资源简介

AIGC赋能四年级道德与法治下册从中国制造到中国创造教学设计
01.教材资源：
本课选自统编版《道德与法治》四年级下册第8课《美好生活哪里来》的最后一个章节《从“中国制造”到“中国创造”》，旨在通过具体事例和生动的故事，向学生展示中国制造业发展历程，以及从制造大国向创新强国转变的必要性和可能性。本章节不仅强调了科技创新对国家发展的重要性，还鼓励学生树立远大理想，培养爱国情怀和创新意识。（生成：通义）
02．课前AI：
一、豆包对话：
豆包在智能体应用方面表现卓越，能够精准捕捉教学场景中的关键要素，为教学设计提供极具创意的灵感。
二、多AI融合将豆包对话的关键问题整合后发给通义、腾讯元宝、文小言、Kimi等其他主流AI应用，各自生成整体教学设计。比较后，按“哪里更好选哪里”的原则，融合人工修改，形成最终的教学设计稿。
三、素材整理：
1.图片搜索（文小言）。
2.图片生成（腾讯元宝）。
腾讯元宝在图片生成和处理方面大放异彩，海量的图片资源、高效的生成算法，让我们能够迅速生成与教学内容完美契合的图片素材，为课件增色添彩。
3.音频搜索（文小言）。
豆包可完成音乐等音频搜索，但内嵌的“汽水音乐”涉及VIP的曲目需要付费，否则只能播放一小段；建议用文小言搜索。
4.视频搜索（百度）。
腾讯元宝搜到的视频多为视频号内容，豆包搜到的视频几乎全部为抖音内容；如需要16:9比例视频，建议使用百度搜索。
5.视频生成（即梦）。
即梦不仅可以快速生成视频，还能实现智能化剪辑和个性化定制，为视频创作领域带来了全新的可能性。本课利用即梦生成“圆梦”请大家帮忙和“圆梦”之问的视频。
课件制作：
课件制作中，通义、智谱清言、Kimi的课件生成与修改功能堪称得力助手，能够根据教学内容和风格，一键生成精美课件模板，再进行个性化调整，大大节省了制作时间；也可以利用希沃白板制作课件，实现集备、上课、评课一体化。（本课为融合应用）
03.课堂AI。
一、导入：
结识新朋友：播放一段视频，介绍数字人“圆梦”，她刚刚搬进了一个新家，需要同学们推荐家电品牌。互动提问：请学生推荐家电品牌，并询问这些品牌的生产国，从而自然引入“中国制造”的话题。板书课题：在黑板上写下今天的课题——《从“中国制造”到“中国创造”》。
二、新授：
（一）身边的“中国制造”（教学设计：通义）。
1.寻找“中国制造”：让学生找一找教室里的“中国制造”物品，如文具、教具等。
2.小组交流：分组讨论生活中常见的“中国制造”物品，分享各自的家庭用品，认识到“中国制造”无处不在。
3.小结提升：教师总结，指出“中国制造”不仅在国内广泛存在，也深受全球消费者的喜爱，成为世界第一制造大国，引发学生的自豪感。
（二）全球的“中国制造”（教学设计：通义；视频：豆包）。
1.视频展示：播放一段关于外国人使用“中国制造”产品的视频《老外挑战没有中国制造的一天》，展示全球各地的人们依赖“中国制造”的日常生活场景。
2.引导思考：没有中国制造的一天，老外过得怎样？为什么外国人也特别喜欢“中国制造”？这反映了什么？
3.小结提升：教师总结，指出“中国制造”的优点和优势：品质高、价格优、种类多……进一步强化学生的自豪感。
（三）“中国制造”之痛（教学设计：通义；图片：文小言）。
1.图片展示：展示人们为了购买苹果手机而排长队的场景。
2.实物展示：出示一款苹果手机或其包装盒，特别指出包装盒上的“Made in China”（中国制造）标志，引发学生思考：“这款手机虽然在中国组装，但我们从中得到了多少好处呢？”
3.图表展示：展示苹果手机的全球利润分配图示，指出中国企业在这条产业链中所占的比例非常低，大部分利润都被苹果公司拿走。
4.小组讨论：分组讨论以下问题：
为什么“中国制造”的苹果手机，中国企业只能得到这么一点利润？这种情况反映了什么问题？我们应该怎样改变这种局面？
5.小结提升:引导学生认识到，要想改变“中国制造”大而不强的局面，必须掌握核心技术，打造自主品牌。只有这样，我们才能在全球竞争中占据更有利的地位，真正实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。
（四）“华为”成长之路（教学设计：通义）。
1.教师设问：美国手机高端品牌有“苹果”，中国手机高端品牌有什么？华为并非一朝一夕成为高端品牌的，它的成长路上经历了太多坎坷，同学们了解华为这几年的经历吗？（图片生成：腾讯元宝）
2.华为案例：教师通过AI工具“豆包”直接语音了解华为遭受打压后的自主研发和最新成果，并投屏展示相关内容，讲解华为如何在逆境中坚持自主创新，最终实现华丽逆袭。（对话：豆包）
3.小结提升：华为并没有被打倒，经过自主研发，转型升级，创造了中国“芯”，实现了绝地反击，我们来看看现在华为的状况怎样，（播放视频）（华为手机图片搜索：文小言；视频搜索：腾讯元宝）
（五）“中国创造”之兴（教学设计：文小言）。
1.教师引导：华为只是“中国创造”的一个缩影，还有很多领域和企业在不断创新，为国家的发展贡献力量。
2.小组交流：你知道哪些“中国创造”？向大家介绍一种。
学生汇报自己收集的资料。
3.罗列成就：教师课件出示自己收集的资料，从“天上飞的、水里游的、地上跑的”这几方面罗列“中国创造”的成就，如北斗导航系统、中国空间站、福建舰航空母舰、奋斗者号、复兴号高铁、宇树最新机器狗等。（图片搜索和整理：文小言）
4.VR漫游：结合国家中小学智慧教育平台或AI应用，展示这些“中国创造”背后的科技力量和教育支持：带领学生通过国家中小学智慧教育平台一起浏览VR科技馆（以空间站为例，浏览路径为——课后服务→科学教育→漫游科技馆→中国科学技术馆→挑战和未来AB厅→空间站）；也可通过AI应用直接浏览。（链接：文小言）
（六）“中国创造”幕后英雄（教学设计：腾讯元宝+自撰）
1.教师引导：每一个中国创造的背后，都有一群创造者为之奋斗。
2.视频播放：展示南仁东的感人事迹。
3.出示图集：中国创造者图集（如“两弹一星”科学家、袁隆平、南仁东、徐颖、单杏花等爱国科学家），利用“豆包”呈现其中一人的事迹简介（学生自行选择，并自行通过“豆包”语音反馈了解）。（图片搜索：文小言）
4.小结升华:在每一项中国创造的背后，都凝聚了无数中华儿女的智慧和心血。他们有的隐姓埋名三十年，有的背景离乡一辈子，有的甚至为此付出了宝贵的生命。但他们都有一个共同的目的，那就是为民族的复兴、祖国的富强和人民的幸福生活而奋斗。他们是共和国真正的脊梁，是我们学习和追寻的榜样。（图片搜索：文小言）
（七）少年担当，筑梦创造（教学设计：通义+自撰）。
1.“圆梦”之问：榜样如何追寻？“圆梦”也提出了自己的思考:作为新时代的少年儿童，我们能为中国创造做些什么？（视频生成：即梦）
2.明德逐梦：如同学们刚才所说，我们要好好学习科学知识，守正创新，从小做“创客”。我们明德少年，就是这么做的。我校是全国第二所钉钉数智教育标杆校，我们通过钉钉AI“明德科创助手”，来了解下前不久的第十届科技节以及2024年科学教育成果。（利用钉钉AI关联公告、知识库、氚云，创建“明德科创助手”智能体）
小结提升：“同学们，全国AILD总决赛满分金牌获得者彭修缘，就是我们明德学子；第十届科技节徽标设计一等奖林可馨同学，就在我的旁边。榜样就在身边，让我们努力学习科学文化知识，培养自己的创新思维，将来为中国的创造贡献自己的力量。只要你们把所思所想落实到行动中，你们就是未来的创造者。”（自撰）
三、小结：
1.总结升华：用习近平总书记的话来总结:科技兴则民族兴，科技强则国家强。“孩子们，如果信仰有颜色，那一定是中国红。中国创造的未来，看你们的。”（教学设计：豆包；图片搜索：文小言）2.引领宣誓：“正因为一代又一代中国的创造者们接续奋斗，让我们的祖国山河无恙、烟火寻常、盛世如愿、国富民强！”（播放《如愿》MV）在MV播放过程中，教师领誓：“同学们，我们是中国未来的希望，我们肩负着中国创造的重任。我们要努力学习，传承创造者的精神，为中国创造更加辉煌的明天而努力奋斗！”（教学设计：腾讯元宝；视频剪辑：必剪）
04.课后AI。
让学生在家里进一步探索AI工具使用，并进一步加深对“中国创造”的理解，提升社会责任感和民族自豪感。
经过探索，我们认为“AI极简”，只要我们愿意去积极探索从教学设计的精心构思，到素材的高效搜集与整理，再到课件的精美制作，以及课堂上的灵活应用，直至课后的延伸拓展，全程都能得到AI的贴心辅助。未来，我们将继续深耕AI教学领域，不断探索、实践，将更多先进的AI技术融入日常教学，助力学生全面发展，为教育事业贡献自己的力量。

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