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青岛二中2025-2026学年第一学期12月份阶段练习
——高二语文试题
阅读（50分）
阅读I（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
材料一：
贾谊和司马迁是汉朝初年较早对屈原作出评价的人。二人距离屈原时代未远，知识结构依然丰富多元，在面对屈原时相较而言没有时代的隔膜和文化的疏远，因此更能以一种公允的态度审视屈原其人。贾谊为贬谪之士，司马迁为刑余之人，他们身上都背负了巨大的政治失意和精神痛楚，遭际的相似也使得他们能够对屈原抱有理解和同情。司马迁在著述时对屈原的高尚节操和文学才华毫不吝惜赞美之言，同时，他也毫不避讳地指出了屈骚中的怨诽色彩：“信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”
可以看出，在政治上实现“大一统”而思想文化尚存战国风气的背景下，汉初士人依然能够直面人性的真实，对君父观念的推崇也未能压制失意士人回归自我内心的观照，即不平则鸣的士不遇情结。在司马迁的观念里，身遭诋毁，报国无门，怨是在这种客观环境中自然产生的情绪，光明坦荡，或者至少是可以包容理解的。但这种窘迫境遇下对于君主的怨，并不局限于针对一人的怨毒，更多的应该是对于时命的无力感，还有对于文人身份及其价值体认上的无措。
在贾谊、司马迁等人高扬屈原伟大人格之后，汉代对屈原的态度进入了由肯定到否定的阶段。其中，具有代表性的是扬雄和班固。其时距离屈原所在的年代渐远，他们对于屈原的认识不免囿于时代和自身的限制，从中可以看出儒门独尊的时代里文人风气的转变。面对专制制度的高压，他们已经能够更加平和驯顺地接受规训，不再像司马迁和贾谊那样抑郁悲愤。扬雄和班固对于屈原共同的责难便是他的固执一死以及文章中怨愤情绪的流露。
屈骚精神中直白表露怨诽情绪、坦陈自我意志的部分与汉代自觉工具化的儒家思想格格不入。在经学为学术主流的情况下，屈原作品的命运只有湮灭和妥协两途。王逸是第一个对屈原作品进行经义化改造的人，他通过种种方式试图建立起屈原和儒家精神的联系，在《楚辞章句》中把屈原塑造为一个合乎汉代儒家道德追求的忠臣形象。此举虽然有利于屈原及其作品在当时融入主流文化，却以隐藏屈骚精神中激越鲜活的部分为代价，对于忠君的过度强化使得屈原形象光辉伟大却又显得单薄扁平。王逸所为实际上反映了专制时代下，士人为了求取保全而将自我意识自觉地加以潜藏，同时采用曲折委婉的方式隐晦表达对于政治的看法。这意味着士人被强权者成功驯化，他们已经接受了收敛起理想和浪漫情怀的文人身份，并且通过自觉强调儒家思想中维护君主强权的部分与统治者达成和解。
王逸之后，维护屈原的士人便通过无限张大屈原精神中忠君部分的方式来淡化屈原行为中不合礼教的色彩，以此维护屈原的光辉形象。闻一多先生在《屈原问题》中指出：“我们要注意，在思想上存在着两个屈原，一个是‘竭忠尽智，以事其君’的集体精神的屈原，一个是‘露己扬才，怨怼沉江’的个人精神的屈原。”缺失了个人精神的屈原形象是单薄苍白的，即使被帝王经师交口夸赞，依然是故纸堆中遥不可及的符号。只有包容、接受屈原性格中的任情任性、率直恣肆，才有可能更加接近那个曾经真实存在的屈原。
（摘编自郝财梅、邓福禄《汉代屈原形象的接受与重塑——“大一统”时代下的士风转变》）
材料二：
我们用来评价历史的许多标准看起来都是来源于人们的主观世界。例如，不同社会、不同时代的人会对历史做出不同的评价；不同阶级、不同阶层的人会对同一历史现象持不同的态度；不同学识、文化修养，不同个性的人也会对历史有不同的解喻与看法。然而，我们一旦深入分析历史评价标准的产生和来源，就会发现它根植于两个客观的基本前提：一个是历史评价主体的需要和利益；另一个是历史评价客体的属性。
第一，历史评价标准首先来源于评价主体的需要和利益。离开了主体需要，主体也就没有必要对客体进行评价，同时也使对客体的评价失去了根据。主体的需要与利益并非由个人好恶决定，而恰恰是客观的。主体自身就是社会历史发展的产物，它不能随意选择自己所处的生产力水平和生产关系状况，这就决定了主体的需要必然成为社会历史客观的结果。所有的主体需要都是对客观存在的一种反映，并且这种反映的结果与沉淀又都会受到主体自身客观的生物机体的限制。
第二，外在的现实，即客体的属性也是历史评价标准的决定者和来源。客体的本性和规律为主体的活动提供着各种可能性和不可能性，并且依据主体对它们的了解与理解的程度反映在主体对待客体的态度之中，这就成为历史评价标准的另一个方面的内容。历史评价标准不仅仅反映了主体需要，同时也反映了客体属性，这二者结合起来才决定了历史评价标准的形式与内容。因此，历史评价标准实质上是主体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、统一的结论。
（摘编自邓京力《关于历史评价标准的反思》）
1.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.扬雄和班固责难屈原固执求死并在文章中流露出怨愤情绪，是因为他们已经能够更加驯顺地接受专制思想的规训。
B.王逸将屈原塑造为汉代儒家推崇的忠臣形象，虽利于屈原作品融入当时主流文化，却淡化了屈骚精神里激越鲜活的部分。
C.从司马迁到扬雄、班固对屈原评价的转变，表明了历史评价会受到评价主体所处的时代思想风气影响。
D.闻一多认为，只有包容、肯定屈原性格中任情任性、率直恣肆的特点，才有可能完整还原其历史真实面貌。
2.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是（3分）
A.罗曼·罗兰认为：“人类经常把一个生涯发生的事，撰写成历史，在从那里看人生；其实，那不过是衣服，人生是内在的。”
B.儒家经典内容丰富：今文学以孔子为政治家，以“六经”为孔子致治之说；古文学以孔子为史学家，以“六经”为孔子整理古代史料之书。
C.从功利的政治评价标准出发，南唐李后主是一个失败的政治人物；从审美的评价标准出发，他的词在中国文学史上仍占有一定地位。
D.屈原被不同学者分别描写为一个有洁癖的单相思的“殉情者”、一个文学弄臣、一个以宗教为职业的巫官等，甚至被怀疑其是否真实存在。
司马迁和王逸对屈原的评价不同，请结合两则材料，简要分析其原因。（4分）
阅读II（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成4-5题。
桂公塘
郑振铎
镰刀似的新月已经斜挂在偏西的一方了，有些乌云在聚集，天空略显得阴暗。晚风渐渐的大了起来。土围外的树林在簌簌的微语。
有几个年轻人打熬不住，已经横躺在地上睡熟了。文丞相耿耿的光着双眼，一点睡意也没有。他低了眼光望望杜浒——那位死生与共，为了国家，为了他，而牺牲了一切的义士。杜浒的眼光恰恰也正凝望着他。杜浒哪一刻曾把眼光离开了他所敬爱的这位忠贞的大臣呢！
“丞相，”杜浒低声的唤道；“不躺下休息么？”他爱惜的提议道。
文丞相从都城里带出来的门客们已都逃得干干净净了，只剩下杜浒是忠心耿耿的自誓不离开他。他们只是新的相识。然而这若干日的出死入生，患难与共，使得彼此的肺腑都照得雪亮。文丞相几乎没有一件事不是依靠杜浒的。而杜浒也尝对丞相吐露其心腑道：
“大事是不可为的了！吴坚伴食中书，家铉翁衰老无用，贾余庆卑鄙无耻；这一批官僚们是绝对的不能担负得起国家大事的。只有丞相，你，是奋发有为的。他们妒忌得要死。这局面的中心人物，非您老不成。”
丞相不好说什么，他明白这一切。他想彻底的来一次扫荡澄清的工作。然而那些老官僚们，怎肯容他展布一切呢！文天祥拜左丞相的谕旨刚刚下来，他们便设下了一个毒计。
蒙古帅伯颜遣人来邀请宋邦负责的大臣到他军营里开谈判。这难题困住了一班的朝士们，议论纷纷的没有一毫的定见。谁都没有勇气去和伯颜谈判。家铉翁是太老了，吴坚是右丞相，政府的重镇，又多病，也不能去。这难题便落在文天祥的身上。他是刚拜命的左丞相，年刚气锐，足以当此大任。大家把这使命，这重责，都想往他身上推。
“谁去最能胜任呢？”吴坚道。
“这是我们做臣子的最好的一个效力于君国的机会，我倒想请命去，只可惜我是太老了、太老了，没有用。”家铉翁喘息的说道，全身安顿在东边的一张太师椅上。
“国家兴亡，在此一举，非精明强干，有大勇大谋的不足以当此重任，”贾余庆献谀似的说，两眼老望着文天祥。他是别有心事的：文天祥走了，左丞相的肥缺儿便要顺推给他享受了，所以他怂恿得最有力。
朝臣们纷纷的你一言我一语的，都互相在推诿，其意却常在“沛公”。
那纷纷营营的青蝇似的声响，都不足以打动文天祥的心。在他的心里正有两个矛盾的观念在作战。
他不曾预备着要去。并不是退缩怕事。他早已是准备着为国家而牺牲了一切的。但他恐怕，到了伯颜军营里会被扣留。一身不足惜，但此身却不欲便这样没有作用的给糟蹋掉。
当陈宜中为丞相的时候，伯颜也遣人来要宜中去面讲和款，那时天祥在他的幕下，再三的诤谏道：
“相公该为国家自重。蒙古人不可信，虎狼之区万不宜入。若有些许差池，国家将何所赖乎？”
宜中相信了他的话，不曾去。
如今这重担是要挑在他自己的身上了。他不愿便这样轻忽的牺牲了。他还有千万件的大事要做。他一去，国家将何所赖乎纷凝游，他的新相识的一位侠士，也极力的阻止他去；劝他不要以身入虎口。杜浒集合了四千个子弟兵，还有一腔的热血，要和他合作，同负起救国的责任。
然而，看见众官们的互相推诿，见危求脱的那副怯懦的神气，他不禁觉得有些冒火。他的双眼如铜铃似的发着光亮。他很想大叫道：
“你们这批卑鄙龌龊的懦夫们呀，走开；让我前去吧！”
然终于也把这句不客气的话强咽了下去。对于这一批老奸巨猾们的心理，他是洞若观火的。他实在有些忍不住，几乎不顾一切的叫道：
“我便去！”
他究竟有素养，还是沉默着，只是用威严有棱的眼光，来回的扫在贾余庆和他们的身上。
一时敞亮的大厅上，鸦雀无声的悄静了下来，虽然在那里聚集了不下百余个贵官大僚。
空气石块似的僵硬，个个人呼吸都艰难异样。一分一秒钟，比一年一纪还难度过。
还是昏庸异常的右丞相吴坚打破了这个难堪的局面：
“文丞相的高见怎样呢？以丞相的大才，当此重任，自能绰有余裕，国家实利赖之。”
他不能不表示什么了。锋棱的眼光横扫过一堂，那一堂是行尸走肉的世界；个个人都低下了眼，望着地，仿佛内疚于心，不敢和他的锐利如刀的眼光相接触。他在心底深喟了一声，沉痛的说道：
“如果实在没有人肯去，而诸位老先生们的意见，都以为非天祥去不可的时候，天祥愿为国家粉碎此无用之身。惟恐嚣张万状的强虏，未必片言可折耳。”
他坐在西向一张太师椅上。西斜的太阳光，正照在他的身上，投影于壁，硕大无朋。
个个人都像从危难中逃出了似的，松了一口气。
文天祥转了一个念，决定毅然前去，即使冒触虏帅而被羁，甚至被杀，还不是和战死在战场上一样的么？人生总有一个死，随时随处无非可死之时地，为国家，个个人都该贡献了他的生命，而如何死法，却不是自己所能自主的。
他随即站起身来，说道：“诸位老先生，事机危矣，天祥明天一早便行；现在还要和北使面谈一切。失陪了。”
头也不回的，刚毅有若一个铁铸的人，踏着坚定的足步离开大厅而去。
[注]《桂公塘》，郑振铎1936年所著，写的是南宋末年文天祥为国家利益赴元营讲和被扣押，没法逃脱，经历了九死一生方逃亡到真州，本想与两淮将士重整旗鼓，收复河山，可忠诚之心竞被人误解，险遭陷害的故事。节选部分是从文天祥夜宿桂公塘土围中写起。
4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A.“大事是不可为的了”，杜浒这句话表达了对朝廷的极度失望，朝中高官要么年老体衰，要么奸邪昏庸，他们难堪大任。
B.伯颜邀请南宋高官去其军营谈判，南宋官僚对此有着清醒的认识，谈判不会有成果，派往谈判的使者可能会被蒙古扣留。
C.小说中的语言描写极具特色，文中家铉翁婉拒之辞与《烛之武退秦师》中“今老矣，无能为也已”的意图相同。
D.“两眼老望着文天祥”“老把眼珠子溜到他身上来”，两处对贾余庆眼神的描写，表明他希望文天祥主动承担和谈任务。
5.本文主要运用了哪些手法塑造文天祥这一人物形象？请结合文本简要分析。（6分）
阅读III（本题共6小题，23分）
材料一：
贾谊，雒阳人也，年十八，以能诵诗书属文称于郡中。文帝召以为博士。
谊以为汉兴二十余年，天下和洽，宜当改正朔，易服色制度，定官名，兴礼乐。乃草具其仪法，色上黄，数用五，为官名悉更，奏之。当是时，诸侯僭越，法度陵迟。贾生上疏言天下之势方病大瘇一胫之大几如要一指之大几如股。乃进“众建诸侯而少其力”之策，欲分强藩为弱国，使枝干相制，首尾相属。又谏“礼者禁于将然之前，法者禁于已然之后”，主张礼法并用，以正风俗。
文帝谦让未皇也。然诸法令所更定，及列侯就国，其说皆谊发之。于是天子议以谊任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃毁谊曰：“雒阳之人年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，以谊为长沙王太傅。
谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原。屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：“已矣！国亡人，莫我知也。”遂自投江而死。谊追伤之，因以自谕。
（节选自《汉书·贾谊传》）
材料二：
然卒以不用者，得非孝文之初立日浅，而宿将老臣方握其事，或艾旗斩级矢石之勇，或鼓刀贩缯贾竖之人，朴而少文，昧于大体，相与非斥，至于谪去。则谊之不遇，可胜叹哉！且谊之所陈，孝文略施其术，犹能比德于成、康。
（欧阳修《贾谊不至公卿论》）
材料三：
扬雄字子云，蜀郡成都人也。扬雄少而好学，博览无所不见，默而好深沉之思。先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。
（节选自《汉书·杨雄传》）
材料四：
谊有经世之才，文章盖其余事，其奇伟卓绝，亦非司马相如辈所能仿佛。而扬雄之论，常高彼而下此，韩愈亦以马、扬厕于孟子、屈原之列，而无一言以及谊，余皆不能识其何说也。是以因序其赋，而并论之，以俟后之君子云。
（节选自朱熹《楚辞集注》）
6.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用0.5mm黑色签字笔在答题卡要求区域内填写断句处对应英文字母，每写对一处给1分，超过三处不给分。（3分）
贾生上A疏言B天下之势方C病大瘇D一胫之大E几如要F一指之大G几如股
7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.害，嫉妒，与《屈原列传》“邪曲之害公也”的“害”意思不同。
B.纷乱，使……纷乱，使动用法，与《苏武传》“宜皆降之”中的“降”用法相同。
C.“莫我知也”是宾语前置句，与《苏武传》“子卿尚复谁为乎”的句式相同。
D.因，于是、就，与《过秦论》“然后践华为城，因河为池”的“因”意思相同。
8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.朝中有大臣诋毁贾谊，认为贾谊学识浅薄却一心想要独揽大权，造成朝廷诸事混乱，于是汉文帝逐渐疏远贾谊。
B.欧阳修认为汉文帝最终没能重用贾谊，是因为他即位的时间还不够长久，打天下的宿将老臣手握大权。
C.司马相如作赋壮丽典雅，扬雄心中佩服他，作赋常把他作为榜样来模仿，扬雄又认为屈原的文才超过司马相如。
D.韩愈认为，司马相如和杨雄难以和孟子、屈原并驾齐驱，言论也远远比不上贾谊。朱熹不能理解他的评价。
9.下列选项中对加点字的解释正确的一项（3分）
A.非抗于九国之师也 抗：匹敌
空以身膏草野 膏：滋润
B.博闻强志 志：志向
使使如秦受地 如：到
C.单于益骄 益：更加
犹离忧也 离：同“罹”，遭受
D.即谋单于 即：即使
其称文小而其指极大 指：同“旨”，意旨
10.将下列句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）乃进“众建诸侯而少其力”之策，欲分强藩为弱国，使枝干相制，首尾相属。
（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。（4分）
11.请根据材料一和材料三，简要说明贾谊与扬雄对屈原投江而死的看法分别是什么？（3分）
（四）阅读IV（本题共2小题，8分）
阅读下面这两首宋诗，完成12-13题
屈平庙
陆游
委命仇雠事可知，章华①荆棘国人悲。
恨公无寿如金石，不见秦婴系颈时。
端午三首（其二）
赵蕃
忠言不用竟沉死，留得文章星斗罗。
何意更觞昌歜酒②，为君击节一长歌。
【注】①章华：楚宫名。②昌歜（chù）酒：即菖蒲酒。
12.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.陆诗中的“公”与赵诗中的“君”，都是指屈原，体现作者的尊崇之情。
B.二人都落笔屈原的身后事，陆诗写秦国灭亡过程，赵诗写屈原诗歌不朽。
C.赵诗以端午习俗入诗，写饮用菖蒲酒来纪念屈原，而陆诗并无涉及习俗。
D.陆诗语言沉郁苍凉，有历史厚重感；赵诗语言真挚恳切，饱含追思之情。
13.这两首诗抒发的情感有何不同？请结合诗歌简要分析。（5分）
14.补写出下列句子中的空缺部分。（10分）
（1）司马迁《屈原列传》中，“ ”一句用蝉来比喻，表明屈原远离世俗污浊的高洁品质；“ ”一句用日月作比，表明屈原志趣的高洁。
（2）贾谊《过秦论》中用“ ， ”两句总结秦王朝的愚民做法
（3）同是歌咏诸葛亮，杜甫《蜀相》中以“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”歌颂其丰功伟绩，陆游《书愤》则以“ ， ”歌颂其精神品格。
（4）高适《燕歌行》中，“ ， ”两句描写了金鼓震天的盛大出征场面，为我们展开了一幅浩浩荡荡、气势壮阔的行军图。
（5）李贺《李凭箜篌引》描写音乐可以震破五色石，引来一场秋雨的句子是：“ ， 。”
二、语言文字运用（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成12-17题。
“外卖大战”仍在持续。随着各平台持续推出高额优惠券吸引顾客下单，各平台订单量屡破纪录。补贴搅动了市场，带来了“鲶鱼效应”，消费者得了便宜和实惠，商家也能通过这一机会拉动销量，平台则扩大了市场份额。
然而，补贴大战逐渐从一场营销策划成为一场持久战，并正在改变餐饮市场格局，此时一种更为复杂的“蝴蝶效应”正在发生：不少餐饮商家反映，“补贴战”后钱没多赚，属于“赔本赚吆喝”“不做没客流，做了难盈利”。
①应承认，②平台企业投入资金，③通过新的竞争方式和组织形式，④改变了传统的餐饮消费格局，⑤加速了消费者线上订餐习惯，⑥并为行业带来了值得可观的增量市场。
但也必须看到，随着补贴持续，在资金、议价能力和数字化运营上处于弱势的中小商家，被置于一种不对等的竞争环境中。他们的处境可谓进退维谷：要么参与补贴以获取平台曝光度，但这会侵蚀利润；要么不参与，但这样可能在大量的平台信息中被边缘化。
餐饮行业有其特殊性，并不是一个可以完全标准化的产品市场。当行业的利润空间被持续压缩，竞争优势会进一步向具备规模效应和供应链优势的大型连锁品牌倾斜。而那些“特色小店”，可能会因为无法在持续的价格战中维持盈利而退出市场。
这一过程可能导致的直接后果，是市场多样性的降低。______，但可能更多地局限于少数几个大型品牌提供的标准化产品，城市的商业风貌和餐饮文化的丰富性或将受到影响。而且，当大量商家的经营高度依赖少数几个平台时，整个餐饮零售体系的抗风险能力可能会降低。因此，是时候超越简单的“谁输谁赢”视角来理解这场“外卖大战”了。
15.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3分）
A.消费者的选择虽然增多了
B.消费者的选择看似增多了
C.多样性降低后虽然产品质量会更好
D.多样性降低后看似产品质量会更好
16.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）
17.文中加点的“鲶鱼效应”“蝴蝶效应”是用动物名称来为“效应”命名。请选择其中一个，分析这种命名方式有什么好处？（3分）
三．写作（60分）
18.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
启智学校正举行主题辩论赛，辩题是“科技发展让人类更自由还是更不自由”。正方观点是“科技发展让人类更自由”，反方观点是“科技发展让人类更不自由”。
请你任选一方观点，写一篇辩论稿。
要求：题目自拟，观点明确，有理有据；逻辑清晰，结构完整，需运用到驳论的论证方式，符合辩论稿的格式；不得泄露个人信息；不少于800 字。青岛二中2025-2026学年第一学期12月份阶段练习
——高二语文详解和评分细则
1.【答案】D【解析】原文是作者的观点，张冠李戴；选项将“接受”偷换为“肯定”，偷换概念。
2.【答案】B【解析】材料二观点为：历史评价标准实质上是主体在自己的需要和客体所具有的属性之间形成的一种具体的、统一的结论。AD项忽视了客体属性；C.对李煜的评价，与材料主题无关。B.从客体出发，体现了主体需要，将二者统一。
3.【参考答案1】①受评价主体的需要和利益影响。司马迁与屈原遭际相似，借评价屈原抒发士不遇情怀；王逸为使屈原作品融入主流，强化其忠君特质以契合汉代儒家需求。
②受客体的属性影响。屈原兼具“忠君”（集体精神）与“露己扬才”（个人精神）双重属性，司马迁和王逸聚焦其不同属性，结合自身需求形成不同评价。
【参考答案2】①评价标准受到评价主体的需要和利益、评价客体的属性影响。②司马迁与屈原遭际相似，包容屈原的“怨”，借评价屈原抒发士不遇情怀。③王逸为使屈原作品融入主流，强化其忠君特质以契合汉代儒家需求。
【评分标准】
1.结合文本一分析，两个得分点：
（1）司马迁的角度要同时答出“与屈原遭际相似”和“借以抒发士不遇情怀（关注到屈原露己扬才/肯定屈原的怨诽情绪）”，得1分。
（2）王逸的角度要同时答出“使屈原作品融入主流/进行经义化改造/合乎儒家道德追求/维护君主强权/建立屈原和儒家精神的联系”和“关注到屈原忠君的特点”，得1分。
2.结合文本二分析，两个得分点：一是答出“评价主体的需要和利益”，得1分；二是答出“客体的属性/外在的现实”，得1分。
3.结合文本一分析时，对“评价主体”和“客体”所指对象理解错误，则该点不得分。
4.不分条，整体扣1分。
4.【答案】C 【解析】“意图相同”错。家铉翁与烛之武同是婉拒，但家铉翁是真心拒绝，烛之武则相反。
5.【参考答案】
（1）主要运用了心理描写。通过对文天祥面对大臣们推诿时的心理活动的描写，表现出他的义愤填膺和刚正不阿/通过对文天祥是否去和谈的矛盾心理的描写，表现出他的理智和顾全大局。（如果没有答心理描写，仅从语言描写、动作描写、神态描写等方面作答，分析完善，得1分）
（2）对比/反衬。通过文天祥与懦弱推诿的大臣们的对比（或“通过懦弱推诿的大臣们的反衬”），表现出文天祥的敢于担当、刚正勇毅、舍小为大。
（3）他人评价。杜浒“你，是奋发有为的”、吴坚“以丞相的大才，当此重任，自能绰有余裕，国家实利赖之”等评价，表达出文天祥奋发有为、堪当大任。
【评分标准】
1.术语1分，分析1分。术语作答混乱酌情扣分。未结合文本分析，或形象特点分析错误，则分析不得分。
要点一“心理描写”1分，分析完善1分。只写“通过描写文天祥的心理活动，表现出他……的特点”，分析笼统，不得分。仅答语言描写、动作描写、神态描写，分析完善最多得1分。答“细节描写”不得分。
要点三“他人评价”1分，分析完善1分。如术语答“侧面描写”，分析杜浒等人对文天祥的评价，也可得全分。
2.以下答案概括+分析得1分。答案超出三条，按得分最高的三条给分。
（1）衬托。以忠贞爱国的杜浒衬托（正衬）出文天祥的敢于担当、刚正勇毅、舍小为大。
（2）侧面描写。以杜浒对文天祥的追随和敬爱，侧面表现文天祥的忠贞爱国。
（3）环境烘托。西斜的太阳光照在文天祥身上，硕大无朋，烘托出文天祥的伟岸。
6.【答案】BDF
句意：贾谊上疏指出，天下形势正如同患了严重的浮肿病——小腿粗得几乎像腰，脚趾粗得几乎像大腿。“言”是“说、指出”的意思，后面是说的内容，为表强调，其后B处断开；“一胫之大几如要”与“一指之大几如股”结构对称，分别成句，DF处断开，故选BDF。
7.【答案】D【解析】A.正确。嫉妒/危害、损害。句意：绛侯周勃、灌婴、东阳侯、冯敬这些人都嫉妒他。/邪恶的小人危害公正无私的人。
B．正确。纷乱，使……纷乱，使动用法/“降”，使……投降，使动用法。句意：使政事纷乱。/应该让他们都投降。
C．正确。句式相同均为宾语前置。句意：没有谁了解我啊。/你还为谁守节。
D．错误。意思不同。于是，就/凭借。句意：因此就决定重新排序贾谊的赋/然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河。
8.【答案】D【解析】“难以和孟子、屈原并驾齐驱，言论也远远比不上贾谊”错误。由原文“韩愈亦以马、扬厕于孟子、屈原之列”可知，韩愈认为司马相如和杨雄是可以和孟子、屈原并驾齐驱，原文“而无一言以及谊”是说没有一句话涉及到贾谊，而不是“言论也远远比不上贾谊”。
9.【答案】A 【解析】B “志”：记；C：“益”：逐渐；D：“即”：假使。
10.
于是（贾谊）提出“大量分封诸侯并削弱其势力”的策略，想把强大的藩国分成弱小的封国，使中央与地方相互制约，首尾相连。
【重点字词】“众建”，大量分封；“少其力”，削弱势力；“相制”，相互制约。
【评分标准】1.乃进“众建诸侯而少其力”之策：
①补主语“贾谊/他”；②乃，于是/便/就，“因此”不得分；③进，进谏/进言/进献/提出，“上谏”“上进”不得分；④建，封立，本次翻译为“设立”“建立”也可得分，“建设”“构建”“增加”“分割”“分散”等不得分；⑤少，减少/削弱/使……少。
2.欲分强藩为弱国：
①分，分割/分裂/划分；②藩，藩国/诸侯国,本次翻译为“藩邦”“藩地”“诸侯”“藩属”也可得分，“藩镇”“藩王”“地方”不得分。
3.使枝干相制：
相制，相互制约/制衡，“控制”“抵制”不得分。
4.首尾相属：
相属，相连/相接，“类似”“关联”“附属”“领属”“从属”“牵连”“牵制”等不得分。
（2）砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，担着粮食如影随形地跟着他。
【重点字词】“兵”，兵器；“揭”，举起；“赢”，担负；“云集、响应、景从”：云、响、景都是名词作状语，像云、回声、影子一样。景，同“影”。
【评分标准】
1、斩，砍下、砍伐，不可翻译为削；木，树木、木头，翻译为野草、木棍、木条不得分；为，做、作为、把它当作本次均给分，最准确翻译为“做”；兵，兵器、武器，翻译为士兵、军队、兵力不得分。
2、揭，举起，翻译为拿起、立起、竖起、揭开、揭下、揭起不得分；为，标准参看上一条。
3、云集，像云一样聚集/汇集，云不落实为状语、集翻译为召集不得分；响应，像回声一样应和/回应，翻译为像回声一样响应不准确但是本次也给分了，响不落实为状语直接落响应，或翻译为像雷声/雨声/歌声一样不得分。
11.【参考答案】①贾谊认为屈原是楚贤臣却被放逐，自己与屈原遭遇相似，对屈原投江而死充满同情，借吊屈原以自伤。②扬雄认为君子遇到时机就大展宏图，没遇到时机就隐匿，不必为不遇而投江，对屈原投江而死感到惋惜。
【评分标准】1.概括贾谊看法：答出“对屈原投江而死充满同情、悲伤”等类似答案得1分；“自己与屈原遭遇相似”或“借吊屈原以自伤”“借屈原自喻”等类似答案，得1分。
2.概括扬雄看法：答出“对屈原投江而死感到惋惜”等类似答案，得1分；答出“不必为不遇而投江”等类似答案，得1分。
3.若概括不简练或文本分析过多，整体扣1分。
4.思路混乱者、卷面不清者酌情扣分。
12.【答案】B【解析】陆诗通过“秦婴系颈”交代了秦亡的结果，而非过程。
13.【参考答案】①陆诗先抒发了对历史兴衰的慨叹，章华台那样豪华的楚宫建筑，由于楚国败亡变得满目荆棘、荒芜不堪，国人见了悲哀不已；然后抒发了屈原未睹秦亡的遗憾，诗中叹惋屈原没有如金石般长久的寿命，未能亲眼见到秦国灭亡。②赵诗先抒发了对屈原遭遇的悲愤/惋惜，其忠言不被楚王采纳，屈原最终落得一个沉江而死的下场；然后抒发了对屈原文学成就的赞颂，赵诗认为其文章如星辰般璀璨，千古流传。
【评分标准】
①陆诗答出“屈原未睹秦亡的遗憾/惋惜”得1分；结合诗句分析，得1分。若答“对屈原短命的遗憾”“作者对屈原的同情/哀叹”，不得分。
②赵诗答出“对屈原文学成就的赞颂/肯定/赞美”得1分；结合诗句分析，得1分。仅答“对屈原的赞颂”不得分。
③“对历史兴衰的慨叹”和“对屈原遭遇的悲愤”两种情感任答一条，且结合诗句分析正确，得1分。
④字迹潦草、卷面不洁、自行加行、堆砌情感，酌情扣分。不分条整体扣1分。
14.蝉蜕于浊秽 虽与日月争光可也 于是废先王之道 焚百家之言
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 金伐鼓下榆关 旌旆逶迤碣石间
女娲炼石补天处 石破天惊逗秋雨
【评分细则】 每空1分，错字、漏字均不得分。
【典型问题】
（1）“蜕”错写为“脱”，“也”写成“以”“矣”“已”。
（2）丢掉“于是”。
（3）“名世”，“名”写为“明”，“世”写成“士”。
（4）不要写“摐”；“榆”写为“渝”，“榆关”写成“榆州”；“旌旆”二字不写右半部分的撇横结构，“旆”不写中间一横或者把右下部分写成“市”；“碣”写成“竭”。
（5）“炼”写为“练”或右边写成“东”，“逗”写成“斗”。
15.【答案】B【解析】横线前强调“市场多样性”“降低”，横线后以“但”转折，指出选择“更多地局限于少数几个大型品牌提供的标准化产品”，说明消费者的选择并非真正增多，排除A；“看似”能准确体现这种表面与实际的反差，且“消费者的选择”与后文“少数几个大型品牌提供的标准化产品”衔接更紧密，并且后文并没有提到产品质量问题，排除C、D。故选B。
16.【参考答案】⑤加速了消费者线上订餐习惯（的）形成/养成
或者加速了消费者形成线上订餐习惯
⑥并为行业带来了客观的增量市场
【评分细则】指出序号1分，正确修改1分。
17.【参考答案】
①“鲶鱼效应”：鲶鱼善于搅动环境以激发其他鱼类的求生能力/“蝴蝶效应”：蝴蝶扇动翅膀便可能引发龙卷风。
②形象直观：借用动物的典型行为（如鲶鱼好动、蝴蝶扇动翅膀）使抽象的经济学原理变得生动可感，易于理解和记忆。
③概括性强：一个简单的名词就能高度概括一种复杂的现象或模式，使表达简洁有力。
【评分标准】一点一分。
1.第一点，能够准确写出该动物的特点，即可得1分：鲶鱼有善于搅动的特点/蝴蝶会扇动翅膀。
2.第二点，能够扣住“生动形象”，写出以下词语中的任意一个，即可得1分：例如，形象直观、化抽象为具象、生动可感、易于理解和记忆。
3.第三点，能够扣住“简洁简单”，写出以下词语中的任意一个，即可得1分：
例如，概括性强、简洁有力、简明扼要、言简意赅。
18.
一、审题
1.解读材料，明确写作任务。
【材料】启智学校正举行主题辩论赛，辩题是“科技发展让人类更自由还是更不自由”。正方观点是“科技发展让人类更自由”，反方观点是“科技发展让人类更不自由”。
【写作要求】1.请你任选一方观点，写一篇辩论稿。2.需运用到驳论的论证方式。
【注意】1.辩论稿基本格式。
（1）题目（居中）
（2）称呼（顶格写）
（3）问候（空两格）
主持人、各位评委老师：
大家好！
（4 ）正文：
“我方的辩题（我方观点）是……”
“今天我们探讨的是……问题，我方坚持认为……”
“综上所述，我方坚持观点……，我方重申观点……”
（5 ）结尾（表达感谢）
我的辩论陈词结束，谢谢大家。
注意材料中关键词之间的关系：一方是“科技发展”，一方是“自由”，二者之间的关系是“科技发展让人类更自由还是更不自由”。而不是“科技发展”和“自由”之间的关系（互相促进等），也不是谈“科技发展的利与弊”等等。写作文时要时刻扣紧关键词来写。
辩论稿不是二元思辨，不可以部分认同对方观点。是就是，否就否。
二、论述的角度
1.正方观点：“科技发展让人类更自由”
①科技拓展人类行动自由和时间自由的边界。
比如：交通工具、网络通信突破地理限制；外卖平台给予人们足不出户的自由；各种科技产品解放人类双手，给予人们更多时间探索自我……
②科技提升人类认知和思想自由的高度。
比如：互联网打破知识垄断、科技提供思想交流和言论自由的平台、人工智能助力人们思想的突破，认知边界不断拓宽，探索未知的自由……
③科技发展使人们拥有选择自由，多样化的产品服务满足个性化需求。
④虚拟论敌：
对方辩友可能会说，信息茧房束缚人的思想。或科技发展带来的技术依赖，带来人们思想能力的固化和不自由。
（可反驳：信息茧房的本质是人类对科技的使用不当，而非科技本身的问题。）
2.反方观点：“科技发展让人类更不自由”
①科技发展带来时间捆绑的不自由。
比如：随时在线的工作模式，996工作模式……
②科技发展带来的信息茧房，限制认知自由。
比如：大数据算法根据用户偏好不断推送同质化内容，让人陷入“信息孤岛”，失去接触多元观点的机会。短视频平台的个性化推荐、电商平台的精准推送、社交平台的信息过滤……
③科技发展带来的技术依赖，带来人们思想能力的退化，失去思想的自由。
比如：依赖人工智能解决问题、AI辅助……
④虚拟论敌：
对方辩友可能会说，科技打破了时空边界，人们更自由了。（可反驳：诚然科技带来了时空的无边界，看似是“自由”，但实际上这个过程中人始终处于时间的捆绑之中，随时在线的工作，比如996，失去独处与闲暇的自由。）
对方辩友可能会说，科技提升人类认知和思想自由的高度。（可反驳：大数据算法会造成信息茧房，人们获取知识的途径被限制，失去自由探索信息的自由。
或：科技发展带来技术依赖，带来人们思想的固化。）
三、存在的主要问题
1.缺乏构思，基本都是论述层次不清晰，部分同学只有一个论述角度，或者有两个论述角度但是实际都是一种角度。（比如：有同学从个人与社会两个角度论述正方观点，但这两个角度都指向“时空的突破”，实际上是一个角度）
2.抓错论述的重点或是语言表达不精准。比如：
（1）正方论述的是科技带来的便利而不是科技更使人自由。实际上可以再精准一点：科技带来了便利，这些便利使得人们拥有了大量时间，可以探索自我，有了更多自由空间。
（2）反方论述的是科技的发展取代了许多人的岗位被顶替，人们大量失业。这是科技的弊端，而不是科技使人们更不自由。
（3）还有同学论述的是二者的相互关系“科技和自由”之间的相互促进的关系，重点错误。
3.提出的观点不合理：
有一部分同学写到了“物质决定意识。因此科技的发展，会带来思想的发展和自由。”这里概念界定的并不清楚，物质和科技不能完全对等，且自由和意识也不能完全对等。也有同学举例“春秋战国时期科技生产力的发展带来了百家争鸣；第二次工业革命带来了马克思主义等等”，也不准确，这些例子没有直接的关系，应当是生产力的发展带了社会的各种问题，而为了解决这种问题才有了思想的发展。
（2）另外，不少同学都从社会层面来论述正方观点，但都不很确切。比如：①科技的发展带来社会的进步，社会进步了就更加自由了。②科技发展使得社会整体更自由，比如时空极大拓展。③科技发展使得国家实力增强，国际地位提高，因而社会更自由。
（3）有同学提到：人类发展科技的目的是为了自由，所以科技一定会让人更自由，否则人类发展科技干嘛？这里观点逻辑不是很站得住，人类发展科技的主观目的当然是好的，但科技在实际发展过程中可能会带来很多问题。
4.虚拟论敌站不住脚，不合理。虚拟论敌应当是站在对方的角度，用对方的观点来提出。部分同学提出不合理虚拟论敌，或是和辩题无关，或是完全没有逻辑。比如：正方（虚拟论敌）科技发展导致战争？科技发展导致大量人类被取代？科技发展导致全球变暖？科技发展导致只有创新，文化多样性丧失？……
5.扣帽子现象，无论提到什么最后扣一个“自由”或“不自由”的帽子，实际论述可能跟“自由”并无关系。比如：科技的发展使得危险的高空作业和水下作业都可以由机器人来做，人类可以避免参与危险活动，因此人们更加自由了。
6.反驳对方观点的时候无逻辑或反驳无力，并不能实际驳斥对方。
7.语言表达比较浅显，内容比较单薄，列举的事例都停留在表层，无法深入，比如正方论述，仅能写出时空突破；反方论述，仅能写出AI剥夺人思考自由。
8.片面定义科技发展，有同学只谈手机或者网络，不谈其他科技。
四、评分标准
1、起评分43分。
2、全文至少2个论述角度且基本论述清楚，无明显错误；用到驳论的方式且基本使用正确，45分以上。
3、全文没有使用驳论的方式，40分以下。
4、提出的虚拟论敌不合理，或不是针对辩题而提出的，45分以下。
5、全文只有一个论述角度或是论述角度不清晰，不能有效分层的，45分以下。
6、文章没有扣住核心“科技发展使人类更自由或更不自由”，而是偏移到“科技发展的利与弊”或者“自由”，或是体现不出来“更”，视文章写作情况打分，最高不超过45分。
7、扣分
①没有题目，扣2分。
②辩论稿格式不对，扣2分。
③出现明显错别字，一字1分，重复不扣分，最多扣3分。
④字数不够，600字以上800字以内，每少50字扣1分，最多扣4分。
其它情况如下判分：
200字以下 总分10分左右
200---400字 总分20分左右
400---600字 总分30分左右

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