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高大威猛
器宇轩昂
神勇威武
神明爽俊
眉目疏朗
风流倜傥
在你心中，将军长啥样？
清新俊逸
周亚夫军细柳
司马迁
驻军
人物
地点
事件
周亚夫驻军细柳营
周亚夫军细柳
司马迁
驻军
人物
地点
事件
周亚夫驻军细柳营
周亚夫起初做河内郡守时，许负曾给他看相。
说他三年后为侯，封侯八年为丞相，掌握国家大权，在众臣中将首屈一指。
再过九年会饿死。
女侯爷——鸣雌侯，精通相术，曾为许多王公贵族相面，预言非常灵验。
周亚夫笑着说:“我的哥哥已继承侯位，若他去世，他的儿子理应承袭爵位，我周亚夫怎说得上封侯呢 再说如果我已显贵到如你所说的那样，怎么会饿死？"
你的话里有bug,我不信。
看看结局
过了三年，周亚夫的哥哥绛侯周胜之犯了罪，文帝从周家子孙中选取有贤德的人为侯，大家都推举周亚夫，于是封周亚夫为条侯，继承绛侯爵位。晚年直言劝谏，耿直倔强，绝食而死。
周亚夫
西汉著名将军
绛侯周勃次子
汉景帝时的丞相
为人耿直
不善于阿谀奉承
平定七王之乱
“将在外，君命有所不受”
重积累
司马迁（约前145—？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。
38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除《史记》外，今仅存《悲士不遇赋》和《报任安书》。
二十四史之一，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。
太初元年（公元前104年），司马迁开始了该书创作，前后经历了14年，才得以完成。
鲁迅评价其“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
纪传体，通过记叙人物活动反映历史事件的体裁。纪传体史书的突出特点是以人物为中心叙述史实，是记言、记事的有机结合。从体裁形式上看，纪传体是本纪、世家、列传、书、志、表的综合。
《史记》全书130篇，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约3000年的历史。
本纪：叙述历代帝王的历史 世家：叙述王侯封国和特殊任务的历史
列传：历代诸侯之外名人名官的事迹 表：各个历史期的简单大事记
书：记载典章制度、天文地理
纪传体：以为人物立传记的形式记叙历史。如《史记》。
编年体：以时间为中心，按年、月、日的顺序记载史事。如《左传》《资治通鉴》。
国别体：以国（诸侯国）为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》。
文体知识
本纪
世家
列传
表
书
叙述贵族王侯的历史
叙述历代帝王的历史
记大事年月
历代诸侯之外名官名人的事迹
记载典章制度、天文地理
汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取和亲政策，双方没有发生过大规模的战争。
但在公元前158年，匈奴的单于起兵六万，进犯上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。
为了加强防卫，汉文帝派了三位将军带兵驻扎在长安附近：刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队。本文讲的就是这次劳军的事情。
背景链接
文帝，即刘恒（前202—前157），西汉第五位皇帝。他励精图治，兴修水利，施行“与民休息”的政策，发展经济，巩固中央集权，开启了“文景之治”。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹（zī）侯徐厉为将军，军棘（jí）门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被(pī)甲，锐兵刃，彀(gòu)弓弩(nǔ)，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏(zhào)。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔(pèi)徐行。至营，将军亚夫持兵揖(yī)曰：“介（jiè）胄(zhòu)之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē)乎，此真将军矣!曩(nǎng)者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪（yé） ”称善者久之。
周亚夫军细柳
司马迁
初步感知
文帝之后/六年，匈奴/大入边.乃/以宗正刘礼/为将军，军/霸上；祝兹侯徐厉/为将军，军/棘门；以/河内守亚夫/为将军，军/细柳：以/备胡。
上/自劳军。至/霸上/及/棘门军，直/驰入，将以下/骑送迎。已而/之/细柳军，军士吏/被甲，锐/兵刃，彀/弓弩，持满。天子/先驱至，不得入。先驱曰： “天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中/闻将军令，不闻/天子之诏。’”居/无何，上至，又不得入。于是/上/乃使使/持节诏将军：“吾欲/入劳军。”亚夫/乃/传言开壁门。壁门士吏/谓从属车骑曰：“将军约，军中/不得驱驰。”于是/天子/乃/按辔徐行。至营，将军亚夫/持兵揖曰：“介胄之士/不拜，请/以军礼见。”天子/为动，改容/式车。使人/称谢：“皇帝/敬劳将军。”成礼/而去。
既出/军门，群臣/皆惊。文帝曰：“嗟乎，此/真将军矣!曩者/霸上、棘门军，若/儿戏耳，其将/固可袭而虏也。至于/亚夫，可得/而犯邪 ”称善者/久之。
周亚夫军细柳
司马迁
初步感知
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
大规模
侵入边境
掌管皇族事务的官员
担任，充当
驻军，驻扎
郡守，是汉代郡一级的行政长官
防备，戒备
初读课文
疏通文意
1
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境，于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门，任命河内郡郡守周亚夫为将军，驻军在细柳：来防备匈奴侵扰。
来
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。
皇帝亲自去慰劳军队。劳，慰劳。
赶着马快跑
不久
到，往
同“披”，穿着
张开弓弩。彀，张开。弩，用机械发箭的弓。
把弓拉满。
先行引导的人员
这里指刀出鞘。锐，使……锋利
2
译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，军中官兵都穿着盔甲，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不能进入。
先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰 ‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。
接受，听从
皇帝发布的命令
经过
不久
派
使者
营垒
慰问
将要
下令
手持符节。节，符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
才
译文：先行引导的人员说：“皇上将要驾到！”守卫军营的将官回答：“将军有命令说‘军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令’。”过了不久，文帝驾到，也无法进入军营。于是文帝就派使者手持符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开营垒大门。
壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容 式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
车马
规定
纵马奔驰
控制住车马
慢，缓慢
手执兵器行礼。揖，拱手行礼。
披甲戴盔的将士不行跪拜礼。介胄，铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。
被感动
向人致意，表示问候
表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。式，同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
依照，按照
译文：守卫营门的官兵对跟着文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行。到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器行礼，说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我以军礼参见(陛下)。”文帝被他感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军仪式完成后离去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
已经
叹词，表示慨叹
先前
必，一定
语气词，表示反问
无实义
3
译文：出了细柳军营的大门后，群臣都感到惊诧。文帝说：“啊，这才是真正的将军呀！先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
新知探究
通假字
①军士吏被甲
同“披”，穿着。
同“轼”，车前横木。这里用作动词，指扶轼。
②改容式车
新知探究
古今异义
③天子先驱至
④军中闻将军令
②锐兵刃
①上自劳军
古：特指皇帝。
今：方位名词，上面。
古：兵器，武器。
今：士兵。
古：先行引导的人员。
今：走在前面引导。
古：听从。
今：用鼻子嗅。
新知探究
⑤持节诏将军
古：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证。
今：表示节日、节气等意思。
⑥亚夫乃传言开壁门
古：传达命令。
今：辗转流传的话。
⑦亚夫乃传言开壁门
古：营垒。
今：墙壁。
⑧军中不得驱驰
古：使劲赶马。
今：跑得很快。
新知探究
⑨请以军见礼
古：请允许我。
今：敬辞，用于希望对方做某事。
⑩使人称谢
古：与“称”连用，意为向人致意，表示问候。
今：感谢。
成礼而去
古：离开。
今：前往某地。
其将固可袭而虏
古：必，一定。
今：坚固，顽固。
新知探究
一词多义
乃使使持节诏将军（ ）
使人称谢（ ）
名词，使者、使臣
动词，派遣
使
军细柳（ ）
上自劳军（ ）
至霸上及棘门军（ ）
名词，军队，守军
名词，军营
动词，驻军，驻扎
军
新知探究
诏
不闻天子之诏（ ）
持节诏将军（ ）
名词，皇帝发布的命令
动词，发布命令
将
诏将军（ ）
其将固可袭（ ）
读jiānɡ，将领
读jiànɡ，将士
新知探究
词类活用
名词用作动词，驻军。
形容词的使动用法，使……锋利。
名词用作动词，发布命令。
名词用作动词，披甲戴盔。
名词用作动词，扶轼。
介胄之士
改容式车
持节诏将军
锐兵刃
军棘门
说说本文主要记叙了一件什么事。
时间
地点
主要人物
事件起因
事件经过
事件结果
文帝之后六年
霸上军、棘门军及细柳军
汉文帝、周亚夫
上自劳军
至霸上军、棘门军，可直驰入；至细柳军，不得入，入乃按辔徐行
文帝称善者久之
结合全文,说说第1段的作用。
首先交代时间——文帝之后六年，背景——匈奴大举入侵，边关吃紧。然后交代了三位将领驻军的概况。结构上总领下文，内容上把人物置于矛盾冲突之中,为展示人物的性格特点提供了广阔的舞台。
军 营
驱行方式
礼 节
评 价
霸上及棘门营
细柳营
直驰入
军中不得驱驰
将以下骑送迎
将军亚夫持兵揖，以军礼见
“曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。”
“至于亚夫，可得而犯邪！”
对比分析汉文帝劳军霸上、棘门营和劳军细柳营有哪些不同之处，并说说对比的作用。
作用：将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，以反衬细柳营军纪严明，从而也更加突出周亚夫的忠于职守、刚正不阿的形象特点。
汉文帝在细柳军并未得到“至尊”的待遇，而且处处都要服从军令，但他并不认为这损害了自己作为皇帝的威严，反而对周亚夫大加称赞。这一点应该如何理解？
“直驰入，将以下骑送迎”
“不得入”“军中不得驱驰”
形同儿戏
训练有素、军纪严明
维护汉文帝的统治（保家卫国）最需要的，特别是在“匈奴大入边”这样一个特殊的时期。
文中最后一段说“群臣皆惊”，一个惊”字，含义丰富，联系全文，谈谈你的理解。
①惊讶：为周亚夫治军之严而“惊”。
②惊恐：为周亚夫怠慢文帝，有损天子之威而“惊”。
③惊喜：群臣对汉文帝的宽容与知人善任感到意外和钦佩。
在“皆惊”（即还没想明白）的群臣面前贬斥玩忽职守的霸上及棘门军的统帅，称赞周亚夫，也是向群臣宣示国家真正需要的是什么样的人才。一定程度上表现了文帝的开明识大体。
用自己的话概括周亚夫的形象特点。
治军严整，军纪严明，刚正不阿，恪尽职守，不阿谀奉承，不趋炎附势。
从文中可以看出汉文帝是一个怎样的人？
大敌当前，汉文帝亲自劳军；在细柳营被挡驾，周亚夫以军礼见，汉文帝不以为怒，反而大为称善，由此可以看出他是一个胸怀宽广、深明大义、爱才、识才的君主。
“真将军”周亚夫
“奇天子”汉文帝
课文除了运用对比的写法，还使用了什么写法？对刻画人物起到了什么样的作用？
写细柳军士吏全副武装，写军门都尉、壁门士吏传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。
侧面衬托的写法避免了单一从正面来写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
侧面描写
作用
阅读课文，说说文帝为什么称周亚夫为“真将军”？
(1)细柳营中，“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”。
细柳军营中一派常备不懈、严阵以待的景象，可见军队训练有素，周亚夫治军有方。
（2）文帝到细柳营，“先驱至，不得入”“上至，又不得入”，“上乃使使持节诏将军”，“亚夫乃传言开壁门”。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”“天子乃按辔徐行”。
在细柳军营，文帝也要遵循军令，按辔徐行。可见军纪严明，令行禁止。
（4）霸上及棘门军提供了反面例子作为对比，而在“匈奴大入边”的背景下，文帝需要的正是一支训练有素的军队和这样治军有方的将军。
(3)面对天子，周亚夫说：“介胄之士不拜，请以军礼见。”
以军礼相见，可见周亚夫刚正不阿，恪守军礼。
结合现实，谈谈你对周亚夫精神的理解。
一支有战斗力的军队，必然是一支军纪严明的军队。只有军纪严明，令行禁止，才能使所有战士的力量集中在一起，形成合力。只有军纪严明，秋毫无犯，才能得到老百姓的支持和拥护。
当今时代，每一个人的工作都是一道“防线”，只有发扬周亚夫的这种恪尽职守的敬业精神，我们的事业才会取得辉煌的成就。
对于我们学生来说，学校纪律就是我们的军纪，是我们能够正常学习的保障。我们应该自觉遵守学校纪律，严格要求自我，做一个自律的人。
本本文通过写汉文帝慰问霸上、棘门与细柳军一事，运用对比、侧面烘托等手法，展现了周亚夫治军严明、忠于职守的“真将军”风范。
主旨归纳
一、熟读课文，简要复述文中的故事。想一想汉文帝为什么称周亚夫“真将军”，与同学交流。
教材课后习题
故事复述示例:在匈奴大举入侵的背景下，汉文帝亲自到霸上、棘门、细柳三处军营慰劳军队。在霸上和门军营，文帝可纵马直入，军营将士也极为恭敬。而在细柳军营，文帝被要求处处遵循军令：无将军之令不开营门；军中不能驱驰，只能慢行；周亚夫以军礼见天子。文帝出营门，称赞了周亚夫。
二、《史记》写人时常“用两种突出的性格或两种不同的情势，抑或两种不同的结果，作为对照”（李长之语）。细读课文，说说文中哪些地方使用了对比、衬托的写法，对刻画人物起到了什么样的作用。
对比:①文帝在霸上及棘门军营“直驰入”与在细柳军营的两次入营受阻、在营中“不得驱驰”“按辔徐行”形成对比，体现了周亚夫的治军严明。这可以说是“情势”的对比。②在霸上及棘门军营“将以下骑送迎”与在细柳军营周亚夫“持兵揖”“不拜”形成对比，体现出周亚夫的出周亚夫的刚正不阿、恪尽职守。这可以说是“性格”的对比。③出营门后，群臣的“惊”和文帝的“称善者久之”也形成对比，表现出文帝的贤明、识大体。这可以说是“结果”的对比。对比的手法给出了反面的参照物，使得正面形象更加鲜明。
衬托:文中还有大量侧面描写，如写细柳军营中军士吏全副武装，军门都尉、壁门士吏传达将军的指令，文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫的形象。侧面衬托的写法避免了单一从正面描写的直露，提供了更多观察人物的视角，也使得人物形象更加丰满、立体。
三、解释下列加点词的含义。
1.以宗正刘礼为将军，军霸上/军中不得驱驰
2.上自劳军/劳其筋骨
3.已而之细柳军/军中闻将军令，不闻天子之诏
4.居无何/居天下之广居
1.驻扎、驻军；军营 2.慰劳；使……劳累
3.往、到；助词，相当于“的” 4.经过；居住

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