资源简介

(共24张PPT)
珍视自由
01
学习目标
学习目标
法治观念：通过分析自由与规则的关系，理解自由是有限制的、相对的，掌握依法行使权利的原则，做到在法律允许范围内行使自由权利。
道德修养：通过讨论尊重他人权利的意义，学会换位思考，养成不把自己的意志强加于人、不侮辱诽谤他人的行为习惯。
责任意识：通过认识自由对个人发展和社会进步的价值，树立珍惜自由、维护公平正义的责任感，主动践行社会主义核心价值观。
02
课堂导入
当自由探索与校规、技术规范、他人学习需求相遇时，怎样才能既释放创造力，又不损害他人权利？
思考：
2024年3月，杭州一名初中生在校园科技节上自主设计的“智能课桌提醒系统”获全国青少年科技创新大赛一等奖。他没有照搬老师建议，而是根据同学上课走神、坐姿不良的真实困扰，反复调试传感器和语音提示模块，最终让作品既守规则（符合安全用电规范、不干扰课堂秩序），又充满创意。
材料：
课堂导入
03
探究新知
探究新知
总议题：珍视自由，做守法有度的新时代少年
子议题一：自由为何需要规则护航
子议题二：行使权利时如何尊重他人
子议题三：当权利受侵，我们该如何行动
04
自由为何需要规则护航
自由为何需要规则护航
议学情境
2024年3月，某地初中开展“校园短视频创意大赛”，鼓励学生用手机拍摄反映校园生活的微视频。小张未经同班同学李婷同意，将其课间打喷嚏、揉眼睛的片段剪进搞笑合集，并配上夸张音效上传至班级群。李婷发现后十分难过，向老师反映。校方调查后指出：创作自由值得鼓励，但不能以侵犯他人尊严为代价。随后，学校组织“我的镜头有边界”主题班会，引导学生理解自由与规则的关系。
议学问题
1. 小张拍摄并传播李婷视频的行为，是真正的“自由”吗？
2. 为什么说“有了轨道火车才能顺利行驶，有了红绿灯车辆才能安全通行”？
议学提示
1. 小张的行为不是真正的自由。教材指出：“自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动。”他未经同意拍摄、传播他人私密瞬间，违背了尊重他人人格尊严的基本要求，逾越了自由的边界，实质是滥用权利。
2. 这句话用生活化比喻说明自由的相对性。火车轨道和红绿灯是保障运行安全的规则，正如道德、纪律、法律是保障社会有序运行的规则。没有规则的自由，就像脱轨的列车、闯红灯的汽车，不仅危及自身，更会伤害他人，最终导致混乱与伤害——这恰恰背离了自由追求尊严、安全与发展的本意。
知识总结
自由的含义与特征
1. 含义：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容；自由意味着在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，人们能够依照自己的意志活动，在思想、言论和行为等方面具有充分的自主性，拥有广阔的发展空间。
2. 特征：自由是有限制的、相对的；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
05
行使权利时如何尊重他人
行使权利时如何尊重他人
议学情境
2024年5月，杭州亚运会火炬传递走进浙江多所中学。某校学生王浩作为校旗手参与火炬接力彩排。彩排当天，他因低血糖短暂晕倒，被校医及时扶至休息区。次日，同班同学陈阳在班级公众号发布推文《“火炬手”临阵退缩？真相令人深思》，文中未核实情况，仅凭现场片段推测王浩“心理素质差”“不配代表学校”，引发部分同学跟评嘲讽。王浩得知后情绪低落。班主任立即叫停推文，并组织全班学习《中学生日常行为规范》与教材中关于自由与权利的论述。
议学问题
1. 陈阳发布推文并引导评论的行为，违反了教材中哪一条自由要求？
2. 如果你是班级公众号编辑，应如何既保障表达自由，又体现对同学的尊重？
议学提示
1. 违反了“尊重他人的权利”这一要求。教材明确指出：“我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人。”陈阳未经核实就主观定性、使用贬损性标题，构成对王浩人格尊严的侵害，也损害了其名誉权。
2. 正确做法应是：① 发布前核实事实，采访当事人或校医；② 使用中性客观语言，如《火炬彩排中的暖心一幕》；③ 主动标注“未经本人授权，不作肖像传播”，体现对隐私权的尊重；④ 在文末附“尊重每一份努力，理解每一次意外”的倡议语，将表达自由升华为正向价值引导。
知识总结
依法行使权利与尊重他人权利的要求
1. 依法行使权利：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的；我们要在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下行使权利。
2. 尊重他人的权利：我们要尊重他人的自由选择权，尊重他人的人格尊严，不能把自己的观点和意志强加于人，更不能侮辱、诽谤他人；每个公民在行使权利的同时，不得损害其他公民的合法权利。
06
当权利受侵，我们该如何行动
当权利受侵，我们该如何行动
议学情境
2024年6月，教育部等八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，明确要求保障学生实验操作权、探究质疑权与成果署名权。某校初二（3）班开展“校园水质检测”跨学科实践，小组成员林薇设计取样方案、完成数据记录并撰写初稿，但组长张某在提交成果时仅署自己姓名。林薇提出异议后，张某称“我是组长，当然我来署名”。林薇查阅教材与学校《学生权利保障手册》，在老师指导下向年级组提交书面申诉，最终成果更正为三人联合署名。此事成为该校“学生权利教育周”的典型案例。
议学问题
1. 林薇的做法体现了教材中哪一重要观点？
2. 她为什么“敢于捍卫”，而不是选择沉默？
议学提示
1. 体现了“珍惜宪法和法律赋予的权利”和“当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利”这一观点。教材强调：“自由意味着我们的合法权利不受侵犯。我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。”林薇清楚实验成果署名权是受法律保护的知识产权相关权利，主动运用规则维权，正是珍视自由、践行权利意识的体现。
2. 她敢于捍卫，源于三重支撑：① 认知基础——知晓权利内容与价值；② 规则意识——相信学校制度与教育政策（如2024年《科学教育意见》）是权利保障的坚实后盾；③ 行动能力——掌握申诉渠道与表达方式，将权利意识转化为理性、有序的维权实践，彰显新时代少年的法治素养与责任担当。
知识总结
珍惜宪法和法律赋予的权利
1. 自由意味着我们的合法权利不受侵犯；我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值。
2. 当权利受到侵犯时，我们要敢于捍卫自己的合法权利。
07
课堂练习
课堂练习
【题文】2025年“清朗”行动整治网络直播打赏乱象，禁止情感伪装诱导打赏、未成年人打赏等行为。这一整治行动的依据是（ ）
①社会规则保障社会秩序的实现
②法律是维护社会正义的唯一手段
③自由是相对的，受规则约束
④未成年人享有超越法律的特殊权利
A．①②
B．①③
C．②④
D．③④
【答案】B
课堂练习
【题文】当下互联网发展迅速，各类网络软件成为了大家茶余饭后休闲娱乐之地；可是网络绝非“法外之地”，公然发表不实言论或散播谣言，就会触犯法律，必将受到公安机关的依法惩处。这告诫我们（ ）
①公民在网络空间不享有言论自由
②网络有界，自由不是随心所欲
③行使自由和权利不能超越法律的界限
④要珍惜和合理利用宪法和法律赋予的权利
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
【答案】D
课堂练习
【题文】自贸试验区、自由贸易港是中国优化区域开放布局、推进高水平对外开放的重要载体，成为中国践行自由贸易理念的一张重要名片。2024年，海南自贸港外贸进出口总值达2776.5亿元，同比增长20%。这印证了（ ）
A．自由促进人们的全面发展
B．自由能够增强公民个人成就感
C．自由推动社会的繁荣进步
D．自由意味着合法权利不受侵犯
【答案】C
感谢聆听

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