(或“只要……就……”)都可以。
故答案为：如果我们精心保护地球的生态环境，地球就会给我们带来更多的回报。
14．去掉引号，冒号变逗号；第一人称“我”变“他”，第二人称“您”变“秦王”。
故答案为：蔺相如对秦王说，如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。
15．加入至少两处感官描写，可以从视觉、触觉等角度扩展。
故答案为： 皎洁的月光轻柔地洒在平静的湖面上，泛起细碎的银光。
（2025五上·天水月考）观察与联想：根据要求完成练习
16．下列对《落花生》《桂花雨》情感表达分析正确的一项是（　　）
A．两篇文章都借植物表达了对故乡的思念之情
B．前者借花生喻人，后者借桂花忆事抒情
C．两篇文章都批判了追求表面光鲜的人生态度
D．前者流露壮志未酬的感慨，后者表达丰收喜悦
17．仿写练习：借鉴《窗前的树》写法
例：春的洋槐，是嫩芽的绿，是清香的白，是沉默的生机。
秋的枫叶，是　 　，是　 　，是　 　。
【答案】16．B
17．示例：火焰的红；耀眼的金；热烈的告别
【知识点】仿写；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析、仿写。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
16．A：《落花生》没有表达对故乡的思念，错误。
B：前者借花生喻人，后者借桂花忆事抒情，正确。
C：《桂花雨》没有批判追求表面光鲜的态度，错误。
D：《落花生》没有流露壮志未酬的感慨，《桂花雨》也不是表达丰收喜悦，错误。
故答案为：B
17．例句结构是“事物+是+特征(颜色/状态)+是+特征 (颜色/状态)+是+情感/内涵”。
故答案为：火焰的红；耀眼的金；热烈的告别
18．（2025五上·天水月考）默写古诗《枫桥夜泊》。
　 　　 　
　 　　 　
【答案】月落乌啼霜满天；江枫渔火对愁眠；姑苏城外寒山寺；夜半钟声到客船
【知识点】诗文朗读、默写、翻译
【解析】【分析】本题考查古诗默写能力，属于直接型默写，结合提示默写即可。书写词语时，要先观察例字的结构特点。然后，一笔写成，不能看一笔，写一笔。特别是“枫”和“愁”字的结构，要安排好笔画的书写位置。要做到规范、正确和美观。
【点评】针对古诗的背默题目是基础题，我们平时多背诵，多默写。书写时，要注意这些字的笔画、结构。
（2025五上·天水月考）根据课文内容填空
19．《窃读记》中，“我”最开心的是“　 　，　 　”的窃读时光，体现了对读书的热爱。
20．《父爱之舟》以　 　为线索，串联起父亲关爱“我”的往事。
21．《牛蒡花》中，作者通过描写牛蒡花　 　的特点，表达了对　 　的赞美。
【答案】19．下雨天；躲在书店里读书
20．小渔船
21．坚韧不屈；顽强生命力
【知识点】文章大意理解；文章主旨理解
【解析】【点评】考查了课文内容分析。课文理解是对学生阅读课文内容、并从中获取信息能力的培养，这就要求我们上课积极动脑，认真听讲，主动质疑，把课文学懂，学活。对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
19．《窃读记》文中“我”最喜欢下雨天的时候，能躲在书店里读书，这个场景是“我”最开心的窃读时光，直接体现对读书的热爱。
故答案为：下雨天； 躲在书店里读书
20．《父爱之舟》里小渔船贯穿全文，父亲用小渔船送“我”上学、带“我”报考等，所以小渔船是串联往事的线索。
故答案为： 小渔船
21．《牛蒡花》文中牛蒡花被折断后依然顽强生长，体现坚韧不屈的特点，作者借这个特点，表达对顽强生命力的赞美，属于借物抒情的写法。
故答案为： 坚韧不屈；顽强生命力
（2025五上·天水月考）课内阅读：《桂花雨》选段
①故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！” 母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
②桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
③摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
22．用“横线”画出描写桂花香气的句子，这句运用了什么修辞手法？
23．结合选段，说说“摇花对我来说是件大事”的原因
24．选段中母亲的言行表现了她怎样的性格特点？
25．联系生活实际，谈谈你对“香飘十里”这种写法的理解
【答案】22．描写香气的句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”运用了夸张的修辞手法。
23．①摇下来的桂花完整新鲜，香味浓郁；②能帮大人做事，获得乐趣；③桂花可以送给邻居，分享喜悦。
24．①善良热心：准备把桂花送给邻居；②细心周到：每天查看桂花，担心台风；③疼爱孩子：顺应“我”的期待提前摇桂花。
25．示例：“香飘十里” 是夸张的写法，并非真的香气飘到十里之外。这种写法能生动突出桂花香气浓郁的特点，让读者更易感受到桂花的迷人，就像生活中说 “教室里安静得掉根针都能听见”，都是通过夸张增强表达效果。
【知识点】课内现代文阅读
【解析】【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
22．“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”直接写香气夸张：“香飘十里”是故意放大香气的传播范围，突出桂花极香。双重否定：“没有不浸”=“都浸在”，用加强语气的方式强调香气覆盖范围广，所有人都能闻到。
故答案为：描写香气的句子：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”运用了夸张的修辞手法。
23．桂花本身价值：摇下的桂花新鲜完整，能用来做糕饼(实用价值)。情感体验：摇花是和妈妈一起的互动，过程很开心(“我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”) 。桂花可以送给邻居、亲戚，能分享喜悦(“送给胡家老爷爷、毛家老婆婆”)。
故答案为：①摇下来的桂花完整新鲜，香味浓郁；②能帮大人做事，获得乐趣；③桂花可以送给邻居，分享喜悦。
24．善良热心：主动说“送一箩给胡家老爷爷”，愿意分享桂花。
细心周到：“每天都要在前后院子走一回，嘴里念着‘只要不来台风’”，时刻关注桂花、担心天气影响摇花。
疼爱孩子：“母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花”，顺着“我”想摇花的期待，及时安排摇花。
故答案为：①善良热心：准备把桂花送给邻居；②细心周到：每天查看桂花，担心台风；③疼爱孩子：顺应“我”的期待提前摇桂花。
25．对“香飘十里”的理解：1. 艺术效果：通过夸张手法突出桂花香气浓郁，给人深刻印象。
2. 生活实际：类似表达如“人山人海”“泪如雨下”，虽非真实场景，但能生动传达感受。
3. 情感表达：作者用“香飘十里”表达对故乡桂花的怀念，强化美好记忆。
故答案为：“香飘十里” 是夸张的写法，并非真的香气飘到十里之外。这种写法能生动突出桂花香气浓郁的特点，让读者更易感受到桂花的迷人，就像生活中说 “教室里安静得掉根针都能听见”，都是通过夸张增强表达效果。
（2025五上·天水月考）课外阅读：《窗前的竹》
①爷爷在窗前种了一丛竹。瘦长的竹秆撑起翠绿的竹叶，像一幅流动的画，把窗前的风景染得清新。
②春雨刚过，竹笋就破土而出。它们裹着浅褐色的笋衣，顶着晶莹的水珠，怯生生地站在阳光下。爷爷常说：“竹是通人性的，你待它好，它就长得旺。” 每天清晨，他都会提着水壶浇竹，水珠顺着竹叶滑落，在地面溅起细碎的水花。
③夏日的午后，竹影在窗台上铺展开来。我趴在桌上写作业，蝉鸣声里，竹叶沙沙作响，像在轻声提醒我：“用心些，再用心些。”偶尔有清风拂过，竹梢轻轻摇曳，把夏日的燥热都摇散了。爷爷坐在竹下的竹椅上，给我讲文人爱竹的故事：“竹子空心，是教我们要虚心；竹子有节，是教我们要守节。”
④深秋，竹叶渐渐泛黄，却依然挺立。有一次台风过境，狂风把竹秆吹得弯下腰，眼看就要折断。可风一停，它们又慢慢直起身来，只是梢头多了几道伤痕。爷爷摸着竹秆说：“你看，这就是竹的骨气。”
⑤如今爷爷不在了，窗前的竹却长得更茂了。每当我看到那片翠绿，就想起爷爷的话，想起那些浸润着竹香的时光。
26．联系上下文，解释词语意思
①破土而出：　 　
②挺立：　 　
27．文章围绕“窗前的竹”写了哪些内容？请按季节梳理
28．文中画横线的句子属于什么描写？有什么作用？
29．窗前的竹承载着哪些情感与内涵？结合文章谈谈你的理解
【答案】26．文中指竹笋从泥土里钻出来，长出地面。；文中指深秋的竹子依然笔直地站立着。
27．①春天：竹笋破土而出，爷爷精心浇灌；②夏天：竹影婆娑，爷爷讲竹子的品格；③秋天：竹叶泛黄但挺立，台风后依然不屈；④如今：竹子长得更茂盛，承载回忆。
28．环境描写（或景物描写）。作用：营造了清新宁静的氛围，烘托出“我”写作业时专注的心境，也为下文爷爷讲竹子的故事做铺垫，体现了竹与生活的紧密联系。
29．①爷爷对生活的热爱：通过种竹、护竹，体现对自然与生活的热忱；②爷爷的人生教诲：借竹子的空心、有节、不屈，传递虚心、守节、坚韧的品格；③“我”对爷爷的思念：竹子成为爷爷的象征，承载着温馨回忆与情感寄
【知识点】状物类记叙文阅读
【解析】【点评】 阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力。 做阅读题时，不论阅读的题型如何，都必须认真对待，正确的审题是正确答题的基础和前提。在审视阅读题时，应注意两点：一要看懂题干的字面义，重点词语要仔细推敲、体味；二要领悟题干的隐含义，明确命题要求和答题指向。
26．破土而出：原文里是“春雨刚过，竹笋就破土而出”，结合“春雨”“竹笋”的场景，能判断是竹笋从泥土里钻出来、长出地面的意思。
挺立：原文里是“风一停，它们又倔强地挺立起来”，前面提到“狂风把竹吹得弯下腰”，所以“挺立”是指竹子被吹弯后又笔直、坚定地立着。
故答案为：①文中指竹笋从泥土里钻出来，长出地面；②文中指深秋的竹子依然笔直地站立着。
27．先找时间节点：春雨时、夏日午后、有次台风、如今。
再对应每个节点的内容：
春雨时：竹笋生长，爷爷说竹子通人性。
夏日午后：“我”在竹下写作业，爷爷讲竹的道理(虚心、守节)。
台风时：竹子被吹弯又挺立，爷爷说这是竹的骨气。
如今：竹子更茂盛，“我”回忆爷爷。
故答案为：①春天：竹笋破土而出，爷爷精心浇灌；②夏天：竹影婆娑，爷爷讲竹子的品格；③秋天：竹叶泛黄但挺立，台风后依然不屈；④如今：竹子长得更茂盛，承载回忆。
28．文中画横线的句子是写“竹影”“竹声”这类场景，属于环境描写(或景物描写)。这类描写通常是对周围场景、事物状态的刻画。
分析作用：
1.氛围营造：通过“竹影婆娑”“竹叶沙沙”的描写，营造出清新、安静的夏日午后氛围，让读者有画面感。
2.心境烘托：这种宁静的环境能烘托“我”写作业时专注的状态，让人物状态更真实。
3.结构铺垫：为下文爷爷在竹下讲故事、教“我”道理做了自然的铺垫，让情节过渡更顺畅。
4.关系体现：突出竹子和“我”的生活联系很紧密，是日常里的重要部分。
故答案为：环境描写（或景物描写）。作用：营造了清新宁静的氛围，烘托出“我”写作业时专注的心境，也为下文爷爷讲竹子的故事做铺垫，体现了竹与生活的紧密联系。
29．1. 情感： 对爷爷的怀念（第⑤段）：竹子是爷爷亲手种的，它的茂盛象征着爷爷的精神仍在。 童年的温馨回忆：竹影、蝉鸣、爷爷的故事，都是“我”珍贵的成长记忆。
2. 内涵： 竹子的品格（第③段）： “空心”象征虚心，教导做人要谦逊。 “有节”象征守节，教导做人要有原则。 - 坚韧的骨气（第④段）：台风中竹子弯而不折，体现顽强不屈的精神。人与自然的和谐：爷爷说“竹是通人性的”，表现人对自然的关爱与自然对人的滋养。
故答案为：①爷爷对生活的热爱：通过种竹、护竹，体现对自然与生活的热忱；②爷爷的人生教诲：借竹子的空心、有节、不屈，传递虚心、守节、坚韧的品格；③“我”对爷爷的思念：竹子成为爷爷的象征，承载着温馨回忆与情感寄托
30．（2025五上·天水月考）题目：《我眼中的 》（补充为一种植物，如“院中的梧桐”“墙角的小草”“案头的绿萝”等）
要求：
结合统编版五上“观察与表达”主题，写出植物的特点；
借鉴《牛蒡花》《窗前的树》的写法，融入借物抒情的表达；
语句通顺，细节生动，表达真情实感；
不少于450字，不出现真实的人名、校名。
【答案】我眼中的案头绿萝 我的书桌一角，总摆着一盆绿萝。它没有开花植物的明艳，却像个安静的伙伴，日日陪着我。
刚把它抱回家时，不过是几茎软塌塌的枝条，叶片还带着点蔫蔫的黄绿色。我照着妈妈说的，隔两天浇点水，把它放在窗边能沾到点阳光的地方。没几天，那些软枝条就像醒过来似的，悄悄舒展开：叶片变成了油亮亮的深绿，像被仔细擦过的翡翠，边缘还带着一圈浅绿的边儿。更有意思的是它的茎会顺着书桌边慢慢往下垂，长到一定长度茎上就冒出新的小叶片，像一串绿色的小铃铛挂着。
写作业累了的时候，我总爱盯着它看。有次我不小心把水杯碰倒，水全泼在绿萝的花盆里，我慌得赶紧擦，以为它要烂根。可过了两天，它非但没蔫，靠近盆沿的地方还冒出了新的小芽一原来它这么耐折腾。还有一回考试没考好，我对着书桌发呆，指尖碰到绿萝的叶片，那凉丝丝的触感像在轻轻拍我。看着它不管有没有人注意，都安安静静长新叶、伸枝条，我心里的闷劲儿也散了些。
这盆绿萝不像别的花要费心伺候，它就安安静静待在案头，用自己的绿告诉我：不管什么时候，都要好好生长。它不是什么特别的植物，却是我心里最温柔的陪伴。
【知识点】状物类作文
【解析】【分析】 写作思路
第一步：开篇点题(快速定调，扣住“陪伴”核心)
思路核心：直陈描写对象+建立情感关联不冗余，让读者瞬间抓住文章主线。
文章对应：“我的书桌一角，总摆着一盆绿萝。它没有开花植物的明艳，却像个安静的伙伴，日日陪着我。”
作用：明确对象是“案头绿萝”，用“安静的伙伴”“日日陪伴”初步定调情感，开篇就扣住“我眼中”的主观视角，为后续抒情铺垫。
第二步：细节刻画(多维度写活植物，有画面感)
思路核心：按“初始状态→生长变化”顺序，搭配感官细节，让绿萝形象立体，避免笼统描写。·文章对应：
1.先写初始状态：“几茎软塌塌的枝条，叶片还带着点蔫蔫的黄绿色”，突出绿萝最初的柔弱；
2.再写生长变化：“叶片变成油亮亮的深绿，像被仔细擦过的翡翠”(视觉+比喻)、“茎顺着书桌边慢慢往下垂，新叶像一串绿色的小铃铛”(视觉+比喻)，用具体细节展现绿萝的生机；
作用：通过前后对比和生动比喻，体现观察的细致，让读者能清晰想象出绿萝的模样，为后续情感表达打基础。
第三步：场景联结(融经历入植物，让情感落地)
思路核心：绑定2个真实日常场景，把植物特点和自身心情结合，让“借物抒情”不空洞。
文章对应：
1.场景1(体现绿萝特质)：“不小心泼倒水，以为会烂根，结果反而冒出新小芽”，通过意外事件，凸显绿萝“耐折腾、生命力顽强”的特点；
2.场景2(寄托自身情感)：“考试没考好发呆时，指尖碰凉丝丝的叶片(触觉)，看着它安静生长，闷劲儿消散”，将绿萝的“从容生长”与自己的“失意平复”绑定
作用：用贴近学生生活的场景，让植物不再是单纯的描写对象，而是有情感共鸣的伙伴，抒情自然且真实。
第四步：收尾升华(回扣主题，提炼成长感悟)
思路核心：总结植物特质+升华情感价值，呼应开篇，让文章有深度、有回味。
文章对应：“这盆绿萝不像别的花要费心伺候，它就安安静静待在案头，用自己的绿告诉我：不管什么时候，都要好好生长。它不是什么特别的植物，却是我心里最温柔的陪伴。”
作用：既总结了绿萝"易养活、安静生长”的特质，又提炼出“好好生长”的成长感悟，同时回扣开篇“陪伴”的核心情感，让文章结构完整，主题更鲜明。
【点评】这篇文章紧扣“观察与表达”主题，对绿萝的描写很真实：从刚到家的“软塌塌、蔫黄绿”，到后来“油亮深绿、茎垂生芽”，再到耐水、安静生长的特点，都是基于细致观察的内容，不空洞。借绿萝的“耐折腾”“安静生长”传递“好好生长”的感悟，情感自然不刻意，符合“借物抒情”的要求。语言通顺自然，没有刻意的华丽辞藻，像和朋友聊天一样亲切，符合小学生的表达风格。结构清晰：从绿萝的初状态，到生长变化，再到场景互动与感悟，层层递进，收尾点出“温柔的陪伴”，呼应主题。
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