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课外主题阅读理解 强化练 2025-2026学年
上学期语文统编版四年级上册期末复习
收易拉罐的小男孩
①我去美国友人家里玩，喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋，却被友人阻止，“放杂物间那个硬纸箱里去。今天是星期天，他们会来收。”朋友说。我虽不解，但仍照做了。
②过了大约一小时，有人敲门，一个男孩的声音：“可以进来吗？”友人回应后，听见他们熟门熟路地进了杂物间，又听到叮叮当当一阵空罐儿响。十分钟光景，孩子们在外屋喊了声：“谢谢啦！再见。”接着传来轻轻的关门声。我忍不住好奇，走进了杂物间。几个曾装满空罐儿的硬纸箱空了，一个摞一个地放得整整齐齐。
③我推开大门，看到两个小男孩，大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。友人讲这哥儿俩就住附近，每个星期天收集邻居家的空易拉罐已经一年多了，无论刮风下雨，次次不落。
我的批注：____________________________
④“这易拉罐能卖多少钱？”“是卖不了多少钱，可小哥儿俩讲他们要靠这钱买一辆汽车。”
⑤“这能行吗？”“不知道。”他把一个刚喝完的易拉罐放进了硬纸箱，“他们说是仔细算过，哥哥到达法定驾驶年龄时就能买上车了。”
⑥哥儿俩还在路上走着，他们一直笑着，走路的时候在笑，推车的时候在笑，说话的时候也在笑。清脆的笑声静静地在街上回荡。
⑦突然，敬佩之情涌上我心头，我想追上这哥儿俩，冲着他们说：“嗨，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”
1．在文中找出下面词语的近义词。
回响——( ) 制止——( )
2．请在第③自然段的框内完成一处批注。
3．如果把文中第⑥自然段画横线的句子改为“他们一直笑着，走路、推车、说话都在笑。”好不好？为什么？
4．根据短文内容，将故事的起因、经过、结果及“我”的不同态度补充完整。
故事内容 “我”的态度（原文中找）
起因 友人阻止“我”将空易拉罐扔进垃圾桶，让我放到杂物间的硬纸箱里。
经过 好奇
结果
5．丁丁在读短文时提出了下面三个问题，但他不确定这几个问题的提问角度，请你帮他选择对应的角度（A．内容B．写法C．启示），将序号填在后面的括号里。
（1）文末写“我”想追上去对哥儿俩说那句话有什么用呢？( )
（2）短文给了我什么启示？( )
（3）美国友人为什么要帮助哥儿俩收集易拉罐？( )
6．你最喜欢文中的谁？为什么呢？
云雀的心愿
①夏天到了，云雀妈妈带小云雀到外面去看看。
②他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。
③“这里的风沙真讨厌！”小云雀埋怨说。
④“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。
⑤他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。
⑥小云雀不由得挨近了妈妈。
⑦“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”
⑧云雀妈妈叹了一口气：“唉，上游的森林被砍光了，‘森林水库’没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。”
⑨“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”
⑩“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。你看，森林不就是一座大水库吗？”
他们飞呀飞，觉得又累又热，就飞回他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。
“妈妈，我们的家真凉快呀！”
云雀妈妈擦去头上的汗水说：“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。你看，森林像不像空调器？”
小云雀一边听，一边不住地点头：“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”
7．云雀飞过 ，看到那里 ；云雀飞过 ，看到那里 。云雀的心愿是 。
8．土地是怎样变成沙漠的呢？在文中找到答案，用“ ”画出来。为什么说森林是空调器呢？在文中找到答案，用“____”画出来。以上两个问题都是针对短文内容来提问的。你也能照样子提出一个问题吗？
9．我从文中找出了一个比喻句： 。
10．读了这篇短文你一定有所感悟，请你向人们提至少三条保护环境的建议。
一生的志趣
①现代版画大师赵延年说：“鲁迅先生是中国新兴版画的母亲。”那么，鲁迅先生的绘画兴趣是从何而来的呢？这不得不提《山海经》这本神话故事集了。
②小时候，一位远房的叔祖告诉鲁迅，他曾经有一套绘图的《山海经》，上面画着人面的兽，九头的蛇，三角的鸟，生着翅膀的人……可惜不知道在哪里了。小鲁迅听得心痒痒，很想看这样的图画书，但又不好意思让叔祖去寻找。问大人吧，谁都忙还不肯认真地回答他。他自己有点压岁钱，却也没机会去买。
③小鲁迅念念不忘，无意间跟保姆阿长提起。有一次阿长回老家，一回来便像变戏法一样将一包书递给鲁迅。“迅哥。有画的《山海经》，我给你买回来了。”鲁迅似乎遇着了一个霹雳，全身都颤（chàn）动起来。他赶紧接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的善，九头的蛇……果然都在里面。这套《山海经》神话故事成了鲁迅最初得到的最为心爱的宝书。
④从那以后，鲁迅开始疯狂搜集有绘图的书，既有石印的，也有木刻的。再后来鲁迅被送到私塾（shú）去读书，先生在上面教，鲁迅在下面偷偷地画。
⑤被鲁迅奉为宝书的《山海经》为鲁迅先生打开了艺术的大门，激发了他绘画的天赋和才华，甚至成就了鲁迅一生的志趣。
——节选自《阿长与〈山海经〉》，有删改
11．梳理鲁迅的心情变化，想想他为什么有这样的变化？请填空
鲁迅的心情 原因
叔祖有一套绘图的《山海经》
似乎遇着了一个霹雳
12．关于短文中画线句子，下列说法中正确的一项是（　　）
A．“颤动”在本文中是指鲁迅听到这个好消息后，身体因过度兴奋而抖动。
B．这句话运用了动作描写，写出了鲁迅非常渴望读到《山海经》这套神话书。
C．“似乎”这个词是多余的，在这句话中可以删去。
13．给下列问题选择提问角度，再任选一个角度提问。
（1）鲁迅为什么把《山海经》奉为宝书？( )
（2）短文的结尾与题目有什么关系？( )
A．针对文章内容提问 B．针对文章写法提问
C．联系生活经验提问 D．联系得到启示提问
我提问的角度： （填序号）
我的问题：
诚实的“五元钱”
①课间，有同学在教室门口捡到五元钱，交给了我。我举着钱，着急地反复问：“谁丢了钱？”班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……
②学生们急忙摸了摸口袋，互相问：“是你丢了钱吗？”最后大家都把头摇得像拨浪鼓，纷纷说：“老师，不是我丢的。”一天，两天，好几天过去了，五元钱静静地躺在盒子里。
③有一天，孩子们都回家后，我发现盒子里的五元钱不翼而飞。我的心终于平静下来，钱被学生认领走了。第二天课间，我看见一个小男孩的身影闪到书架旁。他左顾右盼，两只手插在兜里，慢慢地走到书架前，不一会儿又跑开了。我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里。
④我仔细一看，盒子里还赫然留着张字条：昨天，我弄坏了小贝的修正带，她哭了，怕回去挨批评，我动用了这五元钱，给她买了个同款的修正带。请老师和同学原谅我，我不是故意用那钱的。我心里释然了，没再提五元钱的事。
⑤时间一久，我发现那五元钱竟成了同学们的“应急钱”，有时被忘带车费的同学拿去用，第二天物归原“地”，更有心的同学把它换成了零钞，大家按需索取而且自发地在旁边写着用来干了什么。五元钱可能在二十多个孩子手中传了个遍，给他们应个小急，最后又完好无损地回到了盒子里。
⑥一晃一个月过去了，我穿起了许久未穿的风衣，斜插的兜浅浅的。忽然，我想起了那天早上买早饭，匆匆把老板找的五元钱塞到了这兜里，就走进教室里。我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。
⑦我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。
（选自《溧阳日报》第3309期有删改）
14．概括③至⑥自然段的主要内容。
15．根据短文内容，写出“我”心情的变化。
着急——( )——( )——释然——( )
16．请用“ ”画出“我”着急找到五元钱主人的原因。
17．第④自然段的画线句子是对小男孩的 描写，从中感受到他此时 的心情。
18．对第⑦自然段“盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值。”这句话理解最准确的一项是（ ）
A．盒子里的五元钱有了比金钱更高的价值。
B．小男孩将五元钱放进了盒子里，所以盒子里有了更多钱。
C．这五元钱已经超越了金钱价值，更蕴含了孩子们的诚实和美好，价值更高。
D．盒子里的五元钱是我故意放进去的，是想让有需要的同学取用，这五元钱体现了我对学生的关爱。
19．文中的“我”给你留下了怎样的印象？
读下面的短文，回答后面的问题。
月光下的童年
①又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上。（A．耀眼 B．柔和）、清丽的月光洒下，我欣赏着，不禁发出阵阵赞叹。人们在月光下散步，老人们在院子里品茶聊天，无不富有情趣。
②我是在月光下长大的。小时候的夏天，一到有月亮的夜晚，我总是在家吵着，要去院子里玩耍。常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。我开始听得认真，渐渐地，牛郎织女、孟姜女、白娘子们的世界越来越远……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。
③幼时，我很爱捉虫。在（A．朦胧 B．模糊）的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛得向前一跳，双手一捂，小心翼翼地提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。待我玩累时，月亮也已经悄悄地到云朵里歇息，外婆牵着我的手带我回家。
④中秋节，是最幸福的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃着吃着就忍不住唱起“八月十五月儿圆”的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。
⑤月升月落，月光伴随着我，一天又一天，一年又一年。在我眼中，月亮是那么美，我在月光下长大。月光下，有我童年的足迹，我爱美丽的月光，爱那慈母般柔和的月光，更怀念的是那月光下的童年。
20．根据语境，选择括号内正确的词语（填序号）。
21．不同的事，让“我”有着不同的感受。请结合短文，填写表格。
月光下的童年 事情 感受
外婆带我乘凉，讲故事。
捉蛐蛐、 开心
、
22．请按顺序找出“我”捉蛐蛐时一连串的动作，体会“我”的开心。并仿照③自然段画线句子的写法写一段话，突出你某一时刻的心情。
（1）（走近）——( )——（一跳）——( )——（提起）
（2）仿写：
23．“我”喜爱美丽的月光，你觉得最恰当的原因是（ ）
A．我喜欢在月光下捉虫子，这样可以和小伙伴斗蛐蛐。
B．月光下有我童年的足迹，给我温暖的回忆。
C．我喜欢在月光下听外婆给我讲故事。
课外阅读。
疏通
清晨，小街上人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在了一起，两个小伙子争吵起来，互不相让。像一块大石头横在小街中，小溪流动缓慢，渐渐停止。
“ ”一个大汉猛按车铃，厉声高喊着，“ ”一个姑娘急得满脸通红，直跺红皮鞋。“ ”一个中年人长叹一声……有几个干脆掉转车头，绕道而走了。
人越聚越多。这时，从人群中走出一个老大爷，头发斑白，神情安详，声音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”不知怎么的，两个争吵的小伙子一下子松开了手，老大爷站在街当中，高声喊道：“东去的，右边走！前面的，别停住！快走！”
人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街畅通无阻，响起了一曲悦耳的欢歌。
24．写出下列词语的近义词。
忽然——( ) 缓慢——( )
洪亮——( ) 悦耳——( )
25．文章记叙了一天 （时间）， （地点）因为 而拥堵起来， 、 、 只知埋怨， 却主动疏通交通，让这里重新 。
26．下列句子应该填在文中哪一空白出。（填序号）
A．“唉！小街太窄了！” B．“喂！快走啊！” C． “急死人了！”
27．小街又响起欢歌的原因是
28．题目“疏通”有两层意思：一是 ；二是 。
参考答案
1． 回荡 阻止 2．动作描写生动。“蹦蹦跳跳”写出小男孩的活泼，“推车”表现哥哥的稳重，体现兄弟俩的默契和勤劳。 3．不好。因为原句是排比句式（“走路的时候在笑，推车的时候在笑，说话的时候也在笑”），更强调他们“无时无刻不快乐”的状态，画面感更强；改句过于简单，失去感染力。 4． 不解 哥儿俩收易拉罐并解释攒钱计划 “我”被他们的坚持和快乐感动 敬佩 5． B C A 6．我喜欢收易拉罐的小哥儿俩。因为他们有明确目标（攒钱买车），坚持行动（风雨无阻收易拉罐），还保持快乐心态（一直笑着劳动）。
【导语】这篇短文通过“收易拉罐的小男孩”这一生活片段，展现了美国社区中温暖的人文关怀。文章以第一人称视角展开，通过“我”的情感变化（从不解到敬佩）推动叙事，巧妙运用细节描写（如“叮叮当当”的罐响、孩子们的笑声）营造画面感。哥儿俩坚持收集易拉罐攒钱买车的梦想，以及邻里间默契的环保互助，既体现了美国文化中独立自强的精神，又暗含可持续发展的环保理念。结尾“易拉罐号”的命名建议，以幽默笔触升华主题，使平凡故事闪耀出理想主义的光芒。
1．本题考查近义词。
文中第⑥段出现 “清脆的笑声静静地在街上回荡”，“回荡” 和 “回响” 都有声音来回飘荡的意思，二者是近义词。
文中第①段出现 “喝完饮料，顺手将空罐扔进了垃圾袋，却被友人阻止”，“阻止” 和 “制止” 都有阻拦、不让做某事的意思，二者是近义词。
2．本题考查阅读策略和方法。
批注是对文章词、句、内容、写法的点评。
第③段描写了两个小男孩的动作：“大的14岁左右，在推一辆装了不少空罐子的手推车；那个小的大约只有10岁，在前面蹦蹦跳跳地走着。”
批注点应选一个能体现人物特点或作者用心的细节。答案不唯一。
示例：“蹦蹦跳跳”这个叠词非常传神。它生动地刻画出10岁小男孩的天真活泼和无忧无虑。即使在从事收集废品这样的劳动，他依然把它当成一件快乐的事，表现出孩子特有的乐观和纯真。
3．本题考查句子理解。
原句“走路的时候在笑，推车的时候在笑，说话的时候也在笑”构成了一个排比句，同时“在笑”这个词反复出现三次。这种反复的修辞手法，强调了“笑”的持续性、无时无刻性，强烈地渲染了哥儿俩乐观、愉悦的情绪氛围；原句节奏舒缓，每小句结构相同，读起来有韵律感，仿佛笑声在字里行间跳跃。改句则节奏紧凑，失去了这种音乐美；原句将三个场景分开描述，像慢镜头一样逐一展现，画面更具体、更生动。改句则一笔带过，显得笼统。所以不好。
4．本题考查文章内容的理解。
结合第①自然段可知，故事的起因是：友人阻止“我”将空易拉罐扔进垃圾桶，让我放到杂物间的硬纸箱里。从“我虽不解，但仍照做了”可知，“我”的态度是：不解。
结合第②—⑤自然段可知，故事的经过是：哥儿俩来收易拉罐，并坚持一年多的收集，想靠卖易拉罐的钱买车。从第②自然段“我忍不住好奇，走进了杂物间。”可知，“我”的态度是：好奇。
结合第⑥⑦自然段可知，故事的结果是：哥儿俩快乐地离开，“我”深受感动，想为他们未来的车起名“易拉罐号”。从第⑦自然段“⑦突然，敬佩之情涌上我心头”可知，“我”的态度是：敬佩。
5．本题考查阅读策略和方法。
A. 内容：关于“是什么”、“为什么”、“怎么样”的事实性问题。
B. 写法：关于作者“怎么写”、“为什么这样写”的技巧性问题，涉及结构、修辞、语言等。
C. 启示：关于“读了之后我明白了什么道理”、“对我有什么影响”的感悟性问题。
（1）这个问题不是在问这句话的内容是什么，而是在探讨作者这样写的意图和效果。这是在分析结尾的写法——一句想象的话如何深化主题、表达情感。故选B。
（2）这直接指向读者从故事中获得的道理、感悟或思考。故选C。
（3）这个问题可以在文章中找到直接或间接的答案（如尊重孩子的梦想、培养其自立精神、邻里互助等），是对文章内容本身的探究。故选A。
6．本题考查开放性作答。
选一个你最喜欢的人物，并结合文章内容说明理解即可。
如果选小哥儿俩，原因应围绕他们的品质：有梦想、坚持不懈（风雨无阻）、自力更生、乐观开朗（始终在笑）。
如果选美国友人，原因应围绕他的行为体现的品质：尊重与支持孩子的努力（默默提供帮助）、有环保意识、善良热心。
如果选“我”，原因可以是他善于观察、情感丰富、能被平凡人的精神所感动。
示例：我最喜欢文中的小哥儿俩。因为他们虽然年纪小，却有着坚定的目标和持之以恒的行动力，为了买车的梦想，每个星期天都坚持收集易拉罐，无论刮风下雨都不间断。同时，他们始终保持着乐观开朗的心态，用笑声感染着周围的人，体现了积极向上的精神。
我最喜欢文中的美国友人。因为他的善良充满智慧与尊重。他没有将孩子们的梦想视为儿戏，而是默默提供支持——将空罐收好，每周日等待他们。这种帮助恰到好处，既给予了孩子们通过劳动实现目标的尊严，也保护了他们可贵的独立性。他不动声色地守护着两个男孩的坚持，是温暖社区精神的缩影。这种润物无声的善意，比任何说教都更有力量。
我最喜欢文中的“我”。因为“我”的视角和情感变化，让我们得以共情。起初，“我”对收集易拉罐不解；随后，好奇心驱使其观察、询问；最终，由感动而生敬佩。这份情感的真实转变，让故事从日常小事升华为一次心灵触动。“我”不仅是叙述者，更是每一位读者的化身。通过“我”的眼睛，我们看见了平凡中的坚持与快乐；通过“我”的感悟，我们懂得了梦想与尊重的重量。正是“我”最后的“敬佩之情”与那句未说出口的祝福，才真正点亮了整个故事的灵魂——他让我们明白，真正的感动，往往来自为别人梦想而驻足的那一刻。
7． 沙漠的上空 黄沙漫天飞舞 大河的上空 水位很高 到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲 8．后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。
夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。
为什么说森林是一座大水库？ 9．只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去 10．①多种花草，多植树，不乱砍滥伐。②珍惜每一滴水，节约用水。③绿色出行，减少二氧化碳的排放。
【导语】这篇短文通过云雀母子的视角，生动展现了森林破坏带来的环境问题。文章以“沙漠-洪水-森林”的对比结构，巧妙揭示了森林的三大生态功能：防风固沙（水库作用）、调节气候（空调作用）。拟人化的云雀对话使科普知识通俗易懂，结尾小云雀的“种树心愿”自然升华主题，传递了环保理念。比喻手法（如“脱缰的野马”）的运用增强了表现力，是一篇兼具文学性和教育意义的生态童话。
7．本题考查提取信息的能力。
第一、二空：根据“飞过”“看到”的提示，定位到第②段“他们飞呀飞，飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼”可填写云雀飞过一片沙漠的上空，看到那里黄沙漫天飞舞。
第三、四空：定位到第⑤段“他们飞呀飞，飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄淹没在洪水之中。”整合关键信息作答，即云雀飞过一条大河的上空，看到那里水位很高，浑黄的河水咆哮着冲向下游，河堤被冲垮，村庄被淹没。
第五空：定位到第 段小云雀的话“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿”可知，云雀的心愿是到沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。
8．本题考查选文内容的理解及阅读方法策略。
结合第④段“孩子，以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠”可知，土地变成沙漠的原因。
结合第 段“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天，林子里枝叶茂密，挡住了强烈的太阳光，自然就凉快些；冬天，由于树木的遮挡，林子里的热量不容易散失，所以就暖和些。”可知答案。
题目明确要求“针对短文内容提问”，仿写的问题需满足两个条件：一是紧扣文章情节或知识点，二是句式和示例一样，为疑问句。可以从“森林为什么是水库”“洪水泛滥的原因”等文中提到的知识点入手设计问题，确保问题能在原文中找到答案。
示例：为什么森林被称为“森林水库”？
9．本题考查修辞手法。
阅读全文，找出一句比喻句即可。比喻句的判定标准是有本体、喻体和比喻词（如像、好像、就像）。
文中两个典型比喻句：
浑黄的河水像脱缰的野马。
森林的树冠就像一把把大伞。
10．本题考查开放性作答。
这类题需要结合短文主旨，联系生活实际作答。短文的核心主旨是“森林很重要，要保护森林、防治沙漠化”，因此建议要围绕这个核心展开，同时保证建议具体可行，不空洞。
示例：
①减少乱砍滥伐，积极参与植树造林活动，守护森林植被。
②节约用纸、木材制品，减少对树木资源的消耗。
③保护河流周边的生态环境，不向河流中排放污水、丢弃垃圾。
④宣传环保知识，呼吁身边人共同爱护地球的生态家园。
11． 心痒痒 阿长给他买回了《山海经》 12．A 13． A B D 从鲁迅的故事中，我们可以得到什么关于兴趣培养的启示？
【导语】这篇短文以鲁迅与《山海经》的渊源为线索，展现了艺术启蒙对个人志趣的深远影响。文章通过“心痒痒-霹雳般颤动-疯狂搜集”的情绪递进，生动呈现了童年经历如何点燃创作火种。尤其“私塾偷画”的细节，巧妙揭示了天赋与体制的微妙对抗。结尾将《山海经》提升至“艺术大门”的高度，完成了从具体物件到精神象征的升华，印证了“一生志趣”的标题立意。保姆阿长赠书的情节，更暗含了文化传承中民间力量的重要性。
11．本题考查文章内容理解和概括。
根据第②段“小时候，一位远房的叔祖告诉鲁迅，他曾经有一套绘图的《山海经》，上面画着人面的兽，九头的蛇，三角的鸟，生着翅膀的人……可惜不知道在哪里了。小鲁迅听得心痒痒，很想看这样的图画书，但又不好意思让叔祖去寻找。”可知，小鲁迅听到叔祖提到《山海经》后，“心痒痒”想看书，但无法得到，因此心情是“心痒痒”。
根据第③段“有一次阿长回老家，一回来便像变戏法一样将一包书递给鲁迅。‘迅哥。有画的《山海经》，我给你买回来了。’”可知，阿长给鲁迅买回《山海经》时，鲁迅的反应是“似乎遇着了一个霹雳”，原因是阿长帮他实现了愿望，给他买回了《山海经》。
12．本题考查关键句子的分析。
B．“鲁迅似乎遇着了一个霹雳，全身都颤动起来”，这句话是神态描写（“似乎遇着了一个霹雳”）和动作描写（“颤动”）的结合，但重点并非表现“渴望”，而是表现“惊喜”。
C．“似乎”表示一种比喻或夸张的语气，删去后表达效果会减弱。
故选A。
13．本题考查阅读策略和方法及开放性作答。
“鲁迅为什么把《山海经》奉为宝书？”这个问题是围绕文章中“《山海经》对鲁迅的意义”这一具体内容展开的，因此选A.针对文章内容提问。
“短文的结尾与题目有什么关系？”这个问题是围绕文章的结尾结构和标题作用的关联展开的，属于写作技巧层面的提问，因此选B.针对文章写法提问。
我提问的角度选C．联系生活经验提问为角度来提问。
你有没有像鲁迅一样因为一本书而爱上一门艺术的经历？
14．盒子里的五元钱在学生们回家后不见了，不久又被发现回到盒子里，原来是小男孩动用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条解释。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递、使用且完好无损，最后发现这钱是自己从兜里掉出去的，从而感受到了这五元钱具有了更高的价值。 15． 平静 惊讶 欣慰 16．班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱…… 17． 动作 紧张、愧疚 18．C 19．“我”是一个关心学生、善于观察学生行为、能够理解学生的好老师。从“我”着急寻找钱的主人，担心学生没钱乘车、吃饭、买文具可以看出“我”对学生的关心；从“我”发现钱不见又出现后的观察，以及看到字条后的释然可以看出“我”善于观察和理解学生。
【导语】《诚实的“五元钱”》通过一个小故事展现孩子们的诚信与美好品质。故事聚焦于一个班级内捡到五元钱后引发的连锁反应，最终揭示了集体自律和互助的意义，并在结尾通过“我”领悟钱是自己丢失的细节，突显了五元钱在道德教育中的更高价值。文章简洁生动，富有教育意义。
14．本题考查概括意义段的大意。
首先，梳理事件脉络：
③段开始，围绕“五元钱不见了又出现”这一事件展开，先是发现钱不见了，然后看到小男孩的举动让钱又回到了盒子里。
④段通过字条解释了小男孩用钱的原因。
⑤段进一步描述了这五元钱在同学们之间的使用情况，成为了“应急钱”。
⑥段点明这钱是自己掉出去的。
整体按照时间顺序，把各个段落的内容串联起来，形成一个完整的事件过程。
其次，抓住关键信息：
“小男孩拿走钱又放回”“字条”“应急钱”“钱是自己掉出去”等信息，将这些信息整合起来，概括出事件的主要内容。
③至⑥自然段的主要内容：在同学们捡到五元钱无人认领后，有同学拿走又放回，原来是小男孩用这五元钱给小贝买了修正带并留下字条。之后这五元钱成了同学们的“应急钱”，在大家手中传递，最后发现这钱是自己掉出去的。
15．本题考查梳理文章线索。
着急：从文中第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’” 可以直接看出刚开始 “我”的心情是着急的，因为担心同学们没钱乘车、吃饭、买文具等，所以急切想找到钱的主人。
平静：第③自然段“我的心终于平静下来，钱被学生认领走了”，这里明确写出了看到钱不见了，“我”以为是学生认领走了，所以心里平静了下来，由此得出这一阶段的心情变化。
惊讶：同样在第③自然段“我到书架前取书，让我惊讶的是那五元钱又回来了，正平平展展地躺在盒子里”，因为原本以为被认领走的钱又出现了，这出乎“我”的意料，所以“我”的心情是惊讶的。
释然：第④自然段“我心里释然了，没再提五元钱的事”，“我”看到小男孩留下的字条，明白了钱被动用的缘由，心里也就释然了，不再纠结这件事了，由此确定此时的心情状态。
欣慰：第⑦自然段“我很欣慰，盒子里静静躺着的五元钱有了更高的价值”，“我”最后感受到这五元钱在同学们之间有了别样的意义，产生了更高的价值，所以心情是欣慰的。
16．本题考查理解文章内容。
首先要明确 “我”着急的相关表述在文章开头部分，然后去寻找“我”着急找五元钱主人背后所担心的具体情况，也就是关注 “我” 的心理活动或者对同学们情况的描述语句，从中提炼出原因所在。
从文中来看，“我”举着钱着急地反复问谁丢了钱，后面紧接着阐述了班里不同同学对于这五元钱有着不同的重要用途，“有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”。因此这些语句就是“我”着急找到五元钱主人的原因所在。
17．本题考查人物描写。
首先，我们需要仔细分析第③自然段的画线句子内容，观察句子中对小男孩的描述方式，判断运用了哪种描写手法。然后，再结合具体的描写内容以及整个故事情节，去体会小男孩当时内心的感受，也就是他的心情状态。
从句子中“左顾右盼”“两只手插在兜里”“慢慢地走到书架前”“不一会儿又跑开了” 这些关于小男孩的动作描述，可以看出他做这些举动时是比较谨慎、有所顾虑的。结合前文他动用了那五元钱去给小贝买修正带这件事，他害怕被老师和同学们发现自己拿了钱，所以行事时小心翼翼，同时心里也会因为未经允许动用了捡到的钱而感到紧张和愧疚，通过这些动作描写生动地展现出了他当时复杂的心情状态。
18．本题考查理解含义深刻的句子。
A该选项表述比较笼统，只是简单指出有比金钱更高的价值，但没有具体点明这更高的价值体现在哪里。从文章整体来看，这五元钱在同学们之间传递使用的过程中，展现出了孩子们诚实、善良、互帮互助等美好品质，其价值已经远超五元钱本身的货币价值，所以仅说有比金钱更高的价值不够准确具体，不能很好地体现出文章所传达的深层意义；
B文章的重点并非在于盒子里的钱变多了，而是这五元钱在经历了一系列事情后所承载的特殊意义。小男孩把五元钱放回盒子并留下字条解释缘由，后续这钱又在同学们之间作为 “应急钱”传递，重点体现的是围绕这五元钱发生的故事所展现出的孩子们的美好品质，而不是钱的数量增加，所以该选项不符合对这句话的准确理解；
C在文中，先是小男孩动用五元钱给小贝买修正带后主动归还并坦诚说明情况，体现了他的诚实与担当；后来这五元钱又成为同学们的 “应急钱”，大家按需取用且能完好归还，反映出同学们之间的相互信任与美好品德。这一系列的情节都让这五元钱不再仅仅是一个普通的货币，而是承载了孩子们这些可贵的品质，其价值确实超越了它本身作为金钱的价值，该选项准确地概括了这句话在文中所传达出的深刻含义，与文章的主旨相契合；
D从“我下意识地摸了摸衣兜，果真空空如也，原来那五元钱是从我兜里掉出去的。”可知，这五元钱是 “我” 不小心掉出去的，并非是故意放进去的，所以该选项与原文内容不符；
故选C。
19．本题考查人物形象分析。
要分析文中“我”给人留下的印象，需要从文中对“我”的行为、语言、心理等方面的描写入手，找到能体现“我”性格特点、品德等相关的语句，然后通过这些语句归纳总结出“我”所展现出来的整体印象。
从文章第①自然段“我举着钱，着急地反复问：‘谁丢了钱？’班里有些同学中午回家，要乘坐公交车，没有钱就回不了家了；有些同学的家长在外打工，给孩子留了饭钱，没有钱就吃不了饭了；还有些同学兜里可能装有买文具的钱……”可以看出，“我”拿到同学捡到的五元钱后，非常着急地想找到失主，是因为担心同学们没有这五元钱会面临回不了家、吃不上饭或者没法买文具等情况，这充分体现了“我”对学生生活、学习方面的关心，时刻将学生的需求放在心上。
“我”在整个关于五元钱的事件过程中，一直比较关注这件事的发展。比如在同学们都表示没丢钱后，钱放在盒子里，“我”留意到它不见了又出现的情况，看到小男孩放回钱以及字条后也认真对待这件事，没有轻易忽视，而是心里释然后选择不再提及此事，可见“我”对待这件与学生相关的小事也是认真负责，持续跟进关注的。
第④自然段，当“我”看到小男孩留下的字条，知晓他动用五元钱是为了给小贝买修正带，怕小贝挨批评，“我心里释然了，没再提五元钱的事”。这表明“我”能够理解小男孩这么做的缘由，站在学生的角度去体谅他的行为，体现出“我”是一个善解人意的人，不会一味地去指责学生的无心之过，而是给予理解和包容。
20．B A 21． 心安 斗蛐蛐 吃月饼 唱歌 幸福 22． 翻开 一捂 来到小池塘边，我猫着腰，轻挪脚步靠近。瞅准一群蝌蚪，缓缓伸出手，猛地一捧。蝌蚪在手心乱撞，我赶忙倒入瓶中。哇，捞到啦！我举起瓶子，转身向妈妈炫耀，嘴巴都笑得合不拢啦。 23．B
【导语】这篇文章通过描绘童年在月光下的各种经历，展现了作者对童年的怀念和月光的喜爱。文本采用第一人称角度，以生动的描写和细腻的情感描绘了夏夜围坐乘凉、捉虫嬉戏、中秋团聚等画面，表达了月光下温馨的家庭氛围和简单快乐的童年时光。月光不仅是场景的背景，更是温暖回忆的象征，使人感受到岁月流转中温馨的守护与陪伴，同时用诗意的语言增添了文学美感。
20．本题考查选词填空。
温柔：指温和柔顺。
柔和：指温和；温柔；柔软。
第①段“（温柔 柔和）、清丽的月光洒下，我欣赏着，不禁发出阵阵赞叹。”在这句话中，“柔和”的意思是温润而不刺眼，形容月光给人一种温暖、安静的感觉。相较于“温柔”，“柔和”更侧重于描述光线和环境的特征，与“清丽的月光洒下”这一描写形成和谐的搭配，应选填“柔和”。故选B。
模糊：指轮廓模糊不清。
朦胧：指不清楚；模糊；月色昏暗不明朗的样子。
第③段“在（模糊 朦胧）的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，唱得最动听的肯定是蛐蛐了。”根据词义可知，“朦胧”多形容光线较暗或不太清楚的情景，符合月光下微光的特点，用来描述月光的状态更为恰当。而“模糊”通常强调物体的轮廓不清晰，或感知上的不明确，不适合用来描述月光。应选填“朦胧”。故选A。
21．本题考查短文内容的理解概括。
第②段从“常常是夜幕刚刚降临，外婆就带着我到小院子里乘凉。她用长满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，一边絮絮叨叨地讲着老掉牙的民间故事。……每晚都是在外婆的故事声里入睡，这让我十分心安。”这些句子可知，夜幕降临时，“我”在外婆的故事声中感受到的是一种安全感，心情是“心安”。
第③段从“这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。……跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。”可知，本段描写了“我”捉蛐蛐和斗蛐蛐。“我”把捉蛐蛐这件事描绘得充满了童趣与快乐，尤其是通过一连串细致的动作（如“轻轻地走近”“猛得向前一跳”等）展现了专注的神情和成功后的满足感。同时，和邻居小伙伴一起斗蛐蛐，描写了童年游戏的乐趣与分享的快乐，因此，可以推断出我的心情是开心的。
第④段从“中秋节，是最温馨的时候。全家人聚在一起，在月光下品尝月饼。月饼又甜又香，流淌着团圆的味道。我吃得开心，就忍不住唱起‘八月十五月儿圈’的歌，唱得连月光都闪烁着笑意。”从这些句子可知，文中描述了“我”和家人团聚的场面，大家在月光下品尝象征团圆的月饼，“我”因为开心而唱歌，传达出节日的温馨与家的温暖。通过“月光都闪烁着笑意”暗示出家庭氛围的和谐及沉浸在节日气氛中的喜悦感受。因此，中秋节的团聚场面让“我”感到“温馨”。
22．本题考查提取关键信息及仿写句子。
（1）第③段“这时，我会轻轻地走近草堆，脚步轻盈得活像一只猫。翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳。我猛得向前一跳，双手一捂，小心翼翼地提起，然后借着月光，跟邻居小伙伴开心地斗蛐蛐。”这段描写细致地展现了“我”捉蛐蛐时的一系列动作，仿佛让人看到了一个小心翼翼却又充满童真和探险乐趣的过程。首先，“我”轻轻地走近草堆，这是为了不惊动蛐蛐；接着翻开石头，寻找蛐蛐的踪迹；然后猛地一跳，迅速捂住蛐蛐，体现出捉虫时的机智与果断；最后小心翼翼地提起，是因为蛐蛐已成为手中的“战利品”。因此可得出“我”捉蛐蛐时一连串的动作依次为：走近——（翻开）——（一跳）——（一捂）——（提起）。
（2）第③自然段划线句子用一连串的细腻描写展现人物的行为与情绪。
本题要求仿照例句的写法，结合个人生活经验，选取一个具体情境，用动词再现当时的快乐时光。在写作中，需要尽量创造一个生动且具有感染力的画面。动词如“寻找”、“掀开”、“等待”、“扑过去”、“捂住”以及“放进”可以为描述增添动态感和具体性，从而有效地传达愉悦的情绪。在撰写的时候，需确保情景具有真实性，并能够让读者置身其中，感受到当时的欢乐与奇趣。
示例：月光如水，我和伙伴们一起沿着田埂细细寻找蟋蟀的踪迹。我们屏住呼吸，轻轻掀开草丛，耐心地等待。当听到一阵悦耳的鸣叫声时，我们迅速地扑过去，用手牢牢捂住，然后将抓到的蟋蟀小心翼翼地放进盒子里。大家都开心得笑声不断，仿佛月光也加深了我们的喜悦。
23．本题考查文章的理解和主旨分析。
B．阅读文章可知，本文多次描写了童年在月光下度过的美好时光，比如在外婆的陪伴下乘凉、听故事，以及和小伙伴一起捉蛐蛐等，月光不仅是这些活动的背景，更承载了“我”对童年时光的温暖回忆，表现出“我”对月光的特殊喜爱。所以，本项最能体现“我”喜爱美丽的月光的原因。其他两项都属于具体活动，没有总结出月光对于“我”的整体意义。
故选B。
24． 突然 慢慢 响亮 动听 25． 清晨 小街 两辆自行车相撞 大汉 姑娘 中年人 老大爷 畅通无阻 26．B C A 27．人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街畅通无阻。 28． 调解纠纷，缓和人与人之间的矛盾。 排除交通干扰，使小街畅通无阻。
【解析】24．考查近义词。
忽然：表示情况发生得迅速而又出乎意料。近义词是、蓦然、突然、遽然、顿然。
缓慢：指徐缓；不敏捷。近义词迟缓、舒缓、怠缓、慢慢。
洪亮：（声音）宏大；响亮。近义词是清脆、响亮。
悦耳：动听，好听。能够让人愉悦的声音。近义词是顺耳、动听、好听。
25．考查概括文章的主要内容。
通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，从什么人做了什么事有什么结果这个方面概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。
26．考查补充句子。
结合“汉猛按车铃，厉声高喊着”可知大汉的语气应该是比较急躁粗鲁的，所以填““喂！快走啊！”；结合“急得满脸通红，直跺红皮鞋”可知小姑娘的心情是着急的，所以填“急死人了！”；结合“一个中年人长叹一声”的“叹”可知此处填““唉！小街太窄了！”
27．考查文章信息的提取。
结合“人群开始缓缓移动，渐渐加快，一会儿，小街畅通无阻，响起了一曲悦耳的欢歌。”可得出答案。
28．考查理解题目的意思。
第一种是字面上的理解，指的是排除自行车相撞后的交通干扰，使小街畅通无阻。第二种指的是老大爷调节两个争吵的小伙子引起的纠纷，使人与人之间的矛盾得到缓和。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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