资源简介

广东省揭阳市惠来县2025-2026学年五年级上学期语文12月过关训练试卷
1．（2025五上·惠来月考）结合情景，看拼音写词语。
母亲bù cí xīn kǔ　 　地 yǎng cán　 　，给我们zhǔ fàn　 　 ，她 máng lù　 　的身影令人看了xīn suān　 　，我的眼泪总是 yì zhì 　 　不住地流下来。
2．（2025五上·惠来月考）形近字组词。
炭　 　 狭　 　 誉　 　 版　 　
碳　 　 侠　 　 眷　 　 板　 　
3．（2025五上·惠来月考）连一连。
预防 热量 密切的 能力
吸收 疾病 杀菌的 阳光
凝成 探索 温暖的 世界
继续 水滴 美丽的 关系
（2025五上·惠来月考）选择下列句子中破折号或省略号的作用，将序号填在横线上
4．破折号： A.表声音的延长 B.表解释说明 C.表意思的转折
①我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 　 　
②“妈——”背直起来了，我的母亲。 　 　
5．省略号： A.表引文的省略 B.表列举的省略 C.表说话断断续续
①“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！　 　
②看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 　 　
（2025五上·惠来月考）我会按要求写句子。
6．太阳会发光，会发热。 (改为比喻句)
7．《青年近卫军》是我一直想买的一本长篇小说。(调换语序，不改变句意)
8．几年后，当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。(改为双重否定句)
9．我不希望妈妈受苦受累。(改为反问句)
10．我的诗写得很糟糕。母亲仍一直鼓励我。(用恰当的关联词语合并句子)
11．恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中。(缩句)
12．读了《慈母情深》一课，使我深受感动。(在原句修改病句)
（2025五上·惠来月考）根据课文内容填空
13．“父爱之舟”既是指姑爹的　 　；也是指父亲的　 　；两者已经融为一体。
14．读《慈母情深》，我感受到了母亲的　 　；读《父爱之舟》，我感受到了父爱的　 　；读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我感受到了有　 　的母亲又有非常　 　的父亲是非常幸运的事。
15．俭，即节俭。“　 　，　 　”，这是魏征对世人的劝告；“由　 　，　 　”，这是司马光在《训俭示康》的论述。朱用纯也曾说过：“一粥一饭，当思来处不易；　 　，　 　。”
16．《太阳》一文从两个角度介绍了太阳的有关知识，一是从“　 　 、　 　、　 　”(各用一个字概括)三个方面介绍了太阳的特点；二是讲人类和太阳的密切关系，有了太阳，才有了　 　；有了太阳，才有了　 　……
（2025五上·惠来月考）阅读文段，回答问题。
黄山绝壁松
①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。
②如此幼小的树也能这般(顽固 顽强) 这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它(刚劲 遒劲)和富于(弹力 弹性)的树干，是长期与风雨(搏斗 搏击)的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地(吸取 汲取)阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。
③它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
④于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
17．请在第②段的括号内选择正确的词语，用“ ”标出。
18．请用曲线画出描写山上之松和山下之松特点的句子　 　。作者运用　 　的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在　 　的环境下奋力生长的精神。
19．第②段中“个性的基因”指的是什么
20．作者描写的绝壁松，被赋予深刻的人文象征意义，理解正确的一项是(　　)
A．枝干瘦硬、树叶黑绿的独特外观形态。
B．在石缝中顽强生长的生存能力。
C．在逆境中淬炼出的坚韧不屈与超越精神。
21．（2025五上·惠来月考）写作训练
成长的过程中，我们会遇到很多人：有真诚陪伴我们的朋友，有谆谆教导我们的老师，有无私帮助我们的陌生人……你想对他们说什么呢？选择其中一个人，把你想说的内容写成一封信给他(她)吧。题目自拟，注意书信的格式，450字左右。
答案解析部分
1．【答案】不辞辛苦；养蚕；煮饭；忙碌；心酸；抑制
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“bù cí xīn kǔ”意为不辞辛苦，形容母亲辛勤付出。 “yǎng cán”指养蚕，是母亲从事的劳动。 “zhǔ fàn”指煮饭，是母亲为家人准备的饮食。 “máng lù”形容忙碌，描述母亲的工作状态。 “xīn suān”形容内心感到酸楚，表达对母亲辛劳的感慨。 “yì zhì”指抑制，描述无法控制的情感流露。
故答案为：不辞辛苦 养蚕 煮饭 忙碌 心酸 抑制
【点评】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、 正确和美观。
2．【答案】煤炭；狭窄；荣誉；版权；低碳；大侠；眷恋；黑板
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“炭”和“碳”：“炭”通常指木炭或煤炭，如“煤炭”；“碳”通常指碳元素，如“碳元素”。
“狭”和“侠”：“狭”通常指狭窄或狭小，如“狭窄”；“侠”通常指侠客或有侠义精神的人，如“侠客”。
“誉”和“眷”：“誉”通常指荣誉或称赞，如“荣誉”；“眷”通常指眷恋或眷属，如“眷恋”。
“版”和“板”：“版”通常指版本或出版物，如“版本”；“板”通常指木板或板子，如“木板”。
故答案为：煤炭、狭窄、荣誉、版本、碳元素、侠客、眷恋、木板
【点评】本题考查形近字的组词能力。要求根据给出的形近字，分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：①从字音区别。②从字形区别。③从字义区别。④利用形声字的特点区别。
3．【答案】
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】本题考查词语搭配，要求将动词与合适的名词进行正确搭配，同时将形容词与合适的名词进行正确搭配。解答此类题，需要理解每个动词、形容词与名词之间的逻辑关系。
“预防”与“疾病”搭配，表示预防疾病的行为。
“吸收”与“热量”搭配，表示吸收热量的过程。
“凝成”与“水滴”搭配，表示水蒸气凝结成水滴的过程。
“继续”与“探索”搭配，表示继续进行探索的行为。
“密切的”与“关系”搭配，表示关系的密切程度。
“杀菌的”与“能力”搭配，表示某物具有杀菌的作用。
“温暖的”与“阳光”搭配，表示阳光很温暖。
“美丽的”与“世界”搭配，表示世界的美丽景象。
故答案为：预防疾病、吸收热量、凝成水滴、继续探索、密切的关系、杀菌的阳光、温暖的世界、美丽的世界
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
【答案】4．B；A
5．C；B
【知识点】破折号的作用；省略号的作用
【解析】【点评】本题考查的知识点为标点符号中破折号和省略号的作用辨析。总的解题思路是结合具体语境，分析句子中破折号和省略号所承担的表达功能，从而选择对应的序号。重难点在于准确区分破折号和省略号在不同语境下的具体作用，避免混淆相似用法。
4．本题考查破折号的作用。①句子为“我一直想买一本长篇小说--《青年近卫军》”。破折号前的内容是“长篇小说”，破折号后的内容是《青年近卫军》，《青年近卫军》是对“长篇小说"这—概念的具体说明，即指明了想要买的长篇小说的名称。根据破折号的作用选项，表解释说明的为B选项，因此本题应选择B。
②本题考查破折号的作用。句子为“妈--”背直起来了，我的母亲。此句中“妈"是人物发出的呼唤声，破折号用在“妈”之后，结合语境可知，这是对母亲的呼唤，声音在发出时有延长的感觉，以表达呼唤的语气。根据破折号的作用选项，表声音的延长为A选项，因此本题应选择A。
故答案为：B；A
5．本题考查省略号的作用。①句子为“我..要钱..”我本已不想说出“要钱"两字，可是竟说出来了!省略号出现在“我”和“要钱"之间，结合后文“我本已不想说出‘要钱'两字，可是竟说出来了"可知，说话者在说“要钱”时，话语不连贯，出现了停顿和断续的情况。根据省略号的作用选项，表说话断断续续为C选项，因此本题应选择C。
②本题考查省略号的作用。句子为“看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面.."。句中“看"后面列举了“虾兵、蚌精、牛头、马面”等事物，省略号出现在列举内容之后，表明除了前面列举的这些事物外，还有其他类似的事物没有一 一列举出来。根据省略号的作用选项，表列举的省略为B选项，因此本题应选择B。
故答案为：C、B
【答案】6．太阳会发光，会发热，是个大火球。
7．我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
8．几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
9．难道我希望妈妈受苦受累吗
10．虽然我的诗写得很糟糕，但是母亲仍一直鼓励我。
11．我置身于庙会中。
12．读了《慈母情深》一课，我深受感动。
【知识点】修改病句；句式转换；关联词；缩句
【解析】【点评】考查了改写句子。改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
6．比喻：把a比作b，ab不同类，且ab间有相似点。用“会……会……是……”的句式写一个比喻句。改为比喻句是： 太阳会发光，会发热，是个大火球。
故答案为： 太阳会发光，会发热，是个大火球。
7．根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
故答案为： 我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
8．陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定、 只得 ”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改为“ 不得不 ”，即：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
故答案为： 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
9．陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词“ 不 ”改时去掉，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为： 难道我希望妈妈受苦受累吗
10．这句话前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”
故答案为： 虽然我的诗写得很糟糕，但是母亲仍一直鼓励我。
11．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“ 恍恍惚惚、又、两年一度的 ”这些修饰限制的成分。
故答案为： 我置身于庙会中。
12．本题考查修改病句。这个句子没有主语。可以把“使”去掉，改成“读了《慈母情深》一课，我深受感动”。这样改，句子的主语就是“我”；或者把“读了”去掉，改成“《慈母情深》一课，使我深受感动”。这样改，句子的主语就是“《慈母情深》”这篇课文。
故答案为： 读了《慈母情深》一课，我深受感动。
【答案】13．小渔船；爱
14．慈祥与善良；深沉；慈祥；严厉
15．居安思危；戒奢以俭；由俭入奢易；由奢入俭难；半丝半缕；恒念物力维艰
16．远；大；热；风、雪、雨、露；草、木、乌、兽
【知识点】格言、名言；文章大意理解；文章主旨理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】本题考查的知识点为课文内容理解与名言积累，属于基础知识类中的词语积累题。总的解题思路是结合对所学课文内容的记忆与理解，准确填写符合语境的词语；同时考查对经典名言的识记与积累。题目重难点在于准确把握课文中人物形象的特点以及名言的完整表述与含义理解。
13．“父爱之舟” 既是指姑爹的小渔船，也是指父亲的爱，两者融为一体。正是这只小渔船，送 “我” 走过了人生的一个又一个关口。 两者已经融为一体。
故答案为：小渔船；爱
14．本题要求根据课文内容填空，需结合对《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了"和“糟糕透了"》三篇课文的理解来填写。
第一空出自《慈母情深》，文中母亲在艰苦的环境中依然支持孩子读书，展现出和善安详、心地纯洁的特质，故应填“慈祥与善良”。“慈祥”指老年人的态度、神色和善安详；“善良”指心地纯洁，没有恶意。
第二空出自《父爱之舟》，文中父亲的爱不张扬，体现在默默的付出与支撑中，这种爱是深厚且内敛的，所以填“深沉”。“深沉"在这里指程度深，形容父爱不外露，蕴含着深厚的情感。
第三空出自《"精彩极了"和"糟糕透了"》，文中母亲对孩子的作品总是给予鼓励，如“精彩极了”．体现出慈样的特点；父亲则更注重作品的不足；用“糟糕透了”来严格要求，体现出严厉的态度；因此填“慈祥、严厉”。
故答案为：慈祥与善良；深沉；慈祥；严厉
15．本题考查对经典名言的积累与默写。第一、二空出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》，原句为“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危”指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险；“戒奢以俭”指戒除奢侈，用节俭来代替。魏征以此劝告世人要保持警惕，崇尚节俭。
第二空出自北宋司马光的《训俭示康》，原句为“由俭入奢易，由奢入俭难”。“由俭入奢易”指从节俭的生活进入奢侈的生活很容易；“由奢入俭难”指从奢侈的生活回到节俭的生活就很困难。司马光通过这句话告诫儿子要保持节俭的美德。朱用纯也曾说过：“一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰”，意思是一点点衣服与粮食都来得很不容易，应当时常想到物力的艰难而加以珍惜。
故答案为：居安思危，戒奢以俭；半丝半缕，恒念物力维艰
16．关于太阳特点的概括。在课文《太阳》中，作者从多个方面介绍了太阳的特点。第一，太阳距离地球非常遥远，文中提到“太阳离我们有一亿五干万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，由此可概括出“远”这一特点。第二，太阳的体积极大，文中指出“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，据此概括为“大”。第三，太阳的温度极高，文中描述“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”"因此概括为“热”。所以，从“远、大、热”"三个方面介绍了太阳的特点。
其次，关于人类和太阳的密切关系。课文中明确说明“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，由此可知，有了太阳，才有了风、雪、雨、露；有了太阳，才有了草、木、鸟、兽。
故答案为：远；大；热；风、雪、雨、露；草、木、乌、兽
【答案】17．顽强；遒劲；弹性；搏斗；吸取
18．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，千直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。；对比；恶劣与凶险
19．矫健又强悍，遒劲和富于弹性。
20．C
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查现代文阅读能力，涉及词语辨析、修辞手法判断、句子含义理解及文本内容分析等知识点。总的解题思路是先通读全文，理解文章主旨，再根据各小题要求定位原文相关内容，结合上下文进行分析作答。重难点在于准确把握作者对绝壁松的描写手法及所蕴含的情感，以及对文中关键语句含义的理解。
17．本题考查词语辨析能力。首先看第一个括号，“顽固"通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，带有贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服，是褒义词。文中形容幼小的松树在艰难环境中生长，应体现其坚韧的生命力，所以“顽强"更合适。
第二个括号，“刚劲”侧重于刚强有力，多形容人的性格或物体的形态；“遒劲”侧重于雄健有力，更能体现绝壁松枝干的力量和美感，因此选择“遒劲”。
第三个括号，“ 弹力 ”是物体发生弹性形变时对外施加的力，属于相互作用的范畴。“弹性”是物体固有的物理性质，指物体发生形变后能恢复原状的特质，属于物质的属性范畴，故选“弹性”。
第四个括号，“搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击，强调与风雨的对抗过程；更能突出绝壁松长期抗争的持续性和激烈程度，故选“搏斗”。
第五个括号，“汲取”侧重于像吸取水分一样提取、取得，更强调过程的主动性和抽象性；“吸取”侧重于吸收采取，范围更广。 故选“搏斗”。
故答案为：顽强；遒劲；弹性；搏斗；吸取
18．本题考查对句子的理解及修辞手法的判断。在第①段中，描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。”
作者将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，糖懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行比较，运用了对比的修辞手法。通过这种对比，突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、奋力生长的精神。
故答案为：那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，千直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。对比；恶劣与凶险
19．本题考查对文中短语含义的理解。在第①段中，“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。
故答案为：矫健又强悍，遒劲和富于弹性。
20．文中通过绝壁松的生存环境和姿态，赋予其人文象征意义，重点突出其精神层面的顽强与超越，而非单纯的外形或生存能力。
故答案为：C
21．【答案】亲爱的李老师：
您好！
在这个特别的时刻，我想通过这封信，向您表达我最深的感激之情。从我踏入小学的那一刻起，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。您的耐心教导，让我在知识的海洋里不再迷茫；您的鼓励和支持，让我在困难面前不再退缩。
记得有一次，我在数学竞赛中遇到了难题，几乎要放弃。是您，用温柔的话语告诉我：“困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”这句话，如同春风化雨，让我重新找回了信心。在您的帮助下，我不仅解决了那道难题，还在竞赛中取得了优异的成绩。那一刻，我深深地感受到了成功的喜悦，也更加明白了坚持和努力的意义。
还有一次，我在作文比赛中获奖，您在全班面前表扬了我，让我感受到了前所未有的自豪。但您并没有让我沉醉于荣誉，而是提醒我要保持谦逊，继续努力。您的教诲，让我学会了在成功面前保持清醒，不骄不躁。
李老师，您不仅教会了我知识，更教会了我如何做人。您的言传身教，让我学会了感恩、坚持和谦逊。在未来的日子里，无论我走到哪里，我都会铭记您的教诲，努力成为您期望的那样优秀的人。
最后，我想对您说：“谢谢您，李老师！感谢您在我成长道路上的陪伴和指引。您的付出，我将永远铭记在心。”
祝您身体健康，工作顺利！
您的学生：小明
2023年6月1日
【知识点】书信写作
【解析】【分析】本次习作是一道书信体的作文题，要求选择成长过程中遇到的一个人，写一封信表达想对他/她说的话。题目明确要求写成一封信，因此要注意书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。书信的内容可以围绕感恩、理解、道歉、鼓励等方面展开，表达对所选人物的情感和想法。通过书信，可以分享自己的成长经历、感受和困惑，也可以表达对对方的感激和敬意。可以选择朋友、老师、家人或陌生人等作为写作对象，根据所选人物的特点和与自己的关系，选择合适的素材。
【点评】 这篇写给李老师的感谢信是一篇很出色的习作，整体情感真挚饱满，行文条理清晰，没有空泛的赞美，而是用具体事例撑起了满满的感激之情。开篇以 “明灯” 为喻，精准点明老师对自己的指引作用，迅速奠定了温暖真诚的基调，紧接着选取的两个事例极具代表性 —— 数学竞赛遇挫时老师的鼓励、作文获奖后老师的鞭策，一 “挫” 一 “荣” 的对比，既展现了老师在学习上的耐心引导，又凸显了老师在品格塑造上的用心教诲，尤其是引用老师 “困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强” 的话语，让事例更显真实可感，也让老师的形象愈发鲜活。文中的比喻修辞用得贴切自然，“如同春风化雨” 的表述契合五年级学生的语言积累，结尾从 “传授知识” 升华到 “教会做人”，将感恩之情推向深处，收束得沉稳有力。
1 / 1广东省揭阳市惠来县2025-2026学年五年级上学期语文12月过关训练试卷
1．（2025五上·惠来月考）结合情景，看拼音写词语。
母亲bù cí xīn kǔ　 　地 yǎng cán　 　，给我们zhǔ fàn　 　 ，她 máng lù　 　的身影令人看了xīn suān　 　，我的眼泪总是 yì zhì 　 　不住地流下来。
【答案】不辞辛苦；养蚕；煮饭；忙碌；心酸；抑制
【知识点】看拼音写汉字
【解析】【分析】“bù cí xīn kǔ”意为不辞辛苦，形容母亲辛勤付出。 “yǎng cán”指养蚕，是母亲从事的劳动。 “zhǔ fàn”指煮饭，是母亲为家人准备的饮食。 “máng lù”形容忙碌，描述母亲的工作状态。 “xīn suān”形容内心感到酸楚，表达对母亲辛劳的感慨。 “yì zhì”指抑制，描述无法控制的情感流露。
故答案为：不辞辛苦 养蚕 煮饭 忙碌 心酸 抑制
【点评】本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。还要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、 正确和美观。
2．（2025五上·惠来月考）形近字组词。
炭　 　 狭　 　 誉　 　 版　 　
碳　 　 侠　 　 眷　 　 板　 　
【答案】煤炭；狭窄；荣誉；版权；低碳；大侠；眷恋；黑板
【知识点】字形辨析
【解析】【分析】“炭”和“碳”：“炭”通常指木炭或煤炭，如“煤炭”；“碳”通常指碳元素，如“碳元素”。
“狭”和“侠”：“狭”通常指狭窄或狭小，如“狭窄”；“侠”通常指侠客或有侠义精神的人，如“侠客”。
“誉”和“眷”：“誉”通常指荣誉或称赞，如“荣誉”；“眷”通常指眷恋或眷属，如“眷恋”。
“版”和“板”：“版”通常指版本或出版物，如“版本”；“板”通常指木板或板子，如“木板”。
故答案为：煤炭、狭窄、荣誉、版本、碳元素、侠客、眷恋、木板
【点评】本题考查形近字的组词能力。要求根据给出的形近字，分别组词。形近字可从以下几个方面进行辨析区分：①从字音区别。②从字形区别。③从字义区别。④利用形声字的特点区别。
3．（2025五上·惠来月考）连一连。
预防 热量 密切的 能力
吸收 疾病 杀菌的 阳光
凝成 探索 温暖的 世界
继续 水滴 美丽的 关系
【答案】
【知识点】词语搭配
【解析】【分析】本题考查词语搭配，要求将动词与合适的名词进行正确搭配，同时将形容词与合适的名词进行正确搭配。解答此类题，需要理解每个动词、形容词与名词之间的逻辑关系。
“预防”与“疾病”搭配，表示预防疾病的行为。
“吸收”与“热量”搭配，表示吸收热量的过程。
“凝成”与“水滴”搭配，表示水蒸气凝结成水滴的过程。
“继续”与“探索”搭配，表示继续进行探索的行为。
“密切的”与“关系”搭配，表示关系的密切程度。
“杀菌的”与“能力”搭配，表示某物具有杀菌的作用。
“温暖的”与“阳光”搭配，表示阳光很温暖。
“美丽的”与“世界”搭配，表示世界的美丽景象。
故答案为：预防疾病、吸收热量、凝成水滴、继续探索、密切的关系、杀菌的阳光、温暖的世界、美丽的世界
【点评】本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。
（2025五上·惠来月考）选择下列句子中破折号或省略号的作用，将序号填在横线上
4．破折号： A.表声音的延长 B.表解释说明 C.表意思的转折
①我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。 　 　
②“妈——”背直起来了，我的母亲。 　 　
5．省略号： A.表引文的省略 B.表列举的省略 C.表说话断断续续
①“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！　 　
②看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面…… 　 　
【答案】4．B；A
5．C；B
【知识点】破折号的作用；省略号的作用
【解析】【点评】本题考查的知识点为标点符号中破折号和省略号的作用辨析。总的解题思路是结合具体语境，分析句子中破折号和省略号所承担的表达功能，从而选择对应的序号。重难点在于准确区分破折号和省略号在不同语境下的具体作用，避免混淆相似用法。
4．本题考查破折号的作用。①句子为“我一直想买一本长篇小说--《青年近卫军》”。破折号前的内容是“长篇小说”，破折号后的内容是《青年近卫军》，《青年近卫军》是对“长篇小说"这—概念的具体说明，即指明了想要买的长篇小说的名称。根据破折号的作用选项，表解释说明的为B选项，因此本题应选择B。
②本题考查破折号的作用。句子为“妈--”背直起来了，我的母亲。此句中“妈"是人物发出的呼唤声，破折号用在“妈”之后，结合语境可知，这是对母亲的呼唤，声音在发出时有延长的感觉，以表达呼唤的语气。根据破折号的作用选项，表声音的延长为A选项，因此本题应选择A。
故答案为：B；A
5．本题考查省略号的作用。①句子为“我..要钱..”我本已不想说出“要钱"两字，可是竟说出来了!省略号出现在“我”和“要钱"之间，结合后文“我本已不想说出‘要钱'两字，可是竟说出来了"可知，说话者在说“要钱”时，话语不连贯，出现了停顿和断续的情况。根据省略号的作用选项，表说话断断续续为C选项，因此本题应选择C。
②本题考查省略号的作用。句子为“看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面.."。句中“看"后面列举了“虾兵、蚌精、牛头、马面”等事物，省略号出现在列举内容之后，表明除了前面列举的这些事物外，还有其他类似的事物没有一 一列举出来。根据省略号的作用选项，表列举的省略为B选项，因此本题应选择B。
故答案为：C、B
（2025五上·惠来月考）我会按要求写句子。
6．太阳会发光，会发热。 (改为比喻句)
7．《青年近卫军》是我一直想买的一本长篇小说。(调换语序，不改变句意)
8．几年后，当我再拿起那首诗，只得承认父亲是对的。(改为双重否定句)
9．我不希望妈妈受苦受累。(改为反问句)
10．我的诗写得很糟糕。母亲仍一直鼓励我。(用恰当的关联词语合并句子)
11．恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中。(缩句)
12．读了《慈母情深》一课，使我深受感动。(在原句修改病句)
【答案】6．太阳会发光，会发热，是个大火球。
7．我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
8．几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
9．难道我希望妈妈受苦受累吗
10．虽然我的诗写得很糟糕，但是母亲仍一直鼓励我。
11．我置身于庙会中。
12．读了《慈母情深》一课，我深受感动。
【知识点】修改病句；句式转换；关联词；缩句
【解析】【点评】考查了改写句子。改写句子，侧重于改变原句的形式，句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。
6．比喻：把a比作b，ab不同类，且ab间有相似点。用“会……会……是……”的句式写一个比喻句。改为比喻句是： 太阳会发光，会发热，是个大火球。
故答案为： 太阳会发光，会发热，是个大火球。
7．根据原有句子成分，特点，在不改变原意的前提下改变词语顺序。我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
故答案为： 我一直想买的一本长篇小说是《青年近卫军》
8．陈述句转换为双重否定句的方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得(děi)、都、应该、只好、一定、必须、肯定、 只得 ”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。此题把“只得”改为“ 不得不 ”，即：几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
故答案为： 几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。
9．陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词“ 不 ”改时去掉，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。
故答案为： 难道我希望妈妈受苦受累吗
10．这句话前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。应该用“虽然……但是……”
故答案为： 虽然我的诗写得很糟糕，但是母亲仍一直鼓励我。
11．考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。删掉“ 恍恍惚惚、又、两年一度的 ”这些修饰限制的成分。
故答案为： 我置身于庙会中。
12．本题考查修改病句。这个句子没有主语。可以把“使”去掉，改成“读了《慈母情深》一课，我深受感动”。这样改，句子的主语就是“我”；或者把“读了”去掉，改成“《慈母情深》一课，使我深受感动”。这样改，句子的主语就是“《慈母情深》”这篇课文。
故答案为： 读了《慈母情深》一课，我深受感动。
（2025五上·惠来月考）根据课文内容填空
13．“父爱之舟”既是指姑爹的　 　；也是指父亲的　 　；两者已经融为一体。
14．读《慈母情深》，我感受到了母亲的　 　；读《父爱之舟》，我感受到了父爱的　 　；读《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我感受到了有　 　的母亲又有非常　 　的父亲是非常幸运的事。
15．俭，即节俭。“　 　，　 　”，这是魏征对世人的劝告；“由　 　，　 　”，这是司马光在《训俭示康》的论述。朱用纯也曾说过：“一粥一饭，当思来处不易；　 　，　 　。”
16．《太阳》一文从两个角度介绍了太阳的有关知识，一是从“　 　 、　 　、　 　”(各用一个字概括)三个方面介绍了太阳的特点；二是讲人类和太阳的密切关系，有了太阳，才有了　 　；有了太阳，才有了　 　……
【答案】13．小渔船；爱
14．慈祥与善良；深沉；慈祥；严厉
15．居安思危；戒奢以俭；由俭入奢易；由奢入俭难；半丝半缕；恒念物力维艰
16．远；大；热；风、雪、雨、露；草、木、乌、兽
【知识点】格言、名言；文章大意理解；文章主旨理解；文章人物形象理解
【解析】【点评】本题考查的知识点为课文内容理解与名言积累，属于基础知识类中的词语积累题。总的解题思路是结合对所学课文内容的记忆与理解，准确填写符合语境的词语；同时考查对经典名言的识记与积累。题目重难点在于准确把握课文中人物形象的特点以及名言的完整表述与含义理解。
13．“父爱之舟” 既是指姑爹的小渔船，也是指父亲的爱，两者融为一体。正是这只小渔船，送 “我” 走过了人生的一个又一个关口。 两者已经融为一体。
故答案为：小渔船；爱
14．本题要求根据课文内容填空，需结合对《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了"和“糟糕透了"》三篇课文的理解来填写。
第一空出自《慈母情深》，文中母亲在艰苦的环境中依然支持孩子读书，展现出和善安详、心地纯洁的特质，故应填“慈祥与善良”。“慈祥”指老年人的态度、神色和善安详；“善良”指心地纯洁，没有恶意。
第二空出自《父爱之舟》，文中父亲的爱不张扬，体现在默默的付出与支撑中，这种爱是深厚且内敛的，所以填“深沉”。“深沉"在这里指程度深，形容父爱不外露，蕴含着深厚的情感。
第三空出自《"精彩极了"和"糟糕透了"》，文中母亲对孩子的作品总是给予鼓励，如“精彩极了”．体现出慈样的特点；父亲则更注重作品的不足；用“糟糕透了”来严格要求，体现出严厉的态度；因此填“慈祥、严厉”。
故答案为：慈祥与善良；深沉；慈祥；严厉
15．本题考查对经典名言的积累与默写。第一、二空出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》，原句为“居安思危，戒奢以俭”。“居安思危”指处在安乐的环境中，要想到可能有的危险；“戒奢以俭”指戒除奢侈，用节俭来代替。魏征以此劝告世人要保持警惕，崇尚节俭。
第二空出自北宋司马光的《训俭示康》，原句为“由俭入奢易，由奢入俭难”。“由俭入奢易”指从节俭的生活进入奢侈的生活很容易；“由奢入俭难”指从奢侈的生活回到节俭的生活就很困难。司马光通过这句话告诫儿子要保持节俭的美德。朱用纯也曾说过：“一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰”，意思是一点点衣服与粮食都来得很不容易，应当时常想到物力的艰难而加以珍惜。
故答案为：居安思危，戒奢以俭；半丝半缕，恒念物力维艰
16．关于太阳特点的概括。在课文《太阳》中，作者从多个方面介绍了太阳的特点。第一，太阳距离地球非常遥远，文中提到“太阳离我们有一亿五干万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”，由此可概括出“远”这一特点。第二，太阳的体积极大，文中指出“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”，据此概括为“大”。第三，太阳的温度极高，文中描述“太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体”"因此概括为“热”。所以，从“远、大、热”"三个方面介绍了太阳的特点。
其次，关于人类和太阳的密切关系。课文中明确说明“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人”，由此可知，有了太阳，才有了风、雪、雨、露；有了太阳，才有了草、木、鸟、兽。
故答案为：远；大；热；风、雪、雨、露；草、木、乌、兽
（2025五上·惠来月考）阅读文段，回答问题。
黄山绝壁松
①我在迎客松后边的山崖上仰望一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一株幼小的松树。它高不及一米，却旺盛而又有活力。显然曾有一颗松子飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起来。
②如此幼小的树也能这般(顽固 顽强) 这力量是来自物种本身，还是在一代代松树坎坷的命运中磨砺出来的？我想，一定是后者。我发现，山上之松与山下之松绝不一样。那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶劣与凶险的环境强化出来的。它(刚劲 遒劲)和富于(弹力 弹性)的树干，是长期与风雨(搏斗 搏击)的结果；它远远地伸出的枝叶是为了更多地(吸取 汲取)阳光……这一代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着如此非凡的性格与精神。
③它们站立在所有人迹罕至的地方。那些荒峰野岭的极顶，那些下临万丈的悬崖峭壁，那些凶险莫测的绝境，常常可以看到三两棵甚至只有一棵孤松，十分夺目地立在那里。它们彼此姿态各异，也神情各异，或英武，或肃穆，或孤傲，或寂寞。远远望着它们，会心生敬意；但它们——只有站在这些高不可攀的地方，才能真正看到天地的浩荡与博大。
④于是，在大雪纷飞中，在夕阳残照里，在风狂雨骤间，在云烟明灭时，这些绝壁松都像一个个活着的人：像站立在船头镇定又从容地与激浪搏斗的艄公；战场上永不倒下的英雄；沉静的思想者；超逸又具风骨的文人……在一片光亮晴空的映衬下，它们的身影就如同用浓墨画上去的一样。
17．请在第②段的括号内选择正确的词语，用“ ”标出。
18．请用曲线画出描写山上之松和山下之松特点的句子　 　。作者运用　 　的修辞手法来描写它们，以此突出了绝壁松在　 　的环境下奋力生长的精神。
19．第②段中“个性的基因”指的是什么
20．作者描写的绝壁松，被赋予深刻的人文象征意义，理解正确的一项是(　　)
A．枝干瘦硬、树叶黑绿的独特外观形态。
B．在石缝中顽强生长的生存能力。
C．在逆境中淬炼出的坚韧不屈与超越精神。
【答案】17．顽强；遒劲；弹性；搏斗；吸取
18．那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，千直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。；对比；恶劣与凶险
19．矫健又强悍，遒劲和富于弹性。
20．C
【知识点】写景类记叙文阅读
【解析】【点评】本题考查现代文阅读能力，涉及词语辨析、修辞手法判断、句子含义理解及文本内容分析等知识点。总的解题思路是先通读全文，理解文章主旨，再根据各小题要求定位原文相关内容，结合上下文进行分析作答。重难点在于准确把握作者对绝壁松的描写手法及所蕴含的情感，以及对文中关键语句含义的理解。
17．本题考查词语辨析能力。首先看第一个括号，“顽固"通常指思想保守，不愿意接受新鲜事物，带有贬义；“顽强”指强硬或坚强、不屈服，是褒义词。文中形容幼小的松树在艰难环境中生长，应体现其坚韧的生命力，所以“顽强"更合适。
第二个括号，“刚劲”侧重于刚强有力，多形容人的性格或物体的形态；“遒劲”侧重于雄健有力，更能体现绝壁松枝干的力量和美感，因此选择“遒劲”。
第三个括号，“ 弹力 ”是物体发生弹性形变时对外施加的力，属于相互作用的范畴。“弹性”是物体固有的物理性质，指物体发生形变后能恢复原状的特质，属于物质的属性范畴，故选“弹性”。
第四个括号，“搏斗”侧重于激烈的肢体动作；“搏击”侧重于奋力斗争和冲击，强调与风雨的对抗过程；更能突出绝壁松长期抗争的持续性和激烈程度，故选“搏斗”。
第五个括号，“汲取”侧重于像吸取水分一样提取、取得，更强调过程的主动性和抽象性；“吸取”侧重于吸收采取，范围更广。 故选“搏斗”。
故答案为：顽强；遒劲；弹性；搏斗；吸取
18．本题考查对句子的理解及修辞手法的判断。在第①段中，描写山上之松和山下之松特点的句子为：“那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，干直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。”
作者将山下之松“干直枝肥，针叶鲜碧，糖懒而富态”的特点与山顶绝壁松“枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍”的特点进行比较，运用了对比的修辞手法。通过这种对比，突出了绝壁松在恶劣与凶险的环境下坚韧、奋力生长的精神。
故答案为：那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，千直枝肥，针叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。对比；恶劣与凶险
19．本题考查对文中短语含义的理解。在第①段中，“个性的基因”指的是绝壁松在恶劣与凶险的环境中长期生存所形成的独特品质和特性。绝壁松生长在冰冷的石缝中，没有充足的养料，却能奇迹般地生根发芽、生长起来。它们经历了一代代艰辛的生存过程，在与风雨的搏斗中，形成了枝干瘦硬、树叶黑绿、矫健强悍、刚劲遒劲且富有弹性的特点。这种在极端环境中磨砺出的顽强生命力、适应能力以及坚韧的品质，已经深深地融入到绝壁松的内在特质中，成为了它们独特的“个性的基因”。
故答案为：矫健又强悍，遒劲和富于弹性。
20．文中通过绝壁松的生存环境和姿态，赋予其人文象征意义，重点突出其精神层面的顽强与超越，而非单纯的外形或生存能力。
故答案为：C
21．（2025五上·惠来月考）写作训练
成长的过程中，我们会遇到很多人：有真诚陪伴我们的朋友，有谆谆教导我们的老师，有无私帮助我们的陌生人……你想对他们说什么呢？选择其中一个人，把你想说的内容写成一封信给他(她)吧。题目自拟，注意书信的格式，450字左右。
【答案】亲爱的李老师：
您好！
在这个特别的时刻，我想通过这封信，向您表达我最深的感激之情。从我踏入小学的那一刻起，您就像一盏明灯，照亮了我前行的道路。您的耐心教导，让我在知识的海洋里不再迷茫；您的鼓励和支持，让我在困难面前不再退缩。
记得有一次，我在数学竞赛中遇到了难题，几乎要放弃。是您，用温柔的话语告诉我：“困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”这句话，如同春风化雨，让我重新找回了信心。在您的帮助下，我不仅解决了那道难题，还在竞赛中取得了优异的成绩。那一刻，我深深地感受到了成功的喜悦，也更加明白了坚持和努力的意义。
还有一次，我在作文比赛中获奖，您在全班面前表扬了我，让我感受到了前所未有的自豪。但您并没有让我沉醉于荣誉，而是提醒我要保持谦逊，继续努力。您的教诲，让我学会了在成功面前保持清醒，不骄不躁。
李老师，您不仅教会了我知识，更教会了我如何做人。您的言传身教，让我学会了感恩、坚持和谦逊。在未来的日子里，无论我走到哪里，我都会铭记您的教诲，努力成为您期望的那样优秀的人。
最后，我想对您说：“谢谢您，李老师！感谢您在我成长道路上的陪伴和指引。您的付出，我将永远铭记在心。”
祝您身体健康，工作顺利！
您的学生：小明
2023年6月1日
【知识点】书信写作
【解析】【分析】本次习作是一道书信体的作文题，要求选择成长过程中遇到的一个人，写一封信表达想对他/她说的话。题目明确要求写成一封信，因此要注意书信的格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分。书信的内容可以围绕感恩、理解、道歉、鼓励等方面展开，表达对所选人物的情感和想法。通过书信，可以分享自己的成长经历、感受和困惑，也可以表达对对方的感激和敬意。可以选择朋友、老师、家人或陌生人等作为写作对象，根据所选人物的特点和与自己的关系，选择合适的素材。
【点评】 这篇写给李老师的感谢信是一篇很出色的习作，整体情感真挚饱满，行文条理清晰，没有空泛的赞美，而是用具体事例撑起了满满的感激之情。开篇以 “明灯” 为喻，精准点明老师对自己的指引作用，迅速奠定了温暖真诚的基调，紧接着选取的两个事例极具代表性 —— 数学竞赛遇挫时老师的鼓励、作文获奖后老师的鞭策，一 “挫” 一 “荣” 的对比，既展现了老师在学习上的耐心引导，又凸显了老师在品格塑造上的用心教诲，尤其是引用老师 “困难就像弹簧，你强它就弱，你弱它就强” 的话语，让事例更显真实可感，也让老师的形象愈发鲜活。文中的比喻修辞用得贴切自然，“如同春风化雨” 的表述契合五年级学生的语言积累，结尾从 “传授知识” 升华到 “教会做人”，将感恩之情推向深处，收束得沉稳有力。
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