资源简介

(共26张PPT)
做更好的自己
01
学习目标
学习目标
1. 健全人格：通过认识个体差异和自身特点，学会欣赏并接纳自己的优点与不足，形成积极乐观的自我认知。
2. 健全人格：通过反思自身行为和学习经历，掌握发挥长处、改进缺点的方法，提升自我完善的能力。
3. 责任意识：通过了解个人发展与社会需要的关系，树立主动学习、服务他人、贡献社会的成长目标。
02
课堂导入
全红婵的成长历程，如何体现“接纳自己”与“不断改善自己”的统一？
思考：
2024年巴黎奥运会女子10米跳台决赛中，16岁的全红婵以近乎完美的表现夺得金牌。赛后采访中她说：“我也有失误的时候，教练帮我分析动作，队友给我加油，我也在一点点改掉入水时的小晃动。”她既欣赏自己刻苦训练的坚持，也坦然接纳状态起伏的自己，并持续向优秀前辈学习、打磨技术。
人物故事：
课堂导入
03
探究新知
探究新知
总议题：做更好的自己，奔赴成长之约
子议题一：欣赏自己，看见闪光的我
子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我
子议题三：发展自己，在服务中成就更好的我
04
子议题一：欣赏自己，看见闪光的我
子议题一：欣赏自己，看见闪光的我
议学情境
2024年5月，浙江杭州第十四中学初二学生陈楒桐在“全国青少年科技创新大赛”中凭借项目《基于AI识别的校园垃圾分类督导助手》获一等奖。她不是传统意义上的“学霸”——数学常考80多分，英语口语也不够流利，但她坚持每天记录校园垃圾投放问题，自学Python基础，和信息技术老师反复调试模型。她说：“我不擅长考试，但我能发现问题、动手解决，这让我很踏实。”她的作品被学校采纳试运行，同学们亲切称她为“分类小桐”。
议学问题
1. 陈楒桐欣赏自己的哪些方面？这与教材中“欣赏自己”的内涵是否一致？
2. 如果只盯着她的数学分数看，会忽略她怎样的成长价值？
议学提示
1. 陈楒桐欣赏的是自己“发现问题”的观察力、“动手解决”的实践力、“坚持记录”的认真态度，以及“主动请教、反复调试”的合作精神与坚持不懈品质——这完全契合教材所强调的“欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势、欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等”。
2. 若只关注分数，就会忽视她身上体现的实践能力、社会责任感、创新意识和成长型思维。教材指出：“每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同”，真正的成长不是削足适履，而是让独特优势在真实问题中发光。
知识总结
欣赏自己的内涵与要求
1. 内涵：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势、欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。
2. 要求：以积极、务实、发展的眼光看待自我价值，将内在品质与实际行动相统一。
05
子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我
子议题二：接纳自己，拥抱不完美的我
议学情境
2024年9月，北京师范大学附属实验中学初一新生李明轩在开学自我介绍时主动说：“我小学时总被叫‘结巴轩’，发言常卡壳，还因此不敢举手。这个暑假，我每天对着镜子练3分钟朗读，录下来听，改了17遍。今天站在这里，我还是有点紧张，但我想让大家知道——那个说话慢的我，也在努力往前走。”全班安静两秒后，响起持续的掌声。班主任后来在班级日志中写道：“他接纳了‘不流畅的自己’，却没停止‘想表达的自己’。”
议学问题
1. 李明轩的发言体现了教材中“接纳自己”的哪些具体表现？
2. 他“接纳卡壳”却“坚持练习”，如何印证教材中“接纳不足并不意味着裹足不前”？
议学提示
1. 他同时接纳了“过去”（小学被起绰号的经历）、“现在”（发言仍紧张）、“不满意的部分”（语速慢、易卡壳），也接纳了“满意的部分”（愿意尝试、有改变行动）——这正是教材所强调的“接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分”。
2. 教材明确指出：“接纳自己的不足和不满意的部分并不意味着裹足不前，而是需要我们以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。”李明轩没有因口吃回避表达，而是用“每天3分钟+17遍修改”的具体行动，将接纳转化为成长动力，体现了乐观（主动分享）、勇气（直面弱点）、智慧（选择可操作的改进方法）。
知识总结
接纳自己的内涵与要求
1. 内涵：接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去，既接纳自己满意的部分也接纳自己不满意的部分。
2. 要求：接纳是成长的起点而非终点；以乐观、勇气和智慧面对现实，在接纳基础上主动寻求进步。
06
子议题三：发展自己，在服务中成就更好的我
子议题三：发展自己，在服务中成就更好的我
议学情境
2024年暑期，广东佛山南海区桂城街道组织“少年社区规划师”实践活动，来自石门中学附属小学的六年级学生团队（平均年龄12岁）历时6周完成《童心桥口袋公园微更新方案》。他们走访社区老人、采访放学孩童、测量闲置空地、绘制3版设计图，提出增设防滑坡道、可调节高度的共享画板、带语音提示的垃圾分类箱等12项适儿化改造建议。方案被街道纳入2025年民生实事清单。队员林雨桐说：“原来我的画画、测量、问问题，真的能帮邻居爷爷奶奶走得更稳、让弟弟妹妹玩得更安全。”
议学问题
1. 这支小学生团队是如何“根据自身特点和社会需要发展自己”的？
2. 教材指出“做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的”，他们的实践如何印证这一观点？
议学提示
1. 他们发挥自身特点：有的擅长绘画（设计图）、有的耐心细致（实地测量）、有的善于沟通（访谈老人与儿童）；同时紧扣社会需要——老旧小区适老化与适儿化改造是国家《城市社区嵌入式服务设施建设工程实施方案》（2024年1月印发）重点任务。这正体现教材所言：“根据自身特点和社会需要发展自己”。
2. 他们在服务中实现了三重发展：一是能力发展——通过调研、协作、表达提升综合素养；二是潜能发掘——在真实任务中发现兴趣（如林雨桐发现自己热爱公共空间设计）、拓展能力边界；三是价值确认——当建议被政府采纳，他们真切体会到“我的成长能带来改变”，印证教材强调的“做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的”，也呼应“潜能受后天因素影响”“通过参与活动了解社会需要，寻求适合自己发展的空间”。
知识总结
发展自己的路径与本质
1. 路径：
（1）善于发挥优点和长处，及时主动改正缺点、弥补不足；
（2）善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己；
（3）通过学习发现兴趣爱好，通过参与活动了解国家和社会需要，通过合作提升能力，不断发掘潜能。
2. 本质：做更好的自己，是在为他人、为社会服务中实现的；既是初中阶段的成长要求，也是值得用一生探寻的人生课题。
07
课堂练习
课堂练习
【题文】极限马拉松跑者迪安.卡纳泽斯说：“如果可以你就跑，如果跑不动你就走，如果连走都不行你就爬，只是永远不要放弃。”对这句话的感悟，正确的是（ ）
A．学会欣赏自己，不骄傲自大
B．学会接纳自己，培养乐观心态
C．积极关注自己，多宽容他人
D．不断发掘潜能，做更好的自己
【答案】D
【题文】下列选项与漫画寓意相近的是（ ）
A．改正缺点，完善自己
B．接纳自己，欣赏自己
C．挖掘潜能，突破自我
D．为他人、为社会服务
【答案】C
课堂练习
课堂练习
【题文】下列对“成长微日记”的“微点评”，正确的是（ ）
序号
微日记
微点评
①
小西因脸上长痘而拒绝拍照，并把镜子全部收进抽屉
主动完善自己
②
小北把每次考试错题剪贴成册，考前专练这些弱点
接纳自己的不完美
③
小湖羡慕同桌的口才，报名演讲社并坚持每月打卡
盲目模仿他人
④
小东记录自己5个优点和3个不足，每天读一遍
全面认识自己
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】C
08
课堂总结
课堂总结
感谢聆听

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